Методика исчисления стоимости участия в программе дистанционного обучения в рамках переподготовки и повышения квалификации государственных служащих Начальник производства icon

Методика исчисления стоимости участия в программе дистанционного обучения в рамках переподготовки и повышения квалификации государственных служащих Начальник производства


Смотрите также:
Методика исчисления стоимости участия в программе дистанционного обучения в рамках...
Программа повышения квалификации государственных и муниципальных служащих Республики Татарстан»...
Программа повышения квалификации государственных и муниципальных служащих Республики Татарстан»...
Программа повышения квалификации государственных служащих по дисциплине «Электронное...
Программа повышения квалификации государственных и муниципальных служащих министерств...
И. Р. Гафуров программа повышения квалификации государственных гражданских и муниципальных...
Программа повышения квалификации государственных и муниципальных служащих Республики Татарстан...
Программа повышения квалификации государственных и муниципальных служащих Республики Татарстан...
«Модернизация информационной системы дистанционного обучения государственных служащих» Договор...
Программа повышения квалификации муниципальных служащих «Муниципального образования город Казань...
Государственный образовательный стандарт дополнительного профессионального образования...
Памятка для обучающихся по программам дистанционного повышения квалификации государственных...



Загрузка...
скачать


Министерство экономического развития и торговли Российской Федерации

ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ
«КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ»


ОКП ______

СОГЛАСОВАНО

Директор
Департамента государственного регулирования в экономике Минэкономразвития России

_________________ А.В. Шаров

«_____» ________________ 2006 года

УТВЕРЖДАЮ

Директор
ООО «Кирилл и Мефодий»


________________ В.А. Рудников

«_____» ________________ 2006 года


СОЗДАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ, ПОДДЕРЖИВАЮЩЕЙ ПРОЦЕССЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖАЩИХ ПО ВОПРОСАМ МЕРОПРИЯТИЙ АДМИНИСТРАТИВНОЙ РЕФОРМЫ И НОВЫХ ПРОЦЕДУР ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ В РАМКАХ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПЕРЕПОДГОТОВКИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ


^ Методика исчисления стоимости участия в программе дистанционного обучения в рамках переподготовки и повышения квалификации государственных служащих


Начальник производства

ООО «Кирилл и Мефодий»

_________________ П.В. Крупин

«____» ____________ 2006 года

Руководитель проекта

_________________ А.А. Афанасьев

«____» ____________ 2006 года


Москва, 2006

РЕФЕРАТ

Отчет 29 стр., 1 ч., 1 табл., 2 источ.


^ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЛУЖБА, ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ПЕРЕПОДГОТОВКА И ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ, СТОИМОСТЬ ОБУЧЕНИЯ


Объектом исследования является деятельность образовательных учреждений и иных организаций, действующих на рынке переподготовки и повышения квалификации государственных служащих и участвующих в создании и реализации программ переподготовки и повышения квалификации государственных гражданских служащих с применением дистанционных образовательных технологий.

Цель Методики:

Создание условий для расчета полной себестоимости создания целостной системы переподготовки и повышения квалификации государственных гражданских служащих с применением дистанционных образовательных технологий.

Задачи Концепции:

  • структурное описание элементов издержек, а затем драйверов затрат для каждого элемента издержек;

  • анализ и (в случае отсутствия) установление требований к информационным системам, в которых реализуются дистанционные программы переподготовки и повышения квалификации государственных гражданских служащих, а также к кадровому обеспечению процесса освоения слушателями дистанционных образовательных программ.

Метод проведения работы: анализ издержек, анализ международного опыта, реализация системного подхода к процессам переподготовки и повышения квалификации государственных служащих.

Результат работы: Методика исчисления стоимости участия в программе дистанционного обучения в рамках переподготовки и повышения квалификации государственных служащих.

Область применения — орган по управлению государственной гражданской службой, кадровые службы федеральных и региональных органов государственной власти, участники рынка переподготовки и повышения квалификации государственных гражданских служащих (образовательные учреждения, поставщики информационных систем).

Экономическая эффективность и значимость работы: Методика исчисления стоимости участия в программе дистанционного обучения в рамках переподготовки и повышения квалификации государственных служащих может быть взята за основу при формировании рекомендаций кадровым службам по расчету бюджетов программ переподготовки и повышения квалификации.

Применение методики также способствует более адекватному расчету издержек и стоимости подготовки учебных программ с применением технологий дистанционного образования, повышая эффективность использования бюджетных средств при формировании соответствующего государственного заказа и поддерживая становление цивилизованного рынка дистанционных образовательных программ дополнительного образования, учитывающего необходимость защиты авторских прав и стимулирования внедрения передовых технологий.

^ СОКРАЩЕНИЯ И ОБОЗНАЧЕНИЯ


ИКТ (IT) — Информационно-коммуникационные технологии.

ИС — информационная система.

ИС ДО — информационная система дистанционного обучения.

^ ОУПО — образовательные учреждения профессионального образования.

РФ — Российская Федерация.

УМК — Учебно-методический комплекс.


ГЛОССАРИЙ


Дистанционное образование — образование, получаемое и предоставляемое посредством дистанционных образовательных технологий, то есть образовательных технологий, реализуемых в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника.

«Структура издержек» — основание для построения классификации издержек на создание и использование дистанционных учебных программ, учитывающая различные принципы расчета удельных издержек.


СОДЕРЖАНИЕ


1 ВВЕДЕНИЕ 7

^ 2 Методика исчисления стоимости участия в программе дистанционного обучения в рамках переподготовки и повышения квалификации государственных служащих. 8

2.1 Общие требования к учету издержек 8

2.2 Формирование структуры издержек 8

2.3 Указания по учету издержек 11

2.3.1 Учет расходов, не зависящих от объемов выпуска учащихся 11

2.3.1.1 Общие указания по учету этой группы издержек 11

2.3.1.2 Расходы на оплату работы авторов по созданию «бумажной основы» курса 11

2.3.1.3 Расходы на производство электронной версии учебных курсов 11

2.3.1.4 Расходы на производство информационной системы (с учетом специфики данного проекта считаем неактуальным) 12

2.3.1.5 Расходы на администрирование ИС 12

2.3.1.6 Расходы на работу электронного деканата 12

2.3.1.7 Оплата деятельности координаторов направлений 13

2.3.2 Учет расходов, зависящих от количества учебных групп 13

2.3.2.1 Общие указания по учету этой группы издержек 13

2.3.2.2 Расходы на оплату работы куратора учебной группы 13

2.3.2.3 Расходы на выезды на ознакомительные встречи 14

2.3.2.4 Расходы на выезды на итоговое тестирование 14

2.3.2.5 Авторские отчисления 15

2.3.2.6 Расходы по оплате работы технического координатора страницы учебной группы 15

2.3.3 Учет расходов, зависящих от количества обучаемых и структуры учебных курсов 15

2.3.3.1 Общие указания по учету этой группы издержек 15

2.3.3.2 Расходы по оплате труда тьютора, проводящего дистанционные семинары или реализующего иные интерактивные формы дистанционного обучения 16

2.3.3.3 Расходы по оплате труда тьютора, отвечающего в форуме курса на вопросы слушателей по методике изучения курса и пройденному материалу 17

2.3.3.4 Расходы по оплате труда тьютора, отвечающего на вопросы слушателей по электронной почте 17

2.3.3.5 Расходы на оплату труда тьютора, осуществляющего проверку заданий промежуточного контроля 18

2.3.3.6 Расходы на оплату труда технического специалиста, осуществляющего текущую поддержку пользователей 18

2.4 Итоговая расчетная форма 18

3 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20

4 Список литературы 21



1ВВЕДЕНИЕ


Разработанная Методика исчисления стоимости участия в программе дистанционного обучения в рамках переподготовки и повышения квалификации государственных служащих может быть взята за основу федеральным органом власти, ответственным за координацию внедрения новых технологий, при формировании рекомендаций по расчету бюджетов программ переподготовки и повышения квалификации.

Положения Методики быть приняты в рассмотрение и образовательными учреждениями, действующими на рынке переподготовки и повышения квалификации государственных гражданских служащих для расчета окупаемости разрабатываемых учебных программ и формирования локальных стратегий развития дистанционного обучения (с акцентом на переподготовку и повышение квалификации государственных служащих) на уровне отдельных образовательных учреждений.

Методика учитывает как полную себестоимость создания и эксплуатации информационных систем, так и издержки, возникающие со стороны образовательных учреждений на формирование и прочтение курсов и образовательных программ.


^

2Методика исчисления стоимости участия в программе дистанционного обучения в рамках переподготовки и повышения квалификации государственных служащих.

2.1Общие требования к учету издержек


С целью объективного формирования процедуры расчета стоимости участия одного обучаемого в программе переподготовки или повышения квалификации государственных служащих требуется произвести следующие основные действия:

  • идентифицировать все элементы издержек (компоненты работ, обеспечивающих создание и функционирование совокупности учебных курсов, реализованных в информационной системе, поддерживающей обучение с применением дистанционных образовательных технологий);

  • выделить драйверы затрат по каждому из элементов издержек, создать указания по способам учета факторов затрат в стоимости учебных курсов, применению специальных коэффициентов для учета ряда внешних факторов (новизна курса, особенности заключаемых договоров подряда с техническими специалистами и тьюторами и т.д.);

  • установить формулу расчета, учитывающую разнесение элементов издержек (удельно) на каждого обучающегося.
^

2.2Формирование структуры издержек


В связи с особенностями расчета расходов на одного обучаемого, необходимо выделять следующие типы расходов на создание и поддержание системы дистанционных образовательных программ:

  • Расходы, не зависящие от объемов выпуска учащихся;

  • Расходы, зависящие от количества учебных групп;

  • Расходы, зависящие от количества обучаемых и структуры учебных курсов.

С учетом указанной выше структуры может быть выстроена следующая классификация элементов издержек (табл.1):

^ Таблица 1. Классификация элементов издержек на создание и поддержание системы образовательных программ.


^ Расходы, не зависящие от объемов выпуска учащихся:

 

Работа авторов по созданию «бумажной основы» курса:

 

 

Авторские гонорары

 

 

 

Выплаты за печатный лист

 

 

 

Выплаты за единицу материала

 

 

Расходы на руководство и администрирование работ по созданию бумажной основы

 

Расходы на производство электронной версии курсов

 

 

Создание методической основы

 

 

Работа над эргономикой учебных материалов

 

 

Разработка макета курса

 

 

Технические работы, программирование специфических компонент курса.

 

 

Подготовка анимационных компонентов

 

 

Подготовка и заполнение модуля тестирования

 

 

Тестирование учебного курса

 

 

Устранение замечаний по результатам тестирования

 

 

Расходы на администрирование

 

 

Иные накладные расходы

 

Расходы на производство информационной системы

 

 

Создание модулей информационной системы;

 

 

Сборка информационной системы;

 

 

Тестирование информационной системы;

 

 

Доработка и корректировка информационной системы

 

Расходы на администрирование ИС.

 

 

Заработная плата технического координатора системы.

 

 

Накладные расходы

 

Работа электронного деканата

 

 

Работа с системой поддержки деятельности кадровых служб.

 

 

Контроль графика прохождения курса

 

 

Обмен информацией о результатах итогового контроля.

 

 

Накладные расходы

 

Работа координаторов направлений.

 

 

^ Расходы, зависящие от количества учебных групп:

 

Работа куратора учебной группы

 

Выезды на ознакомительные встречи

 

 

Выезд к обучаемым

 

 

Выезд обучаемых

 

Выезды на итоговое тестирование

 

 

Выезд к обучаемым

 

 

Выезд обучаемых

 

Авторские отчисления

 

Работа технического координатора страницы статистики учебной группы.

^ Расходы, зависящие от количества обучаемых и структуры учебных курсов

 

Проведение дистанционных семинаров

 

Работа в форуме

 

 

Ответы на вопросы по электронной почте

 

Проверка заданий промежуточного контроля

 

Техническая поддержка пользователей



^

2.3Указания по учету издержек

2.3.1Учет расходов, не зависящих от объемов выпуска учащихся

2.3.1.1Общие указания по учету этой группы издержек


Расходы данной группы рассчитываются по формуле:


^

2.3.1.2Расходы на оплату работы авторов по созданию «бумажной основы» курса


При расчете приблизительного объема расходов по этому компоненту издержек необходимо учитывать следующие расходы:

    1. Авторские гонорары

      1. Выплаты за печатный лист (лекционный материал);

      2. Выплаты за единицу материала (практическое занятие, в том числе в интерактивной форме).

    2. Расходы на руководство и администрирование работ по созданию бумажной основы учебного курса.

Формула для расчета издержек:

, где:

— коэффициент административных расходов (рекомендуемое значение — от 1,1 до 1,4);

— норматив оплаты автору за 1 печатный лист лекционного материала (рекомендуемый диапазон — 15.000-60.000 рублей)

— количество печатных листов лекционного материала;

— норматив оплаты автору за единицу подготовленного практического занятия (рекомендуемый диапазон — от 30.000 до 75.000 рублей;

— количество практических занятий в учебном курсе.
^

2.3.1.3Расходы на производство электронной версии учебных курсов


Расходы на создание электронной версии учебного курса должны рассчитываться по формуле:

, где:

— коэффициент расходов на администрирование (рекомендованное значение 1,1-1,2);

— коэффициент иных накладных расходов (помещения, компьютерное оборудование, доступ в интернет) (рекомендованный диапазон 1,3-1,4);

— расходы на создание методической основы (курсовая инструкция или методические рекомендации для преподавателей (тьюторов) и обучающихся, академический календарь, навигатор);

— оплата работы над эргономикой учебных материалов (фрейминг текстового материала (а также иная литературная и стилистическая правка текста), изменение структуры выдачи и обмена информацией для интерактивных форм занятий);

— оплата разработки макета курса;

— оплата технических работ в ИС, программирования специфических компонент курса;

— оплата труда сотрудников, осуществляющих подготовку анимационных компонентов (иллюстраций, роликов);

— расходы на подготовку и заполнение модуля тестирования;

— оплата деятельности тестовой группы (группы тестирования системы);

— оплата труда методиста, осуществляющего устранение замечаний по результатам протокола тестирования учебного курса.
^

2.3.1.4Расходы на производство информационной системы (с учетом специфики данного проекта считаем неактуальным)


Требование по учету издержек на создание ИС, предусмотренное техническим заданием на разработку данной методики, ограничивается наличием достаточно большого количества специальных параметров создаваемой ИС, в связи с чем в методике выделяются основные элементы затрат на создание ИС, включающие:

, где:

— расходы на создание модулей информационной системы;

— расходы на сборку информационной системы;

— расходы на тестирование информационной системы;

— расходы на доработку и корректировку информационной системы.
^

2.3.1.5Расходы на администрирование ИС


Формула для расчета данного элемента издержек:

, где:

— коэффициент накладных расходов (от 1,3 до 1,5);

- месячная заработная плата технического координатора системы.
^

2.3.1.6Расходы на работу электронного деканата


Формула для расчета данного элемента издержек:

, где:

— коэффициент накладных расходов (от 1,3 до 1,5);

— месячная заработная плата работника электронного деканата;

— коэффициент сложности системы, рассчитываемый, как 1/3 * количество направлений работы электронного деканата из числа выделенных в данной методике:

  • Работа с системой поддержки деятельности кадровых служб.

  • Контроль графика прохождения курса

  • Обмен информацией о результатах итогового контроля.
^

2.3.1.7Оплата деятельности координаторов направлений


Направление, курируемое специальным координатором, рекомендуется создавать при наличии совокупности курсов, объединенных общей тематикой и составляющих в сумме не менее 512 академических часов (на период создания и пилотного использования системы — не менее 144 академических часов).

Формула для расчета издержек по данному компоненту:

, где:

— месячная заработная плата координатора направления (рекомендуемый диапазон — от 15.000 до 45.000 рублей);

— коэффициент сложности направления (рекомендуется присваивать значение от 1,2 до 1,5 при наличии новых разрабатываемых курсов).
^

2.3.2Учет расходов, зависящих от количества учебных групп

2.3.2.1Общие указания по учету этой группы издержек


Расходы, зависящие от количества учебных групп, рассчитываются по формуле:

, где:

— Расходы на оплату работы куратора учебной группы;

— Расходы на выезды на ознакомительные встречи;

— Расходы на выезды на итоговое тестирование;

— Авторские отчисления;

— Расходы по оплате работы технического координатора страницы учебной группы.
^

2.3.2.2Расходы на оплату работы куратора учебной группы


Данный тип расходов может быть исчислен по формуле:

, где:

— коэффициент, определяющий соотношение почасовой заработной платы куратора и тьютора; устанавливается в диапазоне 2,5-5;

— норматив на работы куратора учебной группы; может быть установлен в диапазоне 1/5-1/10 от объема учебной программы;

— часовая ставка заработной платы тьютора программы дистанционного обучения (рекомендуемый диапазон — от 750 до 2500 рублей).
^

2.3.2.3Расходы на выезды на ознакомительные встречи


Выезды на ознакомительные встречи необходимы для уменьшения потока информации и соответствующего уменьшения затрат по компонентам , , . В случае наличия таких выездов рекомендуется вводить снижающие коэффициенты по нормативам соответствующих трудозатрат. Возможны два варианта проведения ознакомительных встреч:

    1. выезд тьютора и технического специалиста к обучаемым;

    2. выезд обучаемых.

В настоящей методике используется расчет первого варианта, так кА он является менее затратным:

, где:

— транспортные расходы;

— расходы на проживание;

— часовая заработная плата выезжающего (предпочтительно в данном случае уравнивать заработную плату тьютора и технического специалиста);

— количество часов, в течение которых проводится ознакомительная встреча;

— расходы на раздаточные материалы.
^

2.3.2.4Расходы на выезды на итоговое тестирование


Выезды на итоговое тестирование необходимы для обеспечения соблюдения правил тестирования, в том числе для эффективной идентификации личности тестируемого. Возможны два варианта проведения ознакомительных встреч:

  1. выезд к обучаемым;

  2. выезд обучаемых.

В настоящей методике используется расчет первого варианта, так кА он является менее затратным:

, где

— транспортные расходы;

— расходы на проживание;

— часовая заработная плата выезжающего специалиста (тьютора) (в связи с тем, что количество часов тестирования обычно невелико, рекомендуется применять повышающие коэффициенты к заработной плате от 5 до 7);

— количество часов, в течение которых проводится тестирование.
^

2.3.2.5Авторские отчисления


Размер авторских отчислений определяется условиями индивидуального авторского договора, однако может быть предложена следующая методика исчисления приблизительного размера авторского вознаграждения, учитывающая относительную значимость автора и тьютора при разных формах занятий:



— коэффициент новизны темы; по умолчанию составляет 1, но может устанавливаться на уровне 1,5-2,5 для новых курсов (время создания — не более 1,5 лет назад), пользующихся повышенным спросом;

— количество часов лекционных занятий, предусмотренных программой курса;

— количество часов интерактивных занятий (семинары, кейсы, ролевые игры и т.д.), предусмотренных программой курса;

— количество часов самостоятельной работы, предусмотренных программой курса;

— часовая ставка заработной платы тьютора программы дистанционного обучения (рекомендуемый диапазон — от 750 до 2500 рублей).
^

2.3.2.6Расходы по оплате работы технического координатора страницы учебной группы


Данный тип расходов может быть исчислен по формуле:

, где:

— норматив на работы по технической координации страницы учебной группы; может быть установлен в диапазоне 1/5-1/10 от объема учебной программы в зависимости от наличия/отсутствия/степени использования автоматических процедур обработки и представления текущей статистики обучения и т.д.

— часовая ставка заработной платы технического специалиста
^

2.3.3Учет расходов, зависящих от количества обучаемых и структуры учебных курсов

2.3.3.1Общие указания по учету этой группы издержек


Расходы, зависящие от количества обучаемых, рассчитываются по формуле:

, где:

— оплата труда тьютора, проводящего дистанционные семинары или реализующего иные интерактивные формы дистанционного обучения;

— оплата труда тьютора, работающего в форуме и отвечающего на вопросы слушателей по методике изучения курса и пройденному материалу;

— оплата труда тьютора, отвечающего на вопросы слушателей по методике изучения курса и пройденному материалу по электронной почте;

— оплата труда тьютора, осуществляющего проверку заданий промежуточного контроля;

— оплата труда технического специалиста, осуществляющего техническую поддержку пользователей.
^

2.3.3.2Расходы по оплате труда тьютора, проводящего дистанционные семинары или реализующего иные интерактивные формы дистанционного обучения


При наличии достаточной активности обучаемых, проведение дистанционного семинара влечет за собой больший расход времени тьютора, чем расход времени преподавателя во время семинарского занятия в очной форме (вследствие менее жестких ограничений по времени проведения семинара и возможности большего охвата участников группы интерактивными формами, предусмотренными программой семинара). Учитывая этот факт, для адекватного расчета расхода рабочего времени тьютора в данном случае рекомендуется применять коэффициент размера группы , равный:

1 при количестве участников группы от 1 до 9 человек;

2 при количестве участников группы от 10 человек до 20 человек;

2,5 при количестве участников группы от 21 до 30 человек.

Итак, оплата труда тьютора рассчитывается как , где

— часовая ставка заработной платы тьютора программы дистанционного обучения (рекомендуемый диапазон — от 750 до 2500 рублей).

— количество часов занятий в интерактивной форме, предусмотренных учебной программой курса;

— коэффициент размера группы;

— количество обучающихся в группе.
^

2.3.3.3Расходы по оплате труда тьютора, отвечающего в форуме курса на вопросы слушателей по методике изучения курса и пройденному материалу


Рациональный учет данного типа расходов (и бюджетирование соответствующих издержек) связан с установлением нормативов на данный вид преподавательской нагрузки. Оптимальной формулой для расчета является:

, где:

— норматив работы в форуме, связанной с разъяснением методики изучения курса; может устанавливаться на уровне от 0,3 часа до 2 часа на одного обучаемого в зависимости от степени новизны формата курса для слушателей;

— норматив работы в форуме, связанной с разъяснением содержания учебного материала; устанавливается на уровне 0,2-0,6 часа на изучение одним обучаемым одной темы в зависимости от наличия/отсутствия использования форума для проведения практических занятий;

— количество тем в учебном курсе;

— часовая ставка заработной платы тьютора программы дистанционного обучения (рекомендуемый диапазон — от 750 до 2500 рублей).
^

2.3.3.4Расходы по оплате труда тьютора, отвечающего на вопросы слушателей по электронной почте


Учитывая трудность прогнозирования фактического количества писем (оно зависит от активности и заинтересованности слушателей, контингента, наличия или отсутствия большого объема заданий на рабочем месте и т.д.) и сложности их содержания, для расчета данного типа издержек так же рекомендуется система нормативов. Формула для расчета:

, где:

— норматив работы с электронным почтовым ящиком, связанной с разъяснением методики изучения курса; может устанавливаться на уровне от 0,3 часа до 2 часа на одного обучаемого в зависимости от степени новизны формата курса для слушателей;

— норматив работы с электронным почтовым ящиком, связанной с разъяснением содержания учебного материала; устанавливается на уровне 0,2-0,6 часа на изучение одним обучаемым одной темы в зависимости от наличия/отсутствия использования электронной почты для проведения практических занятий;

— количество тем в учебном курсе;

— часовая ставка заработной платы тьютора программы дистанционного обучения (рекомендуемый диапазон — от 750 до 2500 рублей).
^

2.3.3.5Расходы на оплату труда тьютора, осуществляющего проверку заданий промежуточного контроля


В отсутствие специально предусмотренных нормативов по трудозатратам на проверку заданий промежуточного контроля рекомендуется пользоваться следующей формулой расчета:

, где:

— количество часов, предусмотренных для выполнения одним (каждым) обучающимся заданий промежуточного контроля;

— коэффициент соотношения времени выполнения и времени проверки задания; не рекомендуется использовать коэффициенты менее 1/5;

— часовая ставка заработной платы тьютора программы дистанционного обучения (рекомендуемый диапазон — от 750 до 2500 рублей).
^

2.3.3.6Расходы на оплату труда технического специалиста, осуществляющего текущую поддержку пользователей


Нагрузка на технического специалиста, осуществляющего текущую поддержку пользователей (troubleshooting) в наибольшей степени зависит от двух факторов — от степени владения информационной системой у слушателей учебного курса и от структуры и продолжительности курса.

С учетом этих факторов необходимый объем расходов можно рассчитать по формуле:

, где:

— часовая ставка заработной платы технического специалиста (рекомендованный диапазон расчета по отношению к часовой ставке заработной платы тьютора — от 1/10 до 1/5 );

— продолжительность учебного курса (в учебных часах);

— коэффициент новизны работы пользователей с системой; рекомендованные значения — от 1,4 до 1,6 при ситуации, когда учебный курс является первым, изучаемым пользователем в данной информационной системе, и 1 (единица) в любом другом случае;

— коэффициент структуры курса; рекомендованное значение — от 1,2 до 1,5 при доле практических занятий более ½ учебной нагрузки курса;

— коэффициент продолжительности курса; рекомендуемое значение — 1,2 при продолжительности учебной программы более 72 часов.
^

2.4Итоговая расчетная форма


При расчете стоимости участия одного государственного служащего в программе подготовки и повышения квалификации целесообразно использовать следующую формулу:

, где:

— коэффициент, используемый для учета накладных расходов, направляемых на обеспечение деятельности сотрудников, непосредственно взаимодействующих со слушателями программ дистанционного обучения (рекомендуемое значение — от 1,3 до 1,5);

— количество обучающихся в группе;

    — коэффициент доли нагрузки на систему курсов, приходящейся на одного слушателя (отношение количества учебных часов, которое должен пройти слушатель к общему выпуску системы за год).


3ЗАКЛЮЧЕНИЕ



Разработанная Методика может быть использована с целью повышения эффективности государственного заказа на разработку дистанционных учебных курсов, а также применена для формирования рекомендаций по бюджетированию процесса подготовки и повышения квалификации государственных служащих в отдельном органе государственной власти.

При применении данной методики следует учитывать следующие основные ограничения:

расчет диапазонов трудозатрат и диапазонов оплаты труда различных специалистов, принимающих участие в создании и использовании дистанционных образовательных программ, является отдельной задачей бюджетирования и анализа рыночных предложений;

при решении задачи ускоренной подготовки большого числа государственных служащих (и иных заинтересованных специалистов) требуется учитывать в процедуре расчета те издержки, которые возникают при передаче знаний «преподавателям второго уровня», использование которых имеет мультиплицирующий эффект на пропускную способность учебных курсов и программ.


4Список литературы





  1. Агапонов С.В., Джалиашвили З.О., Кречман Д.Л., Никифоров И.С., Ченосова Е.С., Юрков А.В. Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий. — СПб.: БХВ-Петербург, 2003. Глава 7. Проектирование и планирование проекта. С. 146-166.

  2. ИКТ в ДО. Специализированный учебный курс. (Руководитель коллектива авторов М. Мур). ИИТО ЮНЕСКО, 2002.





Скачать 235.63 Kb.
оставить комментарий
Дата23.01.2012
Размер235.63 Kb.
ТипОтчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх