Программа дисциплины «Социология, модуль I. Общая социология» для направления 030600. 62 «История» подготовки бакалавра Автор программы
| скачать Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» Факультет истории Программа дисциплины «Социология, модуль I. Общая социология» для направления 030600.62 «История» подготовки бакалавра Автор программы: Гофман А.Б., д.с.н., проф. agofman@hse.ru Одобрена на заседании кафедры общей социологии « » ноября 2011 г. Зав. кафедрой профессор Н.Е.Покровский Рекомендована секцией УМС «Социология» «___»____________ 2011 г. Председатель профессор В.Г. Ледяев Утверждена УС факультета социологии «___»_____________2011 г. Ученый секретарь доц.Е.В. Надеждина Москва, 2011 ^ Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030600.62 «История» подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Социология». Программа разработана в соответствии с:
Главная цель освоения субдисциплины «Общая социология» состоит в знакомстве студентов с основными принципами и понятиями социологии, в овладении ими навыками социологического мышления при анализе исторических явлений и событий. Кроме того, данная дисциплина должна подготовить студентов к последующему изучению других субдисциплин курса «Социология» - «Методы социологического исследования» и «Экономическая социология», - а также других социальных наук.
В результате освоения дисциплины студент должен:
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1). Для изучения дисциплины студент должен обладать знаниями в области социологии, истории и других социальных наук в объеме средней школы. ^ 4.1. В соответствии с принятым в ГУ – ВШЭ учебным планом программа 1-ого раздела (модуля) курса "Социология" охватывает 1-3 модули первого года обучения. Настоящий раздел «Общая социология» предполагает самостоятельную, лекционную и семинарскую формы занятий: общее число часов – 144, из них 58 часов – аудиторные (40 ч. – лекционные, 18 ч. – семинарские занятия). В самостоятельную работу студента входит изучение теоретического материала по рекомендованной литературе. В процессе освоения дисциплины студенты пишут одну контрольную работу и один реферат. Раздел (модуль) «Общая социология» завершается зачетной письменной контрольной работой в конце 3-го модуля учебного года. 4.2. Тематический план
4.3. Содержание программы ^ Что изучает социология? Каковы основные признаки, критерии социологического знания? Что объединяет социологию с другими науками, в том числе с естественными? Особенности социологии как гуманитарного знания, отличающие ее от естественных наук. Отличие социологии от вненаучных форм знания об обществе. Парадигмы и их роль в развитии социологии. Внутринаучные и вненаучные факторы развития социологического знания. Четыре функции социологии как науки: описание, объяснение, предсказание социальных процессов, социальная технология. Структура социологического знания. Макросоциология и микросоциология; теоретическая и эмпирическая, фундаментальная и прикладная социология; общая социология и частные социологии. О профессиональной этике социолога. Зачем нужна социология в современном обществе. Литература: Основная: Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии. М., 2008. Или любое другое издание этой книги. Лекция 1. Гидденс Э. Социология. М., 1999. Или любое другое издание этой книги. Глава 1. Дополнительная: Дюркгейм Э. Метод социологии. Предисловия ко второму и первому изданиям, Введение, Глава 1 // Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М., 1995. 3-е изд. – М., 2008. Вебер М. Основные социологические понятия // Вебер М. Избр. произведения. М., 1990. С.602-643. Сорокин П. Социология как наука // Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992. С.156-175, 189-190. Тема 2. Из каких идей родилась социология: интеллектуальные предпосылки возникновения социологии как науки Формирование идеи общества. Становление и развитие различных традиций в понимании социальной реальности. Общество как естественное образование и общество как искусственное образование. Социальный номинализм и социальный реализм. Представление о естественном и гражданском состояниях человека. Теории общественного договора. Соотношение понятий общества и государства. Эволюция представлений об обществе в европейской и общественной мысли до XIX в. Формирование идеи социального закона как естественного закона в применении к обществу. Законы онтологические (законы сущего) и законы деонтологические (законы должного); их соотношение и связь в истории европейской мысли. Влияние идеи естественного закона на понимание структуры и развития общества. Формирование идеи прогресса. Четыре теории, оценивающие направленность и содержание общественного развития: теории прогресса, регресса, циклического развития (круговорота) и маятникового развития. Становление и развитие рационалистической теории прогресса. Ее значение для возникновения социологии и последующая критика. Формирование идеи метода и ее значение для возникновения социологии. Влияние механического естествознания на становление социологической методологии. "Политическая арифметика". Социология как "социальная физика" и "социальная физиология". Когда и где начинается социология? Литература: Основная: Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии. М., 2008. Или любое другое издание. Лекция 2. Дополнительная: Сорокин П. Развитие социологии // Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992. С.176-190. Антология русской классической социологии. М. 1995. Тема 3. Культура и общество. Человеческая природа и культура. Биологическая наследственность и культурная, генетическая программа поведения и культурная. Общества животных и общества людей. Культура и социальная система. Элементы культуры. Символические и знаковые элементы. Язык и знаки. Культурные образцы. Культура и социальная регуляция поведения. Нормы и ценности. Понятие аномии. Традиция и обычай. Обычное право. Религиозные, нравственные и юридические нормы. Культура и субкультура. Субкультуры различных социальных групп. Традиционная, элитарная и массовая культура. Литература: Основная: Ионин Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие. М., 2000. С.123-221. Дополнительная Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М., 2005. Главы 10, 11. Тема 4. Социальные институты Понятие социальных институтов. Институты и социальные функции. Явные и латентные функции институтов. Социальные действия и институты. Процессы институционализации. Институты и отклоняющееся поведение. Виды социальных институтов. Семья как социальный институт. Брак. Супружество, родительство, детство. Эволюция семьи. Типы семьи. Социальные функции семьи. Брак и развод. Семья в современных обществах. Религия как социальный институт. Структура и социальные функции религии. Религиозные общины, группы и организации. Религия в современных обществах. Экономика как социальный институт. Связь с другими институтами. Явные и латентные функции экономических явлений. Социальные аспекты производства, распределения, обмена и потребления экономических благ. Экономика и социальная дифференциация. Капитализм и социализм как экономические системы. Социальное значение труда и удовлетворенность трудом. Профессия и престиж профессии. Профессиональные группы. Политика как социальный институт. Политика и типы власти. Теория элит. Формы правления. Структура и функции политики. Политическая власть, политические движения, политические партии. Право как социальный институт. Правовые нормы и санкции. Социальные функции права. Мораль и право. Право и преступность. Средства массовой коммуникации и их роль в современном обществе. Литература: Основная: Гидденс Э. Социология. М., 1999. Или любое другое издание этой книги. Часть III. Мертон Р. Явные и латентные функции // Американская социологическая мысль. Под ред. В.И.Добренькова. М., 1996. Дополнительная: Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М., 1995. Глотов М.Б. Соц-ный институт: опр-ние, струк-ра, классиф-ция // Социс, 2003, №10. Парсонс Т. Пролегомены к теории социальных институтов // Глобализация и социальные институты. Под ред. И.Ф.Девятко и В.Н.Фоминой. М.: Наука, 2010. Тема 5. Социализация. Содержание процесса социализации. Этапы социализации. Становление Я и интериоризация социальных норм. Личность и социальные роли. Агенты социализации. Референтные группы. Социализация и формирование идентичности. Значение социализации для общества и индивида. Литература: Основная: Гидденс Э. Социология. М., 1999. Или любое другое издание этой книги. Глава 3. Дополнительная: Кули Ч. Человеческая природа и социальный порядок. М., 2005. Кон И.С. Детство и общество. М., 2003. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996. Тема 6. Социальные группы и организации Природа групп. Типы групп. Социальное значение половых, возрастных, расовых и этнических различий. Понятие меньшинства. Этноцентризм. Групповые стереотипы и предрассудки. Сущность социальной организации. Формальная организация и ее структура. Иерархия, лидерство, коммуникация в организациях. Бюрократия и ее роль в социальной системе. Понятие общины и типы общин. Территориальные общины. Урбанизация и рурализация. Литература: Основная: Гидденс Э. Социология. М., 1999. Или любое другое издание этой книги. Главы 8, 9. Дополнительная: Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М., 2005. Главы 8, 9. Тема 7. Социальное равенство и социальное неравенство Равенство как идеал и как реальность. Природа социального неравенства и его виды. Понятие социальной дифференциации и стратификации. Касты, сословия, слои, классы. Критерии классового деления. Классовый конфликт и классовое сотрудничество. Неклассовые формы неравенства и социального конфликта. Социальная мобильность. Горизонтальная и вертикальная мобильность. Возможно ли равенство и неизбежно ли неравенство. Литература: Основная: Гидденс Э. Социология. М., 1999. Или любое другое издание этой книги. Главы 7, 8. Гофман А.Б. Мартовские тезисы о социологии равенства и неравенства // Социс, 2004, №7. Дополнительная: Вебер М. Основные понятия стратификации // Социс, 1994, №5. Сорокин П. Социальная стратификация и мобильность // Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992. С.295-424. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. М., 1995. Тема 8. Социальные процессы, изменения и движения Социальные процессы. Обмен, сотрудничество, конкуренция. Конфликт и пути разрешения конфликтов. Сущность и типы социальных изменений. Источники и агенты изменений. Традиции и инновации в обществе. Традиционные, индустриальные и постиндустриальные общества. Природа социальных движений. Институты и социальные движения. Типы социальных движений. Литература: Основная: Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М., 2005. Главы 7, 19, 20, 24. Дополнительная: Штомпка П. Социология социальных изменений. М., 1996. Гидденс Э. Социология. М., 1999. Или любое другое издание этой книги. Главы 19, 20. Тема 9. Массовое поведение и массовые сообщества Природа массового поведения и его формы. Слухи. Массовая истерия, паранойя и шизофрения. Психическая патология и социальная патология. Массовые увлечения и бумы. Мода как постоянное явление. Массовые сообщества. Толпа и ее разновидности. Публика и ее типы. Общественное мнение и его роль в современных сообществах. Пропаганда, ее формы, значение, эффективность. Литература: Основная: Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М., 2005. Глава 7. Дополнительная: Блумер Г. Коллективное поведение // Американская социологическая мысль. Под ред. В.И.Добренькова. М., 1996. Лебон Г. Психология народов и масс. М., 2008 Тема 10. Социология и современное российское общество Можно ли описать и объяснить историю России в XX столетии средствами социологии? Способны ли социологические понятия, теории, модели, методы внести вклад в постижение уникальной российской действительности? Может ли социология способствовать преобразованию российского общества для блага его членов? Теории индустриализма, постиндустриализма и информационного общества. Теории модернизации и постмодернизации. Россия, глобализация, "мировая система". Традиционалистские теории социального устройства. Понятие переходного общества. Проблемы социальной дезорганизации. Понятие аномии и его роль. Особенности современной преступности. Исследования в области социальных движений, безработицы, конфликтов, отклоняющегося поведения, вынужденной миграции, социальных проблем инвалидов, общественного мнения, политического лидерства, электорального поведения, маркетинга, рекламы. Формирование программ социального переустройства. Роль социологической теории. Реальная и мнимая эффективность исследований. Значение профессиональной и гражданской ответственности социологов. Социология как мировоззрение. Литература: Основная: Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М., 2005. Главы 25 26. Изменяющаяся Россия в зеркале социологии. Под ред. М.К.Горшкова, Н.Е.Тихоновой. М., 2004. Россия реформирующаяся. Ежегодник. Вып.7. Отв. ред. М.К.Горшков. М., 2008. Дополнительная: Вишневский А. Серп и рубль. М., 1998. 2-е изд. – М., 2010. Россия реформирующаяся. Ежегодники. Вып. 1-6. Традиции и инновации в современной России. Социологический анализ взаимодействия и динамики. Под ред. А.Б.Гофмана. М., 2008. Общественное мнение – 2008. Ежегодник. М.: Левада-центр, 2008.
5.1. Итоговая оценка по дисциплине «Социология» выставляется после прослушивания студентом третьей части курса — «Экономическая социология». Текущий контроль осуществляется в форме написания одной контрольной работы и одного реферата, а также контроля работы на семинарских занятиях. В конце раздела «Общая социология» (конец 3-го модуля) проводится письменная контрольная работа ^ Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских: отмечается посещаемость – Опосещаемость и общая активность студентов. Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед итоговым контролем - Оаудиторная. Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов – эссе – согласно указанным в п. <№> критериям. Таким образом, оценка за самостоятельную работу также определяется перед итоговым контролем – Оэссе). Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом: Отекущий = 0,1·* Опосещаемость + 0,3 * Оаудитрная + 0,3 * Ореферат+ 0,3 * Ок/р Способ округления накопленной оценки текущего контроля: по арифметическим правилам. Результирующая оценка за итоговый контроль в форме дифференцированного зачета выставляется по следующей формуле, где Озачет – оценка за работу (по 10-ти балльной шкале) непосредственно на зачете: Оитоговый = 0,3·* Озачет + 0,7 *·Отекущий Способ округления накопленной оценки итогового контроля: по арифметическим правилам. В случае если студент на зачете (Озачет) получает оценку от «0» до «3» по 10-ти балльной шкале, оценка итоговая (Оитоговый) не может быть выше 3-х баллов по 10-ти балльной шкале, т.е. блокирует текущую оценку (Отекущий). 5.3. Критерии оценки знаний, навыков Работа на семинарских занятиях оценивается по следующим критериям:
^ Примерные темы рефератов:
^ Примерный перечень вопросов к зачету по данному разделу (модулю) курса 1.Что и как изучает социология? 2.Структура социологического знания. 3. Культура и общество. 4.Культура и субкультуры.
6.1. Базовые учебники Гидденс Э. Социология. М., 1999. Или любое другое издание этой книги. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М., 2005. Общая социология. Под ред. А.Г. Эфендиева. М. 2000.
Аберкромби Н. и др. Социологический словарь / Под ред. С.А. Ерофеева. М.: Экономика, 1999. (URL: [http://ecsocman.hse.ru/text/19154673/]) Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989. Современная западная социология. Словарь. Под ред. Ю.Н.Давыдова. М.: Политиздат, 1990. Культурология. Энциклопедия. В 2-х томах. М.: РОССПЭН, 2007. Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» Факультет истории ^ «Социология, часть II: Методы социологического исследования» для направления 030600.62 «История» подготовки бакалавра Автор программы: Оберемко О.А., к. социол. н., доцент, ooberemko@hse.ru Одобрена на заседании кафедры методов сбора и анализа социологической информации «31» октября 2011 г. Зав. кафедрой профессор И. М. Козина Рекомендована секцией УМС «Социология» «___»____________ 2011 г. Председатель профессор В.Г. Ледяев Утверждена УС факультета социологии «___»_____________2011 г. Ученый секретарь Е.В. Надеждина Москва, 2011
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030600.62 «История» подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Социология». Программа разработана в соответствии с:
Цель курса — освоение студентами базовых знаний в области методологии и методов социологического исследования, умений и навыков решения элементарных методологических и методических проблем, возникающих на отдельных стадиях эмпирического исследования. Курс направлен на введение студентов в методологическую проблематику проведения социологических исследований, на ознакомление с процедурами составления программы эмпирического исследования и применения базовых методов, методик и техник сбора и анализа данных.
В результате освоения дисциплины студент должен: Знать: — методологические основания социологического исследования; — сравнительную специфику основных методов социологического исследования; — логику формирования программы социологического исследования; — общие принципы анализа социологических данных в количественной и качественной стратегиях; Уметь: — реконструировать по презентации результатов основные пункты программы проведенного исследования; — вести полевое наблюдение несложного объекта; — применять базовые приемы «обоснованной теории» к текстовым и визуальным данным; Владеть элементарными навыками: — анализа и интерпретации количественных и качественных данных; — оценки качества социологического исследования по презентации его результатов. В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1). Для изучения дисциплины студент должен обладать знаниями в области социологии и других социальных наук в объеме средней школы.
6.1. Формы контроля знаний студентов Текущий контроль осуществляется посредством: а) тестовых заданий (по одному на каждый раздел), б) оценивания активного участия в семинарских занятиях. ^ включает выполнение контрольной работы — письменного освещения любого вопроса, разобранного на семинаре, по выбору студента; контрольная работа объемом 1500–2000 слов принимается в течение 5 календарных дней после проведения семинара. Итоговая оценка выставляется после прослушивания студентом третьей части курса — «Экономической социологии». 6.2. Критеприи оценки знаний студентов См. пункт 10. Порядок формирования оценок по дисциплине.
7.1. Тематический план
7.2. Содержание программы ^ Содержание лекции Методология как учение о методичном познании. Специфика метода новоевропейской науки: понятие метода (В.С. Швырев). Компоненты методологии (Г.С. Батыгин). Базовая метафора коллективного установления истины: соревновательность, очевидность, свобода. ^ . Наука среди других форм познания: соединение теоретического и эмпирического знания — обоснованность и достоверность. Социология среди наук о природе и о культуре (духе). Социология среди наук о духе: отличие от истории (М. Вебер). Специфика социального. ^
Контролируемая самостоятельная работа Подготовка к тесту по теме 1. ^
^ Содержание лекции Познавательные возможности методологии количественного и качественного исследований: базовые исследовательские вопросы. Типичные аргументы в дискуссиях между непримиримыми «количественниками» и «качественниками»: взаимная редукция позиций и их критика. Квали-/квантификация как разные фазы единого процесса научного познания. ^
Семинар «Explanans et explanandum в количественной и качественной стратегии» Интерактивный разбор кейсов, демонстрирующих специфику познавательной ситуации в количественной и качественной стратегии. Цель: реконструировать explanantes et explananda. ^ Используя разобранные на семинаре кейсы, систематически представить реконструкцию explanantes et explananda в количественной и качественной стратегии; результаты можно оформить в виде контрольной работы. ^ Содержание лекции Методы социологического исследования: наблюдение, опрос, анализ документов, эксперимент. ^
Контролируемая самостоятельная работа Подготовка к тесту по теме 3. ^
^ Содержание лекции Формулировка и уточнение проблемы в прикладном социальном исследовании. Структура и функции программы социологического исследования. Уровни исследовательских проблем. Признаки сформулированности проблемы исследования. Исследовательский вопрос. Определение целей и задач исследования. Определение объекта и предмета исследования. Теоретическая интерпретация понятий. Операционализация понятий; проектирование процедур измерения. Выдвижение гипотез. План обработки и анализа данных. Представление элементов программы исследования в публикации. ^
Семинар «Реконструкция программы исследования по публикации – 1» Интерактивный разбор короткой статьи, описывающей методический эксперимент. Задача: реконструировать базовые пункты программы исследования. ^ Задание: разобрать указанную статью из социологического журнала. Задачи: (1) реконструировать базовые пункты программы исследования; (2) оценить качество презентации базовых пунктов программы исследования. После разбора на семинаре результаты можно оформить в виде контрольной работы. ^ Содержание лекции Основные виды наблюдения и их параметры, сравнительные преимущества и недостатки. Количественная и качественная стратегия наблюдения. Планирование и составление программы (плана) количественного наблюдения. Формы протоколов количественного наблюдения Способы повышения качества данных наблюдения. ^
Семинар «Лабораторное наблюдение: ведение полевых записей». Просмотр видеоролика и составление протокола наблюдения. Задача: (а) строго различать наблюдаемое и его интерпретацию; (б) показать технику обоснованного вывода. ^ Задание: выполнить свободное полевое наблюдение за определенной ситуацией взаимодействия. Задачи: (1) составить протокол наблюдения; (2) различать фиксацию наблюдаемого и его интерпретации; (3) сделать обоснованные выводы и сформулировать гипотезы для дальнейшего исследования. После разбора на семинаре результаты можно оформить в виде контрольной работы. ^ Содержание лекции Измерение как моделирование реальности. Виды шкал: номинальная, порядковая, интервальная, относительная. Критерии и процедуры оценки качества измерения. ^
Контролируемая самостоятельная работа Подготовка к тесту по теме 6 по обязательной литературе. ^ Содержание лекции Выборочный метод исследования как альтернатива сплошным исследованиям. Основные понятия: генеральная совокупность, выборка, репрезентативность, единицы отбора и др. ^ выборка. Моделирование случайности: отбор элементов при помощи датчика случайных чисел. Сортировка элементов в случайном порядке. Отбор при помощи стандартных программ (на примере реализации этих задач в Excel). Механический отбор. Отбор с целым шагом. Стратифицированная выборка. Способы размещения выборки по стратам: пропорциональное (пропорционально числу элементов в стратах), равное (поровну в каждой страте). Кластерная (гнездовая) выборка. многоступенчатый отбор. Оптимальное количество кластеров для отбора. Применение неслучайного (невероятностного) отбора. Выборка добровольцев (стихийная, ситуационная). Выборка в он-лайн исследованиях. Целевая выборка. Отбор методом «снежного кома». Отбор «в местах скопления». Выборка «уличный опрос». Маршрутный метод отбора домохозяйств, как паллиатив. Отбор по квотам. Отбор по дню рождения. Отбор по карточкам Киша. Целевой отбор. ^
Контролируемая самостоятельная работа Подготовка к тесту по теме 7 по обязательной литературе. ^ Содержание лекции Опрос как метод сбора данных. Виды опросов (анкетирование и интервью, массовый и экспертный, индивидуальный и групповой опросы, личное и телефонное интервью, опрос по месту жительства, занятости, на улице, он-лайн исследования): область применения, достоинства и недостатки. Композиция анкеты: основные структурные элементы. Последовательность вопросов: правила компоновки, эффекты контекста. Общие принципы разработки вопросника. Особенности оформления вопросника. Основные принципы и виды пилотажного исследования. Методики проведения пилотажного исследования. Оценка результатов пилотажа, корректировка по итогам пилотажа. ^
Семинар «Аналитический разбор тематической анкеты». Задача: (а) продемонстрировать композицию анкеты; (б) реконструировать возможный смысл вопросов. После разбора на семинаре результаты можно оформить в виде контрольной работы. ^ Содержание лекции Одномерный анализ: табулирование и представление данных. Типы графического представления данных. Использование основных статистик: меры центральной тенденции и меры разброса признаков, измеренных по разным шкалам. Критерий Хи-квадрат. ^
Дополнительная литература
^ Специфика интервью и его функции. Основные элементы интервью. Преимущества и недостатки метода. Классификация видов интервью: по степени формализованности, по стилю ведения беседы, числу участников и пр. Эффекты места и времени суток для интервьюирования. Эффект интервьюера. ^
Курсом предусмотрено: — проведение свыше 60 % семинаров в интерактивном режиме; — критический разбор кейсов; — проведение полевого интервью и представление его результатов; — расширенная свобода выбора темы и времени для выполнения контрольной работы — в качестве контрольной работы предлагается систематически осветить любой вопрос, разобранный на семинаре; — показ видеороликов и фрагментов кинофильмов; — активная работа в малых группах — на семинарах и при подготовке к семинарам.
9.1. Тематика заданий текущего контроля Примеры заданий для письменного теста по теме 1:
9.2. Вопросы для оценки качества освоения дисциплины Примерный перечень вопросов для самопроверки студентов; используется при досдаче студентами, переведенными с других специальностей. ^ Функции методологии как системы принципов научного исследования. Множественность методологий: специфика наук о природе и наук о духе. Специфика науки среди форм познания. Социальные роли ученого и ролевые конфликты. Специфика социальности как объекта исследования. ^ Базовые исследовательские вопросы качественной и количественной стратегии исследования. Критический дискурс: достоинства и недостатки качественной и количественной стратегии исследования. Качественная и количественная стратегии как разные фазы исследовательского процесса. Понятие триангуляции в качественном исследовании. Основные виды триангуляции. Аналитическое «насыщенное» (thick) описание по К. Гирцу. ^ Виды опроса, область применения, преимущества и ограничения, типичные ошибки при опросах. Общая характеристка наблюдения. Эксперимент в социологии. Анализ документов: разновидности, задачи, приемы. ^ Структура и функции программы исследования: методологический и методический блоки. Типы исследовательских проблем. Не/терминологическое употребление «проблемы исследования». Постановка исследовательского вопроса, определение целей и задач исследования. Как происходит определение объекта и предмета исследования? Зачем различать теоретический и эмпирический объекты? Концептуальные и операциональные определения основных понятий исследований. Операционализация понятий как проектирование процедур измерения. Строение гипотезы и ее эвристическая функция в формировании программы исследования. ^ Специфика метода наблюдения в социологии. Достоинства и недостатки метода. Основные виды наблюдения и их параметры, сравнительные преимущества и недостатки. Виды наблюдений: по степени формализации, позиции наблюдателя, по месту, частоте, условиям и пр. Качества наблюдателя, основные роли. Способы повышения качества данных наблюдения. ^ Что называют измерением в социологии? Виды шкал: номинальная, порядковая, интервальная, относительная. Критерии качества измерения в социологии. ^ Что представляет собой выборочный метод в социологическом исследовании? В каких случаях он применяется? Содержание понятий «генеральная совокупность», «выборочная совокупность», «случайная (вероятностная) выборка», «репрезентативность» Классификация (типология) вероятностных выборок в социологических исследованиях. Особенности применения каждого из типов. Алгоритмы моделирования случайности в простой случайной выборке. Виды неслучайных выборок, использующихся в социологии. Достоинства и недостатки каждого. Релевантные сферы применения для каждого из них. ^ Преимущества и ограничения разных видов опроса, организационные и методические особенности. Область применения, критерии выбора метода. Композиция анкеты, последовательность вопросов. Общие принципы разработки вопросника. Основные типы вопросов. Ошибки при формулировке вопросов и вариантов ответов и правила редактирования. Особенности измерения поведения: искажения и приемы нейтрализации. Специфика формулирования вопросов об установках. Социально-демографические вопросы («паспортичка»). Основные принципы и виды пилотажного исследования. Методики проведения. Оценка результатов пилотажа. ^ Меры центральной тенденции и меры разброса признаков. Критерий Хи-квадрат и коэффициенты связи, основанные на его статистике. 9.3. Примеры заданий промежуточного контроля Промежуточный контроль включает выполнение контрольной работы — письменного освещения любого вопроса, разобранного на семинаре, по выбору студента. Пример вопросов к семинару по теме 1: Почему для понимания социологической доктрины нужно знать творческую биографию мыслителя? Обязательно ли социологической науке должны быть присущи критическая функция и стремление изменить мир? Какие задачи ставились в социальных обследованиях и почему массовые опросы развивались отдельно от академической социологии? В чем причины популярности предвыборных социологических опросов в США в 1920–30-е гг.? Почему методологические правила называют кодексом научной честности»? Как соотносятся научные и гражданские роли социолога?
Итоговая оценка по дисциплине «Социология» выставляется после прослушивания студентом третьей части курса — «Экономической социологии». ^ за раздел «Методы» выставляется с учетом оценок: — контрольную работу — Отекущий; — за самостоятельную работу — Осам. работа; — за аудиторную работу на семинарах — Оаудиторная по формуле: Опромежуточный = k1·Отекущий + k2·Осам. работа + k3·Оаудиторная Все оценки выставляются по 10-ти балльной шкале. В оценке работы на семинарских занятиях — Оаудиторная.— учитываются: — подготовленные выступления по программным вопросам — оценивается понятность, полнота, рефлексивность и адекватность освещения, сбалансированость научного и разговорного стилей; бонус — за наличие презентации; — подготовленные выступления по результатам выполнения программных заданий — оценивается полнота, рефлексивность и адекватность освещения, сбалансированость научного и разговорного стилей; бонус — за наличие презентации; — устные рецензии на программные выступления — полемичность высказываний, важные дополнения к выступлению, сбалансированость научного и разговорного стилей; — активность в дискуссии — оценивается релевантность и полемичность высказываний, сбалансированость научного и разговорного стилей; бонус — за высказывание поворотного для обсуждения тезиса (открытие «ветки»); — выполнение тестовых заданий (по одному на каждый раздел) — оценивается по критериям правильности и полноты заполнения бланка с тестовыми вопросами. В оценке самостоятельной работы — Осам. работа.— учитывается: — выполнение письменных домашних заданий, которые не включаются в РУП, — письменное оформление заданий, сделанных (начатых) на семинарских занятиях; оцениваются — правильность и полнота выполнения, соблюдение правил выполнения заданий, проявленная рефлексивность, полемичность, сбалансированость научного и разговорного стилей. В качестве контрольной работы зачитывается наиболее успешное (или единственное) выполненное письменное задание; оценивается по критериям полноты (приведены все релевантные сведения) и корректности (с соблюдением логико-семантических связей между основными категориями) изложения выбранного вопроса, а также правильности библиографического оформления ссылок.
11.1. Базовые учебники Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности. (любое издание) Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М: КД «Университет», 2002. Студентам предлагается электронная версия. 11.2. Основная литература Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М.: Аспект Пресс, 1995. Крыштановский А.О. Анализ социологических данных. М.: ГУ–ВШЭ, 2006. Мангейм Дж.Б., Рич Р.К. Политология: Методы исследования. М.: Весь мир, 1997. Сусоколов А.А. Технология социологического исследования: Учебное пособие по курсу «Практикум по экономической социологии». М., 2007. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. М.: Инфра–М, 1998. 11.3. Дополнительная литература Аверьянов Л.Я. Социология: искусство задавать вопросы. М., 1998 (с. 39–185). Аптон Г. Анализ таблиц сопряженности. М.: Финансы и статистика, 1982. Гирц К. «Насыщенное описание»: в поисках интерпретативной теории культуры // Антология исследований культуры. Т.1. Интерпретация культуры. СПб.: Университетская книга, 1997. Квале С. Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2003. Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых социологических исследованиях. М.: Логос, 1999. С. 55–76. Миллс Ч.Р. Социологическое воображение / Пер. с англ. О.А. Оберемко под ред. Г.С. Батыгина. М.: Стратегия, 1998. Ноэль Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. М.: Ава-Эстра, 1993. Ойзерман Д., Шварц Н. Как задавать вопросы о поведении в оценочных исследованиях // Cоциологический журнал. 2004. №1/2 (с.34–74). Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПб.: Питер, 2001. Садмэн С., Брэдберн Н. Как правильно задавать вопросы. М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2002. Семенова В.В. Качественные методы. Введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет, 1998. Сикевич З.В. Социологическое исследование: практическое руководство. СПб.: Питер, 2005. Страусс А., Корбин Д. Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техники / Пер. Т.С. Васильевой. М.: Эдиториал УРСС, 2001. Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии. М.: Стратегия, 1998. 11.4. Справочники, словари, энциклопедии Аберкромби Н. и др. Социологический словарь / Под ред. С.А. Ерофеева. М.: Экономика, 1999. (URL: [http://ecsocman.hse.ru/text/19154673/]) 11.5. Программные средства Демонстрируются принципы работы программ для обработки количественных и качественных данных — SPSS et Atlas TI. 11.6. Дистанционная поддержка дисциплины Дистанционная поддержка осуществляется по электронной почте. С использованием адреса группы / курса осуществляются следующие виды коммуникации: — рассылка заданий, — рассылка презентаций лекций, — ведомость с текущими оценками, — консультации по поводу заданий и текущих оценок в ведомости. С использованием персональных адресов студентов (по их желанию / выбору) осуществляются следующие виды коммуникации: — прием письменных заданий, — рецензирование письменных заданий с предложениями о доработке; — консультации по курсу.
Для проведения лекций и семинаров используется проектор, ноутбук, колонки.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: