Программа Принято на заседании педсовета icon

Программа Принято на заседании педсовета


Смотрите также:
Название доу
Пояснительная записка I. Часть (обязательная) Организация режима пребывания детей в доу...
План проведения педсовета Цель педсовета: Изменение уклада школы с пользой для здоровья  ...
На заседании педсовета прогимназии...
Педсовета с комментариями учителя...
Программа элективного курса по географии «Великие путешественники и исследователи»...
Программа рассмотрена Утверждаю на заседании педсовета Директор моу «сош №56»...
Программа рассмотрена Утверждаю на заседании педсовета Директор моу «сош №56»...
Общеобразовательная программа дошкольных групп муниципального бюджетного образовательного...
Рабочая программа педагога Клаус Тамары Анатольевны II квалификационной категории...
Программа рассмотрена Утверждаю на заседании педсовета Директор моу «сош №56»...
Программа рассмотрена Утверждаю на заседании педсовета Директор моу «сош №56»...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
скачать
«УТВЕРЖДАЮ»

________________2010 г.

Заведующий ГОУ д/с № 1486

______________Г.И.Мучкина


Государственное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 1486


Образовательная

программа


Принято на заседании

педсовета

протокол № 2 от 19.01.11


2010 год

Содержание образовательной программы

Пояснительная записка

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы

Содержание образовательного процесса

Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы

Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы

1 ЧАСТЬ

1. Организация режима пребывания детей в ДОУ.

2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.

2.1 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

2.2 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

2.3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

2.4 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

2.5 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»

2.6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»

2.7 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»

2.8 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»

2.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»

2.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка».

3. Содержание коррекционной работы

4.Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы

5. Система мониторинга

2 ЧАСТЬ

- Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

- Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста

- Особенности организации образовательного процесса в структурных подразделениях

- Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения:

- Управление реализацией программы;

- Создание и обновление предметно-развивающей среды;

- Инновационную или экспериментальную работу;

- Формы сотрудничества с семьей;

- Преемственность в работе ДОУ и школы;

- Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями.

^ Пояснительная записка

Общеобразовательная программа ДОУ № 1486 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.


^ Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении


В детском саду функционирует 11 групп, в которых воспитываются 210 детей:

- 1 группа детей раннего возраста (2-3года)

- 2 младшие группы (дети 4 года жизни)

- 2 средние группы (дети 5 года жизни)

- 2 старшие группы (дети 6 года жизни)

- 2 подготовительные группы (дети 7 года жизни)

- 1 старшая логопедическая группа (дети 6 года жизни)

- 1 подготовительная логопедическая группа (дети 7 года жизни)


^ Особенности состояния здоровья детей


Показатели

2006-2007 гг

2007-2008 гг

2008-2009 гг

Заболеваемость в детоднях на 1 ребенка

8,5

8,5

11,8

Простудная заболеваемость в %

81%

93,5%

98,7%

Часто болеющие дети в %

9%

8,1%

8%

Дети с хроническими заболеваниями в %

1,6%

2,5%

1,4%

Группы здоровья (человек)

I

40%

48,3%

43%

II

58%

43%

56%

III

2%

1%

1%

Инвалиды

-

-

1(0,4%)



^ Сведения о педагогических кадрах


Всего педагогов: 30 человек

Образование педагогов:

- высшее – 14 человек (46 %)

- среднее специальное педагогическое – 16 человек (54 %)


^ Квалификационная категория, разряд:

- высшая категория –2 человека (7 %)

- 1 категория – 7 человек (23 %)

- 2 категория- 16 человек (54 %)

- 11 разряд – 1 человек (3 %)

- 10 разряд – 1 человек (3 %)

- 9 разряд – 1 человек (3 %)

- 7 разряд – 2 человек (7 %)


^ Стаж работы:

До 2 лет – 1 человек (3 %)

От 2 до 5 лет – 2 человек (7 %)

От 5 до 10 лет – 5 человек (17 %)

От 10 до 20 лет – 13 человек (43 %)

Свыше 20 лет – 9 человек (30 %)


^ По возрасту:

До 25 лет – 1 человек (3 %)

От 25 до 35 лет -5 человек (17 %)

От 35 до 55 лет – 17 человек (57 %)

Более 55 лет – 7 человек (23 %)




^ Сведения о семьях воспитанников

2011 год


№ п/п

Социальные группы

Количество

детей

1

Количество детей в детском саду


216

2

Количество семей, имеющих детей- инвалидов


4

3

Количество детей из семей, потерявших кормильца


1

4

Количество детей-сирот


-

5

Количество детей, находящихся под опекой


1

6

Количество детей из семей матерей-одиночек


16

7

Количество детей из семей родителей-студентов

дневного отделения


2

8

Количество детей из семей родителей-инвалидов


3

9

Количество детей из многодетных семей


11

10

Количество детей из семей, в которых родители состоят в разводе


14

11

Количество семей с родителями-инвалидами

3

12

Количество семей с установлением отцовства

16



Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. 2005 год.

^ Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения являются:

- Физкультурно-оздоровительная работа;

- Коррекция нарушений речи (ОНР);

- Экологическое воспитание;

- Патриотическое воспитание;

- Правовое воспитание;

- Социально-психологическая деятельность.


^ Цели и задачи деятельности ДОУ

по реализации основной образовательной программы


Основная цель заключается в создании модели детского сада как открытого социально-образовательного центра, в котором удовлетворяются потребности детей и их семей в образовании, развитии и оздоровлении.

Достижение стратегической цели будет осуществляться через реализацию следующих направлений:

- работа с персоналом;

- работа с детьми;

- взаимодействие с семьями воспитанников;

- работа с передметно-развивающей средой;

- работа с внешней средой: укрепление связей со школами №№ 849,1121, библиотекой, спортивной школой, досуговым центром «Гермес», детской музыкальной школой, поликлиникой № 68 и т.д.

Организационной основой деятельности ГОУ в конкретный период (учебный год) будет являться годовой план, в котором конкретизируются задачи по всем направлениям деятельности и разрабатываются средства и способы их достижения.


Задачи:

1. Работа с детьми.

1.1. Развивать способности, заложенные в каждом ребенке:

- Обеспечение высокого уровня научно-методического сопровождения образовательного процесса.

- Создание условий, обогащающих нравственно-духовный, эмоциональный мир ребенка.

- Воспитание чувства принадлежности к российской, европейской и мировой культуре.

1.2. Формировать в детях уверенность в себе, своих силах и возможностях:

- Организация предметно-развивающего, образовательного пространства для раскрытия интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка в рамках образовательного дошкольного стандарта.

- Обеспечение благоприятного перехода детей на следующую возрастную ступень.

1.3. Способствовать развитию познавательной активности детей в процессе формирования основ экологической культуры:

- Создание условий для позитивного восприятия и отношения ребенка к окружающему миру.

- Развитие инициативности, самостоятельности и творческого освоения детьми экологической культуры.

- Формировать у детей осознанное понимание взаимосвязей всего живого и неживого в природе.

1.4. Осуществлять современный подход к коррекционно-методической работе с детьми по развитию речи как основной коммуникативной функции человека.

1.5. Создавать оптимальные условия для всестороннего развития нравственно-патриотического потенциала дошкольников на основе синтеза традиционной и инновационного опыта российской системы.


2. Работа с педагогами.

2.1. Создание условий для профессионально-творческого роста педагогов в дошкольном образовательном учреждении и проявления социальной активности педагогов.


3. Работа с внешней средой.

3.1. Совершенствовать систему взаимодействия детского сада и школ №№ 849, 1121.

3.2. Расширить сотрудничество с общественными, государственными, частными организациями с целью оказания материальной поддержки и реализации Программы развития ГОУ детский сад комбинированного вида №1486 до 2012 года.


4. Взаимодействие с семьями воспитанников.

4.1. Обеспечить стабильное функционирование системы преемственности ГОУ и семьи в воспитании и обучении детей, изучение и активизация педагогического потенциала семьи:

- создание для родителей возможности выбора образовательной программы;

- комфортных условий воспитания и образования ребенка;

- медицинского обслуживания;

- дополнительных образовательных услуг.


5. Предметно-развивающая среда.

5.1. Обеспечить динамичное развитие предметно-развивающей среды в соответствии с меняющимися потребностями детей и родителей.


При организации образовательного процесса учитываются принципы интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностям и особенностями воспитанников:

- физическая культура, здоровье и безопасность,

- коммуникация,

- социализация,

- познание,

- художественно-эстетическое развитие и художественное творчество

- труд,

- патриотизм и гражданственность.

В основу организации образовательного процесса положен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.


^ Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы

Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

^ Проектирование образовательного пространства ГОУ с учетом следующих принципов:

  1. Принцип гуманизации воспитательно-образовательного процесса предусматривает не максимальное ускорение темпов развития ребенка, а создание условий для полноценного проживания каждым ребенком своего детства, наиболее полного развития его возрастных и индивидуальных способностей, соответствующих его возможностям, содержанию, методам, темпам обучения и воспитания.

  2. ^ Принцип целостности развивающейся педагогической системы как совокупность целевого, содержательного, организационного, методического и управленческого компонента.

  3. ^ Принцип индивидуально-дифференцированной направленности содержания, форм и методов воспитательно-образовательного процесса. Данный принцип ориентируется на учет индивидуальных особенностей развития детей на каждом возрастном этапе. Он реализуется путем стимулирования, компенсации и коррекции развития как у отдельных детей, так и подгруппы детей, а также путем создания благоприятных условий для полноценного развития ребенка, опережающего в своем развитии сверстников.

  4. ^ Принцип интегративности всех процессов образовательного пространства предполагает совместную и созидательную деятельность педагога, ребенка и родителей.

  5. ^ Принцип природосообразности, который предполагает соответствие задач, содержания, методов и форм образовательной работы ведущим возрастным потребностям. Педагогический процесс обеспечивает, с одной стороны, удовлетворение жизненно важных потребностей ребенка, а с другой стороны, - создание условий для их развития в направлении общечеловеческого ценностного содержания.

  6. Принцип культуросообразности, ориентирующий ребенка на освоение общечеловеческой культуры.

  7. Принцип открытости ГОУ ближайшему социальному окружению,культуре, природе, детям и взрослым.

  8. ^ Принцип научности состоит в том, что ребенок усваивает реальные знания, точно отражающие действительность, а педагог – воспитатель постоянно совершенствует свой научно-профессиональный уровень.



^ 1 часть


Организация режима пребывания детей в ДОУ


Режимные моменты

3 г.ж.

4 г.ж.

5 г.ж.

6 г.ж.

7 г.ж.

Прием детей, игры,

утренняя гимнастика

7.00-8.20

7.00-8.25

7.00-8.25

7.00-8.30

7.00-8.30

Подготовка к завтра-

ку, завтрак.

8.20-8.45

8.25-8.55

8.25-8.55

8.30-8.55

8.30-8.50


Игры, подготовка к занятиям.

8.45-9.00

8.55-9.00

8.55-9.00

8.55-9.00

8.50-9.00

Занятия.

9.00-9.10,

9.20-9.30;

15.45-15.55

16.05-16.15

9.00-9.40

9.00-10.05

9.00-10.50

9.00-11.05

Игры,подготовка к прогулке, прогулка.

9.30-11.20

9.40-12.00

10.05-11.50

10.50-12.25

11.05-12.35

Возвращение с про-

гулки, подготовка к

обеду.

11.20-11.45

12.00-12.20

11.50-12.20

12.25-12.35

12.35-12.45

Обед.

11.45-12.20

12.20-13.00

12.20-12.50

12.35-13.10

12.45-13.15


Подготовка ко сну,

дневной сон.

12.30-15.00

13.00-15.00

12.50-15.00

13.10-15.00

13.15-15.00


Постепенный подъем

гимнастика пробуж-

дения.

15.00-15.15

15.00-15.30

15.00-15.25

15.00-15.25

15.00-15.25

Подготовка к полдни

ку, полдник.

15.15-15.30

15.30-15.50

15.25-15.50

15.25-15.40

15.25-15.40


Игры,труд,досуги.

15.30-16.15

15.50-16.30

15.50-16.15

15.40-16.30

15.40-16.15

Подготовка к прогул

ке, прогулка, уход

домой.

16.15-19.00

16.30-19.00

16.15.-19.00

16.30-19.00

16.15-19.00

^ СИСТЕМА ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДОУ


№ п/п

Мероприятия

Группаыыы ДОУ

Периодичность

Ответственный


^ I. МОНИТОРИНГ



1.

Определение уровня фи­зического развития.

Определение уровня физи­ческой подготовленности детей

Все

2 раза в год (в сентябре и мае)

Старшая медсестра


Восп. по физ. культуре, воспитатели групп

2.

Диспансеризация

Средняя, старшая, под­готовительная

1 раз в год

Специалисты детской по­ликлиники, старшая мед­сестра, врач


^ II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.

Утренняя гимнастика

Все

группы

Ежедневно

Воспитатели групп или воспитатели по физкуль­туре

2.

Физическая культура

А) в зале Б) на воздухе

Все группы

3 раза в неделю 2 раза 1 раз

Воспитатель по физкультуре Воспитатели групп

3.

Подвижные игры

Все группы

2 раза в день

Воспитатели групп

4.

Гимнастика после дневного сна

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп

5.

Спортивные упражнения

Все группы

2 раза в неделю

Воспитатели групп

6.

Спортивные игры

Старшая, под­готовительная группы

2 раза в неделю

Воспитатели групп

7.

«Школа мяча»

Все группы

2 раза в неделю

Воспитатели групп

9.

«Школа скакалки»

со средней группы

2 раза в неделю

Воспитатели групп

10.

Физкуль­турные досуги

Все

1 раз в месяц

Воспитатель по физкультуре



11.

Физкультурные праздники

Все

2 раза в год при наличии бассейна

Воспитатель по физкуль­туре, музыкальный руко­водитель, воспитатели групп, инструктор по плаванию

12.

День здоровья

Все группы, кроме ясель­ной

1 раз в месяц

Воспитатели по физкуль­туре, инструктор по пла­ванию, ст. медсестра, му­зыкальный руководитель, воспитатели групп

13.

Каникулы



Все группы

2 раза в год

Все педагоги




^ III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

1.

Витаминотерапия

Все группы

2 раза в год

Ст. медсестра

2

Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания,

утренние фильтры ,

кварцевание помещений

работа с род.)

Все группы

В неблагоприят­ные периоды (осень-весна) воз­никновения ин­фекции)

Ст. медсестра



^ Система закаливающих мероприятий

Мероприятия.


Место в режиме дня.

Длительность

младшие группы

Длительность

средние группы

Длительность

старшие группы

Длительность

подготовительные группы

1.Воздушные ванны


2.Утренняя гимнастика


3.Солнечные ванны


4.Умывание

( обработка прохладной

водой из-под крана лица,

шеи, рук до локтя)


5.Гигиеническое

обливание ног


6.Физкультурные занятия на улице


7.Прогулка



1.На прогулке в тени(летом)

2.В группе до и после сна ( в теч.года)


После приема детей, на открытом воздухе

(летом)

На прогулке

(летом)


После прогулки,

после дневного сна

( в теч.года)


После прогулки

(летом)

На дневной

прогулке


дневная

вечерняя

5-20 мин.


по 5 мин.


5 -7 мин.


одномоментно

по 5 мин.

2-3 раза

в течение

прогулки


2 мин.


1-2 мин.


15 мин.


10.00-12.00

16.50-19.00

10-25 мин.


по 5 мин.


8 мин.


одномоментно

по 5-6 мин.

2-3 раза

в течение

прогулки


2 мин.


1-2 мин.


20 мин.


10.00-11.50

16.50-19.00

10-30 мин.


по 6-7 мин.


10 мин.


одномоментно

по 5-8 мин.

2-3 раза

в течение

прогулки


2-3 мин.


1-2 мин.


25 мин.


10.55-12.25

16.30-19.00

15-40 мин.


по 7-8 мин.


10 мин.


одномоментно

по 5-10 мин.

2-3 раза

в течение

прогулки


2-3 мин.


1-2 мин.


30 мин.


11.05-12.35

16.30-19.00



Принципы закаливания


1.Учет индивидуальных особенностей здоровья каждого ребенка.

2.Комплексное использование всех природных факторов.

3.Постепенность в увеличении силы воздействия факторов.

4.Непрерывность закаливания.

5.Воздействия природных факторов должны быть направлены на разные участки тела,

проводиться как в состоянии покоя, так и в сочетании с физическими упражнениями.

6.Закаливающие воздействия следует проводить на фоне теплового комфорта организма

ребенка, что достигается сочетанием метеорологических факторов среды,

теплозащитных свойств одежды и уровня двигательной активности детей.


Формы организации образовательного процесса


Образовательная область « Познание»




Образовательная область «Труд»

Образовательная область «Социализация»

Трудовая деятельность

Игровая деятельность


Задачи:

  • Развитие игровой деятельности

  • Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми

  • Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств






Занятия по ознакомлению с окружающим миром

Свободное общение со взрослыми и детьми






Самостоятельная деятельность

Образовательная область «Музыка»





Образовательная область «Художественное творчество»





Образовательная область «Коммуникация»

Занятия

Трудовая деятельность





Задачи:

  • Овладение родным языком

  • Обогащение, активизация словаря

  • Формирование грамматического строя речи

  • Развитие диалогической и монологической речи

  • Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

  • Практическое овладение нормами речи



Свободное общение со

взрослыми и детьми


Досуги



Игровая деятельность

Праздники







Образовательная область «Здоровье»


Занятия по формированию представлений о здоровом образе жизни


Подвижные игры




Физкультурные занятия


Спортивные игры


  • Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

  • Воспитание культурно-гигиенических навыков

  • Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни






Утренняя гимнастика


Спортивные соревнования






Культурно-гигиенические навыки

Физкультурные досуги









Спортивные праздники


Физкультминутки

Образовательная область «Безопасность»



Задачи:


  • Формирование представление об опасных для человека предметах и ситуациях и способа поведения в них

  • Приобщение к правилам безопасного поведения в быту и природе

  • Передача знаний о правилах безопасности дорожного движения






Занятия

Досуги



Игровая деятельность

Экскурсии






Опыты,

эксперименты

Образовательная область «Чтение художественной литературы»



Задачи:

  • Формирование целостной картины мира, первичных ценностных представлений

  • Развитие литературной речи

  • Приобщение к словесному искусству, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса



Игры - драматизации

Чтение художественной литературы



Литературные досуги

Литературные гостиные, вечера







Театрализованная деятельность


^ Комплексная программа

Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005



^ 2.1 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Физическая культура»


Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие психофизических качеств (силы, гибкости, выносливости, координации, быстроты, ловкости);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.




^ Перечень программ и технологий


Технологии и пособия

по проблеме: «Физическая культура»


Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2005


Авторская программа Ефименко Н.Н.

«Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и

начального школьного возраста».

Одесса 1997

Рекомендовано Министерством образования Украины.

(11 -11 -1831 от 23 сентября 1997 г.).


Е Ефименко Н.Н.

« Как по- новому планировать физическое воспитание дошколь-

ников».

« Рабочие материалы к оригинальной авторской программе».

« Планы – сценарии занятий по физической культуре для дош-

кольников».

Москва «Линка-Пресс» 1999


Степаненкова Э.Я. «Методика физического воспитания».

Москва «Воспитание дошкольника» 2005

« Физическое воспитание в детском саду».

Москва « Мозаика-Синтез» 2005

Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду».

Москва «Просвещение» 1986

Буцинская П. «Общеразвивающие упражнения в детском

саду».

Москва «Просвещение» 1990

Вавилова Е.Н. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать».

Москва «Просвещение» 1983

Адашкявичене Э. «Спортивные игры и упражнения в детс –

ком саду».

Москва «Просвещение» 1992

Фролов В.Г. «Физкультурные занятия, игры и упражнения

на прогулке».

Москва «Просвещение» 1983




^ 2.3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Безопасность»

( приложение № 5)

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих цели и задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности.

Одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.



Перечень программ

и технологий

1. Безопасность: Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – С-П, «Детство-Пресс», 2002

Перечень пособий

  1. Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.

  2. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности детей. – М.: Сфера, 2008

3. Шорыгина Т.А. Беседы об основах пожарной безопасности с детьми 5-8 лет. М:Сфера 2008

4.Майорова Ф.С.Изучаем дорожную азбуку. М: Скрипторий 2005

5.Аралина Н.А.Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности.М: Скрипторий 2007

6.Скоролупова О.А. занятия с детьми старшего возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения» М: Скрипторий 2004

Приленко Е.Ф. Пожарная безопасность для дошкольников. М: Скрипторий 2008

^ 2.4 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»


Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.


Перечень программ и технологий

Программы:

  1. «Я – человек». – Козлова С.А. М.: Школьная Пресса, 2004.

  2. «Юный эколог» // Николаева С.Н. В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998.


Технологии по игровой деятельности:

Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.

Смирнова Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры для детей. – М.: Просвещение, 1991.

Михайленко Н. Организация сюжетной игры в детском саду. – М.: Линка-Пресс, 2009


Губанова Н.Ф. «Игровая деятельность в детском саду»

Москва «Мозаика-Синтез» 2006

Нищева Н.В. «Предметно-развивающая среда в детском саду».

Санкт-Петербург «Детсво-Пресс» 2006

Васильева М.А. «Руководство играми детей в дошкольных учреждениях»

Москва «Просвещение» 1986

Венгер Л.А. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей

у детей дошкольного возраста».

Москва «Просвещение» 1989

Бондаренко А. «Дидактические игры в детском саду».

Москва «Просвещение» 1991

Скоролупова О.А. «Играем? Играем!!!»

Москва «Скрипторий» 2005


Перечень пособий



    1. Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Патриотическое воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002.

А 2. Алешина Н.В. «Знакомим дошкольников с родным горо –

дом»

Москва «Сфера» 1999


3.Козлова С.А. «Я – человек». Программа социального развития ребенка. – М.: Школьная

Пресса, 2003.

А 4.Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружаю –

щим и социальной действительностью».

Москва Элизе-Трэйдинг 2001

5.Данилина Г.Н. «Дошкольнику – об истории и культуре Рос-

сии».

Москва «Аркти» 2004

6.Кондрыкинская Л.А. «С чего начинается Родина?»

Москва «Сфера» 2003

7.Урунтаева Г.А. «Как я расту».

Москва «Просвещение» 1996

8.Голицына Н.С., Огнева Н.С. «Ознакомление старших

дошкольников с конвенцией о правах

ребенка».

Москва «Скрипторий» 2005

9.Ковалева Г.А. «Воспитывая маленького гражданина…»

Москва «Аркти» 2004

10.Смирнова Т.В. Дошкольникам о Москве и родной стране.М:Скрипторий 2010

11.ЗеленоваН.Г. Мы живем в России. М: Скрипторий 2007

12.Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? М: Сфера 2004


Пособия по игровой деятельности:

      1. Арнаутова Е.П. Опрос как метод изучения семейного воспитания дошкольников. – М.: ДОМ, 2007.

      2. Артамонова О. Предметно-пространственная сфера: ее роль в развитии личности. // Дошкольное воспитание. – 1995. - № 4. – С. 37.

      3. Доронова Т., Доронов Е. Театрализованные игры дошкольников Пособие для воспитателей. – М., 1991.

      4. Короткова Н., Кириллов И. Макет как элемент предметной среды для сюжетной игры старших дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 1997. - № 6. – С.

      5. Николаева С. Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12. – С. 37.




      1. Новоселова С. Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. – М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995.

      2. Новоселова С.Л., Ревуцкая К.А. Игры, игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997.

      3. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А. Построение развивающей среды в ДОУ. – М.: Новая школа, 1993.






^ 2.5 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Труд»

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.


^ Перечень программ и технологий

Программы:

1. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет ./ Т.С.Комарова, Л.В.Куцакова, Л.Ю.Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

2.Дошкольник и экономика. Программа. / А.Д.Шатова – М.: МИПКРО, 1996.

3. Программа «Юный эколог» / Николаева С.Н. // В кн.: Юный эколог: Программа

и условия ее реализации в дошкольном учреждении. – М., 1998.





1. Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией Р.С. Буре. – М.: Просвещение,1987.

2. Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. В.Г. Нечаевой. – М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983

3. Нравственно-трудовое вогспитание ребёнка- дошкольника. Пособие для педагогов. / Л.В.Куцакова. – М.: Владос, 2003.

4. Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие./ А.Д.Шатова. – М: Пед. общество России, 2005.

5.Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой». / В.Г. Алямовская, К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина и др.- М.: Ижица, 2004.

6. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование М. 1999

7.Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из природного материала. М: Мозаика-Синтез 2008

8.Давыдова Г.Н. Поделки из бросового материала. М: Скрипторий 2007



^ 2.6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Познание»


Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.



Перечень пособий (развитие речи, математика)

  1. Арушанова А.Г., Рычагова Е.С. Игры со звучащим словом. – М., 2009.

  2. Дьяченко О.М. Понимаете ли вы своего ребенка? Советы психолога: Кн. для родителей. – М.: просвещение, Учебная литература, 1996.

Арапова-Пискарева Н.А. «Формирование элементарных

математических представлений в

детском саду».

Москва «Мозаика-Синтез» 2006

.

  1. Михайлова З.Л. Игровые задачи для дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс, 1999.

  2. Новикова В.П. Математика в детском саду. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

  3. Новикова В.П. Математика в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

  4. Новикова В.П. Математика в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

  5. Новикова В.П. Математика в детском саду. Младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.




  1. Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / Под ред. О.М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 1991.

9.Арапова-Пискарева Н.А. «Формирование элементарных

математических представлений в детском саду».

Москва «Мозаика-Синтез» 2006

М 10.Максаков А.И. «Правильно ли говорит ваш ребенок?»

« Воспитание звуковой культуры речи у

дошкольников».

Москва «Мозаика-Синтез» 2005

11. Рихтерман Т.Р. «Формирование представлений о времени у

детей дошкольного возраста».

Москва «Просвещение» 1991

12. Журова Л.Е., Дурова Н.В. «Обучение дошкольников грамо-

те».

Москва «Школа-Пресс» 1998

13.Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружаю –

щим и социальной действительностью».

Москва Элизе-Трэйдинг 2001






оставить комментарий
страница1/10
Дата23.01.2012
Размер2.24 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх