Разработка урока литературы (8 класс). «Смех единственное «честное, благородное лицо»
18 чел. помогло. | скачать Разработка урока литературы (8 класс). «Смех – единственное «честное, благородное лицо» в комедии» (по комедии Н. В. Гоголя « Ревизор»). Рулько Т., учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 23 Пояснительная записка к уроку. Данный урок является заключительным, обобщающим в системе уроков по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор», своеобразной подготовкой к домашнему сочинению. Учащиеся на предыдущих уроках подробно рассматривали образы городничего, чиновников, Хлестакова, самого города, поэтому главное, что должны показать ученики- это умение обобщать материал, выделять главное, опираясь на художественную деталь. Чтобы урок прошёл интересно и детям не было скучно, в нём используются различные методические приёмы. Урок рассчитан на два часа. Цели урока: - учить видеть незримое присутствие единственного «честного лица» в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»; - формировать умение обобщать материал, собранный при изучении комедии; - совершенствовать умение составлять сложный план; - развивать связную устную речь учащихся. - воспитывать у учащихся негативное отношение к таким человеческим порокам, как ханжество, лесть, чинопочитание, честолюбие и др. Оборудование урока: - портрет Н. В. Гоголя; - иллюстрации к комедии « Ревизор»; - карточки с характеристикой чиновников; - учебник « Литература». Начальный курс. 8 кл.: Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух част. Под ред. Г.И.Беленького- ч.1 М.: Мнемозина, 2000. Ход урока. 1.Орг. момент. 2.Тема урока. На доске записан эпиграф к уроку: «В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу всё дурное в России, какое я тогда знал… и за одним разом посмеяться над всем… Сквозь смех… читатель услышал грусть…». Н. В. Гоголь. а) Сообщение темы и цели урока. Учитель: На предыдущих уроках мы видели, что все персонажи наделены пороками, которые высмеивает автор. Сегодня мы постараемся отыскать в пьесе честное, благородное лицо. Вспомните, какой вид драматических произведений избрал Гоголь? Что такое комедия? В чём её особенность? ( ^ Почему Гоголь обратился именно к такой форме литературного произведения? И почему для своей цели он избрал смех? Есть ли, на ваш взгляд, среди персонажей пьесы хоть одно положительное лицо? Итак, запишите тему урока: «Смех - единственное « честное, благородное лицо» в комедии». Обобщая всё то, о чём мы говорили на прошлых уроках, попытаемся увидеть незримое присутствие этого «благородного лица» в комедии и подготовиться к сочинению. А по ходу нашей работы будем составлять план по данной теме. б) Работа с эпиграфом к комедии. Учитель: Вспомните эпиграф к комедии. ( Зачитать) Пословица «На зеркало неча пенять, коль рожа крива» появилась перед текстом комедии только в 1842 г., когда Гоголь закончил свою работу над отделкой «Ревизора». Эпиграф этот был своеобразным ответом Гоголя на негодование чиновной публики по поводу постановки его комедии. Гоголя обвинили в злостном искажении действительности, в желании опорочить русскую жизнь. Но воспоминания современников Гоголя показывают, что в жизни городка, где происходит действие «Ревизора», нашли отражение характерные факты действительности, имевшие место и в Петербурге, и в Саратове, и в Пензе, и в Рязани, и в Сибири. Следовательно, можно утверждать, что негодование публики на Гоголя вызывала не « клевета», а правда жизни. Но Гоголь не буквально воспроизвёл то, что происходило в жизни, а соединил в одно « всё дурное», сотворил «сборный город». Именно эту мысль и отображает эпиграф к нашему уроку. А теперь подумайте, в чём же смысл эпиграфа к комедии? (Комедия Гоголя была как бы зеркалом, в котором отразились пороки и картины злоупотреблений, характерные для русской жизни николаевской эпохи. Гоголь своим эпиграфом отвечал тем, кто упрекал его в клевете на русскую действительность: нельзя сердиться на зеркало, если в нём видишь истинное отражение,- плоха и несправедлива сама жизнь, а не её изображение.) в) Обобщение. Работа над планом. Расскажите о городе, в котором происходит действие. (^ Неопределённое местоположение города, откуда «хоть три года скачи, ни до какого государства недоскачешь», придаёт ему условность, позволяет отразить в нём все социальные пороки России, достичь большой степени обобщения всех пороков. Именно поэтому Хлестаков говорит об этом городе: «Какой скверный городишко!») Отчего Антон Антонович теряет способность здраво относиться к рассказываниям Бобчинскго и Добчинского о якобы ревизоре? (^ Учитель: Давайте посмотрим, как свидетельствуют современники о Николаевской России во времена Гоголя. ( Работа с учебником, стр. 280-282). Вспомните, из каких основных частей строится план к сочинению. Что бы мы могли взять в качестве формулировки к вступлению по данной теме? На доске и в тетради: Комедия Гоголя- зеркало, в котором отразились пороки и картины злоупотреблений, характерные для всей русской жизни времён автора. Учитель: Итак, чтобы вскрыть запущенность городского хозяйства, произвол полицейских чинов, фактическое отсутствие всякой медицинской помощи, самоуправство почтовых чиновников, запутанность и неразбериху в уездном суде, взяточничество, казнокрадство и хищничество во всех ведомостях, полное бесправие жителей города и безнаказанность чиновников, Гоголь обращается к единственному «честному и благородному лицу».И это лицо… (Смех). У Пушкина есть строки: «Рази, осмеивай порок, Шутя, наказывай смешное». А сам Гоголь писал: «Если смеяться, так уж лучше над тем, что действительно достойно осмеяния». Какое впечатление производят на нас действующие лица? ( Они смешат и вызывают негодование). Каким можно назвать гоголевский смех? ( «Смех сквозь слёзы»). Как по-вашему, о чём нужно рассказывать в основной части по нашей теме? ( О гоголевском смехе.) На доске и в тетради: Гоголевский «смех сквозь слёзы». Учитель: Об образе города и состояния дел в различных учреждениях мы можем судить по поступкам, поведению и душевным качествам тех, кто управляет, организует жизнь города. В комедии Гоголя перед нами представлены чиновники всех основных ведомств уездного города начала Х I Х века. Давайте вспомним основные черты этих персонажей. (Работа по узнаванию персонажей по их характеристике) (На доске прикреплены карточки с фамилиями чиновников из комедии: Аммос Фёдорович Ляпкин-Тяпкин Антон Антонович Сквозник-Дмухановский Артемий Филиппович Земляника Лука Лукич Хлопов Иван Кузьмич Шпекин. Ребята выбирают карточки, на которых написан детали портрета, реплики, качества, характеристики того или иного чиновника. Задача каждого: найти «хозяина» художественной детали и прикрепить свой листок на доску под фамилией того чиновника, образ которого она создаёт. На карточках записаны следующие худ. детали: ^ : - Говорит ни громко, ни тихо, ни много, ни мало. - «Помилуйте, не погубите! Жена, дети маленькие: не сделайте несчастным человека». - Купцов «постоем заморил, хоть в петлю полезай». - В немой сцене он стоит посередине в виде столба с распростёртыми руками и закинутою назад головой. - «Чему смеётесь? Над собой смеётесь!..». - Женат, имеет взрослую дочь. ^ - «Человек, прочитавший пять или шесть книг». - Берёт взятки борзыми щенками, в Бога не верует, в церковь не ходит. - «Говорит басом, с продолговатой растяжкой, хрипом и сапом, как старинные часы, которые прежде шипят, а потом уже бьют». - Судья, коллежский асессор. - С 1816 года был избран на трёхлетие по воле дворянства и продолжал должность до сего времени. - Предлагал «подсунуть» деньги Хлестакову. ^ - У него было пять детей: Николай, Иван, Елизавета, Мария и Перепетуя. - Попечитель богоугодных заведений. - «Очень толстый, неповоротливый и неуклюжий человек, но при всём том проныра и плут». - «Человек простой: если умрёт, так умрёт; выздоровеет, то и так выздоровеет». -«Совершенная свинья в ермолке». ^ - Робеет перед дверями комнаты Хлестакова, весь дрожит и не может выговорить ни слова, а затем летит бегом из комнаты. - Смотритель училищ. - Имеет чин титулярного советника. -«Протухнул насквозь луком». - Один из его подчинённых« никак не может обойтись без того, чтобы, взошедши на кафедру, не сделать гримасу». ^ - «Точь-в-точь департаментский сторож Михеев, должно быть, также, подлец, пьёт горькую». - «Простодушный до наивности человек». - «Совершенно ничего не делает: все дела в большом запущении, посылки задерживает». - В разговоре с Хлестаковым всё время повторяет фразу: « Так точно-с». - Почтмейстер, надворный советник.) А теперь пять человек выйдут к доске, проверят правильность выполнения задания и дадут свой ответ-характеристику соответствующему чиновнику. (Ответы учащихся). Почему каждый из них так боится ревизора и какова основная цель предпринимаемых ими мер? Самостоятельно запишите подпункт плана и детализируйте его. Кто же является тем противником, с которым чиновники готовятся вести борьбу? ( Хлестаков). В чём комизм ситуации? Расскажите о Хлестакове. Прочитайте в действии 2 явл. 8 реплики городничего в сторону и вслух. Чем объяснить расхождения между ними? Что мы узнаём о тайных мыслях и намерениях городничего? В чём комизм? Что осмеивает Гоголь образом Хлестакова? ( «Хлестаковщину»). Сформулируйте второй подпункт основной части. Совпадают ли идеалы « елистратишки» и убелённого сединами городничего? (Они почти совпадают). В чём же суть «хлестаковщины»? ( Стремление сыграть роль хоть на немного выше). О чём же вы будете писать в этой части? Расширьте свой подпункт. Перечитайте монолог Городничего в д. 5 явл. 8. Какое значение он имеет? Выберите цитату для следующего подпункта. На доске и в тетради: «Чему смеётесь? Над собой смеётесь!». Перечитайте «немую сцену». Почему именно ей заканчивается пьеса? О чём, по-вашему, думают её участники? Сформулируйте четвёртый подпункт основной части. Учитель: Вспомните, что комедия была поставлена на сцене в 1836 году. Прошло более 170 лет. Живут ли среди нас пороки, изображённые Гоголем? Можно ли назвать комедию Гоголя актуальной, а его - нашим современником? Зачитайте высказывания писателей о Гоголе на стр.285-286 учебника (^ ). Как же мы озаглавим заключительную часть? На доске и в тетради: Гоголь – наш современник. Прочитайте ваш план целиком. ( План может быть таким: 1. Комедия Гоголя – зеркало, в котором отразились пороки и картины злоупотреблений, характерные для всей русской жизни времён автора. 11. « Гоголевский « смех сквозь слёзы»». 1. Подготовка к приезду ревизора; а) изображение чиновничества уездного города; б) предпринимаемые меры для встречи ревизора. 2. « Хлестаковщина» - предмет осмеяния Гоголя а) Хлестаков – псевдоревизор; б) идеалы «елистратишки» и убелённого сединами городничего. 3. « Чему смеётесь? Над собой смеётесь!». 4. Реакция персонажей комедии на известие о приезде настоящего ревизора. III. Гоголь – наш современник.). ( Далее идёт работа по совершенствованию плана). Учитель: Подводя итог нашей работе, мне бы хотелось прочитать вам отрывок из текста Н. В. Гоголя « Развязка «Ревизора», написанного в 1846 году и представляющего собой одно явление, действующими лицами которого являются актёры, играющие комедию « Ревизор» на сцене. Н. В. Гоголь. Развязка « Ревизора» (1846) «Всмотритесь-ка пристально в этот город, который выведен в пьесе! Все до единого согласны, что этакого города нет во всей России: не слыхано, чтобы где были у нас чиновники все до единого такие уроды: хоть два, хоть три бывает честных, а здесь ни одного. Словом, такого города нет. Не так ли? Ну, а что, если это наш же душевный город и сидит он у всякого из нас? Нет, взглянем на себя не глазами светского человека,- ведь не светский человек произнесёт над нами суд, - взглянем на себя глазами. Того, Кто позовёт на очную ставку всех людей, перед которым и наилучшие из нас, не позабудьте этого, потупят от стыда в землю глаза свои, да и посмотрим, достанет ли у кого-нибудь из нас тогда духу спросить: «Да разве у меня рожа крива?». Чтобы не испугался он так собственной кривизны своей, как не испугался кривизны всех этих чиновников, которых только что видел в пьесе! […] не о красоте нашей должна быть речь но о том, чтобы в самом деле наша жизнь, которую привыкли мы почитать за комедию, да не кончилась бы такой трагедией, какою не кончилась эта комедия […]. Что ни говори, но страшен тот ревизор, который ждёт нас у дверей гроба. Будто не знаете, кто этот ревизор? те, кто этот ревизор? Что прикидываться! Ревизор этот – наша проснувшаяся совесть, которая заставит нас вдруг и разом взглянуть во все глаза на самих себя. Перед этим ревизором никто не укроется […]. Лучше же сделать ревизовку всему, что ни есть в нас, в начале жизни, а не в конце её. На место пустых разглагольствований о себе и похвальбы собой да побывать теперь же в безобразном душевном нашем городе, который в несколько раз хуже всякого другого города, - в котором бесчинствуют наши страсти, как безобразные чиновники, воруя казну собственной души нашей! В начале жизни взять ревизора и с ним об руку переглядеть всё, что ни есть в нас, - настоящего ревизора, не подложного, не Хлестакова![…]. Клянусь, душевный наш город стоит того, чтобы подумать о нём, как думает добрый государь о своём государстве. Благородно и строго, как он изгоняет из земли своей лихоимцев, изгоним наших душевных лихоимцев! Есть средство, есть бич, которым можно выгнать их […]. Смехом, которого так боятся все низкие наши страсти! Смехом, который создан на то, чтобы смеяться над всем, что позорит истинную красоту человека…» (Цит. по кн.: Гоголь Н. В. Развязка «Ревизора»// Гоголь Н. В. Собр. соч. В 8 т. М., 1984., С. 364-376). Как вы думаете, к кому обращается великий Гоголь? Актуально ли это обращение сегодня? 3. Итоги урока. 4. Домашнее задание: Написать сочинение на тему « Смех – единственное «честное, благородное лицо» в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» по составленному на уроке плану.
|
плохо
13не очень плохо
2хорошо
5отлично
26 