Анализ работы моу \"Малинская средняя общеобразовательная школа\" за 2010/2011 учебный год icon

Анализ работы моу "Малинская средняя общеобразовательная школа" за 2010/2011 учебный год


Смотрите также:
План учебно-воспитательной работы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Годовой план работы моу средняя общеобразовательная школа №12 на 2010-2011 учебный год...
План работы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа...
Координационный план работы моу «Средняя общеобразовательная школа №7» на 2011/2012 учебный год...
План учебно-воспитательной работы моу сош №33 имени Заурбека Калоева на 2010 2011 учебный год г...
Анализ работы моу «Заинская средняя общеобразовательная школа №4» 2010 2011 учебный год...
Публичный  отчет моу «Кашарская средняя общеобразовательная школа» за 2010-2011 учебный год...
Анализ работы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа...
Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный год...
План методического сопровождения фгос начального общего образования Работа по развитию...
План методического сопровождения фгос начального общего образования Работа по развитию...
Доклад «Об итогах работы коллектива моу «Средняя общеобразовательная школа №2»...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
вернуться в начало
скачать



На конец 2010-2011 учебного года на учете ВШК состоят 23 учащихся, на учете КДН и ЗП состоят 4 ученика ОДН – 1 ученик.

Всего в «группу риска» входит 28 учащихся.

Наибольшее количество учащихся, состоящих на всех видах учета учатся в 8 б классе – 7 человек, что составляет 37 % класса, в 9 б классе – 5 человек, что составляет 22 % класса, в 6 б классе – 4 человека, что составляет 17 % класса.

8 б класс: Михалев Даниил, Хайдин Павел, Цветков Павел, Руднова Виктория, Дорнес Екатерина, Лаврин Александр – ВШК, Иконников Иван - КДН;

9 б класс: Мельников Дмитрий, Беляев Александр, Цыбаева Варвара, Бонденков Артем - ВШК, Дейникина Татьяна - ОДН;

6 б класс: Фадеев Максим, Кузнецов Даниил - ВШК, Клыков Константин, Лялин Евгений - КДН;

8 а класс: Елисеева Софья, Палкин Александр – ВШК, Душков Николай - КДН;

3 б класс: Шабанов Дмитрий, Щуцкий Иван;

7 б класс: Некрасов Станислав, Кулаев Борис;

7 а класс: Яковлев Антон, Ташкадаев Эдуард;

5 а класс: Бауков Евгений;

6 а класс: Ташкадаев Артем;

11 а класс: Рахматулоева Карина.


Занятость «трудных» учащихся в кружках и секциях.


Все 28 учащихся «группы риска» заняты в кружках и секциях.


Анализ взаимодействия с учащимися


Организация проезда учащихся в школу.

В течение учебного года был организован бесплатный проезд учащихся до школы и своевременная компенсация проезда за счёт средств Управления образования для 32 - 40 человек. Многие учащиеся не всегда вовремя оплачивали стоимость проездного билета или забывали сдать необходимые для получения компенсации документы.

Организация оздоровления, летнего отдыха, досуга и занятости несовершеннолетних.

Ежемесячно в этом учебном году в школе получали бесплатное горячее питание 199 человек. Работа по обеспечению всех детей школы горячим питанием продолжается. Необходимо расширить ассортимент продукции в школьной столовой..

С 1 по 30 июня 2011 года на базе школы был организован оздоровительный лагерь дневного пребывания с двухразовым питанием на 21 человек. Программа работы лагеря разнообразна: минутки здоровья, утренние зарядки, викторины, конкурсы рисунков, развлекательные программы, спортивные соревнования по футболу, легкой атлетике. Совместно со спортивным лагерем, работающим на базе школьной столовой, проведены спортивные соревнования.


Выводы

В целом социальная работа в школе ведётся на хорошем уровне. Каждому ребенку, попавшему в особую жизненную ситуацию, оказывается посильная помощь в социализации личности, адаптации к условиям жизни в коллективе, успешности в учебе и занятиях по интересам.


^ Цель социально-педагогической деятельности на 2011 -2012 учебный год: формирование всесторонне развитой, общественно-активной и социально-полноценной личности.


^ Для достижения этой цели ставятся следующие задачи:


    1. Повышать качество социально-педагогической диагностики подростков.

    2. Формировать негативное отношение учащихся к социальным порокам: курению, алкоголизму, токсикомании, наркомании и т.д.

    3. Продолжать работу по повышению уровня мотивации учения.

    4. Продолжать работу по пропаганде среди родителей правовых и педагогических знаний, психолого-педагогического изучения условий жизни.

    5. Сопровождать детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, оказывать правовую, социальную помощь детям и их семьям.

    6. Создавать и улучшать условия для успешной социализации личности каждого учащегося. Вовлечение уч-ся в социально-полезную, общественно значимую деятельность.

    7. Продолжить работу по повышению ответственности родителей за свои поступки, за семью и воспитание детей.

    8. Представлять интересы учащихся в органах законодательной власти.

    9. Способствовать улучшению условий семейного воспитания, выработке привычки «здорового образа жизни».

    10. Способствовать разрешению конфликтных ситуаций в школе.



1.4. Анализ работы педагога-психолога


Работы педагога - психолога в 2010-2011г., велась согласно плана школы по следующим направлениям: психодиагностика, психологическое консультирование, психокоррекция, психологическое просвещение и профилактика. Диагностическая работа проводилась с целью определения направления коррекционной и профилактической работы, отслеживания динамики развития и установления положительных изменений.

1. В начале и середине учебного года проводилась диагностика уровня адаптации к обучению в школе учащихся 1 «а» и 1 «б» класса (всего 64 чел.). В начале года диагностика дала такие результаты: хороший уровень-20 чел., средний уровень -36 чел., слабый уровень- 8 чел. Таким образом, были выявлены слабоуспевающие дети. В связи с этим провели групповые и индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, консультации для родителей. Были проведены психокоррекционные занятия: «Путешествие в страну волшебников», направленное на улучшение процесса адаптации к школьному обучению, снятию тревожности; «Мир вокруг нас», направленное на развитие зрительно-моторной координации, пространственного мышления, эмоционально-волевого развития. Затем, в январе, провели повторную диагностику уровня адаптации к школьному обучению учащихся первых классов, с целью отслеживания положительной динамики. Результаты диагностики: высокий уровень-8 чел., хороший уровень -30 чел.,средний уровень-20 чел., слабый уровень- 6 чел. В результате проведенных мероприятий количество дезадаптированных детей уменьшилось, а количество хорошо адаптированных детей стало больше.


2. С целью выявления слабоадаптированных детей к обучению в среднем звене состоялась диагностика уровня адаптации к обучению в пятом классе для учащихся 5 «а» класса (всего 24 чел.). Результаты диагностики: хороший уровень-7 чел., средний уровень-15 чел., слабый уровень- 2 чел. Следовательно, большинство учащихся 5-х классов (22 чел.) успешно адаптировались к обучению в среднем звене. Для учащихся 5-х классов было проведено развивающее занятие «Чувства, которые мы переживаем», направленное на развитие эмоционально-волевой сферы, эмпатии, сопереживания.


3. Проводилась диагностика уровня адаптации к обучению в десятом классе для учащихся 10 «а» и класса (всего 26 чел). Результаты диагностики: успешно адаптировались 24 чел., дезадаптация - 2 чел.. Следовательно, почти всем учащимся 10-ых классов комфортно в новых условиях обучения. По результатам наблюдения, к концу учебного года были заметны положительные изменения в адаптации у многих вновь прибывших учеников 10 «А» класса.


4. В рамках функционирования школьного ПМПк и с целью повышения успеваемости в младших классах была проведена работа по диагностике причин учебной неуспеваемости учащихся первых классов. У большинства детей основная причина неуспеваемости кроется в слабом развитии процессов произвольности, низкой скорости переработки информации и объеме внимания. По результатам диагностики были даны рекомендации учителям. Проведены индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с учащимся

1 «Б» класса Майджи Кириллом.


5. С целью осуществления приемственности между начальной школой и средним звеном проведена диагностика готовности к переходу в 5-ый класс учащихся 4 «а» и 4 «б» классов (всего 33 чел.). Результаты диагностики: высокий – 1 чел., хороший уровень -15 чел., средний уровень -16чел., слабый уровень - 1 чел. Таким образом, большинство детей готовы к переходу в 5-й класс, а учителя и будущие классные руководители плохо подготовленных детей получили рекомендации в будущем учебном году уделить этим ребятам повышенное внимание.


6. В течение года проводилась работа по психологическому сопровождению детей группы «риска»: был составлен план, согласно которому и осуществлялась работа. Диагностическая работа проводилась с учащимися, стоящими на учете в ВШК, ОДН и КДН. На каждого был составлен психологический портрет с использованием следующих методик: «Типы акцентуации характера» Шмишека, «Мои жизненные ценности», «Изучение уровня потребности в острых ощущениях». Исходя из данных исследования, были составлены рекомендации и занесены в личную карту учащегося. Всего 15 чел. Индивидуально велась работа со следующими учащимися: Иконников П., Душков Н., Бонденков А., Клыков К., Лялин Е., Мельников Д.


7. Диагностика уровня воспитанности среди учащихся 2-9 классов (всего 277 чел.)

проводилась с целью выявления учащихся с низким показателем воспитанности.



Уровень

2 «а»

3 «а»

3 «б»

4 «а»

4 «б»

5 «а»

6«а»


чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

чел.

%

чел

%

Высокий уровень

9

69

10

67

9

69

10

59

15

68

18

78

10

71

Средний уровень

4

31

5

33

4

31

6

35

7

32

5

22

4

29

Ниже среднего

-

-

-

-

-




1

6

-

-

-

-

-

-

Низкий уровень

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-




Уровень

6 «б»

7 «а»

7 «б»

8 «а»

8 «б»

9 «а»



чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

чел

%

Высокий уровень

11

58

11

52

6

54

8

57

12

66

13

76

14

66

Средний уровень

8

42

10

48

4

36

6

43

6

34

4

24

7

34

Ниже среднего

-

-

-

-

1

10

-

-

-

-

-

-

-




Низкий уровень

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


Исходя из полученных результатов (см. таблицу) можно сказать, что большинство учащихся обладают высоким и средним уровнем воспитанности. Низкий результат имеют лишь двое учащихся. Таким образом, следует отметить, что воспитательная работа с ребятами проводится в правильном направлении. Тем не менее, классным руководителям были даны рекомендации (по каждому классу индивидуально) по наиболее низким показателям диагностики.

8. В начале учебного года проводился « Всемирный день психического здоровья». Для учащихся нашей школы был оформлен стенд «Как избежать конфликта», для ребят 7 класса провели психокоррекционное занятие «Я уникальный», для старшеклассников была прочитана лекция с использованием мультимедийных средств «В шкуре зависимого». Учащиеся 6-8 классов участвовали в психодиагностическом исследовании «Агрессивный ли я человек?» , по результатам которого были выявлены дети, склонные к агрессии, с ними проведены индивидуальные беседы.


9. Диагностика профессионального самоопределения учащихся 9-ого (39 чел.) и 11-ых классов (21 чел.) по методике «Карта интересов» А.Е. Голомштока, модификация О. Филимоновой (всего 60 чел.). Результаты намерений учащихся:





9 класс

11 класс

чел.

%

чел.

%

1. а) обучение в школе

21

54

-

-

б) СПО, НПО (среднеспец-е, начальное проф-е)

13

33

3

14

в) ВПО (высшее профессиональное образование)

-

-

9

42

г) курсы

-

-

1

5

2. Работа

-

-

2

10

3. Пока не знаю

5

13

4

19

4. Другое

-

-

2

10



Самыми популярными из выбираемых профессий оказались следующие:


Профессия

9 класс

Профессия

11 класс

чел.

%

чел.

%

  1. Автослесарь

5

13

1. Юрист

3

14

  1. Электрик

2

5

2. Экономист

2

10

  1. Юрист

6

15

3. Инженер

2

10

  1. Повар

3

8

4. Психолог

1

5

  1. Парикмахер

5

13

5. Вокальный исполнитель

1

5

  1. Дизайнер обуви

1

2

6. Банковский работник

2

10

7. Медсестра

3

8

7. Врач

1

5

8. Бухгалтер

5

13

8. Учитель

2

10

9. Банковский работник

3

8

9. Парикмахер

3

14

10. Инженер

2

5

10.Продавец

1

5

11. Другие

4

10

11. Другие

3

14



10. В течение учебного года проводилась работа по психологическому сопровождению класса компенсирующего обучения. Это мониторинг развития когнитивных функций и ведение занятий по развитию эмоционально-волевой сферы. Диагностика развития познавательных способностей учащихся класса компенсирующего обучения 7«б» проводилась в начале и в конце учебного года. Результаты диагностики в начале года: общий уровень развития большинство учащихся имеют средний уровень -5 чел.(46%), слабый уровень у 4 чел.(36%), хороший уровень развития у 2 чел.(18%). В конце учебного года: средний уровень имеют 6 чел.(54%), слабый уровень у 4 чел.(36%), хороший уровень развития у 4 чел.(36%).



Уровень развития

Сентябрь-октябрь

Январь-февраль

Высокий

-

-

Хороший

2

3

Средний

5

4

Слабый

4

4

Патология

-

-



Как видно из таблицы, в начале учебного года хороший уровень развития имеют 2 человека, а к концу учебного года этот показатель увеличился на одного человека. Слабый уровень развития на начало и конец года оказался неизменным.


^ 11. В рамках психопрофилактической работы были проведены следующие мероприятия:

1. В рамках недели профилактики вредных привычек были проведены занятия, тренинги, беседы, лекции. Для учащихся 8-х классов была проведена диагностика «Профилактика ПАВ» (56 чел.), для учащихся 6-7 классов – диагностика «Профилактика табакокурения» (64 человек), для 9-х классов – лекторий «Пивной алкоголизм – заболевание подростков» (38 человек). По результатам диагностик 6-8 классов классным руководителям были даны рекомендации для проведения дополнительных бесед и классных часов, касаемых вредных привычек.

2. Профилактика девиантного поведения включала в себя психодиагностику «Выявление агрессивности и враждебности» - по её результатам из 193 человек обследуемых, признаки агрессивности присутствовали только у 14 человек ( уч-ся 5-8 классов) . В дальнейшем с этими ребятами была проведена беседа «Последствия грубого и агрессивного поведения» и тренинг «Способы неагрессивного реагирования в конфликтных ситуациях». Классные руководители данных ребят отметили, что после проведения профилактической работы учащиеся стали более сдержанными и спокойными.

12. Для учащихся 3»А» класса было проведено игровое занятие «Поразмышляем

о счастье» (18 человек). Ребята с удовольствием участвовали во всех заданиях и дискуссиях и определили для себя, что главное счастье для человека - если родные и близкие здоровы, если у человека много друзей и есть любимое занятие.

Для учащихся 10 классов в конце года был проведен классный час на тему: «Ценность правильного выбора профессии». Для родителей учащихся было подготовлено выступление на родительском собрании «Помощь подростку в профессиональном самоопределении » .


13. В работе по психологическому просвещению были предприняты следующие шаги:

1. Выступление на родительском собрании в 5 «б» классе на тему: « Роль семьи в развитии личности ребенка».

2. Выступление на родительском собрании в 1«а» и 1»б» классах: « Рекомендации родителям первоклассника для успешной адаптации к школе ».

3 . В связи с переходом учащихся 4-х классов в среднее звено, было подготовлено выступление для родителей «Необходимая помощь ребенку при переходе в среднее звено».

4. Для педагогического коллектива была подготовлена лекция-тренинг

« Эмоциональное выгорание учителя» ( 24 человека), на которой рассматривались основные причины эмоционального выгорания и пути их коррекции.


Коррекционная работа осуществлялась в групповой и индивидуальной форме:

1. В начале года был разработан цикл занятий для учащихся класса компенсирующего обучения 7 «б» , который проводился на протяжении учебного года согласно утвержденному плану.

2. Учитывая запросы родителей, проводилась индивидуальная коррекционная работа с отдельными учащимися.


Психологическое консультирование.


В течение всего учебного года функционировал кабинет педагога- психолога для индивидуальных и групповых психологических консультаций. Всего было проведено 42 консультации.

Учителям-5; родителям-3; детям-50.

Темы проблем следующие: развитие когнитивной сферы- 4 чел.; проблемы детско-родительских отношений- 3 чел.; поведенческие нарушения-15; консультация для учащихся группы «риска»- 19 человек; профконсультация -1 чел.

Таким образом, наиболее волнующими темами являются: развитие познавательных способностей (актуально для учителей и родителей), эмоционально-волевое развитие, поведенческие проблемы (обращения от родителей и самих учащихся). По сравнению с прошлым годом количество обращающихся уменьшилось.


^ 1.5. Работа по пропаганде здорового образа жизни


В течение пяти лет школа работала по программе «Мы выбираем здоровье».

На протяжении 4-х лет учителя начальных классов Запарожцева Н.Д. и Бахарева З.В. вели мониторинговые исследования «Заболеваемость учащихся 1-4 классов». Отслеживалась заболеваемость во 2-х классах с 1-по 4 класс.





Результаты мониторинга показывают, что в школе созданы необходимые условия, которые способствуют сохранению здоровья учащихся.

Учитель физической культуры Акимова В.П. изучала влияние дозированной нагрузки на уровень физической подготовленности. Исследование проводилось 4 года в классе, где Вера Павловна являлась классным руководителем.


Применение дозированной физической нагрузки на организм занимающихся, привело к повышению функциональных возможностей организма, улучшились физические показатели учащихся.


Реализация профилактических программ происходит на классных часах, где учащиеся с 1-го по 11-ый класс учатся гигиеническим нормам жизни, правилам правильного питания и здорового образа жизни, правилам дорожного движения. За годы реализации данных программ учителями накоплен богатый опыт проведения уроков с использованием презентаций, Интернет-ресурсов, практических занятий и игровых методик.

Самыми интересными уроками по профилактическим программам можно назвать следующие: в 1-ых классах герои передачи «Улица Сезам» учат детей правильному питанию – урок «Удивительные превращения пирожка»; игра «В гостях у Пети Светофорова» в 3а классе; экскурсия «Я – пешеход» в 3б классе; практическое занятие «Причины несчастных случаев и аварий на дорогах и улицах» в 4а классе.


^ 1.6. Анализ работы по обеспечению безопасности


Главными задачами  на 2010-2011 учебный год являлись: создание безопасных условий в ходе учебно-воспитательного процесса в школе; проведение профилактической работы по охране труда и технике безопасности; обучение работников школы, обучающихся безопасному поведению в школе, на дорогах, в быту.

Обеспечение безопасности в школе происходило согласно комплексному
плану на 2005-2012 г.

1. В числе организационных мероприятий проведены следующие мероприятия:

- разработка паспорта антитеррористической защищённости школы;

- разработка новых и пересмотр существующих инструкций и памяток по обеспечению антитеррористической защищенности, пожарной безопасности школы при проведении праздников, спортивных состязаний и иных культурно- массовых мероприятий;

- проверка кабинетов на предмет соответствия требованиям техники безопасности, проверки наличия инструкций и ведения документации.

- создана антитеррористическая рабочая группы школы;

- ведётся кружок ЮИД по изучению ПДД. 

2. Изданы приказы по образовательному учреждению об ответственных за состояние: - антитеррористической защищенности, пожарной безопасности, о назначении ответственных лиц за организацию безопасной работы, о проведении объектовой тренировки, инструктажей, дежурств в праздничные дни.

3. Составлены планы работы по направлениям:

- по анитеррористической защищенности;

- по пожарной безопасности

- по охране труда

- ГО и ЧС

 4. Проводились инструктажи по направлениям:

- противопожарная безопасность в школе;

- предупреждение террористических актов в школе с указанием алгоритма действий должностных лиц;

- обеспечение безопасности учащихся в ходе мероприятий в школе по случаю «Дня знаний», празднования Нового года, Дня защитника Отечества, 8 марта, первомайских праздников, День Победы, последний звонок, выпускной вечер.

- правила поведения на водоемах, в транспорте, на дорогах, антитеррористическая безопасность.

На родительских собраниях также обсуждались вопросы профилактики травматизма и безопасного поведения во время каникул, на транспорте, на воде, железной дороге.

5. Разработаны планы и проведены тренировки по действиям сотрудников и учащихся при возникновении пожара и угрозе теракта. В результате учений отработаны действия учащихся и персонала в случае пожара и угрозе террористического акта. С задачей справились, время полной эвакуации – 2 мин.

6. На классных часах проводились беседы с учащимися на темы: «Террористический акт в образовательном учреждении», «Берегите жилище от пожара», «Угроза взрыва, порядок действий учащихся», «Огонь - друг и враг человека», «Причины ДТП», «Захват заложников в ОУ» и т.д. Ответственные - классные руководители.

7. Проведение проверок территории и здания школы на предмет антитеррористической безопасности, запасных выходов, кнопки тревожной сигнализации - ежедневно. Комплексная проверка состояния пожарной и антитеррористической безопасности в школе с составлением акта один раз в квартал.

8. Проведена ревизия средств пожаротушения - количество огнетушителей согласно норме в исправном состоянии;.

9.Установлено видеонаблюдение.

^ По охране труда:

  Проведение инструктажей по охране труда (вводный - для вновь поступивших работников и на рабочем месте);

Проведение инструктажа учащихся по охране труда – сентябрь, январь месяц.

Проведение целевого инструктажа во время проведения субботников, другого общественно-полезного труда.

Повторный инструктаж по охране труда с сотрудниками школы – август, январь.

Для обеспечения санитарно-гигиенических требований:

 ^ Меры противопожарной безопасности

Противопожарное состояние школы отвечает установленным требованиям пожарной охраны. В школе установлена АПС, огнетушителями оснащены все учебные помещения школы. Запасные выходы оборудованы легкооткрывающимися запорами. Регулярно ведётся разъяснительная работа по профилактике пожара и по действиям во время пожара. Формы разъяснительной работы различны: инструктажи, беседы, показ видеосюжетов.

По вопросам гражданской обороны в 2010/2011 году в школе проведены следующие мероприятия:

Гражданская оборона в течение учебного года организовывалась в соответствии с Федеральным законом от 21.12.1994 года № 68-Ф-3 «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера»

В соответствии с положением о ГО ЧС был издан приказ «О создании объективных звеньев городских подсистем ГО по предупреждению и ликвидации ЧС на 2010/2011 учебный год»

В течение учебного года разрабатывались документы и проводились специальные учения (тренировки) по действиям обучающихся и педагогического состава в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, тренировки по плану ГО.

Основной способ оповещения сотрудников и учащихся о чрезвычайных ситуациях – передача речевой информации с использованием сетей проводного вещания (радиоузел).

Выводы:

Таким образом, в школе ведётся большая работа по созданию безопасных условий сохранения жизни и здоровья обучающихся, работников, а также материальных ценностей образовательного учреждения от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

 Но все-таки нерешенными в виду отсутствия финансирования оказались ряд запланированных мероприятий, которые необходимо перепланировать на 2011-2012 уч. год. Это:

  1. Замена электрощитов и электропроводки на всех трёх этажах.

  2. Капитального ремонт наружного ограждения.

  3. Реконструкция пожарных щитов.

  4. Установка турникета и автоматизированного открытия дверей.



^ 1.6. Материально- техническая база и финансовая деятельность школы


В течение 2010/11 учебного года материально-техническая база школы не обновлялась в связи с отсутствием бюджетных средств. Требует капитального ремонта канализационная система, необходима замена электропроводки по всей школе, т.к. старая прослужила 39 лет и часто перегорает, что создает аварийную ситуацию. Ежегодно эти проблемы отражаются в Акте приёмки школы, в письмах на имя начальника управления образования, но ответа нет. В этом году в течение всего учебного года выходили из строя туалеты, водопровод. Всё это ремонтировалось своими силами. Второй год не работает туалет для мальчиков на третьем этаже.


В течение учебного года проводилась работа по ремонту и благоустройству школы. Средства, используемые при этом, были собраны родителями учащихся, а также выделены спонсорами.


 



пп

Наименование работ

Сумма

Финансирование

1.

Покраска спортивных сооружений

5 000-00

Родители

2.

Ремонт отмостки вокруг школы

80 000-00

Спонсоры, родители

3.

Побелка и покраска лестничных пролётов

20 000-00

Спонсоры, родители

4.

Установка металлических дверей

21 500-00

Родители

5.

Ремонт подсобных кухонных помещений

8 000-00

Родители

6.

Остекление и покраска полов в спортивном зале

15 000-00

Родители

7.

Замена линолеума в коридоре 1 этажа

21 000-00

Родители

8.

Покраска плинтусов и подоконников в коридорах

5 000-00

Родители

9.

Установка окон ПВХ - 5 шт.

220 000-00

Спонсоры

Итого: 395 500-00


^ II. АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ

Школа работает над темой «Создание личностно ориентированного образовательного пространства, реализуемого в различных образовательных моделях и их сочетаниях». Основные задачи методической работы на 2010-2011 учебный год были определены в результате анализа работы за предыдущий год:


1. Продолжить работу по совершенствованию структуры и содержания контроля  и управления качеством образования.

2. Продолжить работу по повышению качества обучения.

3. Продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости.

4. Усилить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, их компетентности и широты знаний в области преподаваемых дисциплин.

5. Продолжить работу по созданию в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого ученика.

6. Отслеживать работу по наполнению и обобщению передового педагогического опыта.

7. Продолжить работу муниципальной экспериментальной площадки.


Поставленные перед педагогическим коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышении мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

Тематика педагогических советов была направлена на решение приоритетных направлений и задач, обозначенных Программой развития школы.


^ 2.1. Педагогические советы


Август: 1. «Совершенствование работы школы по созданию условий для самоопределения

и самореализации личности в условиях предпрофильной подготовки и

профильного обучения учащихся».

2. «Обсуждение и принятие плана работы школы на 2010 – 2011 учебный год».

Ноябрь:1. «Внедрение ФГОС второго поколения в учебный процесс».

2. «Повышение качества образования на основе комплексного использования

информационных технологий и ресурсов».

Январь: 1. «Реализация новых подходов формирования и укрепления социальных и

жизненных навыков школьников».

2. Анализ успеваемости за 1 полугодие.

Март: 1. «Формирование у учащихся ориентации на успех. Факторы, порождающие

нежелание учиться: их причины и способы преодоления».

2. «Развитие творческого потенциала учителя».

3. «Электронный дневник»- источник информации для родителей о текущей

успеваемости и посещаемости уроков учащимися.

4. Анализ успеваемости за 3 четверть.


В мае – июне проведены педсоветы о допуске к итоговой аттестации выпускников 9-х и 11-х классов, о переводе учащихся 1-8, 10-х классов и об окончании основной и средней школы.

Все заседания педагогических советов имели конкретную информацию о выполнении принятых решений, что делало работу более эффективной и качественной: анализировались проблемы, поднятые на педсоветах, давалась оценка работы, вносились коррективы в план методической, учебной и воспитательной работы.


В течение учебного года администрация проводила тематические семинары для педагогического коллектива, направленные на решение основных проблем, выдвинутых образовательной программой школы и анализом работы за прошлый год.


^ Круглый стол «Сетевое взаимодействие сельских школ по модели «Школа-школа»» для руководителей образовательных учреждений, «Готовимся к школе» совместное родительское собрание школы и детских садов, «Методы и способы формирования вычислительных навыков младших школьников», «Методы и приёмы подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА».

^ Практические семинары: «ЕГЭ на 5» для учителей естественно-математического цикла школ Малинского куста, «Эмоциональная выгораемость учителя» психологический тренинг для учителей, подготовленный педагогом- психологом.


Микросеминары: «Самообразование, мотивы, этапы, достижения», «Учебник - 2010» , «Преемственность в обучении между начальной школой и основной, основной и старшей школой» для учителей школы, «Преемственность в обучении и воспитании между дошкольными учреждениями и начальной школой» для методистов, воспитателей детских садов «Чайка», «Ивушка» и учителей начальных классов.

^ 2.2. Система работы по повышению квалификации педагогов


Повышение квалификации педагогов проводилось через посещение курсов при ПАПО, проведение открытых уроков, работу по самообразованию. В этом учебном году прошли курсы:

  • «Образование и общество. Актуальные проблемы психолого-педагогической науки» учителя Худова А.И., Акимова В.П., Ерёмина С.Н., Семенова Н.А.

  • «Содержание и организация работы педагога дополнительного образования» педагог дополнительного образования Денисенко О.А.

  • «Решающая роль содержания образования и источников информации, включая электронные средства обучения в становлении новой школы» учителя начальной школы Куприкова О.П., Климкина О.М., Бахарева З.В., Запарожцева Н.Д., Семенова Н.Д.

  • «Современные технологии обучению решению задач по химии» учитель Маркина М.Б.

  • «Современный курс информатики и информационной технологии в условиях модернизации образования» учитель информатики Муксинова О.Н.

  • «Современные информационные технологии в системе обучения иностранному языку» учитель английского языка Тюхтенкова Л.О.

  • «Подготовка экспертов к итоговой аттестации учащихся по алгебре в 9 классе по новой форме» учитель математики Голунга Е.А.

  • «Подготовка экспертов к итоговой аттестации учащихся по русскому языку в 9 классе по новой форме» учитель русского языка и литературы Ерёмина С.Н.

  • « Актуальные проблемы введения ФГОС» директор школы Семёнова Н.А., заместитель директора школы по УВР Худова А.И.

  • «Алгоритмизация и программирование в курсе информатике в средней школе» учитель информатики Муксинова О.Н.

  • «Реализация ФГОС в УМК «Планета знаний» учитель начальных классов Климкина О.М.




Уровень профессиональной грамотности учителей значительно возрос, благодаря их участию в различных семинарах, педагогических советах, конкурсах, курсах, лекциях:

- Тюхтенкова Н.Н. выступала с сообщением «Применение инновационных технологий на уроке физики: проведение лабораторной работы с применением L – микролаборатории» на заседании РМО, посетила семинар на базе ИМЦ «Подготовка учащихся к ЕГЭ»;

- Логвинова О.Н. заслушивалась на РМО учителей технологии по теме «Обучаю в игре», была слушателем семинара в МГОУ «Модернизация образования в условиях информационного общества»;

- Тюхтенкова Л.О. выступала на областном обучающем семинаре клуба «ЮНЕСКО» с защитой проекта «Среда обитания будущего поколения», выступала со стендовым докладом «Из опыта работы Малинской СОШ» по системе профессора Щурковой Н.Е. на научно-практическом форуме РАО совместно с Минобрнауки РФ и департаментом образования г. Москва «Опытно-экспериментальное обеспечение реализации национальной инициативы «Наша новая школа», была участником зональной конференции»Актуальные вопросы деятельности системы образования Московской области» в г. Коломне, а также слушателем семинара в Большеалексеевской СОШ «Формирование единого информационно-образовательного пространства: интеграция урочной и внеурочной деятельности»;

- Денисенко О.А. – слушатель семинара в Алфимовской СОШ «Христианские основы русской культуры. Наши традиции»;

- Семенова Н.А., Худова А.И., Маркина М.Б., Тюхтенкова Л.О., Хотничук Е.Д. посетили постоянно действующий семинар «Педагоги Подмосковья – национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»;

- Маркина М.Б. участник конференции по исследовательским работам при МГОУ, слушатель семинара в Большеалексеевской СОШ «Формирование единого информационно-образовательного пространства. Развитие творческого потенциала учителя в рамках реализации президентской инициативы «Наша новая школа».

Одной из форм повышения квалификации учителя является его участие в различных конкурсах. В этом году

  • Климкина О.М. заняла 2 место в районном конкурсе «Классный руководитель»;

  • Маркина М.Б. стала лауреатом регионального конкурса «Эколог Подмосковья» и награждена грамотой Министра экологии и природопользования правительства Московской области;

  • Тюхтенкова Л.О. – лауреат Всероссийского конкурса компании «Полимедиа» и японской корпорации CASIO на лучшее хокку.


Огромное значение для работы имеет посещение уроков учителей администрацией школы с организацией консультаций по результатам увиденного и услышанного в ходе урока. Для того, чтобы работа педагогов носила системный характер, учителям предлагался план посещения уроков в рамках методической темы школы.

В течение года было организовано взаимопосещение уроков учителями в рамках проведения предметных недель и проведения открытых уроков. План проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий по предметам в основном выполнен, но не все учителя в этом учебном году давали открытые уроки. Не давали уроки Протасов В.П., Шабельник Т.В., Иванова Т.В., Протасова Н.И., Маркова Ф.С.


^ 2.3. Аттестация педагогических работников


В 2010-2011 учебном году 10 учителей нашей школы подтверждали и повышали квалификационную категорию:

  • Семенова Н.А. подтверждала высшую квалификационную категорию как руководитель и учитель русского языка и литературы;

  • Худова А.И. подтверждала высшую квалификационную категорию как заместитель руководителя;

  • Тюхтенкова Н.Н. аттестовывалась с первой на высшую квалификационную категорию;

  • Тюхтёнкова Л.О. подтверждала высшую квалификационную категорию как учитель;

  • Протасов В.П. подтверждал высшую квалификационную категорию как учитель;

  • Акимова В.П. аттестовывалась с первой на высшую квалификационную категорию;

  • Денисенко О.А. аттестовывалась на высшую категорию;

  • Бахарева З.В. подтверждала первую квалификационную категорию как учитель;

  • Климкина О.М. подтверждала высшую квалификационную категорию как учитель;

  • Шабельник Т.В. аттестовывалась на вторую квалификационную категорию как педагог- психолог.


Администрация школы считает, что резерв в повышении квалификации в школе существует и рекомендует в 2011-2012 учебном году аттестоваться на высшую квалификационную категорию учителю русского языка и литературы Ерёминой С.Н.


^ 2.4. Печатные работы педагогов


Логвинова О.Н. учитель технологии обучается в аспирантуре в МГОУ на 3 курсе. В октябре 2010 г. В сборнике научных трудов Всероссийской научно-практической конференции «Технологическое образование и устойчивое развитие региона» была помещена статья Логвиновой О.Н. «Метод проектов как средство формирования самоорганизации учебной деятельности обучающихся». В мае 2010 в «Вестнике МГОУ» напечатана статья «Развитие функции целеполагания в процессе самоорганизации учебной деятельности».


^ 2.5. Работа с молодыми специалистами


В этом учебном году в коллектив прибыли два молодых специалиста: учитель биологии Афонина С.В. и учитель истории Кузьмин В.А. Молодые учителя требуют особого нравственно-психологического, морально-этического и профессионального поля деятельности. Содержание работы с ними в рамках методической работы развивается в трех направлениях:

  • совершенствование профессионально- значимых личностных качеств;

  • формирование индивидуального стиля педагогической деятельности;

  • развитие педагогического творчества.

В начале учебного года за молодыми специалистами были закреплены наставники Маркина М.Б. учитель химии и биологии и Семенова Н.А. директор школы, учитель русского языка и литературы. Для вновь прибывших учителей, организовывались администрацией школы консультации, посещение уроков у наставников и у опытных учителей школы.

С целью определения уровня овладения методикой преподавания своего предмета проводилось занятие «Методическое требование к современному уроку. Соответствие методов обучения формам организации урока. Соблюдение на уроке санитарно-гигиенических требований к обучению школьников», «Индивидуализация и дифференциация в обучении: различия, формы, методы», «Методы, приемы качественной организации мониторинга учебных достижений учащихся», «Организация индивидуальных занятий с различными категориями учащихся». В мае 2011 года проведена работа по составлению самоанализа работы учителя за год.

Проведенная работа позволила успешно адаптироваться молодым специалистам в коллективе школы, получить навык ведения учебного предмета, организовать работу с документацией, наладить взаимоотношений с учащимися.


^ 2.6. Мониторинг результативности учебного процесса


Одним из условий эффективности работы школы является мониторинг результативности учебного процесса. Цель - отслеживание и анализ качества обучения, анализ промежуточной и итоговой аттестации, выявление недостатков в работе педколлектива и устранение причин, вызвавших определенные проблемы в обучении и воспитании учащихся.


^ Результаты учебного года в сравнении с предыдущими годами.



^ Учебный год

2006/07

2007/08

2008/09

2009/10

2010/11

Кол-во уч-ся

390

381

401

398

403

Успевает

388

381

401

398

403

На «5»

35ч-10%

35ч-10%

32ч – 9%

49ч-14,3%

45ч – 13%

На «4»

115ч-32%

120ч-35%

118ч -32%

107ч-31,2%

122ч – 36%

На «2»

2ч-0,5%

-

8ч – 2%

-

-

Оставлены на осень

-

-

8

-

-

На второй год

2

-

-

-

-


^ Качество обучения и уровень обученности в сравнении с прошлыми годами.

(на 1 июня).


Учебный год

2006/07

2007/08

2008/09

2009/10

2010/11

Уровень обученности

99,5%

100%

99,8%

100%

100%

Качество обучения

42%

45%

41%

45,7%

49%



Из таблиц видно, что уровень обученности стабилен, а качество обучения повысился на 3,3% по сравнению с прошлым годом.

Согласно графику диагностических работ в школе проводился мониторинг качества и уровня обученности по русскому языку и математике в 5- 11-х классах.


^ Результаты диагностических работ по русскому языку


Класс

Входной контроль

Промежуточный контроль

Итоговый контроль



40/ 75 %

66 / 100 %

59 / 100 %



43/ 100%

53/ 100%

56/ 100 %



48 / 78%

43 / 81 %

48 /100 %



58 / 92 %

43 / 91 %

55 / 89 %



55/ 82 %

44 / 77 %

50/ 100 %



80 /100 %

53 / 88 %

53/ 89 %



64,7/ 82%

44/ 81 %

66 /89%



47 / 74 %

82 / 100 %

65/ 95 %



36 / 82 %

33 / 88 %

25 / 79%

10а

62 /87 %

70/ 83 %

67/100%

11а

47/ 100 %

53/ 93 %

30 / 50 %



В 5а, 6а,8б, 9а классах отмечается повышение качества знаний к концу учебного года, в 7а, 7б, 8а, 11а - снижение качества знаний. В 5а классе есть очень слабые учащиеся: Крекер Владислав, Мелков Дмитрий, Смагина Ирина, Вдовин Сергей, Усанов Игорь, Бауков Евгений. Это дети с кратковременной памятью, неустойчивым вниманием, с трудом воспринимающие письменную речь (дизлексики), страдающие дисграфией. С ними постоянно проводятся дополнительные занятия, чтобы они усвоили, хотя бы школьный минимум.

Бормотин Е., Кобец Д., Клыков К., Кузнецов Д., Лялин Е., Шахрай О., учащиеся 6б класса имеют также слабые знания. Это связано с низким уровнем интеллектуального развития и родителей, и детей. Отсюда следует, что родители не могут проконтролировать выполнение домашних работ и работу над ошибками. Отсутствие контроля привело к тому, что данная категория учащихся с большим трудом усвоила программный материал. Низкий уровень знаний наблюдается у Фомина А., Мишиной А., Дёмкиной В. учащихся 7а класса.

Самый низкий уровень знаний у Цветкова П. и Душкова Н. (8а), которые систематически пропускают занятия, часто приходят на урок без домашнего задания, а иногда и без школьных принадлежностей. Это результат отсутствия должного контроля со стороны родителей.

Мониторинг диагностических работ по русскому языку выявил ряд пробелов, над которыми учителям предстоит работать в будущем году.

По результатам ГИА и ЕГЭ все учащиеся, кроме ученика 9б класса Кшевецкого А., успешно прошли аттестацию.


^ Результаты диагностических работ по математике


Класс

Входной контроль

Промежуточный контроль

Итоговый контроль

5 «А»

77/95%

58/96%

64/96%

6 «А»

38/85%

47/93%

50/93%

6 «Б»

65/85%

39/83%

35/85%

7 «А»

54/96%

33/95%

50/91%

7 «Б»

44/67%

44/100%

25/88 %

8 «А»

50/88%

42/83%

50/94%

8 «Б»

21/74%

25/81%

28/83 %

9 «А»

63/94%

42/95%

60/95%

9 «Б»

24/95%

32/84%

23/82%

10 «А»

67/85%

48/84%

70/100%

11 «А»

56/100%

38/100%

55/100%



Качество обучения по математике в 6б, 7б, 8б, 9б классах ниже, чем качество обучения по школе (48,8%). Причины: слабая база знаний, недобросовестное отношение к учебным занятиям.


^ Результаты обучения 9а класса филологического предпрофиля



Предмет

Качество обучения

Уровень обученности

Предмет

Качество обучения

Уровень обученности

^ Русский язык

65%

100%

Обществознание

80%

100%

Литература

70%

100%

География

80%

100%

Алгебра

60%

100%

Биология

85%

100%

Геометрия

50%

100%

^ Английский язык

60%

100%

Физика

55%

100%

Немецкий язык

55%

100%

Химия

55%

100%

Черчение

65%

100%

Информатика

90%

100%

ОБЖ

95%

100%

МХК

90%

100%

Физическая культура

95%

100%

История

80%

100%











Из таблицы видно, что качество обучения в 9 а классе по всем предметам выше уровня школы и составляет 50%.


^ Результаты обучения 10а класса физико-математического профиля


Предмет

Качество обучения

Уровень обученности

Предмет

Качество обучения

Уровень обученности

Русский язык

74%

100%

История

96%

100%

Литература

70%

100%

Обществознание

89%

100%

^ Алгебра и нач.анализа

74%

100%

География

96%

100%

Геометрия

56%

100%

Биология

78%

100%

Физика

59%

100%

Английский язык

82%

100%

Химия

67%

100%

Физическая культура

96%

100%

Информатика

85%

100%

ОБЖ

100%

100%



Качество знаний в 10 а – 41%, что свидетельствует о хорошей мотивации обучающихся.


^ Результаты обучения 11а класса информационно-технологического

профиля


Предмет

Качество обучения

Уровень обученности

Предмет

Качество обучения

Уровень обученности

Русский язык

43%

100%

История

67%

100%

Литература

48%

100%

Обществознание

67%

100%

^ Алгебра и нач.анализа

43%

100%

ОБЖ

100%

100%

Геометрия

48%

100%

Биология

67%

100%

Физика

33%

100%

Английский язык

57%

100%

Химия

43%

100%

Физическая культура

95%

100%

Информатика

57%

100%

Всеобщая история

67%

100%

Технология

86%

100%












Результаты по математике в 11а классе улучшились на 5% по сравнению с предыдущем годом, а по информатике остались стабильными. По результатам ЕГЭ средний балл по математике составил 51, по информатике – 60 баллов, все учащиеся успешно сдали профильные предметы.


В начальной школе в течение года проводились тематические проверки преподавания математики, русского языка, окружающего мира, проверялась техника чтения по плану. Анализ работ проводился на каждом заседании методического объединения, давались рекомендации учителям по устранению недостатков в работе.


Русский язык


класс

начало года

промежуточная аттестация

конец года

качество

знаний

уровень обученности

качество знаний

уровень обученности

качество знаний

уровень обученности

2 а

78%

94%

64%

97%

71%

100%

3 а

79%

100%

84%

100%

72%

94%

3 б

75%

94%

78%

66%

56%

95%

4 а

80%

100%

69%

100%

67%

100%

4 б

61%

100%

70%

100%

63%

100%


На заседаниях ШМО при анализе диагностических работ учителям было рекомендовано на уроках русского языка обратить внимание на темы, в которых учащиеся допустили большое количество ошибок. Со слабоуспевающими учащимися проводить индивидуальные занятия.


Математика


класс

начало года

промежуточная аттестация

конец года

качество знаний

уровень обученности

качество

знаний

уровень обученности

качество знаний

уровень обучен-ности

2 а

88%

97%

60%

90%

72%

100%

3 а

82%

100%

76%

100%

69%

100%

3 б

69%

88%

50%

80%

58%

95%

4 а

60%

93%

65%

93%

88%

100%

4 б

58%

100%

83%

100%

85%

100%


Учителям было рекомендовано спланировать работу на уроках математики по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Проводить индивидуальные занятия с учащимися, которые не справились с работой.

Чтение



класс

темп чтения

начало года

1 полугодие

конец года

ниже нормы

норма

выше нормы

ниже нормы

норма

выше нормы

ниже нормы

норма

выше нормы

1 а

-

-

-

-

-

-

34%

-

66%

1 б

-

-

-

-

-

-

36%

20%

44%

2 а

13%

45%

42%

18%

33%

48%

24%

6%

70%

3 а

-

33%

67%

12%

35%

53%

-

21%

79%

3 б

21%

47%

32%

21%

32%

47%

16%

16%

68%

4 а

17%

24%

59%

21%

36%

43%

-

17%

83%

4 б

48%

26%

26%

21%

36%

43%

28%

48%

24%



Проверка техники чтения показала, что во 2а – учитель Семенова Н.Н., в 3а – Климкина О.М., 3б – Запарожцева Н.Д., 4а – Запарожцева Н.Д. классах темп чтения повысился, а в 4б классе Бахарева З.В. - снизился. На основании анализа можно сделать вывод, что учащиеся понимают содержание прочитанного, владеют навыком лингвистического анализа текста, умеют составлять план текста (подробный и краткий).

Однако во всех классах дети допускают ошибки при чтении. Учителям были даны рекомендации обратить внимание на вопросы по установлению причинно-следственных связей при разборе прочитанного текста и добиваться безошибочного, выразительного чтения.


В 2010-2011 учебном году 1-е классы не аттестовывались. Однако в течение года проводился постоянный контроль за успеваемостью первоклассников. В 1 четверти был проведен психолого-педагогический консилиум в составе: заместителя директора по УВР Худовой А. И., педагога-психолога Шабельник Т. В., руководителя ШМО Климкиной О. М. В результате обследования детей (Власов В., Майджи К., Блинова А.) с низким уровнем развития не было выявлено.

Майджи К. были рекомендованы индивидуальные занятия с логопедом и педагогом-психологом.

Большую помощь в работе с учащимися педагогам оказывала педагог-психолог школы Шабельник Т.В..

Было проведено:

  1. Тестирование «Уровень адаптации к школьному обучению» (1-е классы).

  2. Профилактика вредных привычек (3-4 классы).

  3. Социометрическое исследование (2-4 классы).

  4. Профилактическая работа по улучшению адаптации и снятия тревожности

(1-е классы).

  1. Тестирование «Уровень готовности к обучению в среднем звене»

(4-е классы).

На конец года 39 учащихся окончили школу с Похвальным листом: Каныгина Св., Медведь А., Грязнова Кр., Палей И. (2а), Никифоров И., Перменов И., Семенова Ю., Шабельник А. (3а), Суханова В., Шаталова Ан. (3б), Лебедева К. (4а), Галюкевич Ел., Ионова Ан., Коваль Д., Макушев С., Палей К. (4б), Белозор О., Горленко А., Ерёмина Ек., Исаченко Дм. (5а), Авилова С., Михалёва П., Бесфамильная В. (6а), Попов Н. (6б), Антонюк Дм., Митряев А., Тюхтенков В. (7а), Рящина М. (8а), Беляева Д., Яковлева А. (8б), Ерёмин Дм., Коробов С., Малфыгина О., Мартынова Р., Холуева И. (10а). Одиннадцать учащихся 9-х классов и трое учащихся 11-х классов награждены Похвальными грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов.

В этом учебном году увеличилось число отличников и хорошистов со 157 до 167 учащихся, это говорит о том, что работа с сильными учащимися улучшилась.

Все выпускники 9,11-х классов успешно прошли итоговую аттестацию.


^ 2.8. Анализ итоговой аттестации учащихся 9-х классов





оставить комментарий
страница4/12
Дата23.01.2012
Размер2,17 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх