Календарно-тематическое планирование уроков русской литературы 5 класс icon

Календарно-тематическое планирование уроков русской литературы 5 класс


Смотрите также:
Календарно-тематическое планирование уроков русской литературы на 2010/11 учебный год IX класс...
Календарно-тематическое планирование уроков. Литературное чтение 4 класс...
Календарно-тематическое планирование уроков русской литературы Класс 11...
Календарно-тематическое планирование уроков литературы Класс 8...
Календарно-тематическое планирование уроков литературы Класс 6...
Тематическое планирование уроков русской литературы в 10 классе...
Календарно тематическое планирование уроков литературы в 11 классе. № год...
Календарно-тематическое планирование по русской литературе, 12 класс...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. Класс...
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс...
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс...
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 5 КЛАСС




у

р

о

к

а


Тема урока

Тип урока. Методы обучения

Задачи

Элементы содержания

(проверяемый материал)

^ Элементы дополнительного образования


(внутри-

предмет

ные связи, межпредметные связи, НРК)

Требования к уровню подготовки


(Планируемые умения и навыки)

^ Вид контроля

Измерители

Домашнее задание

дата проведения

При

меча

ние



план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Введение. Книга в жизни человека.

Урок-беседа.

1. Познакомить со спецификой нового учебного предмета и соответствующего учебника.

2. Дать представление о том, как устроение книга.

3. Помочь осмыслить духовную значимость слова, осознать его роль в жизни человека.

4. Воспитать интерес к чтению.

Выявление уровня читательского интереса учащихся.

Впечатления о прочитанных летом книгах.

Выявление знания произведений литературы и поэтов родного края.

1.Работа с текстом.

2. Письменная творческая работа.

3. «Как вы понимаете слова «труд писателя» и «труд читателя»?

1. Устные ответы на вопросы.

2. Беседа.

Подготовить обзор учебника.










2

УНТ. Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, поговорки, скороговорки, колыбельные песни. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни.

Синтетический урок с элементами викторины и интеграции знаний по истории, этнографии, географии и литературе, слово учителя, беседа.

1. Познакомить уч-ся с понятием «фольклор».

2. Раскрыть его художественные особенности, показать его роль в жизни и культуре человека.

3. Закрепить знания уч-ся о художественных отличиях жанра фольклора.

4. Углубить представления уч-ся о национальном своеобразии и общечеловеческом значении фольклора.

Жанры УНТ, известные ученикам.

Художественные отличия жанра фольклора. Понимание уч-ся воспитательной и образовательной функции фольклора.

Фольклор народов мира.

Фольклор народов, проживающих на территории РТ.



Работа в группах:

Пересказ эпизодов с использованием системы худ. средств, характерных произведениям фольклора (зачины, концовки, постоянные эпитеты, повторы).

Викторина на проверку знаний отличительных особенностей жанров УНТ.

Устные ответы на вопросы.

1. Подготовить пословицы, поговорки.

2. подготовить обзор схемы.










3

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.

Синтетический урок с элементами путешествия игры. Обучение чтению. Беседа.

1. Ввести учащихся в сказочный контекст.

2. Продолжить знакомство со сказкой как фольклорным жанром.

3. Дать представление о том, как пересказывается народная сказка.

4. Закрепить знания уч-ся об основных жанровых признаках сказки, ее художественных особенностях.

Знания учащихся о волшебных, бытовых и сказках о животных.

Отражение в народной сказке мечты народа.

Сравнительная характеристика женского образа в сказках разных народов.

Формировать умения четко, логично и обоснованно отвечать на поставленные вопросы. Формировать умения выразительно читать, пересказывать текст.

Творческое задание:

1 – Чем отличается Иван-царевич от своих братьев.

2 – Расскажите о добрых и злых, умных и глупых героях сказки.

Составление плана пересказа.

Художественный пересказ понравившегося эпизода.

Cоставление памятки «Как рассказывать сказку». (письм.)










4

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора- народа.

Урок комментированного чтения с элементами слова учителя. Обучение чтению. Беседа.

  1. Познакомить учащихся с волшебной и героической сказкой.

  2. Развивать умения видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты.

  3. Познакомить с своеобразным национальным колоритом и типичными для волшебных сказок чертами.

  4. Дать представление о том, как пересказывается народная сказка.

1. Умение выделять центральные события сказки.

2. Умение пересказывать фрагмент сказки.

Татарский фольклор, татарские народные сказки.

Выделение композиционных особенностей сказки. Особенности речи Ивана. Характеристика главного героя.

Вопросы учителя. Работа над вопросами. Коллективное обсуждение.

Подготовить небольшое высказывание и ответить на вопрос: Какие жанры устного народного творчества мне особенно близки?










5.

Татарский и чувашский народный фольклор.

Урок-игра «Отгадай пословицу»

1. Продолжить ознакомление учащихся с произведениями УНТ.

2. Научить находить общие и отличительные признаки пословиц русского и татарского народа.

3. Развивать творческие способности.

Знание пословиц и поговорок.

Русский и татарский Фольклор.

Сопоставительный анализ идейного содержания пословиц и поговорок.

Письменный ответ на вопрос. Фронтальный опрос.

Прочитать татарскую народную сказку. Составить краткий письменный план пересказ.










6.

Р.Р.Татарские народные сказки. «Во всех сказках добро побеждает, а зло наказывается.

Урок доказательство

1. Помочь учащимися осмыслить идейное содержание сказки.

2. Продолжить работу по совершенствованию умений анализировать сказку.

3. Формировать умения сравнительно-сопоставительного анализа.

4. Воспитывать чувство любви и уважения к матери.

Знание композиционных элементов сказки.

Связь с историей татарского народа.

Работа с текстом сказки. Формирование умений аргументировать свои ответы, текст произведения.

Составление плана. Ответы на вопросы по знанию основного содержания. Контроль записей в тетрадях.

Написать продолжение сказки по заданному началу. Подготовиться к сочинению.










7.

Вн чт. Мои любимые народные сказки.

Урок развития речи. Обучение домашнему сочинению.

1. Подготовка к сочинению.

2. Развитие устной и письменной речи учащихся.

3. Формирование умений писать сочинение на заданную тему.

Знание народных сказок, материалов, необходимых для раскрытия темы сочинения. План.

Идейно-тематическая близость произведений УНТ татарского и русского народа.

Понимание темы сочинения; умение доказывать, делать выводы, обобщения; умение выстраивать композицию сочинения, логично и последовательно излагать мысли.

Индивидуальная. Коллективная.

Дописать сочинение.










8.

Общее представление о древнерусской литературе.

Объяснение нового материала. Рассказ учителя с элементами беседы. Творческое чтение.

  1. Познакомить с обстоятельствами возникновения древнерусской литературы и ее идейно-художественными своеобразием.

  2. Формировать у детей интерес к истории родной страны и истории развития русской литературы.

  3. Формировать устойчивое представление учащихся о поступательном развитии истории и литературы, об их взаимосвязи в контексте мирового исторического развития.

  4. Воспитывать уважительное отношение к культуре народа и его прошлому.

Знание содержания статьи учебника.

Связь литературы с историей и живописью.

Чтение и анализ фрагментов из «Повести временных лет».

Проверка письменного задания. Составление хронологической таблицы.

Подготовить пересказ статьи учебника стр. 39.










9.

Жанр летописи. Русское летописание. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Урок-исследование

1. Дать представление о жанре летописи

2. Познакомить с отрывком из повести временных лет.

3. Развивать эмоциональную отзывчивость учащихся на содержание прочитанного произведения литературы.

Восприятие сведений исторического прошлого Родины

Связь литературы с историей и живописью (иллюстрация картины художника А.Иванова «Подвиг молодого киевлянина»).

Сопоставление плана, осмысление содержания материала, индивидуальная и групповая работа.

Фронтальный опрос, выборочный пересказ.

Письменно ответить на вопрос №2 на стр. 43










10.

Из русской литературы XVIII века. М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы.

Обучение чтению. Беседа. Анализ стихотворения.

1. Познакомить учащихся с детством, с годами учения и литературной деятельностью м.В. Ломоносова, с его юмористическим стихотворением.

2. Познакомить с понятием юмор как одной из форм смешного в произведении.

3. Воспитывать интерес к личности Ломоносова.

Выразительное чтение стихотворения. Биографический очерк. Приемы юмористического изображения.

Связь с историей, механикой, химией, минералогией, с изобразительным искусством.

Энциклопедические справки о Копернике и Птолемее.

Хронологическая таблица. Рассказ учителя.

Задание №2 стр. 46 учебника хрестоматии ( подготовить небольшое высказывание)










11.

Вн.чт. Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра

Урок внеклассного чтения

1. Познакомить с предшественниками и последователями Крылова в басне.

2. Дать понятие о басне как об одном из старейших литературных жанров.

3. Введение понятия аллегория как литературного приема.

Умение составлять опорный конспект. Выразительное чтение басни.

Связь с историей. К. Насыри, А.Алиша. Басни Крылова в переводах на татарский и чувашский язык и

Запись опорного конспекта. Сообщения учащихся о баснописцах прошлого

Викторина по проверке знаний басен

Подготовить выразительное чтение басни. Составить речевую характеристику героев этой басни.










12.

И.А. Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и Ягненок», «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Понятие об аллегории и морали.

Беседа с элементами чтения, викторины, творческой работы

1. Знакомство с биографией Крылова, с жанровыми признаками басни.

2. Своеобразие басен Крылова

Выразительное чтение басен . Понятия: аллегория, мораль, басенный стих.

Связь с историей и живописью. Крылов и Пушкин.

Знакомство с биографией Крылова по вопросам. Формирование умения выделять главное.

Викторина на распознавание басен Крылова. Подбор речевых характеристик героев басен

Составить список героев Крылова из тех басен, которые прочитали учащиеся. Нарисовать одного из них.










13.

Р.Р.Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке. Обучение выразительному чтению басни.

Беседа с элементами чтения, творческая и письменная работа

1. Осмыслить конфликтные ситуации, лежащие в основе басен.

2. Проанализировать образы героев, роль диалогов, речевых характеристик в создании образов.

3. Углубить представление учащихся о поэтике жанра басни.

Знание идейного содержания басни. Выразительное чтение басни по ролям.

Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Два великана», исторический факт – взятие Наполеоном Москвы.

Письменная работа – раскрыть смысл аллегории в этой басне.

Умение определять мораль басни и сформулировать основную идею произведения.

Сочинить басню.










14.

В.А. Жуковский. Слово о поэте. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады

Рассказ учителя. Беседа. Обучение чтению.

1. Познакомить с личностью и творчеством В.А. Жуковского.

2. Познакомить учащихся с новым жанром – балладой, ее художественными особенностями.

3. Закрепить знания и представления о сюжете литературного произведения.

4. Вызвать интерес к творчеству В.А. Жуковского, воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Биография поэта. Определение основных черт баллады.

История дружбы поэтов В.А. Жуковского и А.С. Пушкина. Суть спора – «рождение сказок». Н.Даули «Три сосны». М.Джалиль «Соловей и козлик»


Составление плана «основные события баллады»

Чтение и комментирование баллады. Нахождение примеров звукописи, устаревших слов и выражений книжной лексике.

Прочитать очерк «Василий Андреевич Жуковский».

Найти материал и подготовить рассказ о жизни В.А. Жуковского.

Прочитать сказку «Спящая царевна».










15.

Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки.

Синтетический урок, включающий в себя слово учителя, рассказы учащихся.

1. Продолжить формирование представления детей о творческой интерпретации известных сюжетов.

2. Развитие навыков сопоставительного анализа, художественного пересказа фрагментов сказки с сочетанием элементов повествования, описания и рассуждения.

3. Закрепить знания и представления о литературной сказке.

4. Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей.



Черты, которые роднят сказки: зачины, концовка, формулы, постоянные эпитеты, сюжет, чудесные приметы, числа, победы добра над злом в финале.

Сопоставление «Спящей царевны» Жуковского и «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина.

Работа со статьей учебника «Повествование , описание, рассуждение

Художественный пересказ сказки

Подготовить пересказ фрагмента сказки «Спасение царевны», используя элементы повествования и рассуждения.

Ответить на вопрос: «Каким рассуждением можно закончить пересказ?»










16.

А.С. Пушкин. Рассказ учителя о детских и лицейских годах жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.

Пролог о поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.

Рассказ учителя. Беседа.

1. Познакомить учащихся с фактами биографии юного Пушкина.

2. Показать влияние народного творчества на будущего поэта.

3. Ввести в мир Пушкинской сказки.

4. Развивать речь и воображение учащихся.



Выразительное чтение пролога учащимися.

Связь с живописью историей. Портреты Пушкина разных художников.

Составление плана основных этапов жизни и творчества А.С. Пушкина.

Художественный пересказ с элементами повествования и описания. Ответы на вопросы.

Выучить наизусть «Пролог» к поэме.

Прочитать сказку «Шурале» Г.Тукая.










17.

Р.Р. Сопоставительное изучение поэм «Руслан и Людмила» (пролога) А.С. Пушкина и «Шурале» Г.Тукая.

Сопоставительный анализ

1. Продолжить обучение основам анализа поэтического произведения.

2. Познакомить с сюжетами и героями двух сказок.

3. Показать нравственную красоту героев, стремление к добру, патриотизму.



Знание основного содержания поэм

Репродукция картины И.Н. Крамского «У лукоморья», иллюстрация к поэмам. Запись фрагментов оперы М.Глинки.

Словесное рисование. Работа с кроссвордом. Навыки выразительного чтения, умения проводить аналогии.

Сопоставительный анализ. Умение формулировать выводы урока.

Составить планы понравившихся сходных эпизодов поэм.










18.

Р.Р. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа.

Урок развития речи

  1. Познакомить с различиями стихотворной и прозаической речи.

  2. Дать определение понятий «ритм», «рифма», «стопа».

Знание отличительных особенностей, признаков прозаической и стихотворной речи.



Произведения Н. Носова «Приключения Незнайки». Эпизод о том, как Цветик учит Незнайку сочинять стихи.

Пересказ статьи на стр. 95. Умения иллюстрировать свои ответы примерами.

Эвристическая беседа. Выявление особенностей стихотворного и прозаического теста.

Конкурс на лучшего сочинителя. «Вспомнить игру «Буриме». Подготовка к контрольной работе.










19.

Русская литературная сказка .Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.

Урок изучения нового материала. Рассказ учителя.

1. Дать представление о творчестве А. Погорельского.

2. Помочь увидеть в сказке нравоучительное содержание и причудливый сюжет. Учить выделять основную идею произведения.

3. Воспитывать чувство ответственности за свои слова и поступки.

Биографический очерк. Выразительное чтение отрывка из текста. Осмысление прочитанного материала. Художественны пересказ.

Сходство с другими литературными сказками В.А. Жуковского и А.С. Пушкина. Литературная сказка Яруллина «Пятно на солнце». Прочитать сказку и сопоставить по следующим аспектам: «Уроки нравственности в сказках» или «Волшебное и реалистическое в сказках».

Записать тезисно информацию о писателе. Записать в тетради выводы по сказке. Умение сопоставлять характеристику героя. Выразительное чтение сказки.

Индивидуальные задания о писателе и о создании сказки. Беседа по сказке.

Составить рассказ о том, что нового узнал на уроке.

Придумать продолжение сказки А. Погорельского «Черная курица…»











20.

Каюм Насыри. Поучения. Сказки.

Урок изучения нового материала . Беседа по двум предметам.

Самостоятельный анализ произведения.

  1. Познакомить с личностью К. Насыри.

  2. Сравнительный анализ лит. Сказки Погорельского и поучений К. Насыри.

  3. Воспитание учащихся на традициях татарского народа.

Биографический очерк. Выразительное чтение поучений. Осмысление прочитанного материала.

Сходство с литературной сказкой А. Погорельского «Черная курица…»

Умения найти сходства и различия в произведениях А. Погорельского и К. Насыри. Запись в тетради основных тезисов поучений К. Насыри.

Рассказ учителя. Индивидуальное задание о просветителе татарского народа. Работа с текстом поучений. Беседа.

Напишите поучение в духе К. Насыри.

Прочитать литературные сказки К.Насыри и пересказать одну из них.

Мини-сочинение «С кого я беру пример».










21.

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Историческая основа патриотический пафос стихотворения «Бородино».

Изучение нового материала с использованием ТСО. Рассказ учителя.

1. Познакомить с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова, с композицией стихотворения «Бородино» и особенностями повествования.

2. Развивать умения и навыки восприятия поэтического текста, выразительного чтения стиха.

3. Воспитание уважения к великому прошлому России.

Биография поэта. Знание литературных терминов, умение применять их при анализ поэтического текста: завязка, кульминация, развязка. Особенности повествования.

Связь с историей России 19 века (Отечественная война 1812-1814г.г.). Связь с искусством. Репродукции картин П.Заболоцкого «Старый солдат», С.Герасимова «М.И. Кутузов под Бородином»,А. Тубо «Бородинская битва».

Самостоятельные наблюдения над развитием логики сюжета. Выразительное чтение стихотворения.

Устный. Обучение анализу литературного произведения.

Выразительное чтение стихотворения.

Составить цитатный план эпизодов










22.

М.Ю.Лермонтов «Бородино».

(2 урок) Анализ стихотворения

Урок закрепления, углубления и осмысливания знаний.

Практический анализ поэтического текста.

  1. Осмысление содержания, художественный анализ текста.

  2. Наблюдение за развитием сюжета и поведением героя.

  3. Воспитание патриотического чувства гордости, верности Родине.

Проверка цитатного плана д/з, в ходе которого проверяется сюжет. Художественный анализ Бородинского сражения. Знания и умения находить художественные приемы (сравнения, гиперболы, эпитеты).

Наблюдение за речью главного героя.

Связь с риторикой.

Сходство патриотизма народа во время войны с французами в произведении Лермонтова «Бородино» и в исторических событиях.

Выразительное чтение отрывков стихотворения. Умение анализировать поэтический Развитие представлений о звукописи текст.

Фронтальный. Проверка цитатного плана. Повторение пройденного материала. Художественный анализ сцены Бородинского боя. Беседа по вопросам.

1.Выучить наизусть отрывок из стихотворения.

2.Выписать изобразительно-выразительные средства языка.

3. Написать сочинение « Защитники Родины в изображении М.Ю.Лермонтова и в исторических событиях.











23.

Анализ стихотворения А.В.Кольцова «Косарь».

Урок изучения нового материала. Обучение чтению поэтического текста. Совершенствование ЗУН.

  1. Познакомить учащихся с жизнью Кольцова.

  2. Развивать умения и навыки литературоведческого анализа поэтического текста.

  3. Привитие любви к труду и

природе главного героя

стихотворения.



Понимание темы стихотворения, ее раскрытие на основе конкретного материала. Знание основных принципов характеристики литературного героя.

ИЗО репродукции картин известных художников с изображением крестьян-тружеников. Поговорки и пословицы русского, чувашского и татарского народов о труде.

Найти изобразительно-выразительные средства языка стихотворения. Групповая работа (самостоятельно).

^ 1 гр.- выписать слова, относящиеся к разговорному стилю

2 гр. - выписать пословицы о труде.

3 гр. - привести примеры цветового изображения природы.

4 гр. - найти олицетворения, эпитеты, сравнения.

Индивидуальное выразительное чтение стихотворения. Коллективная работа в группах.

Составление характеристики литературного героя по плану.



Написать размышление на одну из тем: «Отношение мужика к земле в стихотворении А.В.Кольцова «Косарь»,

« Чувство родимой земли – неотъемлемая часть души человека».















оставить комментарий
страница1/3
Дата23.01.2012
Размер0.58 Mb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх