Приказ №87 от «1» сентября 2010 г. Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Головчинская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» icon

Приказ №87 от «1» сентября 2010 г. Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Головчинская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»



Смотрите также:
Образовательная программа   муниципального общеобразовательного учреждения Куокуйская средняя...
«Средняя общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением отдельных предметов»...
Публичный доклад директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя...
Информационно-аналитическая карта (паспорт) муниципального общеобразовательного учреждения...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
Положение о ведении классного журнала муниципального общеобразовательного учреждения «средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Доклад муниципального казенного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная с...



страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать

^ ПЛАН

консультативно-методической работы с педагогами





^ Формы и методы работы

Тематика, содержание работы

Педагоги

Сроки


1


2


3


4




Консультации для педагогов:


беседы,

стенд,

папка-передвижка

«Речевой профиль»


Индивид. беседы


Педагогические пятиминутки


Педагогическая библиотечка






  1. Знакомство с результатами логопедического

обследования. Специфика работы, задачи и формы логопедической работы.


  1. Совместная работа учителя и логопеда при

коррекции устной и письменной речи «Обучение без стресса».

Приемы педагогической работы по воспитанию у детей навыков правильного произношения звуков. Воспитание правильной речи.


  1. Причины и виды отклонений в речевом

развитии детей младшего школьного возраста.


4. Распространенность нарушений чтения и письма у

учащихся образовательных школ. Приемы работы с детьми, страдающими дисграфией. Причины школьной неуспеваемости.


5. Коррекционная работа на фонетическом уровне.

Воспитание речевого слуха и слухового внимания. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза.

6. Практические советы по предупреждению и устранению оптико-моторной (диспраксической) дисграфии.

Дидактические игры и упражнения.


7. Развитие мелкой моторики у детей с нарушениями

речи. Формирование тонких движений пальцев рук.


8. Обследование психолого-педагогической

готовности к школе.

Приемы и методы обследования.


9. Устранение нарушений в речевом и психическом развитии ребенка.

Взаимосвязь участников коррекционно-речевого процесса в школе.


10. Детальное изучение ребенка в разных видах

деятельности.

11. Целесообразное применение форм и методов работы с

конкретным ребенком.


12. Организация индивидуальной коррекционно-

развивающей работы в процессе групповых (подгрупповых) занятий.

  1. Играем пальчиками и развиваем речь.

  2. Развитие высших психических функций у детей.

  3. Подготовка детей к школе. Определение

готовности ребенка к школе.

  1. Коррекционно-развивающие игры в работе с

детьми.


17. Развитие и формирование слухового внимания и слуховой памяти; оптико-пространственных представлений; умения передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.


  1. Развитие зрительной ориентировки на

говорящего; координации движений; общей и мелкой моторики.


Совместное нахождение способов и методов коррекционно-логопедической и психологической помощи ребенку.


Знакомство педагогов с основными приемами обучения, подбором материала, а также с требованиями, предъявляемыми к детям во время занятий.


Ознакомление педагогов с популярной педагогической и коррекционной литературой по различным проблемам

(книги предлагаются для домашнего чтения).




учителя


учителя,

педагог-

психолог


педагог-

психолог




сентябрь


октябрь


ноябрь


декабрь


январь


февраль


март


апрель


май


сентябрь


октябрь


по мере необходим.


ноябрь

декабрь

февраль- май

апрель



учитель музыки


учитель

физ-ры


педагоги


педагоги


педагоги




октябрь


ноябрь


в течение уч.года


еженедельно


по запросу педагогов

в течение уч.года





^ Перспективный план работы по программе «Школа радости»

(с будущими первоклассниками)


I этап: Ориентировочный (февраль-май)

Задачи этапа:

  1. Определение уровня общего и речевого развития каждого будущего первоклассника.

  2. Выявление детей с речевыми нарушениями.

  3. Консультативная помощь родителям в подготовке таких детей к школе.






Содержание работы

Срок

1.

Обследование уровня речевого развития детей

Февраль-

Май

2.

Заседание круглого стола с участием учителя, логопеда, психолога, социального педагога (обмен мнениями об общем развитии и состоянии речи каждого ребенка)


Март

3.

Собеседования с родителями:

  • выяснить особенности развития детей, условия их воспитания в семье;

  • провести родительское собрание на тему «Требования к уровню подготовки

детей к школе»



Апрель


Май

4.

Индивидуальные и групповые тематические консультации для родителей с целью оказания помощи детям с проблемами в развитии


II этап: Диагностический (1-15 сентября)

Задачи этапа:

1. Определение структуры и степени выраженности речевых нарушений у школьников.

2. Планирование соответствующей коррекционной работы.




^ Содержание работы

Срок

1.


Полное обследование состояние речи первоклассников, имеющих речевые нарушения. Знакомство учителя с результатами.

Планирование коррекционной работы.



1-15

сентября

2.

Проведение родительского собрания.

3.

Участие в работе МО учителей-логопедов и учителей начальных классов.

4.

Консультации для учителей, родителей.



III этап: Коррекционный (15 сентября – 15 мая)

Задачи этапа:

  1. Устранение речевых нарушений.

  2. Развитие устной и письменной речи до уровня, на котором ребёнок мог бы успешно обучаться в школе.



^ Содержание работы

Срок

1.

Проведение индивидуальных и групповых логопедических занятий.



сентябрь-май

2.

Консультации для родителей, учителей.

3.

Проведение родительского собрания.

январь, май

4.

Участие в работе МО учителей-логопедов и учителей начальных классов.


сентябрь-май

5.

Участие в работе педсоветов.


IV этап: Оценочный (май)

Задачи этапа:

  1. Подведение итогов.

  2. Проведение анализа коррекционной и учебно-воспитательной работы.

3. Определение перспективы дальнейшей работ

Перспективный план работы с семьёй





^ Формы и методы работы


Направление, тематика, содержание деятельности


Сроки


1.


Ознакоми-

тельные беседы




Установление доверительных отношений между семьёй и сотрудниками школы. Создание полноценных условий для эмоционально-психического здоровья детей.


по мере поступления детей


2.


Индивидуальные беседы



Совместное нахождение способов и методов психолого-педагогической помощи ребенку.


в течение года


3.


Родительские собрания



  1. «Давайте познакомимся». Знакомство с

Результатами логопедического обследования. Специфика, задачи и формы логопедической работы. Анкетирование.

  1. Итоги коррекционно-логопедической и

воспитательно-образовательной работы за I полугодие. Задачи работы на II полугодие.

  1. Итоги работы за учебный год.


сентябрь


январь


май


4.


Родительские пятиминутки


Знакомство родителей с основными приёмами обучения, подбором материала, а также с требованиями, предъявляемыми к детям во время занятий, работа с тетрадью.




еженедельно


5.




Анкеты


Взгляд родителей на воспитание ребенка через призму педагогических и психологических наук.

Знакомство с индивидуальными особенностями ребенка и семьи, основными приоритетами семейного воспитания для создания максимально благоприятных условий пребывания ребенка в школе, в детском саду.




по мере необходи-мости


6.




Бюллетени

(логопедическая газета)




Поздравления с праздником. Объявление, просьба, информация. Сообщения, чем будут заниматься дети-логопаты в данной четверти. Полезные советы.




по четвертям




7.


Педагогичес-кая библиотечка



Ознакомление родителей с популярной педагогической и коррекционной литературой по различным проблемам (книги предлагаются для домашнего чтения).




по запросу родителей в течение года


8.


Консультации

Стенд,

папка-передвижка

«Речевой профиль»






  1. «Взаимодействие школы и семьи по развитию

речи».

  1. «Домашняя игротека».




  1. «Развитие речевого дыхания».

  2. «Дыхательная гимнастика».




  1. «Фонематический слух – основа правильной

речи».

  1. «Трудности в усвоении навыка письма».




  1. «Как помочь ребенку научиться читать».

  2. «Трудности в усвоении навыка чтения»




  1. «Игры и речь ребенка».

  2. «Во что и как играть?!»




  1. «Особенности развития речи детей дошкольного и

младшего школьного возраста».

  1. «Этапы речевого развития ребенка».




  1. «Воспитание правильной речи».

  2. «Учимся говорить выразительно и красиво».




  1. «Когда ребенок говорит плохо».

  2. «Трудности трудных звуков».




  1. «Готов ли ваш ребенок к школе?»

  2. «Предупреждение нарушения чтения и письма».





сентябрь


октябрь


ноябрь


декабрь


январь


февраль


март


апрель


май



    1. ^ Работа социальной службы школы


Цель работы социальная защита обучающихся, их развитие, воспитание, образование.

Задачи:

  1. Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности и адаптированности к социальной среде.

  2. Своевременное оказание социальной помощи и поддержки нуждающимся в них учащимся.

  3. Предоставление данных в социально-педагогическую комиссию.

  4. Посредничество между личностью учащегося и школой, средой, семьей.

  5. Содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности в школе, в семье, в окружающей социальной среде.

  6. Профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья.

  7. Координация взаимодействия учителей, родителей (лиц занимающихся), специалистов социальных служб, представителей административных органов для оказания помощи учащимся.



№ п/п

Содержание работы

сроки



Патронаж детей: а) посещение неблагополучных семей с целью выяснения подготовки учащихся к школе; б) патронаж детей, находящихся под опекой; в)патронаж детей, находящихся на внутришкольном учете, в КДН, РОВД.

Август

В теч. года В теч. года



Формирование и работа с банком данных на детей, прописанных на территории Головчинского с/округа от 0 до 18 лет

Сентябрь В теч. года



Сбор информации по особенностям семьи. Составление социологических карт по классам и социологического паспорта школы.

сентябрь



Работа по выявлению детей, оставшихся без попечения родителей.

сентябрь



Вовлечение трудных детей в спортивные секции, кружки по интересам.

сентябрь



Составление списков учащихся по категориям семей.

сентябрь



Закрепление шефов-наставников за трудными семьями.

Сентябрь-октябрь



Контрольное обследование семей, нуждающихся в оказании материальной помощи.

октябрь



Контроль за посещением занятий учащихся, состоящих на

Ежедневно



внутришкольном учете, учете в КДН, ПДН, детей из трудных семей.






Диагностическая работа с учащимися по вопросам курения, употребления алкоголя и наркотиков.

октябрь



Профилактическая работа с учащимися по вопросам курения, употребления алкоголя и наркотиков через классные часы, беседы врачей, индивидуальные беседы.

По мере необходимости



Оформление документов на заседание КДН при администрации Головчинского с/поселения, районную КДН.

По мере необходимости



Посещение уроков с целью наблюдения за работой трудных детей.

еженедельно



Проверка журналов с целью наблюдения за учебой трудных детей.

еженедельно



Организация правового просвещения педагогов (ознакомление с документами, касающихся прав детей).

По мере необходимости



Содействовать детям группы социального риска в выборе оптимального варианта обучения, который способствовал бы развитию ребенка.

По мере необходимости



Обследование жилищно-бытовых условий трудных семей, оказание им соответствующей помощи.

февраль



Профессионально-ориентационная диагностика выпускников.

март



Прогнозирование трудоустройства выпускников, относящихся к группе социального риска. Предварительное знакомство с учебными заведениями.

Март-май



Организовывать встречи учащихся с работниками правоохранительных органов, ГИБДД, медицинскими работниками, центром семьи.

По мере необходимости



Оказание помощи в трудоустройстве родителям из многодетных, трудных семей.

По мере необходимости.



Оказание реальной помощи в трудоустройстве выпускников через центр занятости населения.

июль



Организация летнего отдыха и труда детей группы социального риска из многодетных семей.

Июнь-август



Ходатайствовать перед администрацией района, фондом социальной поддержки населения, отделом социальной защиты населения о выделении путевок в санаторий «Ласточка», «Красиво», оказание материальной помощи нуждающимся учащимся.






Принимать участие в работе семинаров, совещаний по охране прав детства.






Принимать участие в работе районных выездных комиссий.





^ 4. Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей)

Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности. Программа позволяет организовать системное освоение учащимися общего способа решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации. Приобретение детьми опыта построения общего способа действий и освоение метода рефлексивной самоорганизации создает условия для формирования способности к решению проблем творческого и поискового характера. Предлагается система заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся творческих способностей и интеллектуальных мыслительных операций, формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации.


Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады.




оставить комментарий
страница6/6
Дата23.01.2012
Размер2,02 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх