Программа факультатива «обучение и развитие общечеловеческих ценностей» icon

Программа факультатива «обучение и развитие общечеловеческих ценностей»


Смотрите также:
Урок -встреча
Этигэловский фестиваль положение...
Отчет об участии в Форуме библиотекарей Беларуси «Гуманитарно-просветительская деятельность...
Программа факультатива «исследовательская деятельность» для учащихся начальных классов...
Программа факультатива для учащихся 3-4 классов «Делу время потехе час»...
«Европейское качество», регистрационный №2351135, имени Королевы Виктории...
Программа факультатива профессионально-личностный рост выпускника для студентов очного отделения...
Исследовательская деятельность учащихся на урок...
В ред. Закона Амурской области от 26. 03. 96 №74-оз...
Программа реализации общечеловеческих ценностей в преподавании иностранных языков (на примере...
Целью программы создание единого коррекционного пространства для развития каждого ребенка как...
Программа общекультурной направленности для 1 класса Составитель: Пятайкина А. П...



Министерство образования РД




ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВА


«ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ»

Возраст 10 – 12 лет.


Пояснительная записка.

Душа пробуждается только при индивидуальном обращении к человеку.

В.В. Розанов.


«Период человеческого расстройства.» Так характеризовал Ян Амос Каменский историю человеческого развития более 300 лет назад. Очень об-

разное определение для современной России. С одной стороны – высокий уровень развития науки; с другой ежедневные катастрофы. Это на материальном уровне. А сколько катастроф духовных. Исходя из этого, роль педагога в учебно-воспитательном процессе сегодня необычайна высока. В законе РФ «Об образовании первым принципом государственной политики в области образования провозглашены гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Цель данной программы: помочь учащимся увидеть себя как носителей духовных ценностей.


^

Суть гуманно-личностной педагогики - одухотворение сердечной


деятельностью знаний, умений и навыков, получаемых детьми в школе:

воспитание мыслетворчества, сердечности, культуры, положительного отношения к своему здоровью, воспитание и развитие общечеловеческих

ценностей: Любовь, Истина, Мир, Ненасилие, праведность (правильное поведение)

Понять, что приобретенные знания должны давать человеку возможность подготовиться к встрече с трудностями жизни. Рожденный в обществе человек должен работать для благополучия и развития общества.

Данная программа дает возможность понять любого, кто старается как

следует понять общечеловеческие ценности: истину, правильное поведение,

мир, любовь, ненасилие, кто применяет эти ценности на практике уже мож-

но назвать человеком с хорошим характером, а значит и образованным

человеком-

.

Программа дает возможность достичь равновесия между головой, сердцем и руками, при котором знания и информация могут преобразовы-

ваться в поступки для благополучия и возвышения личности, общества.

Данную цель можно достичь с помощью решения следующих задач:

  • помогать детям осознавать огромную силу добрых качеств, слов,

мыслей, поступков;

  • помогать осознавать ответственность за свои поступки, мысли;

  • помогать познавать, что значит Любовь, Справедливость, Истина,


Ненасилие, Праведность (правильное поведение)

  • помогать познавать свой внутренний мир, развивать сердце, интуи-

цию;

  • помогать постигать красоту природы и чувствовать ее состояние;

  • воспитывать желание радовать людей, помогать им;

  • развивать интерес к духовной жизни, к филосовствованию;

  • развивать умение работать самостоятельно, умение сотрудничать;

  • поощрять смелость высказывания, обдумывание и постановку

познавательных вопросов, стремление знать больше;

  • развитие качества «видеть глазами сердца, прозревать будущее

сердцем».


Основные формы и способы проведения занятий.

1) Творческие беседы, рассказы учителей;

  1. Свободное обсуждение, высказывания, аналитические суждения с

привлечением собственного опыта;

  1. Чтение легенд, сказок, историй.

  2. Молчание и думанье о разных проблемах – о самом себе, о близких

и родных, о добре и зле в жизни людей, об улучшении себя и жизни

людей.

  1. Обращение к своему сердцу.

Занятия по саморазвитию, умение видеть сердцем, любить сердцем,

болеть душой.

  1. Повседневная практика посылке добрых и благих мыслей близким,

родным людям Планеты, детям Земли. (релаксация)

  1. Философствование;

  2. Иллюстрирование сказок, легенд, своих размышлений, своих наблю-

дений;

  1. Экскурсии в музей, в лес;

  2. Поисковая, исследовательская деятельность детей;

  3. Ведение «Волшебных тетрадей» в которые учащиеся записывают свои мысли, высказывания, мечты, выполняют творческие работы, рисунки.


^

Для реализации цели, задач программы по обучению и развитию обще-


человеческих ценностей используется 4 методики преподавания: «сидение в тишине», рассказывание историй, пение хором и групповая деятельность.

^ Условия, необходимые для реализации программы:

- личность учителя. Учителю принадлежит самая главная роль в фор-

мировании будущего страны; из всех профессий – самая благородная, самая

трудная и самая важная.


  • учитель должен применять на практике общечеловеческие цен- ности и быть примером для своих учеников; любящий и добрый учитель, который терпелив и полон скромности, сыграет жизненно важную роль в формировании, хорошего характера учеников.

  • владение искусством гуманно- личностного общения с детьми;

  • приобщение родителей к школьной жизни своих детей.



^ Тематическое планирование программы факультатива

«Обучение и развитие общечеловеческих ценностей».





Наименование

Разделов, тем

^ Количество часов

Теоретические

занятия


Практические

занятия

Твор

чес-

кая

рабо-

-та

Все-

го

ча-

-сов.

Расс-каз

Бесе-да

^ Показ

Видео/

Фильм

Упражне-

ния

Тре-нинг

Дисску

сия

ИСТИНА

























  1. Сидение в тишине

(релаксация)

2. Поиски знаний 3. Единство мысли,

слова и действия.

  1. Быть честным с самим собой.

  2. Скромность.

  3. Повторение и обоб-

Щ ение пройденного

по разделу «Истина»

























Мир, Спокойствие




  1. Правильное рит-

мичное дыхание.

  1. Хорошее здоровье.

  2. Думайте перед

тем, как что-то

сказать.

  1. Развивайте в себе

Хорошие привычки.

  1. Контролируйте

свой гнев.

  1. Терпение, (терпимо-

сть, толерантность)

  1. Выводы, обобщения

по разделу «Мир».


Любовь




























  1. Любовь к людям, за- бота о других.

  2. Симпатия, дружба.

  3. Умение прощать. Доброта.

  4. Выводы, обобщения по разделу «Любовь»































Ненасилие




























  1. Сострадание. Не оби- жать других. Друже-любие. Быть готовым прийти на помощь.

  2. Быть хорошим гражданином. Пони-мание служения обществу.

  3. Ценить другую культуру. Память о культурном наследии.

  4. Забота об окружаю- щей природе.

  5. Выводы, обобщения по разделу.































Праведность (правильное поведение)




























  1. Говорить мягко и сдержанно. Разговаривать вежливо и доброжелательно.

  2. Не сплетничать. Не говорить плохо о других.

  3. Хорошо вести себя. Пунктуальность.

  4. Уметь хорошо ладить с другими, работать в команде. Уважение к другим.

  5. Патриотизм. Выпол-нение своего долга.

  6. Личная гигиена. Чистоплотность и опрятность.

  7. Выводы, обобщения по разделу.













































ПЛАН


урока по общечеловеческим ценностям.


Ценность: ненасилие.

- забота обо всем живом, не обижать других, милосердие, доброта.

^ Возраст 10 – 12 лет

Ненасилие - забота обо всем живом, не обижать друг друга, забота об окружающей природе, милосердие, верность, доброта.

Цели: 1. Образовательная: научить детей совершать добрые поступки, заботиться о друзьях наших меньших, дать возможность детям запомнить ценности, которым его учат.

2. Воспитательная: воспитать у детей чувства жалости к животным и положительное отношение к окружающему миру.

3. Развивающая: развитие воображения способствовать развитию хорошего характера.


Цитата: «Верный друг дороже денег». Форма организации урока: беседа. Наглядность: сказка, рисунки.


  1. Минута тишины (под музыку излучение добра, благодарности).

  2. Вступительная беседа

  • Какого человека можно назвать верным другом?

  • Есть ли у вас верный друг, расскажите о нем?

  • А можно ли назвать ваших друзей – животных верными?

  • Перечислите животных, которые верно служат человеку.

  • Как вы заботитесь о вашем домашнем животном.

  • Обращается внимание на цитату. Как вы понимаете его смысл?

  1. Сообщение темы урока

  • Сегодня мы с вами познакомимся со сказкой «Плотник и кошка». А вы послушайте и скажите, на самом ли деле верный друг дороже денег?!

4. Словарная работа

(слова – карточки на столах)

плотник – мастер по дереву

хворь, хворый – болезнь, больной.

лекарь – врач

жили сносно – жили бедно

исцелить – вылечить

диво – чудо

резь в глазах

5. Чтение учителем сказки
^

Плотник и кошка


Жил в старину бедный плотник, и была у него кошка. Любил хозяин свою кошку, каждое утро, как уходил работать, оставлял ей еду, а вечером рыбы приносил. Кошка тоже любила плотника. Так они и жили. Но вот как-то напала на плотника хворь: глаза заболели. Осмотрел лекарь хворого и говорит: «Тяжкий недуг, ведать не ведаю, как тебя исцелить». Разболелся плотник, работать не может, денег совсем не стало. Вот он и говорит кошке: «Хоть и бедно мы с тобой жили, но все же сносно. А теперь я совсем ослеп, исцелить меня никто не может. Нечем мне тебя кормить. Придется тебе искать другого хозяина». Заснул плотник. А кошка будто поняла слова хозяина. Подошла к нему, села на подушку и стала усердно глаза плотнику вылизывать. Сначала левый, потом правый. Ночь прошла, наступил день, а кошка все глаза хозяина вылизывает. Вот так диво! Резь в глазах у бедняги начала утихать. Прошло десять дней, а на одиннадцатый глаза у плотника перестали болеть. Только у кошки глаза стали слабнуть, день ото дня все хуже она видела. А однажды, когда хозяин спал, тихонько исчезла.

6. Повторное чтение сказки детьми.

7. Беседа о прочитанном.

Вопросы:

Как вы думаете, куда исчезла кошка?

Как бы вы на месте кошки помогли своему хозяину?

Найдите в тексте эпизод о том, как хозяин начал вылечиваться.

Прочитайте.

Что вы можете сказать о кошке? Какие качества ей присущи? Перечислите их.

8. Творческое задание.

«Верные друзья»

Поделите детей на пары. Один ребенок в паре – человек, другой – его верный друг, например, лошадь, верблюд, кошка, собака. Каждая пара придумывает ситуацию, как то или иное животное послужило человеку в трудную минуту.

«Рисунок»

Перечислите людей, которых вы можете назвать верными. Нарисуйте своего верного друга и расскажите о нем.

( выставка работ). Собирается книжка «Верные друзья» и дарится на память классу.

9. Итог урока.

Чем вам понравился урок?

Чему вас научила эта сказка?

Что вы для себя взяли из этой сказки?

Вывод: будем всегда верными и преданными друзьями.

10. Домашнее задание.

Написать мини-сочинение «Мой друг».

  1. Заключительная минута тишины. (излучение добра, верности к окружающим и близким).



ПЛАН


урока по общечеловеческим ценностям.


Ценность: ненасилие.

- забота обо всем живом, не обижать других, милосердие, доброта.

Возраст: 10 – 12 лет.

ненасилие.

- забота обо всем живом, не обижать других, забота об окружающей природе, милосердие, доброта.

Цели: 1. Образовательная: научить детей произносить добрые слова, совершать хорошие поступки, то есть совершать поступки, служащие для блага всех, что будет способствовать ненасилию; дать возможность детям запомнить ценности, которым его учат.

2. Воспитательная: воспитать у детей толерантность и положительное отношение к окружающему миру.

3. Развивающая: развитие воображения, умение слушать и концентрировать внимание; способствовать развитию хорошего характера.

Цитата: «Все вокруг может учить нас».

Форма организации урока: беседа.

Наглядность: магнитная доска, диапроектор, карточки – тесты, рисунки для раскрашивания, музыка.

  1. Минута тишины (под музыку).

Сядьте удобно, держите спину прямо, закройте глаза, дышите глубоко. Сейчас мы идем гулять в лес. Представьте, как вы открываете дверь и выходите на улицу. Идем в сторону леса и под ногами снег, остановитесь на минутку и оглянитесь вокруг; вдохните свежесть зимнего леса, деревья в снегу, под ногами скрипит снег. Вышли на поляну. Выберите дерево. Обхватите руками его ствол, почувствуйте тепло, которое идет от него, оно живое. А сейчас приготовьтесь идти назад по той же тропинке, будьте осторожны, ни на кого не наступите. Взгляните, по тропинке ползет жук. Как он оказался в зимнем лесу? Может быть, его кто-то обидел и он решил спрятаться среди снега, чтобы его никто не нашел. Еще раз вдохните свежий воздух. (А теперь посидим в тишине с закрытыми глазами). Откройте глаза и улыбнитесь друг другу.

2. Вступительная беседа.

Ребята, а кого мы встретили в зимнем лесу? (жука)

А почему он оказался в зимнем лесу. Мы это узнаем после того, как прочитаем сказку о жуке.

3.Словарная работа (у каждого на столах карточки со словарными словами).

Шли гурьбой – шли толпой

Мучитель – человек, приносящий вред другому

Томиться – быть в заточении

4.Чтение сказки учителем.
^

Майский жук


Жарким летним днем собрались мальчики в поле погулять. У всех через плечо висели жестяные ботанические ящики. Дети хотели заняться сбором трав. Даже маленький Коля не забыл взять свой новый зеленый ящик, в который мать заботливо положила для сынишки кусочек хлеба на дорогу. Дети весело шли гурьбой к мельнице, где их ждал вкусный сытный завтрак. Идя по аллее, Коля спросил Володю: «Скажи, пожалуйста, что это так летает и жужжит?» «Майские жуки», - ответил Володя, стараясь поймать пролетавшего мимо жука. Когда ему это удалось, он присел на камешек, достал нитку и привязал жука за ногу, потом отпустил и запел: «Лети, мой жучок, высоко, далеко». А сам не выпускал из рук нитку и бежал за жуком. Понравилась эта забава Коле и он стал просить Володю поймать и ему жука. А как поймал Володя жука, Коля привязал его за ногу и пустил летать, а сам принялся за ним бегать. Посадил Коля жука в ящик, где бедняге пришлось томиться всю ночь, пока сам Коля спал. К счастью, ящик закрывался не плотно, не то бедный пленник задохнулся бы. Вдруг среди ночи ясно послышалось жужжание майского жука; сначала издалека, потом раздался возле самой кровати. К своему ужасу Коля увидел огромного с ростом человека жука. Сердитыми глазами жук смотрел на своего мучителя и громко жужжал: «Злой мальчик, что ты со мной сделал? От твоей веревки у меня вся нога болит и ноет. Мы, насекомые, тоже страдаем от боли, как и вы, люди! Чтобы ты знал, какую муку ты мне причинил, я так же привяжу тебя за ногу веревкой и пущу тебя бежать, а сам буду тянуть веревку». Мальчик от испуга вспрыгнул с кровати и бросился бежать, а веревка не пускает. «Пусти, никогда больше не буду ловить жуков». Мальчик так громко плакал, что проснулся на свой шум. И прибежала мама. «Что случилось?» «Жук, жук!»,- бормотал испуганный мальчик. «Большой майский жук привязал меня за ногу и тащил к себе.

«Это тебе приснилось. Спи спокойно»,- сказала мама.

Потом лег в кроватку и сладко проспал до утра, а когда встал, жука уже не было: мама его выпустила. После этого случая Коля сам не мучил животных, но и товарищам не позволял этого делать.


5. Беседа о прочитанном.

Ловили ли вы когда-нибудь жуков?

Что вы с ними делали: отпускали на волю или оставляли жить у себя?

6. Чтение сказки детьми цепочкой.

7. Беседа.

Какой сон приснился Коле?

Почему ему приснился этот сон?

Как вы думаете, почему насекомые долго не могут жить в неволе? Правильно ли поступил Коля? Как бы вы поступили на его месте? Чему вас научила эта сказка? Чему нас учат плохие поступки? ( не поступать плохо, как это делают другие). Что же нас останавливает не совершать плохих поступков? (совесть) Так почему же наш жучок оказался в зимнем лесу? (он убежал от Коли и решил, что в зимнем лесу его никто не обидит).

8. Групповая деятельность.


Тест

Представьте себе, что вы увидели человека, который на ваших глазах сломал дерево, ударил палкой какого-либо зверя или мучил насекомое. Как бы вы поступили?

  1. Прошли мимо.

  2. Сказали бы, что он поступает плохо.

  3. Сказали бы, что деревья, животные, насекомые, растения тоже, как и люди, чувствуют боль.

Творческая работа

Рисунок «В гостях у жука».

Представьте, что у вас появился друг – лесной жук.

Придумайте и нарисуйте сказку о своей дружбе с ним.

(дети по очереди показывают свои рисунки и рассказывают сказки. Все сказки соединяются в одну книжку под названием «В гостях у лесного жука»)

9. Итог урока.

10. Домашнее задание.

Подготовьте рассказ о своем любимом животном.

11. Заключительная минута тишины.


ПЛАН


урока по общечеловеческим ценностям.


Ценность: праведность:

- уважение к родителям.


Возраст: 10 – 12 лет

Ценность: праведность

Подценность: уважение к родителям

Цель: воспитание в себе благодарности к родителям и уважения их. Пробудить у детей способность различать и слышать голос совести.


Цитата: Будь добрым и мягким по отношению к своим родителям, слушайте их потому, что они знают намного больше, чем ты о мире и опасностях. Это путь поклонения им.

Оборудование: тексты, карточки, рисунки.

  1. Минута тишины (релаксация)

  2. Сообщение темы

  3. Словарная работа

ветхая одежда – старая

скудный урожай – бедный

ошеломлен – удивлен

  1. Чтение истории о семье, жившей в горах.


Семья состояла из отца, матери, дедушки и сына. Жила она бедно. У них не было автомобиля, чтобы доехать до ближайшего района. Им приходилось ходить пешком. Урожай их был скудным по причине частых засух. Дедушка был очень стар и не мог работать. Руки его дрожали и одежда его была очень ветхой. Еды было мало. У них существовал такой порядок: тот, кто больше работает, тот больше ест. Дедушка питался только тем, что не съедал другой. Однажды вечером они собрались все вместе и стали обсуждать сложившуюся ситуацию. Мать семейства сказала: «С ним очень трудно и я не знаю, сколько я смогу это выдержать». И они решили избавиться от дедушки и отправить его в соседнее село в надежде, что кто-то будет заботиться о нем. Отец предложил отвести деда в святое место, где бы он смог молиться. На следующее утро отец пошел на базар и купил там большую корзину. Когда он пришел домой, он посадил своего отца в корзину и собрался выносить его из дома. Но отец сказал ему: «Разве так выражают свою благодарность за то, что я вырастил тебя?» Вечером, когда отец вернулся без дедушки, он услышал от своего сына, бегущего за ним: «Папа, ты забыл принести обратно корзину. Принеси ее, пожалуйста, потому, что когда ты станешь старым, она мне понадобится!» Отец был ошеломлен (рассказ прерывается).

Вопросы учащимся:

Что произошло на самом деле?

Что происходило в душе отца в тот момент?

Как вы думаете, как поступил отец?

Чтение истории до конца:

И после этого в семье установились прекрасные отношения, и дедушка стал полноправным членом семьи.


Вопросы: почему дедушка был обузой для семьи?

Что решили сделать родители мальчика?

Какова была реакция мальчика на это?

Для чего мальчику понадобилась корзина?

Какие чувства испытывал отец?


Групповая деятельность.

Игра



Включается музыка. Учитель передает детям камешек, который они начинают передавать друг другу (камешек этот из святых мест). Тот, у кого он остался во время остановки музыки, рассказывает о том, что хорошее для него сделали родители. И как они благодарны родителям.

^

Рисование «Цветка благодарности»


Каждый ученик рисует лепесточек, на котором ученик пишет, за что он благодарен родителям. Соединяются лепестки и создается совместный «Цветок благодарности».


Домашнее задание:

В течение недели соберите столько лепестков, сколько бы вы сделали добрых дел для родителей, бабушек и дедушек.

Заключительная минута тишины.


ПЛАН

^ УРОКА ПО ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИМ ЦЕННОСТЯМ.


Ценность: истина.

честность.


Возраст: 6-10 лет.

Ценность: истина.

Подценность: честность.

Цель: научиться поступать так, как подсказывает совесть.

Цитата: «Будь честен с самим собой, и тогда ты не

сможешь лгать другим».

«Сидение в тишине» (релаксация).

Включите негромко музыку, попросите детей представить во время вдоха, что они вдыхают в себя свет (добро, все, что имеет положительный смысл), а когда они выдыхают, что из них выходит темнота (все, что имеет отрицательное значение).

После завершения расслабления попросите, чтобы дети сосредоточились на сердце. Представьте, что в сердце лежит прекрасный бутон. Представьте, как этот бутон раскрывается, лепесток за лепестком – это центр Покоя, центр Любви.

Чтение учителем рассказа «Испытание учителя» (из сказок Джатаки).

Давным-давно один мудрый, старый учитель собрал вокруг себя учеников. «Я чувствую, что стал стар и немощен, - сказал он. – Теперь ваш долг обеспечивать меня пищей и деньгами. Все ученики согласились, что в самом деле пришла их очередь послужить своему учителю. Только один ученик сказал: «Господин, это будет нелегко, потому что люди, живущие рядом, скупые. Они наверняка не помогут нам». Учитель ответил: «Сын мой, я не прошу вас просить милостыню. Это не годится. Я предлагаю, чтобы вы изъяли без спроса. Это не будет грехом, так как нам нужны деньги больше чем другим. Я слишком слаб, чтобы делать это самому. Кто поможет своему старому учителю?»

«Мы, мы» – закричали ученики. «Мы молодые и сильные. Скажи нам, что сделать». Учитель объяснил, что сначала они должны найти такое место, где их никто не увидит, и тихо дожидаться. Как только мимо пойдет какой-нибудь богач, они должны украсть его кошелек. Учитель, однако, сказал, что они не должны никого обижать, выполняя это задание.

Все ученики уже собрались уходить, кроме одного мальчика, который стоял, повесив голову. Учитель резко сказал ему: «В чем дело, дитя? Ты не хочешь помочь своему старому учителю?» «Прости меня, мой господин, - сказал мальчик, но я не могу сделать, как ты просишь». «Объясни»,- сказал учитель.

«Сэр, вы сказали, что мы должны пойти туда, где никто на нас не будет смотреть, и украсть. Это невозможно, ведь даже если я совершено один, часть меня самого все равно смотрит. Я скоре пойду просить милостыню, чем позволю своему «я» смотреть, как я краду!»

Лицо старика засияло радостью. «Наконец-то хоть один из всех моих учеников понял мои наставления».

Остальные юноши, услышав эти слова, опустили от стыда головы. Но с этого дня они никогда не совершали недостойных поступков. Они всегда помнили слова своего товарища:

«Мое «я» всегда наблюдает за мной».

Вопросы:

  1. О чем учитель попросил учеников?

  2. Как вы думаете, почему он попросил их это сделать?

  3. Все ли ученики пошли?

  4. Почему один ученик не послушался учителя?

  5. Приятно ли это было учителю?

  6. Что бы вы сделали, если бы учитель попросил вас что-нибудь украсть?

  7. Какая часть нас самих на нас смотрит?

Чтение рассказа учащимся.

Групповая деятельность.

Творчество: Раскрашивание рисунка.

Дайте каждому ребенку рисунок, на котором изображен эпизод из рассказа, для раскрашивания.


Тест


  1. Вы идете с друзьями по магазину. Вы подходите к прилавку в кондитерском отделе. Ваши друзья замечают, что никого нет из продавцов.

И они решили взять конфеты и убежать.

Чтобы вы сделали?

А) взяли немного конфет и убежали?

Б) сказали бы друзьям, чтобы они стянули конфеты и съели их попозже?

В) послушали бы голоса совести, убедили друзей не делать этого?

  1. Вы пришли на экзамен. Вы находите листок с ответами на столе учителя. Чтобы вы сделали?

А) взглянули только на один, два ответа?

Б) отвернулись, и не осмотрел на листок?

В) быстро переписали ответы, чтобы получить отличные оценки?

Выставление поурочного балла.

Перед окончанием занятия дети тихо сидят 1-2 минуты

и думают о «путеводном огоньке», который есть внутри у каждого. Попросите детей представить: тот свет, который есть ни что иное, как Любовь и Доброта, излучающая из сердца каждого, и освещающая всю Вселенную.

Пусть все люди будут счастливыми и спокойными.


Домашняя работа.


Попросите детей понаблюдать за самими собой. Пусть они запишут все, что делают в течение дня или половины дня. Это упражнение поможет им осознать все, что они делают, хорошо или не очень, каждый день, и научиться отличать, что стоит делать, а что нет.

Заключительная минута тишины (излучение любви и красоты)


ПЛАН



УРОКА ПО ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИМ ЦЕННОСТЯМ


^

Ценность: мир

Любовь


Возраст: 13-15 лет

Ценность: мир

Подценность: любовь

Цель: научиться конролировать гнев, т.к. человек ругающий

нас представляет нам возможность контролировать на-

ши эмоции; на самом деле, он – наш учитель, и мы

должны думать о нем с любовью и не злиться на него.

Цитата: если вы все свои мысли будете сосредотачивать на

любви, для раздражения и негативных эмоций не

останется места, и они исчезнут.


«Сидение в тишине» (релаксация).

Включить негромкую музыку, попросить детей представить

во время вдоха, что они вдыхают в себя добро, свет, все, что

имеет положительный смысл, а когда они выдыхают, что из них выходит темнота, все, что имеет отрицательное значение. Попросите детей посидеть в тишине.

Чтение учителем истории.

Учитель рассказывает небольшую историю. Эта история о людях, которые в течение долгого времени находились в святых местах обрели глубокое состояние мира, душевного покоя и тешили вернуться домой. Один из них был молодой, другой пожилой. Путь их был очень долог и однажды они подошли к реке, которая была очень неспокойная. Там они встретили молодую девушку. У нее были красивые длинные волосы, огромные глаза. Она стояла на берегу и не решалась перейти эту реку. Подошедшие к реке люди пока- зались ей ловкими и сильными, и она попросила их перенести ее на другой берег. Пожилой человек посадил девушку на плечи, и перенес ее на противоположный берег. Девушка поблагодарила его, и они продолжили свой путь. Они шли уже очень долго, но молодой человек никак не мог забыть эпизод у реки, и никак не мог успокоиться. «Как мы могли так посту- пить? Мы с такими усилиями достигли этого внутреннего состояния мира и покоя, и вдруг он, благодаря этому поступку, все испортил». В конце концов, он не выдержал и разразился приступом раздраженности: «Как ты мог так поступить?» – воскликнул он - «Я видел, я все видел». Пожилой человек мягко ответил ему: «Да я вижу …, ты еще до сих пор несешь эту девушку на плечах, а я давно оставил ее на том берегу».

1.Что происходит, когда люди не понимают друг друга?

(назревает конфликт)

  1. «Конфликт и любовь – эта два зеркала , которые находятся в нашем уме».

Как вы понимаете значение этой цитаты?

Если мы будем сосредотачивать свое внимание на конфликте, эта сторона будет расти и обретать все большую мощность, расширяться, и тогда не останется просто места для любви. Но если мы со своей стороны сделаем усилие, и не будем обращать внимание на эту сторону конфликта и будем сосредотачивать все свои душевные силы на другой стороне – Любви, тогда также не останется места для конфликта. Все наши душевные силы, мысли будут на стороне любви. Конфликта просто не станет.

2. Ум –обезьянка. Любовь в сердце – это невозмутимость, душевный покой или мир.

(На примерах из рассказа докажите правильность моих размышлений).

Групповая деятельность.

Напишите, пожалуйста, о том какие чувства и мысли вас обуревали при слушании рассказа. Сделайте выводы и обобщения по теме урока: ценность- мир, подценность – любовь. (Учащиеся пишут мини-сочинение).

Домашняя работа.

Есть старое изречение:

«О чем ты думаешь, тем и станешь». Исследуйте ваши мысли и посмотрите, как они влияют на вас.

«Минута тишины»

Закройте глаза, сядьте удобно. Представьте свет, он становится сильнее и ярче. Сосредоточьтесь на сердце. В этот момент подумайте: «Когда есть свет, темноты не существует. Я буду думать только хорошо. Я весь окружен Любовью и Миром». Оставайтесь погруженным в этот свет…




Скачать 217.71 Kb.
оставить комментарий
Дата23.01.2012
Размер217.71 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх