Пояснительная записка к образовательной программе моу оош №9 3-4 icon

Пояснительная записка к образовательной программе моу оош №9 3-4


Смотрите также:
Пояснительная записка к Основной образовательной программе начального общего образования моу оош...
Пояснительная записка к образовательной программе моу оош №9 3-4...
Основной образовательной программы начального общего образования моу леботёрская оош...
Основная образовательная программа начального общего образования моу леботёрская оош...
Тверской области...
Пояснительная записка к основной образовательной программе 2 10 Учебный план 10-16...
Пояснительная записка к образовательной программе «Фитнес»...
«Реформы Петра Великого» Пояснительная записка...
Цели и задачи программы: 4 Информационная справка о школе 6 > Организационно-педагогические...
Пояснительная записка к основной...
Пояснительная записка Образовательная программа начального общего образования моу «Средняя...
Программа Тотьма 2010 Пояснительная записка к образовательной программе моу «Тотемская сош №2»...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21
скачать


Рассмотрено Принято Утверждаю

на заседании МС на заседании педсовета Директор МОУ «ООШ № 9 г. Баксана»

протокол № ___ протокол №___________ _______________Ш.А.Курашинова

от ___________ от __________________ «______» ________________ 2011г.





муниципального общеобразовательного

учреждения

«Основная общеобразовательная

школа № 9 г.Баксана».


г. Баксан

2011г.





Содержание

Стр.

1.

Пояснительная записка к образовательной программе МОУ ООШ № 9

3-4

2.

Дошкольное образование

4-22

2.1

Пояснительная записка

4

2.2

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

4-5

2.3

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

5-6

2.4

Содержание коррекционной работы

6-8

2.5

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

9-20

2.6

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы

20-22

3.

Начальное общее образование

23-68

3.3

Пояснительная записка

23-24

3.2

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

24

3.3

Учебный план начального общего образования и модель внеурочной занятости.

24-26

3.4

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования


26-27

3.5

Программы отдельных учебных предметов, курсов.

27-60

3.6

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

61-63

3.7

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

63-65

3.8

Программа коррекционно-развивающей работы

65-66

3.9

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования


66-68

4.

Основное общее образование

68-144

4.1

Пояснительная записка.

68

4.2

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.

68-69

4.3

Учебный план основного общего образования.

70-71

4.4

Программы отдельных учебных предметов, курсов.

71-143

4.5

Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования

143-144

5.

Дополнительное образование

144-148

5.1

Пояснительная записка

144

5.2

Содержание дополнительного образования

145-146

5.3

Программа дополнительного образования

146-148

5.4

Ожидаемые результаты

148

6

Программы воспитания

148-151

6.1

Пояснительная записка

148-149

6.2

Содержание воспитательной работы

149

6.3

Программы воспитания

149-150

6.4

Ожидаемые результаты

151

7

Приложения

152-169



^ Образовательная программа

МОУ «ООШ№9 г.Баксана»


  1. Пояснительная записка

Учебно-воспитательная деятельность школы направлена на создание условий для получения непрерывного образования на всех ступенях обучения, главной ценностью которого является формирование личности каждого ребенка, приобщение его к истинным ценностям, воспитание общей культуры, верности духовным, национальным традициям, общечеловеческим ценностям. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 9 г. Баксана» является интегрированной общеобразовательной основной школой.

Наша школа – это школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети, а также дети с ослабленным здоровьем, нуждающиеся в обучении на дому. Исходя из выше сказанного, школа осуществляет образовательный процесс на трех ступенях:

0 ступень – дошкольное образование;

1 ступень – начальное общее образование;

2 ступень – основное общее образование.

Образовательная программа - документ, определяющий пути достижения образовательного стандарта, характеризующий специфику и особенности образовательного учреждения.

Нормативно-правовая база образовательной программы:

      • Закон РФ «Об образовании»;

  • Закон КБР «Об образовании»

  • нормативные документы МОН РФ; МОН КБР;

  • Конвенция о правах ребенка;

  • Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных образовательных учреждениях различного вида (СанПиН 2.4.2. 2821-10);

  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

  • Устав школы и локальные акты ОУ;

  • Лицензия образовательного учреждения.

Целью образования в школе  является создание условий для получения учащимися качественного образования на основе формирования ключевых компетенций как целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности, обладающей знаниями основной общеобразовательной школы.

   Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривает выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

   ^ Направления деятельности школы:

-обеспечение безопасных условий образовательного процесса и осуществление постоянного контроля за их выполнением

-совершенствование системы дополнительного образования и создание условий для дальнейшего ее развития

-совершенствование и реализация проекта школьного самоуправления

-совершенствование системы взаимодействия школы и семьи по гражданскому и духовному становлению личности.


2.Дошкольное образование.


Структура образовательной программы

1.Пояснительная записка.

2.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей:

Физическая культура.

Здоровье.

Безопасность.

Социализация.

Труд.

Познание.

Коммуникация.

Чтение художественной литературы.

Художественное творчество.

Музыка.

4.Учебный план

5.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы.

6.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы «Воспитание и обучение в детском саду».


^ Пояснительная записка

Образовательная программа направлена на реализацию целей воспитания, развития и обучения детей, разработана в соответствии с нормативными документами:

-Законом Российской Федерации "Об образовании";

- «Международной конвенцией о правах ребёнка»;

- «Декларацией прав ребёнка»;

-«Концепцией содержания непрерывного образования»;

-Санитарными нормами и правилами, утвержденными совместным постановлением Министерства образования РФ и Госсанэпидемнадзора РФ (СанПин 2.4.1.26. 60-10)

Дошкольный блок МОУ ООШ №9 г. Баксана функционирует с 2004 года и рассчитано на 160 детей.

Предельная наполняемость групп:

  • Первая младшая группа(2года) -15 детей

  • Остальные группы (3-6 лет) - 20 человек;

В дошкольном блоке имеются: спортивный зал, музыкальный зал, медицинский кабинет, методический кабинет.

Материально - технические условия, созданные в дошкольном блоке для пребывания детей соответствуют Госстандарту.

^ Режим работы дошкольного блока:

Организация режима дня и учебных занятий осуществляется в соответствии с «Положением об организации режима дня и учебных занятий в дошкольных группах», разработано в соответствии с требованиями СанПиН:

- пятидневная рабочая неделя:

-длительность пребывания детей - 12 часов;

-ежедневный график работы с 7.00 до 19.00.

Порядок пребывания детей в группах определяется договором между школой и родителями (законными представителями).



Режим дня дошкольников основан на рекомендациях программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, М.А. Т.С Комаровой. М.А.Васильевой, Москва, «Мозаика – Синтез 2010.»

Дошкольный блок обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление воспитанников.

функционируют 8 дошкольных групп:

  • 3 - младшие группы - 70 дошкольников

  • 3- средние группы - 55 дошкольников

  • старшая группа - 23 дошкольника

  • подготовительная группа 22 дошкольника

Всего воспитывается и обучается 170 детей дошкольного возраста.

Основная цель программы - обеспечить:

  • доступность, качество, эффективность образования:

  • развитие здоровой гармонично развитой личности.

Данная образовательная программа рассматривается как нормативно-управленческий документ, обосновывающий выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации образовательного процесса.


Задачи программы:


  • создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства

  • формирование основ базовой культуры личности;

  • всестороннее развитие психических и физических качеств, в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

  • подготовка ребенка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.



В дошкольном блоке функционирует:

8 дошкольных групп из них:

3 - младшие группы

3 - средняя группа

1 - старшая группа

1- подготовительная группа.

Режим работы дошкольных групп - 12 часов, рабочая неделя - 5 дней.

Образовательная программа разработана на основе содержания комплексной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, . Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой.


^ Принципы построения основной общеобразовательной программы


-соответствуют принципу развивающего образования, целью которого является развитие

ребенка;

-сочетают принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствуют основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, при этом, имеют возможность быть реализованными в массовой практике дошкольного образования);

-соответствуют критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

-обеспечивают единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;

-основываются на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

-предусматривают решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов:

-предполагают построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «портрета» выпускника, вытекающего из социального заказа


Учебно-воспитательный процесс в дошкольном блоке строится на принципах вариативности и непрерывности образования, реализуется принцип личностно-ориентированной педагогики. Для определения потребностей социума, социального заказа на оказание образовательных услуг проводится анкетирование родителей.

Анализ результатов анкетирования родителей воспитанников свидетельствует о росте их интереса к оздоровлению и укреплению здоровья. Тем самым приоритетной функцией дошкольного воспитания, наряду с образовательной, воспитательной и развивающей - является оздоровительная функция.


«Портрет» выпускника детского сада:

«Портрет» выпускника представляется основными показателями, характеризующими наиболее существенные стороны физического, социального, познавательного, эстетического развития ребенка, а также развития его речи и общения

  • сохранивший и укрепивший физическое и психическое здоровье, имеющий представление о здоровом образе жизни;

  • проявляющий самостоятельность, инициативу деятельности и общения, умеющий выражать и отстаивать свое мнение, обладающий воображением.

  • добрый, способный к сопереживанию, стремящийся к миру и согласию, понимающий ценностные основы отношения к окружающей действительности - природе, окружающим предметам, явлениям общественной жизни, сверстникам, взрослым, самому себе;

  • воспитанный на основе национальных традиций, знающий адыгский этикет;

  • субъективно готовый к школе:

  • стремящийся развивать свои индивидуальные способности.




Цели и задачи образовательного процесса

- Создание условий, максимально обеспечивающих развитие и саморазвитие детей, развитие творческого потенциала детей на основе формирования психоэмоционального благополучия;

-.Создание условий для социально-ориентированных форм работы с детьми, основанных на современных программах и технологиях, способствующих реализации образовательных задач и социального заказа родителей.

-Создание условий для охраны физического и психического здоровья детей,

-Обеспечение уровня дошкольного образования в соответствии с государственным стандартом

-Обеспечение преемственности в содержании и организации образовательного процесса, развития творческих способностей воспитанников посредством использования различных видов деятельности.

-Создание психолого – педагогических условий, обеспечивающих общекультурное,

социально – нравственное и общее интеллектуальное развитие личности воспитанника;

-Формирование экологической и духовно – нравственной культуры;

-Создание условий для социально – личностного развития воспитанников, их

коммуникативной и социальной компетентности; осуществление коррекции отклонений в развитии ребенка;

- осуществление преемственности между детским садом и семьей в воспитании и обучении детей,

-Совершенствование модели сотрудничества с семьей и внедрение проекта «Творческое сотрудничество с родителями в условиях реализации программы «Воспитание и обучение в детском саду».


Основные направления педагогического процесса:

- Формирование у детей положительного отношения к получению знаний, как главному условию личностного роста.

-Сохранение и укрепление здоровья детей, обеспечение их полноценного развития.


-Обеспечение нормального уровня физической подготовленности и состояния здоровья ребенка;

- гуманизация целей, принципов образовательной работы с детьми, обеспечение преемственности между всеми сферами социального становления.

В целях сохранения единого образовательного пространства и единых требований к уровню подготовки выпускников, содержание образования представлено образовательными областями:

          • Физическая культура

          • Здоровье

          • Безопасность

          • Социализация

          • Труд

          • Познание

          • Коммуникация

          • Чтение художественной литературы

          • Художественное творчество

          • Музыка

Программный материал по образовательной области «Здоровье» реализуется через режимные моменты и в самостоятельной деятельности детей, как интегративная часть, через все виды образовательной деятельности.

На реализацию программного материала образовательной области «Познание» отведено 2 занятия в неделю во всех возрастных группах, из них: 1 занятие - ФЭМП. 0,5 - ознакомление с окружающим. 0.5 - конструирование.

Интеграция областей «Коммуникация» и «Чтение художественной литературы» во всех группах дошкольного блока содействует лучшему усвоению содержания общеобразовательной программы.

Программный материал образовательной области «Социализация» реализуется через режимные моменты и в самостоятельной деятельности детей, как интегративная часть через все виды образовательной деятельности. В старшей группе предусмотрено 2 занятия в месяц.

Программный материал образовательной области «Труд» реализуется через режимные моменты и в самостоятельной деятельности детей, как интегративная часть через все виды образовательной деятельности. В старшей группе предусмотрено 1 занятие в месяц.

Программный материал образовательной области «Безопасность» реализуется через режимные моменты и в самостоятельной деятельности детей, как интегративная часть через все виды образовательной деятельности. В старшей и подготовительной группе предусмотрено 1 занятие в месяц.

Интеграция областей «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Физическая культура» и «Познание» во всех группах будет содействовать лучшему усвоению содержания, установлению более прочных связей с повседневной жизнью воспитанника и его семьи и всем контекстом окружающего ребёнка мира.

В целях снятия перегрузки, предупреждения утомления при реализации образовательной области «Художественное творчество» предусмотрено: 1 занятие по рисованию, 0,5 - лепка. 0.5 - аппликация.

Программный материал по разделу «Мир искусства» реализуется по усмотрению педагогов: через интеграцию с областью «Познание», в свободной деятельности детей.

В старшей группе программный материал по «ручному труду» реализуется через интеграцию в области «Познание» и «Художественное творчество», а также в самостоятельной деятельности детей.


^ Образовательная область «Физическая культура»


Направлена на формирование умений ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей, прыгать на двух ногах на месте с продвижением вперед и т. д., брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч, ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.

Образовательная область «Здоровье»

Направлена на формирование умений соблюдать элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле). Обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме. Соблюдать элементарные правила приема пищи (правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, полоскает рот после еды).


Образовательная область «Безопасность»

Направлена на формирование умений соблюдать элементарные правила поведения в детском саду, взаимодействия с растениями и животными, дорожного движения.


Образовательная область «Социализация»


Формирует умения: играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника, эмоционально откликаться на игру, предложенную взрослым, подражать его действиям, принимать игровую задачу, самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, осуществлять перенос действий с объекта на объект, использовать в игре замещение недостающего предмета, общаться в диалоге с воспитателем, в самостоятельной игре сопровождать речью свои действия, следить за действиями героев кукольного театра.


^ Образовательная область «Труд»


Формирует простейшие трудовые действия (с помощью педагогов), умения наблюдать за действиями воспитателя в уголке природы, различать основные формы деталей строительного материала, с помощью взрослого сооружать разнообразные постройки, используя большинство форм, Разворачивать игру вокруг собственной постройки.

Образовательная область «Познание»

Формирует элементарные: знания об окружающем мире, людях; умения анализировать свои действия, образовывать группу из однородных предметов, различать один и много предметов, большие и маленькие предметы, называть их размер.


^ Образовательная область «Коммуникация»

Формирует умение поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает), сопровождать речью игровые и бытовые действия, слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Направлена на формирование умений слушать доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы, при повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы, рассматривать иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.

Образовательная область «Художественное творчество»


Формирует: понятие « рисовать» ( карандашами, фломастерами, красками и кистью); умения различать красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета, раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивать их ладонями, соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу, лепить несложные предметы, аккуратно пользуясь глиной.

^ Образовательная область «Музыка»


Направлена на формирование умений узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий — низкий), вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы, двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки, выполнять движения, притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук


Учебный план и его обоснование.

Пояснительная записка к учебному плану.

Учебный план является нормативно-правовой основой, раскрывающей специфику деятельности дошкольного блока в содержательном и процессуальном направлениях. Учебный план МОУ «ООШ№9» для дошкольников на 2011-2012 учебный год составлен в соответствии с Нормативно-правовыми документами Министерства образования РФ:

  • приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования";

  • «Временные (примерные) требования к содержанию методов воспитания и обучения, реализуемых в дошкольном образовательном учреждении»;

  • Постановлением Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г.

№ 666 "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении",

  • «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» (Письмо от 14.03.2000г. №65/23-16);

  • Требованиями СанПиН с введением дополнений и изменений в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Содержание учебного плана обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных особенностей по основным направлениям: физическое, социально- личностное. познавательно-речевое. художественно - эстетическое развитие. Продолжительность учебного года: 32 учебные недели. Продолжительность занятий в соответствии с возрастом от 10 до 30 минут, перерыв между занятиями не менее 10 минут. Максимальная нагрузка воспитанников соответствует нормативам, обозначенным в СанПиН 2.4.1. 2660-10.

На основе учебного плана составляется тематический план, перспективное планирование с учетом основных требований (от простого к сложному, учет возрастных и индивидуальных особенностей.)

Учебный план составлен согласно допустимым нормам учебной нагрузки и в соответствии с рекомендациями "Программы воспитания и обучения в детском саду" под редакцией М.А. Васильевой. Соблюдается баланс между игрой и другими видами деятельности в педагогическом процессе. Варьируется нагрузка и содержание занятий в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребенка.

^ Учебный план




Учебные занятия

Количество занятий в неделю

1 младшая

2 младшая

средняя

старшая

Под.гр.

1

Математика




1

1

1

1

2

Развитие речи

1

1/0

0/1

1

1

3

Худ.лит.

1

0/1

1/0

1

1

4

Реб.окр.мир.

1

1

1

2

2

5

Обуч.грамоте










1

1

6

Каб.яз/краеведение

1

1

1

1

1

7

Русс.яз.







1

1

1

8

Физ-ра

3

3

3

3

3

9

Музыка

2

2

2

2

2

10

ИЗО

2

2

2

2

2

11

Ручной труд










1

1




Объём учебной

нагрузки

10

11

12

15

17

^ Планируемые результаты освоения программы

Промежуточные результаты раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый из возрастных подпериодов освоения программы по всем направлениям развития детей и образовательным модулям и отвечают следующим требованиям:

  • соответствия возрастным особенностям детей дошкольного возраста:

  • возможности освоения их нормально развивающимися детьми;

  • проверяемости (достоверного подтверждения их достижений).

Срок освоения - 3 года.

Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно- гигиеническими навыками»

Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания. Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции.

Интегративное качество «любознательный, активный»

Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых), проявляет интерес к игровым действиям сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях. Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование). С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя: рассматривает картинки, иллюстрации. Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений

^ Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»

Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения). Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные). Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии.

^ Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды. умывания. Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Умеет самостоятельно есть.


Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы (критерии, показатели (измерители) реализации программы).



Параметры

мониторинга

Критерии качества

реализации

направления ОП.

Формы отслеживания результатов

Периодичность мониторинговых исследований

1.Физическое развитие

Уровень физического развития детей в соответствии с возрастными особенностями.

Диагностика.

праздники, развлечения

^ 2 раза в год (промежуточная - январь.

итоговая - май) в течение года

2. Готовность детей к обучению в школе

Уровень

Мотивационной и психологической готовности детей ст. группы к обучению в школе.

Диагностика, беседы, опросы

^ 2 раз в год (промежуточная - январь,

итоговая - май)



3. Речевое развитие детей

Уровень развития: связная речь, формирование словаря. ЗКР. грам. строй речи

Итоговые занятия, диагностика, беседы, опросы.

  • раз в год

  • раза в год (промежуточная - январь,

итоговая - май)

4. Обучение грамоте


Уровень развития: фонематического слуха; составления и анализа предложений; умения делить слова на слоги.

Итоговые занятия, диагностика, беседы, опросы

  • раз в год

  • раза в год (промежуточная - январь, итоговая -

май)

5. Развитие элементарных математических представлений

Уровень развития

элементарных

математических

представлений в

соответствии с

возрастными

требованиями.

Итоговые занятия, диагностика, опросы, беседы,

  1. раз в год

  2. раза в год (промежуточная - январь.

итоговая - май)

. Познавательное развитие

Уровень

сформированности

знаний об окружающем мире в соответствии с возрастными требованиями.

Итоговые занятия, диагностика, опросы, беседы

  1. раз в год

  2. раза в год (промежуточная - январь.

итоговая - май)

7. Развитие

изобразительной

деятельности

Уровень развития изобразительных способностей в соответствии с возрастными требованиями.

Итоговые занятия,

диагностика.

выставки детского творчества

  1. раз в год

  2. раза в год (промежуточная - январь.

итоговая - май) 2-3 раза в год

8. Развитие конструктивных способностей (лепка, аппликац.. руч. труд, констр.)

Уровень развития конструктивных способностей в соответствии с возраст, требованиями

Итоговые

занятия,

выставки

детского

творчества

1 раз в год

2-3 раза в год

9. Развитие музыкальных способностей и ритмических движений

Уровень развития

музыкальных

способностей,

танцевальных

движений согласно

возрастным

требованиям.

Утренники.

развлечения.

итоговые

концерты.

диагностика

В течение учебного года

  1. раз в год

  2. раза в год (промежуточная - январь.

итоговая - май)

10. Дополнительное образование (кружки и студии)

Уровень физического, художественного и творческого развития

воспитанников

Диагностика.

Участие в городских мероприятиях

2 раза в год (промежуточная - январь,итоговая-май)

11.Реализация приоритетного направления (проектно- исследовательская деятельность)

Уровень познавательного творческого развития воспитанников

Диагностика

конкурсы,выставка детского творчества,открытые занятия.

^ 2 раза в год(прмежуточна-январь.итоговая-май)



Для достижения педагогических целей, наличия объективной и достоверной информации о развитии личности воспитанника, о состоянии и результатах воспитательно-образовательного процесса применяем диагностический инструментарий, направленный на эффективность и результативность. Показателями оценки эффективности воспитательно-образовательного процесса являются критерии, которые отражают специфику дошкольного блока, особенности его организации.

Таким образом, реализация образовательной программы обеспечивает повышение качества воспитательно-образовательного процесса и рост профессиональных качеств у педагогов.


3. Начальное общее образование


^ 3.1. Пояснительная записка

Первая ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года) обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

Образование в начальной школе со 2 класса по 4 класс осуществляется по программе «Школы России» и программе развивающего обучения « Школа 2100 », соответствующие федеральному компоненту государственного стандарта общего образования начального общего образования.

С внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования, программа 1-х классов начального общего образования школы разработана в соответствии с требованиями ФГОС, с учетом пожеланий родителей учащихся в части достижения результатов образования и обеспечивающих реальную возможность его продолжения на следующей ступени.

Программа направлена на удовлетворение потребностей:

• учащихся — в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;

• общества и государства — в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты;

Образовательная программа начального общего образования создана с учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих большие возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности.

^ Цели и задачи образовательной программы:

Для формирования гармонично развитой, общественно активной личности, каждая ступень обучения реализует определенные цели и задачи:

  • духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;

  • формирование универсальных учебных действий у обучающихся;

  • создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности;

  • развитие творческих способностей;

  • саморазвитие и самосовершенствование;

  • создание условий для физического и психического развития учащихся;

  • формирование коммуникативности, толерантности и социальной активности;

  • сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Планируемые результаты:

  • личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества.

Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

  • метапредметные результаты — освоенные универсальные учебные действия обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

  • предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт по получению нового знания, его преобразованию и применению;

Предметные результаты формируются за счёт реализации программы развития личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

^ Образовательная программа направлена на получение доступного качественного образования, обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего образования, с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

^ Основные принципы построения программы: основные принципы дидактики; гуманизация и культуросообразность; целостность и вариативность; индивидуализация и дифференциация; преемственность; системность; открытость; творческая активность личности.

^ 3.1.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования являются одним из важнейших механизмов реализации требований ФГОС к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу.

Планируемые результаты характеризуют обобщённые способы действий с учебным материалом,, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

^ Портрет выпускника начальной школы. Анализ результатов анкетирования учащихся, родителей и учителей выявил важнейшие черты выпускника начальной школы: нравственно и социально значимые качества (уважение к родной стране, своему народу, его истории, осознание своих обязанностей перед обществом, другими людьми, самим собой); любознательность, активность в познании мира; готовность действовать самостоятельно и отвечать за свои поступки, высокий уровень овладения учебными навыками и действиями. Наш выпускник — доброжелательный и коммуникабельный; осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни; готовый обучаться в средней школе.


^ 3.1.1.Условия реализации основной образовательной программы начальной школы.

Кадровые условия реализации программы. Кадровое обеспечение образовательной программы строится на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования. Педагогические сотрудники имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. Состав и квалификация педагогических кадров:

Высшее педагогическое образование имеют 70% педагогических работников, среднее специальное — 30%;

высшую квалификационную категорию имеют 30%, первую — 23%, вторую — 28% человек.

^ Финансовые условия реализации программы. Ежегодный объём финансирования мероприятий программы уточняется при формировании бюджета. При финансировании используется региональный нормативно-подушевой принцип, в основу которого положен норматив финансирования реализации программы в расчёте на одного обучающегося.

Финансовая политика школы обеспечивает необходимое качество реализации основной образовательной программы.

^ Материально-технические условия реализации программы. Школа располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствующей санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам. Школа располагает полным комплектом учебно-методической литературы, соответствующей возрастным особенностям обучающихся и современным требованиям ФГОС.

Таким образом, в ОУ создана образовательная среда, адекватная развитию ребёнка, и комфортные санитарно-гигиенические условия.

3.3.Учебный план

Индивидуальный учебный план начальной школы на 2011-2012 уч. год составлен на основе Республиканского Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений КБР на 2011-2012 уч. год, разработанный на основе ФГОС начального общего образования и Федерального компонента гос. стандарта общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004г. № 1312)

Учебный план школы разработан с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса и направлен на достижение следующих задач:

  • Обеспечение базового образования для каждого школьника;

  • Осуществление индивидуального подхода к учащимся, создание благоприятных условий для интеллектуального развития обучающихся;

  • Содействие развитию творческих способностей учащихся;

  • Формирование общей культуры личности обучающихся, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения учащимися профессиональных образовательных программ;

Режим работы: начало занятий  8.30, продолжительность урока  45 мин с обязательным проведением двух физкультминуток по 1,5—2 мин каждая, продолжительность перемен между уроками  10 мин, большие перемены  20 мин.

Учебный план имеет необходимое кадровое, программно-методическое, материально-техническое обеспечение и соблюдает принцип преемственности в обучении между начальной и основной школой

Учебный план включает в себя инвариантную часть (федеральный компонент) и вариативную часть (региональный компонент и компонент образовательного учреждения).

Максимальная (суммарная) нагрузка обучающихся соответствует нормативам, обозначенным в БУП применительно к 5\6-ти дневному режиму работы школы. Сохраняется номенклатура и базисное количество часов обязательных образовательных областей и образовательных компонентов.

Базовый компонент учебного плана предназначен для организации учебного процесса, направленного на достижение требований образовательного стандарта.

Особенности учебного плана: содержание раздела «Информационно-компьютерные технологии» изучается во 2-х классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Математика», в 3-4-х классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология»; курс «Основы безопасности жизнедеятельности» включается в содержание предмета «Окружающий мир»; Во 2-4 классах компонент ОУ используется на увеличение количества часов образовательной области «филология» (1час добавлен к русскому языку ).



^ Учебные предметы

Количество часов в неделю

1

11

111



Русский язык

2

5

4

4

Литература

2

3

3

3

Кабардинский язык

2

2

2

2

Кабардинская литература

3

2

2

2

Иностранный язык




2

2

2

Математика

4

4

4

4

Окружающий мир

1

2

2

2

Музыка

1

1

1

1

ИЗО

1

1

1

1

Технология (труд)

2

1

2

2

Физическая культура

3

3

3

3

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

21

26

26

26



Внеурочная образовательная деятельность проводится в объёме 6 ч в неделю по направлениям.




Направления

Вид деятельности

Кол-во часов в неделю

Руководитель

Спортивно-оздоровительное

Секция ритмики

1

Бакаева З.Х

Художественно-эстетическое

Кружки:

«Художественный труд»

«Хореография»


1

2


Бештоева Р.А.

Нагоева С.Р.

Научно-познавательное.

Проектная деятельность

Эколого-краевед.кружок

«Я познаю мир»


1



Жамурзова Л.М.

Патриотическое

Кружок (обычаи и традиции своего народа)

«Моя малая Родина»

1

Назарова М.Х

Общественно полезная деятельность

Благоустройство классных помещений, озеленение класса, создание живого уголка

систематически

Кл. руководители

Всего




6





Для реализации программы используются учебники, рекомендованные Минобрнауки РФ. ( Приложение № 1)

^ 3.4.Программа формирования универсальных учебных действий. Исходя из основных задач и направлений развития системы образования, основываясь на представлениях обучающихся, учителей и родителей об идеальном выпускнике начальной школы, коллектив школы в качестве базовых ориентиров в программе универсальных учебных действий выделяет:

— ценностные ориентиры начального общего образования;

— ориентиры, направленные на формирование мотивации к обучению, познанию и творчеству в течение всей жизни и формирование способности к обновлению компетенций;

— ориентацию на достижение планируемых результатов на всех этапах развития личности школьника;

— проектирование психолого-педагогических технологий, направленных на развитие личности и формирование универсальных учебных действий.

Одним из способов реализации компетентностного подхода в современной системе образования является формирование универсальных учебных действий. Под универсальными учебными действиями мы будем понимать способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т. е. умение учиться, что предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности, включая: 1) познавательные и учебные мотивы; 2) учебную цель; 3) учебную задачу; 4) учебные действия и операции.

^ Требования к результатам освоения основной образовательной программы

I. Требования к основным предметным результатам

Выполнение итоговых предметных тестов на уровне выше среднего по городу; грамотная письменная речь выше среднего уровня; умение строить высказывания в определённом стиле, в соответствии с изученными орфографическими и пунктуационными нормами; владение навыками устного счёта со скоростью выше среднего уровня; знание правил поиска неизвестного компонента в уравнениях и умение применять эти правила.

II. ^ Требования к основным и метапредметным результатам

II. 1. Универсальные учебные умения: самостоятельно работать со справочной литературой; находить межпредметные связи; связно, осмысленно и творчески пересказывать содержание изученного материала; осмысленно ставить перед собой учебные цели и задачи и достигать их; самостоятельно организовывать свою работу на уроке; самостоятельно выполнять действия по алгоритму; грамотно оформлять задания в тетради; выражать свои мысли устно и письменно.

II. 2. Уровень развития познавательных процессов: наблюдательность; осмысленное запоминание прочитанного или прослушанного текста; скорость освоения нового материала выше среднего норматива по городу; развитое произвольное внимание.

III. ^ Требования к результатам личностного развития

III. 1. Мотивационные характеристики, общая культура: мотивация к обучению, осмысленное отношение к учебному процессу; начитанность на уровне выше среднего по городу.

III. 2. Коммуникативные характеристики: речевая культура, коммуникативные качества (умение вести диалог, устанавливать контакт, слушать и принимать точку зрения собеседника, грамотно отстаивать свою точку зрения); умение дружить, умение и желание помогать одноклассникам и другим людям; умение общаться и работать в коллективе; умение свободно общаться со старшими школьниками и учителями, находить с ними общий язык.

III. 3. Волевые и деятельностные характеристики: ответственность при выполнении самостоятельных заданий; прилежание, аккуратность, исполнительность, трудолюбие; целеустремлённость, проявление инициативы; волевые качества при столкновении с трудным материалом, старательность; умение самостоятельно планировать и организовывать своё время.

III. 4. Индивидуальное развитие: умение осознавать свои индивидуальные способности для дальнейшего их развития.

Таким образом, у выпускника начальной школы должны быть сформированы следующие основные компоненты учебной деятельности: достаточно высокий уровень овладения учебными навыками и действиями; соответствующее возрастным нормам развития познавательной сферы; достаточно развитое мышление и нормальный уровень интеллектуального развития, нормальный или высокий уровень учебной мотивации, сформированные учебно-познавательные мотивы; сформированный контроль и самоконтроль; положительная самооценка.


^ 3.5. Программы по отдельным учебным предметам. Учебные программы по предметам обеспечивают реализацию содержания образования, определённого инвариантной




оставить комментарий
страница1/21
Дата23.01.2012
Размер4,09 Mb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх