Задачи Как на основе познавательной деятельности развить творчество младших школьников во внеурочное время Создать кружок «Хочу всё знать» icon

Задачи Как на основе познавательной деятельности развить творчество младших школьников во внеурочное время Создать кружок «Хочу всё знать»


Смотрите также:
Пояснительная записка Кружок «Экология и краеведение для младших школьников» разработана как...
Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы...
«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики и во внеурочное время»...
Управление образования администрации муниципального района “Новооскольский район” организация...
Формирование самостоятельной познавательной деятельности младших школьников...
Использование дидактических игр как один из методов повышения познавательной активности учащихся...
Доклад
Комплекс дидактических игр для активизации познавательной деятельности младших школьников на...
Заседание клуба «Хочу все знать… (о насекомых)»...
Глава Способы активизации познавательной деятельности младших школьников 5....
Задачи конференции: выявление талантливых, одаренных школьников...
Л. Ю. Андреевская Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников как средства...



Загрузка...
скачать


Чувашский республиканский институт образования

Кафедра дошкольного и начального образования


Проект

по теме


Активизация познавательной и творческой деятельности




младших школьников во внеурочное время




Научный руководитель –










Выполнен Николаевой Элладой Ивановной




учителем МОУ « Большеяниковская СОШ»

Урмарского района


Чебоксары

2008

Проблема

Недостаточная активность детей во внеурочное время

Цель

Разработать Программу дополнительного образования кружка

«Хочу всё знать»

Номинация «Эколого-биологическая»

Задачи

  • Как на основе познавательной деятельности развить творчество младших школьников во внеурочное время

  • Создать кружок «Хочу всё знать»

  • Изучить научно- методическую литературу, Программу общеобразовательных школ по предмету «Окружающий мир»

  • Продумать наиболее рациональный способ построения Программы ДО

  • Отобрать доступную для возраста младшего школьника тематику

  • В содержание Программы ДО кружка «Хочу всё знать» ввести занятия

-по способу получения информации : теоретические, практические

-по характеру выполнения заданий: индивидуальные, парные, групповые

-по виду деятельности: исследовательская по изучению родного края, познавательная, творческая

  • Представить электронные слайды по отдельным темам в виде презентаций

  • Представить развёрнутый тематический план занятия по теме «Введение в Программу»

  • Представить развёрнутый тематический план по окружающему миру «Птицы родного края и их охрана» 3 класс

  • Представить план проведения исследовательской деятельности по теме «Полезные ископаемые родного края. Глина»


Ожидаемый результат

  • Удовлетворение потребности познания окружающей действительности учащимися;

  • Ведение здорового образа жизни;

  • Мотивация личности к познанию и творчеству;

  • Повышение культуры поведения в общественных местах, в природе, во взаимоотношениях между собой;

  • Развитие творческой деятельности;

  • Расширение кругозора, активизация научно-познавательной деятельности учащихся;

  • Воспитание любви к природе родного края и бережное отношение к ней



^ Конечный результат проекта - Программа ДО кружка «Хочу всё знать»

Статус учебного проекта

Автор разработчик Николаева Эллада Ивановна

Опыт исследования МОУ «Большеяниковская СОШ» Урмарского района ЧР

^ Степень распространения МОУ «Староурмарская СОШ», МОУ «Орнарская ООШ» Урмарского района ЧР

Срок реализации проекта 2008/2009 ученый год


Актуальность проблемы


Данная проблема в современном мире актуальна по причинам:

  • После уроков младший школьник остаётся без присмотра родителей ввиду их занятости.

  • Часто родитель или оба родителя находятся на «зароботках» вдали от дома.

  • Воспитание ребёнка в семье не происходит на должном уровне.

  • Современного родителя больше волнует материальное благосостояние семьи.

Я считаю решение этой проблемы разрешимо через систему дополнительного образования – охватом детей кружковой деятельностью.

Детей младшего школьного возраста особенно интересуют вопросы познания окружающего мира. Познавать окружающий мир – это так увлекательно. Поэтому при выборе названия кружка я предпочла «Хочу всё знать».

Ведущая идея программы состоит в формировании у школьников единого, ценностно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.

Выбор тематики определяется решением следующих задач:

  • Удовлетворение потребности познания окружающей действительности учащимися;

  • Ведение здорового образа жизни;

  • Мотивация личности к познанию и творчеству;

  • Повышение культуры поведения в общественных местах, в природе, во взаимоотношениях между собой;

  • Развитие творческой деятельности;

  • Расширение кругозора, активизация научно-познавательной деятельности учащихся;

Воспитание любви к природе и бережное отношение к ней.

Введение в содержание программы вопросов по изучению родного края позволяет вызвать интерес у учащихся и тем самым выработать потребность внести свой маленький вклад по сохранению флоры и фауны своей малой родины. Узнавая всё больше о природе, перед детьми встаёт проблема: «Как я могу помочь природе, которая нуждается в моей помощи?» Вследствие чего у детей формируется эмоциональное отношение к домашним питомцам, птицам, растениям, насекомым, появляется желание помочь им. Например, ребёнок после занятий кружка решил смастерить кормушку. Это первый шаг в помощи природе. Ежедневное, систематическое ухаживание, наблюдение за прилётом птиц, их повадками развивает наблюдательность личности ребёнка, формирует у него умение видеть прекрасное в природе и чувствовать себя частью её, а самое главное – ребёнок познаёт радость собственного труда.

Одновременно являясь и учителем начальных классов, зная содержание и методику начального образования, считаю, что усвоение содержания дополнительной образовательной Программы является стимулом, побуждающим детей к учению.

Использование компьютерной технологии на занятиях пробуждает интерес к познанию окружающего мира, вносит новизну в форму проведения занятий. Тем самым позволяет более глубокому усвоению программного материала, активизирует научно-познавательную, творческую деятельность младших школьников.

Источником доброты и красоты является природа. Всё самое нежное, ласковое, прелестное, увлекательное, заманчивое, интересное, чудесное, прекрасное связано с природой.

Познать природу – это значит, познать самого себя: узнать, какой ты человек, богат ли твой душевный мир?


Моя педагогическая идея

Прикоснись ко мне добротой

И болезни смоет волной,

И печаль обойдёт стороной

Озарится душа красотой…

(Озолини)



Самой важной особенностью личности, я считаю, ведение здорового образа жизни. У здоровой личности появляется любознательность, интерес к познанию. Уже у увлечённой познанием окружающего мира личности рождаются такие качества, как наблюдательность, отзывчивость, доброта, вдохновляющие к творческой деятельности.

Ребёнок младшего школьного возраста наиболее вооспримчив ко всему происходящему вокруг. Ему хочется многое узнать из окружающей его жизни, познать его, внести свой маленький вклад, чтобы всем в мире жилось хорошо. Своей педагогической целью, я считаю, воспитание здорового, любознательного, интересного, увлечённого, наблюдательного, отзывчивого, доброго, творческого человека.

Наблюдая за шелестом листвы, журчанием ручья, пением птиц, повадками животных, восходом и закатом солнца, слыша хруст снега под ногами, видя серебристость и красоту зимнего леса – всё это пробуждает, вдохновляет человека на доброе отношение к природе, является стимулом творчества.

Всё то душевное наслаждение, что ты получил, наблюдая за природой и познавая её, хочется изобразить в какой-либо творческой деятельности. Отсюда рождаются писатели, поэты, художники – люди, творческой профессии; лесники, экологи, биологи – люди, глубоко любящие и предпринимающие меры по её охране.


^ Пояснительная записка.


Курс занятий кружка «Хочу всё знать» является дополнением к темам по изучению учащимися предмета «Окружающий мир».

Приоритетной задачей курса занятий кружка является формирование у школьников единого, ценностно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у детей современной, экологически ориентированной картины мира и соответствующего отношения к своему природному и социальному окружению.

В процессе раскрытия тем курса занятий, осуществляется систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие познавательной активности, расширение кругозора, обогащение нравственного опыта кружковцев, воспитание у них любви к родной природе, желания сберечь её недра и богатства.

Программа адресована детям младшего школьного возраста. Объём стартовых знаний, необходимых для начального освоения Программы – это освоение тем по предмету «Окружающий мир».

Сознательному и прочному усвоению материала детьми способствуют такие методы, как объяснение, рассказ, беседа, диспуты, экскурсии, лабораторные занятия, постановка проблемы и пути её реализации.

Основной подачей материала является использование компьютерной технологии, разработка презентаций по отдельным темам, непосредственные наблюдения и исследования природы родного края, умения анализировать полученные знания, передача чувств, переживаний в детском творчестве. Всё это способствует активизации познавательной деятельности, развитию детского творчества и воспитанию любви к родной природе. Важной стороной занятий кружка является выработка таких качеств личности, как наблюдательность, отзывчивость, любознательность, внимательность, чуткость к окружающему миру.

Введение в Программу исследовательской деятельности способствует более глубокому осознанию личностью того, что всё в природе взаимосвязано – окружающая его среда и непосредственно сама личность. А окружающий мир, в свою очередь, остро нуждается в охране и бережном отношении. Современная экологическая этика ищет решение проблем человечества в душе человека. Уважение к жизни, к природе – вот принципы этой этики. Осторожно перешагнуть трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке, не беспокоить подвижного жучка на зеркальной глади воды, любоваться первоцветом, не срывая его, - всему этому нужно учить с малых лет. Учить любить, оберегать, разумно использовать природу. Но вместе с тем учить познавать и изучать родной край, это составляет основу гармонии души, тела и природы.

Практическая направленность, исследовательская деятельность способствуют воспитанию инициативы, интереса к изучению экологических проблем родного края, развитию экологической культуры. Исследовательская деятельность отвечает потребностям младшего школьника – всё познать, позволяет раскрыть индивидуальные особенности детей и даёт им возможность приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.

Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке, фантазии, творчеству, - это источник любви к Родине. И поэтому важно научить увидеть, услышать, наслаждаться музыкой природы, не навредив ей. Красота природы обостряет восприятие, пробуждает творческую мысль, наполняет слово индивидуальными переживаниями.

Введение в содержание Программы элементов творческой деятельности даёт возможность ребёнку почувствовать свою индивидуальную значимость, получить восторг от проделанной работы.

Творчество – это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и культурно-исторической уникальностью. Существенным признаком творчества является новизна его продуктов. Творчество предполагает новое видение, новый подход, новое решение, то есть к отказу от привычных стереотипов восприятия, мышления и поведения.

Отдельные темы творческого характера несут коллективный характер. Ощутить себя частью коллектива, быть значимым для достижения конечной цели есть истинное счастье ребёнка. Осознание ответственного отношения перед другими членами коллектива воспитывают в личности младшего школьника целенаправленность, волевые качества и настойчивость.

Дети учатся распознавать растения и животные своей местности, всего земного шара. Вместе с тем целенаправленно и последовательно раскрываются доступные пониманию учащихся экологические зависимости; осознание которых необходимо для развития у учащихся современного экологического мышления. Большое внимание в курсе уделяется воспитанию гуманного отношения к живому, чувства милосердия, норм поведения в природной среде, следование которых составляет основу экологической культуры личности. Важной содержательной курса является обучение умению общаться с другими людьми – детьми и взрослыми, освоение азбуки вежливости и элементарных правил поведения среди других людей – в семье, гостях, в школе. Также важной стороной курса является ведение здорового образа жизни и причины его соблюдения.

Что дети узнают и чему они научаться за год?

Учащиеся будут знать:

  • о среде обитания животного и растительного мира родного края;

  • о полезных ископаемых родного края

  • о правилах поведения в природе;

  • о причинах возникновения явлений природы, о причинах изменений, происходящих в жизни растений, животных;

  • о вреде курения, алкоголя, наркомании;

уметь:

  • ухаживать за домашними питомцами, птицами, растениями;

  • познавать и изучать тайны родного края, разумно использовать её богатства

  • вести здоровый образ жизни, соблюдать гигиенические навыки;

  • распознавать наиболее распространённые виды животных и растений;

  • наблюдать за повадками животных;

  • наблюдать своеобразие родного края; передавать её в творческих работах;

  • бережно относится к природе и не навредить ей;

  • внести свой вклад по преумножению богатства природы;

  • излагать свои наблюдения в словесной форме письменно или вслух.

  • самостоятельно выбирать и читать художественную и научно-познавательную литературу, предложенную в приложении Программы;

  • любить природу, быть внимательными, добрыми, отзывчивыми людьми.

Педагогу следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на занятиях. Желательно, чтобы материалы программы получали развитие в учебных курсах аналогичной направленности, преподаваемых в рамках регионального и школьного компонентов образования.

Для реализации данной Программы необходимы наличие компьютерной технологии, учебно-методическое обеспечение, электронные слайды, учебные видеофильмы, научно-познавательная литература, наглядность, непосредственное изучение, наблюдение природы родного края учащимися.


Учебно-тематический план

кружка «Хочу всё знать»







Тема



Общее

количество

часов



В том числе


ТСО





Теоретические

часы


Практические

часы




Земля, небо

и выше


10













1

Что такое Солнце? Какой размер Солнца? Куда уходит Солнце ночью?

1

1










2

Что такое воздух? Откуда берётся ветер?

1

1










3

Просмотр видеофильма « Недра Чувашии. Глина»

1

1










4,5,6

Полезные ископаемые родного края Исследовательская работа «Глина. Где, зачем и как ее добывают»

3




3







7,8

Творческая работа учащихся. Лепка из глины. Хоровод. ^ Коллективная работа

2




2







9

Сколько на Земле океанов? Какая у них глубина? Почему океаны солёные? Откуда берутся волны?

1

1










10

Океаны и её обитатели.

1

1




ИКТ








В мире растений



10













11

Почему у некоторых деревьев осенью опадают листья? Почему у листьев осенью меняется цвет

1




1







12

Почему у вечнозеленых растений вместо листьев иголки?

1

1










13

Зачем деревьям кора? Как можно определить возраст дерева? Что такое сок дерева?

1

1










14,15

Исследовательская работа «Древесные растения»

2




2







16

Почему у цветов яркая окраска? Почему цветы отличаются один от другого?

1

1










17

Почему некоторые цветы пахнут, как духи? Что такое нектар?

1

1










18

Рисование на тему «Я рисую свой цветок»

1




1







19

В мире цветов

1

1




ИКТ




20

Устное сочинение на тему « Моё любимое растение»

1




1











В мире животных.



21













21

Животные – это кто? Что такое пищевая цепь?

1

1










22

Что такое хищник и его добыча? Что такое пищевая цепь?

1

1










23

Какие животные бывают и где они живут?

1

1




ИКТ




24

Животный мир моей республики

1

1




ИКТ




25

Лепка из глины «Моё любимое животное»

1




1







26

Птицы родного края.

1

1




ИКТ




27

Птицы родного края.

1

1




ИКТ




28

Что я узнал о птицах и чем они полезны? Как сохранить удивительный мир птиц? Контроль полученных знаний

1




1







29

Рисование и описание птиц.

1




1







30

Виталий Бианки о природе.

1

1




ИКТ




31

Белый снег пушистый.

1




1

ИКТ




32

Кто такие пресмыкающиеся. Все о змеях

1

1










33

Кто такие земноводные? Как лягушки квакают?

1

1










34

Обитатели Австралии.

1

1




ИКТ




35

Насекомые. Почему кусаются комары? Как пчёлы делают мёд?

1

1










36

Пауки. Как пауки плетут паутину? Пауки как не запутываются в своей паутине и что они делают с добычей?

1

1










37

Обезьяны

1

1




ИКТ




38

Коллективное изготовление композиции на тему « Пищевые цепи природы». ( ^ Коллективная лепка из глины)

1




1







39

Домашние животные.

1

1




ИКТ




40

Почему собаки лают? Почему кошки мурлыкают? Почему у кошек ночью горят глаза? Почему кошке нужны усы?


1

1




ИКТ




41

Устные сочинения на тему «Моё любимое домашнее животное»; «Наблюдаю за повадками моего четвероногого друга».


1




1











Я и все обо мне самом



9













42

Мозг. Как он выглядит? Почему он самый главный?


1

1










43

Кости и мышцы. Сколько у меня костей?

1

1










44

Как работают мышцы? Почему я иногда чувствую, как бьётся у меня сердце?

1

1










45

Что такое кровь? Что делает кровь красной?

1

1










46

«Человек в моем видении» ^ Лепка из пластилина

1




1







47

Отчего плохо пахнет рот? Зачем нужно ходить к зубному врачу? «Если хочешь быть здоров» диспут

1




1







48

Почему мне хочется спать? Почему мне снятся сны?

1

1










49

Почему я заболеваю? Отчего бывает жар?

1

1










50

Основы безопасности моей жизни

1

1














Давай пожмём друг другу руку



10














51

Лучший друг – это кто? Почему я должен быть вежливым с другими людьми? Диспут


1




1







52

Почему я должен ходить в школу? Что такое ложь? Почему нехорошо обманывать? Диспут.


1




1







53

Что такое лень? Почему нельзя лениться? Л. Зубкова «Сказка про лень».


1




1







54

Кто решает, что хорошо, что плохо? Почему «пожалуйста» и «спасибо» считаются волшебными? Диспут.


1




1







55

Что такое наркомания? Как действует алкоголь? Почему люди курят


1

1










55

Правила поведения на природе


1




1







56,57,58

Исследовательская деятельность

«Жизнь водоёма родного края», «Раннецветущие растения леса родного края»

«Лекарственные растения родного края» (по выбору)



3




3







60

«Я – юный друг природы» экскурсия в природу.


1




1










Итого


60

33

27









Содержание программы.

(60 занятий)

Земля, небо и выше.(10)


  1. Что такое Солнце? Какой размер Солнца? Куда уходит Солнце ночью? Ознакомление с новым материалом.

  2. Что такое воздух? Откуда берётся ветер? Ознакомление с новым материалом.

  3. Просмотр видеофильма « Недра Чувашии. Глина» Ознакомление с новым материалом.

4,5,6. Полезные ископаемые родного края. Исследовательская работа «Глина. Где, зачем и как ее добывают»

7,8. Творческая работа учащихся. Лепка из глины. Хоровод. Коллективная работа

  1. 9. Сколько на Земле океанов? Какая у них глубина? Почему океаны солёные? Откуда берутся волны? Ознакомление с новым материалом.

  1. Океаны и её обитатели. Показ слайдов.

В мире растений(10)

  1. Почему у некоторых деревьев осенью опадают листья? Почему у листьев осенью меняется цвет? Экскурсия в лес

  2. Почему у вечнозеленых растений вместо листьев иголки? Экскурсия.

  3. Зачем деревьям кора? Как можно определить возраст дерева? Что такое сок дерева? Ознакомление с новым материалом.

  4. Что такое растение? Как выглядели первые растения? Ознакомление с новым материалом.

  5. Почему растения тянутся к свету? Если растения резать, они это чувствуют? Практическое занятие.

  6. Почему у цветов яркая окраска? Почему цветы отличаются один от другого? Ознакомление с новым материалом.

  7. Почему некоторые цветы пахнут, как духи? Что такое нектар? Ознакомление с новым материалом.

  8. Рисование на тему «Я рисую свой цветок» Практическая работа.

  9. В мире цветов. Показ слайдов.

  10. Устное сочинение на тему « Моё любимое растение» Практическое занятие



В мире животных.(21з.)

  1. Животные – это кто? Что такое пищевая цепь? Ознакомление с новым материалом.

  2. Что такое хищник и его добыча? Что такое пищевая цепь? Ознакомление с новым материалом

  3. Какие животные бывают и где они живут? Показ слайдов.

  4. Животный мир моей республики Показ слайдов. Блиц-опрос.

  5. Лепка из глины (пластилина) «Моё любимое животное» Практическое занятие

  6. Птицы родного края. Показ слайдов.

  7. Птицы родного края. (Продолжение). Показ слайдов.

  8. Что я узнал о птицах и чем они полезны? Как сохранить удивительный мир птиц? Контроль полученных знаний. Блиц-опрос.

  9. Рисование и описание птиц. Практическое занятие

  10. Виталий Бианки о природе. Представление презентации.

  11. Белый снег пушистый. Показ слайдов

  12. Кто такие пресмыкающиеся. Все о змеях. Ознакомление с новым материалом

  13. Кто такие земноводные? Как лягушки квакают? Ознакомление с новым материалом

  14. Обитатели Австралии. Показ слайдов

  15. Насекомые. Почему кусаются комары? Как пчёлы делают мёд? Ознакомление с новым материалом

  16. Пауки. Как пауки плетут паутину? Пауки как не запутываются в своей паутине и что они делают с добычей? Ознакомление с новым материалом

  17. Обезьяны Показ слайдов

  18. Коллективное изготовление композиции на тему « Пищевые цепи природы». Практическое занятие. Лепка из пластилина

  19. Домашние животные. Показ слайдов.

  20. Почему собаки лают? Почему кошки мурлыкают? Почему у кошек ночью горят глаза? Почему кошке нужны усы? Показ слайдов.

  21. Устные сочинения на тему «Моё любимое домашнее животное»; «Наблюдаю за повадками моего четвероногого друга».

Я и все обо мне самом(9)

  1. Мозг. Как он выглядит? Почему он самый главный? Ознакомление с новым материалом

  2. Кости и мышцы. Сколько у меня костей? Ознакомление с новым материалом

  3. Как работают мышцы? Почему я иногда чувствую, как бьётся у меня сердце? Ознакомление с новым материалом

  4. Что такое кровь? Что делает кровь красной? Ознакомление с новым материалом

  5. «Человек в моем видении» Лепка из пластилина (в лепке показать жизненно важные органы)

  6. Отчего плохо пахнет рот? Зачем нужно ходить к зубному врачу? «Если хочешь быть здоров» диспут

  7. Почему мне хочется спать? Почему мне снятся сны? Ознакомление с новым материалом.

  8. Почему я заболеваю? Отчего бывает жар? Откуда берутся лекарства? Ознакомление с новым материалом

  9. Основы безопасности моей жизни. Ознакомление с новым материалом

Давай пожмём друг другу руку (10)


  1. Лучший друг – это кто? Почему я должен быть вежливым с другими людьми? Диспут.

  2. Почему я должен ходить в школу? Что такое ложь? Почему нехорошо обманывать? Диспут.

  3. Что такое лень? Почему нельзя лениться? Л. Зубкова «Сказка про лень». Ознакомление и анализ произведения.

4. Кто решает, что хорошо, что плохо? Почему «пожалуйста» и «спасибо» считаются волшебными? Диспут.

  1. Что такое наркомания? Как действует алкоголь? Почему люди курят? Беседа.

6. Правила поведения на природе. Обобщение и систематизация знаний

7,8,9. Исследовательская деятельность

«Жизнь водоёма родного края», «Раннецветущие растения леса родного края»

«Лекарственные растения родного края» (по выбору)

10. «Я – юный друг природы» экскурсия в природу.


Приложение к Программе

Список литературы, используемый педагогом


  • Акимушкин и. Мир животных.- М.: Мысль, 1999.

  • Бианки В. Лесная газета. Клуб колумбов.- М.:Правда,1986.

  • Бушуева Л. С. Методы активизации творческого мышления младших школьников//Начальная школа. – 2008,№ 3.

  • Воронов Н. П.Они нуждаются в защите.- Чебоксары: Чув. Кн. Изд.,1990.

  • Джуди Раменс, Нэнси Пир. Книга ответов для почемучки.- Харьков,2007.

  • Дзоблаева А. Б. Исследовательская деятельность в условиях летнего лагеря//Начальная школа.- 2007, №5.

  • Игнатьев Н.Г., Яковлев. Чаваш ен черчунесем. Весен кайаксем.- Шупашкар, чав.кен.изд,1997.

  • Игнатьев Н. Г. Чаваш ен черчунесем. Сетпе устерекенсем. Шупашкар, Чав. Кен. Изд.,1995.

  • Колосов А.М. Охрана животных России.- М.:Советская Россия,1989.

  • Кондратьева Е. П. Трудовое воспитание младших школьников средствами народного искусства.- Чебоксары: чувашское книжное издательство,2001.

  • Конышева Н. М. Лепка в начальных классах. –Москва: Просвещение,1985.

  • Сухомлинский В. А О воспитании.- М.: Издательство политической литературы,1982.

  • Сухомлинский В.А. Не только разумом, но и сердцем…-М.: Молодая гвардия,1990.

  • Программы ощеобразовательных учреждений. 1/4классы. -М.:Просвещение,2001;

  • Романцова С. А. Страны мира. Новый информационный справочник.- Харьков, 2007

  • Энциклопедия животных. Перевод с английского Авдониной М.-М.:Изд-во ЭКСМО-Пресс,2001.


Список рекомендуемой литературы для детей и родителей

Научно-познавательная литература

  • Акимушкин и. Мир животных. М.: Мысль,1999.

  • Воронов Н. П.Они нуждаются в защите. Чебоксары: Чув. Кн. Изд.,1990.

  • Джуди Раменс, Нэнси Пир. Книга ответов для почемучки. Харьков,2007.

  • Дмитриев Ю., Пожарицкая Н. Моя первая книга о животных. М.:Дрофа, 1995.

  • Животный мир Европы. Перевод с английского .Корзун Л. П. -.М.:Росмэн,1998.

  • Животный мир Африки. Перевод с английского Корзун Л. П. - .М.:Росмэн,1998.

  • Животный мир Азии. Перевод с английского .Корзун. Л. П. - М.:Росмэн,1997.

  • Животный мир Австралии. Перевод с английского Корзун. Л. П. - М.:Росмэн,1998.

  • Игнатьев Н. Г., Яковлев В.А. Чаваш ен черчунесем. Весен кайаксем. Шупашкар: Чав. Кен. Изд.,1997.

  • Подводный мир. Пер. с английского Криволапова А. И. М.:Русич,1996.

  • Энциклопедия животных. Перевод с английского Авдониной М.-М.:Изд-во ЭКСМО-Пресс,2001.

  • Я познаю мир. Серия литературы. Растения. Животные.


Художественная литература.

Бианки В.

  • Где раки зимуют. Л.: Детская литература.,1967.

  • Кто чем поёт. М.: Детская литература,1983.

  • Лесные домишки. Рассказы для детей. М.:Махаон,2001

  • Лесные происшествия. М.: Стрекоза,2000.

  • Лесная газета. Клуб колумбов. М.:Правда,1986.

Житков Б.

  • Рассказы о животных. Тула: сантакс-Пресс,1996.

  • Что бывало. Рассказы. Горький: Волго-Вятское кн. Изд.,1987.

  • Паустовский К. Барсучий нос. М.: Малыш,1977.

  • Золотой линь. Рассказы. М. Советская Россия,1962.

Осеева В.

  • Волшебное слово. Рассказы. М.: Книги искателя,2003.

Пришвин Михаил

  • В краю дедушки Мазая. Рассказы. М.: Детская литература,1987.

  • Времена года. Мож. Пол. Комбинат.1993.

  • Золотой луг. Рассказы. М.: Детская литература,1988.

  • Разговор деревьев. М.:Малыш, 1972.

Скребицкий Г. А.

  • Лесной голосок. Рассказы. М.:, Детская литература 1984.

  • Лесные переселенцы. М.: Издательство МГУ,1990.

  • Неведомые тропы. М.: Махаон,2000.

  • Сладков Н. Варман пурнасе. Ш.: Чав. Кен. Изд.,1996.

Чарушин. Е.И.

  • Зверята. Рассказы Л.:Детская литература.,1982.

  • На нашем дворе. М.: Детская литература,1987.

  • Томкины сны. М.: Детская литература.,1970.

  • Щур. Л.:Детская литература ,1991.

Перечень оборудования.

    • Компьютерная технология.

    • Наглядность: гербарии растений родного края, коллекции насекомых родного края, картотека животных родного края, таблицы

    • Дидактические игры по тематике.

    • Электронные слайды

    • Видеофильмы «Недра Чувашии»

    • Природный материал – глина, заготовленная для творческой деятельности


Заключение


Сухомлинский в своей книге «О воспитании» пишет: «…Я советую всем учителям: берегите огонёк пытливости, любознательности, жажды знаний. Единственным источником, питающим этот огонёк, является радость успеха в труде, чувство гордости труженика. Вознаграждайте каждый успех, каждое преодоление трудностей. Не забывайте, что почва, на которой строится ваше педагогическое мастерство, - в самом ребёнке, в его отношении к знаниям и к вам, учителю. Это – желание учиться, вдохновенья, готовность к преодолению трудностей. Заботливо обогащайте эту почву, без неё нет школы».

Дети должны жить в мире творчества. «Духовная жизнь ребёнка полноценна, лишь тогда, когда он живёт в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он – засушенный цветок». Содержание программы позволяет не только познать природу, но и почувствовать себя частью природы, живя и творя в ней.

2008 год – год добрых дел. «Злой тот, кто добр только для себя» (Эразм Роттердамский). Совершайте добрые поступки не только для себя, но и для всего, что вас окружает.

…Добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств.

В. Сухомлинский выработал программу моральных привычек

Программа моральных привычек:

  • доводить начатое дело до конца;

  • выполнять работу не как-нибудь, а только хорошо;

  • никогда не перекладывать свою работу на других и не пользоваться плодами труда других людей;

  • помогать старым, слабым, одиноким людям;

  • согласовывать свои желания с моральным правом на удовлетворение желаний;

  • никогда не допускать, чтобы, удовлетворяя мои желания, родители в чем-то ограничивали себя или создавали для себя трудности;

  • согласовывать свои радости, развлечения с потребностями других людей, не допускать, чтобы мои радости доставляли кому-то заботы, боль.

Как добиться, чтобы маленький человек делал что-то хорошее не в расчёте на похвалу и награду, а из чувства потребности в добре? Самое главное – воспитать в ребёнке внутренние силы, благодаря которым человек не может не делать добра, т.е. сопереживать. Ведь без доброты – подлинной теплоты сердца, которую один человек отдаёт другому,- невозможна душевная красота. Корень, источник доброты - в созидании, в творчестве, в утверждении жизни и красоты. Доброе неразрывно связано с красотой.

«Доброе – это прекрасное в действии». (Менандр)


Приложение к проекту


Исследовательская деятельность по теме «Полезные ископаемые родного края. Глина»


Проблема: заготовка глины, пригодной для лепки.

Цель: научиться отличать качественную глину от обычной.

Задачи:

  • Просмотр видеофильма «Недра Чувашии. Глина».

  • Изучить необходимую познавательную литературу.

  • Где залегает глина?

  • Как определить пригодность глины для лепки?

  • Как её заготовить?

  • Чем отличается глина от пластилина?

Оборудование: видефильм «Недра Чквашии. Глина», медиапроектор, научно-познавательная литература, ведёрки для глины.

Конечный результат: Лепка из глины. Хоровод. ^ Коллективно-творческая деятельность.

Где залегает глина?

Глина залегает обычно по берегам рек, ручьёв, при дорогах, в специальных карьерах.


Под открытым небом




Залегает пластами

Ухудшается от воздействия воздуха,

солнца, ветра, дождя

чистая

Непригодна для обработки

Пригодна для обработки


^ Как определить пригодность глины для лепки?


Глина







Как её заготовить?

  • Очистить от примесей и загрязнений: камешков, корней

  • Раздробить молотком большие комки глины

  • На дно ведра налить немного воды, а сверху покрыть клеёнкой, герметично упаковать

  • Перед лепкой в глину добавить немного воды, замести до густого состояния теста, скатать шарики.

  • Хранить в двойном полиэтиленовом мешке без доступа воздуха в прохладном влажном месте.


^ Чем отличается глина от пластилина?

Глина

Пластилин

При герметичном хранении пластичность сохраняется надолго

Требует разогрева и разминания перед использованием

В готовом виде более пригодна для обработки

Требует определённого мышечного напряжения

Однотонна, что позволяет работать с большим комком на композициями. Сохраняется целостность восприятия

Разноцветна, требует компановки разных цветов

Изделие можно обжечь, раскрасить, они прочны, долго хранятся

Поделки мягкие, не выдерживают длительного хранения и тепла

Пригодна для многократного применения

Смешение цветов затрудняет повторное использование

Крошится, но легко смывается

Пятна выводятся с большим трудом



В ходе исследования дети узнали, что основным и наилучшим материалом для лепки является глина. Она эластична, хорошо формуется, высохшее изделие обладает достаточной крепостью, сохраняет форму, хорошо принимает любую краску.

Исследовательская деятельность позволяет раскрыть индивидуальные особенности детей и даёт им возможность приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.








Скачать 354,34 Kb.
оставить комментарий
Дата23.01.2012
Размер354,34 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх