Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 icon

Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4


1 чел. помогло.

Смотрите также:
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской...
Публичный доклад Муниципального  общеобразовательного  учреждения  средней  общеобразовательной ...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад о деятельности общеобразовательного учреждения Краснодарского края...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Беленской средней...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения – средней...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
вернуться в начало
скачать

Анализ результатов административных итоговых контрольных работ во 2 – 3 классах

Цель проверки: проверка знаний, умений и навыков по русскому языку и математике во 2-х и 3-х классах.

В соответствии с планом – графиком внутришкольного контроля МОУ-СОШ № 4 на 2010-2011 учебный год были проведены административные контрольные работы по русскому языку и математике во 2-х и 3-х классах. При проведении проверки контролировалось качество знаний , умений и навыков учащихся к концу учебного года по соответствующим предметам и классам. В контрольной работе по математике проверялось умение решать задачи, выполнять арифметические действия, умение сравнивать числа и числовые выражения, умение решать геометрические задачи, а также умение логически мыслить. В контрольном диктанте проверялось умение применять пройденные орфографические правила и выполнить грамматические задания. Результаты проверки отражены в таблицах:


Математика





Учитель

Кол-во уч-ся по списку

Выполняло работу

«5»

«4»

«3»

«2»

Успева-

емость

Качество знаний

2 а

Жидкина И.П.

23

23

4ч.

17,4%

11ч.

47,8%

5ч.

21,7%

3ч.

13,1%

87%

65,2%

2 б

Теплякова М.К.

23

22

5ч.

22,7%

10ч.

45,4%

4ч.

18,3%

3ч.

13,6%

86,4%

68%



Горохова Е.В.

25

23

7ч.

30,4%

12ч.

52,2%

4ч.

17,4%

-

100%

82,6%



Комиссарова Т.А.

23

20

6ч.

30%

10ч.

50%

4ч.

20%

-

100%

80%




ИТОГО

94

88

22ч.

25%

43ч.

48,9%

17ч.

19,3%

6ч.

6,8%

93,2%

74%



Выводы:

Данные таблицы показывают, что справились с итоговой контрольной работой учащиеся двух классов – 3 а (учитель Горохова Е.В.), 3 б класса (учитель Комиссарова Т.А.), Во вторых классах есть неудовлетворительные результаты (6 человек). Наибольшее качество знаний показывают учащиеся 3 а класса – 82,6% (учитель Горохова Е.В.) и 3 б класса – 80% (учитель Комиссарова Т.А.).

^ Наибольшее количество ошибок было допущено в ходе устного и письменного сложения и вычитания (2-е классы и 3-и классы) и устного умножения и деления. При решении задачи основной ошибкой учащихся был неправильный выбор действий. При выполнении задания на логическое мышление из учащихся 2-х классов справились с предложенным заданием только 10 человек. 19 учащихся 3-х классов, т.е. 20% допустили ошибки в ходе заполнения пропусков в равенствах на сравнение единиц длины и времени.

Успеваемость по 2-3 классам составляет 93,2%, качество знаний – 74%.

^ Русский язык





Учитель

Кол-во уч-ся по списку

Выполняло работу

«5»

«4»

«3»

«2»

Успева-

емость

Качество знаний

2 а

Жидкина И.П.

23

23

12ч.

52,2%

7ч.

30,4%

4ч.

17,4%

-

100%

82,6%

2 б

Теплякова М.К.

23

22

8ч.

36,4%

6ч.

27,2%

8ч.

36,4%

-

100%

63,6%



Горохова Е.В.

25

22

9ч.

40,9%

10ч.

45,5%

3ч.

13,6%

-

100%

86,4%



Комиссарова Т.А.

23

20

6ч.

30%

10ч.

50%

3ч.

15%

1ч.

5%

95%

80%




ИТОГО:

94

87

35ч.

40%

33ч.

38%

18ч.

21%

1ч.

1%

99 %

78,2%



Выводы:

Данные таблицы показывают, что с предложенным итоговым контрольным диктантом справились учащиеся трёх классов - 2 а (учитель Жидкина И.П.), 2б класса (учитель Теплякова М.К.), 3 а класса (учитель Горохова Е.В.). В 3б классе (учитель Комиссарова Т.А.) есть неудовлетворительный результат (1 человек). Наибольшее качество знаний показывают учащиеся 3 а класса – 86,4% (учитель Горохова Е.В.). Наименьшее качество знаний во 2 б классе – 63,6%, (учитель Теплякова М.К.)

^ Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили на:

  1. правописание безударных гласных, проверяемых ударением – 22 чел, (25%)

  2. правописание безударных гласных, непроверяемых ударением – 14 чел., (16%)

  3. пропуск, замена букв в словах – 20 чел.,( 23%)

С предложенным грамматическим заданием справились 45 человек, т.е. 51,7% учащихся 2-3 классов.

Успеваемость по 2-3 классам составляет 99%, качество знаний – 78,2%.

Рекомендации:

Учителям - Жидкиной И.П., Тепляковой М.К., Гороховой Е.В., Комиссаровой Т.А.

  1. Усилить работу по формированию у детей грамотного письма, знаний правописания безударных гласных и согласных в корне слова, а также обратить внимание на развитие орфографической зоркости, используя личностно-ориентированный подход и современные педагогические технологии.

  2. Каждому учителю тщательно проанализировать работы учащихся и наметить план работы с детьми, не справившимися с предложенными заданиями, со слабоуспевающими учениками.

^ РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 4-х КЛАССОВ.

Учащиеся 4-х классов выполняли итоговые контрольные работы по русскому языку и математике.

Результаты работ приведены в таблицах.

^ Русский язык 4 класс (диктант)

Класс

Учитель

Кол-во уч-ся по списку

Выполняли работу

,,5”

,,4”

,,3”

,,2”

Успеваемость

Качество



Баранова О.В.

24

22

92%

4 18%

14 64%

4 18%

0

100%

82%



Гусева Н.Н.

12

12

100%

1 8%

10 83%

1 8%

0

100%

91%

итого




36

34

14,7%

70,6%

14,7%

0%

100%

86,5%



Математика 4 класс.

Класс

Учитель

Кол-во уч-ся по списку

Выполняли работу

,,5”

,,4”

,,3”

,,2”

Успеваемость

Качество



Баранова О.В.

24ч.

23ч.

96%

14ч. 61%

6ч. 26%

2ч. 9%

1ч. 4%

96%

87%



Гусева Н.Н.

12ч.


12ч.

100%

2ч. 16%

7ч. 58%

2ч. 16%

1ч. 8%

92%

74%

итого




36ч.

35ч.

45,7%

37%

11,6%

5,7%

94%

80,5%





       Анализ уровня знаний учащихся 4 класса свидетельствует о том, что практически все четвероклассники овладели программными знаниями, умениями и навыками по всем учебным предметам.

^ Результаты итоговой проверки техники чтения

Цель проверки: диагностика техники чтения (правильность, беглость, выразительность чтения, способ чтения, понимание прочитанного)

В соответствии с планом внутришкольного контроля в 1-4 классах была проведена проверка техники чтения учащихся. При проверке контролировалось качество работы учителей начальных классов по обучению учащихся беглому, правильному, выразительному чтению, а также проверялся способ чтения, которым владеют дети, понимание учащимися прочитанного текста. Текст подбирался в соответствии с нормами чтения соответствующих классов, после чтения детям задавались вопросы по содержанию текста с целью проверки понимания учащимися прочитанного.

ВЫВОДЫ:

  1. Норма техники чтения в первом классе составляет 25-30 слов в минуту. Учащиеся 1 а (учитель Чурилина Е..П.) и 1 б классов (учитель Игнатьева С.Л.) справились с предложенным текстом, прочитали в норме и выше нормы.

  2. Способ чтения текста целыми словами у 63% учащихся ( в прошлом году – 64%). 26% учащихся читают смешанным способом – слово+слог (в прошлом году – 34%), в основном это учащиеся 1-2-х классов. 47 человек, т.е. 12 % учащихся читают по слогам (в прошлом году – 14 человек, т.е. 5 %). По сравнению с прошлым годом увеличился процент учащихся, читающих по слогам.

  3. Анализируя правильность чтения, следует сказать, что 123 человека из 174 безошибочно прочитали заданные тексты, что составляет 70% учащихся. Количество учащихся, безошибочно прочитавших заданные тексты, увеличилось. В основном дети делают 1-2 ошибки, но 8% учащихся, т.е. 31 человек допускают по 3 и более ошибок при чтении. Большое количество ошибок допускается на вставку, пропуск, замену букв при чтении (95 человека, т.е. 23 %) – это на 8% меньше, чем в прошлом году, повторы слов при чтении допускают 98 учащихся, т.е. 24 %. Неправильно ставят ударение в словах 55 учащихся, т.е. 14 %. Делают ошибки в окончаниях слов 78 учащихся, т.е.19 %. По сравнению с прошлым годом дети меньше стали допускать перечисленные ошибки.

  4. Нормы чтения оценивались в соответствии с требованиями программы для каждого класса. Качество знаний по технике чтения в начальной школе за 2010-2011 учебный год составляет 91%

  5. Понимание прочитанного текста не менее важное требование к овладению учеником техникой чтения. Текст в каждом классе был подобран в соответствии с едиными требованиями программ и шрифтом, соответствующим каждому классу. После прочтения учеником текста задавались 2-3 вопроса по содержанию, чтобы проверить, как ученик понимает прочитанное. В итоге 97 % учащихся понимают прочитанное, не поняли то, что прочитали 5 человек.


Рекомендации:

  1. Всем учителям начальных классов обратить внимание на правильность чтения учащихся. Проводить предварительную орфографическую подготовку перед чтением произведений на уроках литературного чтения, внеклассного чтения, а также усилить работу на уроках русского языка по развитию орфографической зоркости.

  2. Проанализировать результаты техники чтения на ШМО и всем учителям в дальнейшей работе прививать интерес школьников к чтению художественной литературы, организовывать самостоятельное домашнее чтение, приучать детей вести читательские дневники, стремиться, чтобы все учащиеся посещали школьную библиотеку и больше читали.

^ КОНТРОЛЬ ЗА СОСТОЯНИЕМ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ.

       Для контроля за состоянием преподавания учебных предметов посещались уроки, внеклассные мероприятия по предметам, заседания МО. Особое внимание уделялось совершенствованию форм и методов проведения урока, изучение стандартов нового поколения, единых требований к ведению школьной документации.

^ Основные направления контроля:
- применение новых технологий на уроках,  применение  форм и методов, направленных на мотивационную деятельность учащихся,  применяемые на уроках; их соответствие целям и задачам урока; - место самостоятельной работы учащихся, её содержание разнообразие и дифференциация, развитие средствами предмета универсальных  учебных умений и навыков ;
- преемственность обучения - единое образовательное пространство (ДОУ - начальная школа);
- классно обобщающий контроль (1 класс, 3 класс,4 класс);
- интегрированные курсы в начальной школе (окружающий мир и ОБЖ);
- оказание методической и практической помощи в организации и проведении уроков. 

       Все посещённые уроки проанализированы учителям, рекомендации даны каждому учителю.

^ КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТАМ

Класс

Учитель

Русский язык

Литературное чтение

Математика

Окр. мир



Жидкина И.П.

74%

92%

75%

74%



Теплякова М.К..

56,5%

69%

78%

79%



Горохова Е.В.

72%

92%

72%

84%



Комисарова Т.А.

48%

78%

69,5%

82,6%



Баранова О.В.

70,8%

91,6%

79%

83%



Гусева Н.Н.

41,5%

83%

50%

91,7%

Итого




60,5%

84%

70,6%

82%



             Объем контрольных работ позволил установить динамику формирования конечных результатов по каждому предмету, вскрыть недостатки, установить их причины и выявить имеющийся в школе передовой опыт.
       Удобно и правильно составленное календарно-тематическое планирование позволило вычленить этапы овладения учащимися знаниями, типы уроков, их структуру. Учителя умело сочетали иллюстративно-объяснительные, наглядные и проблемно-поисковые методы обучения, позволяющие осуществлять игровые виды деятельности, активизировать восприятие школьников, мышление, речь, память, эмоционально-волевую сферу, добиваться прочности усвоения материала. По сравнению с прошлым учебным годом результаты усвоения предметов остаются стабильными.

^ АНАЛИЗ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ

       В течение 2010 - 2011 учебного года осуществлялся внутришкольный контроль. Работа по внутришкольному контролю была организована и проведена в соответствии с планом школы, составленным по всем основным направлениям  учебной деятельности.

^ В 2010-2011 учебном году осуществление контроля велось по направлениям :
- выполнение всеобуча
- состояние знаний, умений и навыков учащихся ;
- состояние преподавания учебных предметов;
- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
- ведение школьной документации;
- работа по подготовке к итоговой аттестации четвероклассников;
- выполнение решений педсоветов, совещаний.

                  При этом использовались следующие формы контроля: персональный - учителей 4 классов - проверка уровня  знаний учащихся, 3 а класса -  проверка качества знаний ,  уровня воспитанности учащихся, классно-обобщающий - адаптация учащихся 1 класса, предметно - обобщающий - контроль за формированием системы знаний, умений и навыков у учащихся по конкретному предмету (2 классы), тематически-обобщающий контроль - контроль за работой учителя на каждом этапе обучения развитию познавательной самостоятельности, обзорный контроль - контроль за состоянием школьной документации; комплексно-обобщающий контроль - контроль за состоянием уровня знаний и воспитанности учащихся в 4 классах.

Все запланированные  мероприятия   выполнены.

^ КОНТРОЛЬ ЗА РАБОТОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ.

       Все работающие в начальной школе учителя имеют специальное педагогическое образование.
       Все учителя своевременно повышают и подтверждают свой квалификационный разряд в соответствии с планом. Курсы повышения квалификации проходят все педагоги школы первой ступени в соответствии с перспективным планом повышения. За истекший год курсы повышения прошли:

Баранова О.В. ,, ФГОСТ 2 поколения”.

Гусева Н.Н. ,, ФГОСТ 2 поколения”.

Горохова Е.В. ,,Основы работы с интерактивной доской”

Игнатьева С.Л. – Переподготовка (английский язык)
       В начале учебного года проводилось собеседование с каждым учителем по теме «Наличие учебно -методического обеспечения ,знание учебных программ, требований стандарта образования», календарно - тематическое планирование было утверждено на заседаниях МО учителей начальных классов. В течение 2010 -2011 учебного года были составлены  графики контрольных работ входного и  промежуточного контроля, итогового контроля за каждую четверть.
       В системе велась работа по методическому обеспечению учебного плана : проанализированы содержание, преемственность, подобраны комплекты учебников соответствующие федеральному компоненту на учебный год .
       Систематически проводятся с учителями собеседования по оказанию методической помощи.
       Была проведена большая работа по педагогической диагностике учащихся 1 -4 классов. Систематически проводится работа по изучению личности ребёнка в системе работы психолога ДОУ и  школы.
       Такая целенаправленная работа позволяет педколлективу продвигаться по пути осуществления личностно - ориентированного подхода в обучении.
       Кроме того учителя начальных классов посещают семинарские занятия, круглые столы, мастер-классы в рамках методических мероприятий школы и города. В коллективе сложилась атмосфера сотрудничества, взаимопонимания, добросердечных отношений. Анализ посещения уроков показывает:
- учителя на достаточно высоком уровне владеют технологиями личностно ориентированного обучения ;
- большинство учителей достаточно опытные, уверенно и профессионально владеют учебным материалом, обеспечивают выполнение стандарта образования по предмету,
- на некоторых уроках даются разноуровневые домашние задания,
- на уроках создается ситуация успеха, поощряется творчество учащихся.

Недостатки:
       работа по трансляции педагогического опыта ведется не в системе, слабо организовано взаимопосещение уроков. Поэтому следует разработать план по обобщению и распространению педагогического опыта лучших учителей школы.

^ КОНТРОЛЬ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕМ ВСЕОБУЧА .

       Проведён тематический контроль организации и проведения на уроке работы с учащимися, имеющими слабую мотивацию к учебной деятельности).
       Проведён тематический контроль дозирования домашнего задания (СанПины не нарушаются в начальной школе).
       Регулярно проверялся санитарно – гигиенический режим и техника безопасности в классах и группах продлённого дня.

^ КОНТРОЛЬ ЗА ШКОЛЬНОЙ ДОКУМЕНТАЦИЕЙ. 

Согласно плану внутришкольного контроля в начальном звене проводились проверки ведения школьной документации как одного из основных показателей добросовестности учителя.

Календарно-тематическое планирование проверялось 2 раза:


Учитель

1 полугодие

2 полугодие

Баранова О.В.

Соответствует требованиям

Соответствует программе

Гусева Н.Н.

Соответствует требованиям

Соответствует программе

Жидкина И.П.

Соответствует требованиям

Соответствует программе

Корнева З.И.

Соответствует требованиям

Соответствует программе

Комисарова Т.А.

Соответствует требованиям

Соответствует программе

Игнатьева С.Л..

Соответствует требованиям

Соответствует программе

Горохова Е.В.

Соответствует требованиям

Соответствует программе

Осипова А.Х.

Соответствует требованиям

Соответствует программе

Теплякова М.К.

Соответствует требованиям

Соответствует программе

Чурилина Е.П.

Соответствует требованиям

Соответствует программе

Бородина И.О.

Соответствует требованиям

Соответствует программе

Фролова Ю.В.

Соответствует требованиям

Соответствует программе



Календарно-тематические планы соответствовали всем требованиям и сдавались в срок всеми педагогами. При проверке классных журналов отслеживалось:

- правильность, аккуратность, своевременность заполнения;

-своевременность прохождения программы;

-соблюдение графика контрольных работ;

- выполнение практической части программы;

-объективность оценивания учащихся.

Замечания по заполнению журналов свелись к единичным, в основном это касается исправления дат.

Проверка тетрадей учащихся показала, что образцово они ведутся и проверяются у следующих учителей: Комисаровой Т.А. и Чурилиной Е.П. Остальным учителям были даны рекомендации по соблюдению единого орфографического режима, наличию системы работы над ошибками, дифференциации домашнего задания. Необходимо организовать обмен опытом по проведению работы над ошибками, особенно по математике, т.к. некоторые педагоги затрудняются.

Личные дела учащихся проверялись в начале и конце учебного года. Данные в ходе проверки замечания устранялись.

       Недостатки контроля за документацией были отмечены по итогам контроля.       Календарно-тематические планы соответствовали всем требованиям и сдавались в срок большинством учителей.

Графики контрольных работ сдавались вовремя, замечаний практически не было.
       Проверка журналов проводилась ежемесячно в соответствии с планом работы. При проверке классных журналов проверялось:
- правильность, аккуратность и своевременность ведения;
- прохождение программы;
- выполнение графика контрольных работ;
- накопляемость и объективность оценок;
- посещаемость;
- дозировка домашних заданий.
       ^ Сделаны следующие замечания: исправления в журналах, использование штрих-корректора. В основном замечаний по ведению журналов нет, заполняются они вовремя.
       Проверялись личные дела учащихся,  рабочие и контрольные тетради, дневники.
       Недостатки контроля за документацией были отмечены по итогам контроля за документацией.
       Проверка рабочих тетрадей показала, что не у всех детей правильно оформлен титульный лист, были сделаны замечания по выполнению единого орфографического режима, выполнению работы над ошибками. При повторном контроле было выявлено, что замечания устранены, кроме работы над ошибками, которая по-прежнему ведется не в системе. Следовательно, работу по ее организации необходимо продолжить в 2011-2012 учебном году.
       Проверка тетрадей для контрольных работ показала, что они оформлены в соответствии с единым орфографическим режимом, ведутся достаточно аккуратно.
       Необходимо отметить, что  контрольный устный счет и контрольные словарные диктанты нужно проводить в контрольных тетрадях.
       Проверка дневников проводилась у учащихся 2-4 классов 1 раз в четверть.    Выводы: все классные руководители своевременно, качественно и систематически проверяют дневники; отмечались случаи неаккуратного ведения дневников самими учащимися, незаполнения информационных страниц. При последующей проверке практически все недостатки были устранены.

^ РАБОТА С МОТИВИРОВАННЫМИ ДЕТЬМИ 

       Целью этой работы является создание условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей.
       На 2010-2011 учебный год перед учителями начальной школы ставилась задача выявления и поддержки одаренных детей. В сентябре было проведено совещание по этому вопросу, составлен план работы на учебный год.
       Учащиеся школы принимали участие в конкурсах городского, областного, международного уровня: ноябрь - игра-конкурс «Русский медвежонок»; конкурс-игра «Кенгуру-2009», школьный тур интеллектуального марафона; творческий конкурс ,,Эра фантастики”, городские конкурсы рисунков и сочинений разной тематики.   2010 -2011 учебный год явился успешным по работе с одаренными детьми.
Хочется отметить учителя Гусеву Н.Н., учащиеся которой показали хорошие результаты.
       В 2011-2012 учебном году МО учителей начальных классов необходимо продолжить работу с мотивированными детьми.   

^ Преемственность ДОУ и начальной школы.

В этом учебном году была продолжена работа по преемственности «Детский сад – начальная школа». Были определены задачи, которые успешно решались в течение года.

1.Объединить усилия учителей начальной школы и воспитателей детского сада по созданию условий для успешного обучения в первом классе.

2. Совершенствовать работу воспитателей по развитию у дошкольников интеллектуальных умений, необходимых для успешного обучения в начальной школе:

- разговорной речи и самостоятельного речевого высказывания;

- фонематического слуха.

3. Направлять усилия воспитателей на выработку у дошкольников самостоятельности, ответственности и активности в выполнении заданий и поручений взрослых.

4. Способствовать поддержке и развитию творческой инициативы и способностей дошкольников к творческой деятельности.

5. Учителям начальной школы изучить индивидуальные особенности дошкольников и систему проведения учебных занятий воспитателями подготовительной группы детского сада.

6. Проводить совместные внеклассные мероприятия учащихся начальной школы и воспитанников детского сада для более успешной их адаптации в первом классе.

^ Для выполнения поставленных задач был разработан совместный план работы по подготовке детей к школе.

В сентябре были приглашены воспитатели и психолог детского сада №3. Для них провели уроки в первых классах учителя: Чурилина Е.П. и Игнатьева С.Л. Приглашая воспитателей, психолога, логопеда ДОУ, учителя ставили перед собой цель: определить проблемы, трудности, влияющие на уровень успешной адаптации в школе. После уроков, в форме круглого стола, учителями были даны некоторые рекомендации по формированию у дошкольников школьно – значимых функций. Затем воспитатели познакомили учителей с программами, по которым они работают и ответили на вопросы. Данная встреча была полезна как для учителей и воспитателей, а также для детей.

В течение года учителя Баранова О.В. Гусева Н.Н. посещали занятия в детском саду №3 с целью познакомиться с детьми подготовительных групп, познакомиться с уровнем полученных знаний, умений и навыков, творческих способностей детей, с формами и методами работы воспитателей. В детском саду за круглым столом состоялось обсуждение темы: «Эффективность совместной деятельности начальной школы и сада по подготовке дошкольников к успешной учебной адаптации».

Учителя отметили, что такие мероприятия позволили ближе познакомиться с будущими первоклассниками и с требованиями, предъявляемыми программами детских садов.

В нашей школе была подготовлена выставка работ будущих первоклассников «Я рисую школу», «Я - первоклассник».

Воспитателями детского сада провели родительские собрания со следующей тематикой: «Задачи семьи и детского сада по созданию условий для успешной подготовки детей к школьному обучению» (октябрь), «Итоговые результаты подготовки к школе будущих первоклассников» (май).

В марте для будущих первоклассников был организован и проведён совместный праздник «Детский сад, до свиданья! Здравствуй, школьное зданье!». Дети охотно участвовали во всех конкурсах и играх, а родители получили исчерпывающую информацию на все свои вопросы от завуча школы , учителей и психолога.

ВЫВОД: все запланированные мероприятия были проведены. По отзывам воспитателей, такие встречи позволяют обсуждать насущные проблемы, корректировать свою деятельность по мере необходимости. Каждая такая встреча даёт возможность воспитателям и учителям совершенствовать методы обучения и в конечном итоге улучшать качество своей работы.

Для детей, не посещающих детский сад, и для всех желающих были организованы занятия в группах предшкольного обучения. Таких групп в ноябре было создано две:


Название группы

Руководитель

Количество детей

«АБВГДейка»

Баранова О.В.

25 человек

«Знайки»

Гусева Н.Н.

23 человек

Итого




48 человек

Таким образом, добились максимального охвата детей, проживающих в микрорайоне школы, подготовкой к обучению в первом классе.

Руководители групп предшкольной подготовки организовывали занятия, развивающие творческие способности детей, математические представления, учили конструировать, развивали речь, готовили к обучению грамоте, способствовали развитию коммуникативных отношений, знакомили с правилами и нормами нравственности.

Для будущих первоклассников и их родителей в мае было проведено родительское собрание. Дети и родители познакомились друг с другом, с будущими педагогами, с методиками преподавания, с правилами приема в первый класс, с нормативно-правовыми документами.

Педагогический коллектив продолжил работу по реализации основных целей воспитательной системы в начальной школе:

^ Воспитательные цели и задачи на 2010-2011 учебный год.

ЦЕЛЬ: внедрение здоровьесберегающих технологий в воспитательный процесс как основы для развития свободной, талантливой, физически и психически здоровой личности, ориентированной на творчество, самопознании , самовоспитание, с чувством гражданина, с духом свободы, личным достоинством

^ Воспитательная деятельность педагогов в школе реализуется в трёх сферах: в процессе обучения, во внеурочной и во внешкольной деятельности.

Внеурочная деятельность в школе традиционно делится на две части:

·        общешкольные дела;

·        внутриклассная жизнь.

Что касается традиционных школьных дел, с полным удовлетворением можно констатировать, что все намеченные общешкольные мероприятия в 2010-2011 учебном году прошли успешно.

1.      Торжественная линейка. Всероссийский День знаний.

2.      Международный день учителя.

3.      Посвящение в первоклассники.

4.      Новогодний праздник.

5.      День защитников Отечества.

6.      Прощание с букварём (1 класс)

7.      Международный Женский день.

8.      Торжественная линейка, посвящённая 66-й годовщине Победы в Великой Отесественной войне

9.      Прощание с начальной школой.

В ходе организации традиционных школьных дел прослеживается обязательная цепочка технологических звеньев.

^ Первое звено – актуализация учащихся на проведение данного творческого дела , сопровождающаяся, как правило, интересным объявлением о начале подготовки к мероприятию

Второе звено – планирование проведения дела и разработка детального плана действий (Кто за что отвечает? В какие сроки ? Каким образом?)

Третье звено - этап конкретного проведения дела.

Четвёртое звено – подведение итогов.

Главное в данной технологии заключается в том, что учащиеся приобретают навыки организации и управления в творческой, интересной для них форме совместно с педагогами.

^ Приоритетными направлениями воспитательной работы по–прежнему были–личностно-ориентированный подход; коллективное творчество; организация здоровьесберегающих технологий; гуманизм; гражданско-патриотическая , эстетическая направленность воспитания и образования.

Совершенно ясно, что без участия родителей в организации учебно- воспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов. Поэтому робота с семьёй занимала важное место. Она не ограничивалась родительскими собраниями. Она основывалась на привлечении родителей к организации жизни и деятельности школы.

На протяжении многих лет ежегодно проводятся соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья». Главное, что удалось в этом учебном году,- родители стали более активными в делах школы, с удовольствием помогали, поддерживали своих детей в различных общешкольных выездных мероприятиях.

Вся эта работа способствовала улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих школьных повседневных проблем. Несомненно, работу с родителями в этом направлении стоит продолжать и совершенствовать.

К сожалению, в начальной школе есть семьи, которые стоят на внутришкольном учёте ( 3 семьи). На протяжении всего учебного года проводилась работа с ними. В целях осуществления подхода к решению проблем с такими семьями осуществлялась совместная деятельность с центром Семья, городской психологической службой. Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни некоторых родителей в целом, нежелание развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди детей и подростков, необходимо активнее привлекать всех родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.

            В 2011-2012 учебном году особое внимание следует уделить работе родительского всеобуча, поставить на контроль организацию работы с родителями, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей. 

^ Повышение качества воспитательной работы.

Повышение качества воспитательной работы было реализовано за счёт проводимой активной деятельности во всех классах начальной школы. Классные руководители, воспитатели ГПД интересно проводили внеклассную работу, умело готовили и проводили каждое общешкольное мероприятие на высоком организационном, содержательном и эстетическом уровне. Это касалось всех традиционных дел. При этом каждый класс серьёзно готовился и вносил свою лепту в проведение праздника или мероприятия.

Кроме общешкольных мероприятий в каждом классе велась своя воспитательная работа, проводились тематические классные часы.

1 класс- «Давайте знакомиться», «Правила поведения в школе», «Каждой вещи своё место», «Учиться-значит трудиться», «Новогодние традиции», «Будь вежливым со всеми», «Почему мы болеем», «Это добрая, добрая сказка», «Москва – столица нашей Родины», «Этот День Победы», «Азбука безопасности на дороге и водоёмах».

2 класс- « Что такое этикет», «Этикет за столом» , «Правила этикета», «Вежливые слова», «Слова -паразиты» и др.

3 класс- «Доброе отношение к друзьям», «Что такое друзья. Как их находить и дружить с ними», «Все работы хороши- выбирай на вкус», «Ты живёшь среди людей» , «Безопасность в быту», «Правила личной гигиены» и др.

4 класс- « О вреде курения», «Профилактика наркомании», «Вежливость» , «Как правильно питаться», «Почему болят глаза» и др.

Большой вклад по данному направлению проводили воспитатели групп продлённого дня. Так как вторую половину дня дети находятся под их руководством.

^ Формирование гражданско-патриотического сознания.

Наша школа имеет большой опыт гражданско-патриотической работы, успешно сотрудничает с ветеранами Великой Отечественной войны, расширяет деятельность в рамках изучения истории войны через истории семей учащихся, через участие в музейной работе.

Формирование гражданско-патриотического сознания проводится как на уроках, так и во внеурочное время.

Одним из важнейших средств, связывающих обучение и воспитание с жизнью, является школьное краеведение. Воспитание патриотизма через краеведение — это многогранный и сложный процесс, который расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, помогает в выборе профессий. Изучение родного края дает возможность привлечь учащихся к поисково-исследовательской и экспедиционной работе.

На протяжении многих лет в нашей школе празднуются такие праздники, как день защитника Отечества, День Победы. 9 Мая ученики нашей школы возлагают венки к памятнику Воину освободителю.

Мы убедились в значимости проводимой работы, когда увидели, с каким интересом наши дети слушают рассказы учителей, ветеранов ВОВ. Собранный материал широко используется при проведении уроков и способствует повышению мотивации учащихся к изучению истории своей страны через познание истории своего города.

^ Воспитание познавательных интересов .

Традиционно дети с удовольствием участвуют в конкурсах ,,Кенгуру, ,, Русский медвежонок и занимают призовые места. C каждым годом количество участников увеличивается.

Очень любят ребята участвовать в творческом конкурсе ,, Зра фантастики, городских конкурсах рисунков, сочинений.

Ведущая роль в развитии познавательных интересов обучающихся и воспитанников нашей школы принадлежит работе блока дополнительного образования. В этом учебном году детские объединения дополнительного образования под руководством педагогов добились больших успехов.

Основными целями работы дополнительного образования были:

- удовлетворение образовательных запросов детей, обусловленных определённой ситуацией, значимыми для них потребностями в оценке достигнутых ими успехов;

- создание условий для насыщения детей необходимой им информацией, использования свободного времени в позитивных для развития личности целях, прибавления новых достижений к уже имеющимся;

- увеличение, расширение представлений детей о себе и окружающем мире;

- укрепление психофизического здоровья.

^ Обеспечение сохранения и укрепления физического и психического здоровья учащихся

В школе проводилось много мероприятий, нацеленных на укрепление физического и психического здоровья всех учащихся. В 1 –м классе во время учебного время ( в первой половине дня) проводились динамические часы, в остальных классах – физкультурные минутки и ежедневные зарядки перед началом учебных занятий.

Также здоровьесберегающие мероприятия были проведены на специально организованных спортивных и других мероприятиях. В начальной школе в начальной школе регулярно проходят «Дени здоровья», встречи с участием инспекторов ГИБДД, медицинских работников.

^ Формирование целостной гуманной системы взглядов на этот мир осуществлялось через реализацию всех поставленных задач в 2010-2011 учебном году, вышеизложенных выше.

Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2010-2011 учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год.

^ Воспитательная цель и на 2011-2012 учебный год

Воспитание и развитие свободной, талантливой, физически и психически

здоровой личности, ориентированной на творчество, на самопознание и самовоспитание, с чувством гражданина, с духом свободы, личным достоинством.

^ ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

Положительные тенденции в развитии школы:

  • отсутствие неуспевающих по итогам учебного года последние 3 года;

  • стабильное качество знаний

  • модернизируется система мониторинга;

  • ведётся целенаправленная работа по проблеме сохранения здоровья учащихся;

школа активно взаимодействует с общественностью и родителями;

  1. План контроля был реализован не полностью. Усилить контроль за преподаванием предметов учебного плана (уроки ИЗО технологии, музыки, физической культуры),  привлекать для этого руководителей МО.

  2. Направления контроля при посещении уроков оставить прежними, уделить внимание технологии работы учителей в соответствии задачам обучения, методической теме школы, темам самообразованию педагогов.

  3. В плане внутришкольного контроля сделать акцент на 1-ые, 4-ые, выходящие на аттестацию школы.

  4. .Направления контроля целесообразно оставить прежними

^ ЗАДАЧИ НА 2011 - 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД.

1.Способствовать формированию здорового образа жизни, способствующего самореализации личности обучающегося в учебной и общественной деятельности, его успешной социализации в обществе.

2. Создавать условия для обеспечения доступного, качественного образования путем широкого использования здоровьесберегающих, информационных, инновационных технологий.

3. Совершенствование образовательного пространства для обеспечения нового качественного образования в соответствии с образовательными потребностями и возможностями.

4. В связи с введением в начальную школу ФГОС, продолжить работу по изучению материалов по ФГОС.

Обеспечить овладение обучающимися содержанием новых образовательных стандартов, вооружить  осознанными, прочными знаниями, развивая их самостоятельное мышление.

5. Начать освоение и внедрение в практику педагогической деятельности каждого учителя новых интерактивных методов обучения и контроля знаний, умений и навыков учащихся.


Приложение №2

В 2010-2011 учебном году перед коллективом средне и старшей школы

стояли следующие задачи:

  1. Совершенствовать урок на основе интенсификации и оптимизации использования технологий личностно-ориентированного обучения:

    • Углубить мониторинговую систему для эффективной коррекции всего учебно-воспитательного процесса;

    • Продолжить внедрение компьютерных технологий в учебно-воспитательный процесс;

    • Формировать творчески работающего коллектива учителей-единомышленников.

  1. Воспитательная работа в соответствии с личностно ориентированным обучением:

  • Ведение внутриклассной работы согласно разработанной модели ученика;

  • Активизация психолого-диагностической работы в начальной школе;

  • Усиление профориентационной работы в 8-11 классах;

  • Нравственно-правовое воспитание – основа воспитательной работы;

  • Работа по физкультурно-оздоровительному, спортивному, здоровьесберегающему направлениям.

Работа всего педколлектива школы была направлена на решение стоящих задач, одной из которых является создание комфортных условий для успешного обучений каждого ученика – это и развитие содержания образования, методов обучения, повышение качества образования, охват учащихся по всеобучу, овладение всеми учениками стандартами образования. Воспитательная работа строилась в соответствии с темой школы: личностно ориентированное обучение. Это ведение внутриклассной работы согласно разработанной модели ученика, активизация психолого-диагностической работы в начальной школе, усиление профориентационной работы в 8-11 классах, нравственно-правовое восприятие, которое является основой воспитательной работы, это физкультурно-оздоровительное, спортивное, здоровьесберегающее направление.

Решая поставленные задачи, за основу и руководство взят Закон РФ «Об образовании», Типовые положения об общешкольном образовательном учреждении, Устав школы и другие письма, рекомендации, приказы, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на 2010-2011 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохранял в необходимом объеме содержание образования, которое является обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами и отдельными предметами.

^ Выполнение базового компонента учебного плана.

Таблица 1.

Предмет

Класс

Количество часов

(по плану / дано)

Выполнение программы (причина отставания)

Русский язык

5аб

204/189

вып.

6аб

204/195

вып.

7аб

170/161

вып.

8аб

102/102

вып.

9аб

68/68

вып.

10а

64/59

вып.

11а

68/68

вып.

Литература

5аб

68/65

3 ч. вып.

6аб

68/65

3 ч. вып.

7аб

68/66

2 ч. вып.

8аб

68/65

3 ч. вып.

9аб

102/102

вып.

10а

126/120

6 ч. вып.

11а

136/133

3 ч. вып.

Математика

5аб

165/165

вып.

6аб

165/164

1 ч. вып.

7аб

99/97алг. 66/64 геом.

вып.

8аб

102/102 алг. 68/68 геом.

вып.

9аб

99/100 алг. 66/66 геом.

вып.

10а

99/95 алг. 66/69 геом.

4/0 ч. вып.

11а

99/97 алг. 68/68 геом.

2/0 ч. вып.

История

5аб

64/63

1 ч. вып.

6аб

34/33 общ. 68/68 ист.

1/0 ч. вып.

7аб

34/31 общ. 68/63 ист.

2/3 ч. вып.

8аб

68/68 ист. 33/33 общ.

вып.

9аб

68/66 ист. 34/32 общ. 34/34 право

2/2 ч. вып./2 ч. вып.

10а

68/65 ист. 34/32 право

3/8/2 ч. вып.

11а

68/68 ист. 34/33 право

0/3/1 ч. вып.

Обществознание



34/32

2 ч. вып.

10а

68/60

2 ч. вып.

11а

68/65

4 ч. вып.

Иностранный язык

5аб

99/95

4 ч. вып.

6аб

99/97

2 ч. вып.

7аб

99/98

1 ч. вып.

8аб

99/98

1 ч. вып.

9аб

105/102

3 ч. вып.

10а

99/99

вып.

11а

66/66

вып.

Биология

5аб

105/100

5 ч. вып.

6аб

68/68

вып.

7аб

68/65

3 ч. вып.

8аб

68/65

3 ч. вып.

9аб

68/66

2 ч. вып.

10а

68/66

2 ч. вып.

11а

68/63

5 ч. вып.

Химия

8аб

68/67

1 ч. вып.



68/67

1 ч. вып.

10а

68/63

5 ч. вып.

11а

68/66

2 ч. вып.

Физика

7аб

68/67

1 ч. вып.

8аб

68/64

4 ч. вып.

9аб

65/64

1 ч. вып.

10а

62/61

1 ч. вып.

11а

64/63

1 ч. вып.

Духовное краеведение

9аб

32/32

вып.

10а

32/32

вып.

11а

32/32

вып.

География

6аб

63/62

1 ч. вып.

7аб

66/63

3 ч. вып.

8аб

64/62

2 ч. вып.

9аб

64/58

4 ч. вып.

10а

68/62

6 ч. вып.

Экология

9аб

34/34

вып.

10а

34/34

вып.

11а

34/34

вып.

Информатика

8аб

34/30

4 ч. вып.

9аб

60/58

2 ч. вып.

10а

33/28

5 ч. вып.

11а

32/31

1 ч. вып.

Физическая культура

5аб

68/64

4 ч. вып.

6аб

68/66

2 ч. вып.

7аб

68/63

5 ч. вып.

8аб

68/64

4 ч. вып.

9аб

70/68

2 ч. вып.

10а

68/61

7 ч. вып.

11а

68/66

2 ч. вып.

ИЗО

5аб

34/32

2 ч. вып.

6аб

66/66

вып.

7аб

34/30

4 ч. вып.

8аб

34/30

4 ч. вып.

МХК

8аб

32/29

3 ч. вып.

9аб

34/31

3 ч. вып.

10а

32/27

5 ч. вып.

11а

34/33

1 ч. вып.

Технология

5аб

62/62

вып.




6аб

64/64

вып.




7аб

64/64

вып.

8аб

32/32

вып.



32/32

вып.

10а

32/32

вып.

11а

64/66

вып.

Народная культура

5аб

32/32

вып.

6аб

32/32

вып.

Музыка

5аб

68/62

2 ч. вып.

6аб

34/33

1 ч. вып.

7аб

68/64

4 ч. вып.

ОБЖ

10а

34/34

вып.

11а

34/34

вып.

Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности. В 9, 10, 11 классах был введен предмет МХК в количестве 1 часа в неделю и экология в 8, 10, 11 классах в количестве 1 часа в неделю. Школьный компонент был распределен на изучение предметов: в 5, 6 классах – народная культура (1 час в неделю), а также увеличено количество часов до 2-х в 5 классах на ИЗО и музыку в связи с направлением, по которому работала школа. В 9, 10, 11 классах введен курс «Духовное краеведение»; в 10, 11 классах – «Культура речи».

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие работы в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение этих целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

В 2010-2011 учебном году школа работала в режиме 6-дневной рабочей недели, кроме учащихся начальной школы, которые работали по 5-ти дневной рабочей неделе. В начальной, основной средней школе занимались 20 классов, в которых обучалось на начало учебного года 471 учащихся:

в 1-4 кл. – 184 учащихся,

в 5-9 кл. – 241 учащихся,

в 10-11 кл. – 46 учащихся,

Итого: 471 учащихся.

Прибыло:

1-4 кл. – 3 человека,

5-9 кл. – 4 человека,

10-11 кл. – 1 человек,

Итого: 8 человек.

Выбыло:

1-4 кл. – 1 человек,

5-9 кл. – 3 человека,

10-11 кл. – 0,

Итого: 4 человека.


На конец учебного года:

1-4 кл. – 186 человек,

5-9 кл. – 243 человек,

10-11 кл. – 47 человека,

Итого: 476 человека.

Параметры статистического отчета таковы:

^ ОТЧЕТ

МОУ СОШ №4 за 2010-2011 учебный год




1-4 кл.

5-9 кл.

10-11 кл.

Итого

На начало учебного года

184

241

46

471

Из них обучающихся 1-х классов

56










На конец учебного года

186

243

47

476

Из них обучающихся 1-х классов

56










Выбыло за год

1

3

-

4

Прибыло за год

3

4

1

8

Отставлено на повторный год

-

-

-

-

Перевод отложен

-

-

-

-

Количество отличников

14

16

3

33

Количество обучающихся, занимающихся на «4» и «5» (без отлич.)

64

60

91

133

Кол-во учащихся, награжденных Похвальными грамотами

-

-

-

-

Кол-во выпускников, награжденных золотыми медалями «За особые успехи в учении»

-

-

-

-

Кол-во выпускников, награжденных серебряными медалями «За особые успехи в учении»

-

-

-

-

Кол-во выпускников 9 классов, окончивших основную общую школу с отличием

-

-

-

2

Кол-во выпускников 9 классов

-

-

-

53

Кол-во выпускников 9 классов, прошедших итоговую аттестацию в форме ГИА

-

-

-

51

Кол-во выпускников 9 классов, прошедших итоговую аттестацию досрочно

-

-

-

-




Кол-во выпускников 9 классов, прошедших итоговую аттестацию повторно

-

-

-

2

Кол-во учащихся 9 классов, получивших отметки «4» и «5» на итоговой аттестации (ГИА)

По русскому языку

По математике

-

-

-



39

19

Кол-во выпускников 11 классов

-

-

-

19

Кол-во выпускников, сдававших ЕГЭ

-

-

-

19

Кол-во выпускников, сдавших ЕГЭ

По русскому языку

По математике

-

-

-



17

17

Средний балл ЕГЭ

По русскому языку

По математике

-

-

-


50,2

39

Отсев

-

-

-

-

Кол-во классов компенсирующего обучения

-в них обучающихся

1


12

-

-

-

Кол-во гимназических классов

-

-

-

-

Кол-во профильных классов (указать профиль)

- в них обучающихся

-

-

-

-

Качество знаний обучающихся 2-11 классов

58%

56,8%

14,8%

43,2%

Уровень обученности 2-11 классов

100%

100%

100%

100%

Количество учителей

8

22

30

Из них:

совместителей

-

-

2

пенсионеров

2

9

11

Учителей первой категории

1

-

12

Учителей высшей категории

5

4

9

Потребность в кадрах (указать количество вакансий)







Физ.

Эконом.

Рассматривая параметры данной таблицы, можно сделать вывод, что количественный состав учащихся стабильный, хотя и есть динамика к увеличению общего количества учащихся по школе. Сравнительный анализ за последний год таков:

2002-2003 учебный год – 478 учащихся,

2003-2004 учебный го – 480 учащихся,

2004-2005 учебный год – 461 учащихся,

2005-2006 учебный год – 445 учащихся,

2006-2007 учебный год – 463 учащихся,

2007-2008 учебный год – 435 учащихся,

2008-2009 учебный год – 428 учащихся,

2009-2010 учебный год – 449 учащихся,

2010-2011 учебный год – 476 учащихся.

По сравнению с прошлыми годами, количество учащихся, оставленных на повторный курс обучения:

2003-2004 учебный год – 2 учащихся,

2004-2005 учебный год – 8 учащихся,

2005-2006 учебный год – 1 учащийся,

2006-2007 учебный год – 3 учащихся,

2007-2008 учебный год – 1 учащийся,

2008-2009 учебный год – 0 учащихся,

2009-2010 учебный год – 2 учащихся,

2010-2011 учебный год – 0 учащихся.

Количество учащихся, успевающих на «отлично», стабильно: 29 человек; количество учащихся, успевающих на «хорошо» и «отлично», уменьшилось со 139 учащихся в 2006-2007 учебном году до 106 учащихся в 2007-2008 учебном году, но в 2008-2009 учебном году количество учащихся увеличилось, стало 110 учащихся, в 2009-2010 учебном году количество хорошистов 104 человека.

В 5-9 классах (II ступень обучения) занималось 243 учащихся. На данной ступени обучения продолжалось формирование познавательных интересов учащихся, педколлектив ставил перед собой следующие задачи:

создать условия для самовыражения учащихся, для чего был расширен и обогащен учебный план путем введения следующих предметов:

ИЗО – 2 часа в неделю (5 классы; 6,7,9 кл.-1ч.),

Черчение - 1 час в неделю,

Искусство – 1 час в неделю (8 классы),

музыка – 2 часа в неделю (5, 7 классы),

народная культура – 1 час в неделю (5,6 классы),

экология – 1 час в неделю (8,10,11 классы),

МХК – 1 час в неделю (9 классы),

Духовное краеведение – 1 час в неделю (9 классы).

В 10-11 классах (III степень обучения) занималось 43 человека. Это период, когда завершается образовательная подготовка учащихся, поэтому школа ставит перед собой задачу: основной контингент выпускников III ступени обучения должен быть подготовлен к поступлению в ВУЗы, сформироваться как гражданин, который ответственно может выбрать свою дорогу в жизни.

На данной ступени обучения были введены следующие предметы:

МХК – 1 час в неделю (10,11 классы),

Экология – 1 час в неделю (10,11 классы),

Культура речи – 1 час в неделю (10,11 классы),

Духовное краеведение – 1 час в неделю (10,11 классы).

Во второй половине дня проводились факультативные и кружковые занятия, работали спортивные секции.

Факультативы:

  • математика – 9,10,11 кл.;

  • русский язык – 5,7,8,9,10,11 кл.;

  • биология – 6,11 кл.;

  • иностранный язык – начальная школа;

  • народная культура – 5,6 кл.;

  • география «Страны и материки» - 6,8 кл.;

  • черчение – 8,9 кл.;

  • физика вокруг нас – 7 кл.;

  • химия – 10,11 кл. (элективный курс);

  • МХК – 9,10,11 кл.;

  • Искусство – 8 кл.;

  • ИЗО – 6,7 кл.;

  • музыка – 578 кл.;

  • ОБЖ – 10 кл.;

  • экология – 8,1011 кл.;

Кружки:

  • Географический;

  • Фольклорный ансамбль;

  • Вокальное пение;

  • Школа безопасности;

  • Иностранный язык (английский);

  • Краеведение;

  • Декоративно-прикладное искусство;

  • Юный библиотекарь.


Спортивные секции: баскетбол, волейбол, футбол.





оставить комментарий
страница3/10
Дата23.01.2012
Размер3,31 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх