I. Общая характеристика образовательного учреждения icon

I. Общая характеристика образовательного учреждения


Смотрите также:
Общая характеристика образовательного учреждения 4...
Публичный отчет по итогам деятельности в 2007-2008 уч году муниципального дошкольного...
1. Общая характеристика образовательного учреждения...
1. Общая характеристика образовательного учреждения...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
1. Общая характеристика учреждения Тип, вид, статус учреждения...
1. Общая характеристика образовательного учреждения...
1. Общая характеристика учреждения...
1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения Полное наименование образовательного...
Ежегодный публичный доклад...
Сведения об образовательном учреждении, характеристика мдоу...
Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «пичугинская средняя общеобразовательная...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия гуманитарная»


Публичный доклад


о состоянии и развитии системы образования


г. Моршанска

2007


Вводная часть.


Цель:

Создание воспитательно-образовательного пространства, способствующего духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка.

Основные задачи:

  • обеспечение прав ребенка на качественное образование;

  • реализация преемственности и открытости в сфере образовательных подсистем (дошкольной, гимназической, дополнительного образования), предоставляющих каждому обучающемуся сферы деятельности, необходимые для его развития;

  • построение образовательной практики с учетом региональных, социокультурных тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей школе, городу, краю, России;

  • содействие повышению роли семьи в воспитании детей;

  • формирование культуры здорового образа жизни;

  • обеспечение адаптации гимназии к изменениям, инициированным

процессам модернизации образования.

  • определение оптимального содержания образования учащихся с учётом требований современного общества к выпускнику школы и специфики образовательного учреждения.

  • развитие ресурсной базы гимназии (материально–технического, кадрового, научно- методического обеспечения воспитательного образовательного процесса)

  • развитие органов ученического самоуправления, детской общественной организации.


I. Общая характеристика образовательного учреждения


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия гуманитарная»


Лицензия

А 045266 выдана 27.09.02 Управлением образования и науки Тамбовской области


Аккредитация

АА 035985 4/316. выдана 21.04.04г Управлением образования и науки Тамбовской области


Свидетельство о регистрации

68000689651 выдано 27.06.05 Министерством РФ по налогам и сборам


Заключение госпожнадзора от 23.08.06г.


МОУ «Гимназия гуманитарная» расположена на территории железнодорожного микрорайона дети и подростки, проживающие в данной местности, посещают городской детский сад № 3 и школу-гимназию, которая функционирует с 1991 года. Гимназия окружена девятиэтажными домами, где проживают работники Мострансгаза и железнодорожных служб. Вокруг нет промышленных предприятий, но имеется сеть железнодорожного узла ст. Моршанск, локомотивное и вагонное депо. На территории вагонного и локомотивного депо имеются музеи развития железнодорожного транспорта и истории города Моршанска. Эти музеи являются хорошей базой для проведения Уроков Мужества, военно-патриотического воспитания молодежи. Недалеко от школы функционирует спорткомплекс «Локомотив», где работают секции тенниса, борьбы, бокса, шейпинга, группы «здоровья». В районе третьего городка работает филиал ДЮСШ г. Моршанска. С этими организациями мы тесно сотрудничаем, и наши учащиеся имеют возможность проводить там свое свободное время.

На основе договора проходит сотрудничество с УДО города: ЦТИ «Кристалл», ЦРТДиЮ, ДЮСШ, музыкальная школа.

В гимназии имеются: 37 кабинетов, актовый зал, 2 спортивных зала, библиотека, читальный зал, мастерские, кабинеты медицинской, психологической и социально-педагогической служб, два компьютерных класса, позволяющих обучающимся повышать уровень и качество знаний, а преподавателям - свое профессиональное мастерство.

Управление гимназией осуществляется через Совет гимназии, который является коллегиальным органом состоящим из учителей, родителей и учащихся, педагогический совет, методический совет и родительский комитет. Структурным подразделением гимназии является Центр внешкольной работы «Гимназист», который объединяет кружки и секции различных направлений.


^ II. Образовательная политика и управление школой


В настоящее время в гимназии обучаются в 29 классах (из них 22 гимназических класса, 5 общеобразовательных классов, 1 класс компенсирующего обучения) 648 чел., в том числе:

Класс предшкольной подготовки – 11 ч

1 ступень-271 ч.

2 ступень-313 ч.

3 ступень-53 ч.

Гендерный состав обучающихся:

1 ступень –

д.-168, м.-103

2 ступень –

д.-169, м.-144

3 ступень –

д.-31, м.-22

кл.предшк. подгот. –

д. – 3, м. – 8


Проживают в микрорайоне и обучаются в гимназии 601 чел. (94,5%), обучаются в других учреждениях города – 83ч. (11,4%). За последние 3 года обучающиеся в возрасте 6,5 – 15 лет не отчислялись по неуспеваемости и за плохое поведение. 25 (1,9%) обучающихся, выбыли в другие образовательные учреждения в связи с переменой места жительства. 12ч. (1,9%)обучающихся зачислены в образовательное учреждение 71 четвероклассник продолжили обучение в 5 классе .45 % выпускников 9 класса продолжили обучение в 10 классе.


^ III. Обеспечение доступности общего образования


Образовательный процесс осуществляется на основе базового образования, определяемого Министерством образования и Управлением образования Тамбовской области. Содержание образования оставляет совокупность базисного и школьного компонентов.

Учебный план обеспечивает выпускникам реализацию потребностей в самореализации, саморазвитии и самоактуализации. Это происходит посредством того, что Учебный план основного и дополнительного образования составлены в едином стиле действующих БУП для школ, работающих в режиме шестидневной недели (для начальной школы – пятидневной). Учебный план рассчитан на 29 классов (один класс предшкольной подготовки).

На первой ступени обучения (срок освоения 4 года) реализуется гуманитаризированная образовательная программа «Школа России» (1а, 1в, 2б, 2в, 3б, 3в, 4а, 4б, 4в) и развивающее обучение по системе Л.В. Занкова (1б, 2а, 3а). Продолжается системное усиление гимназического компонента образования через введение в план обучения английскому языку (2-4 класс) по программе В.В. Сафоновой. Также на первой ступени обучения реализуются курсы «Развитие речи» (1-4 классы), «История» (3-4 классы). Часы, отведенные во 2а и 3а на преподавание ИЗО (1 час в неделю) и технологии (1 час в неделю) по решению педагогического совета гимназии использованы для преподавания интегрированного учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» (2часа).

На второй ступени обучения через компонент образовательного учреждения в 5а, 5б, 6а, 6б, 7а, 8а, 9а, 9б изучается углубленно английский язык, на базовом уровне – немецкий язык, курсы «Словесность» (5-9 классы), «МХК»(7-9 классы).

Преподавание краеведческих модулей «Историческое краеведение» (7-9 классы), «Географическое краеведение» (6 класс), «Геоэкология» (8 класс), «Экология растений» (6 класс), «Экология животных» (7 класс), «Экология человека» (8 класс), «ОБЖ» (5-9 классы) реализовано в качестве учебных модулей в рамках соответствующих предметов федерального компонента учебного плана. «Историческое краеведение» - в рамках предмета «История»; «Экономика и право» (7 класс) в рамках предмета «История»; «Экономика и право» (8-9 кл) в рамках предмета «Обществознание» «Географическое краеведение» и «Геоэкология» - в рамках предмета «География»; «Экология растений», «Экология животных», «Экология человека» - в рамках предмета «Биология»; «ОБЖ» - в рамках предметов «Биология», «География», «Физика», «Химия» В 10-11 классах через компонент образовательного учреждения ведется курс «Стилистика», курсы по выбору (английский язык, история, физика, химия, биология).

Начальная школа (1б,2а,3а) работает по системе Л.В. Занкова, на старшей ступени – профильное направление в обучении, ориентированное на индивидуализацию и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка. Обучающиеся изучают ряд предметов по своему выбору расширенно и углубленно: литературу, английский язык, историю, физику, химию, биологию.

В рамках системы непрерывного образования обучающиеся 9х общеобразовательных классов на основе договора с Моршанским строительным колледжем получают строительные профессии (каменщик, плотник, моляр, столяр). По окончанию учебного года и сдаче выпускных экзаменов они продолжают обучение в колледже. Кроме того в 9,11х классах реализуется программа по подготовке операторов ПЭВМ.

Обучение проводится с использованием не только госпрограмм, но и модифицированных учебных программ, утвержденных решением педагогического совета.

648 учеников обучалось по очной форме.

Доля обучающихся по каждой реализуемой образовательной программе (дошкольного, предшкольного, развивающего, компенсирующего, специального (коррекционного) обучения) составляет:

- предшкольное – 2%

- развивающее – 11,1%

- компенсирующее – 2%

Процент обучающихся, родителей, удовлетворенных перечнем предоставляемых образовательных услуг – 87%.

Работа с одаренными и способными учащимися, их выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности гимназии. Выявление одаренных детей проводится уже в начальной школе на основе наблюдений, общения с родителями, изучение психологических особенностей речи, памяти, логического мышления В гимназии функционирует научное общество «Гимназист», в которое входят учащиеся 5-11х гимназических классов.. В рамках научного общества проводятся тренинговые занятия, предметные недели, тематические конкурсы, олимпиады, конференции. Обучающиеся принимают участие в городских и областных олимпиадах, научно-практических конференциях. Итогом данной работы является успешное участие в конференциях, олимпиадах, конкурсах различного уровня. В 2006-2007 учебном году по итогам городских предметных олимпиад грамотами было награждено 32 ученика. По традиции гимназисты 3 года подряд участвовали в игре-конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех». По результатам этого конкурса 11 обучающихся стали победителями на различных уровнях. В течение двух лет обучающиеся участвуют в международной математическом конкурсе-игре «Кенгуру», занимая при этом призовые места на городском и областном уровнях.

В рамках системы непрерывного образования обучающиеся 9-х общеобразовательных классов на основе договора с Моршанским строительным колледжем получают строительные профессии (каменщик, плотник, маляр, столяр) По окончании учебного года и сдачи выпускных экзаменов они могут продолжить дальнейшее обучение в колледже. Кроме того, в настоящее время на базе нашей гимназии студенты естественно - гуманитарного колледжа проходят преддипломную практику.

На всех ступенях обучения используются: групповые технологии, интеграция, интерактивное обучение, обучение в сотрудничестве (метод проектов), стратовая технология в обучении математике, проблемное обучение (проблемная драматизация, нарисованное самообъяснение).

Гимназия является муниципальной экспериментальной площадкой «Выравнивание стартовых возможностей детей старшего дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, через систему предшкольного образования»; областной экспериментальной площадкой по теме «Моделирование аксиологических приоритетов учащихся на основе внедрения интеграционных технологий в преподавании предметов гуманитарного цикла» Предметом интеграции являются произведения народного творчества, предметы древнего декоративно-прикладного искусства. Цель исследования – построение интеграционных моделей предметов гуманитарного цикла.


Сведения о родителях (законных представителях) обучающихся


  1. Количественный состав семей




  1. Характеристика семей





3. Социальный состав родителей




4. Образовательный уровень родителей



Анализ итогов социальной диагностики микросоциума гимназии показывает, что он характеризуется следующими признаками:

  • недостаточно высокой образованностью родителей обучающихся гимназии – лишь

29% с высшим образованием;

  • высоким процентом безработных родителей – 18,5%;

  • достаточно высоким процентом малообеспеченных (19%) и неполных семей (17%);

  • 5,3% родителей, бывших служащих, рабочих, инженеров, работников государственных предприятий, ищущих себя в предпринимательстве;

  • самый высокий процент родителей рабочих – 36%;

  • вместе с тем до 89% семей достаточно ответственно относятся к своим родительским обязанностям, сотрудничают с классными руководителями, активно посещают родительские собрания;

  • лишь 1,6% семей являются неблагополучными, находящимися под постоянным контролем педколлектива гимназии.

В гимназии создана детская организация «Союз молодежи». Она имеет программу «Игра – дело серьезное», Устав, Положение. В состав входят обучающиеся 6-10 классов. Старшеклассники и вожатая осуществляют руководство организацией. Представители каждого класса, избираемые на собраниях составляют актив организации. Деятельность детской организации «Союз молодежи» заключается в проведении массовых мероприятий в гимназии, КТД в игровой форме, которые способствуют сплочению школьного сообщества. Кроме того, организация осуществляет шефскую работу в начальном звене, оказывает тимуровскую помощь пожилым людям и ветеранам войны и труда микрорайона гимназии.

Группы старшеклассников и активных ребят среднего звена, входящих в Совет гимназии составляют ученический сектор Совета. Это актив, занимающийся самоуправленческой деятельностью среди обучающихся. Функциями ученического сектора являются организация дежурства по школе, проведение дней самоуправления, трудовых десантов, общешкольных КТД, праздников, дискотек, выпуск газеты «Гимназические ведомости». Кроме того, ребята осуществляют контроль за внешним видом гимназистов, школьной формой. По результатам работы выпускаются «Молнии».

Платных образовательных услуг гимназия не предоставляет.

В гимназии работает психолого-медико-социальная служба, оказывающая помощь в воспитании и обучении каждого гимназиста.


^ VI. Результаты образовательной деятельности.


Результаты обучения в целом по гимназии стабильны (от 55,7 % до 57 %), а в гимназических классах эти результаты выше (от72 % до 74 %).

В апреле – мае каждого учебного года во 2-4 классах проводятся диагностические контрольные работы по русскому языку и математике, осуществляется контроль за техникой чтения.

Ежегодно в 5-8, 10 гимназических классах проводится промежуточная аттестация по предметам гуманитарного цикла. Результаты переводной аттестации (75% - 82,4%) позволяют сделать вывод: программный материал усвоен на достаточно хорошем уровне.

На всех экзаменах за курс основной школы и за курс средней школы выпускники показывают высокий уровень подготовки, знания программного материала, успешно справляются с практическим заданием, делают выводы и высказывают собственное мнение. В течение трех лет результаты ЕГЭ по русскому языку позволяют гимназии лидировать среди школ города и входить в десятку лучших инновационных учреждений области. В 2005-2006 учебном году Шустова Ирина набрала 100 баллов, Метальников Игорь и Артеменко Ольга – по 97 баллов.

В 2006 –2007 учебном году результаты ЕГЭ по русскому языку таковы: успеваемость – 100%, качество знаний – 91,3%, СОУ – 70% средняя отметка – 4,5; 96 баллов набрала Мокроусова А., более 50% выпускников набрали более 70 баллов; по математике – успеваемость- 95,6%, качество знаний – 65,2%, СОУ – 55%, средняя отметка – 4. Четвероклассники, участвуя в мониторинговом исследовании по русскому языку, получили только «4» и «5».

В течение ряда лет более 85% выпускников поступает в вузы.

Предпрофильная подготовка реализуется через организацию ориентационных предметных и межпредметных курсов. Программы предпрофильных курсов разработаны учителями гимназии, прошли экспертную оценку.

  1. «Моя профессиональная ориентация» (психолог Федякина Е.А.).

  2. «Учимся писать грамотно» (учитель русского языка и литературы Ершова Е.В.).

  3. «Путешествие в слово» (учитель русского языка и литературы Майструк Л.В.).

  4. «Логическая игра «Что? Где? Когда?» (учитель истории Замятина Н.В.).

  5. «Химия вокруг нас» (учитель химии Свиридова С.Н.).

  6. «Загадочный мир – «чудеса света» (учитель географии Щербакова И.А.).

  7. «По страницам зарубежной литературы» (английский язык) (учитель английского

языка Гончарова А.В.)

  1. «Теория и практика разных жанров» (учитель русского языка и литературы

Майструк Л.В.).

  1. «Научимся работать с текстом» (учитель русского языка и литературы Ершова

Е.В.).

  1. «Мир физики и техники» ( учитель физики Баскакова Г.Н.).

  2. «Уроки риторики» (учитель русского языка и литературы Поздникина Е.Г.).

  3. «Геометрия на вольном воздухе» (учитель математики Гребенникова И.С.).

  4. «Мир вокруг мира» (учитель физики Моклакова Н.А.).

  5. «Основы цветоводства и фитодизайна» (учитель биологии Шарапова Е.А.).

  6. «Химия защищает природу» (учитель химии Котухова И.В.).

  7. «Половое воспитание девочек» (учитель биологии Шарапова Е.А.).

  8. «Микробиология в школе и в быту» (учитель биологии Шарапова Е.А.).

  9. «Поэтические тропы краеведения и словесно-изобразительное творчество» (учитель русского языка и литературы Ершова Е.В.).

В течение последних лет коллектив МОУ «Гимназия гуманитарная» работает над развитием и совершенствованием системы воспитательной работы, основанной на личностно-ориентированном подходе к каждому обучающемуся. Процесс воспитательной работы организуется по методике коллективных творческих дел. Направления работы по месяцам планируются в начале учебного года. Как правило, это военно-патриотическое, спортивно-туристическое, валеологическое, эстетическое, экологическое, правовое и краеведческое направления.

Воспитательная работа планируется на весь учебный год в соответствии с тематическими направлениями. Ежемесячная работа включает проведение коллективных творческих дел, классных часов, экскурсий, походов, спортивных состязаний, конкурсов, дебатов, конференций, турниров, диспутов, театральных представлений, встреч с ветеранами и т.п.

В классах каждый вторник на первом уроке проводится классный час, тематика которого распределяется следующим образом:

I неделя – организационный классный час или классное собрание с обсуждением успеваемости, дисциплины и внеклассных дел в течение месяца;

II неделя – работа с психологом или валеологом;

III неделя – КТД или тематическое мероприятие в соответствии с направлением месяца;

IV неделя – классный час на экологическую тему или мероприятие познавательного характера.

Особое место отводится общешкольным КТД и массовым мероприятиям, составляющим годовой круг праздников и традиций: «Праздник Первого звонка», «Посвящение в гимназисты», «Турслет гимназии», первенство гимназии по баскетболу; военно-спортивная игра «Зарница», новогодние утренники и КТД «Королевский новый год»; фестиваль искусств «Звездный дождь», «Смотр строя и песни», военно-спортивные соревнования «А ну-ка, парни!», «Мисс Гимназия», «Последний звонок», ярмарка и отчетный концерт ЦВР «Гимназист», лагерь дневного пребывания. Интересно проходят общешкольные театрализованные представления-праздники, в которых гармонично сотрудничают учителя-предметники и педагоги дополнительного образования. Это пушкинский вечер «Желанные гости юбилея», театрализованное представление «Превыше всего любви волшебство», музыкальный спектакль-сказка «По щучьему веленью», «Бал искусств» и др.

С целью формирования у учащихся стремления к здоровому образу жизни в гимназии с 1997 года реализуется программа валеологизации образовательного процесса. В соответствии с этой программой сложилась система профилактической работы среди детей и подростков. «Береги здоровье смолоду» - под таким девизом организуется просветительская деятельность лекторской группы старшеклассников, проходят встречи учащихся с врачами-специалистами (наркологом, дерматологом, терапевтом, травматологом, отоларингологом, гинекологом). Ребята участвуют в конкурсах санитарных бюллетеней, рисуют на тему «Дети против вредных привычек», готовят и проводят КТД: «Встречи в фитобаре», брейн-ринг «За здоровый образ жизни», отвечают на вопросы викторины. Валеолог гимназии организует проведение по классам анкетирования по проблемам СПИДа, наркомании, алкоголизма, табакокурения и других вредных привычек. Творческая группа под руководством валеолога принимает участие в проектной деятельности. Например, в текущем учебном году разработан проект по теме «Роль валеологизации учебно-воспитательного процесса в формировании здорового образа жизни обучающихся». Старшеклассники гимназии принимали участие в городской научно-практической конференции «За здоровый образ жизни», где им был вручен Диплом I степени за защиту своего проекта о проведении Дней здоровья в гимназии.

Во время ежемесячных Дней здоровья проводятся спортивные соревнования, подвижные игры на свежем воздухе, беседы и практические занятия лекторской группы валеологической направленности.

Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.

Основное предназначение дополнительного образования – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.

Гимназия гуманитарная работает с 1991 года и имеет сложившуюся традицию в организации образовательного процесса, которая включает в себя и систему дополнительного образования. Реструктуризация данной системы стала необходима в период реформирования образовательной среды.

В целях наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей детей и активизации досуговой деятельности кружковая работа гимназии с сентября 2004 года преобразована в Центр внешкольной работы «Гимназист» структурного подразделения МОУ «Гимназия гуманитарная».

ЦВР «Гимназист» имеет свою образовательную модифицированную программу, в соответствии с которой объединения, кружки, секции Центра планируют свою работу.

В соответствии с моделью организации системы дополнительного образования детей Центр включает в себя объединения художественно-эстетической, декоративно-прикладной, спортивно-туристической, эколого-биологической, культурологической направленностей. Кроме того, в данном подразделении работает «Школа полного дня» и ведутся занятия в группе предшкольной подготовки.

ЦВР – социокультурный центр в микрорайоне гимназии. Отличительной особенностью дополнительного образования в Центре является то, что оно личностно-ориентированное, то есть отвечает потребностям личности обучающегося.

Центр помогает развитию творческих, спортивных, эстетических способностей обучающихся, содействует приобретению теоретических знаний и практических навыков. Основные задачи Центра внешкольной работы:

  • добиться 100% занятости свободного времени учащихся гимназии в ЦВР;

  • выявить индивидуальные способности каждого ребенка, занимающегося в кружках Центра;

  • содействовать развитию творческих способностей детей и подростков;

  • через занятия в кружках развивать чувство коллективизма и умения детей

общаться друг с другом;

  • создать условия учащимся для самовыражения, самоутверждения и

самореализации;

  • привлечь внимание жителей микрорайона к кружковой работе для получения разнообразной информации, общения, приобретения различных навыков,

  • посещения спортивных секций;

  • организовать отдых родителей и детей через кружковую работу.

Объединения Центра внешкольной работы имеют свои образовательные модифицированные программы: «Умелые руки», «Развитие творческих способностей ребенка посредством лепки из глины», «Актерское мастерство», «Хореография», «Школа юного актера», «Логика на каждый день», «Юные натуралисты», «Дизайнер», «Азбука танцев» и др.

ЦВР осуществляет свою деятельность в разных формах: кружковые занятия, экскурсии, выездные концерты, соревнования: «Баскетбол-шоу» (объединение «Баскетбол»), «Футболисты, вперед!» (объединение «Футбол и хоккей»), «Хоккей с мячом» (объединение «Футбол и хоккей»), выставки: выставка глиняных игрушек с театрализацией сказки «Колобок» (объединение «Лепка из глины»), выставка мягких игрушек (объединение «Кройка и шитье»), выставка работ рукодельниц (объединение «Умелые руки»); проводит воспитательную работу с гимназистами в тесном контакте с педколлективом гимназии; педагоги дополнительного образования проводят открытые занятия различные по форме: математический КВН (объединение «Логика на каждый день»), викторина «Мой друг Мойдодыр» (объединение «Час здоровья»), звездный час «Цветы вокруг нас» (объединение «Юннаты»), «Танцевальный марафон» (объединение «Хореография»), «Путешествие в Англию» (объединение «Хочу и буду знать английский») и т.д.

Педагоги дополнительного образования Центра внешкольной работы совместно со своими воспитанниками принимают активное участие в разработке, организации и проведении общешкольных мероприятий гимназии: концерты ко Дню Учителя, к 8 марта, участие в новогодних представлениях, фестивале искусств, днях здоровья, ярмарке и т. д; участвуют в муниципальных, областных конкурсах, концертах, выставках, соревнованиях.




оставить комментарий
страница1/2
Дата23.01.2012
Размер0,5 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх