Программа факультативных занятий для VI класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения с 12-летним сроком обучения icon

Программа факультативных занятий для VI класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения с 12-летним сроком обучения


Смотрите также:
Программа курса по выбору для Xкласса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским...
Программа курса по выбору для IX класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским...
Программа курса по выбору для XII класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским...
Программа факультативных занятий для VІ класса общеобразовательных учреждений с белорусским и...
Программа факультативных занятий для V-VI классов общеобразовательных учреждений с белорусским и...
Программа курса по выбору для 9 класса общеобразовательных школ (классов) с художественным...
Программа курса по выбору для XI класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским...
Основы речевого общения...
Программа факультативных занятий по русской литературе для общеобразовательных учреждений с...
Программа факультативных занятий по русской литературе для общеобразовательных учреждений с...
Программа факультатива для VIII класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским...
Программа курса по выбору для XI xii классов общеобразовательных учреждений с белорусским и...



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ


Е.В. ПЕРЕВОЗНАЯ


ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ И РАССКАЗЫВАНИЕ


Программа факультативных занятий для VI класса

общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения с 12-летним сроком обучения


Минск 2007

Пояснительная записка


Выразительное чтение и рассказывание – первостепенные приемы постижения учащимися художественного произведения и развития у них литературной речи и творческих способностей. По мнению М.А. Рыбниковой, "выразительное чтение – это … первая и основная форма конкретного, наглядного обучения литературе". Этот феномен связан с тем, что выразительное чтение основано на видении, представлении изображенных в тексте картин, образов, на стимулировании воображения, т.е. "внутренней" наглядности, которая невольно передается внимательному слушателю, вызывая у него соответствующую эмоциональную реакцию. Таким образом возникает взаимодействие между чтецом и слушателем, а при условии грамотного, умного чтения – между автором и слушателем. Такое выразительное чтение произведений разного жанра и стиля способно вызвать у слушателей эстетическое наслаждение, интерес к тому или иному тексту, даже увлечение им, желание перечитывать его и т.д.

Обучение выразительному чтению, особенно поэтических текстов, сливается с их анализом, помогая учащимся осваивать произведения в единстве формы и содержания, раскрывать его подтекст, глубже понимать художественную идею автора. В то же время выразительное чтение является итогом, следствием аналитической работы над произведением, приемом, который на завершающем этапе изучения восстанавливается целостность, свежесть его восприятия учащимися и обеспечивает более глубокое проникновение в авторский замысел. Таким образом, обучение учащихся выразительному чтению произведений различной тематики, жанра и стиля – необходимое условие формирования читательской и речевой культуры, художественного вкуса учащихся.

Одним из видов звучащего художественного слова является рассказывание. Между ним и выразительным чтением много общего: внимание к авторскому слову, осмысление художественной идеи произведения, особенности его стиля. Передавать содержание произведения рассказчик может дословно или "от себя". Во втором случае уместны сокращение текста, замена слов, выбор языковых средств и форм изложения, акцентирование внимания на какой-то ситуации или мысли по усмотрению исполнителя. Целесообразно рассказы на основе литературного текста сочетать с рассказами на жизненном материале, что стимулирует развитие речи и творчества учащихся. Кроме того, выразительное чтение и разные виды рассказывания являются эффективными приемами обучения орфографической, пунктуационной и стилистической грамотности.

Цель факультативных занятий — обучение учащихся умениям выразительного чтения и рассказывания литературных произведений разных жанров и стилей, обеспечивая целостность их восприятия, читательское, речевое развитие и нравственно-эстетическое воспитание учащихся.

Задачи:

— дать представление о принципах, приемах обучения выразительному чтению и художественному рассказыванию, их роли в творческом развитии личности;

— ознакомить учащихся с основами техники чтения (дыхание, голос, дикция), отработать некоторые из правил;

— показать значение и основные приемы исполнительского анализа произведения;

— обучать выразительному чтению и рассказыванию произведений различного жанра (басни, лирические стихотворения, фрагменты эпических произведений);

— формировать умения пересказывать произведения разных авторов и создавать рассказы на основе литературных текстов и по жизненным впечатлениям.

^ Программа факультативных занятий

(17 часов)


Тема 1. Искусство выразительного чтения (2 часа).

Выразительность звучащего слова. Его воздействие на слушателей. Роль воображения в этом процессе. Мысль и эмоция. Прослушивание мастеров художественного чтения (или образцовое чтение учителя), обмен впечатлениями. Чтение учащимися самостоятельно выбранных стихотворений. Проба мотивировки собственной манеры чтения.


Тема 2. Основы техники речи (2 часа).

Понятие "техника речи" включает правильное дыхание (физиологическая основа речи), голос (длящийся звук), произношение (дикция) в процессе речи и чтения. Правильный тип дыхания – смешанное реберно-диафрагматическое. Рациональное, равномерное расходование воздуха, своевременный и незаметный добор воздуха.

Тренировка дыхания в процессе чтения и рассказывания специально подобранных тестов (отработка умений продолжается на всех последующих занятиях).

Голос, его свойства: сила, высота, длительность (темп), плотность, качество (тембр), громкость (полнозвучность).

Индивидуальные задания для совершенствования голосовых данных (при необходимости).

Дикция. Ясное, отчетливое, чистое произнесение каждого звука. Речевой аппарат, правильность его работы (правильность артикуляции).

Упражнения по выработке навыка правильного произношения (при необходимости на каждом занятии).


Тема 3. Логическая выразительность чтения (2 часа).

Раздельность речи – первое условие ее понятности. Группировка звуков и слов. Роль пауз в раздельности речи. Логическое ударение, его средства: тональное повышение и понижение, усиление звука, замедленное произнесение слова, паузы. Основные правила нахождения места ударения: о новом понятии, и противопоставлении, о сравнении, о многословном понятии и др.

Роль знаков препинания в логическом чтении текста.

Знакомство учащихся с основными знаками партитуры (логические ударения, логические и психологические паузы, повышение и понижение тона. Упражнения по определению места логического ударения и по разметке текста (закрепление и совершенствование умений на последующих занятиях).


Тема 4. Эмоционально-образная выразительность чтения и рассказывания

(3 часа).

Неразрывная связь логической и эмоционально-образной выразительности чтения и рассказывания. Средства эмоционально-образной выразительности. Стимулирование видения, представления того, о чем рассказывается, читается, ибо литератор "не только пишет пером, но – рисует словами"1 Правильное понимание произведения, авторской художественной идеи, пропитывание ее своим активным о т н о ш е н и е м, принятие ее естественность проявления чувства читающего. Выявление подтекста произведения и отдельных его частей. Определение исполнительской задачи, намерения, желания воздействовать на слушателей в конкретном направлении. Рождение общения чтеца со слушателями – единство мысли, чувства и волевой направленности.

Отработка всех правил на конкретном материал (по выбору учителя).


Тема 5. Выразительное чтение басен Эзопа, И.А. Крылова, С.В. Михалкова2 (3 часа).

Особенность жанра басни. Басня как живая сценка, поучительный рассказ в стихотворной или прозаической форме.

Первичное восприятие басни, его проверка, выявление художественной идеи текста, особенности его построения. Пересказ содержания басни. Определение сверхзадачи чтения, частичных исполнительских задач, выявление подтекста и собственного отношения к изображенной автором картине. Работа над образной выразительностью басни (видение, представление, фантазирование). Интонационное богатство текста. Разметка текста (при необходимости). Чтение басни исполнителем-рассказчиком. Чтение в лицах. Инсценирование.


Тема 6. Выразительное чтение стихотворений А.С. Пушкина (2 часа).

"Зимнее утро", "Пущину И.И. (Мой первый друг, мой друг бесценный…"), "Обвал".

Лирика как род литературы. Особенности чтения стихов: ритмичность, музыкальность как средство передачи эмоционально-образного содержания, выявление в чтении особенностей стихотворной речи: стиховые паузы, переносы, метр, рифма, инструментовка стиха.

"Зимнее утро" А.С. Пушкина. Предварительно можно подготовить письменно или устно словесные зарисовки зимнего пейзажа с выражением настроения и личностного отношения к изображаемому.

При чтении "Зимнего утра" передать движение мыслей и чувств автора, обращенность к "другу прелестному", смену ситуаций, восхищение природой. Целесообразно расставлять основные партитурные знаки (разметка текста) и составить эмоциональную партитуру, определить сверхзадачу чтения.

"Пущину И.И.". Краткий выразительный рассказ о взаимоотношениях А.С. Пушкина и И.И. Пущина, об их встрече в Михайловском. Передать теплоту и интонацию дружеского послания, чувство благодарности другу, высокую оценку лицейского братства. Цель послания – поддержать друга в заточенье.

Репродукция картины Н. Ге "Пушкин и Пущин в селе Михайловском": рассказ о героях картины, о чувствах, какие они переживают.

Стихотворение "Обвал": выявить, как создается образ Терека, отношение автора к изображаемому, обратить внимание на построение строф, длину строк в них, особенность рифмы, звуковую организацию стихотворения. Сопоставить описание А.С. Пушкиным снежного обвала в стихотворении и в прозаическом тексте (см. учебник-хрестоматию для 5 класса).


Тема 7. Выразительное чтение стихотворения М.Ю. Лермонтова (1час).

"Парус", "Утес".

Рассказ "Поэт у Финского залива". Интонационное своеобразие, музыкальность стихотворения "Парус". Художественная идея произведения, своеобразие построения строф. Передать при чтении движение мыслей и чувств поэта. Соблюдение знаков препинания при чтении. Сопоставление чтения стихотворения с его музыкальным воплощением в романсе А. Варламова. Разработка партитуры чтения. Словесное рисование моря на основе впечатлений или фантазии учащихся.

Стихотворение "Утес". Самостоятельная подготовка к чтению: определение художественной идеи, интонации. Составление партитуры как прием анализа. Словесные иллюстрации к стихотворению.


Тема 8. Подготовка исполнения художественного прозаического текста (2 часа).

Фазиль Искандер, "Тринадцатый подвиг Геракла" (от слов "Но вот Харлампий Диогенович садится на место" до слов "Шурик Авдеенко сидит…").

Особенность чтения эпического произведения: описание, повествование, диалог.

Пересказ учащимися событий из рассказа с сохранением их последовательности, интонации повествователя. Составление простого или сложного плана рассказа с целью выявления места и роли избранного отрывка в его сюжете. Соотношение интонации рассказчика и главного героя (учителя). Обоснование своего отношения к изображенному в рассказе, своего подтекста. Определение сверхзадачи исполнения, выбор формы общения со слушателями.

Сочинение рассказа о смешном случае из школьной жизни (устно или письменно).


Тема 9. Итоговое занятие (1 час).

Обобщение знаний о правилах выразительного чтения и художественного рассказывания.

Чтение учащимися наизусть самостоятельно выбранных стихотворений и прозаических отрывков. Обсуждение и оценка исполнительских умений учащихся.


^ Планируемые результаты обучения


В процессе изучения курса учащиеся должны овладеть знаниями:

— об основах техники выразительного чтения и рассказывания: правильность дыхания, качества голоса, дикция;

— о логике выразительной речи;

— об исполнительском анализе;

— о партитурных знаках;

— об особенностях чтения произведений разных жанров.

В процессе овладения знаниями вырабатываются следующие умения учащихся:

— пересказывать текст подробно, кратко, выборочно, творчески, художественно;

— чувствовать тональность художественного текста, интонационно передавать ее;

— читать художественный текст (отчетливая артикуляция, логические ударения, паузы, темп речи и др.);

— делать разметку текста, используя партитурные знаки;

— соотносить характер чтения с жанром произведения и стилем писателя;

— определять исполнительскую задачу;

— мотивированно оценивать собственное и чтение товарищей;

— в художественном рассказе использовать систему изобразительно-выразительных средств языка произведения.


Рекомендуемая литература:


1. Артоболевский Г.В. Художественное чтение. – М., 1978.

2. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. – М., 1986.

3. Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание. – М., 1975.

4. Завадская Т.Ф. Искусство чтения в художественном развитии подростков. – М., 1968.

5. Ладыженская Т.А. Живое слово. – М., 1986.

6. Методика выразительного чтения. – М., 1977.

7. Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. – М., 1978.

8. Шевелев Н.Н. Выразительное чтение в V – VIII классах. – М., 1961.

9. Язовицкий Е.В. Выразительное чтение как средство эстетического восприятия. – М., 1963.

1 М. Горький. О литературе. – М., 1955. – С. 610.

2 Тексты для чтения, предлагаемые в данной программе, учитель может заменить по своему усмотрению.




оставить комментарий
Дата23.01.2012
Размер90.7 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх