Программа духовно-нравственного воспитания Информационная карта программы icon

Программа духовно-нравственного воспитания Информационная карта программы


Смотрите также:
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Начальное общее образование...
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся мбоу «Средняя...
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Пояснительная записка...
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Начальное общее образование...
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего...
Программа духовно-нравственного развития...
Данная программа содержит теоретические положения и методические рекомендации по организации...
Данная программа содержит теоретические положения и методические рекомендации по организации...
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего...
Обоснование актуальности программы. Цель и задачи программы. Правовое обеспечение...
Программа духовно-нравственного развития...
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучащихся на ступени начального общего...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать

  1. Программа духовно-нравственного воспитания

Информационная карта программы


1


Полное название программы


Подпрограмма «Духовно-нравственное воспитание и развитие личности школьников»



2


Цель программы


Гармоничное развитие и духовно-нравственное воспитание личности, способного сохранять и приумножать социокультурный опыт Отечества.

3

Направления

деятельности

Духовно-нравственное, гражданское, патриотическое, здоровьесберегающее, культурное, эстетическое, гуманистическое


4

Краткое содержание программы

Программа содержит: пакет нормативно-правовых документов; мероприятия, реализующие Программу; ожидаемые результаты и условия реализации; приложения.

5


Авторы программы

Учитель начальных классов Кривошеина Л.Б.,

учителя русского языка и литературы: Левчугова О. Н., Войтко Т. В.



6

Муниципальное образовательное учреждение, представившее программу


МОУ Шегарская средняя общеобразовательная школа №1


7


Адрес, телефон

Томская область, Шегарский район,

с. Мельниково, ул. Московская 24;

2-25-82


8


Место реализации


МОУ Шегарская средняя общеобразовательная школа №1


9


Количество, возраст обучающихся


408 обучающихся с 5,5 до 17 лет


10


Сроки реализации программы, продолжительность




  1. 01. 2011 – 31. 12. 2014 гг.

5 лет




Пояснительная записка


Происходящие кардинальные изменения в социально-экономическом устройстве России не могут не затрагивать школы, которая в изменяющихся условиях тоже вынуждена и должна изменяться, чтобы быть способной удовлетворять новым требованиям, которые к ней предъявляют общество и государство в настоящем и будущем. Духовно-нравственное развитие школьников есть первостепенной важности задача современного воспитания, государственный заказ для общеобразовательной школы. Духовно-нравственное развитие представляет собой процесс последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека сознательно выстраивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов.

В соответствии с требованиями, школьным коллективом разработана подпрограмма «Духовно-нравственное воспитание и развитие личности школьников».

Подпрограмма разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании» (ст.7 «Федеральные государственные образовательные стандарты», ст. 9 «Образовательные программы»), Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России.

Подпрограмма разработана с учетом запросов семей и других субъектов образовательного процесса и подразумевает конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного образования, традиционными религиозными и другими общественными организациями, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности детско - юношеских движений и объединений, спортивных и творческих клубов.

Подпрограмма предназначена для изучения на ступени начального образования общеобразовательной школы. Реализация программы будет проходить через блок воспитательной работы, уроки ОРКиСЭ, классные часы по программе «Истоки».

Воспитательное значение православной культуры связываем не только с трансляцией национальных духовно-нравственных ценностей, традиций, знаний, но с предоставлением ученику возможности выбирать собственную систему ценностей, соотнося свои представления с теми нормами, которые сложились в обществе, а также оценивать окружающий мир с позиций высших духовно-нравственных категорий. Обращаясь к истокам русской культуры, извлекаем духовные смыслы, которые становятся фундаментом ее дальнейшего развития.


^ Цель программы:


Гармоничное развитие и духовно - нравственное воспитание ответственного, инициативного, творческого гражданина России, способного сохранять и приумножать социокультурный опыт Отечества, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, способного к успешной адаптации и социализации в современном мире.


^ Задачи:


В области формирования личностной культуры:

·формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно нравственной компетенции — «становиться лучше»;

·укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

·формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

·формирование нравственного смысла учения;

·формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

·принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

·формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

·формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

·развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.


В области формирования социальной культуры:

·формирование основ российской гражданской идентичности;

· пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

·воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

·формирование патриотизма и гражданской солидарности;

·развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

·укрепление доверия к другим людям;

·развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

·становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

·формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.


В области формирования семейной культуры:


·формирование отношения к семье как основе российского общества;

·формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

·формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

·знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.


^ Программа предусматривает приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности и обеспечивает:


  1. создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;

  1. формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику;

  2. формирование у обучающегося активной деятельностной позиции.



Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

^ Принцип ориентации на идеал: идеал, хранящийся в истории нашей страны, в культурах народов России, в культурных традициях народов мира. Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения, обеспечивают возможность согласования деятельности учащихся, их родителей, педагогов, всех учреждений социального пространства школы.

^ Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Любое содержание обучения, общения, деятельности может стать содержанием воспитания, если оно отнесено к определённой ценности.

^ Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностей.

^ Принцип персонификации. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — ярких, примечательных, передовых людей.

^ Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе.

^ Принцип полисубъектности воспитания. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

^ Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами и родителями, иными субъектами воспитания и социализации обращаются к содержанию:

·общеобразовательных дисциплин;

·произведений искусства;

·периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

·духовной культуры и фольклора народов России;

·истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

·жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;

·общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

·других источников информации и научного знания.

Таким образом, содержание разных видов учебной, семейной, общественно значимой деятельности интегрируется вокруг сформулированной в виде вопроса-задачи ценности. В свою очередь, ценности последовательно раскрываются в содержании образовательного процесса и всего уклада школьной жизни.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.

Обучающийся испытывает большое доверие к учителю. Для него слова учителя, поступки, ценности и оценки имеют нравственное значение. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребёнка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет качество духовно-нравственного развития и воспитания последних.

Родители (законные представители), так же как и педагог, подают ребёнку первый пример нравственности. Пример имеет огромное значение в духовно-нравственном развитии и воспитании личности.

Необходимо обеспечивать наполнение всего уклада жизни обучающегося множеством примеров нравственного поведения, которые широко представлены в отечественной и мировой истории, истории и культуре традиционных религий, истории и духовно-нравственной культуре народов Российской Федерации, литературе и различных видах искусства, сказках, легендах и мифах.

Наполнение уклада школьной жизни нравственными примерами активно противодействует тем образцам циничного, аморального, откровенно разрушительного поведения, которые в большом количестве и привлекательной форме обрушивают на детское сознание компьютерные игры, телевидение и другие источники информации.

Духовно-нравственное развитие и воспитание должны преодолевать изоляцию детства, обеспечивать полноценное социальное созревание младших школьников. Необходимо формировать и стимулировать стремление ребёнка включиться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи, города, микрорайона, находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, младших и старших детей.

Формы работы

  1. Классные формы работы:

1.Учебные занятия в рамках инвариантной части учебного плана
2. Классные часы.

II. Внеклассные формы работы. 

Внеклассные формы, прежде всего, предполагают консолидацию сторон учебно-воспитательного процесса: преподавательского состава школы и учащихся, родителей. Внеклассные мероприятия рассматриваются как контрольная, итоговая форма духовно-нравственного воспитания и развития личности школьников. Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика — организуемое педагогами и воспитанниками культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения в культуре. В организации и проведении социальных практик предполагается участие не только педагогов и школьников, но и иных субъектов гражданской деятельности: ветеранов, священнослужителей, деятелей культуры и спорта, представителей служб социальной помощи и т.д.

  1. Фестивали, форумы.

  2. Общешкольные праздники.

  3. Ярмарка медиапродуктов.

  4. Экскурсии.

  5. Военно-патриотические мероприятия

  6. Мероприятия экологической направленности.

  7. Социальное проектирование.

  8. Выставки.

  9. Сотрудничество с местным телевидением и газетой «Шегарский вестник», музеем, библиотеками.

Управление воспитательным процессом реализации подпрограммы «Духовно-нравственное воспитание и развитие личности школьников»

Основным инструментом государственно-общественного управления процессами воспитания и социализации школьников является Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Одна из основных идей, на которых он выстраивается, — стандарт как общественный договор. Его разработка, принятие и исполнение консолидирует российское общество по основным задачам государственно-общественного воспитания детей и молодежи.

Духовно-нравственное воспитание учащихся не может полноценно осуществляться силами одной только общеобразовательной школы. Необходимо активно включать в этот процесс семью, традиционные российские религиозные организации, общественные организации, СМИ, учреждения культуры, спорта, социальной работы. Это требует учета их интересов, общественных позиций, согласия в целях, ценностях и подходах к воспитанию российских школьников, что возможно, в том числе, в рамках Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения. Стандарт открывает перед социальными субъектами возможности участия в управлении процессами воспитания и социализации детей и молодежи и сам выступает эффективным и постоянно действующим механизмом консолидации российского общества.

Единство федерального образовательного пространства — приоритет государственной образовательной политики. Оно поддерживается Стандартом с помощью единых требований к образовательному процессу. Базовая система общенациональных духовных ценностей определена в фундаментальном ядре содержания общего образования. Система общенациональных ценностей лежит в основе концепции единой российской нации и выражает готовность основных социальных сил к гражданской консолидации на основе общих ценностей и смыслов в решении общенациональных задач, среди которых — воспитание детей и молодежи.

Достижение согласия в вопросе о базовой системе национальных ценностей, фиксируемых Стандартом, позволит укрепить единство федерального образовательного пространства, придать ему открытость, диалогичность, культурный и социальный динамизм.


^ Этапы реализации подпрограммы


Год/этап

Деятельность по реализации подпрограммы

сентябрь- декабрь 2011 года подготовительный

  1. Научно-методическая подготовка педагогов.

  2. Изучение мнения школьного сообщества.

  3. Составление плана работы.

  4. Составление сметы.

  5. Оформление пакета нормативно - правовых документов.




2012 - 2014 гг

поисково-практический (основной)

  1. Формирование единой учебной и внеурочной деятельности через систему образовательных событий.

  2. Организация работы школьного сайта, как информационного, интерактивного ресурса.

  3. Взаимодействие с родителями (лекторий для родителей, совместные проекты)

  4. Взаимодействие с партнерами - субъектами образовательного процесса на муниципальном и региональном уровнях.

  5. Взаимодействие со СМИ.

  6. Разработка диагностического инструментария для внутреннего мониторинга.

7. Заседания молодежного клуба «Благовест».

8. Мероприятия в рамках видеостудии.

9.Межмуниципальная Ярмарка медиапродуктов


январь-май 2015 г

аналитический

  1. Внутренний и внешний мониторинг

  2. Выпуск сборника разработок внеклассных мероприятий с мультимедийной поддержкой.

  3. Выработка рекомендаций по духовно-нравственному воспитанию обучающихся.

  4. Итоговое образовательное событие для педагогов и обучающихся.






^ Механизм реализации подпрограммы


Подпрограмма духовно-нравственного развития и воспитания реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик:


- в содержании и построении уроков;

- в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребёнка;

- в опыте организации индивидуальной, групповой. Коллективной деятельности обучающихся;

- в образовательных событиях, спроектированных с учётом определённой ценности и смысла;

- в личном примере педагога ученикам.


^ Ресурсное обеспечение

Информационное обеспечение

В основу содержания программы положена региональная программа «Социокультурные истоки». Программа «Истоки» представляет собой интегративный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. В центре его – феноменология российской цивилизации, общий контекст ее основополагающих ценностей и идеалов, форм и норм социокультурной практики.

В связи с интегративным характером учебный курс «Истоки» не является принадлежностью какой-либо одной образовательной области, а является надпредметным, то есть способным на практике осуществить межпредметные связи во всех звеньях образования, интегрировать знания гуманитарных и естественнонаучных дисциплин в единое образовательное пространство. Интеграция осуществляется на основе единой системы социокультурных категорий и ценностей, заложенных в содержании учебного курса «Истоки».

В начальной школе учебный курс «Истоки» помогает ребенку получить представление о жизненно важных для человека категориях и развивает систему духовно-нравственных ценностей внешнего (социокультурного) и внутреннего (духовного) мира. Курс призван приблизить детей к вечным истинам через самые простые понятия – имя, род, семья, слово, книга, храм, вера, честь, надежда, терпение, любовь, покаяние, истина и т.д. «Истоки» открывают детям в обычном необычное, помогают в давно известном раскрыть новые смыслы, духовное наполнение, расчистить истоки вечных ценностей. В системе духовно-нравственных ценностей выделяется главная ценность Истоков – ЖИЗНЬ. В основной школе открывается новый, второй концентр в познании социокультурных истоков: учащиеся присоединяются к тем устойчивым идеалам, формам и нормам социокультурной практики, которые веками придавали российской цивилизации стабильность, преемственность, уникальность и самобытность. Таким образом, устраняются разрывы между дошкольным образованием и начальной школой, между начальной, основной и полной школой, в перспективе - между общеобразовательной, профессиональной и высшей школой. Обучение и воспитание объединяются в целостный образовательный процесс, создавая условия для гармоничного развития как ребенка, так и его родителей и педагогов на основе единой цели, единых социокультурных ценностей и технологий эффективного обучения. Образовательный процесс обеспечивает духовно-нравственное развитие личности, стремящейся к самоутверждению и имеющей при этом мотивацию на социокультурное обновление общества (региона). На основе усвоенных категорий и ценностей вырабатывается «социальный иммунитет», позволяющий защитить ребенка, подростка от негативных воздействий внешней среды. Достигается выход на новое понимание качества образования, включающего в себя не только усвоение содержания, но и развитие духовности, коммуникативных и управленческих умений. В основе преподавания предмета «Истоки» лежит идея активного воспитания – одна из ведущих в социокультурном системном подходе. На практике эта идея воплощается с помощью внеклассных мероприятий, классных часов по программе «Истоки».

^ 1 класс

Азбука Истоков «Золотое сердечко».

Цели курса:

- освоение первых социокультурных категорий Мир, Слово, Образ, Книга;

  • развитие целостного восприятия;

  • развитие способности чувствовать и понимать окружающий Мир, слышать Слово, видеть образ, любить Книгу.

2 класс

Вводит младшего школьника в круг основных социокультурных ценностей, присущих российской цивилизации: «Родной очаг», «Родные просторы», «Труд земной», «Труд души».

3 класс

Призван подвести учащихся к истокам духовности, морали,

нравственности и этики, которые традиционно бытуют

в российской цивилизации.

4 класс

Развивает мир отечественных традиций, сберегающих социокультурные ценности для новых поколений: Традиции Образа, Традиции слова, Традиции Дела, Традиции Праздника.

Кадровое обеспечение.

  1. Научный руководитель.

  2. Заместитель директора по УВР.

  3. Классные руководители.

  4. Администратор школьного сайта.

  5. Руководители молодежного клуба, видеостудии «Благовест».

  6. Руководитель школьной проблемной группы «Издательская деятельность».

Нормативно-правовое обеспечение

Решение этой задачи предполагает подготовку и принятие локальных актов, регламентирующих содержание, технологии, формы и методы воспитания школе проходят многоступенчатую общественную экспертизу.

Финансово-экономическое обеспечение

Программные меры по решению этой задачи включают в себя определение объема и источников финансирования, в соответствии с этапами, масштабами и сроками развертывания в школе систематической деятельности по сопровождению духовно-нравственного воспитания и развития личности школьников.

Информационно-просветительское обеспечение

Решение этой задачи предполагает осуществление в школе цикла просветительных мероприятий:

  • создание страницы на школьном сайте "Духовно-нравственные традиции", в местной печати, на телевидении с целью ознакомления населения с содержанием Подпрограммы духовно-нравственного воспитания и развития личности школьников и ознакомления родителей с традициями православного воспитания;

  • подготовка видеосюжетов "Традиции воспитания" для показа на местном ТВ;

  • выпуск и распространение печатных материалов для родителей; издание листка для семейного чтения;

  • проведение родительских лекториев.

Научно-методическое обеспечение реализации подпрограммы

Для обеспечения научно-методической поддержки Подпрограммы на уровне школы работает проблемная группа по корректировке и доработке подпрограммы, разработке недостающих программно-методических материалов.


^ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ
УЧАЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:


^ Направление «Ученик – патриот и гражданин»


Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.


Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ,; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Задачи:

 элементарные представления о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

 представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

 элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

 элементарные представления о правах и об обязанностях гражданина России;

 интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

 уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;

 начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

 элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;

 интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населенного пункта), в котором находится образовательное учреждение;

 стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села;

 любовь к школе, своему селу, району, стране, народу, России;

 уважение к защитникам Родины;

 умение отвечать за свои поступки;

 негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.


^ Виды деятельности и формы занятий:


 получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Томской области (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом);

 ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин);

 ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения вариативных учебных дисциплин);

 знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);

 знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями);

 участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;

 получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников);

 участие во встречах и беседах с выпускниками Шегарской СОШ № 1, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.





оставить комментарий
страница1/4
Кривошеина Л.Б
Дата23.01.2012
Размер0,98 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх