Анализ работы моу "Малинская средняя общеобразовательная школа" за 2010/2011 учебный год
| скачать АНАЛИЗ работы МОУ "Малинская средняя общеобразовательная школа" за 2010/2011 учебный год. На основании анализа работы школы за 2009\2010 учебный год коллектив школы выдвинул на 2010\2011 учебный год следующие образовательные и воспитательные задачи, заложенные в целевой комплексной Программе развития «Совершенствование образовательного пространства школы»:
Кроме того, были поставлены задачи, направленные на:
На основании решения педагогического совета был разработан план работы школы на 2010\11 учебный год по разделам:
^ МОУ «Малинская средняя общеобразовательная школа» находится на территории городского поселения Малино. В школе обучаются дети из пос. Малино, в\части Харино, а также из близлежащих сёл:
В течение учебного года подвоз детей в школу осуществлялся по проездным билетам. Всеобучем охвачены все дети школьного возраста, проживающие на территории п. Малино, как имеющие постоянную прописку, так и прописанные временно. На начало учебного года было 402 учащихся. Из них: 1-4 классы - 171 чел. 5-9 классы - 184 чел. 10-11 классы - 47 чел. Школа работает в 2 смены: 1 смена – 16 классов 2смена - 3 класса. Численность учащихся на протяжении последних лет стабильна:  Средняя наполняемость классов 22,4 человека. ^ В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Рособлнадзора, Минобразования России, Минобразования Московской области, Управления образования Ступинского муниципального района, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса. ^ Учебный план МОУ "Малинская средняя общеобразовательная школа" направлен на достижение следующих целей: • формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения минимума содержания образовательных программ, их адаптации к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
• построение основного и дополнительного образования на основе принципов здоровьесбережения, формирование представлений о здоровом образе жизни как о принципиальном элементе интеллектуально-нравственной культуры учащихся школы. ^ Учебный план школы состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. В инвариантной части учебного плана реализуются федеральный и региональный образовательные компоненты, которые обеспечивают единство образовательного пространства в Московской области и гарантируют овладение выпускниками школы необходимыми ключевыми компетенциями, обеспечивающими возможность продолжения образования. Вариативная часть обеспечивает индивидуальный характер развития школьников, учитывает их личностные особенности, интересы и склонности. Увеличение количества часов в классах физико- математического и информационно-технологического профилей осуществляется за счёт вариативной части базисного учебного плана. Учебный план 1-11 классов разработан на основе БУП-2004. За счет часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения введены следующие предметы: 5 класс 6 классы 7а класс 7б класс Информатика – 1 час Информатика – 1 час Информатика – 1 час - 1 час Математика - 1 час Математика - 1 час Русский язык – 1 час - 1 час ОБЖ - 1 час ОБЖ - 1 час ОБЖ - 1 час - 1 час Литература - 1 час. География - 1 час Математика - 2 час - 1 час Биология - 1 час Кроме того, в 7б (КО) классе добавлен 1 час на индивидуальные и групповые занятия по русскому языку. В 8-х классах за счет школьного компонента введены часы на изучение следующих предметов: 8 классы – на изучение черчения - 1 час - на изучение технологии - 1 час - на изучение ИЗО - 1 час Кроме того, в 8а классе на изучение математики добавлено - 2 часа; В 8б классе - на изучение математики - 1 час, на индивидуальные занятия по русскому языку - 1 час. В 9а ( филологическом) классе и в 9б (общеобразовательном) по учебному плану часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения использовать для расширенного изучения учебных предметов федерального компонента БУП, для введения новых учебных предметов следующим образом: 9а 9б Русский язык - 1 час Алгебра - 1 час Немецкий язык - 3 часа Химия - 1 час ОБЖ - 1 час ОБЖ - 1 час Черчение - 1 час Черчение - 1 час Элективные курсы - 2 часа Образовательная область «Искусство» представлена в 9 классе предметом – МХК. Образовательная область «Технология» представлена предметом черчение. В связи с наполняемостью классов свыше двадцати пяти человек, в 9-х классах предполагается деление классов на две группы для изучения иностранного языка, информатики, элективных курсов. ^ В целях дифференциации и индивидуализации обучения в 10 - 11-х классах вводится профильное обучение, что обеспечит преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовит выпускников школы к освоению программ высшего и профессионального образования. 10 а - физико-математический 11а – информационно-технологический Для развития содержания базовых предметов и получения дополнительной подготовки для сдачи ЕГЭ по выбранному предмету, часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения распределены следующим образом: 10а класс - на изучение географии - 1 час - на изучение информатики - 1 час - на изучение химии - 1 час - на изучение русского языка - 1 час - элективные курсы - 3 час. 11а класс - на изучение физики - 2 часа - на изучение химии - 1 час - на изучение русского языка - 1 час - на изучение биологии - 1 час - на элективные курсы - 2 часа 7б класс - класс компенсирующего обучения, где дети обучаются по традиционным программам, в классе нет неуспевающих по результатам 7-ти лет обучения. В начальной школе ведется преподавание по традиционным программам. Работают группы продленного дня для учащихся 1-2 классов. Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возрастных возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения. На индивидуальном обучении по состоянию здоровья на начало учебного года находился Фурман Дмитрий (9б). Со второй четверти на домашнее обучение переведён ученик 1а класса Уханёв Коля. В марте 2010 года в школе работала комиссия ПМПК. В связи с тем, что дети слабо усваивают учебную программу были приглашены родители Власова Владислава, Майджи Кирилла, Блиновой Алены. (Блиновы не явились). С целью повышения учебной мотивации рекомендованы индивидуальные занятия и занятия с психологом. К итоговой аттестации за курс основной школы допущены 45 учащихся, за курс средней школы – 21. Учебный план на 2010-2011 учебный год выполнен, учебные программы по предметам пройдены, несмотря на то, что некоторые классы были закрыты на карантин от 3-х до 5-ти дней. Программа пройдена за счет корректировки календарно-тематического планирования и дополнительных уроков вне расписания. Статистика
^ 1.2.1. Реализация прав детей на образование В данном разделе проводился контроль по следующим направлениям: Санитарно-гигиенический режим и техника безопасности труда. Установлено соответствие санитарного состояния кабинетов, раздевалок, школьной столовой, спортзала, маркировки мебели требованиям нормативных документов. Проведена проверка документации по технике безопасности во всех кабинетах, столовой, спортивном зале, мастерской. Установлено наличие стендов по ТБ и своевременность проведения инструктажа учащихся по технике безопасности на рабочем месте в кабинетах физики, химии, информатики, технологии. Своевременно и в полном объеме был организован тепловой, воздушный и световой режимы в школе. Согласно плана ВШК проверялось санитарное состояние кабинетов. Отмечено, что все кабинеты находятся в хорошем состоянии. Работа по организации питания. Питание является одним из важнейших факторов, определяющих здоровье детей и подростков, способствует профилактике заболевания, повышению работоспособности и успеваемости, физическому и умственному развитию, создаёт условия для адаптации детей к окружающей среде. Анализ оценки ситуации в школе позволил установить в 2009/10 учебном году несоответствие существующего уровня здоровья учащихся желаемому, поэтому внедрение программы «Здоровое питание – здоровые дети» является актуальным и необходимым. В школе разработана и утверждена нормативно-правовая база по организации питания:
В рамках реализации подпрограммы «Мы выбираем здоровье», являющуюся составляющей Программы развития школы, выполнены поставленные задачи:
4. Организована единая система мониторинга здоровья детей:
4.3 социальный паспорт школы; 4.4 апробирован мониторинг здоровья классов (1а,1б, 6а) в течение 3-х лет с 2007 по 2010 год (показан на примере одного класса) Льготным питанием в школе обеспечены 199 учащихся, что составляет 50%. Это дети из многодетных, малообеспеченных, неполных семей и дети с ослабленным здоровьем. Муниципальный контракт на поставку продукции для школьной столовой был заключен со Ступинским РАЙПО. На основании Положения об организации питания школьников в муниципальных общеобразовательных учреждениях Ступинского муниципального района стоимость одного завтрака в I полугодии 2010 – 2011 уч. года составила 17 руб.49 коп., с 01.01.2011 года стоимость завтрака была увеличена до 19,77 руб, по решению педагогического совета школы бесплатный завтрак предоставлялся 3 раза в неделю (понедельник, среда, пятница) из расчета 33 рубля 00 коп. по графику питания отдельных категорий обучающихся МОУ «Малинская средняя общеобразовательная школа», утвержденному директором МОУ и согласованного с Управляющим Советом школы, в соответствии с выделенными бюджетными ассигнованиями по муниципальному контракту № 8 от 28.01.2011. Столовая обеспечивала детей и горячими платными обедами – стоимость обеда в I полугодии составила 25 рублей, во II полугодии – 45 -50 рублей. Бесплатным горячим питанием обеспечены все дети из многодетных, неполных, малообеспеченных семей и дети, находящиеся под опекой. В течение года мобильно изменялся списочный состав учащихся, нуждающихся в льготном питании в соответствии с социальной необходимостью.
   
- обеденный зал 149,9 кв.м. - кухня 56,9 кв.м. Итого 206,8 кв.м. 2. Наличие посадочных мест - 100
В январе 2011 года в столовую приобретена новая мясорубка. В 2010/2011 учебном году школьная столовая поставлена на постоянный внутришкольный контроль, созданы две комиссии: 1. Комиссия по контролю за организацией и качеством питания учащихся, которая в начале учебного года проверила готовность школьной столовой к новому учебному году и осуществляла ежемесячный контроль за работой столовой и качеством питания. Справки по итогам проверок предоставлялись в администрацию школы для информирования педагогического коллектива и родительского комитета. 2. Бракеражная комиссия в целях усиления контроля за качеством приготовления пищи в столовой школы, весом отпускаемых с пищеблока блюд для питания учащихся и соблюдения СанПиНа при организации горячего питания, которая проводила е6жедневную проверку качества и веса отпускаемых блюд с записью в бракеражном журнале. Учитывая необходимость дополнительного питания школьников (ведь не все учащиеся в школе получают полноценное горячее питание) в школе организована реализация буфетной продукции, но ассортимент её не достаточен: пицца, булочка и горячий чай. Назначены ответственные за организацию льготного питания учащихся из малообеспеченных, неполных и многодетных семей, а также из семей, попавших в сложную жизненную ситуацию. Ведется журнал учета посещаемости. Создан резервный списочный состав учащихся для получения льготного питания. Горячее питание организовано по десятидневному меню в соответствии с методическими рекомендациями от 24.08.2007 г. № 00100/8604-07-34 «Рекомендуемые среднесуточные наборы продуктов для питания детей 7 - 11 и 11 - 18 лет», № 00100/8605-07-34 «Примерное меню горячих школьных завтраков и обедов для организации питания детей 7 - 11 и 11-18 лет». Питьевой режим организован с использованием кипяченой водопроводной воды, которая наливается в чайники и доливается по мере расходования. Также организована продажа через школьный буфет бутылированной питьевой воды в малых емкостях. Проводится просветительская работа среди учащихся по формированию представления о необходимости заботы о своём здоровье, и в первую очередь о важности правильного питания, как составной части сохранения и укрепления здоровья. На это направлен ряд мероприятий: ^
Проекты по питанию 1. «Школьный завтрак» 2. «Будьте здоровы» 3. «Витамины – это жизнь» 4. «Осторожно, еда!» 5. «Тайны воды» 6. «Продуктовая корзина семьи» 7. «Школа - территория здоровья» Районные конкурсы по питанию
^
^ «Социально-педагогические технологии формирования здорового образа жизни в общеобразовательном учреждении». Общешкольные конкурсы и мероприятия
Работа с родителями 1. Анкетирование «О школьном питании» 2. Выступление медработника с сообщением «Необходимость горячего питания для школьника» В целях изучения родительского мнения об организации питания в школе, ежегодно проводятся опросы. Результаты опроса родителей «Питание в вашей семье»:
На вопрос «Почему не завтракают дети?», родители объясняют это нежеланием ребёнка. Почти 50% родителей (в основном 1-6 классы) интересуются, чем кормят в школьной столовой. Свои замечания высказывают в анкетах, на родительских собраниях. В этом учебном году осуществлялся постоянный контроль за работой столовой. С целью реализации программы «Здоровое питание – здоровые дети» в школе создана комиссия по контролю над организацией и качеством питания, в которую входят представители Управляющего совета школы, классных родительских комитетов, учителей. Улучшилось качество приготовленных блюд Анализ состояния организации школьного питания, проведенный в школе, выявил ряд проблем:
Ряд этих задач необходимо начать реализовывать в 2011/2012 учебном году. ^ Проверка тетрадей. Регулярно проводилась проверка тетрадей учащихся с целью соблюдения единого орфографического режима, объема классных и домашних работ, частоты проверки тетрадей учителем. Следует отметить качественную работу учителей: Семеновой Н.Н., Климкиной О.М., Запарожцевой Н.Д., Куприковой О.П., Бахаревой З.В.,Хотничук Е.Д., Голунга Е.А., Ереминой С.Н.. Дневники проверяются классными руководителями регулярно. Но не все учителя выставляют оценки в электронный дневник. На это обратить особое внимание в 2011\12 учебном году. В течение учебного года регулярно проверялись классные журналы: наполняемость оценок, своевременные записи тем уроков, пропуски уроков учащимися. Все замечания устранялись вовремя. ^ В течение всего учебного года отслеживалась посещаемость школы учащимися 1-11-х классов. С этой целью второй год ведется Журнал посещаемости, где ежедневно отмечались дети, пропустившие занятия. Это даёт положительные результаты, т.к. каждый ребенок находится под контролем классных руководителей и администрации. Надо отметить, что в школе по-прежнему остаются учащиеся, склонные к прогулам (по несколько дней) без уважительной причины. Это Клыков Костя, ученик 6б класса, Душков Коля, ученик 8а класса. С этими детьми велась планомерная работа в течение года: посещались семьи, родителей приглашали на совет профилактики и на малый педсовет, вызывались на комиссию при Главе Ступинского района. (Анализ работы с данными подростками СМ. в разделе «Социальная работа в школе»). Надо отметить учащихся, склонных к пропускам отдельных уроков, а также постоянно опаздывающих в школу. Это Елисеев Д. - 10а, Елисеева С. - 8а, Волков В. - 11а, Рахматуллаева К. - 11а, Солтыс Ю.- 10а, Цветков П. -8б, Дейникина Т. -9б. Классные руководители проводили работу как с этими обучающимися, так и с их родителями. ^ В начале учебного года было организовано повторение на уроках русского языка и математики в виде вводного контроля. Выявлялись профессиональные затруднения учителей. ^ Цель работы социальной службы Малинской средней школы: способствовать социализации личности каждого учащегося. Для реализации данной цели решались следующие задачи:
В своей работе социальный педагог руководствовался следующими нормативно-правовыми документами:
1. Анализ эффективности целеполагания и планирования социально-педагогического процесса в школе. Цели и задачи работы социальной службы ставились в соответствии с нормативно-правовыми документами, решались в рабочем порядке в совместной деятельности школы, родителей, специалистов правопорядка и многих организаций поселка и Ступинского муниципального района. Результатом решения педагогических задач явилось успешное завершение учебного года: в школе нет второгодников, никто не отчислен за прогулы и неуспеваемость. Выбранные направления работы, содержание, формы и средства педагогического влияния дали результаты: в школе создана благоприятная атмосфера сотрудничества педагогического коллектива, учащихся и родителей. 2. Анализ организации социально-педагогического процесса и ее эффективности. Вся работа социальной и психологической службы была направлена на решение важнейшей задачи воспитания: осознание подрастающим человеком своей связи с другими людьми, умение строить взаимоотношения и взаимодействие с миром, людьми и самим собой. Чем раньше начат процесс формирования готовности к сотрудничеству, тем скорее происходит осознание личностью своих возможностей, роли, посильной помощи в ситуациях взаимодействия. Поэтому наибольшее внимание уделялось работе с детьми начального звена для того, чтобы менее болезненным был подростковый переходный возраст в среднем звене. В работе социального педагога применялась модель открытого обсуждения, развивающая в детях умение спорить, дискутировать и решать конфликты мирным путем при тесном взаимодействии ученика с другими учащимися, педагогами, родителями. Воспитание через общение основано:
Социальный педагог и ученик – части одной команды. В результате в школе созданы доброжелательные отношения между учащимися и учителями. В прошедшем учебном году социально-педагогическая деятельность осуществлялась исходя из анализа социальной среды школы: ^
^ - состоящие на внутришкольном учёте - 23 учащихся; - состоящие на учете КДН и ЗП - 4 человека - Клыков Константин, Лялин Евгений, Душков Николай, Иконников Иван. - состоящие на учете ОДН – 1 человек – Дейникина Татьяна. - состоящие в группе нуждающихся в контроле - 14 человек, в прошлом году 25 человек. Всего на учете состоят 28 учащихся, что составляет 7 % общего количества учащихся школы. 3. Анализ взаимодействия школы с родителями Одобрение учителей школы и родителей вызвало введение мер по ограничению нахождения подростков и детей на улице в вечернее время без сопровождения взрослых. В отсутствии контроля со стороны родителей дети совершают проступки, правонарушения и общественно опасные деяния. Родители порой не знают, где в данный момент гуляет сын или дочь. В тематику классных родительских собраний были включены темы бесед, способствующие профилактике правонарушений среди детей и подростков, повышению мотивации в обучении, предупреждению курения, употребления алкогольных напитков, наркотиков. На классных родительских собраниях были проведены беседы о введении ограничений нахождения подростков в вечернее время на улицах без сопровождения взрослых. Также состоялись индивидуальные профилактические беседы о родительской ответственности за отсутствие должного контроля в воспитании детей, о том, что семья, которая не осуществляет контроль за детьми автоматически ставится на учёт в ОДН. Успех ребенка в школе, воспитание социально активной личности, умеющей принимать самостоятельные решения - залог успеха во взрослой жизни. Каждый ребенок талантлив, это целый мир, необходимо только вовремя заметить и помочь ребенку раскрыть свой талант исходя из его индивидуальности и личностных качеств. Задача школы помочь каждому ребенку реализовать свои способности, найти полезное обществу место в жизни. Основным объектом социально-педагогической деятельности школы являются дети «группы риска» и дети социально-неблагополучных семей. Индивидуальная профилактическая работа с несовершеннолетними, требующими специального педагогического подхода и с детьми «группы риска» и неблагополучными семьями, согласно закону № 120 "Об основах системы профилактики, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", продолжилась в этом учебном году по направлениям: 1. Выявление учащихся, нуждающихся в специальном педагогическом подходе; 2. Разработка технологии по коррекции успеваемости детей с девиантным поведением. 3. Составление программы реабилитации каждому учащемуся, попавшему в трудную жизненную ситуацию. 4. Анализ взаимодействия социального педагога с семьей На конец учебного года в сего семей – 353. Из них: - неполные семьи - 91 , из них: только мать - 89 только отец - 2 (Гузенко Евгения, Юдина Кристина, Андронова Кристина) - многодетные семьи - 19, детей из многодетных семей – 34; - малообеспеченные семьи - 75 - Дети, родители которых имеют временную регистрацию в Ступинском районе - 21 человек. - Количество семей матери – одиночки – 15 - Новые многодетные семьи:
- Неполные семьи по причине смерти одного из родителей: 16 семей.
Неблагополучные семьи: На начало 2010- 2011 уч. года 10 семей: Лялины, Фроловы, Хайдины, Душковы, Набатовы, Солтыс, Михейкины, Левины, Шеметовы, Першины; детей в неблагополучных семьях: 12 человек. В результате посещения этих семей на контроле оставлены 5 семей: Лялины, Фроловы, Хайдины, Душковы, Набатовы, в ноябре на учет ОДН и ВШК поставлена семья Студеникиных. На конец уч. года 8 неблагополучных семей: ^ детей в семьях 10 человек. Выявление семей, находящихся в социально опасном положении, и оказание им помощи в обучении и воспитании детей явились первоочередной задачей нашей работы. По составленному совместно с психологом плану производилось отслеживание динамики позитивных методов воспитания и воспитательной позиции в семье. Проводилась совместная работа по выяснению психологических особенностей личности учащихся для более эффективной коррекционной работы. Анализировались причины неблагополучия. В этом учебном году увеличилось количество семей, находящихся в социально-опасном положении. На каждую семью была составлена карты семьи с подробным описанием воспитательной позиции, семейных проблем и способов их решения. 5. Анализ работы школы с неблагополучными семьями Наибольшее затруднение вызывает работа с неблагополучными семьями. Своевременное внимание к таким семьям поможет улучшить ситуацию в них, прежде всего в этих семьях страдают дети. В течение учебного года регулярно проводились рейды в неблагополучные семьи
В течение года перечисленные семьи ежемесячно или еженедельно посещались социальным педагогом и классным руководителем в соответствии с утвержденным графиком. Со стороны школы детям из неблагополучных семей выделялось бесплатное горячее питание во время учёбы и в каникулярное время, оказана помощь в организации летнего отдыха, привлечение к занятиям в кружках и секциях, в оформлении документов, консультативная помощь в трудоустройстве родителей, детей в детский сад. За 2010 -2011 учебный год были посещены семьи:
Школа сотрудничает со специалистами реабилитационного центра «Альбатрос», которые оказывают материальную и консультативную помощь родителям и детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, помощь в оздоровлении детей из неблагополучных семей в течение года. Под социальным патронажем Цетра находятся семьи Клыкова К., Душковых, Набатовых, Лялина Е. 6. Анализ работы школы по профилактике правонарушени. Сравнительный анализ совершенных подростками школы правонарушений за 3 года.
Клыков Константин - ООД, бродяжничество - 07.12.2008, 03.02.2010, 13. 04. 2010 14.12.2010, 22.02.2011 Лялин Евгений ООД – 12.04.2011 Душков Николай – ст. 4.2, ст.11 - 24.02.2010, 11.05.2010, 10.05.2011 Иконников Иван – административное правонарушение – 26.04.2011 года Дейникина Татьяна - ООД. На учете ОДН Разработка и проведение в школе мероприятий, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних за истекший учебный год была расширена. Кроме традиционного социально-педагогического исследования, цель которого выявить социальные и личностные проблемы детей всех возрастов и создания социального паспорта на каждый класс и школу, позволяющие правильно выстроить работу по профилактике и коррекции поведения, была усилена работа со стороны классных руководителей. Проведены дополнительные классные часы профилактической тематики, беседы с классами со стороны администрации школы, социального педагога, инспектора ОДН Арсентиевой Г.В.. Каждый учащийся в начале учебного года прослушал о правила поведения учащихся. В некоторых классах в течение года беседы проводились повторно (8 б, 9 б). Эти два класса в течение учебного года взяты на классно – обобщающий контроль. В начале следующего учебного года на ШМО секции классных руководителей будут подведены итоги работы классного руководителя и администрации с данными классами. 7. Анализ работы Совета профилактики правонарушений и неуспеваемости Важная роль по коррекции воспитательной позиции родителей в учебной деятельности школьников принадлежит Совету профилактики правонарушений и неуспеваемости, заседания которого проходили в 2010 - 2011 учебном году один – два раза в месяц.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отлично
4 