Публичный отчет о деятельности Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №28 «Звонкие голоса»

Общая площадь территории детского сада, составляет около - 11 460, 7 кв. м.

По проекту наполняемость - 200 человек.

 Год ввода в эксплуатацию: 1980.

Групповые комнаты оснащены мебелью, игровым оборудованием согласно требованиям программ и возрастным особенностям детей

^ Количество мест:                 185

   Количество детей:               185 

Количество возрастных групп - 10, из них:

3 группы детей раннего возраста – 45 человек;

7 групп детей дошкольного возраста – 140 человек;

Сведения о контингенте воспитанников:


Группа «Колобок» – вторая группа детей раннего возраста

(от 1,5 до 2 лет);

Группа «Жар птица» - вторая группа детей раннего возраста

(от 1,5 до 2 лет);

Группа «Малышок» – первая младшая группа (от 2 до 3 лет);

Группа «Ромашка» – вторая младшая группа № 1 (от 3 до 4 лет);

Группа «Кораблик» – вторая младшая группа № 2 (от 3 до 4 лет);

Группа «Сказка» - средняя группа № 1 (от 4 до 5 лет);

Группа «Одуванчик» - средняя группа № 2 (от 4 до 5 лет);

Группа «Солнышко» - старшая группа № 1 (от 5 до 6 лет);

Группа «Солнечные лучики» - старшая группа № 2 (от 5 до 6 лет);

Группа «Незабудка» - подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Год	Количество групп	Количество детей	Средняя посещаемость
2008	8	168	79 %
2009	9	180	93 %
2010г.	10	185	93%

Количество детей в ДОУ стабильно, не превышает лицензионной нормы. Процентный показатель посещаемости дошкольного учреждения детьми достаточно высок. Прослеживается тенденция к увеличению численности детей.

Режим питания детей:         4-х разовый

   Режим работы:                   Детский сад работает по пятидневной рабочей неделе с двумя выходными днями (суббота, воскресенье), 12 часов в день (с 7.00.до 19.00 часов).

Отношения учреждения с родителями определяются договором о сотрудничестве, который заключается при приеме ребенка в детский сад.

Управление: Управление МДОУ осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании» и на основании Устава детского сада.

Непосредственное управление ДОУ осуществляет заведующий Симакова Валентина Михайловна, педагогический стаж- 30 лет, прошедшая аттестацию на первую квалификационную категорию по должности «руководитель» (2004, 2009г.

количество сотрудников:  - 50 человек.

Формами самоуправления МДОУ являются:

педагогический совет;

собрание трудового коллектива;

управляющий совет детского сада.

В дошкольном учреждении соблюдается исполнительская дисциплина: имеется номенклатура дел, регистрируется входящая и исходящая документация, осуществляется работа по изучению и реализации нормативных документов (приказов, инструкций, распоряжений), распределены обязанности между всеми участниками образовательного процесса. Делопроизводство организовано на современном уровне и соответствует Закону РФ « Об образовании», ТК РФ.

Трудовые отношения участников образовательного процесса оформлены трудовыми договорами в соответствии ТК РФ, имеются должностные инструкции, правила внутреннего трудового распорядка.

Детский сад принял непосредственное участие в реализации проекта «Сокращение очередности в ДОУ г. о. Новокуйбышевск». Результатом явилось открытие новой группы для детей раннего возраста. За последние три года количество групп увеличилось от 7 до 10.

^ Обеспечение безопасности общеобразовательного учреждения.

В МДОУ созданы условия по организации безопасности образовательного процесса:

· Приказом руководителя назначен ответственный за организацию безопасности образовательного процесса и охрану труда работников, который периодически проходит обучение и имеет удостоверение;

· Со всеми работниками (1раз в квартал) изучается инструкция « Охрана жизни и здоровья детей в детских садах и на детских площадках»;

· 2 раза в год изучаются правила ПБ в РФ ( ПБ- 01-93) и правила ПБ для дошкольных учреждении ( ППБ- 101-89);

· 4 раза в год проводятся тренировки по эвакуации детей при пожаре; издан приказ по учреждению « Об охране труда и соблюдении ТБ в ДОУ в 2010-2011 уч. году», которым создана комиссия по соблюдению правил ТБ, по наблюдению за состоянием и эксплуатацией зданий и сооружений. Возложена ответственность на должностных лиц и педагогов за организацию работы по соблюдению в образовательном процессе норм и правил охраны жизни и здоровья детей. Разработана «Программа производственного контроля, которая определяет виды контроля и должностных лиц с возложением функций по осуществлению контроля, а также объем проводимых лабораторных исследований (искусственное освещение, микроклимат, питьевая вода, готовая пища, смывы на БГКП.) Систематически проводится гигиеническое обучение работников.

Принимаются меры антитеррористической защищенности:

· организована пропускная система в учреждение;

· заключен договор с охранными предприятиями :

- ОВД - по тревожной кнопке,

- ООО ЧОО «Новокуйбышевск – Безопасность»

· установлена специальная автоматическая система пожарной сигнализации;

· смонтирована внутренняя система оповещения;

· в ночное время и в выходные дни охрана детского сада осуществляется силами штатных сторожей;

· в системе проводится работа по гражданской обороне и действиям в ЧС природного и техногенного характера

2. 
   ^ Цели и результаты развития образовательного учреждения
   

Изменения, происходящие в нашей стране и в мире, все больше ориентируют людей, занимающихся такой социально значимой деятельностью как образование на создание такой системы, где созданы максимальные условия для расширения возможностей компетентного выбора личностью своего жизненного пути, возможностей быть, а не казаться в этом мире успешными, любимыми, счастливыми.

Исходя из этого, образование сегодня можно понимать как процесс, направленный на расширение возможностей компетентного выбора личностью жизненного пути и на саморазвитие личности.

МИССИЯ

Понимание миссии, как правило, связано с поиском ответов на 3 ключевых вопроса:

1. 
   Для кого мы можем быть интересны и полезны?
   
2. 
   Что мы можем предложить людям, которые среди множества образовательных предложений выбирают наше?
   
3. 
   Зачем мы делаем то, что делаем?
   

Без четких ответов и понимания собственной миссии образовательное учреждение, как собственно любая другая организация, имеет все шансы потеряться среди многих и пополнить ряды тех, кого обычно называют «неудачники».

Образование – являясь тем специфическим видом деятельности, в рамках которого создается не только настоящее, но и будущее человека, семьи, нации, должно по своей сути быть территорией удачи и успеха. Территорией, на которой растущий человек укрепляет веру в свои таланты, способности и открывает в себе неограниченные возможности для роста, развития и процветания своего Я, своей семьи, своей страны.

^ Дошкольное образование – это, по сути, фундаментальное образование любого человека, на котором вырастает ЛИЧНОСТЬ.

Личность - главный ресурс современной конкурентоспособной страны, и неважно, где эта страна расположена. 21 век – век человеческого капитала, капитала, который либо рождается, поддерживается и раскрывается на любых ступенях образования, в том числе дошкольного, либо постепенно умирает, переставая верить в собственные возможности.

ЛИЧНОСТЬ,

^ УМЕЮЩАЯ РАДОВАТЬСЯ ЖИЗНИ И ВОЗМОЖНОСТЯМ,

КОТОРЫЕ ОНА ПРЕДОСТАВЛЯЕТ - ОПТИМИСТ;

ЛИЧНОСТЬ,

СПОСОБНАЯ БЫТЬ СВОБОДНОЙ НА ОСНОВЕ УВАЖЕНИЯ

РАЗЛИЧИЙ), ПРАВ И ИНТЕРЕСОВ ДРУГИХ (В ТОМ ЧИСЛЕ

^ ГЕНДЕРНЫХ) - ПАРТНЕР;

ЛИЧНОСТЬ,

СТРЕМЯЩАЯСЯ СОЗДАВАТЬ ГАРМОНИЮ КАК В СВОЕМ

ВНУТРЕННЕМ, ТАК И В ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ – ТВОРЕЦ.

• 
  Оптимист – это позитивное видение мира, философия успеха (мировоззрение личности).
  
• 
  Партнер – это стиль отношений с другими, позволяющий быть максимально успешным в современном мире, как в личной, так и в профессиональной (деловой) сфере (социальная модель поведения)
  
• 
  Творец – это способ жизнедеятельности, обеспечивающий личностную и социальную успешность (образ жизни)
  

Именно такими мы видим наших детей, именно на это нацелена деятельность нашего образовательного учреждения.

Исходя из всего выше сказанного,

НАША МИССИЯ: Создание условий и предпосылок для социализации ребёнка к жизни в обществе, где он будет способен занять индивидуальное место в мире и самореализоваться, как творческая личность.

^ Задачи работы ДОУ в 2009-2010 учебном году и их решение.

Основная цель работы с дошкольниками – Обеспечить гармоничное развитие каждого воспитанника, регулярно посещающего ДОУ, в соответствии с индивидуальными возможностями и способностями и реализуемыми ДОУ образовательными программами и стандартами. Обеспечить высокий и средний уровень развития в видах деятельности, предусмотренных образовательным стандартом для дошкольных учреждений, не менее чем у 90 % воспитанников ДОУ.

В анализируемом учебном году приоритетными задачами деятельности нашего дошкольного учреждения по-прежнему были:

• 
  Снизить заболеваемость по ДОУ на 5 % за счёт совершенствования форм работы по физическому развитию и креплению здоровья детей, педагогического просвещения родителей и включения их в деятельность учреждения.
  
• 
  Создать благоприятные условия для воспитания детей в театральной, музыкальной, изобразительной деятельности как обязательного компонента развития базовых и творческих способностей ребенка и формирования культуры.
  
• 
  Продолжить работу с дошкольниками по формированию основ эстетической культуры, сознательного восприятия и ценностно – позитивного отношения к прекрасному в искусстве, природе, окружающих предметах.
  
• 
  Разработать программу развития ДОУ.
  
• 
  Улучшить условия для эколого-оздоровительной работы в ДОУ.
  
• 
  Содействовать повышению уровня социального партнерства дошкольного учреждения и семьи в современных условиях.
  
• 
  Разработать целостную программу работы с семьей.
  
• 
  Обеспечить эффективность образовательного процесса ДОУ за счет совершенствования систем планирования и внедрения технологий развивающего обучения.
  
• 
  Обновить информационное поле дошкольного учреждения за счет приобретения современных информационных стендов, представить презентацию основных направлений деятельности.
  
• 
  Обогатить материально – техническую базу современными техническими средствами, играми, пособиями, спортивным оборудованием.
  
• 
  Привести в соответствие требованиям нормативных документов по пожарной безопасности путей эвакуации (лестничные клетки, стены коридоров, полы).
  

Результатом методической работы с педагогами является удовлетворенность педагогов в целом своим трудом, что влияет на стабильность и достижения педагогического коллектива.

1. 
   ^ Перспективы ДОУ.
   

№	Проблемы окружения	Перспективы развития ДОУ
	Потребность родителей старших дошкольников в дополнительных образовательных услугах художественно-эстетического направления. Ее реализации препятствуют трудности и неудобства, связанные с сопровождением детей в кружки в УДО.	В перспективе развития ДОУ предполагается повышение качества и расширение спектра предоставляемых услуг в соответствии с выбранным приоритетом.
	Увеличение среди семей микрорайона нуждаемости в услугах детского сада. Образование очередности в ДОУ среди родителей детей 2 - 3 лет.	В перспективе развития ДОУ предполагается открытие одиннадцатой группы в 2010-2011 учебном году.

^ Вывод: перспективы развития ДОУ соответствуют проблемам окружения.

1. 
   Обеспечение качества образования
   

в 2009 - 2010 учебном году

1. 
   В ДОУ проводился постоянный мониторинг качества образования. Воспитатели проводят 2 раза в год (начало и конец учебного года) диагностику умений, знаний и навыков воспитанников по всем разделам Программы по 3 уровням развития детей (низкий, средний и высокий уровни развития).
   

^ ДИАГРАММА УРОВНЯ УСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАННИКАМИ ДОУ


СЕНТЯБРЬ, 2009

(ПО УРОВНЯМ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ)



^ ДИАГРАММА УРОВНЯ УСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАННИКАМИ ДОУ

МАЙ, 2010

(ПО УРОВНЯМ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ)




Ожидаемый результат в основном достигнут.


^ 1.2 Анализ уровня усвоения основной образовательной программы воспитанниками

Высокий уровень развития ребенка в конце учебного года в сравнении с началом года увеличился:

• 
  В речевом развитии на 29%
  
• 
  В развитии элементарных математических представлений на 22 %
  
• 
  В музыкальной деятельности на 8 %
  
• 
  В игровой деятельности на 35 %
  
• 
  В изобразительной деятельности на 39 %
  
• 
  В театрализованной деятельности на 24 %
  
• 
  В конструктивной деятельности на 34 %
  
• 
  В развитии элементарных естественнонаучных представлений на 17 %
  
• 
  В развитии экологической культуры на 26 %
  
• 
  В развитии представлений и человеке в истории и культуре на 24 %
  
• 
  В физической подготовленности на 36 %
  
• 
  Двигательная активность возросла на 10 %
  

Воспитанники ДОУ успешно освоили программы и показали высокие результаты при оценке уровня усвоения основной образовательной программы.

К концу учебного года, в сравнении с началом года во всех видах деятельности, увеличилось число детей, имеющих высокий уровень развития. Значительная часть детей, имевших на начало учебного года низкий уровень развития в различных видах деятельности, к концу года показали средний уровень. У большинства детей наблюдалось повышение от нижних пределов среднего уровня к верхним пределам среднего уровня, а также происходит переход детей со средним уровнем на высокий уровень развития в различных видах деятельности. Это свидетельствует об эффективности воспитательно-образовательной работы в ДОУ.

При диагностике использовались технологии, рекомендованные ПУ МОН СО, опубликованные в книге Л.П. Анисимовой и Н.И. Белоглазовой «Организационно-управленческая деятельность в дошкольном образовательном учреждении». Практическое пособие – Новокуйбышевск 2000.


^ 1.3 Анализ нервно-психического развития детей раннего возраста за 2009-2010 учебный год.

^ Группа развития в соответствии с показателями нервно-психического развития (по методике К.Л.Печоры)	Степень задержки развития	^ Кол-во детей начало года конец года
1 группа развития (нормальное развитие)		4 (15 %)	10 (22 %)
2 группа развития (задержка на 1 эпикризный срок)	1 степень 2 степень 3 степень	4 (15 %) - -	10 (22 %) - -
3 группа развития (задержка на 2 эпикризных срока)	1 степень 2 степень 3 степень	5 (18 %) - -	5 (11 %) - -
4 группа развития (задержка на 3 эпикризных срока)	1 степень 2 степень 3 степень	4 (15 %) - -	4 (9 %) - -
5 группа развития (задержка на 4-5 эпикризных срока)	1 степень 2 степень 3 степень	1 (4 %) - -	- - -
^ На адаптации		9 (33%)	16 (36 %)
Общее количество		27 (100 %)	45 (100 %)
^ Физическое развитие	С избытком веса	-	-
	С недостатком веса	-	-

Вывод : В течение учебного года проводилась достаточно эффективная работа с детьми раннего возраста. К концу учебного года, в сравнении с началом учебного года, увеличилось число детей с нормой нервно-психического развития на 7 %. Все дети, имевшие в начале года отставание на 1 эпикризный период, к концу года достигли нормы развития.

К концу учебного года повысился % детей с отставанием на 1 эпикризный период за счет повышения уровня развития детей, отстававших на 2 эпикризных периода и вновь поступающих детей. Чаще всего причиной несоответствия развития этой группы детей норме является недостаточное усвоение цвета. Более глубокие отставания, на 2 и 3 эпикризных периода, связаны с недоразвитием речи.

Движение детей в ясельных группах МДОУ происходит круглый год, что соответствует потребностям их родителей: часть детей выбывает в связи с непостоянным местом жительства молодых семей, чаще всего и имеющих детей раннего возраста, другая часть поступает в ДОУ. Большой процент детей раннего возраста, находящиеся на адаптации (36 %) на конец учебного года связано с открытием новой группой в январе 2010 года.

Таким образом, состав ясельных групп к концу учебного года, существенно изменился. Этим объясняются численные изменения, отраженные в таблице.

Тем не менее, следует отметить, что в 2009-2010 учебном году состав ясельных групп был наиболее стабилен за последние 5 лет. Причины этого следует видеть как в доверии родителей педагогам, так и в возросшей потребности окружения в группах для детей раннего возраста.

^ 1.4. Качественные и количественные данные о кружковой и студийной работе

На базе ДОУ осуществляются дополнительные образовательные услуги художественно-эстетической направленности:

- изостудия «Цветик-семицветик»;

- театральный кружок «Сказка»;

- кружок ручного труда «Умелые руки»;

- танцевальный кружок «Веселинка».

^ Кружки, секции, Студии	Число занимающихся	Возраст	Бесплатные	Руководители
«Умелые руки» (ручной труд, рукоделие)	20	5-6 лет	да	Высоцкая Г.В. воспитатель
«Цветик - семицветик» (развитие изобразительной деятельности)	7 10	4-5 лет 6-7 лет	да	Шерстобитова Т.А. – воспитатель
«Сказка» (театрализованная деятельность)	12	6-7 лет	да	Яковлева Г.Н. музыкальный руководитель
«Веселинка» (музыкально-ритмическая деятельность)	20	5-6 лет	да	Ворожнова Н.Н. – воспитатель
	23	6-7 лет	да

67 воспитанников, что составляет 37 % от общего числа воспитанников занимались в кружках и студиях на базе ДОУ № 28 «Звонкие голоса».

^ 1.5. Уровень усвоения программ дополнительного образования по приоритетному направлению воспитанниками

2009-2010 учебный год

^ Кружки, секции, студии	Уровень развития ребенка, %
	Начало учебного года			Конец учебного года
	Высокий	Средний	Низкий	Высокий	Средний	Низкий
«Умелые руки» (Ручной труд, рукоделие)	0	20 (100 %)	0	13 (65 %)	7 (35 %)	0
«Цветик-семицветик» (Развитие изобразительной деятельности)	3 (18 %)	11 (65 %)	3 (17 %)	11 (65 %)	6 (35 %)	0
«Сказка» (Театрализованная деятельность)	0	12 (100%)	0	6 (50 %)	6 (50 %)	0
«Веселинка» (Музыкально-ритмическая деятельность)	15 %	67 %	18 %	25 %	75 %	0
	6 %	62 %	32 %	33 %	67 %	0

Вывод: Кружковая работа позволяет наиболее эффективно выполнять требования государственного образовательного стандарта по определенным направлениям развития детей. О результативности свидетельствуют итоги развития ребенка в кружковой деятельности, музыкальные спектакли, танцы по сложности и зрелищности, превышающие стандартный уровень, инсценировки, используемые в утренниках, концертах («Веселинка», «Сказка»). Так, музыкальный водевиль «Наши добрые соседи» продемонстрировала высокий уровень развития детей в театрализованной и музыкальной деятельности, превышающий требования государственного стандарта. Между кружками имеется тесная взаимосвязь, которая осуществляется через совместные мероприятия, использование результатов деятельности. Осуществляется преемственность и взаимосвязь с Детской школой искусств и Детской художественной школой. Дети, занимающиеся в кружках ДОУ, стали призёрами и победителями городских фестивалей и конкурсов.

Художественно-эстетическое развитие детей в ДОУ осуществляется через музыкальную, театрализованную, изобразительную и художественно-конструктивную деятельность и представляет собой единый процесс. Названные виды деятельности не только взаимосвязаны между собой и с другими видами детской деятельности, но и взаимно интегрированы. Так, дети рисуют по музыкальным и театральным впечатлениям, мастерят основы для последующей росписи красками, раскрашивают поделки, изготавливают театральные атрибуты, в декорациях спектаклей используются детские рисунки. Нередко занятия по ознакомлению с окружающим миром или развитию речи становятся темой для рисования. Работа по музыкально-театрализованной деятельности ведется с превышением стандарта: участвуя в музыкальных спектаклях, воспитанники демонстрируют более высокий уровень развития в пении, в сценическом движении и речи, в танцах дети выполняют более сложные движения и рисунок перестроений в различном темпе. ДОУ уделяется внимание эстетике окружающей среды. Насыщенность развивающего пространства художественными объектами, присутствие музыки в режиме дня, доступность различных изобразительных материалов, других выразительных средств, в том числе атрибутов для театрализованной деятельности, музыкальных игр и игрушек, совместная деятельность в специально оборудованных помещениях кружков и студии ДОУ, все это способствует формированию стойкого интереса и положительного отношения к различным видам искусства, стимулирует развитие творческих способностей.

Выпускники ДОУ сохраняют интерес к художественно-эстетической деятельности, они не только успешно занимаются по предметам соответствующего профиля, но и в большинстве случаев стремятся продолжить свое развитие в этом направлении, получить дополнительное образование.

Вывод: Работа в ДОУ по приоритетному направлению осуществляется результативно, по сложившейся определенной системе


Количество воспитанников ставших победителями или призёрами соревнований, конкурсов, фестивалей.

1. 
   2009 год – областной Интернет конкурс рисунков «Я учусь рисовать» при
   

Центре обучения и развития «Первоклассник» г. Самары.

Грамоты:

1 место – Грицына Яна

2 место – Девяткина Анастасия

3 место – Карлов Влад

Благодарственные письма – 17 воспитанникам подготовительной группы.

Ценные подарки – 20 человек.

Грамота за первое место МДОУ № 28 «Звонкие голоса».

2. 
   2010 год – участие во Всероссийском конкурсе детских рисунков
   

^ «МОЯ РОДИНА – 2010».

3. 
   Содержание и технологии образовательного учреждения
   

В ДОУ современные требования к качеству образования обеспечиваются вариативностью реализуемых образовательных программ и технологий, которые являются компонентами основной Программы воспитания и обучения в детском саду, Программы развития ДОУ.


^ Программно-методическое обеспечение образовательного процесса в ДОУ

Содержание деятельности в ДОУ с приоритетным осуществлением по художественно-эстетическому развитию детей строится с учетом современных требований к организации жизни воспитанников. В частности, дошкольное учреждение опирается на Программу воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, которая направлена на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. При этом активно реализует принцип интегрированного подхода в воспитании и развитии детей.

В связи с этим в программу внесены дополнительные парциальные и дополнительные общеобразовательные программы и технологии, направленные на превышение образовательного стандарта.

1. 
   ^ Комарова Т.С. Программа эстетического воспитания детей от 2 до 7 лет «Красота. Радость. Творчество»
   

Программа рекомендована МО РФ. Программа содержит разделы: «Искусство в жизни ребёнка», «Эстетическая среда», «Красота природы», «Знакомство с архитектурой», «Литература», «Музыкальная деятельность», «Досуг и творчество», «Творчество», а также Приложения.


Дополнительно реализуются программы:

2. 
   ТВОРЧЕСТВО: Программа художественно-эстетического воспитания и развития детей в детском саду. Самара: СамПГУ, 1998-А.И. Смоляр, П.П. Барынкин, В.П. Юрикова, А.И. Бондаренко, Е.Н. Попов рек. Издательским советом СамГПУ и Управлением образования Администрации г. Новокуйбышевска – в области музыкальной, театрализованной и художественной деятельности.
   
3. 
   «Ритмика и танец» - М, 2002 – в области музыкальных движений.
   

Вывод: Реализация указанных программ и технологий, используемых в ДОУ, результативна. Использование их в работе с детьми позволяет выполнять требования государственного образовательного стандарта и добиваться оптимального уровня подготовки детей к школе.

Реализация, наряду с комплексной, парциальной программы способствовала повышению уровня развития детей по приоритетным направлениям. О результативности применяемых педагогических технологий и используемых программ свидетельствуют ежегодное повышение уровня развития детей во всех видах деятельности, к концу учебного года по сравнению с началом, а также успешное обучение в школе выпускников ДОУ.

^ Оценка обеспечения преемственности и непрерывности в содержании образовательного процесса с учетом возраста детей за прошедший учебный год

Преемственность и непрерывность в содержании воспитательно-образовательного процесса с учетом возраста детей обеспечивается реализацией «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой в соответствии с возрастными и психофизическими возможностями детей.

Обучение ведется от простого к более сложному, непрерывно и последовательно, программа обучения в каждой возрастной группе базируется на знаниях, умениях, навыках, полученных в предыдущей возрастной группе.

Преемственность осуществляется и через кружковую работу, основывающуюся на базовых знаниях, умениях и навыках детей, соответствующих возрасту, с последующим их углублением и усложнением.

^ Общий вывод:

В 2009-2010 учебном году дошкольное учреждение работало в соответствии с годовым планом, реализуя «Программу воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией М.А.Васильевой).

В течение учебного года решались четыре основные задачи.

Принятая в прошедшем учебном году задача, связанная с повышением уровня развития экологической культуры воспитанников, была успешно выполнена. Проведенный мониторинг знаний детей показал, что в течение учебного года удалось существенно улучшить условия для развития у дошкольников представлений о природном окружении и повысить уровень развития детей в этом виде познавательной деятельности.

Количество детей с высоким уровнем развития представлений об экологии на конец учебного года повысилось на ^ 26 % по сравнению с началом отчетного учебного года, и превысило показатели развития в этом разделе познавательной деятельности того же периода прошлого учебного года на 5%.

Исходя из решения годовой задачи №2, связанной с уровнем развития воспитанников в игровой деятельности в 2009-2010 учебном году, были получены следующие результаты: количество детей с высоким уровнем развития игровой деятельности на конец учебного года повысилось на

^ 35 % по сравнению с началом отчетного учебного года, и превысило показатели развития в этом разделе того же периода прошлого учебного года на 11 %.

В рамках выполнения задачи, связанной с физкультурно-оздоровительной работой, в целом высокий уровень развития воспитанников по физическому развитию и здоровью возрос на 36 % на конец 2009-2010 учебного года, и превысило показатели развития в этом разделе того же периода прошлого учебного года на 12 %. По сравнению с прошлым годом существенно уменьшились показатели физического развития детей с отклонениями по росту на 1 % и по массе на 1 %. Сравнение статистических данных показывает ежегодное, последовательное снижение уровня заболеваемости детей в ДОУ, что свидетельствует об эффективности работы ДОУ в этом направлении. Однако, учитывая то, что физическое развитие и здоровье детей в силу объективных причин продолжает оставаться одним из самых сложных и проблемных аспектов развития детей, задача физического воспитания остается для ДОУ не только актуальной, но и одной из важнейших, поэтому работа в этом направлении будет продолжаться.

Несмотря на то, что 98 % детей к концу года достигли высокого и среднего уровня развития в театрализованной деятельности, следует продолжать искать наиболее эффективные способы развития детей в приоритетном художественно – эстетическом направлении повышая результативность за счёт усиления внимания к другим продуктивным видам деятельности в группах и обеспечении преемственности и интеграции между возрастными группами и кружками. Логично сделать акцент на другую задачу художественно-эстетической направленности, исходящую из приоритета ДОУ, а именно повысить в 2010-2011 учебном году уровень изобразительных навыков у воспитанников ДОУ.

По сравнению с прошлым годом существенно уменьшилось число случаев выявления нарушения осанки у воспитанников ДОУ.

Заболеваемость за год среди воспитанников ДОУ имеет стабильно низкий уровень, находится на уровне средних данных по муниципальному образованию, но для достижения наибольших результатов, в новом учебном году необходимо принять меры по улучшению условий пребывания дошкольников в ДОУ.

С детьми в ДОУ работают квалифицированные педагогические кадры, уровень подготовленности которых повышался в отчетном году через участие в методической работе города и ДОУ, конференциях, конкурсах педагогического мастерства, творческих фестивалях, самообразование и курсовую подготовку. В новом учебном году планируется аттестация трёх воспитателей ДОУ.

Работа ДОУ удовлетворяет потребности родителей воспитанников и соответствует проблемам окружения.

Проведение мероприятий годового плана деятельности ДОУ способствовали:

• 
  стабилизации уровня заболеваемости детей (ОРЗ, ОРВИ, т. е. управляемых инфекционных заболеваний);
  
• 
  повышению общего уровня развития воспитанников ДОУ;
  
• 
  повышению профессионального уровня педагогов;
  
• 
  повышению педагогической грамотности родителей воспитанников;
  
• 
  сохранение высокого рейтинга ДОУ среди родителей воспитанников, общественных организаций, жителей микрорайона;
  

Проанализировав выполнение мероприятий плана работы ДОУ за 2009-2010 учебный год можно отметить, что необходимо:

- дальнейшее повышения уровня квалификации педагогических работников;

- дальнейшее оснащение спортивной площадки физкультурным оборудованием;

- расширение взаимодействия с внешними организациями;

- проведение ландшафтных работ на территории ДОУ.

Преемственность и непрерывность в содержании воспитательно-образовательного процесса прослеживается и при переходе воспитанников к обучению в школе. Качество обучения отслеживается на начальном этапе.

Прослеживается положительная динамика в подготовке детей к обучению в школе: количество хорошистов и отличников среди выпускников ДОУ составило в общеобразовательных классах:

• 
  В 2006 – 2007 учебном году – 20 человек – 87 %
  
• 
  В 2007 – 2008 учебном году – 20 человек – 87 %
  
• 
  В 2008 – 2009 учебном году – 19 человек – 90 %
  

^ Учебный год выпуска	Выпущено детей	Где обучаются после выпуска				Итоги обучения
		^ Общеоб. классы		Классы коррекц		Отлично				Хорошо				Удовлетворит.
		Количество	%	Количество	%	Общеоб классы		Классы корр.		Общеобклассы		Классы корр.		Общеоб. классы		Класс коррек
						Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
2006 2007	23	23	100	-	-	4	17	-	-	16	70	-	-	3	13	-	-
2007 2008	23	23	100	-	-	3	13	-	-	17	74	-	-	3	13	-	-
2008 2009	21	21	100	-	-	4	19	-	-	15	71	-	-	2	10	-	-

^ Сведения о выпускниках ДОУ

Вывод: Достаточно высокие показатели обучения свидетельствуют об эффективной подготовке детей к школьному обучению, обеспеченной преемственностью в содержании образовательного процесса с учетом возраста детей. По данным заключения психолого-медико-педагогической комиссии, 23 выпускника (100 % воспитанников) ДОУ 2009-2010 учебного года готовы к обучению по программе массовой школы, что свидетельствует об эффективности работы педагогов ДОУ по подготовке к школьному обучению.

ДОУ осуществляет сотрудничество со следующими учреждениями с целью постоянного обновления и развития образовательного процесса ДОУ:

• 
  МОУ ДОД «Детская школа искусств»;
  
• 
  МОУ ООШ № 21;
  
• 
  Театр ростовых кукол и клоунады «Чунга – Чанга»;
  
• 
  Театр «Потеха»;
  
• 
  МУК «Библиотечная информационная сеть»;
  
• 
  МУ г.о. Новокуйбышевск Самарской области «Центр диагностики и консультирования»;
  
• 
  МУК «Музей истории города Новокуйбышевска»;
  
• 
  МОУ ДОД «Детская художественная школа».
  

В рамках приоритетного направления совместное планирование работы ДОУ в области художественно-эстетического развития и воспитания и проведение совместных мероприятий осуществляется:

• 
  МОУ ДОД «Детская школа искусств»;
  
• 
  Театр ростовых кукол и клоунады «Чунга – Чанга»;
  
• 
  Театр «Потеха»;
  
• 
  МОУ ДОД «Детская художественная школа».
  

Результативность реализации здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса.

Одной из основных задач ДОУ 2009-2010 учебного года была снижение заболеваемости детей по ДОУ на 5 % за счет совершенствования форм работы по физическому развитию и укреплению здоровья детей, педагогического просвещения родителей и включая их в деятельность учреждения. Данная задача решалась в процессе организованных форм детской активности и самостоятельной деятельности детей. Основная форма-занятие.

При проведении физкультурных занятий активно использовались разные способы организации двигательной активности детей, интеграция речевых и физических упражнений Особое внимание в процессе организации самостоятельной деятельности и досуговой деятельности детей отводилось использованию здоровьесберегающих технологий

Действия педагогического коллектива направлены на формирование такой образовательной системы, которая основывается:

• 
  На разумном приоритете ценностей здоровья и здорового образа жизни при организации воспитательно-образовательной работы с воспитанниками и их семьями;
  
• 
  Создание развивающей среды со здоровьесберегающими функциями.
  

В ДОУ была разработана система работы по охране жизни и здоровья детей, которая способствовала расширению содержания работы по охране и укреплению жизни и здоровья воспитаннкиков.

^ Реализация здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса способствовала снижению заболеваемости в ДОУ по сравнению с 2008 годом.

Показатели заболеваемости детей

^ Статистика заболеваемости (в сравнении за последние 2 года)

Год	Всего заболеваний	Кол-во пропущен. дней 1 ребенком	Показатель на 1000	Тип заболеваний	Имеющие хронические заболевания	Имеющие инвалидность	Группы здоровья	Кол-во детей по группам здоровья
2008	3 12,4- 16 - 12 - 4 - - 24	7,6	1006	Сердечно-сосудистые Нервные Дыхательных путей ЛОР Желудочно-кишечные Опорно-двигательные Инфекционные Нарушение зрения и слуха Травмы Другие	Сердечно-сосудистые Нервные Дыхательных путей ЛОР Желудочно-кишечные Опорно-двигательные Нарушение зрения и слуха Другие	нет	I II III IV	16 142 5 0
2009	5 171 - 32 - 38 - 7 - 32	7,4	743	Сердечно-сосудистые Нервные Дыхательных путей ЛОР Желудочно-кишечные Опорно-двигательные Инфекционные Нарушение зрения и слуха Травмы Другие	Сердечно-сосудистые Нервные Дыхательных путей ЛОР Желудочно-кишечные Опорно-двигательные Нарушение зрения и слуха Другие	нет	I II III IV	14 168 5 1

Сравнительный анализ заболеваемости детей в

МДОУ № 28 «Звонкие голоса»

за 2008 – 2009 годы.

Заболеваемость на 1000 детей
По ДОУ						Сравнение с общегородским показателем
2008 год			2009 год			2008 год			2009 год
ясли	сад	общая	ясли	сад	общая	ясли	сад	общая	ясли	сад	общая
1620	741	1006	1073	645	743	11186,3	792	883,8	1244,9	772,2	878,3

Пропущено одним ребенком по болезни
по ДОУ						Сравнение с общегородским показателем
2008 год			2009 год			2008 год			2009 год
ясли	сад	общая	ясли	сад	общая	ясли	сад	общая	ясли	сад	общая
11,2	6,1	7,6	9,2	6,7	7,4	9,6	6,3	7,1	10,8	6,8	7,7