За отчетный период: 2010-2011 учебный год icon

За отчетный период: 2010-2011 учебный год



Смотрите также:
За отчетный период: 2010-2011 учебный год...
Отчетный период 2010-2011 учебный год...
Доклад отражает состояние дел в общеобразовательном учреждении и результаты его деятельности за...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Итоги нирс за 2010- 2011 учебный год...
Об утверждении перечня учебников на 2010/2011 учебный год данный перечень учебников составлен в...
Анализ работы моу «Каргалинская оош» за 2010-2011 учебный год...
Публичный отчёт за 2010/2011 учебный год. Москва, 2011 г...
Анализ работы моу "Малинская средняя общеобразовательная школа" за 2010/2011 учебный год...
Годовой план работы моу средняя общеобразовательная школа №12 на 2010-2011 учебный год...
Итоги 2010 2011 учебного года. Задачи...
Основная цель отчёта: представить общественности обзорную информацию о деятельности доу за...



страницы:   1   2
скачать

Заслушан на Совете дошкольного учреждения:  

протокол № 5, 30.09.2011г.                                     

Утверждаю:
заведующий МДОУ-

«Центр развития ребенка

- детский сад № 53»
_______________ Н Б.Петрова
                                                                                  


ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

 

МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 53»

За отчетный период: 2010-2011 учебный год

  1. Полное наименование в соответствии с Уставом – Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – центр развития ребенка – детский сад № 53». Фактический адрес учреждения: 162602, город Череповец Вологодской области, ул. М. Горького, 41;

E-mail: crr53petrova@ya.ru.

Сайт: http://d11128.edu35.ru

  1. Общая характеристика образовательного учреждения

Детский сад построен по типовому проекту, функционирует с 1963 года. Государственный статус учреждения - муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников».

Режим работы образовательного учреждения: с понедельника по пятницу с 7.00 до 19.00

Учредитель – мэрия города Череповца.

Дошкольное образовательное учреждение зарегистрировано и функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере образования Российской Федерации.

Номер регистрационного свидетельства 35 № 001230007, ОГРН 1023501239277, лицензия А №138771 действительна по 16 июля 2016 г., свидетельство об аккредитации рег. № 2849 от 04 мая 2010 г.

За период своего существования детский сад состоялся как образовательное учреждение с устойчивым авторитетом, выработал свои индивидуальные традиции, имеет свою историю и претендует на успешное развитие в будущем.

Руководитель учреждения – Петрова Наталия Борисовна, кандидат педагогических наук, высшая категория, педагогический стаж 28 лет.

Настоящий доклад подготовлен рабочей группой по составлению публичного доклада муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 53» города Череповца и представляет результаты деятельности за 2010-2011 уч.год по приоритетным направлениям и потенциал образовательного учреждения.

^ Цель деятельности ДОУ: создать здоровьесберегающее образовательное пространство, обеспечивающее разностороннее развитие ребенка, формирование у него универсальных способностей, в том числе творческих.



  1. ^ Состав обучающихся и воспитанников. Количество групп, средняя наполняемость. Динамика в сравнении с предыдущим годом.

В ДОУ функционирует 5 групп с общей численностью детей ДОУ посещают дети в возрасте от 1,5 до 7 лет.
Фактическая численность контингента воспитанников на протяжении трех последних лет с учетом групп кратковременного пребывания – 165 детей.
В ДОУ функционируют группы:

  • группа раннего возраста для детей с 2-х до 3-х лет, наполняемость 17 детей.

  • разновозрастные группы для детей от 3 до 7 лет – 3 группы, наполняемость 22 ребенка.

  • группы кратковременного пребывания – 8 групп по 10 детей, всего 80 детей

  1. Физическое развитие и здоровье

Численность детей по группам здоровья за три года:

группа здоровья/ год

I

II

III

IV

2008

8

71

4

-

2009

5

75

4

-

2010

10

108

5

-

Распределение детей по группам здоровья на протяжении ряда лет остается стабильным. Несмотря на то, что за последние годы увеличилось количество детей поступающих в ДОУ со II и III группой здоровья, среди детей, выпускающихся в школу 3-ей групп здоровья нет.

^ Диспансеризация детей (численность детей по видам заболеваний, состоящих на «Д» учете, % к общему количеству детей):

Диспансеризация детей, состоящих на «Д» учете – 42 чел., процент к общему количеству детей – 25%. Требующих наблюдения врача-специалиста - 35 (21,2%).

По видам заболеваний:

год

ССС

Органы дыхания,

ЛОР

ЛОР

Пищ.

с-ма

Эндокрин. система

Нервная система

Зрение

ЗФР

ОДА

Т/и

туб.

Всего на д/учете

2008

33

2

7

2

2

49

18

0

3

0

116

2009

21

1

4

3

2

45

16

0

7

2

80

2010

26

4

3

4

2

42

29

9

16

3

81

При относительной стабильности распределения детей по различным заболеваниям резко увеличилось количество детей с заболеваниями органов зрения, опорно-двигательного аппарата, задержкой физического развития. По данным специалистов городской детской поликлиники снизилось количество детей, состоящих на « Д » учете.

^ Численность частоболеющих детей:

Численность частоболеющих детей – 2 человека, % к общему количеству детей – 0,5 %.

^ Кол-во ЧБД

2007

2008

2009

2010




4

5

2

4


^ Пропуск дето/дней по болезни 1 ребенком (по МДОУ, по группам раннего и дошкольного возраста):


^ Возрастная группа

2008

2009

2010

Ранний возраст

43,4

29,5

27,8

^ Дошкольный возраст

20,6/12,0

22,3/12,4

12

Кратковременная группа

4,9

4,3




ДОУ

25,0/15,1

23,77/14,2

14,6






п/п

Заболевания

2008

2009

2010

1

Простудные

257/1963

213/1958

179/1197

2

Инфекционные

16/138

77/82

1/10

3

ЖКЗ

8/85

22/11

6/68

4

Хронические

5/41

3/30

-

5

^ Болезни детей из группы ослабленных

33/240

13/130

-

6

Болезни детей из группы здоровых

253/1987

282/1951

-

За последние три года детей заболевших гриппом нет, благодаря организованной и своевременной вакцинации против гриппа и принятым своевременным профилактическим мерам.

^ Оценка физического развития и физической подготовки детей (уровни физической подготовки в % отношении к общему количеству детей)

Сохранение здоровья дошкольников напрямую зависит от организации физкультурно-оздоровительной работы в МДОУ. В 2008-2010 годах по данному разделу решались следующие задачи:

  1. охрана физического и психического здоровья ребёнка;

  2. повышение уровня физического развития детей;

  3. формирование у детей физических качеств и навыков.

Уровень физического развития воспитанников МДОУ


Учебный

Списочный состав


^ Ниже среднего

Среднее развитие

Выше среднего

год

Кол-во

детей

%

Кол-во

детей

%

Кол-во

детей

%

 

ДОУ № 53 2008-2009

85

6

9,40 %

65

76 %

14

14,8 %

ДОУ № 53 2010-2011

52

7

13 %

27

52%

18

35%

ДОУ № 53 2010-2011

66

2

3 %

38

57%

26

40%

^ Уровни физической подготовленности детей (по двигательным качествам)



^ Двигательное качество

Высокий уровень (%)

Средний уровень (%)

Низкий уровень (%)

^ Д/c в целом

Подг. гр.

Д/c в целом

Подг. гр.

Д/c в целом

Подг. гр.




2010

2011

2010

2011

2010

2011

2010

2011

2010

2011

2010

2011

Бег на скорость 30 м

66

56

93

61

11

31

0

8

23

13

7

31

Сила рук

1.метание мешочка вдаль

21

20

25

18

54

62

54

46

25

18

21

36

^ 2.метание набивного мяча 1кг

54

75

36

14

46

18

64

43

0

7

0

43

Сила ног

1.прыжок в длину с места

71

64

89

62

19

25

0

23

10

11

11

15

^ 2.прыжок в высоту с разбега

39




69

50

57




31

36

4




0

14

^ Средний показатель

50

54

62

41

37

34

30

32

13

12

8

27

Существенному уменьшению количества дошкольников с низким и увеличению со средним уровнем физической подготовленности способствует индивидуально – ориентированная работа инструктора по физической культуре, которая осуществляется как в подгруппах, так и индивидуально через работу секций.

^ Исследование адаптации у детей раннего возраста к дошкольному учреждению

^ Списочный состав

Обследовано детей

Легкая степень

Средняя степень

Тяжелая степень










16

47%

53%

-




16

56%

31%

12%




18

55%

22%

22%




Наблюдения за протеканием адаптационного периода при переводе в группу раннего возраста показали, что посещение детьми группы кратковременного пребывания и применение основных подходов к организации работы по принципам системы М. Монтессори, создает оптимальные условия для быстрого привыкания и комфортного самочувствия.

  1. ^ Основные направления взаимодействия с семьями воспитанников, виды и формы взаимодействия.

Работа с родителями преследует стратегическую цель - превращение семьи в сознательного субъекта образовательного процесса и реализуется через достижение единства в понимании целей и задач организации педагогического процесса. Результативность совместной работы определяется критериями:

  • Включенность родителей в ДОУ (степень интегрированности)

  • Преемственность и единство требований ДОУ и семьи

  • Взаимоотношения родителей и детей в семье

  • Родительское сообщество.

Данная цель достигается на двух уровнях: до поступления ребенка в дошкольное учреждение: участие в совместном семинаре «Ступеньки развития»; заполнение родителями анкет, собеседование, наблюдение родителями педагогического процесса и т.д.) и в процессе специально организованной работы с родителями внутри детского сада уже после того, как ребенок пришел в детский сад.

Взаимодействие с семьей – одно приоритетных направлений деятельности ДОУ. Используемые в учреждении формы организации информационно-просветительской деятельности, учитывают запросы и потребности современной семьи.

    • информационно-аналитические (выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности): анкетирование, опросы, «Копилка родительских идей» и т. д.;

    • досуговые (установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми): праздники «Осенний бал», «Путешествие в сказку», «Встреча весны», концерт «День матери», «С Новым годом!»; выставки «Краски осени», «Дары осени», «Зимушка хрустальная», «Здравствуй, лето!», «Птицы – наши друзья», «Живая капелька»; «День выпускника» совместно с родителями и т.д.; участие в совместных проектах, организуемых ДОУ и СМИ («День отца» - газета «Речь» - ежегодные участники и победители конкурсов).

    • познавательные (ознакомление родителей с возрастными и психологическими возможностями детей дошкольного возраста, формирование у родителей практических навыков воспитания детей): родительский клуб «КАМИН», семинар-практикум «Ступеньки развития» (для неорганизованных детей), проведение общих и групповых собраний, консультаций, бесед, игр с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей);

    • наглядно-информационные: информационно-ознакомительный, информационно-просветительский (ознакомление родителей с работой ДОУ, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей): информационные проспекты для родителей, реклама, день открытых дверей, открытый просмотр занятий, других видов деятельности детей, выпуск газеты «Монтессорские новости», акции «Посади дерево», «Наш участок краше всех», и другие.

    • государственно-общественные (развитие социального партнерства между ДОУ, семьей и окружающим местным сообществом, органами местного самоуправления; попечение о совершенствовании предметно-развивающей среды ДОУ и воспитательно-образовательного процесса): участие в работе Некоммерческого партнерства, Совета ДОУ, групповые родительские комитеты.

^ Участие родителей (законных представителей) и местного социума в жизни ДОУ

Формы участия

Периодичность сотрудничества

1

2

3

Совместные тематические проекты

Подготовка дидактических материалов;

Оснащение среды;

Подготовка докладов;

Презентации проектов

5-6 раз в год

Совместная работа педагогов и родителей

Выполнение домашних заданий;

Изготовление макетов и дидактических материалов;

Изготовление костюмов для театр. деятельности;

Оформление детских работ, выставок

В течение всего года

Работа по благоустройству территории детского сада

Подготовка рассады;

Окапывание и подрезание кустов; благоустройство клумб, огородов, укладка тротуарной плитки, монтаж дополнительного освещения участков;

Помощь в устройстве «альпийской горки» и т.д.

Подготовка к летне-оздоровительному периоду

Участие в городских и областных конкурсах

Организация транспорта для участия в конкурсах («День отца», «Радуга детства»); Экскурсии по городу

Совместное посещение театров, цирка, концертов

В течение года

Групповое родительское собрание

Собрание

3 раза в год, по мере необходимости

Помощь родителей в изготовлении дидактического материала

Сканирование, ламинирование, ксерокопирование, распечатка и набор текстов и т.д.

В течение года

Родительский комитет

Заседание

1 раз в месяц

Конференция родителей

Конференция

1 раз в год

Данный подход к реализации задач обеспечивает информированность родителей об особенностях воспитания и обучения детей в детском саду, способствует взаимопониманию и активности, привлечению родительской общественности к участию в делах ДОУ.

Коллективом ДОУ проводится ежегодное исследование удовлетворенности родителей работой ДОУ, степенью информированности, характером их взаимодействия с педагогами, руководителями ДОУ.

  1. ^ Образовательная политика ДОУ (основная цель)

Своей главной целью мы видим не только максимальное развитие личности ребенка, но и формирование его готовности к дальнейшему развитию в соответствии с его индивидуальными особенностями и потребностями. В связи с этим воспитательно-образовательный процесс должен быть ориентирован как на максимальное удовлетворение индивидуальных потребностей ребенка, так и на социокультурные изменения среды.

В рамках этой цели перед нами стоят следующие задачи:

  • разработка индивидуальных траекторий развития каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями, интересами, установками, направленностью личности;

  • совершенствование здоровьесберегающей составляющей предметно-развивающей среды и образовательного процесса, способствующей сохранению и укреплению здоровья детей;

  • повышение профессиональной компетентности и социального статуса работников учреждения;

  • организация системы дополнительных услуг с привлечением специалистов узкого профиля, а также установления широких связей с органами социальной защиты, межведомственной психологической службы, медицинскими, научными и дошкольными, реализующими аналогичные программы.

  • создание условий воспроизводства опыта через популяризацию идей М. Монтессори в общественных и педагогических кругах, через распространение опыта педагогов учреждения, выступления на конференциях, в прессе, публикации авторских материалов.

  • обеспечение функционирования дошкольного учреждения как открытой системы, которая характеризуется гибкостью в отношении изменений окружающей среды, активным взаимодействием с социумом, организацией системы управления на принципах демократизации, что создает предпосылки для развития активности и инициативы воспитанников и педагогов, а также широкое участие общественных организаций в управлении дошкольным учреждением.




  1. ^ Структура управления ДОУ (модель управления: учредитель, заведующая, структурные подразделения и их составы)

Общее руководство деятельностью педагогического коллектива осуществляется в тесном сотрудничестве с учредителем (мэрия г. Череповца, управление образования мэрии) путем построения общей самоуправляемой системы, состоящей из автономных структурных подразделений, объединение в которые происходит по вертикальному и горизонтальному принципу.

Каждое структурное подразделение взаимосвязано с другими общей целевой установкой и условиями её реализации, комплексным характером планирования и прогнозирования, при этом имеет свою автономность, пользуется правом рациональной организации труда, самостоятельного воплощения творческих замыслов.

Структура управления имеет несколько уровней:

1 уровень


Заведующий




^ Педагогический совет




Общее

собрание ДОУ




^ Родительский комитет ДОУ





















2 уровень







^ Структурные подразделения (административно-хозяйственная группа, Совет педагогов, ПМПС)


























3 уровень







Экспериментальная группа педагогов, Временные творческие коллективы

























4 уровень

Комиссия по охране труда, санитарная комиссия




^ Комиссия по трудовым

Спорам, социальному страхованию и т.д.




^ Комиссии по премированию




Некоммерческое партнерство «Учебно-методический центр Монтессори»

1 уровень – стратегического управления ДОУ.

Общее собрание ДОУ является органом внутреннего самоуправления учреждением, определяет ориентиры образовательной, кадровой, финансовой политики детского сада.

^ Родительский комитет ДОУ представляет собой форму внутреннего общественного управления и является коллегиальным органом, действующим в целях развития и совершенствования воспитательно-образовательного процесса, взаимодействия родительской общественности и Учреждения.

^ Педагогический совет - постоянно действующий орган самоуправления дошкольного образовательного учреждения для рассмотрения основных вопросов организации и осуществления образовательного процесса.

2 уровень – тактического управления. Структурные подразделения определяют тактические перспективы, организуются для решения задач, связанных с разработкой и реализацией организации воспитательно-образовательного процесса.

3 уровень – оперативного управления. Временные творческие коллективы, экспериментальные группы педагогов организуются для разработки и внедрения новшеств, адаптации их к условиям детского сада, оценки качества внедрения новшеств

4 уровень – самоуправления.

Некоммерческое партнерство «Учебно-методический центр Монтессори» - орган внешнего самоуправления. Создан на базе ДОУ и объединяет на добровольных началах родителей и педагогов детского сада, составной частью деятельности которых является педагогическая система Монтессори. Это основанная на членстве некоммерческая организация, учрежденная гражданами для осуществления деятельности, направленной на достижение уставных целей, связанных с дошкольным образованием.

Источниками формирования имущества Партнерства являются единовременные поступления от членов Партнерства, добровольные имущественные взносы и пожертвования.

  1. Условия ресурсного обеспечения образовательного процесса:

    1. Организационные условия (требования к организации среды):

  • Обеспечение баланса между дидактическим, игровым, спортивным и другим оборудованием;

  • Соответствие дидактического материала необходимым критериям: функциональность, качество, эстетичность, возможность активной и целенаправленной деятельности с материалами, возможность осуществления самоконтроля.

  • Создание музыкальной, театральной, среды, условий для творческого развития.

  • Характеристика здания - общая площадь 1080 кв.м.
    Площадь земельного участка составляет 4770 м.кв.

На каждую возрастную группу имеется игровая площадка, оформленная в соответствии с программными и возрастными требованиями, спортивная площадка со спортивными сооружениями и игровая зона для проведения совместных мероприятий.

В здании оборудованы: спортивный зал, музыкальный зал, кабинеты педагога-психолога, учителя-логопеда, медицинский, процедурный кабинеты, помещения оборудованы бактерицидными лампами, лампами Чижевского. Ряд помещений позволяет совмещать различные виды деятельности.

Назначение

^ Функциональное использование

Используемая

 площадь

Групповые помещения: количество – 5. Спальни - 4

Занятия, совместная и свободная деятельность, оздоровительные мероприятия

 

60 м²

^ Физкультурный зал

Физкультурные занятия. Утренняя, активная, коррекционная гимнастика, ЛФК. Совместная деятельность по физическому воспитанию. Работа спортивных секций. Праздники, досуги.

66,0 м²

^ Музыкальный зал

Музыкальные занятия. Работа кружков и студий по развитию музыкальных способностей детей и хореографии. Утренняя гимнастика в I половине дня. Коммуникационные тренинги психолога для детей и родителей в рамках клуба «КАМИН», театрализованная деятельность, занятия и совместная деятельность, требующие использования видеотехники.

60,0 м²

^ Музей (сменные экспозиции)

Ознакомление детей с предметами и особенностями русского быта «Музей куклы» (в холле коридора)

12 м²

Обсерватория

Помещение для рассматривания звездного неба.

3 м

^ Кабинет учителя-логопеда (совмещенный)

Индивидуальные и подгрупповые коррекционные занятия; логопункт.

14,3 м²

^ Кабинет педагога-психолога (совмещенный)

Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми, консультирование родителей и педагогов.

14,3 м²

^ Изостудия (совмещенная)

Занятия: рисование, аппликация, лепка, худ. труд. Кружок по изодеятельности. Выставки картин, гравюр, произведений народного творчества. Выставки авторских работ сотрудников ДОУ, детей, родителей. Тренинги для гиперактивных и частоболеющих  детей.

31,4 м²

^ Тренажерный зал

Коррекционная гимнастика, ЛФК. Самостоятельная и совместная деятельность взрослых и детей по физическому воспитанию.

34,9 м²

Обеспеченность учебно-наглядными пособиями -100%.

Обеспеченность спортивным инвентарем - 100%.
Наличие литературы в библиотеке: учебная и методическая литература, периодическая печать,  детская художественная литература - достаточно.

Наличие компьютерной техники: 4 персональных компьютера, имеется выход в Интернет, электронная почта, сайт.
Вывод. В ДОУ созданы условия для реализации потребностей каждого ребенка в соответствии с их индивидуальными особенностями, интересами, способностями, ориентированные на «зону ближайшего развития», соответствующими санитарно-гигиеническим требованиям.

В 2010-2011 году материально-техническая база ДОУ была значительно улучшена за счет бюджетного и внебюджетного финансирования. Полученные средства

    1. ^ Кадровое обеспечение

Образовательный уровень

Высшее образование

Высшее специальное

^ Незаконченное высшее

Среднее специальное

Учащиеся (студенты)

13

13

2

2

2

  • Квалификация специалистов

Высшая квалификационная категория

Первая квалификационная категория

Вторая квалификационная категория

Вновь прибывшие специалисты

6

5

4

3

Стаж педагогической работы

От 0 до 1 года

От 1 года до 5 лет

От 5 лет до 10 лет

От 10 лет до 15 лет

От 15 лет до 25 лет

От 25 лет и более

1

4

5

2

2

4

  • Выполнение плана повышения квалификации – 100 %.

Количество педагогов, повысивших квалификацию в 2010-2011 учебном году – 4

Количество педагогов, планирующих повысить квалификацию в 2011-2012 учебном году – 6

  • Условия осуществления образовательного процесса

Количество педагогических работников

Психологическая служба

Методическая служба

Педагогическая служба

Специалисты

18

1

2

10

5

    1. ^ Алгоритм участия педагогов

Ф.И.О., должность педагога

Форма проведения

Уровень представления опыта

Горшкова Е.Г, музыкальный руководитель.

Победители III городского фестиваля исполнительства на детских музыкальных инструментах «Веселые звоночки - 2010, награждение оркестра в номинации «Профессиональное мастерство», диплом победителя в номинации «Профессиональное мастерство» и благодарственное письмо Екатерине Геннадьевне.

Городской

Горшкова Е.Г, музыкальный руководитель.

Публикация в журнале «Музыкальная палитра», № 6, 2009 год, сценарий музыкального праздника в группе детей раннего возраста «У новогодней ёлочки».

Федеральный

Грешникова А.В., Лавренева А.В., воспитатели группы кратковременного пребывания «Вместе с мамой»

Городская методическая выставка «Актуальные вопросы воспитания и развития детей раннего возраста», 2009 год, благодарственные письма участников.

Городской

Козлова М. В., учитель, Хробостова Н.В., зам. Зав. по ВМР

Публикация в журнале «Монтессори – клуб», №4, 2007 г., статья «Столетие из золотых бусин или кто такая Мария Монтессори»

Федеральный

Козлова М. В., учитель, Хробостова Н.В., зам. Зав. по ВМР

3 – я Конференция Монтессори – педагогов Урала и Сибири «Нормализация ребенка в Монтессори – группе», 2007 год, г. Сочи.

Федеральный

Козлова М.В., учитель

Межрегиональная выставка Монтессори – материалов и разработок для Монтессори – групп, г. Ростов-на-Дону, дипломант, победитель конкурса, 2008 год.

Международный

Козлова М.В., учитель.

Публикация в журнале «Монтессори-клуб» №1, 2009 год, «Что является для нас родным и очень красивым».

Федеральный

Койфман Е. В.,

педагог - психолог

Городская выставка «Опыт работы городских предметных методических формирований», сертификат участника, 2008 год.

Городской

Койфман Е. В.,

педагог - психолог

Выставка «Повышение психологической культуры участников педагогического процесса», 2009 год.

Городской

Койфман Е. В.,

педагог - психолог

Всероссийская конференция «Интеграция педагогики М. Монтессори с отечественным педагогическим пространством», февраль 2010 года, тема выступления «Сказкотерапия как метод психологической поддержки педагогов».

Федеральный

Лавренева А.В., воспитатель группы кратковременного пребывания «Вместе с мамой»

Педагогические чтения «Актуальные вопросы воспитания и развития детей раннего возраста», январь 2009 года. Тема «Педагогическая поддержка родителей в условиях группы кратковременного пребывания «Вместе с мамой».

Городской

Лавренева А.В., воспитатель группы кратковременного пребывания «Вместе с мамой»

Педагогические чтения «Педагогическая поддержка развития детей раннего возраста в условиях детского сада и семьи», март 2010 года, тема выступления «Педагогическая поддержка родителей в условиях группы кратковременного пребывания «Вместе с мамой».

Региональный

Хробостова Н. В., зам. Зав. по ВМР, Беликова Н. А., воспитатель.

Областные педагогические чтения «Вариативность образования: успехи, проблемы, поиск», январь 2008 года, темы «Разноуровневое обучение как условие педагогической технологии М. Монтессори», «Региональный компонент в содержании дошкольного образования»

Региональный

Хробостова Н. В., зам. зав. по ВМР, Грешникова А. В., воспитатель группы кратковременного пребывания «Вместе с мамой»

Научно – практическая конференция «Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в вопросах воспитания и обучения детей дошкольного возраста», октябрь 2008 года, г. Вологда. Тема выступления «Педагогическое сопровождение детей раннего возраста и их родителей в условиях группы кратковременного пребывания».

Региональный

Хробостова Н.В.,

зам. зав. по ВМР

Областной конкурс лучших педагогических работников образовательных учреждений в рамках Национального проекта «Образование», 2006 г., победитель конкурса.

Публикация в сборнике Реализация национального проекта «Образование» в муниципальной системе образования г. Череповца, статья «Использование метода проектов в организации коллективной деятельности детей».

Региональный

Хробостова Н.В., зам. зав. по ВМР, Козлова М.В., Шамахова Е.А., Прудова Е.А., воспитатели.

IV международная конференция межрегиональной Монтессори - ассоциации «Монтессори – педагог: путь к свободе», апрель 2009 год, г. Москва.

Международный

Отраслевые награды педагогов образовательного учреждения:

Знак «Отличник народного просвещения» - 1;

Грамота Министерства образования РФ – 1;

Грамота Департамента образования Вологодской области – 1;

Грамота мэра города Череповца – 5;

Грамота управления образования мэрии г. Череповца – 3.

Изучение творческого потенциала педагогов и в целом педагогического коллектива показало оптимальный уровень ИППК – К > 0,85.

Таким образом, кадровый потенциал дошкольного учреждения достаточно высок. Профессиональная компетентность педагогов и специалистов позволяет им овладевать современными образовательными программами и технологиями, обеспечивающими гармоничность, целостность и индивидуальность в развитии и образовании детей, а также принимать активное участие в инновационной деятельности.

    1. ^ Финансово-экономические условия.

Отчет по внебюджетной деятельности.

Организация дополнительных платных услуг является источником дополнительного финансирования. В течение календарного года дополнительные услуги обеспечивают поступление и расходование дополнительных финансовых средств по статьям:

п/п

Наименование статьи

Получено ассигнований

Израсходовано

Примечание



Фактическое расходование средств

256750

256750






Заработная плата всего персонала

128375

128375






Начисления на заработную плату (от суммы заработной платы 26,2 %)

43647

43647






Расходы на оплату коммунальных платежей

38512

38512






Услуги бухгалтерии

12837

12837






Увеличение стоимости материальных запасов (приобретение мягкого инвентаря, канцелярских товаров, бытовой химии, хозяйственного инвентаря, стройматериалов, посуды, повышение квалификации, командировочные расходы, рекламу)

43390

43390




    1. ^ Информационные ресурсы

      п/п

      Наименование

      Целевое использование




      Интернет

      Получение оперативной информации, использование ресурсов Интернета




      Электронная почта

      Прием и получение информации от учредителя, из других источников




      Сайт ДОУ

      Размещение информации о ДОУ, получение отзывов




      Программа «Автоматизированное рабочее место ДОУ «Аверс. Управление ДОУ»

      Создание единого информационного пространства




      1С бухгалтерия

      Ведение бухгалтерского учета некоммерческой организации

    2. ^ Доступность образования

В соответствии с социальным заказом населения Контингент воспитанников формируется в соответствии с их возрастом и видом дошкольного образовательного учреждения. Количество групп и порядок комплектования Учреждения определяются Учредителем исходя из предельной наполняемости, принятой при расчете бюджетного финансирования. В соответствии с современными психолого-педагогическими и медицинскими рекомендациями группы комплектуются как по одновозрастному, так и по разновозрастному принципу. Комплектование контингента детей осуществляется на основании Устава МДОУ, Правил приема детей в дошкольное образовательное учреждение.

  1. ^ Результативность образовательной деятельности

    1. Реализуемые комплексные, парциальные, авторские программы, педагогические технологии.

В ДОУ разработана, утверждена и реализуется основная общеобразовательная программа дошкольного образования на основе федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации.

Образовательная деятельность осуществляется с применением технологии Марии Монтессори, что определяет выбор общеобразовательных программ дошкольного образования. В качестве комплексной программы педагогический коллектив использует «Программу воспитания и обучения детей с 1 года до 6-ти лет с применением педагогической технологии М. Монтессори», прошедшей экспертизу Экспертным Советом Департамента образования Вологодской области и рекомендованной к использованию в работе с дошкольниками в 2004 году. В качестве комплексной программы используется также «Программа воспитания и обучения в детском саду» (Под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С.), рекомендованная Министерством образования и науки Российской Федерации, выпущенная в 2005 году в новой редакции.

Программа «Вместе с мамой» рекомендована к использованию Экспертным Советом Департамента образования Вологодской области в 2004 г. Разработана для осуществления вариативной формы работы с детьми раннего и дошкольного возраста в условиях детского сада и оказания консультативной помощи ро­дителям по эффективной социализации детей раннего и дошкольного воз­раста, осуществления гуманистического взаимодействия с детьми, созданию оптимальных условий в семье, профилактики и коррекции отклонений и за­держек в физическом, интеллектуальном, психическом развитии ребенка.

Образовательный процесс в ДОУ регламентируется также дополнительными программами по ведущим линиям развития ребенка, методическими рекомендациями и перспективно-тематическим планированием:

Физическое развитие:

Несмотря на полноту и проработанность Программы, раздел «Физическое развитие» недостаточно обеспечивает достижение физической готовности выпускников к школе. В связи с этим по решению педагогического совета в ДОУ началось постепенное внедрение ряда парциальных программ, в том числе программы «Здравствуй!» М.Л. Лазарева, особенной ценностью которой является то, что в ее основе лежит интеграция специалистов в вопросах оздоровления и физического развития детей.

Социально-личностное:

В комплексной «Программе воспитания и обучения детей с 1 года до 6-ти лет с применением педагогической технологии М. Монтессори», реализуемой дошкольным образовательным учреждением задачи раздела «Уроки социальной жизни» чётко сформулированы и соответствуют задачам федерального стандарта дошкольного образования по разделу «Социально-личностное развитие ребёнка». Однако необходимо отметить отсутствие дифференциации задач по возрасту и недостаточную разработанность системы диагностики уровня социально-личностного развития ребёнка. В связи с этим, для работы по социально-личностному развитию детей необходимо использовать парциальные программы.

Необходимость использования дополнительных вариативных программ обусловлена повышением уровня опасности ребенка в современных условиях, и решает проблему усвоения детьми правил безопасного поведения дома и на улице ("Основы безопасности детей дошкольного возраста" (Р.Б.Стеркина, О.Л.Князева, Н.Н.Авдеева). Освоение различных способов разрешения конфликтных ситуаций, развитие умений устанавливать контакты предполагаются в программе «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» Клюковой С.В..

Художественно-эстетическое:

Формирование основ изобразительной деятельности по системе М.Монтессори осуществляется через сенсорномоторное развитие (восприятие сенсорных эталонов и развитие руки) а также психосенсомоторное (восприятие произведений искусства и их воспроизведение на основе полученных сенсомоторных навыков). Вопросы гармоничного развития и творческой самореализации находят свое разрешение при введении дополнительных парциальных программ. Программа «Цветные ладошки» И.А. Лыковой содержит систему занятий по лепке, аппликации и рисованию для всех возрастных групп и обеспечена современными наглядно-методическими и практическими пособиями для всех возрастных групп.

Эстетическое воспитание детей осуществляется благодаря применению парциальной программы О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры», которая способствует воспитанию в ребенке общечеловеческих ценностей и помогает успешной социализации воспитанников. Для развития музыкальных способностей ребенка мы включаем ряд дополнительных программ, которые разработаны специально для разновозрастных групп Монтессори (Т.В. Ермолина), и другие, направленные на интеграцию различных видов деятельности.

Познавательно-речевое развитие:

Реализация комплексной «Программы воспитания и обучения детей с 1 года до 6-ти лет с применением педагогической технологии М. Монтессори» позволяет формировать у детей умение выбирать необходимую информацию, развивать устойчивый интерес к познанию окружающего мира, соответствует по своему содержанию требованиям федерального стандарта. Однако, с целью углубленной работы по формированию экологической культуры, организации коррекционно-речевой поддержки в условиях логопедического пункта в основную образовательную программы ДОУ вводится ряд дополнительных программ.

Все перечисленное программно-методическое обеспечение обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому и находит отражение в основной общеобразовательной программе МДОУ.

^ Программно-методическое обеспечение основной общеобразовательной программы

«Программа воспитания и обучения детей с 1 года до 6-ти лет с применением педагогической технологии М. Монтессори»

«Программа воспитания и обучения в детском саду» (Под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С.)

^ Дополнительные программы по основным направлениям развития ребенка

Физическое развитие

^ Познавательно-речевое развитие

Социально-личностное развитие

Художественно -эстетическое развитие

Программа «Здравствуй!» М.Л. Лазарев;

Программа «Юный эколог», автор – Николаева С.Н.

"Основы безопасности детей дошкольного возраста" (Р.Б.Стеркина, О.Л.Князева, Н.Н.Авдеева)

«Цветные ладошки» изобразительная деятельность в детском саду И.А. Лыкова

«Воспитание здорового ребенка» М.Д. Маханева;

Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», авторы - О. Л. Князева, М. Д. Маханева

Программа эмоционального развития детей дошкольного возраста «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» Клюкова С.В.

«Музыкальные шедевры» О.П. Радынова

Программа «Здоровье» В.Г. Алямовской;

Программа «Развивающие игры», авторы – Никитин Б.П., Воскобович В.В.

"Я - человек" (С.А.Козлова)

«Ладушки»: Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Каплунова И. М., Новоскольцева И. А

«Физическая культура дошкольникам» Л.Д. Глазырина;

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи







Авторские программы педагогов ДОУ

Программа группы кратковременного пребывания «Вместе с мамой» для детей от 10 месяцев до 3 лет с использованием педагогической технологии Марии Монтессори.

Программа по изобразительной деятельности для разновозрастных групп по системе М. Монтессори


Целевая программа «Здоровый ребенок».


Целевая программа по социально-личностному развития ребенка.

Методические рекомендации по основным направлениям «Программы воспитания и обучения детей с 1 года до 6-ти лет с применением педагогической технологии М. Монтессори»

    1. Формы организации занятий, формы и виды детской деятельности по направлениям: физическое, социальное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие.

1. Самообучение под наблюдением педагога.

Основной формой обучения является индивидуальная работа ребенка с дидактическим материалом. Под индивидуальной работой мы понимаем «свободную деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально».1

2. Индивидуальный урок.

Включение педагога в самостоятельную работу ребенка происходит тогда, когда ребенок нуждается в дифференцированной помощи педагога. Организуя индивидуальный урок, педагог имеет возможность оценить оптимальность содержания учебного материала, выбранного ребенком, поставить перед ним задачу, познакомить с алгоритмом выполнения задания, формируя умственные способы действий, оценить степень помощи, необходимой ребенку, осуществить текущий контроль освоения задачи.

3. Занятие с группой или подгруппой детей.

Групповые занятия с детьми - это единственная форма, где учитель играет активную ведущую роль: определяет общее содержание занятия, распределяет задания, планирует время их выполнения. Мы видим возможность реализовать через коллективную форму работы с детьми ряд дидактических целей:

    • постановка задачи (введение в тему, проблему);

    • активизация дидактических материалов, совместный поиск вариантов работы с ним, показ алгоритма выполнения заданий;

    • закрепление темы, анализ, сопоставление, обобщение материала, коллективное выполнение заданий, совместное обсуждение вариантов, работа в тетрадях и у доски;

    • контроль усвоения знаний детьми, выполнение контрольных и тестирующих заданий.

4. Обучение по методу проектов.

Основное назначение проектной деятельности заключается в развитии индивидуального и коллективного творчества детей, углубленной работе по интересующей ребенка теме, осознанию интересов и склонностей, формированию коллективного взаимодействия между детьми группы, распределения ответственности. В современных условиях этот метод получил развитие через организацию различных видов творческой деятельности детей (издание газеты, организация выставок, и т.д.) Формы организации проектной деятельности разнообразны: как индивидуальные исследования, и совместные комплексные интегрированные занятия, участниками которых могут быть одна или несколько групп с приглашением родителей.

    1. Содержание образовательного процесса. Учебный план.

Содержание образования включает четыре блока, которые оснащены соответствующими программами и содержанием образовательного пространства.

Первый блок ориентирован на развитие познавательно - речевой сферы ребенка. Цели и задачи данного блока направлены на формирование коммуникативных умений, познавательных потребностей ребенка и расширение его кругозора. Он включает программы таких курсов как сенсорное воспитание, математика, космическое воспитание, обучение грамоте и развитие речи, ознакомление с художественной литературой.

Второй блок направлен на развитие художественно-эстетических способностей ребенка, служат его потребности самовыражения. Реализовать данный блок помогают группы материалов по экспрессии и программы по развитию творческих способностей детей. В детском саду развитие экспрессивных способностей происходит на занятиях изобразительной деятельностью, ручным трудом, конструированием и лепкой, музыкальном воспитании, театральным и литературным творчеством.

Третий блок направлен на формирование социальных умений и таких качеств личности как самостоятельность, ответственность, знание и соблюдение правил безопасной жизнедеятельности, умение делать выбор и доводить работу до конца, организовывать рабочее место и убирать материал, умение работать в сотрудничестве с другими, брать на себя роль, планировать и следовать правилам игровой ситуации и т.д. Реализация этих задач происходит через организацию специальных занятий – упражнения практической жизни, рефлексивные круги, а также специально организованную или спонтанную игровую деятельность детей.

Четвертый блок реализует задачи оздоровления и физического развития ребенка и включает мероприятия по оздоровлению, диагностике, специально организованной двигательной активности ребенка на занятиях и других режимных моментах, а также диспансеризация, дополнительные формы оздоровления и физического развития детей (закаливание, фито-, аромотерапия, группы коррекции и здоровья, спортивные праздники и развлечения и т.д.)

frame1

Названные блоки не являются отдельными, ограниченными друг от друга рамками программ отдельных курсов, их реализация происходит как единый целостный процесс.

  1. Содержание образовательной деятельности по направлениям развития ребенка включает: Обязательную часть, реализующую федеральные требования к дошкольному образованию, учитывающие требования СанПиН СанПиН 2.4.1.2660 – 10 раздел «Требования к организации режима дня и учебных занятий», письмо Министерства образования РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14 марта 2000 г., примерный учебный план реализуемой программы «Программа воспитания и обучение в детском саду» (Под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С.), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, выпущенной в 2005 году в новой редакции. Занятия, отвечающие требованиям данной программы, представлены в разделе «Федеральный компонент».

  2. Дополнительную часть, обеспечивающую превышение федеральных требований по четырем направлениям развития ребенка, основанную на реализации системы комплексных и парциальных программ, обеспечивающей целостность образовательного процесса. Рабочей программой ДОУ является комплексная «Программа воспитания и обучения в детском саду на основе педагогической технологии Марии Монтессори» (шестилетний курс обучения детей 1-6 лет) (прошла экспертную оценку специалистами департамента образования Вологодской области (Выписка из решения Совета по инновациям от 23.12.2004 г., Приказ Депар­тамента образования Вологодской обл. от 19 января 2004 года), другие парциальные программы по направлениям развития ребенка. Занятия, направленные на решение задач данной программы представлены в разделе Учебного плана «Национально – региональный компонент».

  3. Вариативную часть образовательного процесса обеспечивают программы дополнительного образования.

    1. Организация дополнительного образования. Стоимость единицы дополнительных образовательных услуг




      ^ Виды услуг

      Форма проведения

      Сроки

      Исполнитель

      Стоимость услуги

      Физкультурно-оздоровительные




      Профилактический осмотр детей врачами-специалистами: (ЛОР, окулист, невропатолог, хирург, логопед)

      5-7 лет

      1 раз в год, по необходимости 2 раза в год

      Врачи – специалисты, старшая медсестра

      Бесплатная




      Фито-терапия (травяные чаи)

      2-7 лет

      4 раза в год

      Ст. медсестра

      Бесплатная




      Кислородные коктейли

      2-7 лет

      4 раза в год

      Ст. медсестра

      Бесплатная




      Витаминопрофилактика

      2-7 лет

      постоянно

      Ст. медсестра

      Бесплатная




      Секция «Школа мяча»

      5-7 лет

      2 раза в нед.

      Инструктор по физкультуре

      Бесплатная




      Коррекционная группа «Здоровья» по профилактике нарушений осанки и плоскостопия, для частоболеющих детей

      3-7 лет

      2 раза в нед.

      Инструктор по физкультуре

      Бесплатная




      Секция ОФП

      3-7 лет

      2 раза в нед.

      Инструктор по физкультуре

      Бесплатная




      Секция «Веселая хореография»

      3-7 лет

      21раз в нед.

      Педагог дополнительного образования

      100-00 руб. занятие




      Шахматный клуб

      5-7 лет

      1 раз в нед.

      По договору с МУ «Физкультура и спорт»

      Бесплатная

      Интеллектуальные




      Занятия по коррекции речи

      2-7 лет

      По мере необходимости

      Учитель-логопед

      125-00 руб. 1 занятие




      Оказание индивидуальной психологической помощи детям (по запросам родителей): диагностика, коррекция

      4-7 лет

      По мере необходимости

      Педагог-психолог

      бесплатная




      Коррекция развития детей в плане подготовки к школе

      4-7 лет

      По мере необходимости

      Педагог-психолог

      бесплатная

      Художественно-эстетические




      Ансамбль детских музыкальных инструментов «Веселые музыканты»

      4-7 лет

      1 раз в нед.

      Музыкальный руководитель

      бесплатная




      Театральный кружок «Золотой ключик»

      4-7 лет

      1 раз в нед.

      Музыкальный руководитель

      бесплатная




      Занятия по изобразительной деятельности на базе «Центра народных ремесел»

      4-7 лет

      1 раз в месяц

      Специалисты Центра по договору

      платная




      Обучение игре на музыкальных инструментах

      4-7 лет




      Музыкальный руководитель




      Организационные




      Группа выходного дня «Вместе с мамой»


      Групповая (10 человек)

      1 раз в нед.

      Воспитатель группы кратковременного пребывания

      400-00 руб. в месяц

      (4 занятия)

  1. ^ Сохранение и укрепление здоровья детей

Мониторинг состояния здоровья вновь поступивших детей за последние три года свидетельствует об увеличении количества детей, стоящих на диспансерном учете, имеющих 2-ю и 3-ю группу здоровья и уменьшении количества здоровых детей. Однако анализ острой заболеваемости, наличия хронических патологий, состав детей по группам здоровья показывает стабильное соотношение показателей и имеет по ряду показателей положительную динамику.



Год


Всего детей


Количество детей по группам здоровья



Часто болеющих детей


Пропущено дней одним ребенком по болезни


I


II


III


IV

2007

82

3

78

1

-

4

17,9

2008

83

8

71

4

-

5

15,1

2009

84

5

75

4

-

2

14,2

2010






















Уровень физической подготовленности




^ Средний уровень

Высокий уровень

2006-2007

62 %

36 %

2007-2008

56 %

42 %

2008-2009

52 %

46 %

2009-2010







2010-2011







Мониторинг состояния здоровья вновь поступивших детей за последние три года свидетельствует о стабильном соотношении количества детей, стоящих на диспансерном учете, имеющих 2-ю и 3-ю группу здоровья и количества здоровых детей. Однако анализ острой заболеваемости, наличия хронических патологий, состав детей по группам здоровья показывает стабильное соотношение показателей и имеет по ряду показателей отрицательную динамику. Анализ показывает:

    • Недостаточную эффективность оздоровительных мероприятий, высокую заболеваемость;

    • Недостаточно высокие показатели уровня физического развития детей (средний уровень значительно превышает высокий уровень)

    • Формальный характер взаимодействия специалистов по вопросам оздоровления, слабость преемственных связей и трудности в интегрировании общеразвивающих программ и программ по физическому воспитания.

Организация работы по системе М. Монтессори осуществляется по принципу индивидуальных занятий и свободного выбора ребенком работы, места и продолжительности занятия. Это повышает возможности для реализации двигательной активности детей, что благоприятно сказывается на осанке детей, обеспечивает нагрузку на все группы мышц, способствует общему развитию детей, положительному эмоциональному тонусу. Соотношение свободной двигательной активности и специально-организованной физкультурно-оздоровительной работы (физкультурные занятия, утренняя гимнастика, двигательные разминки, корригирующие упражнения и др.) способствуют повышению уровня физического развития детей.

^ Двигательная активность в течение дня




2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Младший и средний возраст (3-5 лет)

71 %

88 %

84%




Старший возраст

(6-7 лет)

87 %

88 %

88%




  1. ^ Результаты образовательной деятельности




оставить комментарий
страница1/2
Дата23.01.2012
Размер0,66 Mb.
ТипОтчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх