Учебно-методический комплекс по этнологии для дневного отделения Составитель icon

Учебно-методический комплекс по этнологии для дневного отделения Составитель


6 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно методический комплекс по этнологии для дневного отделения Составитель: к и. н., доцент...
Методический комплекс по этнологии для дневного отделения Составитель...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для дневного отделения...
Учебно-методический комплекс для студентов дневного и заочного отделения по специальностям...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «история политических и правовых учений» (для...
Учебно методический комплекс по истории древнего мира для дневного отделения...
Учебно методический комплекс по археологии для дневного отделения Составители: к и. н....
Учебно – методический комплекс по истории средних веков для дневного отделения....
Учебно методический комплекс по археологии для дневного отделения Составители: к и. н....
Учебно-методический комплекс по дисциплине «информатика» для дневного отделения...
Учебно методический комплекс по истории средних веков для дневного отделения Составители: к и. н...
Учебно-методический комплекс Для студентов дневного...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМ. ЗАЙНАБ БИИШЕВОЙ


Кафедра всеобщей истории


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ЭТНОЛОГИИ

для дневного отделения


Составитель:

к.и.н., доцент

Косых Е.С.


Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры «___»_______200___г.


Заведующий кафедрой _____________ Сиротин С.В.


Стерлитамак – 2008

^

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ




Утверждаю

Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации

А.Г.Свинаренко


____________________


«31» января 2005 г.

Номер государственной регистрации

671 пед/сп (новый)




ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ


ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


^

Специальность 031000 Педагогика и психология



Квалификация педагог-психолог

Вводится в действие с момента переутверждения


вместо ранее утвержденного (14.04.2000 г., № 399 пед/сп)





Москва 2005


^ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ 031000 ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ


1.1. Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации № 686 от 02.03.2000г.


^ 1.2. Квалификация выпускника – педагог-психолог.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки педагога-психолога по специальности 031000 Педагогика и психология при очной форме обучения 5 лет.


    1. ^ Квалификационная характеристика выпускника

Выпускник, получивший квалификацию педагога-психолога, должен осуществлять профессиональную деятельность, направленную на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие обучающихся; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; способствовать гармонизации социальной сферы образовательного учреждения, осуществлять меры по формированию психологической культуры обучающихся, педагогических работников и родителей; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; соблюдать права и свободы учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.


^ 1.3.1. Область профессиональной деятельности

Сфера образования


1.3.2. Объект профессиональной деятельности

Обучающийся


1.3.3. Виды профессиональной деятельности

Развивающая,

учебно-воспитательная,

социально-педагогическая,

научно-методическая,

культурно-просветительная,

управленческая.


Выпускник, получивший квалификацию педагога-психолога, подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности педагога-психолога, решению типовых профессиональной задач в образовательных учреждениях.


1.4. Возможности продолжения образования выпускника

Выпускник подготовлен для продолжения образования в аспирантуре.


^ 2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ АБИТУРИЕНТА


2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее (полное) общее образование.


2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании, или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.


^ 3. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 031000 ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ


3.1. Основная образовательная программа подготовки педагога-психолога разрабатывается на основании настоящего Государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программу практики.


3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки педагога-психолога, к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим Государственным образовательным стандартом.


3.3. Основная образовательная программа подготовки педагога-психолога состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.


3.4. Основная образовательная программа подготовки педагога-психолога должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:

цикл ГСЭ – общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;

цикл ЕН – общие математические и естественнонаучные дисциплины;

цикл ОПД – общепрофессиональные дисциплины;

цикл ДПП – дисциплины предметной подготовки;

ФТД – факультативные дисциплины.


3.5. Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки педагога-психолога должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим Государственным образовательным стандартом.


3.6. Основная образовательная программа должна быть направлена на обеспечение профессиональной подготовки выпускника, воспитание у него гражданской ответственности, стремления к постоянному профессиональному росту и других личностных качеств. Это может быть достигнуто как включением в основную образовательную программу соответствующих курсов (разделов дисциплин), так и организацией внеаудиторной работы (научно-исследовательской, кружковой, конференций, семинаров, встреч с ведущими специалистами и т.д.).


^ 4. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 031000 ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ

Индекс


^ Наименование дисциплин и их основные разделы

Всего часов

ДПП

Дисциплины предметной подготовки

4934

ДПП.00

Федеральный компонент

4294

ДПП.Ф.06

Этнология

Предмет и задачи этнологии. Краткий исторический очерк. Основные понятия и концепции. Категория этноса и его составляющие. Специфика этнических групп и отношений. Формы и механизмы этнического общения. Этническая культура, ее составляющие. Этническое самосознание, основания этнической идентичности. Традиционная культура. Особенности межэтнической коммуникации. Межэтнические, межрегиональные и межконфессиональные конфликты. Способы и принципы их решения.

120



^

СОДЕРЖАНИЕ




Учебная программа

Пояснительная записка

I. Объем дисциплины и виды учебной работы

II. Содержание дисциплины


2.1. Разделы дисциплины и виды занятий

2.2. Содержание разделов дисциплины

III. Методические рекомендации по организации изучения

дисциплины

IV. Содержание итогового и промежуточного контроля

4.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для

самостоятельной работы

4.2. Примерный перечень вопросов к экзамену

4.3. Примерный перечень вопросов, вынесенных на

государственный итоговый междисциплинарный экзамен

по истории

V. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. Рекомендуемая литература

5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

5.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины

VI. Словарь основных терминов

Рабочая программа

Пояснительная записка

I. Разделы дисциплины и виды занятий

II. Содержание разделов дисциплины и тем

2.1. Тематика лекций

2.2. Тематика семинарских занятий

III. Методические рекомендации по организации изучения

дисциплины

3.1. Методические указания для преподавателей

3.2. Методические указания для студентов

IV. Содержание итогового и промежуточного контроля

4.1. Задания для самостоятельной работы студентов

4.2. Вопросы контрольных работ

4.3. Контрольные тесты для внутри семестровой проверки

4.4. Контрольные задания для проверки остаточных знаний

4.5. Перечень вопросов к зачету

V. Материалы государственного итогового междисциплинарного

экзамена по педагогике и психологии

VI. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

VII. Словарь основных терминов
^

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Вступив на путь реформ, наше общество переживает на протяжении последних лет драматические по своему характеру процессы. Сами реформы, изменившие за короткие сроки всю общественную жизнь, породили сложные проблемы во всех сферах жизни, серьезно повлияли на характер межнациональных отношений, обнажив при этом огромный межэтнический конфликтный потенциал. В этой со­циокультурной ситуации очень важно понять, в каком обществе се­годня живут люди и каковы их возможности в изменении существу­ющего положения. Эту проблему необходимо решать с помощью новых знаний, идей, теорий, учебных дисциплин, которые могли бы научно объяснить исторический процесс, осмыслить обществен­ную ситуацию, сформировать новое адекватное реальности миро­воззрение. Именно с этими целями в систему высшего психолого-педагогического образования был введен курс этно­логии. Эта дисциплина призвана дать студентам системные знания о процессах антропогенеза и этногенеза, об историческом много­образии культур, о роли этнического фактора в эволюции мировой культуры, об особенностях этнического самосознания, о сущности этнической идентичности, о формах и способах межэтнической коммуникации, о причинах этнических конфликтов и принципах их регулирования и разрешения. Изучение этих проблем обуслов­лено сугубо практическими требованиями к качеству подготовки специалистов-психологов.

Современное человечество представляет собой огромное множество различных исторически сложившихся общнос­тей. Среди них особое место занимают образования, которые в науке принято именовать этническими: нации, народности, племена, эт­нические группы и т.д. Общностей такого рода сегодня в мире на­считывается несколько тысяч. Неоднородность протекания соци­ально-экономических, этнических и демографических процессов привела к огромным различиям между этими общностями в уровнях развития, условиях жизни и их численности. В связи с этим возни­кают межэтнические столкновения, войны, напряженность и т.д.

Многие проблемы России, в том числе этнические конфликты, во многом являются следствием массового социального невежества. Собственный жизненный опыт, а не глубокие знания, зачастую слу­жит как для руководителей, так и для подчиненных главным крите­рием в профессиональной деятельности и повседневных поступках, хотя современный человек, даже не являющийся профессиональ­ным руководителем, не может сегодня успешно адаптироваться к сложной и динамичной социокультурной обстановке без знания конфликтогенных факторов и особенностей межэтнических отноше­ний. И пока будет сохраняться и доминировать такой приоритет «практики» над «теорией», все общественные проблемы будут оста­ваться неразрешенными. Таким образом, научно-практические зна­ния по этнологии в современных условиях стали социально необ­ходимыми.

Задача на­стоящего курса заключается именно в том, чтобы дать студентам-психологам необходимые этнологические знания, которые могут быть им по­лезны в их профессиональной деятельности и практической жизни. Исходя из этого, приоритетное внимание в его содержании уделя­ется тем разделам этнологии, которые касаются проблем формиро­вания этносов и рас, этнических стереотипов сознания и этнической психологии, форм и способов взаимодействия между этничес­кими общностями, причин возникновения межэтнических конфлик­тов и методов управления ими, объяснения процессов адаптации людей к меняющейся социокультурной среде.

Курс этнологии основан на междисциплинарном подходе и предполагает опору на специальные знания студентов. Изучение данного курса тесно связано с дисциплинами социокультурной тематики: истории, антропологии, лингвистики, этики, культурологии, истории культуры, а также с дисциплинами политологического цикла.

Курс посвящен рассмотрению основных теоретических вопросов этнологии. Здесь излагаются ос­новные теории этничности и классификации этносов, благодаря ко­торым весь процесс социокультурного развития приобретает сис­темный и упорядоченный характер. Затем вполне логичным и за­кономерным представляется переход к рассмотрению процессов ан­тропогенеза и этногенеза, объясняющих факт антропологического разнообразия человечества и наличия у каждой расы своих отличи­тельных признаков. Продолжением этой темы является комплекс вопросов, связанных с механизмом формирования психологии эт­носа, ее структуры и сознания человеком своей принадлежности к соответствующему этносу.

Становление этнологии как самостоя­тельной науки началось с изучения европейцами культур других («чужих») народов. Исследование этносов через разнообразие их культур и сейчас остается одним из основных разделов этнологии, и наиболее важными являются вопросы функционального назначе­ния этнической культуры, ее уровней, взаимосвязи с другими типами культур. Качественные отличия традиционной и модернизи­рованной культур, их структурные особенности, значения обрядов, обычаев и ритуалов в этнокультурном процессе помогают глубже понять своеобразие каждой отдельной этнической культуры.

Наконец, существование и развитие каждого этноса во многом зависит от разнообразных форм его взаимосвязи с другими этноса­ми. Знание различных видов этнокультурных контактов и концеп­ции межэтнических коммуникаций призваны объяснить механизм развития и функционирования современных этнических процессов, формы трансляции культурного опыта и способы усвоения челове­ком иноэтнического социокультурного окружения. Поэтому результатами межэтнических коммуникаций являются как поступательное сближение этносов, так и возникно­вение не менее серьезных процессов отчуждения и враждебности. Вопрос о природе и детерминантах межэтнических конфликтов — наиболее острый и актуальный в современной этнологии. Истори­ческая практика последних десятилетий показывает, что этнические конфликты различаются по типам проявления и способам разреше­ния. Богатый опыт изучения развития конфликтов, возможно, по­зволит в ближайшем будущем создать механизм регулирования и уп­равления ими.

Этнология – наука мировоззренческая, политически важная отрасль знаний. Программа курса ставит целью показать многообразие этнических культур, роль национального фактора в прошлом и настоящем.

Учебная программа к курсу «Этнология» разработана в соответствии на основе типовой программы, рекомендованной УМО по специальностям педагогического образования и включает необходимый минимум дидактических единиц, предусмотренных ГОС ВПО (2005 г.) по специальности 031000 (050607) – Педагогика и психология.

^

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины:


  • изучение этнической картины мира, механизмов и форм ее изменения.

Содержание дисциплины позволяет решить следующие задачи:

  • изучить процессы формирования и развития различных этнических групп, их идентичность;

  • раскрыть формы культурной самоорганизации этносов;

  • проанализировать закономерности коллективного поведения этносов и взаимодействия;

  • показать взаимосвязь личности и социальной среды.

Дисциплина ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности:

  • учебно-воспитательная;

  • научно-методическая;

  • культурно-просветительная.

Изучение дисциплины «Этнология» способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

в области учебно-воспитательной деятельности:

  • осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;

  • планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы в соответствии с учебным планом;

  • использование современных научно обоснованных приемов и средств обучения;

  • применение современных средств оценивания результатов обучения;

  • воспитание у учащихся уважительного отношения к культурно-историческому наследию;

в области научно-методической деятельности:

  • анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования;

в области культурно-просветительской деятельности:

  • формирование общей культуры учащихся.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
^

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:


  • основные классификации народов мира;

  • материальную культуру народов;

  • ритуалы, обычаи, верования различных народов;

  • поведенческие системы, присущие разным народам;

  • этногенез;

  • расселение различных народов;

уметь:

  • решать исследовательские задачи с различных теоретико-методологических позиций;

владеть:

  • приемами и методами научного анализа и критики источников по этнологии.
^

I. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

Общая трудоемкость

108

10

Аудиторные занятия

40

10

Лекции

26

10

Практические занятия (семинары)

14

10

Лабораторные работы

-

-

Самостоятельная работа

68

10

Курсовые работы

-

-

Вид итогового контроля

зачет





оставить комментарий
страница1/26
Косых Е.С
Дата23.01.2012
Размер7.4 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   26
плохо
  5
средне
  1
хорошо
  2
отлично
  7
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх