«Козьминская средняя общеобразовательная школа» icon

«Козьминская средняя общеобразовательная школа»


Смотрите также:
Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа...
Публичный отчет муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа...
«Кондровская средняя общеобразовательная школа №3» Публичный доклад о состоянии и развитии...
Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Муниципальная средняя общеобразовательная...
Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10»...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Купанская средняя...
Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
«Средняя общеобразовательная школа №27»...
Основная общеобразовательная программа начального общего образования муниципального...
Департамент образования города Москвы Зеленоградское окружное управление образования...
И. Э. Торкунова директор моу «Школа №8» моу «Средняя общеобразовательная школа №8»...
Публичный отчет моу «Средняя общеобразовательная школа №41» (2008-2009 учебный год)...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7
вернуться в начало
скачать
Диаграмма №4



Диаграмма №5



Анализ образовательного уровня родителей учащихся показал, что 5 % из них имеют высшее образование, 21% средне-специальное образование, 57% среднее и 17 % основное общее образование. Тенденция последних трех лет - увеличение процента роди­телей, имеющих среднее образование и уменьшение процента родителей, имеющих основное образование (см. диаграммы №6 Прило­жения). Несмотря на то, что образовательный уровень родителей недостаточно высок, качество образования детей выше.

Опросы учащихся и их родителей, мониторинг отслеживания продолжения образова­ния выпускниками школы свидетельствует о том, что дети хотят иметь более высокий об­разовательный уровень, чем их родители, поэтому выбирают для продолжения образования не средне-специальные, а высшие учебные заведения.

В 2007-2008 из 2 выпускников 11 класса – 1 поступил в ВУЗ, 1 в ССУЗ.

В 2006-2007 из 3 выпускников 11 класса – 2 поступили в ВУЗ, 1 в ПУ.

МОУ Козьминская средняя школа - активная школа. Организуется сетевое взаимодействие школы с другими ресурсными центрами образования: другими школами, вузами, музеями, образующими в со­вокупности «образовательный консорциум». Нашими социальными партнёрами являются ро­дители учащихся; ППМС-Центр; совет обществен­ности микрорайона; молодёжные организации «Молодая гвардия», «Патриоты орловщины»; районный совет ветеранов Великой Отечест­венной войны; ЕГУ им. И.А. Бунина (г. Елец); ОГУ (г. Орёл); филиал Орёл ГТУ (г.Ливны); спортивные школы и клубы; художественные школы; учреждения дополнительного образования. Сотрудничество школы с общественными организациями района, горо­да, вузами позитивно влияет не только на обретение учащимися опыта социального взаимо­действия, но и на мотивацию их учебной деятельности, кроме того, формирует у родителей и жителей микрорайона положительно устойчивое отношение к образовательному уч­реждению.

^ В чём наше отличие от других ОУ?

В том, что сегодня в школе создана такая образовательная среда, которая во многом формирует культуру детей и их родителей, даёт качественное образование, позволяющее ре­бёнку быть успешным после окончания школы. Так, например, из 20 выпускников 2004-2008 гг. 10 обучаются в ВУЗах, 4 в ССУЗах , большинство из бывших учеников нашли свое место в жизни, трудятся в различных муниципальных и региональных структурах. Сегодня 60% родителей учащихся - это выпу­скники школы. Школа продолжает обучать целые династии. Родители отмечают, что в школе сформировался особый стиль преподавания, в основе которого стабильность, педагогическое творчество, инновации, устойчивые тради­ции, высокий профессиональный уровень педагогов.

Безусловно, определение национальных приоритетов государственной политики сори­ентировало школу на поиск новых ресурсов, которые оказывают позитивное влияние на качество образовательного процесса.

^ 2. Ресурсное обеспечение образовательного процесса в школе

Для осуществления образовательного процесса в школе созданы необходимые ус­ловия: кадровые, материально-технические, финансовые.

Педагогический коллектив школы насчитывает 20 человек, из них 17 учителей и 3 человека администрации, количество обслуживающего персонала - 13 человек. Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами. Кадровый состав в целом остается стабильным, единичные случаи увольнения работников связаны с возникающими жизненными обстоя­тельствами. Педагогический коллектив достиг высокого уровня профессионализма и ответст­венности за результаты своего труда.

Из 20 педагогов 16 имеют высшее образование (80%), 4 человека - сред­не-специальное (20 %). В коллективе работают 1 отличник народного образования, 2 почетных работника общего образования, 1 мастер спорта, 3 вете­рана педагогического труда, 19 учителей имеют ведомственные награды. Большая часть учителей со стажем работы от 15 до 20 лет (6 человек-30%). По стажу работы коллектив представляет собой оптимальное сочетание опытных и начинающих педагогов. В штате школы инспектор по охране детства, 1 сотрудник библиотечно-информационного центра, руководитель физического воспитания. Педагогиче­ский коллектив отличается профессиональной зрелостью, деловитостью, работоспособно­стью, гуманностью по отношению к детям, интересом к профессиональной деятельности. Кадровый ресурс коллектива нацелен на приоритеты образовательной политики школы, о чем свидетельствуют данные, приведенные в таблице № 10 Приложения.

Высшую и первую квалификационные категории имеют 35% от общего количества педагогических работников школы (7 человек). С 2003 года по 2008 год процент учите­лей, имеющих высшую и I квалификационную категорию, возрос с 18% до 35%, анализ динами­ки квалификационного уровня педагогов позволяет сделать вывод о наличии устойчивой тен­денции к повышению. Среди педагогов 6 человек (30%) - это бывшие выпускники школы. Средний возраст педагогов школы 40 лет, что говорит о его мобильности. В коллективе 15% мужчин-педагогов.

Школа является стажерской площадкой для студентов ЕГУ им. И.А.Бунина (г.Елец), ОГУ (г.Орел), Мезенского педколледжа, Болховского педколледжа, которые проходят практику на базе нашего ОУ.

Управленческие кадры школы тоже имеют достаточно высокий профессиональ­ный уровень (см. таблицу № 11 Приложения). Научное руководство инновационными про­цессами осуществляется Орловским ОИУУ.

Оптимальным для продуктивного управления является количественное соотношение педа­гогов и управленческого корпуса(6/1), педагогов и учеников (1/4) (соответствует среднему районному показателю), педагогов и технического персонала(2/1). Более подробная информация о качественном и количественном составе педагогического коллектива школы приведена в таблице №12 Приложения

Качество обучения ребёнка во многом зависит от профессионального уровня учителей. Вот почему повышение педагогической квалификации - одно из основных направлений в работе с учительскими кадрами. Пути повышения профессиональной компетенции учителей разнообразны, но направлены на одно: развитие учащихся (см. таблицу №13 При­ложения).

Ежегодно педагоги планово повышают свой профессиональный уровень на курсах по­вышения квалификации при областном институте усовершенствования учителей, что позво­ляет им успешно адаптировать собственную педагогическую систему к возрастным и психо­логическим особенностям учащихся (см. таблицу №14).

^ Таблица №14

Повышение квалификации педагогических кадров





2005-2006 уч.г.

2006-2007 уч.г.

2007-2008 уч.г.

1. Курсовая пере­подготовка

9 (43%)

Обучались учите­ля:

- русского языка и литературы;

- начальных клас­сов;

- химии;

- заместители ди­ректора;

- информатики

12( 60 %)

Обучались учителя

- истории;

- географии;

- заместители ди­ректора;

- математики

- химии

- физики

12 (60 %)

Обучались учителя

- биологии

-ИЗО и черчения

- технологии

- иностранного языка

- литературы

Данные, приведённые в таблицах №13 и №14, свидетельствуют о том, что педагоги школы серьёзно занимаются повышением собственной педагогической квалификации, что положительно сказывается на качестве реализации образовательных программ и на качестве организации учебно-воспитательного процесса. Мероприятия, направленные на повышение квалификации педагогов, сказываются и на качестве обучения школьников. Так, курсовая подготовка учителей, методическая учёба педагогов, аттестация пе­дагогических кадров способствовали тому, что по сравнению с 2006-2007 учебным годом 47% учителей добились более высокого качества обучения при этом важно отметить, что 3% из них - это молодые учителя, 40% - высокопрофессиональные учителя, работающие в режиме Мастер-класса; 16% педагогов показали стабильные результаты (см. таблицу №15 Приложения).

Данные таблицы №16 «Квалификационные показатели педагогов к % качества обу­ченности школьников» (см. Приложение), свидетельствуют о том, что учителя, имеющие квалификационные категории, в большинстве случаев, обучают школьников на оптимальном и допустимом уровнях (средний рейтинговый балл успеваемости у учащихся в зависимости от класса колеблется от 3,7 до 5), а учителя, имеющие разряд (это в основном начинающие и молодые педагоги) - на допустимом уровне (т.е. средний рейтинговый балл от 3,5 до 3,6). Обучение школьников на критическом и недопустимом уровне (от 3 до З,4 баллов) отсутствует.

В течение последних шести лет в школе активно изучается опыт учителей, рабо­тающих по продуктивным методикам. Наработки многих из них распространяются на школьном и районном уровнях. В таблице №17 «Достижения в методике урока» (см. Приложе­ние) приведены данные, которые свидетельствует о том, что учителя имеют поло­жительный опыт использования различных современных педагогических технологий, на­правленных на развитие самостоятельности у учащихся, их личной мотивации и способст­вующих совершенствованию как урока, так и образовательного процесса в целом.

^ Схема

непрерывного дополнительного профессионального образования педагогических кадров МОУ Козьминской средней школы




Педагогический коллектив школы можно охарактеризовать как коллектив с высо­ким уровнем развития, которому присущи профессиональная зрелость, организованность, сплочённость. Коллектив способен не только эффективно использовать имеющийся образо­вательный потенциал, но и эффективно наращивать его как за счёт освоения новшеств, так и через повышение собственного профессионального уровня. Педагоги прикладывают посто­янные усилия для достижения высоких результатов в образовательной деятельности за счёт каждодневной серьёзной подготовки к урокам, продуманной системы самообразования и ме­тодической учёбы, планомерной работы в составе творческих мобильных групп, а также за счёт организации системной деятельности при руководстве классным коллективом. Анализ количественного соотношения недельной педагогической нагрузки учителей и суммарного времени их иной деятельности не только тому подтверждение (см. таблицу №18 Приложе­ния), но и свидетельство того, что учителя работают над повышением своего профессиональ­ного уровня, следовательно, и над повышением качества образования учащихся.

Для успешной организации образовательного процесса в школе создана стабильная материально-техническая база. Школа размещается в типовом двухэтажном учебном корпусе, рассчитанном на 198 учебных мест (по нормативам 1998 года). Учебная площадь 4313 м2 , на 1 ученика приходится 22 м2 .

Учебно-воспитательный процесс в начальной школе организуется в постоянно закреп­лённых классах (4 класса), для организации образовательного процесса в 5-11 классах ис­пользуется кабинетная система, включающая 12 учебных кабинетов, которые соответствуют предметным образовательным областям учебного плана. Предельная наполняемость учебных кабинетов 24 человека, хотя в школе только 1 класс с наполняемостью 15 человек (9 кл.), остальные классы с наполняемостью ниже нормативной. Загруженность учебных кабинетов составляет в среднем 250 человек в неделю. Кро­ме учебных кабинетов оборудованы: кабинет для педагогов, кабинет вожатой, кабинет техперсонала, административные кабинеты, кабинет медсестры, актовый зал.

Материально-технические условия, созданные в школе, позволяют успешно ис­пользовать компьютерное оборудование и внедрять в образовательный процесс информаци­онно-коммуникационные технологии. В 2007-2008 учебном году общий парк компьютеров в школе составил 16 единиц, из них непосредственно в образовательном процессе задейст­вовано 14 единиц (87,5%) от общего количества компьютеров. Действует один кабинет инфор­матики и ИКТ, оснащенный современным компьютерным и мультимедийным оборудовани­ем, множительной техникой. Из 12 учебных кабинетов школы 3 имеют компьютерное оборудование- это 25% от общего количества учебных кабинетов; в их числе 2 мультиме­дийных кабинета по следующим предметным областям: математика, естествознание. Фонд различных ТСО (магнитофоны, видеотехника, проекционное оборудование) составляет 16 единиц (см. таблицу № 19).

^ Таблица №19

Оснащённость образовательного процесса техническими средствами обучения (в шт.)


Учеб­ный год



ТСО (количество штук)

Компьютеры

Мультиме­диа-проекторы

Копиро­вальное и множитель­ное обору­дование

Телевизоры

Видеомаг­нитофоны, DVD-плееры

Магнитофо­ны

2004-2005

1

-

1

1

1

1

2005-2006

5

-

1

1

1

1

2006-2007

5

-

3

1

1

2

2007-2008

16

3

5

3

1+2

4

Вся имеющаяся в учебных кабинетах компьютерная техника и проекционное оборудо­вание находятся в рабочем состоянии. Школа подключена к сети Интернет через модем по выделенной линии по президентской программе компьютеризации сельских школ, создана ло­кальная школьная сеть Интранет.

Коллектив МОУ Козьминской средней школы (80 учеников и 20 педагогов) в 2005-2008 учебных годах работал над программой «Внедрение информационно-коммуникационных технологий в школьное образование»

^ Задачей первого этапа является «Компьютерная грамотность»:

  • Создание представления у учителей-предметников о возможности и необходимости использования ИКТ в учебном процессе.

  • Обучение педагогов основам компьютерной грамотности.

  • Создание экспериментальной площадки по ИКТ.

  • Определение круга педагогов, которые будут работать по проблеме использования ИКТ в учебном процессе.

  • Создание творческих групп учащихся, руководителями которых станут педагоги экспериментальной группы.

Для внедрения информационных технологий в процесс обучения необходимо было сначала организовать обучение педагогических кадров пользовательским навыкам работы на компьютере, познакомить с современными информационными технологиями. Организовать обучение всех учителей на базе АНО «ОрелГТУ-РЦФИО» не представлялось возможным. Обучение в центре Федерации Интернет-образования прошли всего 5 человек

Было принято решение о разработке курсов для учителей- предметников, реализуемых на базе школы, используя материалы Федерации Интернет Образования г. Орел (Учебно-методический комплекс «Интернет-технологии – образованию» Основы информационных технологий для учителя». Основная задача курсов - освоение работниками школы (учителями-предметниками, администрацией, учителями начальных классов) отрасли информационных технологий с учетом собственной профессиональной деятельности. Курс пользователей предусматривает обучение педагогов основному курсу плюс дополнительный материал для выделенных групп работников школ.

Педагоги школы, прошедшие курсы обучения пользователя ПК, включались в работу по внедрению ИКТ. Исходя из этого, методическая работа в школе осуществлялась на основе индивидуального и дифференцированного подходов к педагогическим работникам, постепенно приобщая их к выполнению посильных для них в данный момент творческих заданий.

На базе школы была создана экспериментальная площадка, в состав которой вошли педагоги самых разных учебных предметов.

В школе широко ведется работа по внедрению информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения. Учителя-предметники используют современные технологии в своей работе. Регулярно проводят занятия в лаборатории информационных технологий. Но, к сожалению, на данный момент в школе не создан Web-сайт. В ближайшее время планируется его запуск.

Налажен электронный документооборот между учреждением образования и УО администрации Ливенского района через E-Mail.

В 2007 году школа получила комплект лицензионного программного обеспечения «Первая Помощь» и дополнительный комплект для школ, активно внедряющих инновационные программы в образовании.

^ В 2005– 2008 учебном году перед коллективом педагогов ставились следующие задачи:

  • Мотивация учителя для использования ИКТ в учебном процессе. Расширение круга педагогов, участвующих в эксперименте по внедрению ИКТ.

  • Разработка методики использования ИКТ в учебном процессе.

  • Техническое оснащение школы.

  • Формирование единого информационного пространства школы.

Реализация второго этапа требует огромных временных затрат, да и в первую очередь, наличия желания у педагогов заниматься этой проблемой. Администрация школы приняла решение о проведении школьного конкурса «ИКТ в творчестве учителя». Главная цель конкурса – выявление творчески работающих педагогов школы, повышение их квалификации в области применения ИКТ, распространение успешного опыта педагогической деятельности.

Открытые уроки финалистов конкурса поразили членов экспертного совета разнообразием методики использования ИКТ.

В целях построения информационной образовательной среды и развития информационной компетенции всех участников образовательного процесса в октябре 2005 года был создан информационно-образовательный центр, который объединил информацион­ные ресурсы читального зала, библиотеки, сельской библиотеки, методического кабинета, кабинетов информатики и ИКТ, мультимедийных кабинетов. Информационно-образовательный центр оснащен ком­пьютерным оборудованием (1 единица), действует медиатека, ее фонд составляет 90 CD- и DVD-дисков с ПО и учебным материалом по всем школьным предметам. В зоне читального зала и компьютерной зоне информационно-образовательного центра созданы условия для индивидуальной и групповой работы учащихся и учителей с ин­формацией как на традиционных (печатных), так и на электронных носителях. Помимо ин­формационно-образовательного центра возможность свободного доступа к компьютерной технике и информационным ресурсам сети Интернет обеспечена в кабинете информатики и ИКТ, кабинетах администрации школы.

Мультимедийные кабинеты школы оснащены электронными учебными пособиями из серии «Репетитор», «Кирилл и Мефодий», заданиями для подготовки к ЕГЭ, тестами, спра­вочными материалами для самостоятельной работы учащихся. В целях укрепления материальной базы на средства, полученные по Президент­скому гранту, было приобретено дополнительное компьютерное и мультимедийное оборудо­вание.

- Активно используются Интернет-ресурсы в реализации индивидуальных учебных проектов учащихся среднего и старшего звена (5-11 классов),
Были подготовлены:

• компьютерная презентация ко Дню Флага;

• презентации к открытому педсовету «Педагогика развития Козьминской школы»;

• презентации к открытому семинару «Козьминская школа – школа здоровья»

• презентация к открытому классному часу «Составляющие здоровья»

• презентация ко Дню освобождения Ливенского района.

• презентации к общешкольным родительским собраниям: «Конфликты с ребенком и пути их разрешения», «Экзамены в форме ЕГЭ и Новой форме», « Компьютер в жизни ребенка».

• презентация к областному семинару «Нет наркотикам и СПИДу»

• презентация к юбилею школы.

• презентации по проведению семинарских занятий по предметам: информатики, химии, биологии, математики, ОБЖ.
Степень использования компьютерного оборудования в школе отражают следую­щие данные:

  • количество учеников на одно оборудованное компьютером рабочее место в 2007-2008 учебном году в среднем составило 6 человек

  • на уроках информати­ки свободный доступ к ПК обеспечен каждому учащемуся класса;

  • количество учителей на одно оборудованное компьютером рабочее место -1,25;

  • количество компьютеров, подключенных к локальной сети составляет 81% от общего числа компьютеров, используемых в образовательном процессе;

  • количество компьютеров, подключенных к сети Интернет составляет 81 % от общего числа компьютеров, используемых в образовательном процессе;

  • ежедневно информационно-образовательный центр школы в среднем посещают 20 человек, из них: 5 человек работают в компьютерной зоне центра и 15 человек в зоне читального зала.

Информационно-образовательные ресурсы кабинета информатики и ИКТ в основном используются учащимися для подготовки к олимпиадам, написания рефератов, выполнения творческих заданий.

Количество педагогов и учеников, которые имеют ПК и возможность досту­па к сети Интернет в домашних условиях отражает ^ таблица №20.

Таблица №20


Обеспеченность педагогов и учеников школы компьютерами
и возможность доступа к сети Интернет в домашних условиях


Критерии

Учебный год

2005-2006

2006-2007

2007-2008

1-4

5-9

10-11

1-4

5-9

10-11

1-4

5-9

10-11

Количество учеников, имеющих дома компьютер (в %, от общего числа учащихся)

8,8

10,5

8,7

11,8

19,5

11,7

15,2

22,4

12,4

Всего

6

12

30

Количество учеников,

имеющих дома доступ к

сети Интернет

(в %, от общего числа

учащихся)

2,7

1,7

1,8

4,1

3,9

6,8

5,3

5,1

4,8

Всего

6

10

27

Количество учителей, имеющих дома компьютер (в %, от общего числа пе­дагогов)

10

25

40

Количество учителей, имеющих дома доступ к сети Интернет (в %, от общего числа пе­дагогов)

8

17

27

В 2008 году библиотечный фонд школы составил 3000 экземпляров, но в связи с инвентаризацией и списанием устаревшей учебной литературы, с переходом на новые УМК по предметам в 2007 году было списано 400 экземпляра учебной литературы, сегодня общий фонд библиотечно-информационного центра (БИЦ) составляет 2600 экземпляров, из них непосредственно в фондах учебных кабинетов находится 300 экземпля­ров, а в БИЦ 2300 экземпляров, (из них в читальном зале 40 экзем­пляров энциклопедической и справочной литературы).

Таблица №21

Оснащение библиотеки и ее подразделений современными словарно-справочными изданиями на традиционных (печатных) и электронных носителях

(данные 2007-2008 уч. года)

Наименование фонда

Кол-во экземпляров

Общий фонд БИЦ

2600

Справочный фонд:

40

Традиционные носители:

- справочники

5

- словари

3

- учебно-методическая литература

50

- энциклопедии

28

Электронные носители:

- медиатека

20 дисков

Таким образом, построение информационной среды школы и внедрение на этой ос­нове информационно-коммуникационных технологий способствует росту информационной культуры учащихся и учителей, повышению качества образования.

В школе имеются столовая на 48 посадочных мест; спортивный зал; теннисный зал; стрелковый тир; спортивная площадка; хорошо оборудованные тренажёрный и актовый залы; медицинский кабинет; хорошо оснащённая комбинированная мастерская. Из средств, полученных от гранта Президента РФ, приобретено учебное оборудование для сопровождения образователь­ной области «технология».

Качественные характеристики учебных помещений, кабинетов, их техническая осна­щённость, благоприятная образовательная атмосфера позволяют организовывать обучение, которое гарантирует не только его качество, но и наличие здоровьесберегающей среды, соз­дающей условия для оптимальной организации образовательного процесса (см. таблицу №22 и 23 Приложения).

В 2007 году МОУ Козьминская средняя школа стала победителем конкурса Приоритетного на­ционального проекта «Образование» и получила Президентский грант (финансовое поощре­ние в качестве государственной поддержки) в 1 миллион рублей.

В 2007-2008 учебном году было приобретено оборудование для учебных мастерских на сумму 170233 рубля, мебель для компьютерного класса на сумму 35290 рублей, мини-типография на сумму 60593 рубля, мультимедийное оборудование для актового зала на сумму 59400 рублей, электронная доска и 11 компьютеров на сумму 287710 рублей, цветной лазерный принтер, два проектора и два экрана для кабинетов математики и химии на сумму 75377 рублей, комплекты учебной мебели для кабинетов математики и иностранного языка на сумму 48400 рублей, фото-, теле, видео-, аудиотехника на сумму 66790 рублей, тренажеры на сумму 63700 рублей, спортивное оборудование на сумму 104000 рублей. Контроль за расходо­ванием средств финансового поощрения осуществлял Совет школы, органы местно­го самоуправления, федеральное казначейство, правоохранительные органы.

За счет федеральных финансовых средств поощрения в школе были поддержаны следующие направления инновационных образовательных программ:

-предпрофильная подготовка и профильное обучение учащихся;

-формирование информационно-коммуникативной компетентности учащихся и учите­лей;

-формирования проектных и исследовательских умений у учащихся;

-развития творческих способностей обучающихся;

-воспитательная программа «Здоровье»;

-дошкольное образование.

В классах появились новые компьютеры, мультимедийное оборудование. Теперь 3 кабинета школы - это не просто хорошо оборудованные классы для учебных занятий, а уже целые учебные лаборатории.

Бюджет школы образуют: средства бюджетного финансирования.

Основные финансовые средства находятся в сохранности.

Годовой бюджет школы на 2008 год составил 4664140 рублей, в том числе на фонд заработной платы – 2600000 рублей, на отопление, освещение 942274 рубля, на предоставление работникам льгот по коммунальным услугам – 84304 рубля, расходы на организацию питания в ДОУ 175500 рублей, затраты на подвоз детей школьным автобусом 45886 рублей. В расчёте на 1 ученика в 2008 году 58301 рубль.

Внебюджетные средства: родительская плата за ДОУ, предпринимательская деятельность школы (урожай с пришкольного участка) – 17000 рублей.

Средняя зарплата учителя школы (без учёта управленческого и вспомогательного персонала) за 2008 год составила 4815 рублей.

Анализ расходной статьи ежегодного бюджета школы говорит о том, что финансо­вые средства идут не только на фонд оплаты труда, но и на учебные расходы: приобретение методической литературы, учебников, учебного оборудования, предметов длительного поль­зования, медикаментов, а также на организацию питания учащихся, а также на другие неот­ложные нужды, что способствует развитию образовательного учреждения, положительно влияет на образовательный процесс и способствует обеспечению доступности и качества об­разования.

^ 3. Организационная структура управления и образовательные возможности школы

Для успешной реализации Программы развития МОУ Козьминская средняя школа на период 2002-2009 годы, текущих задач общеобразовательного процесса создана и действует особая организа­ционная структура управления (см. схему №1 Приложения).

Организационно-управляющая система школы постоянно развивается за счёт совершенствования управленческой культуры руководителей, умения анализировать, проекти­ровать, ставить реальные цели и задачи, устанавливать и организовывать управленческое взаимодействие, управлять профессионально-педагогической компетенцией учительских кадров.

В 2007-2008 учебном году, в целях осуществления поэтапного решения задач инфор­матизации образования, внедрения новых ИКТ в образовательный, управленческий процессы, была создана служба информатизации.

В школе созданы благоприятные условия для развития органов общественного самоуправления, о чём свидетельствуют направления деятельности педагогического совета, общешкольного родительского комитета, Совета школы (см. таб­лицу №24 Приложения), органов ученического самоуправления (президентского Совета).

В школе на практике реализуется сочетание принципов единоначалия с демокра­тичностью школьного уклада, успешно реализуется общешкольная программы вос­питания «Я гражданин России», «Вместе», «Здоровье», которые способствуют развитию воспитательной системы обра­зовательного учреждения.

Система ученического самоуправления позволяет максимально адаптировать учащих­ся к условиям современной жизни, которые требуют от них быть социально мобильными, ра­ботать в условиях инновационной деятельности; она предоставляет возможность каждому ученику реализовать свои интересы (см. схему №3 Приложения).

Администрация школы организует реализацию программы школьного образо­вания на основе сотрудничества с педагогами, родителями, учениками (см. схема 2 Приложения); принцип гласности и открытости всех управленческих структур позволяет разумно регулировать обра­зовательный процесс и формировать культуру школьного общения. Родители учащихся и работники школы имеют возможность обращаться в администрацию учебного заведения по различным вопросам, что свидетельствует о тесном сотрудничестве с семьями учащихся и высокой степени открытости и прозрачности действий администрации.

О качестве партнёрства в школе свидетельствует отсутствие жалоб в адрес администрации и учредителя.

Информирование педагогической общественности, родителей, учащихся о результатах деятельности образовательного учреждения осуществляется через кон­ференции, областные семинары, родительские собрания, публикации в СМИ, выпуск школьной газеты «Кактус», стендовая печать, внеклассные мероприятия. Все это доносит информацию о состоянии дел в школе до потребителей образовательных услуг и общественности. О достижениях учащихся сообщают также газета «Ливенская газета», телерадиовещательная программа «Принт в Ливнах».

Образовательные возможности школы можно проследить через учебный план - обязательный документ для осуществления образовательного процесса.

Разработка учебного плана осуществляется на основе нормативно-правовых докумен­тов федерального, регионального, школьного уровня с учётом задач, определённых Програм­мой развития школы, образовательных запросов учащихся и их родителей. Учебный план школы включает все образовательные области, предусмотренные федеральным базисным учебным планом: варианты 1998 и 2004 годов.

Его анализ показал, что суммарное количество часов в 2007-2008 учебном году соста­вило 11513 часов. Начальная ступень – 3210 часов, средняя ступень – 5817 часов, старшая - 2520 часов. Это по­зволило в целом удовлетворить образовательные потребности школьников и социальный за­каз родителей. В распределении часов учебного плана соблюдается преемственность между классами и ступенями (см. таблицу №25 Приложения).

Учебный план школы соответствует санитарно-эпидемиологическим нормам и пра­вилам, учебные перегрузки отсутствуют (см. таблицу №26 Приложения).

Повышенный уровень интеллектуальной деятельности на таких уроках как физика, математика, химия и других компенсируются предметами, в которых органически сочетаются умственная и двигательная активность, диалог, общедоступность, а также «прикладной» ха­рактер умственной деятельности. К таким предметам относятся физическая культура, технология и др. В учебном плане МОУ Козьминской средней школы в рамках системы дополнительного образования предусмотрена проектно-исследовательская деятельность уча­щихся, дети с большим желанием занимаются проектами и поисковой деятельностью, это приближает школьное образование к университетскому виду содержания образования.

Наличие условий для исследовательской деятельности способствует созданию интел­лектуальной среды, стимулирующей потребности в знаниях, умениях, позволяющей разви­вать личность.

Учебные программы, реализуемые в школе, включают три модуля: культурологи­ческий; профильный; социально-экономический.

Учебные программы культурологического модуля направлены на совершенствование физической культуры учащихся; обеспечение безопасности жизнедеятельности; обогащение психологической и нравственной культуры учащихся; на развитие и совершенствование язы­ковой культуры школьников. Они дают возможность максимально использовать потенциал гуманитарных дисциплин для формирования духовной сферы личности.

Эти учебные программы реализуются через учебные предметы: ОБЖ, интег­рированный курс «Мир вокруг нас», курсы «Литература родного края», «Профориентация и самоопределение подростков».

В целях развития уровня мотивации и профессионального самоопределения учащихся 9-х классов в 2007-2008 учебном году им было предложено посещение элективных курсов по выбору. Анализ анкет учащихся 9-х классов показал, что 56% опрошенных посещали элек­тивные курсы с интересом, 11% без интереса. Предпочтение учащихся вызвали элективные курсы «Химия и медицина» (указали 45% опрошенных) и «Медицинская география» - 56%. Для развития уровня мотивации школьников в 10 классе был введен агро-технологический профиль.

Педагогический коллектив учитывает, что элективные курсы, являясь важнейшим средством индивидуализации обучения, связаны с выбором каждым учеником содержания образования в зависимости от его интересов, способностей, проектируемой профессии. По­этому работа по расширению предпрофильных и профильных услуг обучающимся будет вес­тись постоянно.

Все учебные программы, используемые в школе, соответствуют различным уров­ням мотивации учащихся. Они обеспечены необходимыми учебно-методическими комплек­тами, состав которых зависит от характера предмета и ступени обучения.

В системе подготовки младшего школьника большое внимание уделяется предмету «Литературное чтение», т. к. наряду с русским языком он способствует формирова­нию функционально грамотной личности, т. е. человека, который умеет учиться.

Кроме того, обучение учащихся функциональному чтению рассматривается как необ­ходимое условие успешности обучения не только в начальной школе, но и на следующих ступенях обучения.

Спектр образовательных услуг, предоставляемых школой, достаточно обширен и отличается разнообразием.

Что может предложить школа сегодня образовательному пространству нашего села?

Сегодня мы готовы предложить социуму высокий уровень преподавания всех учебных дисциплин; профильное изучение предметов; предпрофильное изучение предметов - на второй ступени обучения; изучение предметов культурологического содержания: От слова к тексту; литературное краеведение; исследовательская деятельность школьников на уроках физики и химии. Представленные курсы имеют гуманитарную направленность, поэтому, помимо своей основной учебной функции они ориентированы и на решение таких задач гуманитарного образования, как ориентация старшеклассников в гуманитарных проблемах современного мира; обучение школьников способам исследовательской работы в области гуманитарного знания.

У учителя иностранного языка имеется опыт обучения иностранному языку учащих­ся начальных классов;

На данный период действуют одна модель изучения иностранного языка: со 2-го класса.

В начальной школе (2-4 кл.) изучение иностранного языка в 2004-2008 уч. годах - обязательно при 2-х часах в неделю.

В основной школе (5-9 классы) на изучение иностранного языка отводится по 3 часа в неделю.

При обучении учащихся по этой модели учитель иностранных языков используют УМК для общеобразовательных школ, рекомендованные или допущенные Минобрнауки РФ.

Образовательная деятельность школы осуществляется с опорой на тщательно продуманную и методически выверенную инновационную и экспериментальную работу. В 2007-2008 учебном году коллектив МОУ Козьминской средней школы осуществлял опытно-экспериментальную работу по десяти направлениям, из них 2 эксперимента федерального уровня, 5 экспериментов регионального уровня, 1 муниципального и 2 школьного уровня (см. таблицу № 27 Приложения). Расширение направлений опытно-экспериментальной работы школы говорит о высокой профессиональной компетенции учителей, хорошей учебно-методической базе ОУ, научном потенциале педагогических кадров, что в свою очередь положительно отражается на результатах образовательного процесса. Это и развитие познавательного интереса учащихся, и создание основы для осознанного выбора профессиональных образовательных программ, и индивидуализация работы с одаренными детьми. Все эти направления тесно взаимосвязаны. Так, в рамках первого направления уже в начальном звене преподавание осуществляется по учебникам нового поколения, в которых научный материал дается в увлекательной форме. Это помогает ученику в среднем и старшем звене осознанно подходить к выбору профиля. Удовлетворить свой образовательный запрос можно и через научное общество школьников «Атом», в котором каждый желающий может написать научно-поисковую работу по заинтересовавшей его проблеме, но осуществляет это не стихийно, а под грамотным руководством учителя-куратора.

Инновационная и экспериментальная работа помогает формированию навыков интеллектуального труда школьников, создает условия для творческой деятельности каждого. Свидетельство тому - многочисленные достижения учащихся.

Школа также видит, что совершенствование уклада школьной жизни - это важное направление формирования у учащихся ценностей гражданского общества.

В перечне дополнительных образовательных услуг: работа школы будущего перво­классника, школы будущего абитуриента, школы здоровья, разнообразная внеучебная деятельность.

Школа ориентирована на высокий уровень обучения, что достигается за счёт профильного изучения предметов в сфере таких образовательных областей, как «Химия, биология», «Агрономия», «Технология». Это не может не повли­ять на профессиональное определение её выпускников, большинство из которых видят необ­ходимость в непрерывном образовании. Отслеживание результатов поступления в вуз, показывает, что ко­личество выпускников, которые затем становятся студентами вузов, стабильно и наиболее оптимально для школы как инновационного учебного заведения, подтверждение тому - приведённые ниже таблицы №28

Таблица №28

Итоги распределения выпускников 11 класса

^ МОУ Козьминской общеобразовательной средней школы

на 2007-2008 учебный год

Коли

чество

выпуск

ников

Продолжают обучение


Болховское ПУ

Мезенский ПК


На курсах


Учатся заочно


Рабо

тают

Не рабо

тают и не учатся

ВУЗ в т.ч. ОГУ

Начальное профессиональное

образование

Среднее профессиональное

Образование

2

2

---

---

---

---

---

---

---

на 2006-2007 учебный год

Коли

чество

выпуск

ников

Продолжают обучение


Болховское

ПУ

Мезенский ПК


На курсах


Учатся заочно


Рабо

тают

Не рабо

тают и не учатся

ВУЗ в т.ч. ОГУ

Начальное профессиональное

образование

Среднее профессиональное

образование

3

2

1


-

-

-

-

-

-

на 2004-2005 учебный год

Коли

чество

выпуск

ников

Продолжают обучение


Болховское ПУ

Мезенский ПК


На курсах


Учатся заочно


Рабо

тают

Не рабо

тают и не учатся

ВУЗ в т.ч. ОГУ

Начальное профессиональное

образование

Среднее профессиональное

образование

10

5

1

3

---

1

---

---

---

Шаги к профессиональному самоопределению учащиеся делают достаточно рано, в этом им помогают обязательные занятия по выбору. Система занятий в основной школе позволяет учащимся осознанно подойти к выбору профиля на старшей ступени обучения и по окончании школы.

Это есть свидетельство высокого уровня получаемого в школе образования.

Высокий профессионализм учителей школы определяет оптимальный уровень пре­подавания всех предметов, а не только профильных. Это помогает выпускникам школы быть мобильными на рынке труда и успешно справляться на вступительных экзаменах и при дальнейшем обучении с теми предметами, которые изучались как общеобразовательные. Та­ким образом, профильное обучение и прямо, и косвенно влияет на профессиональное самооп­ределение учащихся школы. Предметы, изученные в школе на профильном и общеобра­зовательном уровне, в дальнейшем становятся составляющей профессии, выбранной выпуск­ником, помогают ему быть конкурентоспособной, социально и профессионально мобильной личностью в условиях информационного общества.

Развивающее информационное пространство личности школьника постоянно расширяется. Если в 2006-2007 учебном году оно включало 12 внешних модулей (например, «Станция юных техников», «Городская художественная школа» и т.д.) и 11 модулей внутреннего пространства (спортивные секции, кружки и т.д.), то в 2007-2008 учебном году внешнее пространство включает 15 модулей, а внутреннее пространство 18 модулей.

Всего в школе в 2007-2008 учебном году работало 11 детских объединения, направ­ленных на развитие личности школьников, из них: 3 спортивных; 3 естественно-научных и научно-технических; 1 - военно-патриотический; 1- культурологический; 1- художественно-эстетический, 1- туристско-краеведческий; 1- экологический. В них занималось 67,1% от общего количества учащихся. (см. таблицу №29 )

^ Таблица №29

Направления дополнительного образования в школе (2007-2008 учебный год)


Направления дея­тельности

На базе школы

В учреждениях дополнительного образова­ния детей

Количество кружков

% охвата

Количество кружков

% охвата

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2005-2006

2006-2007

2007-2008

Физкультурно-спортивное

3

3

3

19%

19%

19%

2

2

2

5%

5%

5%

Естественно-научное

2

1

2

19%

19%

19%

-

-

-

-

-

-

Военно-патриотическое

1

1

1

19%

19%

19%

-

-

-

-

-

-

Культурологическое

1

1

1

19%

19%

19%

-

-

-

-

-

-

Художественно-эстетическое

2

1

2

19%

19%

19%

1

1

1

5%

5%

5%

Туристско-краеведческое

1

1

1

19%

19%

19%

-

-

-

-

-

-

Эколого-биологическое

1

1

1

19%

19%

19%

1

2

2

5%

5%

5%

ИТОГО:

12

9

11

50%

65,5%

70%

4

5

5

15%

15%

15%

Одним словом, в школе созданы и совершенствуются условия для развития вне­урочной деятельности обучающихся, организации дополнительного образования и взаимосо­трудничества школы с учреждениями дополнительного образования.

Широкое распространение в школе получила научно-поисковая деятельность учащих­ся.

Школа является воспитательным центром микрорайона. В таких условиях реализо­вать свой творческий потенциал удаётся каждому.

Таким образом, образование в школе ориентировано на личность ребенка, на то, чтобы все ученики, во-первых, научились учиться, то есть, чтобы они воспринимали собст­венное образование как ценность, развивали в себе способность использовать различные ис­точники информации, научились использовать эффективные приемы познавательной дея­тельности и понимать смысл учения; во-вторых, чтобы воспитанники научились решать стан­дартные жизненные ситуации: ориентироваться в правовых нормах и административных структурах, в нормах поведения и общения, в мире потребительских ценностей, в социальной жизни, а также умели бы обеспечивать собственную безопасность.

^ 4.0храна здоровья и безопасность образовательного процесса

Для педагогического коллектива школы, сохранение и укрепление здоровья обу­чающихся, обеспечение безопасности по-прежнему остается приоритетным направлени­ем. Педагогический коллектив направляет усилия на эффективную работу по внедрению в практику работы здоровьесберегающих образовательных технологий. Эти технологии осно­вываются на познавательной деятельности детей, на обучении их на оптимальном уровне трудности и сложности, а также разумном сочетании двигательных и статических нагрузок. Работа в данном направлении строится на основе диагностики и продуктивного сочетания индивидуальных и коллективных форм работы с учётом психологических и возрастных осо­бенностей учащихся. Широко используется пропаганда здорового образа жизни на примере «спортивных» семей школы, опыта их семейного воспитания.

Развитие у учащихся потребности вести здоровый образ жизни, заботиться о собст­венном здоровье осуществляется в соответствии с разработанной и внедряемой в школе комплексной целевой программы «Слагаемые здоровья».

Цели и задачи:

  • Обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся и работников в МОУ Козьминской средней школе, гарантии их законных прав на безопасные условия образовательного процесса;

  • Обеспечение нормального развития детей и подготовка их к самостоятельной жизни;

  • Создание системы работы по укреплению здоровья учащихся, формированию и развитию их социализации, расширению предметной среды в школе;

  • Формирование новой идеологии, утверждающей приоритетность охраны и укрепления здоровья;

  • Комплексное использование возможностей учебной и внеучебной деятельности для пропаганды здорового образа жизни учащихся, педагогов, родителей.

Условия достижения цели программы:

    • Наличие нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность школы;

    • Поэтапное выполнение мероприятий, связанных с реализацией Программы развития;

    • Выполнение положений данной программы, не требующих больших финансовых затрат;

    • Финансирование жизненно необходимых направлений данной программы: питание, соответствие помещений требованиям СанПиН, соблюдение ТБ и противопожарной безопасности;

    • Усиление контролирующей функции администрации и ответственных работников школы за состоянием работы по охране жизни и здоровья учащихся.

Основные направления программы:

  • Организация образовательного процесса в школе.

  • Создание вариативности режимных моментов в школе.

  • Медицинское обследование учащихся и системное наблюдение за состоянием их здоровья.

  • Коррекционно-развивающая работа с учащимися.

  • Организация двухразового питания учащихся.

  • Организация взаимодействия специалистов 3-х ключевых направлений: педагогика, медицина, психология, представители которых действуют в рамках протокола согласованных действий.

  • Развитие инновационной работы в школе по вопросам здоровьесбережения.

  • Внеклассная оздоровительно-массовая работа.

  • Профилактика детского травматизма.

  • Соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований в ходе учебно-воспитательного процесса.

  • Здоровье педагогов.

Для занятий физической культурой и спортом в школе созданы хорошие условия: действуют спортивный зал, оборудованная спортивная площадка, теннисный зал, тренажёрный зал, осуществляется оснащение занятий физкультурно-спортивным оборудованием и инвентарем. Работает три спортивные секции (лыжная подготовка, волейбол, ОФП). Двигательной активностью и физическим воспи­танием охвачено 95% обучающихся.

Для работы с ослабленными детьми создана специальная медицинская группа. В них занимается 4,7% детей от общего количества обучающихся. Медицинское обслуживание учащихся осуществляют квалифицированные кадры: фельд­шер, врач-педиатр, врач-стоматолог, медицинская сестра (осуществляющие свою деятельность на основании договора безвозмездного оказания услуг по организации медицинского обслуживания МОУ Козьминской средней школы). Работает медицинский кабинет, стоматологический кабинет 1 раз в год проводит профилактические осмотры и лечение учащихся, профилактические мероприятия, санитарно-просветительную работу; куль­тивируется осведомленность учащихся в вопросах здоровья.

Мониторинговое отслеживание здоровья обучающихся и воспитанников ДСГ показало, что на протяжении 3-х последних лет отсутствует отрицательная динамика состояния здоровья обучающихся и воспитанников.

^ Таблица №30

Характеристика по состоянию здоровья


Группа здоровья

2006 год

2007 год

2008 год

1

6

5

11

2

1

2

2

3

1

-

-

всего

8

7

13

Заболеваемость:




2005-06

уч. год

2006-07

уч. год

2007-08

уч. год

Всего детей

8

13

17

Всего случаев заболевания

21

18

24

Количество дней, пропущенных по болезни

108

104

103

^ Диагностическая карта физической подготовленности детей дошкольной смешанной группы

№ п/п

Фамилия имя ребенка

Оценка в баллах

1

Шахова Виктория

4

2

Клепов Руслан

4

3

Баховская Яна

4

4

Тарасов Степан

3

5

Бочаров Павел

3

6

Ефанов Никита

2

7

Мазурова Ксения

2

8

Мацик Алина

3

9

Осипов Даниил

2

10

Неклюдов Никита

2

11

Сломенюк Егор

3

12

Скрябина Валерия

2

13

Долгих Дарья

3

14

Иванникова Наталья

4

15

Коробченко Кирилл

4

16

Семенихин Артем

3

17

Сарапин Илья

4

4 балла – все качественные показатели ребенка соответствуют или превышают норму.

3 балла – 50% показателей соответствуют или превышают норму.

2 балла – 25% показателей соответствуют или превышают норму.

1 балл – все показатели ниже нормы.

^ Анализ состояния здоровья за 2005 — 2006 уч. год

На начало учебного года обучалось 82 человек, на конец 83 учащихся; из них соответственно:

С I группой здоровья 73,2 % - 60 чел. 61 чел. – 73,5 %

(условно здоровые дети)

С II группой здоровья

(имеющие функциональные 20,7 % - 17 чел. 17 чел. – 20,7 %

отклонения)

с III группой здоровья

(имеющие хронические 6,1 % - 5 чел. 5 чел. – 6 %

заболевания или пороки развития).

На начало и конец года имели физическое развитие:

среднее
70 чел – 85,4 %; 71 – 85,5 %

с дефицитом массы

9 чел. – 11 % 9 чел. – 10,8 %

с избытком массы
3 чел. – 3,7 % 3 чел. – 3,6 %

В основной физкультурной группе занималось 70 чел, - 85,4 %

Имели подготовительную группу физкультуры и ограничения в соревнованиях 9 чел. – 11 %

Освобождены в течение года от физкультурных занятий – 3 чел. – 3,7 %.

Хронические заболевания имеют:

1) Заболевания глаз – 4 чел. – 4,9 %.

2) Сколиоз – 6 чел. – 7,3 %.

3) Вегето-сосудистая дистония – 3 чел. – 3,7 %.

4) Увеличение щитовидной железы – 10 чел. – 12,2 %.

5) Грыжа белой линии живота – 1 чел. – 1,2 %.

6) Ожирение – 3 чел. – 3,7 %.

7) Внутричерепная гипертензия – 1 чел. – 1,2 %.

8) Хронический гастрит – 1 чел. – 1,2 %.

9) Систолический шум – 7 чел. – 8,5 %.

10) Хронический тонзиллит – 5 чел. – 6,1 %.

11) Дискинезия желчевыводящих путей – 3 чел. – 3,7 %.

В течение учебного года учащиеся чаще всего болели острыми респираторными заболеваниями, гриппом.

Из 16830 ч.дн. пропущено по болезни 869 (5,2 %).

Питание детей в течение учебного года можно признать удовлетворительным. Дети в течение 6 дней в неделю получали горячее питание, состоящее из 3-х блюд, причем 2-е блюдо чаще всего состоит из мясного или рыбного блюда с гарниром; 65 учащихся из 82 получало 2-ух разовое питание в день. Первые блюда готовятся на основе мясных бульонов. В течение всего года широко применялись овощи, фрукты и молочные продукты. Проводится плановая витаминизация.

^ Анализ состояния здоровья за 2006 — 2007 уч. год

На начало учебного года обучалось 79 человек;

из них соответственно:

С I группой здоровья 77,2 % - 61 чел. 62 чел. – 77,5 %

(условно здоровые дети)

С II группой здоровья

(имеющие функциональные 20,3 % - 16 чел. 16 чел. – 20 %

отклонения)

с III группой здоровья

(имеющие хронические 1,8 % - 2 чел. 2 чел. – 2,5 %

заболевания или пороки развития).

Рост детей с III гр. здоровья обусловлен миграцией детей (выбывали дети с I гр. здоровья, прибывали - с III гр.).

На начало и конец года имели физическое развитие:

среднее
64 чел -81 %; 66 – 82,5 %

с дефицитом массы

10 чел. – 12,7 % 8 чел. – 10 %

с избытком массы
5 чел. – 6,3 % 5 чел. – 6,3 %

В основной физкультурной группе занималось 61 чел, - 77,2 %

Имели подготовительную группу физкультуры и ограничения в соревнованиях 16 чел. – 16 %

Освобождены в течение года от физкультурных занятий – 2 чел. – 1,8 %.

Хронические заболевания имеют:

  1. Заболевания глаз (миопия – 4 чел.) – 4,9 %.

2) сколиоз – 7 чел. – 6,8 %.

3) Заболевания почек – 2 чел. – 1,9 %.

4) Заболевания нервной системы – 2 чел. – 1,9 %.

5) Вегето-сосудистая дистония – 5 чел. – 4,9 %.

6) Заболевания опорно-двигательной системы – 2 чел. – 1,9 %.

В течение учебного года учащиеся чаще всего болели острыми респираторными заболеваниями, гриппом, заболеваниями желудочно-кишечного тракта, кожными заболеваниями.

Из 21012 ч.дн. пропущено по болезни 1506 ч.дн, что составляет 7,2 % от всех учебных дней.

Питание детей в течение учебного года можно признать удовлетворительным. Дети в течение 6 дней в неделю получали горячее питание, состоящее из 3-х блюд, причем 2-е блюдо чаще всего состоит из мясного или рыбного блюда с гарниром; 40 учащихся из 79 питается 2 раза в день. Первые блюда готовятся на основе мясных бульонов. В течение всего года широко применялись овощи, фрукты и молочные продукты. Проводится плановая витаминизация.

^ Анализ состояния здоровья за 2007 — 2008 уч. год

На начало учебного года обучалось 79 человек;

из них соответственно:

С I группой здоровья 60,8 % - 48 чел. 48 чел. – 60,8 %

(условно здоровые дети)

С II группой здоровья

(имеющие функциональные 20,3 % - 16 чел. 16 чел. – 20,3 %

отклонения)

с III группой здоровья

(имеющие хронические 18,9 % - 15 чел. 15 чел. – 18,9 %

заболевания или пороки развития).

На начало и конец года имели физическое развитие:

Среднее

64 чел -81 %; 65 – 82,3 %

с дефицитом массы

10 чел. – 12,7 % 9 чел. – 11,4 %

с избытком массы
5 чел. – 6,3 % 5 чел. – 6,3 %

В основной физкультурной группе занималось 57 чел, - 72,2 %

Имели подготовительную группу физкультуры и ограничения в соревнованиях 20 чел. – 26,6 %

Специальная медицинская группа – 1 чел. – 1,3 % I

Освобождены в течение года от физкультурных занятий – 1 чел. – 1,3 %.

Хронические заболевания имеют:

  1. Заболевания глаз (миопия – 6 чел.) – 7,6 %.

2) Сколиоз – 12 чел. – 15,2 %.

3) Заболевания почек – 1 чел. – 1,3 %.

4) Внутричерепная гипертензия – 1 чел. – 1,3 %.

5) Вегето-сосудистая дистония – 4 чел. – 5,1 %.

6) Хронический тонзиллит – 5 чел. – 6,3 %.

7) Бронхиальная астма – 1 чел. – 1,3 %.

8)Хронический гастрит – 3 чел. – 3,8 %.

9) Заболевания опорно-двигательной системы – 1 чел. – 1,3 %.

В течение учебного года учащиеся чаще всего болели острыми респираторными заболеваниями, гриппом, заболеваниями желудочно-кишечного тракта, кожными заболеваниями.

Из 21012 ч.дн. пропущено по болезни 2240 ч.дн, что составляет 10,7 % от всех учебных дней.

Питание детей в течение учебного года можно признать удовлетворительным. Дети в течение 6 дней в неделю получали горячее питание, состоящее из 3-х блюд, причем 2-е блюдо чаще всего состоит из мясного или рыбного блюда с гарниром; 40 учащихся из 79 питается 2 раза в день. Первые блюда готовятся на основе мясных бульонов. В течение всего года широко применялись овощи, фрукты и молочные продукты. Проводится плановая витаминизация.

Диаграмма №7

Сравнительная диаграмма состояния здоровья (в %)



Диаграмма №8

Распределение учащихся по группам здоровья (в %)



Диаграмма №9

Физическое развитие школьников (в %)



^ Диаграмма №10

Динамика заболеваемости учащихся

по учебным годам



Анализ приведенных в докладе данных свидетельствует, о том, что здоровых выпуск­ников школы больше, чем в целом по стране.

Обеспечению сохранения здоровья обучающихся способствует выполнение требова­ний к организации рационального питания школьников. Расходы на питание значительно увеличены. Горячие завтраки получали 100% учащихся, горячие обеды - 40 учащихся из группы продлённого дня. В год на горячие обеды на одного ученика расходуется 1730 рублей. За учебный год на горячие завтраки расходуется 1643 руб­ля 50 копеек, таким образом, расходы на горячее питание составляют 199036 рублей 50 копеек в год. В дошкольной смешанной группе расходы на питание составляют 50 рублей в день на 1 воспитанника, в год – 13500 рублей. В год на питание в ДСГ выделяется 175500 рублей.

Дополнительно в рацион питания включаются овощи, выращенные на пришкольном и сельскохозяйственном участках школы.

Организация питания - постоянный объект контроля со стороны администрации, ро­дительского комитета школы, ученического актива. Ежегодно на заседании Совета школы заслушиваются повар, ответственный за отчетность и организацию питания учащихся и завхоз ДСГ. Проверка качества питания комиссией в со­ставе представителей администрации, родительского комитета, медперсонала, учащихся осуществляется не реже одного раза в четверть в школе и ежемесячно в ДСГ. Регулярно проводится анкетирование уча­щихся и родителей ДСГ на предмет выявления наиболее востребованных ими блюд.

Демографическая политика государства, ориентированная на прирост, укрепление се­мьи, охрану материнства и детства, является одним из приоритетных направлений социально-­воспитательной работы в школе. В системе проводится работа по профилактике табакоку­рения, пьянства, наркомании; культивируется и пропагандируется здоровый образ жизни се­мьи, ее приоритеты здоровьесберегающего воспитания. С этой целью в школе реализуются программы «Все цвета кроме черного», «Навыки жизни», «Полезные привычки».

При организации образовательного процесса в школе учитывается тот факт, что нормирование образовательных нагрузок в ходе выполнения домашнего задания снижает эф­фект перегрузок учащихся.

Изучение степени удовлетворённости детей и родителей работой школы по сохра­нению и укреплению здоровья обучающихся осуществляется через систему анкетирования. С 2002 года проводятся исследования по вопросу «Влияние школы на здоровье учащихся; грамотность по вопросам здоровья». Анализ анкетных данных говорит о том, что увеличива­ется число учащихся, которые считают, что школа помогает им заботиться о своём здоро­вье. 92% родителей отмечают, что обучение в школе хорошо влияет на здоровье детей. Лишь 8% родителей отмечают, что влияние школы на здоровье учащихся отрицательное (2007 год), ссылаясь на отсутствие тренажёров для профилакти­ки близорукости, отсутствие кабинета для лечебной физкультуры. Для сравнения в 2005-2006 учебным годом таких родителей было 10%. Очевидно, что требования родителей к условиям обучения детей возрастают.

^ Диаграмма №11

Показатели педагогического просвещения родителей

за период 2002-2006 год



^ Диаграмма №12

Уровень осведомленности о требованиях ЗОЖ учащихся 3-4 классов






оставить комментарий
страница2/7
Неклюдова Н.А
Дата23.01.2012
Размер2.08 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх