Программа педагогической практики для студентов специальности 031001. 65 «Филология. Русский язык и литература» квалификация выпускника филолог, учитель русского языка и литературы icon

Программа педагогической практики для студентов специальности 031001. 65 «Филология. Русский язык и литература» квалификация выпускника филолог, учитель русского языка и литературы



Смотрите также:
Программа аттестационных испытаний для поступающих на второй и последующие курсы по...
«Анализ и интеграция художественного текста в школе» (72 часа)...
«Подготовка и ведение теле-радиопередач»...
Рабочая программа по дисциплине «Современный русский язык...
Методика русского языка: самостоятельная работа...
Рабочая учебная программа по дисциплине Русское устное народное творчество для специальности...
Научный руко водитель...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Современный русский язык» для студентов 3 курса...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Современный русский язык» для студентов 3 курса...
«Использование базовых информационных технологий как способ активизации познавательной...
«Практикум»
Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания русского...



скачать
Программа педагогической практики


для студентов специальности 031001.65 «Филология. Русский язык и литература»


квалификация выпускника

филолог, учитель русского языка и литературы


Нальчик 2010


Педагогическая практика завершает профессионально-педагогическую подготовку студентов к работе в школе.

  1. Целью педагогической практики является подготовка к педагогической деятельности, к выполнению профессиональных функций учителя: знакомство студентов и овладение ими современными технологиями обучения и воспитания в условиях реального учебного процесса.

  2. ^ Задачами педагогической практики являются:

а) приобретение профессиональных личностных качеств будущего учителя, отвечающих современным требованиям общества;

б) приобщение студентов к непосредственной практической деятельности;

в) проверка и закрепление теоретических знаний, практических умений и навыков, полученных студентами при прохождении курсов педагогики, психологии, теории воспитания, методики преподавания русского языка и литературы, а также специальных дисциплин;

б) выработка у студентов умений и навыков самостоятельного проведения учебно-воспитательной работы;

в) привитие студентам любви к педагогической профессии;

г) формирование у студентов навыков наблюдения, изучения, анализа педагогического процесса, использования лучшего опыта учебно-воспитательной работы школы;

д) выработка у студентов творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности.

Данные задачи педагогической практики соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:

- научно-исследовательской;

- прикладной;

и задачами профессиональной деятельности:

а) в научно-исследовательской деятельности:

- анализ педагогической ситуации;

- анализ имеющейся учебной и методической литературы;

- выбор научно-обоснованной технологии изучения определенного материала в школе;

б) в прикладной деятельности:

- разработка плана урока;

- проведение уроков и внеклассных мероприятий по русскому языку и литературе.

  1. Место педагогической практики в структуре ООП.

Педагогическая практика входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС-3 по специальности 031001.65 «Филология. Русский язык и литература».

Педагогическая практика является обязательным этапом обучения специалистов и предусматривается учебным планом. Она требует от студентов хороших знаний по пройденным курсам философии, логики, педагогики, дидактики, лингвистики, психологии, информатики, курсам русского языка, дисциплинам “Научные основы школьного курса русского языка и литературы”, “Методика преподавания русского языка и литературы в средней школе”, НИТ. Данные курсы проводились в виде лекционных, семинарских и практических занятий с обязательным итоговым контролем в виде экзамена.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям, приобретенных в результате освоения предшествующих частей ООП. Студент должен:

- иметь необходимый уровень знаний по академическим курсам русского языка и литературы;

- хорошо знать психолого-педагогические основы обучения русскому языку и литературе в средней школе;

- знать базисные основы методики преподавания русского языка и литературы, перспективы ее развития;

- владеть основными понятиями и категориями лингводидактики и лингвометодики;

- владеть основными формами, видами, методами и приемами, средствами обучения русскому языку и литературе;

- знать основы методики преподавания основных разделов курсов русского языка и литературы;

- иметь первичные умения и навыки учебной и исследовательской деятельности, творческого подхода к деятельности учителя русского языка и литературы

- иметь представление о современных технологиях обучения русскому языку и литературе в средней школе;

- быть готовыми использовать новые информационные технологии в процессе обучения школьников русскому языку и литературе.

Педагогическую практику проходят студенты 5 курса ОФО и 6 курса ЗФО. Практика проводится после прослушивания названных курсов в сроки, определяемые подразделением, отвечающим за ее организацию и проведение.

  1. ^ Формы проведения педагогической практики.

Педагогическая практика проводится в одной форме – школьной.

Руководство практикой осуществляет факультетский руководитель, который отвечает за общую подготовку и организацию практики, и групповые руководители, проводящие непосредственную работу со студентами в школе.

  1. ^ Место и время проведения педагогической практики.

Педагогическая практика проводится в базовых муниципальных образовательных учреждениях, закрепленных за университетом в установленном порядке сроком на 5 лет.

Продолжительность практик на 5 курсе ОФО – 6 недель, на 6 курсе ЗФО – 4 недели. Группы формируются в составе 10-15 человек.

  1. ^ Компетенции, формируемые в результате прохождения педагогической практики.

В результате прохождения педагогической практики студент должен приобрести следующие практические умения и навыки, универсальные и профессиональные компетенции:

а) универсальные, общие компетенции:

- социально-коммуникативная, проявляющаяся :

  • в готовности студентов-практикантов к сотрудничеству с коллегами, родителями и школьниками;

  • в готовности к творчеству при достижении конкретных задач обучения и воспитания;

  • в готовности выполнять определенные функции в профессиональном коллективе;

- компетенция самоуправления, выражающаяся:

  • в готовности проявить инициативу, принять ответственность;

  • в готовности управлять собой;

  • в готовности критически анализировать собственную деятельность;

  • в готовности принимать рациональные решения в сложной педагогической ситуации;

- общегуманитарная компетенция, которая требует готовности будущего учителя строить учебный процесс, отношения с участниками этого процесса, решать профессиональные проблемы с учетом этики, эстетики, управления учебным процессом, экологии, права;

- научно-исследовательская компетенция, включающая в себя

  • готовность ориентироваться в комплексе мировоззренческих проблем современной науки в целом;

  • владение методологией научного творчества и стратегиями выбора адекватных методов получения, обработки и хранения научной информации;

  • умение самостоятельно обнаруживать и выдвигать проблемы;

  • умение творчески разрабатывать методики исследования с учетом междисциплинарных связей и конструктивно-проективных подходов

к изучению возникающих проблем;

- информационная компетенция будущего специалиста включает в себя

  • умение решать научные проблемы современными методами в области филологии, включая ЭВМ;

  • умение осуществлять коммуникацию в науке, активно используя достижения современной информационной культуры;

  • умение использовать современные методы, технологии, средства обучения в профессиональной деятельности;

  • знание основных направлений применения компьютерных технологий в процессе обучения и в филологических исследованиях;

  • умение анализировать и проектировать процесс обучения;

б) собственно-профессиональные компетенции:

- лингвистическая компетенция предполагает

  • умение оперировать лингвистическими знаниями в педагогической и научно-исследовательской деятельности;

  • знание различных концепций педагогически ориентированных описаний современных направлений науки о языке;

  • знание правил функционирования языковых единиц в речи;

  • умение методически целесообразно и научно корректно использовать теоретические знания в педагогической деятельности;

  • умение анализировать языковые и коммуникативно-речевые единицы разных уровней, сравнивая их, сопоставляя и группируя;

  • умение моделировать единицы языка и речи на уровне законченного высказывания;

-литературоведческая компетенция, заключающаяся

  • в знаниях о русской литературе и фольклоре в их историческом развитии и современном состоянии;

  • в умении понимать закономерности литературного процесса, художественное значение литературного произведения и его связь с общественной ситуацией и культурой эпохи;

  • в умении оценить художественное своеобразие произведений, изучаемых в школе, и творчества писателя;

  • во владении основными методами литературоведческого анализа;

- лингвокультуроведческая компетенция, выражающаяся

  • в знании основных понятий культуроведения;

  • в умении пользоваться культуроведческой информацией в процессе обучения русскому зыку и литературе для утверждения общегуманистических принципов человеческого бытия;

  • в умении выполнять роль культурного посредника, выражать личное отношение к литературно-историческим и культурно-эстетическим проблемам;

- педагогическая компетенция, базирующаяся

  • на знании основных проблем теории и практики обучения и образования, теории воспитания , общих и частных дидактик;

  • на знании современных направлений в педагогической теории и практике, особенностей реализации педагогических задач в конкретном учебном предмете для формирования и развития творчески мыслящей, образованной, нравственной личности учащегося;

  • на знании дидактических закономерностей учебного процесса, педагогической этики;

  • на умении проектировать педагогическую деятельность, организовывая ее как систему ситуаций коллективного учебно-научного, учебно-производственного, учебно-познавательного сотрудничества;

  • на умении вести научно-педагогическое общение, владеть профессионально-практическими навыками обучения языку и литературе;

  • на умении руководствоваться в педагогической деятельности и межличностном общении целями и мотивами, актуальными для конкретной образовательной среды;

- психологическая компетенция будущего учителя русского языка и литературы, опирающаяся на

  • знание основных разделов психологической науки;

  • знание основных психических процессов, памяти, мышления, воображения и т.д.;

  • знании психологических особенностей учащихся и закономерностей их развития в образовательном процессе;

  • умении определять уровень развития личности учащихся, мотивы их развития и позитивно влиять на учащихся и т.д.;

- лингводидактическая(методическая) компетенция, предполагающая

  • знание методологических и теоретических основ обучения русскому языку и литературе;

  • знание целей, содержания, условий, методов, приемов, форм - традиционных и инновационных обучения школьников;

  • знание концептуальных основ, структуры и содержания, средств обучения – учебников, учебных и методических пособий и т.д.;

  • умение применять теоретические знания по методике на практике в интегрированном виде, выполнять основные профессионально-методические функции – коммуникативно-обучающую, развивающую и т.д.;

- коммуникативная компетенция, заключающаяся

  • в знании типологии профессионально-коммуникативных задач;

  • в умении профессионально владеть русским языком: корректно с точки зрения нормы, узуса и стиля; адекватно педагогическим условиям, содержанию и целям деятельности;

  • в умении обмениваться информацией с участниками педагогического процесса – коллегами, учащимися, их родителями – и вне его с целью достижения общего результата совместной деятельности;

  • в умении координировать деятельность в учебном процессе и вне его, оказывать помощь, сотрудничать, строить отношения на основе взаимоуважения позиций и т.д.

  • в умении выбирать наиболее эффективный способ общения с конкретным человеком.

  1. ^ Структура и содержание педагогической практики.

Общая трудоемкость педагогической практики составляет 5 зач. ед. (180ч.) на ОФО и 3,3 зач. ед. (120 ч.) на ЗФО.

На ОФО структура и содержание педагогической практики студентов представлены следующим образом.



п/п

Разделы (этапы)

практики

Виды учебной и воспитательной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость

(в часах)

Формы текущего контроля




Содержание

Всего

180ч.

Ауд.

57ч.

СРС

123ч.




1.

Теоретическая подготовка студентов: участие в установочной учебно-методической конференции.

2

2







2.

Практическая подготовка студентов:

посещение школы, знакомство с ней, с учителями-методистами, распределение по классам

2

2







3.

Учебная работа

40

40




Посещение уроков студента в школе, анализ и оценка его деятельности

4.

Воспитательная работа

20

10

10

Посещение проводимых студентом мероприятий, анализ и оценка его деятельности

5.

Методическая работа

103




103

Проверка дневника студента-практиканта, его планов учебной и воспитательной работы, анализ и оценка его деятельности

6.

Подготовка материалов к отчету

11

1

10

Защита отчетов

7.

Участие в итоговой конференции

2

2









На ЗФО структура и содержание педагогической практики студентов представлены следующим образом.



п/п

Разделы (этапы)

практики

Виды учебной и воспитательной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость

(в часах)

Формы текущего контроля




Содержание

Всего

120ч.

Ауд.

43ч.

СРС

77ч.




1.

Теоретическая подготовка студентов: участие в установочной учебно-методической конференции.

2

2







2.

Практическая подготовка студентов:

посещение школы, знакомство с ней, с учителями-методистами, распределение по классам

2

2







3.

Учебная работа

30

30




Посещение уроков студента в школе, анализ и оценка его деятельности

4.

Воспитательная работа

10

6

4

Посещение проводимых студентом мероприятий, анализ и оценка его деятельности

5.

Методическая работа

63




63

Проверка дневника студента-практиканта, его планов учебной и воспитательной работы, анализ и оценка его деятельности

6.

Подготовка материалов к отчету

11

1

10

Защита отчетов

7.

Участие в итоговой конференции

2

2







  1. ^ Образовательные технологии, используемые в производственной практике.

Учебная и воспитательная(проведение уроков, классных часов, внеклассных мероприятий), внеаудиторная самостоятельная работа проводится под руководством учителя-методиста, группового и факультетского руководителя.

В процессе прохождения практики студенты знакомятся и учатся использовать традиционные и новые педагогические технологии: программированное обучение, проблемное обучение, ролевые игры, модульное обучение, информационные технологии.

  1. ^ Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на педагогической практике.

Для обеспечения самостоятельной работы студентов разработаны методические рекомендации, представленные в учебном издании «Методика преподавания русского языка как родного в средней школе. Программа и методические рекомендации» (сост. Л.А.Будаева).

  1. ^ Формы промежуточной аттестации (по итогам практики).

Форма итогового контроля – дифференцированный зачет через 2 недели после окончания практики.

  1. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики.



а) основная литература:

- Инструкция по педагогической практике студентов государственных вузов. – M. 2003.

- Методические рекомендации по организации непрерывной педагогической практики студентов университетов.// Сост. Зненькова М.А. и др. - М., 1986.

- Программа по методике преподавания русского языка в школе/ Сост. В.А.Багрянцева, Е.И.Литневская. – М.:МГУ, 2005.

- Методика преподавания русского языка как родного в средней школе. Программа и методические рекомендации/Сост. Л.А.Будаева. - Нальчик: КБГУ, 2002.

- Дневник педагогической практики. Уч.-метод.рекомендации / Сост. С.Б.Елканов, Н.Г.Емузова, Р.З.Сабанчиева. – Нальчик: КБГУ, 1999.

б) дополнительная литература

- Антонова Е.С. Методика преподавания русского языка:
коммуникативно-деятельностный подход: уч.пос./ Е.С.Антонова. – М.:
КНОРУС, 2007.

- Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку:
уч.пос. для вузов. – М.:Дрофа, 2006.

- Литневская Е.И., Багрянцева В.А Методика преподавания русского
языка в средней школе: уч.пос. для студ.высш.уч.заведений/ Под ред.
Е.И.Литневской. – М.: Академический проект, 2006.

- Методика русского языка / Сост. Баранов М.Т. - М.,2000.

- Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А.Быстровой. – М., 2004.

- Сборник нормативных документов. Русский язык/ Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М., 2004.

- Теория и практика обучения русскому языку/ Под ред. Р.Б.Сабаткоева. – М.:АCADEMA, 2005.

- Текучев А.В. Методика преподавания русского языка в средней школе. – М., 1980.

- Федоренко Л.П. Анализ теории и практики обучения русскому языку.-Курск.,1994.

- Филиппов В.М. Модернизация российского образования. – М., 2003.

- Федеральные перечни учебников, учебных и методических пособий:

Комплекс 1

Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык: 5-9 классы /

М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М., 2002.

Учебные материалы

  • Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений /Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. Т. Григорян и др. 31-е изд. -М., 2004.

  • Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений /М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. Т. Григорян и др. 26-е изд.- М., 2004.

  • Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений /М. Т. Баранов, Л. Т. Григорян, Т. А. Ладыженская и др. 26-е изд. -М., 2004.

  • Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений /С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко. 27-е изд. - М, 2004.

  • Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов, Л. А. Чешко. 26-е изд. - М., 2004.

  • Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова. - М., 2002.

  • Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова. - М., 2004.

  • Богданова Г. А. Русский язык: Рабочая тетрадь для 5 класса к учебнику Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова и др. Ч. 1. - М., 2004.

  • Богданова Г. А. Русский язык: Рабочая тетрадь для 5 класса к учебнику Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова и др. Ч. 2. - М., 2004.

  • Богданова Г. А. Русский язык: Рабочая тетрадь для 6 класса к учебнику М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской и др. / М. М. Разумовской, С. И. Львовой и др. Ч. 1. - М., 2003.

  • Богданова Г. А. Русский язык: Рабочая тетрадь для 6 класса к учебнику

  • М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской и др. / М. М. Разумовской, С. И. Львовой и др. Ч. 2. - М., 2003.

  • Богданова Г. А. Русский язык: Рабочая тетрадь для 7 класса. Ч. 1.-М., 2002.

  • Богданова Г. А. Русский язык: Рабочая тетрадь для 7 класса. Ч. 2.- М, 2004.

  • Богданова Г. А. Русский язык: Рабочая тетрадь для 8 класса к учебнику

  • С. Г. Бархударова и др. / М. М. Разумовской и др. Ч. 1. - М, 2003.

  • Богданова Г. А. Русский язык: Рабочая тетрадь для 8 класса к учебнику

  • С. Г. Бархударова и др. / М. М. Разумовской и др. Ч. 2. - М., 2003.

  • Богданова Г. А. Русский язык: 9 класс: Рабочая тетрадь. Ч. 1. - М., 2003.

  • Богданова Г. А. Русский язык: 9 класс: Рабочая тетрадь. Ч. 2. - М., 2003.

  • Богданова Г. А. Русский язык: 9 класс: Рабочая тетрадь. Ч. 3. - М., 2004.

Методические и дидактические материалы

  • Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику для 5 кл. общеобразовательных учреждений / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - М., 2003.

  • Обучение русскому языку в 6 классе: Методические рекомендации к учебнику для 6 кл. общеобразовательных учреждений / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - М., 2003.

  • Обучение русскому языку в 7 классе: Методические рекомендации к учебнику для 7 кл. общеобразовательных учреждений / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - М., 2002.

  • Обучение русскому языку в 9 классе: Методические рекомендации к учебнику для 9 кл. общеобразовательных учреждений / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, О. А. Александрова и др. -М., 2004.

  • Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 кл. общеобразовательных учреждений / Н. А. Николина, К.. И. Мишина, В. А. Федорова.- М., 2003.

  • Обучение русскому языку в 9 классе: Методические рекомендации к учебнику для 9 кл. общеобразовательных учреждений / Н. А. Николина, К.. И. Мишина, В. А. Федорова.- М., 2004.

  • Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя. - М., 2003.

  • Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе: Книга для учителя. - М., 2003.

  • Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: Книга для учителя. - М., 2001.

  • Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. - М., 2003.

  • Богданова Г. А. Уроки русского языка в 9 классе: Книга для учителя.- М., 2000.

  • Гдалевич Л. А., Фудим Э. Д. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя: Из опыта работы. - М., 1991.

  • Купалова А. Ю., Никоноров В. В. Практическая методика русского языка:

  • 8 класс: Книга для учителя. - М., 1992.

  • Ладыженская Т. А., Зельманова Л. М. Практическая методика русского языка:5 класс: Книга для учителя. - М., 1995.

  • Соколова Г. П. Уроки русского языка в 6 классе: Из опыта работы. - М., 1993.

  • Федорова М. В. Уроки русского языка в 7 классе.- М., 2000.

  • Тростенцова Л. А., Стракевич М. М. Дидактические материалы по русскому языку: Книга для учителя к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык: 5 класс».- М., 2001.

  • Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Стракевич М. М. Дидактические материалы по русскому языку: Книга для учителя к учебнику М. Т. Баранова, Т. А.Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. «Русский язык: 6 класс». М., 2004.

  • Тростенцова Л. А., Стракевич М. М. Дидактический материал и тесты к учебнику «Русский язык: 7 класс»: В 2 т. - М.; Л., 2003.

  • Тростенцова Л. А., Стракевич М. М. Дидактический материал и тесты к учебнику «Русский язык: 8 класс»: В 2 т.- М.; Л., 2003.

  • Тростенцова Л. А. Русский язык: 5 класс: Дидактический материал.- М., 2001.

  • Богданова Г. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя.- М., 2004.

  • Позднякова А. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: К учебнику Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. - М., 2004.

  • Позднякова А. А. Дидактические материалы по русскому языку: 6 класс: К учебнику Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др.- М., 2004.

  • Кулюкина Л. А. Позднякова А. А. Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс: К учебнику С. Г. Бархударова и др. - М., 2004.

  • Кулюкина Л. А. Позднякова А. А. Дидактические материалы по русскому языку: 9 класс: К учебнику С. Г. Бархударова и др. - М., 2004.

Комплекс 2

Русский язык: Программы: 5-9 классы: К параллельным стабильным комплектам учебников, входящих в Федеральный перечень / Сост. Л. М. Рыбченкова. - М., 2002.

Учебные материалы

  • Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык: Теория: Учебник для 5-9 классов общеобразовательных учебных заведений. 14-е изд. М., 2004.

  • Русский язык: Практика: Сборник задач и упражнений: Учебное пособие для 5 класса общеобразовательных учебных заведений / Ред.. А. Ю. Купалова.10-е изд.- М., 2004.

  • Русский язык: Практика: Сборник задач и упражнений: Учебное пособие для 6 класса общеобразовательных учебных заведений / Ред. Г. К. Лидман-Орлова. 11-е изд. - М., 2004.

  • Русский язык: Практика: Сборник задач и упражнений: Учебное пособие для7 класса общеобразовательных учебных заведений / Ред. С. Н. Пимонова.11-е изд.- М., 2004.

  • Русский язык: Практика: Сборник задач и упражнений: Учебное пособие для 8 класса общеобразовательных учебных заведений / Ред. Ю. С. Пичугов. 9-е изд.- М., 2003.

  • Русский язык: Практика: Сборник задач и упражнений: Учебное пособие для9 класса общеобразовательных учебных заведений / Ред. Ю. С. Пичугов. 10-е изд. - М., 2004.

  • Никитина Е. И. Русская речь: Развитие речи. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 12-е изд. - М., 2003.

  • Никитина Е. И. Русская речь: Развитие речи. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 13-е изд.- М., 2004.

  • Никитина Е. Я. Русская речь: Развитие речи. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 13-е изд. - М, 2004

  • Никитина Е. И. Русская речь: Развитие речи. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 9-е изд.- М., 2004.

  • Никитина Е. И. Русская речь: Развитие речи. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 8-е изд. - М., 2004.

Методические и дидактические материалы

  • Методические рекомендации к учебному комплексу «Русский язык. Теория»,«Русский язык. Практика», «Русская речь»: 5 класс / А. Ю. Купалова, А. П. Еремеева, Г. К. Лидман-Орлова и др. - М., 2001.

  • Методические рекомендации к учебному комплексу «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь»: 6 класс / С. Н. Пименова, А. Ю. Купалова, Г. К. Лидман-Орлова и др. - М., 2002.

  • Методические рекомендации к учебному комплексу «Русский язык. Теория»,«Русский язык. Практика», «Русская речь»: 7 класс / С. Н. Пименова, А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова и др.- М., 2002.

  • Методические рекомендации к учебному комплексу «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь»: 9 класс / С. Н. Пименова,А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова и др. - М., 2001.

  • Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку: 8-9 классы: Книга для учителя. / В. В. Бабайцева, Ю. С. Пичугов, Т. М. Пахнова и др.; Сост. Ю. С. Пичугов, Т. М. Пахнова. - М., 1996.

  • Никитина Е. И. Уроки развития речи: К учебнику «Русская речь: Развитие речи »: 5 класс. - М., 2002.

  • Никитина Е. И. Уроки развития речи: К учебнику «Русская речь: Развитие речи »: 6 класс. - М, 2002.

  • Никитина Е. И. Уроки развития речи: К учебнику «Русская речь: Развитие речи»: 7 класс. - М, 2002.

  • Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс / А. Ю. Купалова,Т. А. Костяева, В. В. Леденева и др.- М., 1997.

  • Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс / Ю. С. Пичугов,Т. М. Пахнова, А. П. Еремеева и др. - М., 2001.

  • Дидактические материалы по русскому языку: 9 класс / Ю. С. Пичугов,А. Ю. Купалова, Т. М. Пахнова и др. - М., 2000.

  • Русский язык: Поурочное планирование к комплексу под ред. В. В. Бабайцевой «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь» 5-9 классы / А. Ю. Купалова, Т. М. Пахнова, С. Н. Пименова и др. - М., 2002.

Комплекс 3

Русский язык: Программы: 5-9 классы: К параллельным стабильным комплектамучебников, входящих в Федеральный перечень / Сост. Л. М. Рыбченкова. - М., 2002.

Учебные материалы

  • Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учебных заведений /М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.; под ред. М. М. Разумовской,П. А. Леканта. 9-е изд.- М., 2003.

  • Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательных учебных заведений /М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.; под ред. М. М. Разумовской,П. А. Леканта. 7-е изд.- М, 2003.

  • Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учебных заведений /М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.; под ред. М. М. Разумовской,П. А. Леканта. 7-е изд.- М., 2003.

  • Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учебных заведений /М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов; под ред.М. М. Разумовской, П. А. Леканта. 7-е изд.- М., 2003.

  • Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразовательных учебных заведений /М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов; под ред.М. М. Разумовской, П. А. Леканта. 6-е изд.- М, 2004.

Методические и дидактические материалы

  • Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 кл.» / Под ред.М. М. Разумовской. - М., 2002.

  • Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 6 кл.» / Под ред.М. М. Разумовской. - М., 2002.

  • Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 7 кл.» / Под ред.М. М. Разумовской. - М., 2004.

  • Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 8 кл.» / Под ред.М. М. Разумовской. - М., 2002.

  • Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 9 кл.» / Под ред.М. М. Разумовской. - М., 2002.

  • Львов В. В. Русский язык: Поурочное планирование к учебнику под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта 5-9 классы. - М., 2004.

Универсальные дидактические материалы

  • Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5-6 классы.- М., 2000.

  • Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Русский язык: Дидактические материалы. 5 класс.- М., 2000.

  • Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Русский язык: Дидактические материалы. 6 класс. - М., 2000.

  • Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Русский язык: Дидактические материалы. 7 класс. - М., 2000.

  • Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Русский язык: Дидактические материалы. 8 класс.- М., 2000.

  • Дейкина А. Д., Пахнова Т. М. Русский язык: Дидактические материалы. 9 класс.- М., 2000.

  • Дейкина А. Д., Журавлева Л. И., Пахнова Т. М. Практикум по русскому языку: Пунктуация: Алгоритмы, памятки, таблицы, упражнения. - М., 2004.

  • Грехнева Г. М. Дидактические материалы по русскому языку. 5-6 классы.- М., 2000.

  • Шульгина Н. П. Диктанты по русскому языку к учебному пособию М. Т. Баранова и др. «Русский язык» / Г. К. Лидман-Орловой «Русский язык. Практика» / М. М. Разумовской и др. «Русский язык»: 6 класс. - М., 2005.

  • Шипицына Г. М. Русский язык. Дидактические материалы. Изложения и сочинения. 5 класс.- М., 2000.

  • Шипицына Г. М. Русский язык. Дидактические материалы. Изложения и сочинения. 6 класс. - М., 2000.

  • Шипицына Г. М. Русский язык. Дидактические материалы. Изложения и сочинения.7 класс. - М., 2000.

  • Шипицына Г. М. Русский язык. Дидактические материалы. Изложения и сочинения. 8 класс. - М., 2000.

  • Шипицына Г. М. Русский язык. Дидактические материалы. Изложения и сочинения. 9 класс.- М., 2000.

  • Ткаченко Н. Г. Русский язык. Диктанты. 7 класс. - М., 2002.

  • Ткаченко Н. Г. Русский язык. Диктанты. 8 класс. - М., 2002.

  • Ткаченко Н. Г. Русский язык. Диктанты. 9 класс.- М., 2002.

  • Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 7 класс / В. В. Капинос, М. Н. Махонина, Г. А. Богданова, А. О. Татур.- М., 1999.

  • Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 8 класс / В. В. Капинос, М. Н. Махонина, Г. А. Богданова, А. О. Татур.- М., 2000.

  • Гусарова И. В. Тесты по русскому языку для 5-11 классов: Основные разделы курса. - М, 2003.

  • Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Книга для учителя. - М., 2000.

  • Охременко Н. В., Федина О. В. 400 диктантов и тестов по русскому языку. 8-9 классы.- М., 2000.

  • Францман Е. К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы: Книга для учителя.- М, 1994.

  • Сборник диктантов. 5-11 кл. / Сост. В. Н. Даценко, В. М. Шевелев. - М., 1999.

  • Шипицына Г. М. Изложения и сочинения с заданиями и ответами: Книга для учителя. - М., 1997.

  • Угроватова Т. Ю. Тесты по русскому языку. 6 класс. - М., 1999.

  • Жердяева Л. А. Русский язык в средней школе: Дидактические материалы. - Новосибирск,1998.

  • Жердяева Л. А. Русский язык в средней школе. Карточки-задания. 6 класс. - Новосибирск,2000.

  • Блинов Г. И., Анохина В. А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации: 5-9 классы. - М, 1999.

Школьные словари

  • Большой словарь русского языка.- М., 2000.

  • Малый словарь русского языка.- М., 2000.

  • Ушаков Д. Н., Крючков С. Е. Школьный орфографический словарь русского языка. 5-11 классы. - М., 2000.

  • Баранов М. Т. Школьный орфографический словарь. - М., 2004.

  • Тихонов А. Н., Казак М. Ю. Школьный орфографический словарь. - М., 2003.

  • Школьный орфографический словарь / Сост. Т. М. Жукова. - М., 2003.

  • Леденев С. Д., Ледовских И. В. Школьный орфографический словарь русского языка. 5-11 классы. - М., 2000.

  • Панов Б. Т., Текучее А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. - М., 1991.

  • Школьный словарь: Слитно-раздельно / Сост. И. А. Мудрова. - М., 2004.

  • Лапатухин М. С, Скорлуповская Е. В., Снетова Г. П. Школьный толковый словарь русского языка.- М., 2000.

  • Школьный толковый словарь русского языка / Сост. А. М. Воронкова. - М., 2002.

  • Быстрова Е. А., Окунева А. П., Карашева Н. Б. Школьный толковый словарь русского языка.- М., 1998.

  • Семенюк А. А., Матюшина М. А. Школьный толковый словарь русского языка.- М., 2000.

  • Львов М. Р. Словарик синонимов и антонимов.- М., 2003.

  • Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. - М., 2003.

  • Школьный словарь антонимов русского языка / Сост. Г. П. Никольская.-М., 2004.

  • Школьный словарь синонимов русского языка / Сост. А. А. Медведева.- М., 2003.

  • Рогожникова Р. П., Карская Т. С. Школьный словарь устаревших слов русского языка. - М., 2000.

  • Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слова. - М., 2004.

  • Крысин Л. П. Школьный словарь иностранных слов.- М., 2002.

  • Школьный словарь иностранных слов / Ред. В. В. Иванов.- М., 1999.

  • Жуков В. П., Жукова А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка.- М., 2003.

  • Шанский Н. М., Зимин В. И., Филиппов А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка.- М., 2000.

  • Школьный фразеологический словарь русского языка / Сост. А. Ю. Москвин.- М., 2004.

  • Фелицына В. П., Мокиенко В. М. Школьный фразеологический словарь русского языка.- М., 2002.

  • Львов В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка.- М., 2004.

  • Баранов М. Т. Школьный словарь образования слов русского языка.- М., 2004.

  • Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка.- М., 2004.

  • Школьный словообразовательный словарь / Сост. В. И. Николаев. - М., 2004.

  • Потиха 3. А. Школьный словарь строения слов русского языка. - М., 2000.

Справочники и справочные пособия

  • Современный русский язык: Словарь-справочник: Пособие для учителя / Ред.П. А. Лекант.- М., 2004.

  • Баранов М. Т., Костяева Т. А., Прудникова А. В. Русский язык: Справочные материалы: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Ред. Н. М. Шанский.- М. 2004.

  • Русский язык: Справочник школьника / Ред. В. Славкин. - М., 2000.

  • Русский язык: Полный справочник школьника и абитуриента / Л. А. Чешко, Д. Э. Розенталь, М. А. Теленкова и др.- М., 2003.

  • Хлябинская Г. Ф. Русский язык: 5-11 классы: Правила, таблицы, схемы.- М.,2004

  • Краткий справочник школьника по русскому языку. 5-11 классы / Ред.П. А. Лекант. - М., 1998.

  • Русский язык: 5-11 классы / Ред. П. А. Лекант.- М., 2002.

  • Розенталь Д. Э., Голуб И. В. Русский язык: Справочник школьника: Орфография и пунктуация.- М., 2004.

  • Гольдин 3., Светлышева В. Русский язык: Русский язык в таблицах. 5-11 классы.- М., 2004.

  • Тихонова В. В., Шаповалова Т. Е. 50 основных правил русской пунктуации для школьников и абитуриентов. 5-11 классы. - М., 2003.

  • Войлова К А., Леденева В. В. 90 основных правил русской орфографии для школьников и абитуриентов. 5-11 классы. - М, 2002.

Научно-популярная литература

  • Абрамов В. П. Созвездия слов. - М., 1989.

  • Арсирий А. Т., Дмитриева Г. М. Занимательная грамматика русского языка.- М, 1997.

  • Беднарская Л. Д. Интересно о русском языке. - Орел, 1995.

  • Вартаньян Э. А. Путешествие в слово. - М., 2000.

  • Введенская Л. А., Колесников Н. П. От серьезной науки до словесных шуток:Рассказы об этимологии: Книга для старших школьников. - М., 1996.

  • Введенская Л. А., Колесников Н. П. От собственных имен к нарицательным:Книга для учащихся старших классов средней школы. - М., 1989.

  • Земская Е. А. Как делаются слова. М., 1963.

  • Колесова В. В. История русского языка в рассказах. - М., 1994.

  • Костомаров В. Г. Жизнь языка. - М., 1994.

  • Крейдлин Г. Е., Шмелев А. Д. Математика помогает лингвистике: Книга для учащихся.- М., 1994.

  • Кривин Ф.Д. Карманная школа. - Ужгород, 1962.

  • КрысинЛ. П. Жизнь слова: Книга для учащихся старших классов. М., 1980.

  • Львова С. И. За страницами учебника: Русский язык: 5 класс. Пособие для учащихся.- М., 1998.

  • Люстрова 3. Я., Скворцов Л. И., Дерягин В. Я. Беседы о русском слове.-М., 1978.

  • Максимов В. И. К тайнам словообразования: Книга для внеклассного чтения.- М., 1980.

  • Мир слов: Занимательные рассказы о русском языке / Сост. Ю. И. Смирнов.-СПб., 1995.

  • Моисеев А. И. Богатство языка и культура речи: Научно-популярный очерк. - СПб., 1995.

  • Милославский И. Г. Зачем нужна грамматика? - М., 2000.

  • Милославский И. Г. Как разобрать и собрать слово. - М., 1993.

  • Одинцов В. В. Лингвистические парадоксы: Книга для учащихся старших классов. - М., 1988.

  • Панов М. В. Занимательная орфография. - М. 1984.

  • Подгаецкая И. М., Постникова И. И. Необъятный мир слова: Книга для учащихся. - М., 1995.

  • Постникова И. И., Диценко Н. Д. Занимательные рассказы о частях речи.- М., 1998.

  • Речь, язык и современная пунктуация: Книга для учащихся.- М., 1995.

  • Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! - М., 1996.

  • Рик Т. Г. Русский язык: Доброе утро, Имя Прилагательное!- М., 1999.

  • Сергеев В. Н. Новые значения старых слов: Книга для внеклассного чтения учащихся 8-10 классов средней школы. - М., 1987.

  • Шанский Я. М. В мире слов. - М, 1985.

  • Шанский Н. М. Занимательный русский язык: 5-11 классы.- М., 1996.

  • Энциклопедический словарь юного филолога / Сост. М. В. Панов.- М., 1984.

  • Волков С. В. Русский язык: Детская энциклопедия. - М., 2004.

  • Большая школьная энциклопедия: 5-11 классы: Гуманитарные науки. - М.,2003.

  • Энциклопедия необходимых знаний: 5-11 классы. - М., 2002.

  • Энциклопедия для детей. Т. 10: Языкознание; Русский язык / Ред. М. Д. Аксенова. - М., 2002.

  • Русский язык: Энциклопедия для детей / Ред. Ю. Н.Караулов.- М., 2003.

Журналы

  • Вестник народного образования Российской Федерации

  • Народное образование

  • Русская словесность.

  • Русский язык в школе.

  • Русский язык за рубежом.

Газета «Русский язык». Приложение к газете “Первое сентября”

Интернет-ресурсы



  1. Материально-техническое обеспечение педагогической практики.

Для проведения педагогической практики студенты обеспечиваются необходимыми наглядными и техническими средствами обучения в виде таблиц, схем, компьютерных программ по обучению русскому языку, которые представляют базовые школы.


Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по специальности 031001.65 «Филология. Русский язык и литература».

Автор – доцент кафедры русского языка и общего языкознания,

кпн Будаева Л.А.

Рецензент –


Программа одобрена на заседании_____________

от _____года, протокол № ______




Скачать 278,56 Kb.
оставить комментарий
Дата28.09.2011
Размер278,56 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх