Структура рабочей программы учебной дисциплины (модуля) icon

Структура рабочей программы учебной дисциплины (модуля)


Смотрите также:
Рабочей программы учебной дисциплины (модуля) в Московском автомобильно-дорожном госуда...
Структура рабочей программы Механизм разработки и утверждения рабочей программы учебной...
Положение о разработке рабочей программы учебной дисциплины (модули) I...
Структура рабочей программы учебной дисциплины...
Рабочей программы учебной дисциплины (модуля) Социология б б ...
Рабочей программы учебной дисциплины санитария и гигиена питания (наименование учебной...
1. Рекомендации по составлению рабочей программы учебной дисциплины в ргсу программа учебной...
Рабочей программы учебной дисциплины (модуля) Иностранный язык (Б1, Б3)...
Рабочей программы учебной дисциплины (модуля)...
Рабочей программы учебной дисциплины (модуля) История орнамента...
Рабочей программы учебной дисциплины (модуля)...
Рабочей программы учебной дисциплины (модуля) дв1 Компьютерная графика...





Содержание

1 Область применения…………………………..…………………………………


3

2 Нормативные ссылки……………………………………………..……………..

3

3 Обозначения и сокращения……………………………………………..……….

3

4 Основные понятия и определения….…………………………..………………

4

5 Структура рабочей программы учебной дисциплины (модуля)……………..

6

6 Требования к содержанию рабочей программы…………………………….....

6

Приложение А (обязательное) Форма титульного листа рабочей программы учебной дисциплины (модуля)

^ Приложение Б (обязательное) Пример оформления рабочей программы учебной дисциплины (модуля)


10


12



1 Область применения


Настоящий стандарт определяет порядок разработки и утверждения рабочей программы учебной дисциплины (модуля), её форму и содержание.

Рабочая программа – нормативный документ, определяющий объем, содержание, порядок изучения и преподавания какой-либо дисциплины (модуля); регламентирует как деятельность преподавателей, так и учебную работу студентов. Рабочая программа устанавливает количество часов, отводимых на ее изложение и изучение в различных формах образовательного процесса (лекции, лабораторные занятия, практические занятия и т.п.).

Рабочая программа разрабатывается преподавателем института самостоятельно на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) и примерной программы учебной дисциплины (модуля), рекомендованной Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО).

Рабочая программа учебной дисциплины является единой для всех форм обучения: очной, очно-заочной (вечерней), заочной, экстерната.


2 Нормативные ссылки


При разработке настоящего стандарта использованы следующие документы:

  • Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 28.09.2010) «Об образовании»;

  • Приказ Минобрнауки РФ от 21.12.2009г. № 747 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100.62 Экономика (квалификация «Бакалавр»);

  • Постановление Правительства РФ от 14.02.2008 г. № 71 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)»;

  • Федеральный закон о высшем и послевузовском образовании от 19.07.1996г. (ред. от 28.12.2010 N 426-ФЗ);

  • Постановление Правительства РФ от 24.02.2009 № 142 «Об утверждении правил разработки и утверждения федеральных образовательных стандартов»;

  • htt://www.edu.ru.


3 Обозначения и сокращения


В стандарте используются обозначения в виде аббревиатур и сокращения терминов:

ВКР – выпускная квалификационная работа;

ГСЭ – гуманитарный, социальный и экономический цикл;

М – математический цикл;

ИГА – итоговая государственная аттестация;

ОК – общекультурные компетенции;

ПК – профессиональные компетенции;

ПМ – профессиональные модули;

РПД – рабочая программа дисциплины;

РФ – Российская Федерация;

ВПО – высшее профессиональное образование;

СРС – самостоятельная работа студентов;

ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт.


4 Основные понятия и определения


^ Выпускная квалификационная работа – один из видов аттестационных испытаний выпускников, завершающих обучение по основной профессиональной образовательной программе.

Дидактические средства – средства, с помощью которых реализуются цели обучения; подразделяются на материальные и средства нематериального характера (методы и приемы обучения, формы организации учебно-познавательной деятельности).

Дидактический материал – разновидность наглядных учебных пособий (карты, таблицы и так далее) для самостоятельной работы на учебном занятии, внеаудиторно или демонстрируемые преподавателем; дидактическим материалом называют также сборники задач и упражнений.

Дисциплина – учебный предмет; отрасль науки или нескольких наук.

^ Итоговая государственная аттестация – процедура установления соответствия уровня и качества подготовки выпускника Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника.

Компетентность - совокупность свойств (характеристик) личности, позволяющих качественно выполнять определенную деятельность, направленную на разрешение проблем (задач) в какой-либо отрасли. При этом в понятии «компетентность» акцент делается не только на усвоении знаний и формировании умений, но и на усвоение способов деятельности и приобретение опыта осуществления этой деятельности в различных ситуациях.

Компетенция – комплексная характеристика готовности выпускника применять знания, умения и личностные качества в стандартных и изменяющихся ситуациях профессиональной деятельности.

^ Контрольная точка – форма проверки отдельных знаний, умений и навыков студентов, полученных в ходе изучения дисциплины.

Лабораторные занятия – один из видов самостоятельной практической и исследовательской работы студентов с целью углубления и закрепления теоретических знаний, развития навыков самостоятельного экспериментирования.

Лекция – это форма передачи знаний, в процессе лекции педагог последовательно и системно, преимущественно монологически, излагает и объясняет учебный материал.

Модуль – относительно самостоятельная (логически завершенная) часть образовательной программы, отвечающая за формирование определенной компетенции или группы родственных компетенций.

Навыки в обучении – учебные действия, приобретающие в результате многократного повторения автоматизированный характер.

Общая компетенция - уровень образованности выпускника, достаточный для самообразования и самостоятельного решения возникающих при этом познавательных проблем и определения своей позиции.

Практическое занятие – форма организации образовательного процесса, которая направлена на формирование практических умений и навыков и является связующим звеном между самостоятельным теоретическим освоением студентами учебной дисциплины и применением ее положений на практике.

^ Профессиональная компетенция – это интегральная профессионально-личностная характеристика выпускника, определяющая его готовность и способность выполнять профессиональные функции в соответствии с принятыми в социуме в настоящий момент нормами и стандартами.

Рабочая учебная программа – документ, составленный преподавателем самостоятельно на основе примерной рабочей программы и определяющий основное содержание образования по данному курсу, объем знаний и умений, который предстоит освоить его участникам. В рабочей программе формулируются цели и задачи курса, также особенности организации занятий и их методическое обеспечение; определяются общекультурные и профессиональные компетенции, которыми предстоит овладеть будущему специалисту, а также указываются цели и задачи учебной дисциплины.

Самостоятельная учебная работа – вид учебной деятельности, при котором предполагается определенный уровень самостоятельности студента во всех ее структурных компонентах – от постановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и коррекции, с переходом от выполнения простейших видов работы к более сложным, носящим поисковый характер.

Семинар – это форма организации обучения, доминирующим компонентом которой является самостоятельная исследовательско-аналитическая работа студентов с учебной литературой и последующим активным обсуждением проблемы под руководством педагога.

Содержание образования – совокупность знаний, умений, навыков, соответствующих современному состоянию науки, педагогически переработанная в общие основы наук таким образом, чтобы стать достоянием лиц, вовлеченных в образовательный процесс. Содержание образования зафиксировано в документах – государственном образовательном стандарте, учебной программе соответствующей дисциплины и других. В конкретном образовательном учреждении содержание образования определяется учебной программой, разработанной, принимаемой и реализуемой данным образовательным учреждением самостоятельно.

Содержание обучения – совокупность сведений, необходимых для выполнения в будущем определенной деятельности. Содержанием обучения являются основные формы общественного сознания, прежде всего наука, искусство, право, мораль, а также культура, производственный опыт и трудовые навыки. Содержание обучения представлено в учебных планах и программах.

Содержание учебной дисциплины – информация об объектах, явлениях (процессах) или методах деятельности, характерных для данной профессии.

Тематический план – документ, раскрывающий последовательность изучения разделов и тем программ, устанавливающий распределение учебных часов (в соответствии с учебным планом Южно-Уральского профессионального института) по разделам и темам дисциплины как из расчета максимальной учебной нагрузки студента, так и аудиторных занятий.

Теоретическое обучение – время, отводимое в учебном процессе на освоение дисциплин, включая проведение различных видов занятий.

^ Федеральный государственный образовательный стандарт – совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.


5 Структура рабочей программы учебной дисциплины (модуля)


5.1 Титульный лист

5.2 Цели освоения учебной дисциплины (модуля)

5.3 Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы бакалавриата

5.4 Компетенции обучающегося, формируемы в результате освоения учебной дисциплины (модуля)

5.5 Структура и содержание учебной дисциплины (модуля)

5.6 Образовательные технологии

5.7 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)

5.8 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

5.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

^

6 Требования к содержанию рабочей программы



6.1Титульный лист

Титульный лист (приложение А) должен содержать:

  • наименование образовательного учреждения;

  • наименование учебной дисциплины (модуля) с указанием индекса дисциплины в соответствии с ФГОС ВПО;

  • указания принадлежности рабочей программы дисциплины (модуля) направлению подготовки высшего профессионального образования;

  • профиль подготовки;

  • квалификация выпускника (степень) выпускника;

  • форма обучения (очная, очно-заочная, заочная);

  • город;

  • год разработки.

Оборотная сторона титульного листа содержит сведения о составителе и рецензентах. Рецензентов для рабочих программ специального блока должно быть три (первый рецензент – внутренний, второй (внешний) – из другого образовательного учреждения или организации, третий – работодатель). Для остальных рабочих программ два рецензента – внутренний и внешний.

    1. Цели освоения учебной дисциплины (модуля)

Указываются цели освоения дисциплины (модуля), соотнесённые с общими целями ООП ВПО.

6.3 Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы бакалавриата

Указывается цикл (раздел) ООП, к которому относится данная дисциплина (модуль). Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП (дисциплинами, модулями, практиками). Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей).

Указываются те теоретические дисциплины (модули) и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее.

6.4 Компетенции обучающегося, формируемы в результате освоения учебной дисциплины (модуля)

Если в результате освоения дисциплины (модуля) формируется та или иная компетенция (-ции) целиком, то указывается название (-ния) соответствующей (-их) компетенции (-ий).

Если в результате освоения дисциплины (модуля) формируется только часть той или иной компетенции, то это указывается и дополнительно раскрываются компоненты формируемой компетенции в виде знаний, умений, владений.

    1. Структура и содержание учебной дисциплины (модуля)

В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы отнесены: лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельные работы, научно-исследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа). Преподаватель ГОУ ВПО ЮУПИ может устанавливать другие виды учебных занятий по согласованию с заведующими кафедр.

    1. Образовательные технологии

Указываются образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин (модулей), и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее ____% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более _____% аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС).

6.7 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)

Приводятся виды самостоятельной работы обучающегося, порядок их выполнения и контроля, дается учебно-методическое обеспечение (возможно в виде ссылок) самостоятельной работы по отдельным разделам дисциплины (модуля).

Указываются темы эссе, рефератов, курсовых работ и др. Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

6.8 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

  • нормативно-правовые документы;

  • основная литература;

  • дополнительная литература;

  • периодические издания;

  • программное обеспечение;

  • базы данных, информационно-справочные и поисковые системы;

  • авторские материалы преподавателя.

Указывается основная (не менее 3-х и не более 5-ти источников) и дополнительная учебная литература (не менее 3-х и не более 15-ти источников), нормативно-правовые документы, периодические издания, учебные и справочные пособия, учебно-методическая литература, ссылки на электронные ресурсы, авторские материалы преподавателя, направленные в помощь при изучении учебной дисциплины.

Основная учебная литература указывается в соответствии с ее наличием в библиотеке института. В рабочей программе указывается литература по общегуманитарным и социально-экономическим дисциплинам за последние 5 лет, по естественнонаучным и математическим дисциплинам, а также по общим профессиональным и специальным дисциплинам – за последние 10 лет.


    1. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

    Указывается материально-техническое обеспечение данной дисциплины (модуля).

Пример оформления рабочей программы дисциплины (модуля) приведен в приложении Б.


Приложение А

(обязательное)

^

Форма титульного листа рабочей программы учебной дисциплины





Муниципальное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

^ Южно-Уральский профессиональный институт


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УР

____________ И.Л. Васильева

«___»_______________20__г.


Рабочая программа учебной дисциплины

Философия

Направление подготовки

080100.62 Экономика

Профиль подготовки

^ Финансы и кредит

Квалификация выпускника

«Бакалавр»

Форма обучения

очная, очно-заочная, заочная


Челябинск

2011

^

Оборотная сторона титульного листа рабочей программы учебной дисциплины





ОДОБРЕНА

на заседании кафедры «Общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин»

Протокол № 1от ____сентября 2011 г.


Зав. кафедрой

_________________ И.В. Подорожко


Составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта ВПО по направлению подготовки

080100.62 Экономика







Составитель: И.И. Иванова

преподаватель кафедры общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин МОУ ВПО Южно-Уральского профессионального института







Рецензенты*: И.В. Подорожко


И.К. Сергеева



к.п.н., зав. кафедрой общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин МОУ ВПО Южно-Уральского профессионального института


преподаватель кафедры философии Челябинского государственного университета






*Для рабочих программ профессионального цикла необходимо указать третьего рецензента (работодателя)


Приложение Б

(обязательное)


Пример оформления рабочей программы учебной дисциплины (модуля)


  1. ^ Цели освоения учебной дисциплины (модуля)

Учебная дисциплина «Философия» занимает важное место в системе подготовки специалистов, поскольку усвоение философских знаний способствует формированию мировоззренческих установок личности. Изучение дисциплины позволяет обогатить свой духовный опыт путем приобщения к духовному опыту, накопленному человечеством за тысячелетия существования. Дисциплина «Философия» интегрирует данные частных наук, исследующих различные аспекты жизни человека и общества и, в свою очередь, является теоретической базой для изучения других обществоведческих и гуманитарных курсов. Целью изучения дисциплины является получение студентами теоретических знаний в области философии, совершенствование мыслительных навыков и способностей к абстрактному мышлению, повышение общего культурного уровня студентов, приобретение умений теоретического решения мировоззренческих вопросов.


  1. ^ Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы бакалавриата

Рабочая программа учебной дисциплины «Философия» является частью основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки 080100 Экономика, относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу.

Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.


  1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля)


Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

  • ОК-1. Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

  • ОК-2. Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

  • ОК-3. Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире.

  • ОК-4. Способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем.

  • ОК-5. Умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности.

  • ОК-6. Способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь.

  • ОК-7. Готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе.

  • ОК-8. Способность находить организационно-управленческие решения и готовность нести за них ответственность.

  • ОК-9. Способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства.

  • ОК-10. Способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков.

  • ОК-11. Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности.

  • ОК-12. Способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны.

  • ОК-14. Владение одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного.


Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

  • ПК-13. Способность критически оценивать предлагаемые варианты управленческих решений и разрабатывать и обосновывать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий.

  • ПК-14. Способность преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы.

  • ПК-15. Способность принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин.


В результате освоения учебной дисциплины (модуля) студент должен

знать:

  • основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления;

уметь:

  • применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;

  • ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе;

  • применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности;

владеть:

  • навыками философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на проблемы общества.




  1. ^ Структура и содержание дисциплины (модуля)


Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, что составляет 72 академических часа.


^ Структура учебной дисциплины (модуля)

п/п

Раздел дисциплины

(модуля)

Семестр

Неделя семестра

Лекции

Практические занятия

Семинары

Контрольные работы

Самостоятельная работа

^ Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

1

Философия как система знания

3

1 – 4

11

-

6

-

10

Тестирование

2

Онтология и теория познания

3

5 - 10

14

2

6

-

20

Фронтальный опрос

3

Философия и человек

3

11 - 17

17

2

12

2

16

Деловая игра



^ Форма промежуточной аттестации (по семестрам).

Дисциплина изучается в одном семестре (третий) промежуточная аттестация проводится в форме зачёта, (если дисциплина содержит больше 3зачетных единиц, то форма промежуточной аттестации - экзамен).


^ Содержание учебной дисциплины (модуля)



п/п

Наименование разделов (модулей)

и тем дисциплины (модуля)

Содержание

(дидактические единицы)

1

Раздел 1. Философия как система знания

Тема 1.1. Философия, её предмет и место в культуре


Философские вопросы в жизни современного человека. Предмет философии. Философия как форма духовной культуры. Основные характеристики философского знания. Функции философии.

2

Тема 1.2. Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии

Возникновение философии. Философия древнего мира. Средневековая философия. Философия XVII-XIX веков. Современная философия. Традиции отечественной философии.

Самостоятельная работа

3

Раздел 2. Онтология и теория познания

Тема 2.1. Философская онтология

Бытие как проблема философии. Монистические и плюралистические концепции бытия. Материальное и идеальное бытие. Специфика человеческого бытия. Пространственно-временные характеристики бытия. Идея развития в философии. Бытие и сознание. Проблема сознания в философии. Знание, сознание, самосознание. Природа мышления. Язык и мышление.

4

Тема 2.2. Теория познания

Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания. Основные методы и формы познания. Проблема истины в философии и науке. Многообразие форм познания и типы рациональности. Истина, оценка, ценность. Познание и практика.

^ Практическое занятие №1 Формационная модель исторического развития

Самостоятельная работа

5

Тема 2.3. Философия и методология науки

Философия и наука. Структура научного знания. Проблема обоснования научного знания. Верификация и фальсификация. Проблема индукции. Рост научного знания и проблема научного метода. Позитивистские и постпозитивистские концепции в методологии науки. Рациональные реконструкции истории науки. Научные революции и смена типов рациональности.

Самостоятельная работа

6

Раздел 3. Философия и человек

Тема 3.1. Социальная философия и философия истории

Философское понимание общества и его истории. Общество как саморазвивающаяся система. Гражданское общество, нация и государство. Культура и цивилизация. Многовариантность исторического развития. Необходимость и сознательная деятельность людей в историческом процессе. Динамика и типология исторического развития. Насилие и ненасилие. Источники и субъекты исторического процесса. Основные концепции философии истории.

^ Самостоятельная работа

7

Тема 3.2. Философская антропология

Человек и мир в современной философии. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Человек, свобода, творчество. Человек в системе коммуникаций: от классической этики к этике дискурса.

^ Практическое занятие №2 Научное познание

8

Тема 3.3. Философские проблемы в области профессиональной деятельности

Оценка эффективности профессиональной деятельности. Прогнозирование профессиональной деятельности. Самосовершенствование в профессии.

^ Контрольная работа

Самостоятельная работа




  1. Образовательные технологии


В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 080100.62 «Экономика» реализуется компетентностный подход, предусматривающий использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения учебных занятий (деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов.

Для реализации предусмотренных видов учебной работы в качестве образовательных технологий используется информационные технологии:

  • мультимедийное обучение (презентации, мультимедийные курсы);

  • сетевые компьютерные технологии (Интернет, локальная сеть).

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и составляет 20% аудиторных занятий. Лекционные занятии составляют 50% аудиторных занятий.


  1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов*. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины


^ Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Наименование разделов (модулей)

и тем дисциплины (модуля)

Виды самостоятельной работы

Учебно-методическое обеспечение

Раздел 1. Философия как система знания

Тема 1.2. Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии

Презентация

«Философское наследие»

Согласно разделу 7 п.1, п.6

Раздел 2. Онтология и теория познания

Тема 2.2. Теория познания

Философское эссе

«Познание и творчество»

Согласно разделу 7 п.2, п.13





*Порядок выполнения и контроля самостоятельной работы студентов по разделам дисциплины приводится в «Учебно-методических рекомендациях по выполнению самостоятельной работы» на дисциплину «Философия».

Тема 2.3. Философия и методология науки

Тезисы

«Свобода научного поиска и социальная ответственность учёного»

Согласно разделу 7 п.4, п.10

Раздел 3. Философия и человек

Тема 3.1. Социальная философия и философия истории

Подготовка конспектов по вопросам:

  • общественно-политические идеалы.

  • марксистская теория классового общества

  • «Открытое общество» К. Поппера.

  • «Свободное общество» Ф. Хайека.

  • Неолиберальная теория глобализации.




Согласно разделу 7 п.5, п.12

Тема 3.3. Философские проблемы в области профессиональной деятельности

Изучение материала учебника по вопросу «Человек в истории философии».

Согласно разделу 7 п.5, п.13


^ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Контрольные вопросы для подготовки к зачету


  1. Понятие философии

  2. Время, место и причины философского мировоззрения

  3. Мировоззрение и его исторические типы: мифология, религия и философия

  4. Сходство и различие между философией, наукой и искусством

  5. Основные вопросы философии

  6. Основные философские школы и направления

  7. Истоки индийской философии: мифология, брахманизм, предфилософия

  8. Буддизм: основные идеи

  9. Йога: основные идеи

  10. Основополагающие понятия китайской философии

  11. Даосизм и конфуцианство: основные идеи.

  12. Общая характеристика античной философии

  13. Учения Сократа, Платона, Аристотеля

  14. Особенности средневековой философии

  15. Патристика и схоластика

  16. Характерные черты философии и культуры эпохи Возрождения

  17. Основные идеи гуманизма эпохи Возрождения

  18. Основные положения политической теории Н. Макиавелли

  19. Проекты идеального государства Т. Мора и Т. Кампанеллы

  20. Натурфилософия Н. Кузанского и Дж. Бруно

  21. Европейская философия Нового времени

  22. Проблема метода научного познания

  23. Основные черты философии Французского Просвещения.

  24. Взгляды Ж.Ж. Руссо, Д. Локка, Т. Гоббса

  25. Немецкая классическая философия. И.Кант, Ф. Шеллинг, Г. Гегель

  26. Западная постклассическая философия: А. Шопенгауэр, Ф. Ницше

  27. Экзистенциализм

  28. «Философия науки»: позитивизм и неопозитивизм

  29. Европейская философия 20 века: основные школы и направления

  30. Теоретические предпосылки марксистской философии

  31. Основные принципы (законы) диалектики

  32. Специфика и периодизация русской философии.

  33. Философские воззрения западников и славянофилов

  34. Русская религиозно-этическая философия

  35. Философские решения проблемы бытия.

  36. Философская, религиозная и научная картина мира.

  37. Проблема познаваемости мира и ее решения в философии.

  38. Сенсуализм и рационализм

  39. Структура человеческого познания.

  40. Понятие науки

  41. Методы научного познания

  42. Человек как предмет изучения философии.

  43. Природа человека и ее специфика.

  44. Антропогенез и социогенез. Трудовая теория антропогенеза.

  45. Философское понимание сущности и существование человека.

  46. Философия о смысле человеческой жизни.

  47. Проблема личности в философии.

  48. Человек и Бог.

  49. Человек и космос.

  50. Свобода и ответственность личности. Личность и общество.

  51. Правовое мышление

  52. Общество как система. Общества и природа.

  53. Основные функции социальной философии

  54. Основные сферы жизни общества.

  55. Понятие «культура» и «цивилизация» в философии.

  56. Материальные и духовные ценности в современном мире.

  57. Глобальные проблемы современности.

  58. «Экология» и «социальная экология»

  59. Особенности экологической проблемы в Челябинской области

  60. Пути выхода из кризиса. Философия и ее роль в решении глобальных проблем




  1. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины


Основная литература:

  1. Алексеев П;В., Панин А.В. Философия — М,: Проспект, 2009

  2. Кузнецов В.Г., Кузнецова ИД, Момджян КХ, Миронов В.В. Философия — М.: Высшее образование, 2009.

  3. Марков Б.В. Философия — СПб.: Питер, 2009

  4. Налетов И.З. Философия. — М.: Инфра-М, 2007.

  5. Философия: учебник/ под ред. В.Д. Губина и Т.Ю. Сидориной — М.: Гардарики, 2008 Философия: учебник/ под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина — М,: Проспект, 2009

Дополнительная литература:

  1. Кузнецов В.Г. Словарь философских терминов — М.: Инфра-М, 2009.

  2. Новая философская энциклопедия, в 4-х т. — М. 2000-2001

  3. Русская философия: Энциклопедия. Под общ. ред. М.А. Маслина. — М.: Алгоритм, 2007. Философия: энциклопедический словарь /под. ред. А.А. Ивина — М.: Гардарики, 2009.

  4. Философия: учебник/ под ред. В.Н. Лавриненко — М.: Юристы, 2008

  5. Философия: хрестоматия — М.: РАГС, 2006.

  6. Хрестоматия по западной философии. Античность, Средние века. Возрождение — М..: АСТ, 2008.

  7. Хрестоматия по философии — М.: Проспект, 2008.

Периодические издания

  1. Социальные и гуманитарные науки

  2. Философия и общество


Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

  1. Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/

  2. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/

  3. Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru/


Авторские материалы преподавателя:

  1. Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «Философия»

  2. Портал образовательного комплекса http://www.onecomplex.ru/




  1. ^ Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)


Учебный кабинет по дисциплине «Философия».

Оборудование учебного кабинета: стенды («Структура философского знания», «Основной фопрос философии»), плакаты (портреты выдающихся философов), раздаточный материал («Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий», «Методические рекомендации по планированию и организации самостоятельной работы студентов»).

Технические средства обучения: мультимедийный комплекс

  • ноутбук

  • проектор

  • экран

  • интерактивная доска

Оборудование лаборатории и рабочие мест лаборатории: не предусмотрены.





Скачать 292.45 Kb.
оставить комментарий
Дата23.01.2012
Размер292.45 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх