Рабочая программа дисциплина «Методика преподавания русского языка» для студентов III курса дневной формы обучения по направлению 031000 «Филология» Москва 2008 icon

Рабочая программа дисциплина «Методика преподавания русского языка» для студентов III курса дневной формы обучения по направлению 031000 «Филология» Москва 2008


Смотрите также:
Рабочая программа дисциплина «Методика преподавания русского языка как иностранного» для...
Рабочая программа дисциплина «Историческая грамматика русского языка» для студентов II курса...
Рабочая программа дисциплина «Украинский язык» для студентов II курса дневной формы обучения по...
Рабочая программа дисциплина «Русская диалектология» для студентов II курса дневной формы...
Рабочая программа дисциплина «Русская диалектология» для студентов II курса дневной формы...
Программа курса «Методика преподавания русского языка как иностранного»...
Рабочая программа по курсу «Стилистика русского языка» для студентов заочной формы обучения по...
Методика анализа эпического произведения (рассказ, сказка)...
Рабочая учебная программа дисциплина Теория и методика обучения иностранному языку (Методика...
Рабочая программа по курсу «Методика преподавания русского языка» для специальности 031001-...
Рабочая программа курса «Стратегический консалтинг» Издательство Санкт-Петербургского...
Рабочая программа курса «Стратегический консалтинг» Издательство Санкт-Петербургского...



Загрузка...
скачать



ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА»

ФГОУВПО «РГУТиС»


Гуманитарный факультет

Кафедра русского языка и культуры речи


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

д.э.н., профессор Новикова Н.Г.

«___»_______________200__г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Дисциплина «Методика преподавания русского языка»


для студентов III курса дневной формы обучения по направлению 031000 «Филология»


Москва 2008


Рабочая программа составлена на основании примерной программы дисциплины «^ Методика преподавания русского языка»

При разработке программы в основу положен Государственный образовательный стандарт по направлению 031000 «Филология»


Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры

русского языка и культуры речи


Протокол № 8 «22» апреля 2008г.


Зав. кафедрой д.п.н., проф. Романова Н.Н.

русского языка и культуры речи


Рабочая программа одобрена Учебно-методическим советом ФГОУВПО «РГУТиС»


Протокол № _______ «____»_______________200_г.


^ Рабочую программу разработали:

Кандидат педагогических наук, доцент кафедры

связей с общественностью Павлюк Л.В.

Кандидат филологических наук,

профессор кафедры

русского языка и культуры речи Филиппов А.В.

Д.п.н., профессор кафедры Романова Н.Н.

русского языка и культуры речи

Согласовано:

Зам. проректора - начальник

Учебно-методического управления к.э.н., доцент Дуборкина И.А.


Начальник

Методического отдела Рыженок Н.В.


^ 1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ


Курс «Методика преподавания русского языка» призван обеспечить профессионально-методическую подготовку студентов-филологов.

Одной из основных целей курса является знакомство будущих учителей-филологов с теоретическими и практическими решениями проблем развивающего обучения средствами дифференцированной методики.

При изучении данного курса студент должен сформировать следующие умения:

  • усвоить особенности методики преподавания русского языка как науки; научиться ориентироваться в учебно-методической литературе;

  • усвоить особенности русского языка как предмета обучения;

  • сформировать умение характеризовать принципы, методы и средства обучения русскому языку в школе;

  • выработать умение находить рациональные пути подготовки современного урока;

  • уметь организовать учебную деятельность учащихся на уроках русского языка в контексте современных педагогических технологий;

  • усвоить особенности методики при изучении отдельных разделов школьного курса русского языка.

Основными формами преподавания курса являются лекции, практические занятия и самостоятельная работа студентов.

Лекционный курс формирует у студентов методическое мышление – оперирование методическими понятиями, понимание реальной учебной ситуации и применение методических знаний в разных, нередко меняющихся условиях.

На практических занятиях рассматриваются те вопросы курса, которые требуют формирования у студентов практичеcких навыков преподавания русского языка в школе (знакомство с основными разделами учебника по русскому языку и их анализ; подбор рабочих материалов к структурным частям урока; оформление фрагментов конспекта урока и т.д.).

В ходе изучения курса целесообразно проведение 2-3 контрольных работ.

Самостоятельная работа студентов с учебно-методической литературой, словарями методических терминов, журналом «Русский язык в школе», научной литературой призвана закрепить теоретико-методическую подготовку специалистов-филологов, развить интерес к изучаемому предмету и сформировать навыки работы с методической литературой.


^ 2. ОБЪЕМ И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.


2.1. Распределение рабочего времени по семестрам, видам занятий и контроля.


Виды занятий и контроля

Дневная форма обучения

Полный курс 86

Всего часов

49

Лекции

32

Практические занятия

17

Самостоятельная работа студента

37

экзамен

экзамен



2.2. Наименование тем, их объем в часах аудиторных занятий.

№ п/п





Дневная форма


Полный курс



Л


П


1.


Методика русского языка как наука

2




2.

Русский язык как предмет обучения

2




3.


Принципы обучения русскому языку в школе

2

1

4.


Методы обучения русскому языку в школе

2

2

5.


Средства обучения русскому языку

2

2

6.


Формы организации работы по русскому языку в школе. Урок русского языка

4

2

7.


Изучение отдельных разделов и аспектов школьного курса русского языка.

Методика изучения фонетики, лексики и грамматики

6

2

8.

Методика обучения орфографии

2

2

9.


Методика обучения пунктуации

2

2

10.

Методика развития речи учащихся

2

2

11.


Классификация ошибок. Организация работы по их исправлению и предупреждению

4

2

12.

Дифференцированная методика обучения русскому языку

2









2.3. Тематическое содержание дисциплины.






№ п/п


Наименование темы


Содержание темы


Вид занятий


1.


Методика русского языка как наука

Предмет, содержание, структура и задачи курса методики.

Связь методики русского языка с лингвистикой, педагогикой, психологией. Методы исследования, применяемые в методике русского языка: методический эксперимент; метод наблюдений; метод бесед с учащимися; анкетирование и др.

Актуальные проблемы современной методической науки.

Лекция


2.

Русский язык как предмет обучения

Место и значение предмета «Русский язык» в общей системе обучения. Особенность русского языка как предмета обучения. Связь русского языка с другими учебными предметами. Необходимость осуществления межпредметных связей в учебном процессе.

Цели и задачи обучения русскому языку в средней школе. Взаимосвязь дидактической, развивающей и воспитательной задач обучения русскому языку.

Содержание обучения русскому языку в школе. Программа как основной документ, регламентирующий содержание и объем материала по русскому языку.

Лекция

3.

Принципы обучения русскому языку в школе

^ Общедидактические принципы в применении к преподаванию русского языка: принцип доступности обучения; принцип систематичности и последовательности; принцип преемственности и перспективности в построении системы уроков; организация проблемного обучения на уроках русского языка; принцип связи теории с практикой. Понятие о знаниях, умениях и навыках. Частнометодические принципы: принцип учета речевых умений учащихся; принцип развития чувства языка; принцип опережающего усвоения устной речи перед письменной и т.д. Современные принципы личностно-ориентированного обучения.

Лекция/практика


4.

^ Методы обучения русскому языку в школе

Общее понятие о методе обучения. Классификация методов обучения в современной методической литературе.

1.Лекция. Специфика школьной лекции. Методические требования к организации и проведению лекций по русскому языку.

2.Беседа. Роль эвристической беседы в процессе получения новых знаний.

3.Работа с учебником.

4.Слово учителя.

5.Метод наблюдения.

6.Упражнения как метод обучения.

Структура упражнений по русскому языку. Диктант как одно из основных видов упражнений, назначение и специфика. ^ Типы диктантов: предупредительный, объяснительный, выборочный, выборочно-распределительный, свободный, творческий (в различных его разновидностях); специфика «зрительного» диктанта. Контрольный диктант. Словарный диктант, обучающий и контрольный.



Лекция/практика






















5.







Лекция/практика

6.








Лекция/практика


7.







Лекция/практика














Метод программированного обучения. Новый метод – «Блок схем». Особенности его применения. ^ Инновационные методы обучения русскому языку.

Взаимосвязь различных методов обучения. Проблема совершенствования методов обучения русскому языку.

Лекция/практика

5.

Средства обучения русскому языку

Основные средства обучения русскому языку, их назначение. Понятие о школьном учебно-методическом комплексе. Типы учебно-методической литературы по русскому языку. Характеристика важнейших методических пособий. Школьные словари и методика работы с ними. Назначение и содержание журнала «Русский язык в школе».

Учебник как важнейшая составная часть школьного учебно-методического комплекса. Функции школьного учебника. Действующие учебники русского языка. Структура учебника; уровень содержания, методический уровень, психолого-педагогический уровень. Методика работы с учебником русского языка.

Лекция/практика

6.

Формы организации работы по русскому языку в школе. Урок русского языка

^ Формы организации работы по русскому языку в школе. Урок как основная форма работы в школе. Структура урока русского языка, дидактические задачи каждого элемента структуры урока. Типология уроков по русскому языку: урок усвоения новых знаний, умений и навыков; урок закрепления (комплексного применения) знаний, умений и навыков; урок контроля, оценки и корректировки знаний, умений и навыков. Комбинированный урок. Поиски новых форм работы: урок-лекция, урок-исследование, урок-игра, урок-практикум, урок-конференция, урок-дискуссия и т.д. Система уроков, в пределах изучения одной темы.

Понятие «современный урок русского языка». Поиски рациональных путей подготовки современного урока. Новые педагогические технологии и уроки русского языка (личностно-ориентированные технологии, игровые технологии, технологии уровневой дифференциации, технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова, педагогическая технология на основе системы эффективных уроков А.А.Окунева и т.д.).

^ Опрос учащихся по русскому языку. Место и роль опроса в учебном процессе. Виды опроса (текущий, фронтальный, индивидуальный, уплотненный, комбинированный) и методика их проведения. Формы письменного опроса. Программированный опрос на уроках русского языка. Новые формы проведения опроса («тихий» опрос, зачетный урок, психометрический опрос).

Методические требования, предъявляемые к организации проверке домашних заданий.

Объяснение нового материала на уроках русского языка. ^ Активные и пассивные методы объяснения, выбор их в зависимости от характера и содержания изучаемого лингвистического материала.

Закрепление, обобщение и систематизация знаний и умений учащихся. Система упражнений, направленных на закрепление. Активные (игровые) формы работы при закреплении изученного материала: деловые (ролевые) игры, решение кроссвордов, грамматическое лото и др.

Подготовка учителя к уроку русского языка (тематическое и поурочное планирование). Работа над составлением конспекта урока.

Лекция/практика

7.

Изучение отдельных разделов и аспектов школьного курса русского языка.

Методика изучения фонетики, лексики и грамматики

Цели изучения разделов науки о языке. Содержание работы, направленной на изучение разделов науки о языке (знания о всех уровнях языка, учебно-языковые умения и способы действий учащихся с языковым материалом).

Фонетические, фонетико-графические, лексико-фразеологические, словообразовательные, морфологические и синтаксические упражнения.

Лекция/практика

8.

Методика обучения орфографии

Особенности русcкой орфографии. Понятие об орфограмме. Значение навыков звуко-буквенного анализа, морфемного и словообразовательного разбора. Прием развернутого орфографического комментирования. Виды упражнений по орфографии. Связь обучения орфографии с развитием речи. Место и методика проведения словарно-орфографической работы.

Лекция/практика

9.

Методика обучения пунктуации

Принципы русской пунктуации и их отношение к методике обучения пунктуации. Связь обучения пунктуации с изучением грамматического строя языка. Понятие о пунктограмме. Виды пунктуационных ошибок. Типы упражнений по пунктуации.

Лекция/практика

10.

Методика развития речи учащихся

Речевое общение и культура речи в школьном курсе в школьном курсе. Типы речевой деятельности и обучение им как методическая проблема. Обогащение речи школьников (словарная работа и работа по обогащению грамматического строя речи учащихся). Виды упражнений по обогащению словарного запаса учащихся; упражнения на синтаксическую синонимику.

^ Орфоэпическая работа на уроках русского языка. Основные умения по стилистике и работа по их формированию. Работа над развитием навыков связной устной и письменной речи учащихся (типы упражнений).

Обучение культуре русской речи, правилам коммуникации.

Типы речи: рассуждение, повествование, описание, оценка. Особенности каждого типа речи и методика работы с каждым из них на уроках развития речи. Изложение и сочинение.

Лекция/практика

11.

Классификация ошибок. Организация работы по их исправлению и предупреждению

Школьная и научная классификация ошибок, их соотношение. Этапы работы над ошибками (прогнозирование и предупреждение возможных ошибок; диагностика ошибок и т.д.). Нормы оценок письменных работ учащихся.

Лекция/практика

12.

Дифференцированная методика обучения русскому языку

Понятие о дифференцированной методике обучения русскому языку.

^ Дифференцированная методика и проблемы развивающего обучения. Методы, приемы, упражнения дифференцированной методики.

Лекция







2.4.Формы текущего контроля и активных методов обучения


2.4.1. Тесты.

Примерные задания в тестах:

  1. Перечислите под цифрами 1 – познавательные цели обучения русскому языку в школе, П – практические цели обучения русскому языку в школе, Ш – общепредметные цели обучения русскому языку в школе:

а) формирование у школьников лингвистического мировоззрения на язык (лингвистическая компетенция);

б) развитие логического мышления;

в) эстетическое воспитание учащихся средствами русского языка как учебного предмета;

г) развитие умения связно излагать свои мысли;

д) вооружение учащихся основами знаний о языке и речи (языковая компетенция);

е) воспитание учащихся;

ж) формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков;

з) обучение школьников самостоятельному пополнению знаний о русском языке;

и) вооружение учащихся нормами литературного языка.


  1. Подберите определения для следующих понятий:

II. Общедидактические а) принципы обучения,

принципы обучения свойственные данному предмету


П. Частнометодические б) принципы обучения,

принципы обучения приложимые ко всем учебным

предметам, но реализуемые

в каждом случае по-разному,

в зависимости от характера

учебного предмета


  1. Укажите, какие принципы обучения русскому языку в школе относятся 1 – к общедидактическим, П – к частнометодическим

1) принцип научности;

2) принцип доступности обучения;

3) принцип внимания к выразительности речи;

4) принцип систематичности и последовательности;

5) принцип внимания к языковой материи;

6) принцип учета речевых умений учащихся;

7) принцип историзма;

8) принцип активности;

9) принцип опоры на «чувство языка»;

10) принцип преемственности и перспективности в построении системы уроков;

11) принцип дифференцирования языковых значений;

12) принцип наглядности;

13) принцип последовательного наращивания темпов в обучении русскому языку;

14) принцип опережающего усвоения устной речи перед письменной;

15) принцип проблемного обучения.


  1. Перечислите (в столбик) номера, под которыми даны методы обучения русскому языку в школе, а к ним (в строчку) – номера понятий, на которые опираются соответствующие методы:

1) беседа на уроках русского языка;

2) языковой анализ изучаемых явлений русского языка, их комментирование, обобщение, использование в собственной речи;

3) лекция;

4) логически связанное рассуждение, начинающееся постановкой цели и завершающееся выводами;

5) наблюдения за языком;

6) последовательное изложение целой темы или раздела курса;

7) многократное и вариативное применение полученных знаний в различных связях и условиях;

8) грамматический разбор;

9) программированное обучение;

10) языковой анализ морфологического состава слов; характеристика предложения и его частей;

11) упражнение;

12) самостоятельная работа учащихся над специально переработанным учебным материалом.


  1. Найдите соответствия между структурными элементами урока и их функциями

I. Организационный момент А. Раскрытие существенных признаков

изучаемых явлений; обучение учащихся

умению применять на практике получен-

ные знания


II. Проверка домашнего задания Б. Закрепление полученных заний и овла-

дение языковыми и речевыми умениями


III. Объяснение нового материала В. Выяснение степени осознанного усво-

ения пройденного и проверка правильно-

сти выполнения упражнений


IV. Формирование умений и навыков Г. Формирование навыков самостоятель-

ности; повышение прочности и примени-

мости знаний и умений


V. Подведение итогов урока Д. Выяснение степени осознанного усво-

ения нового материала


VI. Домашнее задание Е. Создание у учащихся рабочей настроенности


2.4.2. Проведение экзамена

^ ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ



  1. Виды упражнений по орфографии. Связь орфографии с развитием речи.

  2. Внеаудиторная работа по русскому языку.

  3. Диктант как одно из основных упражнений по русскому языку. Назначение и специфика диктанта. Типы диктантов.

  4. Место стилистики в работе по развитию речи. Методика работы над стилистическими понятиями.

  5. Метод обучения. Классификация методов обучения русскому языку в современной методической литературе.

  6. Методика русского языка как наука. Разделы методики русского языка.

  7. Методические требования к организации и проведению лекций по русскому языку.

  8. Методические требования, предъявляемые к организации и проверке домашних заданий.

  9. Методы научного исследования, применяемые в методике русского языка.

  10. Общедидактические принципы обучения в применении к преподаванию русского языка.

  11. Опрос учащихся по русскому языку. Виды опроса и методика их проведения.

  12. Основные методы обучения и их содержание.

  13. Основные средства обучения русскому языку, их назначение.

  14. Особенности русской орфографии. Понятие об орфограмме.

  15. Особенность русского языка как предмета обучения. Связь русского языка с другими учебными предметами.

  16. Понятие ошибки. Классификация ошибок. Работа над ошибками.

  17. Принципы русской пунктуации и их отношение к методике обучения пунктуации.

  18. Работа по обогащению грамматического строя учащихся. Упражнения на синтаксическую синонимику.

  19. Работа по развитию речи учащихся на уроках русского языка.

  20. Работа со словарями в обучении русскому языку.

  21. Связь методики русского языка с другими науками.

  22. Связь пунктуации с изучением грамматического строя русского языка. Понятие о пунктограмме.

  23. Словарная работа на уроках русского языка. Виды упражнений по обогащению словарного запаса учащихся.

  24. Типология уроков русского языка.

  25. Типы упражнений по пунктуации.

  26. Упражнения как метод обучения. Структура упражнений по русскому языку.

  27. Урок как основная форма работы в школе.

  28. Уроки изучения нового материала, их структура. Виды уроков данного типа.

  29. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков, их виды и основные тематические черты.

  30. Учебник как важнейшая составная часть школьного учебно-методического комплекса.

  31. Цели и задачи обучения русскому языку в школе.

  32. Частнометодические принципы обучения русскому языку в школе.



2.5. Вопросы, выносимые на самостоятельную работу студентов

  1. Внеурочная работа по русскому языку, ее цели и значение.

  2. Факультатив как основная форма внеурочной работы по русскому языку.

  3. Цели внеклассной работы по русскому языку. Формы организации внеклассной работы (кружки, конференции, олимпиады и т.д.).

  4. Школьный кабинет русского языка (назначение, содержание и оформление кабинета).



^ 3.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Основная литература


  1. Баранов М.Т., Ипполитова Н.А., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. Методика преподавания русского языку в школе. – М., 2000.

  2. Баринова Е.А., Боженова Л.Ф., Лебедев В.И. Методика русского языка. – М., 1974.

  3. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – М., 2000.

  4. Методика преподавания русского языка в школе./ Под ред. М.Т.Баранова. – 2-е изд. – М., 2000.

  5. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. – 3-е изд. – М., 1980.

  6. Хрестоматия по методике русского языка. Методы обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях./Автор-составитель М.Р.Львов. – М., 1996.

  7. Шатова Е.Г. Урок русского языка в современной школе: Типы, структура, методика. Учебное пособие. – М.: Дрофа, 2007.

  8. Щукин А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь. – М.: Астрель, 2007.



Дополнительная литература



  1. Азимов Э.Г. Словарь методических терминов. – СПб, 1999.

  2. Антонова Е.С. Методика преподавания русского языка: коммуникативно-деятельностный подход. – М.: КноРус, 2007.

  3. Блинов Г.И. Методика пунктуации в школе. – М., 1980.

  4. Власенков А.И. Общие вопросы методики русского языка в средней школе. – М., 1973.

  5. Городилова Г.Г. Обучение речи и технические средства. – М., 1979.

  6. Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка. – М., 1990.

  7. Дидактика средней школы /Под ред. М.Н.Скаткина. – 2-е изд. – М., 1982.

  8. Зельманова Л.М. Кабинет русского языка в средней школе. – М., 1981.

  9. Зельманова Л.М. Наглядность в преподавании русского языка. – М., 1984.

  10. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку: Пособие для учителя. – М., 1986.

  11. Смелкова З.С. Педагогическое общение: Теория и практика учебного диалога на уроках словесности. – М., 1999.

  12. Успенский М.Б. Курс современного русского языка в педагогическом вузе. Учебно-методичесское пособие. – М.: Изд. Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2004.






Скачать 193,97 Kb.
оставить комментарий
Павлюк Л.В
Дата28.09.2011
Размер193,97 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх