скачать
Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)
Город: Магнитогорск
C(К)О Школа- интернат №3
Учитель: Чечерина Ирина Николаевна
Класс: 4
Тема учебного занятия: Наши подземные богатства.
Продолжительность учебного занятия: 40 мин.
Тип учебного занятия: урок
Цели учебного занятия:
Образовательная: сформировать представления учащихся о подземных богатствах, познакомит детей с полезными ископаемыми, их
применением, свойствами, способами добычи, охраной подземных богатств.
Развивающая: развивать познавательную активность, умение работать с картой, коллекционным материалом, развивать речь детей,
умение сравнивать, делать выводы, мыслить логически.
Воспитательная: воспитывать любовь к родному краю, гордость за свою родину.
Задачи учебного занятия: учить детей изучать свойства полезных ископаемых, давать характеристику ископаемого по плану.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, коллекция полезных ископаемых, физическая карта Урала.
Дидактические материалы к учебному занятию: кроссворды, тест,
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
I. Орг. момент
|
3 минуты
|
Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.
|
|
|
|
|
Слайды 1, 2.
|
Деятельность учителя
|
^
|
Сегодня мы поговорим о богатствах, хранящихся в недрах земли. Познакомьтесь с планом урока.
|
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
II. Повторение.
|
7 минут
|
Проверка домашнего задания
|
Знание учащимися по темам «Водоемы», «Формы поверхностей»
|
^
|
Репродуктивный
|
Фронтальный опрос
Самостоятельная работа.
|
Слайды 3, 4.
Кроссворд «Водоёмы».
Электронный тест
«Виды поверхности»
|
Деятельность учителя
|
^
|
Хозяйка подземных богатств
В своё царство не пустит нас,
Пока о водоёмах
Не услышит подробный рассказ.
1) -Что мы называем водоёмами?
- Какие водоёмы вы знаете?
- Как делятся водоёмы по происхождению?
- Какое значение имеют водоемы?
- Почему люди должны охранять водоёмы?
- Как борются с загрязнением водоемов?
2) .-Разгадайте кроссворд «Водоёмы»
3) - Теперь повторим о поверхностях земли
|
Ответы детей.
Отгадывание кроссворда.
Работа с тестом.
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
III. Изучение новой темы
|
20 мнут
|
Работа над новой темой.
|
Знать свойства полезных ископаемых, способы добычи, применение.
|
^
|
Исследование образцов полезных ископаемых.
|
Групповая самостоятельная работа.
|
слайды 5-9
|
^
|
Деятельность ученика
|
О водоёмах много знаете вы,
Ответы достойны похвалы.
Открыты ворота подземной страны,
Любые клады на карте найдёте вы.
Познакомьтесь с полезными ископаемыми самостоятельно по группам:
I группа знакомится с известняком, гранитом, песком и глиной (стр. 160-162 учебника, карточка –«помогайка», карта края).
II группа: изучает свойства и применение торфа, угля, нефти, природного газа (стр. 163-167 учебника, карточка-«помогайка», карта края).
^ группа: знакомится со свойствами и применением железной руды (стр.164-165 учебника, карточка-«помогайка», карта края).
Обсуждение изученного материала.
|
Самостоятельная работа по группам.
Рассказы учеников с сопровождением показов образцов полезных ископаемых и слайдов.
|
Мы сегодня узнали много о подземных богатствах, об их применении. Сейчас нам предстоит заполнить таблицу- схему «Полезные ископаемые».
-Все полезные ископаемые, залегающие в недрах земли, делятся на 2 большие группы: рудные и нерудные.
- Какие рудные полезные ископаемые вы знаете?
-А каждая группа делится на несколько подгрупп.
-К этим полезным ископаемым относятся группа драгоценных камней?
-Человек получил в дар подземные богатства, использует их.
-Как вы думаете, может ли человек опустошить все подземные кладовые?
-Конечно, такое может случиться. Вспомните, ведь для образования полезных ископаемых понадобились миллионы лет, и расходовать их надо экономно. Прочитайте статью «Охрана подземных богатств» (стр. 168-169 учебника).
-Как надо охранять подземные богатства?
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, заполняют схему-таблицу «Полезные ископаемые» в тетради.
-Если относиться к добыче полезных ископаемых не по-хозяйски, то они могут совсем исчезнуть.
Чтение по «цепочке».
Ответы детей.
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
IV Повторение изученного на уроке.
|
8 мин
|
Закрепление изученного.
|
Знания понятия полезных ископаемых, их свойств и применение.
|
^
|
Репродуктивный
|
Индивидуальная
Фронтальная
(проверка)
|
слайд 13.
Электронный кроссворд «Полезные ископаемые».
|
^
|
Деятельность ученика
|
-Что же мы называем полезными ископаемыми?
-В каком состоянии находятся полезные ископаемые в природе? Приведите примеры.
-Молодцы! Предлагаю вам разгадать кроссворд.
Угадайте полезные ископаемые, о которых мы сегодня говорили.
|
- Все природные богатства, которые добывают люди.
- В твердом – гранит, в жидком - нефть, в газообразном – природный газ.
Ученики разгадывают кроссворд.
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
V. Подведение итогов, оценивание
Домашнее задание.
|
2 минуты
|
Подвести итоги учебного занятия, дать оценку успешности освоение цели урока, выставить отметки
|
^
|
Давать аргументированный анализ своей деятельности на уроке
|
Словесный
|
Фронтальная
|
|
^
|
Деятельность ученика
|
Подведение итогов урока (что нового, полезного для жизни узнали на уроке, чему научились), оценивание.
Стр. учебника 159-170 ответы на вопросы «Проверь себя», задания 1,3,4. Изготовить карточки с условными обозначениями полезных ископаемых.
|
Учащиеся анализируют свою деятельность на уроке
Учащиеся записывают задания в дневник.
|
Список литературы: А.А Плешаков. Мир вокруг нас. Учеб. для 4 кла. нач. шк.-М.: Просвещение, 2006г.
Е. В. Григорьева Природа Южного Урала. Учеб. пособие для учащихся 3(4) кл.- приложение к учебнику Природоведение. - Челябинск, 2002 г.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
