Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 icon

Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской...
Публичный доклад Муниципального  общеобразовательного  учреждения  средней  общеобразовательной ...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад о деятельности общеобразовательного учреждения Краснодарского края...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Беленской средней...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения – средней...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
скачать




Публичный доклад

Муниципального общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 4

  • г. Красноармейск Московской области




(итоги работы 2010-2011 учебного года)





Здравствуйте уважаемые гости, родители, педагоги, учащиеся!

Сегодня вашему вниманию будет представлен публичный доклад

директора МОУ СОШ №4 г. Красноармейска Московской области

«Успех сегодня – становление успешной личности завтра!»

по итогам 2010/2011 учебного года


Публичный доклад – аналитический публичный документ в форме периодического отчета школы перед обществом, обеспечивающий ежегодное информирование всех заинтересованных сторон о состоянии и перспективах развития школы.

Публичный доклад адресован широкому кругу читателей: представителям органов законодательной и исполнительной власти, учащимся, их родителям, работникам системы образования, представителям средств массовой информации, общественным организациям и другим заинтересованным лицам.

Основные цели Публичного доклада – обеспечение информационной основы для организации диалога и согласования интересов всех участников образовательного процесса, включая представителей общественности. Обеспечение прозрачности функционирования школы. Информирование потребителей образовательных услуг о приоритетных направлениях развития системы образования школы, планируемых мероприятиях и ожидаемых результатах деятельности.

Публичный доклад носит аналитический характер, предполагающий представление фактов и данных, а так же их оценку и обоснование тенденций развития.

Ориентирован на широкий круг читателей.

Данный открытый информационный доклад направлен на информирование о результатах деятельности школы за 2010-2011 учебный год, реализации Программы развития, проблемах и достижениях с целью получения общественной поддержки в решении конкретных задач, стоящих перед школой.

Отличительная особенность работы нашей школы – это профессионализм педагогического коллектива, качество и доступность общего образования. В 2010-2011 учебном году мы успешно выполнили намеченные в программе развития задачи, а также проявили немало интересных инициатив. Дальнейшему развитию нашей школы, в первую очередь, способствуют следующие факторы:

- профессионализм педагогов и ответственность за результаты своего труда;

- профессионализм в работе управленческой команды;

- открытость школы;

- ориентированность школы на личность ученика;

- участие в экспериментальной, инновационной деятельности;

- сохранение традиций школы.


Вступление


Любая школа существует исключительно для помощи ребенку в реализации своих способностей и возможностей. Руководствуясь девизом «Настойчивость в достижении цели. Учим и учимся быть успешными», мы реализуем важнейшую цель современного образования - воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.


^ С 27 октября 2008 года директором школы назначен Калинкина М.А., директор

первой квалификационной категории, общий стаж педагогической деятельности 29, стаж административной работы 17лет, в роли директора 3 года.




  1. ^ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ.


 Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа  № 4 города Красноармейска является бюджетным учреждением.

Статус: тип - общеобразовательное учреждение, вид - средняя общеобразовательная школа. Организационно-правовая форма образовательного учреждения - Муниципальное образовательное учреждение

^ Полное наименование: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 городского округа Красноармейск, сокращенное наименование «МОУ СОШ № 4».

Учредителем Школы является муниципальное образование городской округ Красноармейск.

^ Юридический адрес и почтовый адрес: 141290, Московская область, г. Красноармейск, ул. Чкалова, д. 25.

Глава администрации — Александр Станиславович Жулепников

Начальник отдела образования — Лидия Владимировна Грибкова

^ Директор школы — Марина Александровна Калинкина

Организационно-правовая форма  — юридическое лицо.

Школа осуществляет общеобразовательную подготовку учащихся 1-11 классов.

Отношения между Школой и Учредителем определяются договором, заключенным между ними в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Школа имеет лицензию Министерства образования Московской области серия А № 189592, регистрационный № 57723 от 30 декабря 2005 года, ИНН 5023006262, свидетельство о государственной аккредитации АА 149625 №3525 от 14 мая 2009 года.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 находится на улице Новая Жизнь, дом № 1а города Красноармейск Московской области. Кирпичное здание.

Школа расположена в Южном микрорайоне относительно железной дороги и реки Воря. Связана с г. Москвой и г. Пушкино железнодорожным и автомобильным транспортом.

^ Проезд к школе - автобусами от метро ВДНХ (№ 317), маршрутными такси и автобусами от станции Пушкино (№ 21) до остановки «Горсовет», электричкой с Ярославского вокзала.

Своими корнями история школы №4 уходит в 1848 год. Данное здание введено в эксплуатацию 1 сентября 1969 года.

Школа реализует в своей деятельности спектр образовательных услуг по программам начального общего, основного общего образования, среднего полного общего образования и дополнительного образования.

Школа имеет ^ Программу развития на 2010-2015 гг., которая представляет собой долгосрочный нормативно – управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии.

Модель школы в концепции данной Программы должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.

Цель программы: создание оптимальной модели общеобразовательной школы,  способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности обучаемого, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем  обновления структуры и содержания образования, развития  практической направленности образовательных программ. 

Основные задачи программы:

1.     Определить порядок освоения инновационных педагогических технологий на каждой ступени образования на основе диагностики социального заказа, возможностей и потребностей  педагогов, социально-психологической  готовности учащихся к освоению новых программ и технологий (анкетирования родителей, учеников, учителей).

2.     Сформировать пакет диагностических методик для проведения мониторинга   основных показателей процессов обучения, воспитания, управления в школе для создания нормативной базы при открытии гимназических классов и диффренцированного обучения.

3.     Разработать систему обеспечения высокого качества дифференцируемых муниципальных образовательных услуг.

4.     Определить пути эффективного управления учебно-воспитательным процессом при создании гимназических классов в школе.

5.     Совершенствовать экономические механизмы в управлении школой, укрепляя  материально-техническую базу для эффективной реализации данной программы.

Реализация программы рассчитана

на период с сентября 2010 г. по декабрь 2015г.г.

  • Первый  этап (2010-2012 г.г.) выполнения программы  направлен на дальнейшую  модернизацию школы в условиях    реализации приоритетного национального проекта  «Образование» и национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», «Образование XXI века».

  •   Основной этап (2012-2014г.г.) направлен на осуществление  перехода образовательного учреждения в новое качественное состояние с учетом изменяющейся  образовательной среды.

  •   Обобщающий этап (2014-2015г.г.) предполагает анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы. 

Концепция

Программа развития школы отражает результаты осмысления и перспективы дальнейшего развития педагогической практики коллектива школы в отношении реализации президентской инициативы «Наша новая школа», организации воспитательной работы, профессиональной ориентации и досуга школьников, научно-методического сопровождения педагогов, а также других стратегических и тактических направлений развития.

В соответствии с этим основой Программы развития школы являются идеи президентской инициативы «Наша новая школа» и новое направление в обучении «Образование XXI века», основываясь на принципах личностно-ориентированной педагогики, развивающего образования, гуманизации. Школа берет на себя ответственность за удовлетворение образовательных потребностей родителей, учащихся путем определения и осуществления персональной образовательной практики для каждого ребенка.

Программа развития школы представляет собой целенаправленно организованный комплекс мероприятий, предусматривающий развитие образовательного учреждения как открытой, мобильной системы, адаптивной к возможностям и запросам всех участников образовательного процесса и учитывающей потребности обучаемых, их родителей и социума. Эти мероприятия в первую очередь ориентированы:

• на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира;

• на свободное сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей;

• на формирование ценностных ориентаций и адаптированных способностей ученика в осознании себя участником развития местного сообщества;

• на согласование образовательных программ и технологий по всем учебным предметам, обеспечивающее гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы каждого учащегося.

Анализ выполнения задач предыдущей Программы развития школы и результатов учебно-воспитательного процесса позволяет определить дальнейшее направление развития школы как в стратегическом и технологическом (тактико-операционный) уровнях развития школы, так и уровень личностных контактов с учетом требований гуманизации учебно-воспитательного процесса.


^ Цель программы:


Реализация моделей развития, ориентированных на личностное самосознание, профессиональное самоопределение, творческую реализацию, культурную идентификацию ребенка, а также его адаптацию и социализацию к жизни современного сообщества.


Для реализации данной цели педагогический коллектив школы решает следующие задачи:

1. развитие школы как гибкой, вариативной, открытой образовательной системы;

2. внедрение и реализация инновационных технологий, направленных на ее совершенствование;

3. диагностика и формирование запросов и возможностей всех участников образовательного процесса;

4. интеграция учебной и воспитательной деятельности школы, апробация авторской модели воспитания;

5. научно-методическое сопровождение педагогов, формирование корпоративной культуры членов школьного коллектива;

6. модернизация системы управления на основе принципов партисипативности, открытости, субсидиарности;

7. следование новым стандартам в построении программ для углубленного изучения отдельных дисциплин, обеспечивающих развитие интеллектуальных способностей учащихся и удовлетворение индивидуальных потребностей одаренных учеников;

8. рациональное использование ресурсов, развитие материально-технической базы школы;

9. социальная поддержка и поощрение одаренных детей и стимулирование педагогов, внеряющих современные инновационные технологии;

10. всесторонний мониторинг образовательного результата и качества педагогического процесса в школе.

11. подготовка и переход к бюджетному учреждению, подготовка документов, формирование бухгалтерской структуры, в рамках административно-хозяйственной группы;

12. создание Программы и документации ресурсного центра по предпрофильному и профильному обучению, лицейским классам;

13. создание системы беспрерывного образования в рамках школы;

  • подготовка детей к школе (создание системы взаимодополняющих функций детский сад - школа).

С точки зрения педагогического коллектива школы решить наиболее эффективно задачи, стоящие перед современным образованием позволяет путь реформирования традиционной школы в адаптивную модель.

Реализация Программы развития школы на 2010-2015 гг. позволит выполнить поставленную на данный период задачу - завершить создание в образовательном учреждении модели адаптивной школы XXI века.

Адаптивная школа XXI века, является открытой, гибкой, своевременно реагирующей на возможности и потребности детей, родителей, общества в целом.

Основными приоритетами развития школы на период 2010-2015 являются:

  • широкое использование инновационных компьютерных технологий в процессе обучения и воспитания;

  • создание здоровьесберегающей и безопасной среды (подпрограмма «Здоровье»);

  • усовершенствование системы работы по целенаправленному выявлению, отбору, поддержке одаренных детей и их развитию (подпрограмма «Одаренные дети»);

  • обновление модели воспитательной работы;

  • модернизация структуры управления школой.


На основе анализа реализации Программы развития школы 2006-2010 гг. были выделены направления образовательного процесса, которых должны коснуться системные изменения в период выполнения новой Программы развития на 2010-2015 гг.:

Содержание образования:

- усиление интеграции образования в общество, рынки труда, повышение его социальной востребованности;

- обновление содержание образования в плане усиления его гуманизации и гуманитаризации;

- усиление значимости досуговой воспитывающей функции;

- организация эффективного научного консультирования педагогов по вопросам дополнительного образования;

- оптимизация условий для самореализации личности учащихся в различных сферах дополнительного образования, досуговой деятельности, с целью ее социальной адаптации;

- готовность выпускника школы к активной самостоятельной жизни в современных условиях;

Управление программным развитием обновленной школы включает в себя проектирование технологии формирования и развития адаптивной системы управления, включающей ориентацию на приоритетные цели, обновление содержания деятельности по всем функциям управления:

- информационно-аналитической;

- мотивационно-целевой;

- планово-прогностической, организационно-исполнительской;

- контрольно-диагностической;

- регулятивно-коррекционной.

Учебная деятельность обновленной модели школы предполагает:

- социально - психологическую и интеллектуально - духовную подготовку детей к обучению в школе;

- осуществление разноуровневого начального образования;

- поливариативное обучение в основой школе;

- обеспечение полноценного дифференцированного среднего образования.

Система разноуровневого, вариативного образования является гибкой и предусматривает не только преемственность между ступенями обучения, но и возможность перехода учащихся в классы другого уровня.

С целью переноса акцента в процессе обучения преподавания на активизацию процесса осмысленного учения необходимо:

  • Опережающее развитие школьной психологической службы (психологическое консультирование, организация психологической поддержки):

  • -объединение творческих усилий учителей с психологами для достижения целей гуманизации образования;

  • -всемерная психологизация процесса образования, опирающаяся на повышение уровня психологической культуры учителя;

  • Усовершенствование образовательных технологий:

  • Использование деятельностно-практического способа обучения, который предполагает организацию активной учебно-познавательной деятельности учащихся и применение активных форм развивающего обучения;

  • Внедрение новых педагогических технологий, направленных на инициирование и развитие творческой активности учащихся.

  • Система методической работы.

  • Адаптивная система школьной методической службы предполагает:

  • Создание единого ресурсно-методического центра;

  • Преобразование ШМО в педагогические объединения учителей;

  • Учет динамичности социально-культурной ситуации в обществе, принципа демократизации при создании условий для расширения и стимулирования творчества педагогов.

Система воспитательной работы по ее приоритетным направлениям будет обеспечена:

- системой диагностики и мониторинга состояния здоровья школьников, динамики их личностных качеств;

- профилактикой и пропагандой здорового образа жизни;

- развитием просветительской работы по правовым, экономическим, историческим знаниям,

- развитием материально-технической базы воспитательной работы;

- реализацией творческих проектов учащихся на территории школы и городского поселения;

- процессами интеграции основного и дополнительного образования, развитием института классных руководителей;

- системой профессиональной ориентации и подготовки;

- развитием структуры ученического самоуправления.

Система дополнительного образования будет нацелена на решение следующих задач:

- сохранение сети, конструктивное изменение спектра дополнительных образовательных услуг в соответствии с потребностями населения;

- разработка критериев эффективности и способов отслеживания деятельности дополнительных образовательных услуг;

- последовательная дифференциация образования, индивидуализация содержания, форм и методов образования;

- демократизация и гуманизация школьной жизни, физическое оздоровление детей.

^ Наряду с внешней дифференциацией на всех ступенях обучения используется внутренняя.

На I ступени обучения педагогический коллектив начальной школы призван:

- сформировать у детей желание и умение учиться;

- гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися;

- помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества;

- смотивироватъ интерес к знаниям и самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации к учению;

- обеспечить прочную базисную общеобразовательную подготовку школьников, раннюю языковую подготовку, изучение фундаментальных понятий информатики;

- сформировать нравственные понятия и представления.

На II ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится:

- заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на III ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей;

- внедрить новые элективные курсы и курсы углубленного изучения в соответствии с выбранными направлениями развития школы;

- создать условия для самовыражения учащихся в различных видах познавательно - преобразовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе.

Образование на III ступени обучения, ориентированное на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педагогическим коллективом полной средней школы следующих задач:

- завершить начатое ранее нравственное, духовное, физическое становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей;

- сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению;

- обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития;

- развить способность и потребность личности к нравственному и духовному самоусовершенствованию;

- правильно выбрать дальнейшее образование в соответствии с профилем обучения в школе.


Телефон/ Факс: (496) 538-22-33

Электронная почта: moysosh4@mail.ru

Сайт: http://www.150school4krasno.edusite.ru.




Приложение 1

^ АНАЛИЗ УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ЗА 2010 – 2011 УЧЕБНЫЙ ГОД


Цели и задачи 2010-2011 учебного года

Цели:

1.Способствовать формированию здорового образа жизни, способствующего самореализации личности обучающегося в учебной и общественной деятельности, его успешной социализации в обществе.

2. Создавать условия для обеспечения доступного, качественного образования путем широкого использования здоровьесберегающих, информационных, инновационных технологий.

3. Совершенствование образовательного пространства для обеспечения нового качественного образования в соответствии с образовательными потребностями и возможностями.

4. Обеспечить овладение обучающимися содержанием новых образовательных стандартов, вооружить  осознанными, прочными знаниями, развивая их самостоятельное мышление.

5. Способствовать изменению отношения учителя к задачам учебного процесса, которые предполагают не только достижение дидактических целей, но и развитие учащихся с максимально сохраненным здоровьем.

Задачи:

  • Совершенствовать методику индивидуального подхода к обучению и воспитанию учащихся.

  • Развивать преемственность ступеней обучения.

  • Развивать систему выявления и поддержки одаренных детей.

  • Начать первый этап работы над новой методической темой школы

  • Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению компьютерной грамотностью и новыми интерактивными методами обучения.

  • Начать освоение и внедрение в практику педагогической деятельности каждого учителя новых интерактивных методов обучения и контроля знаний, умений и навыков учащихся.

  • Продолжить изучение и внедрение в практику работы школы здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной педагогической деятельности.

  • Продолжить работу по обобщению передового педагогического опыта учителей школы

^ Цель анализа учебно-воспитательной работы:
- оценка деятельности учителей начальных классов;
- определение путей совершенствования работы начальной школы;
- повышения качества обучения младших школьников.

^ Источник анализа учебно - воспитательной работы:
- данные внутришкольного контроля, таблицы, диаграммы, графики, качественные характеристики;
- школьная документация;
- анализ результатов административных контрольных работ, диагностики, промежуточная аттестация 4-х классов;
- работа с педагогическими кадрами.


^ ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАКОНА РФ ОБ ОБРАЗОВАНИИ.

      В 2010 – 2011 учебном году в 1 -4 классах реализовывались программы начального образования для общеобразовательных школ.

  Для выполнения учебной работы в 2010-2011 учебном году были созданы необходимые условия для удовлетворения образовательных потребностей и развития младшего школьника:
1.
Повышение эффективности учебно - воспитательного процесса, улучшение качества обучения и преподавания.
2. Обеспечение усвоения учащимися обязательного минимума содержания начального образования на уровне требований государственного образовательного стандарта.
3. В качестве основного образовательного результата школы рассматривались не только предметные знания, но и ключевые компетентности учащихся.
4. Гарантия преемственности образовательных программ всех уровней.
5. Формирование позитивной мотивации учащихся к учебной деятельности.
6. Обеспечение социально-педагогических отношений, сохраняющих физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.
7. Введение в практику здоровьесберегающих технологий;
8. Совершенствование работы с одаренными детьми;

       ^ Анализ работы начальной школы показывает, что в целом  поставленные задачи решены, чему способствовала четкая, слаженная работа всего педагогического коллектива.
       В 2010-2011 учебном году было скомплектовано 8 классов. На начало года в них обучались 184 учащихся, на конец года -186 учеников. Движение учащихся в основном происходило в связи с переменой места жительства.
       ^ В начальных классах успешно осуществлялась работа с учащимися по разным образовательным программам:

1а класс – Школа России

1б класс – Перспектива

2а класс – Начальная школа 21 века

2б класс - Перспективная начальная школа

3а класс – Начальная школа 21 века

3б и 4 классы - Школа России

^ Разнообразие программ позволило обеспечить благоприятные условия для обучения младших школьников с различным уровнем подготовленности, мотивации и способностей.
       Во всех начальных классах в течение 2010 – 2011 учебного года  продолжалась целенаправленная работа по формированию прочных знаний, умений и навыков, определяемых Программами начального обучения.

Особое внимание уделялось:

- совершенствованию навыков чтения,

-усвоению основных орфограмм русского языка,

-повышению вычислительной культуры младших школьников, овладению ими алгоритмами решения задач.

Предметные срезы знаний, административные итоговые контрольные работы подтвердили высокий уровень сформированности у учащихся начальных классов знаний, умений и навыков по всем вышеназванным направлениям.

       Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся: проанализированы показатели здоровья младших школьников, выявлены учащиеся, страдающие хроническими заболеваниями, велась статистика заболеваний, проводился контроль для предупреждения перегрузки учащихся домашними заданиями, особое внимание уделялось соблюдению санитарно-гигиенических норм, правил и требований к организации учебно-воспитательного процесса. Все эти меры способствовали сохранению здоровья младших школьников.

       В прошедшем учебном году реализовывалась задача по совершенствованию воспитательной работы в начальной школе, что позволило разнообразить систему воспитательной работы и направить ее на воспитание и развитие личности учащегося. Особое внимание уделялось патриотическому и гражданскому воспитанию младших школьников, сохранению сложившихся традиций. Успешно реализована задача по повышению уровня педагогического мастерства учителей начальной школы.
       Большое внимание уделялось формированию общеучебных умений и навыков, повышению качества знаний, подготовке к переходу на новые стандарты начального обучения, проведению промежуточной аттестации, особенностям работы начальной школы, работе с одаренными детьми.
       Учебные программы и практические части к ним были выполнены по всем предметам.    Все учащиеся  обеспечены учебниками. В целом можно констатировать, что Закон РФ об образовании выполняется.

^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН.

       Учебный план разработан педагогическим коллективом в соответствии с нормативами базисного учебного плана образовательных учреждений Московской области , работающих в режиме пятидневки, а также программы развития школы.
       ^ Все  предметные  дисциплины,  заявленные  в  учебном  плане,  обеспечены  программными   учебными  пособиями.  Образовательные  области  включают  в  себя как  образовательные  школьные  дисциплины,  так  и  предметы,  подтверждающие  специфику  учреждения.  Особенностью учебного плана является его направленность на интеллектуальное развитие, социальное развитие каждого ребенка, освоение здоровьесберегающих технологий, субъективизация процесса обучения и решение проблем преемственности дошкольного и начального образования, начальной и основной школы.
       Учебный план построен с соблюдением норм предельно-допустимой нагрузки школьника и норм итогового количества учебных часов по классам, финансируемых государством.
       Структура учебного плана предусматривает обязательное изучение всеми учащимися школьных предметов базисного компонента.
       Базисный компонент включает учебные предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень знаний, соответствующий государственному стандарту.
       В начальном звене   основной акцент делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение учащимися устойчивой речевой, письменной и математической грамотностью, на развитие ума, воли, чувств и нравственных качеств школьников, т.е. на общее развитие. Поэтому базовая часть учебного плана включает обязательный набор предметов, соответствующий реальным стандартам, и обеспечивается программами для начальной школы. Повышение уровня педагогического мастерства коллектива, работающего в режиме постоянного поиска инновационных педагогических технологий, обобщения положительного опыта различных развивающих систем и обновления содержания образования в начальной школе, ведущей идеей которого является возможно большая эффективность для общего развития каждого школьника - все это привело к осознанному решению обучения 1-4 классов по различным программам.
       Обучение осуществляется по 5-дневной рабочей неделе. Продолжительность одного урока - 45минут (кроме 1-х классов. В соответствии с п.2.9.1. СанПиН 2.4.2. № 1178-02, максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной учебной неделе - 22 часа.
       В 2010 - 2011 учебном году функционируют 8 классов по программе 1-4.

План отражает необходимый объем содержания, являющийся обязательным на каждой ступени развития. Учебный план включает образовательные области по базовому и вариативному компонентам. областями: филология, математика, окружающий мир, физическая культура, искусство, технология, которые конкретизируются образовательными компонентами.
       В течение учебного года на надомной форме  обучении находился ученик 3 класса «Б» Смагин Роман. ( Учитель Комисарова Т.А. Для него разработан индивидуальный учебный план и рабочие программы по каждому предмету.

Учебный план сформирован на основе двух вариантов федерального базисного плана общеобразовательных учреждений РФ. Обучение в 1-3 классах ведётся по федеральному БУП 2004г. (Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312), что связано с постепенным обновлением содержания образования и в 4-х классах по федеральному БУП 1998г. (Приказ Министерства образования РФ от 09.02.1998г. №322), что связано с проблемами преемственности в обучении школьников.

В начальных классах избран режим 5-дневной учебной недели.

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока для 1 класса – 35-40 минут, для 2 -4 классов – 45 минут. Учебно-воспитательный процесс в 1-х классах организован в соответствии с требованиями СанПин с применением ступенчатого метода наращивания учебной нагрузки. Домашние задания даются с учётом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе (со 2 полугодия) – до 1 часа, во 2-ом классе – до 1,5 часов, в 3-4 классах – до 2 часов.

Часы школьного компонента в 3-4 классах используются на увеличение количества часов федерального компонента в области ,,Филология”. За счёт этого выделены часы на преподавание русского языка в 3-4 классах по 2 часа в неделю.

Предмет ,,Окружающий мир” является интегрированным, в его содержание введён курс ОБЖ в качестве учебного модуля.

Предмет ,,Иностранный язык” изучается со 2 класса в качестве самостоятельного учебного предмета.





Учебный предмет

Количество часов в неделю/год

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1

Русский язык

5/165

5/170

3/102

3/102

2

Литературное чтение

4/132

4/136

5/170

5/170

3

Иностранный язык

--------

2/68

2/68

--------

4

Математика

4/132

4/136

4/136

4/136

5

Окружающий мир (ОБЖ)

2/66

2/68

2/68

2/68

6

Музыка

1/33

1/34

1/34

1/34

7

ИЗО

1/33

1/34

1/34

1/34

8

Трудовое обучение

1/33

1/34

2/68

2/68

9

Физическая культура

2/66

2/68

2/68

2/68




ИТОГО

20/660

22/748

20/680

20/680




Региональный компонент и компонент образовательного учреждения (5-дневная неделя)

0

0

2/68

2/68


Вывод: Федеральный компонент базисного плана выполнен  полностью в 2010- 2011 учебном году. Учебный  план  за  прошедший  учебный  год выполнен, учебные программы пройдены.

^ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛНЬОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЗА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД

        В 2010-2011 году деятельность педагогического коллектива начальной школы была направлена на решение следующих задач:




оставить комментарий
страница1/10
Дата23.01.2012
Размер3.31 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх