Рабочая программа дисциплина Культурология (наименование дисциплины согласно учебному плану) icon

Рабочая программа дисциплина Культурология (наименование дисциплины согласно учебному плану)



Смотрите также:
Рабочая программа дисциплина Социология (наименование дисциплины согласно учебному плану)...
Рабочая программа дисциплина Логика (наименование дисциплины согласно учебному плану)...
Рабочая программа дисциплина Физика (наименование дисциплины согласно учебному плану)...
Рабочая программа дисциплина Теплотехника (наименование дисциплины согласно учебному плану)...
Рабочая программа дисциплина Физика (наименование дисциплины согласно учебному плану)...
Рабочая программа дисциплина Информатика (наименование дисциплины согласно учебному плану)...
Рабочая программа дисциплина Математика (наименование дисциплины согласно учебному плану)...
Рабочая программа дисциплина Философия (наименование дисциплины согласно учебному плану)...
Рабочая программа дисциплина Математика (наименование дисциплины согласно учебному плану)...
Рабочая программа дисциплина Философия (наименование дисциплины согласно учебному плану)...
Рабочая программа дисциплина Статистика (наименование дисциплины согласно учебному плану)...
Рабочая программа дисциплина Этика (наименование дисциплины согласно учебному плану)...



страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать
Тема 6. Культура эпохи Возрождения и Реформации

Хронологические рамки и географическое пространство культуры Возрождения. Объективные предпосылки возникновения культуры эпохи Возрождения. Итальянская интеллигенция как субъект новой культуры. Новое открытие античности. Гуманизм и гуманисты (Данте, Боккаччо, Петрарка, Шекспир).

Ментальность индивида Возрождения: скепсис по отношению к аскетизму, поиски индивидуальности и новая модель человека, универсализм и полнота бытия, гедонизм. Авантюризм и предприимчивость как новые качества индивида. Гуманизм эпохи Возрождения: эстетический и гражданский.

Новое восприятие категории «время»: отражение влияния зарождающихся буржуазных отношений.

Новое восприятие категории «пространство». Становление международных экономических и культурных отношений. Признание множественности культур и цивилизаций.

Искусство Возрождения и его мировое значение. Развитие новых живописных жанров, технических приемов и эстетических теорий. Антропоцентризм и чувственность искусства эпохи Возрождения. Образ человека в живописи Боттичелли, Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело.

Значение эпохи Возрождения для развития мировой и отечественной культуры.

Социально-экономические, политические и религиозные предпосылки движения Реформации. Протестантская мораль и становление личности нового типа. Критика практики индульгенций и меновых отношений между клиром и миром у М. Лютера. Труд как долг и умножение богатства в учении Ж. Кальвина. Роль протестантизма как нового религиозно-философского направления в мировой культуре. Современные протестантские течения и секты в современном мире.


^ Тема 7. Культура Нового времени

Хронологические рамки и культурно-исторический смысл понятия «Новое время»(XVII-XIX вв.). Основной вектор развития: рационализм – Просвещение - промышленное обновление. Развитие научной культуры в Новое время и эволюция духовного мира человека. Становление науки и опытного естествознания. Наука как высшая ценность культуры Нового времени.

Индивид в культуре эпохи Нового времени. Новый тип человека-предпринимателя. Рационализм, активизм, прагматизм нового типа культуры. Понимание человека как активного творца исторического процесса.

Специфика и роль эпохи Просвещения в становлении нового типа человека. Критическое отношение к религии. Зарождение атеизма как типа мировоззрения, свободного от религиозных предрассудков. Атеизм и нравственные ценности человеческой культуры.

Промышленная и научная культура XIX века, ее всепроникающий характер. Человек, природа, разум и идея прогресса в культуре XIX в. Идея свободы, равенства, братства: эволюция демократической культуры Европы.

Отражение процессов отчуждения личности в западноевропейском искусстве Нового времени. Проблема метода в художественной культуре этого периода: классицизм, романтизм, критический реализм, символизм.


^ Тема 8. Русская культура

История культуры России. Язычество на Руси: основные черты. Язычество как феномен древнерусской культуры: космогонические представления древних славян. Языческие обряды и праздники. Принятие христианства на Руси (роль древнерусских князей). Двоеверие и его культурно-мировоззренческое значение. Особенности русского православия.

Древнерусская литература: “Повесть временных лет”, “Слово о законе и благодати” Иллариона, “Слово о полку Игореве”. Переводная литература на Руси. Древнерусский фольклор. Героический былинный эпос – вершина устного народного творчества.

Древнерусское искусство. Византийская традиция и древнерусские школы иконописания (новгородская, псковская, московская). Художественное наследие Ф. Грека и А. Рублева. Каменное зодчество Древней Руси. Основные памятники архитектуры Киевской Руси.

Культура эпохи Московского царства (XIV-XVI вв.). Московская централизация, и ее преломление в сфере религии, философии, культуры.


^ Тема 9. Культура XX века

Социально-экономические и политические предпосылки нового этапа развития культуры.

Основные черты и тенденции развития культуры в XX веке. Дальнейшее развитие идей активизма и прогрессивного восприятия человеческого развития. “Закат Европы” – тема гибели бездуховной цивилизации в творчестве западных и отечественных мыслителей. Культура и цивилизация: негативные последствия научно-технической революции. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.

Рационализм, прагматизм и сциентизм этапа новейшей культуры. Антисциентизм как обратная реакция на веру во всемогущество человеческого разума.

^ Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности. Культура и личность. Инкультурация и социализация.

Массовая и элитарная культура XX века. Предпосылки и сущность масскультуры. Новые информационные технологии и массовое сознание. Феномен «массового» человека: свойства и характеристики. Проблема культурных ценностей в современном информационном обществе. Современная мифология и мифы масскульта. Язык масскульта и его эстетика.

Искусство в системе культуры XX века. Основные художественные стили современного искусства: модерн, авангард, постмодерн и др. Феномен контркультуры.

Место и роль религии в культуре XX в. Классические религии и неореформаторство. Распространение нетрадиционных религий в современной западной культуре.


^ Тема 10. Актуальные проблемы культуры современной России

Судьба России на пороге XXI века. Революционность как тип культуры. Проблемы духовного возрождения, формирования национального и исторического самосознания. Охрана и использование культурного наследия. Экономическая и политическая культура в современной России. Литература и искусство на рубеже столетий.

^ Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры в современной российской культуре.


3.2. Содержание практического блока дисциплины


^ Очная форма обучения (на базе СПО)


Вид и порядковый номер практического занятия

Тема занятия

1

2

СЗ 1

Культурология как наука. Феномен культуры

СЗ 2

История человечества и культура. Культура и цивилизация


Семинарское занятие № 1. Культура как наука. Феномен культуры

  1. «Культура»: историческая эволюция понятия.

  2. Основные концепции культуры:

а) социологическая теория культуры (Д. Дидро, Ж.-Ж. Руссо, П.А. Сорокин и др.);

б) символическая теория культуры (Э. Кассирер, С. Лангер, М.М. Бахтин, А.Ф. Лосев);

в) информационная теория культуры (А. Моль и др.);

г) психоаналитическая теория культуры (З. Фрейд, Э. Фромм и др.);

д) игровая теория культуры (Й. Хейзинга).

  1. Структура и функции культуры.

  2. Исходные понятия культурологии:

а) цивилизация;

б) менталитет и ментальность;

в) культурная картина мира.

Словарь терминов: культура, материальная культура, духовная культура, менталитет, искусство, наука, религия, обычай, традиция, ценности.


Семинарское занятие № 2. История человечества и культура.

Культура и цивилизация

  1. Понятие цивилизации. Соотношение культуры и цивилизации.

  2. Типология культур и цивилизаций в культурологической мысли XIX-XX вв.

а) культурно-исторические типы Н.Я. Данилевского;

б) циклизм культур О. Шпенглера;

в) культ и культура Н.А. Бердяева;

г) теория цивилизации А. Тойнби;

д) типология цивилизаций П.А. Сорокина;

е) коалиция культур К. Леви-Стросса.

Словарь терминов: культура, культурогенез, культурантропология (антропология культурная), цивилизация, символ культуры, универсалии культуры, язык.


Практические занятия с использованием ДТО


Учебным планом не предусмотрены.

Раздел 4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины


^ 4.1. Основная литература


  1. Бычков, В.В. Эстетика [Текст] : учебник / В.В. Бычков. – М. : Гарда-

рики, 2005. – 556 с.

  1. Веремьев, А.А. Введение в культурологию [Текст] : учебное пособие / А.А. Веремьев. – Брянск : Курсив, 2000. – 248 с.

  2. Золкин, А.Л. Культурология [Текст] : учебное пособие / А.Л. Золкин ; под ред. Н.В. Михайловой. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 335 с.

  3. Ильина, Т.В. История искусств. Западно-европейское искусство [Текст] : учебник / Т.В. Ильина. – 3-е изд. – М. : Высшая школа, 2004. – 368 с.

  4. История мировой культуры [Текст] : учебное пособие для вузов / под

ред. Г.В. Драча. – Ростов н/Д : Феникс, 2000. – 512 с.

  1. Кармин, А.С. Культурология [Текст] / А.С. Кармин. – СПб. : Питер,

2004. – 464 с.

  1. Кривцун, О.А. Эстетика [Текст] : учебник / О.А Кривцун. – М. : Аспект-Пресс, 1998. – 430 с.

  2. Культурология [Текст] : учебник для студентов технических вузов /

колл. авт.; под ред. Н.Г. Багдасарьян. – М. : Высшая школа, 1999. – 511 с.

  1. Культурология [Текст] : учебное пособие / под ред. А.А. Радугина. –

М. : Библионика, 2005. – 304 с.

  1. Пигалев, А.И. Культурология [Текст] : учебник / А.И. Пигалев. –

Волгоград : Либрис, 2004. – 420 с.

  1. Поликарпов, В. С. Лекции по культурологии [Текст] / В. С. Поликарпов. – М. : Гардарики : Экспертное бюро, 1997. – 344 с.

  2. Радугин, А.А. Введение в религиоведение: теория, история и совре-

менные религии [Текст] / А.А. Радугин. – М., 1997.

  1. Соколова, М.В. Мировая культура и искусство [Текст] : учебное пособие для вузов / М.В. Соколова. – М. : Академия, 2004. – 368 с.

  2. Флиер, А.Я. Культурология для культурологов [Текст] : учебное

пособие для магистрантов и аспирантов, докторантов и соискателей, а также преподавателей культурологии / А.Я. Флиер. – М. : Академический проект, 2000. – 496 с.


^ 4.2. Дополнительная литература


  1. Васильев, Л.С. История религий Востока [Текст] : учебное пособие

для вузов / Л.С. Васильев. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Книжный дом : Университет, 1998. – 432 с.

  1. Гараджа, В.И. Социология религии [Текст] : учебное пособие для студентов и аспирантов гуманитарных специальностей / В.И. Гараджа. – М. : Аспект-Пресс, 1996. – 239 с.

  2. Губман, Б.Л. Западная философия культуры XX века [Текст] /

Б.Л. Губман. – Тверь : ЛЕАН, 1997. – 291 с.

  1. Ерасов, Б С. Социальная культурология [Текст] : учебник для студентов высших учебных заведений / Б.С. Ерасов. – 3-е изд., перераб и доп. – М. : Аспект-Пресс, 2000. – 591 с.

  2. Зайцев, А. Мировая культура (Шумерское царство. Вавилон и Ассирия. Древний Египет) [Текст] / А. Зайцев, В. Лаптева, А. Порьяз. – М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2000. – 448 с.

  3. Золоева, Л. Мировая культура: Древняя Греция. Древний Рим

[Текст] / Л. Золоева, А. Порьяз. – М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2000. – 477 с.

  1. Лосев, А.Ф. Миф-Число-Сущность [Текст] / А. Ф. Лосев; сост.

А.А. Тахо-Годи ; общ. ред. А.А. Тахо-Годи и И.И. Маханькова. – М. : Мысль, 1994. – 919 с.

  1. Мартынов, В.Ф. Философия красоты [Текст] / В.Ф. Мартынов. – М. :

Тетра-Системс, 1999. – 336 с.

  1. Массовая культура [Текст ] : учебное пособие / К.З. Акопян [и др.]. – М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 2004. – 304 с.

  2. Мифология. Большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред.

Е.Е. Мелетинский. – 4–е изд. – М. : Большая российская энциклопедия, 1998. – 736 с.

  1. Михайлова, Л.И. Социология культуры [Текст] : учебное пособие /

Л.И. Михайлова. – М. : ФАИР-ПРЕСС, 1999. – 232 с.

  1. Основы религиоведения [Текст] : учебник / Ю.Ф. Борунков [и др.]; под ред. К.И. Никонова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Высшая школа, 1998. – 480 с.

  2. Поздняков, Э.А. Философия культуры [Текст] / Э.А. Поздняков. –

М. : ИНТУРРЕКЛАМА, 1999. – 576 с.

  1. Религиоведение [Текст] : учебное пособие / науч. ред. проф. А.В. Солдатов. – 5-е изд., стер. – СПб. : Лань, 2004. – 800 с.

  2. Садохин, А.П. Межкультурная коммуникация [Текст] : учебное пособие / А.П. Садохин. – М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 2004. – 288 с.

  3. Современный словарь по культурологии [Текст] / авт.-сост. В.В. Юрчук. – М. : Современное слово, 1999. – 736 с.

  4. Тайлор, Э. Первобытная культура [Текст] / Э. Тайлор . – М. : Политиздат, 1989. – 573 с.

  5. Токарев, С.А. Ранние формы религии [Текст] / С.А. Токарев. – М. :

Политиздат, 1990. – 622 с.

  1. Философия русского религиозного искусства XVI–XX вв. [Текст] :

антология / cост., общ. ред. и предисл. Н.К. Гаврюшина. – М. : Прогресс, 1993. – 400 с.

^ 4.3. Другие источники информации и средства обеспечения усвоения дисциплины


  1. Архив и библиотека священника Якова Кротова//krotov.info/index.htm.

  2. Библиотека Ихтика// ihtik.ru.

  3. Библиотека РГИУ каталог// i.-u.ru/biblio/default.aspx.

  4. Общероссийское религиоведческое общество//religion.babr.ru.


^ 4.4. Активные методы обучения


В преподавании дисциплины «Культурология» у студентов всех специальностей очной формы обучения применяются следующие методы активного (интерактивного обучения):

  • деловая игра

  • ролевая игра

  • метод анализа конкретных ситуаций (кейс-метод)

  • метод инцидента

  • метод мозгового штурма

  • метод проблемной лекции

  • «метод разбора корреспонденции» («баскетметод»).


Деловая игра это модель взаимодействия людей в процессе достижения целей экономического, политического или престижного характера.1 Деловая игра – это модель процесса принятия управленческого или хозяйственного решения. При этом моделируемая система (хозяйственная, управленческая или социально-психологическая) рассматривае6тся как динамическая, что требует от участников игры построения «цепочки решений».

Ролевая игра – модель построения учебного процесса, с целью приобретения практики вариантов различного поведения, поиска наиболее оптимальной тактики и стратегии нахождения решения проблемы. Сюжетно-ролевые игры проводятся по предварительно разработанному сценарию, имеют развернутые инструкции для всех участников игры с описанием содержания их роли. Данный тип игр основывается на более сложном механизме взаимодействия участников игры, что требует большего времени для проведения занятия.

Метод «инцидента» - метод поиска информации самими слушателями, целью которого является развитие или совершенствование умений слушателей, с одной стороны, принимать решения в условиях недостаточности информации, с другой – рационально собирать и использовать информацию, необходимую для принятия решения.

Метод кейсов технология, сущность которой состоит в том, что учебный материал подается обучаемым в виде микропроблем, а знания приобретаются в результате их активной исследовательской и творческой деятельности по разработке решений. Метод анализа конкретных ситуаций прививает практические навыки работы с информацией; учит вычленять, структурировать и ранжировать проблемы.

Метод проблемной лекциилекционная форма, в которой процесс познания студентов приближается к поисковой, исследовательской деятельности. Технология проблемной лекции состоит в создании проблемной ситуации, имеющей форму познавательной задачи.

Метод мозгового штурмаметод генерирования идей, сущностью которого является экстенсивная коллективная выработка максимально возможного количества вариантов решения проблемы с последующим их критическим анализом.


^ 4.5. Примерная тематика студенческих работ


Тематика рефератов


  1. Культурология: методы исследования.

  2. Учения о развитии и типологии культур в европейской науке XIX - XX вв.

  3. Формы и способы трансляции культурного опыта.

  4. Язык культуры и его особенности.

  5. Проблема человека в философии и культуре.

  6. Культурологические концепции происхождения сущности человека.

  7. Синкретизм как характеристика первобытной культуры.

  8. Мифология, ее место в культурной истории человечества.

  9. Магия, ее роль в сознании первобытного человека.

  10. Погребальные обряды первобытной культуры.

  11. Традиционализм как характерная черта древнекитайской культуры.

  12. Прикладные искусства в Древнем Китае.

  13. Театральное искусство Древнего Китая.

  14. Театральное искусство Древней Греции.

  15. Ораторское искусство Древней Греции.

  16. Архитектурные стили Древней Греции.

  17. Менталитет древних греков: истоки, содержание, специфика

  18. Иисус Христос: легенда или историческая личность?

  19. Ментальность средневекового человека.

  20. Народная культура средневековья.

  21. Архитектурные стили христианского средневековья.

  22. Западно-европейское иконописание: истоки, каноны, специфика.

  23. Творчество Леонардо да Винчи.

  24. Жизнь и творчество Рафаэля Санти.

  25. Венецианская живопись 16 в. (творчество Тициана Вечеллио и Паоло Веронезе).

  26. Эразм Роттердамский – идеолог Северного Возрождения (Нидерланды).

  27. Творчество живописцев Северного Возрождения (Питер Пауэл Рубенс, Харменс ван Рейн Рембрант, Ян ван Эйк, Питер Брейгель).

  28. Проблема человеческой свободы с точки зрения культурологии.

  29. Художественная культура XX века: основные стили и направления.

  30. Экологическая культура: сущность, основные проблемы, перспективы.

  31. Молодежная субкультура.

  32. Национальные культуры и проблемы их взаимодействия.


^ 4.6. Перечень вопросов к итоговому контролю знаний


Вопросы к зачету


  1. Культурология как наука о культуре и культурах.

  2. Понятие «культура».

  3. Структура культуры и ее функции.

  4. Символическая теория Э. Кассирера., А.Ф. Лосева

  5. Игровая теория культурогенеза Й. Хейзинга

  6. Цивилизация: сущность, теории происхождения (А. Тойнби)

  7. Теория культурно-исторических типов Н.Я. Данилевского

  8. Культура и цивилизация (О. Шпенглер, Н.А. Бердяев).

  9. Психоаналитическая теория культурогенеза. З. Фрейда.

  10. Искусство, его место в системе культуры.

  11. Религия в контексте культуры.

  12. Массовая и элитарная культуры, их взаимосвязь.

  13. Социальная организация первобытного общества.

  14. Антропогенез как необходимая предпосылка возникновения культуры.

  15. Миф и первобытная культура.

  16. Религиозные верования первобытного общества (тотемизм, анимизм, фетишизм).

  17. Специфичность первобытной культуры.

  18. Первобытное искусство.

  19. Культура Древнего Египта.

  20. Религия и мифы Древнего Египта.

  21. Искусство и его особая роль в жизни древних египтян.

  22. Культура Древнего Китая.

  23. Религиозно-философские учения Древнего Китая.

  24. Культура античного мира: основные черты культуры Древней Греции.

  25. Концепция мира. Люди и боги Древней Греции.

  26. Основные философские школы в Древней Греции.

  27. Гармония человека и природы в древнегреческой скульптуре и архитектуре.

  28. Ислам, его влияние на мировую культуру.

  29. Теоцентризм средневековой культуры (роль христианства).

  30. Особенности средневекового искусства: романское искусство и готика.

  31. Своеобразие культуры западноевропейского средневековья.

  32. Западноевропейская культура эпохи Возрождения.

  33. Реформация в Европе и ее культурно-историческое значение.

  34. Культура эпохи Нового времени (XVII в.).

  35. Культура эпохи Просвещения.

  36. Западно-европейская культура XIX в.

  37. Культура ХХ в.: основные черты и тенденции.

  38. Актуальные проблемы культуры современной России.


Раздел 5. Контроль знаний студентов


Составление графика контроля знаний для студентов заочной формы обучения не предусмотрено.


Раздел 6. Организация самостоятельной работы студентов


Составление графика организации самостоятельной работы для студентов заочной формы обучения не предусмотрено.


Раздел 7. Методические рекомендации студентам


^ 7.1. Методические рекомендации по изучению дисциплины


При изучении дисциплины, студентам необходимо учесть, что знание, которым оперирует культурология и к выработке которого она стремится, является столь всеобщим, как знание, например, философское или религиозное. Принципиальное отличие культурологии от других гуманитарных дисциплин состоит в том, что культурология занимается не только фактами или текстами культуры, но и контекстами. Базисом культурологического знания является знание, предоставляемое отдельными науками о явлениях и фактах культуры, в рамках которых происходит первоначальный анализ разных фактов и феноменов культуры. В связи с этим, особенностью изучения культурологии является постоянное обращение к уже накопленному студентами знанию по другим социогуманитарным дисциплинам, систематизация общего представления об обществе, человеке и культурном поле.


^ 7.2. Методические рекомендации по организации самостоятельной

работы


С содержанием самостоятельной работы студентов, ее целями, задачами студенты знакомятся на вводной лекции по дисциплине. Задания по СРС содержатся в Методических рекомендациях по организации самостоятельной работы (словарь терминов, темы творческих письменных работ по каждой теме), а также на кафедре в дополнительном перечне тем рефератов по дисциплине.

Подготовка к ролевым и деловым играм, проводимым в ходе учебного процесса, осуществляется по мере изучения учебного материала.

Еженедельно преподавателем проводятся консультационные часы для разъяснения студентам сущности задания по СРС и проверки выполненного задания. В конце семестра студенты могут отчитаться по невыполненным заданиям по СРС за весь семестр.

С более детальными рекомендациями по выполнению заданий по СРС по каждой теме можно ознакомиться в Методических рекомендациях по организации самостоятельной работы.


^ 7.3. Методические рекомендации по выполнению практических

(лабораторных, семинарских) занятий


Семинарские занятия являются одним из видов занятий при изучении курса «Культурологии» и представляют собой самостоятельную подготовку студентов по заранее предложенному плану темы, который включает в себя вопросы семинарского занятия, словарь терминов, темы рефератов.

Целью семинарских занятий является приобретение студентами знания программного материала. Задачей семинарского занятия является формирование у студентов навыков самостоятельного изучения темы, умения обобщать и анализировать фактический материал, сравнивать различные точки зрения, определять и аргументировать собственную позицию.

Основной акцент во время работы на семинаре делается на ответы студентов. Целью студентов является подготовка наиболее полного и глубокого ответа. При этом выступление студента должно быть внутренне логичным, соответствовать определенному теоретическому уровню и быть доступным для восприятия слушателей.

Согласно тематическому плану семинарские занятия нацелены на освещение значительных вех в истории культуры человечества и содержат в себе систематизацию основных характеристик данных эпох.


^ Методические рекомендации по подготовке к семинарскому занятию:

В перечне семинарских занятий представлены различные по содержанию типы занятий. Начало курса «Культурологии» представлено теоретическим разделом. Целью семинарских занятий теоретического содержания (СЗ 1,2) является приобретение студентами знаний об основных понятиях и категориях культурологии, формирование представления о комплексе нормативно-регулятивных, ценностно-смысловых, знаково-коммуникативных механизмов и средств культуры.

Специфика подготовки к теоретическому типу семинарских занятий состоит в восприятии культурологии как науки комплексной, т.е. объединяющей в структуре своего знания данные, полученные рядом других гуманитарных наук. В связи с этим в списке рекомендуемой литературы представлены учебники и монографии по философии, социологии и политологии, на которые студентам следует обратить особое внимание.

Студентам следует учесть, что теория культуры не столько стремится объяснить, что такое культура, сколько выяснить, каким способом можно познать культуру, как систематизировать знания о ней.

Для успешной подготовки к данного типа семинарским занятиям студентам необходимо обратиться к специальной литературе энциклопедического характера. При этом студентам рекомендуется использовать как словари по культурологии, так и справочную литературу различных социальных наук (философии, психологии, социологии, истории).

Подготовку к семинарскому занятию по темам исторической культурологии необходимо начинать с общей характеристики данной исторической эпохи, выявления предпосылок и истоков ее культуры. Обязательным элементом является определение субъекта культурно-исторической эпохи или типа культуры. Необходимо учитывать, что историческая культурология изучает различные исторические варианты

социокультурных систем сообществ, находящихся на различных ступенях общей эволюции, воплощающих разные стадиальные типы.

Особое внимание при подготовке к семинарским занятиям данного типа следует обратить на исторически сложившиеся комплексы устойчивых социокультурных стереотипов, норм, ментальностей в сознании и поведении индивидов.

Содержание семинарских занятий по исторической культурологии составляет также эволюция различных элементов культуры (науки, искусства, религии, этики), определяющих культурную картину мира каждой эпохи.

^ Работа с литературой

Список литературы, представленный в каждом плане семинарского занятия, состоит из обязательной и дополнительной литературы.

Перечень обязательной литературы включает в себя учебную литературу, необходимую для подготовки к каждой конкретной теме. При самостоятельной работе с литературой студентам следует использовать некоторые основные приемы работы с печатными источниками:

конспектирование – краткое изложение содержания прочитанного;

тезисное изложение – краткое изложение основных мыслей прочитанного;

цитирование – дословная выдержка из текста. (При использовании приема цитирования указываются выходные данные: автора, название работы, место издания, издательство, год издания, страница). Данный прием необходим при рассмотрении культурологических теорий и концепций.

аннотирование – краткое свернутое изложение содержания прочитанного без потери существенного смысла;

составление справки – изложение сведений о чем-либо, полученых после поисков. Данный прием необходимо использовать при подготовке рефератов, темы которых прилагаются к плану семинарских занятий.

составление формально-логической модели – словесно-схематическое изображение прочитанного (наиболее приемлем при изложении материала теории культуры, например, уровней культурологического знания, структуры культуры, ее функций).

Список дополнительной литературы, представленный в плане семинарского занятия, состоит из монографий и статей по каждой конкретной теме. Данная литература необходима, прежде всего, для подготовки студентами рефератов по дисциплине «Культурология». Кроме этого, использование дополнительной литературы поможет всем студентам более полно и содержательно ознакомиться с темой семинарского занятия.

Одной из задач процесса обучения является формирование научного мировоззрения, расширение понятийного аппарата студентов. Достижению этой задачи служит словарь терминов, представленный в каждом плане семинарского занятия. Словарь терминов всего курса «Культурологии» содержит как фундаментальные понятия, так и частные определения и направлен на раскрытие многообразия культурологических терминов и категорий.


^ 7.4. Методические рекомендации по выполнению практических

занятий с использованием дистанционных технологий обучения


Целью занятий с использованием дистанционных технологий является развитие у обучающихся навыков владения компьютерными технологиями и умения организовывать самостоятельное изучение учебного материала.

В рамках дисциплины на занятие с использованием дистанционных технологий выносится вопрос «Учения о развитии и типологии культур в XIX-XX ввиз темы «История человечества и культура. Культура и цивилизация». На данном занятии предлагается выполнить следующие варианты заданий (на выбор студента) различной степени сложности:

  1. ответить на вопросы теста по материалу данной темы;

  2. составить конспект по данному вопросу;

  3. произвести сравнительный анализ представленных в теме концепций;

  4. составить презентацию по материалу данной темы.

При выполнении задания студентам необходимо учитывать следующие рекомендации:

  1. при работе с тестом необходимо максимально внимательно прочитать формулировку тестового вопроса и выбрать единственно правильную формулировку ответа.

  2. при составлении конспекта необходимо кратко изложить содержание прочитанного, отражая главную сущность той или иной концепции (точки зрения) по изучаемой проблеме.

  3. при выполнении сравнительного анализа культурологических концепций необходимо выявить критерии сравнения.


^ 7.5. Методические рекомендации по выполнению курсовой

(расчетно-графической) работы (проекта)


Учебным планом не предусмотрены.


Раздел 8. Методические рекомендации преподавателям


    1. Методические рекомендации по преподаванию дисциплины


Преподавание культурологии осуществляется в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, профилем учебного заведения, специальностью выпускника.

Изучение в вузе данной дисциплины осуществляется студентами очной и заочной форм обучения, на базе среднего и среднего профессионального образования. Для каждой категории студентов в рабочей программе определенно конкретно количество часов, отведенных на лекции, семинары и самостоятельную работу. В программе указано, по каким темам читаются лекции и проводятся семинарские занятия, как для студентов очного, так заочного обучения.

Преподаватель, который проводит занятия на потоке, в учебных группах определяет требования, выполнение которых позволяет студентам приобрести необходимые знания, успешно пройти текущий и итоговый контроль знаний по предмету (сдать зачет). Студенты очной формы обучения один раз в семестр проходят текущую аттестацию знаний по дисциплине. К формам текущего контроля знаний относятся также устный опрос на семинарских занятиях и тестирование по различным разделам дисциплины.

В целях более глубокого изучения дисциплины каждый преподаватель для студентов разрабатывает график организации самостоятельной работы.

Преподаватель разрабатывает и имеет тексты лекции по прочитанным темам в соответствии с перечнем, изложенным в рабочей программе. В помощь студентам преподаватель разрабатывает также задания, методические рекомендации по изучению дисциплины, планы семинарских занятий, тесты, вопросы для подготовки и проведения зачета, другой дидактический материал. Все это пополняет учебно-методический комплекс по дисциплине и специальности студентов.

При необходимости (по инициативе преподавателя или по просьбе студентов) проводятся общие и индивидуальные консультации. Преподаватель привлекает студентов к научно-исследовательской, реферативной работе.

Важным для овладения знаниями культурологии является управление преподавателем познавательной деятельностью студентов, повышение их активности на занятиях. Для этого применяются как традиционные, так и инновационные методы и формы обучения («метод мозгового штурма», «метод инцидента», метод проблемной лекции, форма дискуссионного изложения материала, деловая и ролевая игры).

Условиями повышения качества преподавания, формирования личностных и профессиональных качеств у студентов являются:

  • внедрение педагогики сотрудничества;

  • соблюдение педагогического такта;

  • реализация требований общепедагогических принципов обучения и воспитания студентов;

  • применение наглядности, мультимедийных средств сопровождения обучения;

  • осуществление личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании;

  • внедрение методов развивающего обучения;

  • использование инновационных форм и методов преподавания;

  • единство обучения, воспитания и развития личности;

  • эмоционально-волевая регуляция и саморегуляция педагога;

  • использование воспитательных возможностей всех видов проводимых занятий и форм контроля качества успеваемости студентов;

  • взаимопосещение занятий коллег, проведение открытых занятий.

Преподавателю, проводящему занятия по "Культурологии" рекомендуется опираться на учебно-методический комплекс, имеющийся на кафедре, использовать методические пособия: задания, рекомендации студентам по изучению дисциплины, планы семинарских занятий. Основные пособия разработаны кафедрой и имеются в библиотеке в необходимом количестве. Преподаватель постоянно совершенствует методику преподавания, разрабатывает учебные и учебно-методические пособия, другой дидактический материал. Все это пополняет учебно-методический комплекс по дисциплине и создает условия для более качественного изучения студентами основ культурологии.





    1. оставить комментарий
      страница3/4
      Дата23.01.2012
      Размер0,51 Mb.
      ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх