Приказ №87 от «1» сентября 2010 г. Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Головчинская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» icon

Приказ №87 от «1» сентября 2010 г. Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Головчинская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»



Смотрите также:
Образовательная программа   муниципального общеобразовательного учреждения Куокуйская средняя...
«Средняя общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением отдельных предметов»...
Публичный доклад директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя...
Информационно-аналитическая карта (паспорт) муниципального общеобразовательного учреждения...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
Положение о ведении классного журнала муниципального общеобразовательного учреждения «средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательные программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Доклад муниципального казенного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная с...



страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать

мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда, определяет необходимость широкого использования в системе сопровождения соответствующих программ развития социальных навыков, способности к личностному самоопределению и саморазвитию.

  • ^

  • Модель психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса




  • Данная модель отражает взаимодействие социально-психологической службы школы, представленной психологами, медиками, социальным педагогом, учителями-предметниками, классными руководителями, направленное на реализацию образовательных потребностей, профессиональных интересов учащихся и их родителей.

    Вспомогательными службами являются информационный и досуговый центры школы. Информационное пространство школы представлено интерактивным и компьютерным классами, мультимедийным кабинетом.

    ^ Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является развитие, воспитание обеспечение физического, психического, психологического, нравственного и социального здоровья детей( в соответствии с нормой возрастного развития).

    ^ Задачи психолого-педагогического сопровождения:

      • предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

      • помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;

      • психологическое обеспечение образовательных программ;

      • развитие психолого-педагогической компетентности психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.


    Виды (направления) работ по психолого-педагогическому сопровождению: ( см. Приложение №1)





    ^ Психолого-педагогическое сопровождение сегодня является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.

    ^ Задачи психолого-педагогического сопровождения на разных ступенях образования различны.

    Дошкольное образование - ранняя диагностика и коррекция нарушений в развитии, обеспечение готовности к школе.

    ^ Начальная школа - определение готовности к обучению в школе, обеспечение адаптации к школе, повышение заинтересованности школьников в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в формировании желания и "умения учиться", развитие творческих способностей.

    Основная школа - сопровождение перехода в основную школу, адаптации к новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития, помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, формирование жизненных навыков, профилактика неврозов, помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками, профилактика девиантного поведения, наркозависимости.

    ^ Старшая школа - помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении, поддержка в решении экзистенциальных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности), развитие временной перспективы, способности к целеполаганию, развитие психосоциальной компетентности, профилактика девиантного поведения, наркозависимости.

    При этом особое внимание необходимо уделять переходным этапам в развитии и образовании детей, что предполагает выделение уровней сопровождения.

    ^ Уровень класса. На данном уровне ведущую роль играют учителя и классный руководитель, обеспечивающие необходимую педагогическую поддержку ребенку в решении задач обучения, воспитания и развития. Основная цель их деятельности - развитие самостоятельности в решении проблемных ситуаций, предотвращение дезадаптации ребенка, возникновения острых проблемных ситуаций.

    ^ Уровень учреждения. На данном уровне работа ведется педагогами-психологами, учителями-логопедами, социальными педагогами (в оптимальном варианте объединенными в службу, консилиум и т.д.), выявляющими проблемы в развитии детей и оказывающими первичную помощь в преодолении трудностей в обучении, взаимодействии с учителями, родителями, сверстниками (См. Приложение №2). На данном уровне также реализуются профилактические программы, охватывающие значительные группы учащихся, осуществляется экспертная, консультативная, просветительская работа с администрацией и учителями.

    ^ Направления психолого-педагогического сопровождения вусловиях модернизации образования.

    • активное участие педагогов-психологов в разработке и сопровождении программ воспитания;

    • взаимодействия классных руководителей, классных воспитателей и учителей-предметников, социальных педагогов и педагогов-психологов, педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторов в образовательном учреждении;

    • использование в воспитательном процессе методов работы с ценностно-смысловыми ориентациями учащихся; тренингов личностного роста, межличностного общения, бесконфликтного взаимодействия, самостоятельности; методов развития критического мышления, противостояния негативным социальным влияниям (СМИ, реклама), групповому давлению и манипуляциям.


    ^ Психолого- педагогическое сопровождение необходимо в таком направлении воспитательной работы, как поддержка детских и молодежных объединений (формирования лидерских способностей и качеств, уверенности в себе, самостоятельности для решения задач воспитания и социализации детей в деятельности детских объединений (См. Приложение № 3)

    Важнейшим направлением психолого-педагогического сопровождения развития учащихся является сохранение и укрепление здоровья детей.

    Конкретными задачами работы в данном направлении являются:

    • формирование установок на здоровый образ жизни;

    • развитие навыков саморегуляции и управления стрессом;

    • профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании, заболеваний, передающихся половым путем, ВИЧ/СПИД, школьного и дорожного травматизма.

    Современные подходы к построению эффективных профилактических программ утверждают необходимость не только давать учащимся информацию о поведенческих рисках, опасных для здоровья, но и формировать навыки здорового жизненного стиля. Необходимым условием эффективности обучения здоровому образу жизни становится использование широкого диапазона интерактивных видов деятельности (тренинги, ролевые игры, моделирование ситуаций ).

    Специфическим предметом психолого-педагогического сопровождения ребенка являются отношения ребенка с сообществом сверстников.

    На сегодняшний день четко установлена связь между социально-эмоциональным благополучием ребенка в сообществе, учебном коллективе и его успешностью в учебной деятельности.

    Специалист сопровождения решает особый тип проблемных ситуаций, связанных с отвержением ребенка сообществом, например, из-за этнических различий, особенностей внешности и др.

    Разрешение подобных ситуаций требует, с одной стороны, работы с окружением ребенка по преодолению у сверстников негативных стереотипов, формированию способности к принятию, толерантности, так и с самим ребенком, по развитию самопринятия, поддержке его веры в свои силы.

    Нельзя недооценивать серьезность таких проблем, как клички и прозвища, насмешки над ребенком, исключение из общих игр и школьных мероприятий.

    ^ Психолого-педагогическое сопровождение перехода на профильное обучение в старшей школе включает в себя организацию всестороннего изучения индивидуальных и личностных особенностей выпускников основной школы, их интересов и склонностей.

    На основе этого обеспечивается дифференциацию обучения в старшей школе. В основу определения профиля ложится учебный профиль школьника как субъекта образовательного процесса, его субъектный опыт. Исследования показывают, что если выбранное направление в обучении находится в соответствии с указанными характеристиками, то повышение требований и увеличение учебной нагрузки не влечет утомления и связанных с ним невротических явлений, а, наоборот, способствует повышению эффективности обучения.


    ^ Основные направления работы психолого-педагогической службы школы на этапе предпрофильной подготовки и профильного обучения на старшей ступени:


    • диагностика профессиональной деятельности учителей;

    • диагностика предметной направленности и способностей учащихся 9-х классов; (см. Приложение№4)

    • диагностика потребностей и профессиональных интересов учащихся 9-11-х классов, проектирование на их основе индивидуальных программ развития учащихся;

    • консультативная и просветительская профориентационная работа с родителями и учащимися;

    • коррекционная работа с учащимися (коррекция эмоциональных и личностных особенностей).

    Данная модель поддерживает старшеклассников в его профессиональном выборе, обеспечивает формирование способности к сознательному ответственному выбору, проектированию своего собственного жизненного пути.

    ^ Психолого-педагогическое сопровождение профилизации обучения в старшей школе позволяет организовать профильное обучение как вид личностно-ориентированного обучения, эффективную форму индивидуализации обучения, позволяющие раскрыться и реализоваться потенциалу каждого учащегося.

    Профильное обучение строится как индивидуальная траектория развития каждого учащегося.

    Решение задач психолого-педагогического сопровождения - это взаимодействие психолога с ребенком. Педагогами и родителями как участниками учебно-воспитательного процесса.

    Многие родители, ориентированные на активное участие в воспитании собственных детей, испытывают недостаток знаний в области педагогики и психологии, имеют низкую педагогическую и психологическую культуру. Работу с родительской общественностью это важнейшая задача, решаемую в системе психолого-педагогического сопровождения как в традиционных формах консультирования и просвещения, так и в достаточно новой для системы сопровождения форме совместных (родители и дети) семинаров-тренингов по развитию навыков общения, сотрудничества, разрешения конфликтов.

    Выявление и поддержка одаренных детей видится важной целью психолого-педагогического сопровождения ребенка в основной и системе дополнительного образования детей. Среди задач, которые необходимо решать в сопровождении одаренных детей, можно выделить следующие:

    • разработка индивидуальных образовательных маршрутов;

    • формирование адекватной самооценки;

    • охрана и укрепление физического и психологического здоровья;

    • профилактика неврозов;

    • предупреждение изоляции одаренных детей в группе сверстников;

    • развитие психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей одаренных детей.


    Психолого-педагогическое сопровождение – неотъемлемый элемент системы образования, равноправный партнер структур и специалистов иного профиля в решении задач обучения, воспитания и развития нового поколения.





    ^ План работы педагога-психолога на 2010-2011 учебный год

    Диагностическая работа.




    Название работы

    Методика

    Объект

    Ответственный

    Срок

    Движение информации

    Выход

    1

    Проведение (по запросу), анализ и использование результатов методики определения готовности к школе в

    1х классах

    Методика определения готовности к школе

    Л.А. Ясюковой

    Учащиеся1х классов


    Гриненко О.Г.

    Кл.руководители

    Сентябрь

    Октябрь

    Совещание при директоре

    МО педагогов начальных классов

    Родительское собрание


    Аналитическая

    справка

    2

    Исследование внутреннего состояния ребенка

    (реализация программы «Ключи жизни»)

    Проективная методика «Несуществующее животное»; опросник

    Учащиеся 5х классов

    Гриненко О.Г.

    Сентябрь

    Май

    Педсовет

    Родительское собрание

    Отчет


    3

    Исследование адаптации

    Методика

    «Солнышко»

    Учащиеся 1х классов


    Гриненко О.Г.

    Кл.руководители

    Октябрь

    Психолого-педагогический консилиум по результатам адаптации учащихся 1х классов

    МО педагогов начальных классов


    Аналитическая

    справка

    4

    Исследование адаптации

    Методика выявления уровня

    тревожности у подростков


    Учащиеся 5х классов

    (т.ч. 5 С(К)К классы)

    Гриненко О.Г.

    Кл.руководители

    Октябрь

    Педагогический совет

    Родительское собрание


    Аналитическая

    справка


    5


    Исследование адаптации

    Методика

    выявления

    школьной тревожности Филипса


    Учащиеся 10х классов


    Гриненко О.Г.


    Октябрь


    Педагогический совет

    Родительское собрание




    Аналитическая

    справка

    6

    Анкетирование «Мое отношения к наркотикам»

    1. Анкета

    «Мое отношение к наркотикам» (онанимно);


    1. Учащиеся 9х, 10х,

    11х классов;

    Гриненко О.Г.

    Классные руководители

    Ноябрь

    Классные руководители,

    родители,

    учащиеся


    Отчет

    7

    Профориентация (реализация программы старшеклассников классы)

    Методика ДДО Климова Е.А.

    «Карта интересов»

    Учащиеся 9х ,10х, 11х классов

    Гриненко О.Г.

    Декабрь


    Классные руководители,

    родители,

    учащиеся

    Родительское собрание


    Аналитическая

    Справка

    8

    Срез уровня обучаемости


    Универсальный интеллектуальный

    тест

    УИТ

    Учащиеся 8х классов

    Гриненко О.Г.

    Декабрь

    Педсовет

    Аналитическая

    справка

    9

    Диагностика стрессоустойчивости при подготовке к ЕГЭ и в период Государственной итоговой аттестации

    Методика реактивной и личностной тревожности Спилбергера –Ханина


    Учащиеся 11х,9х классов


    Гриненко О.Г.

    Классные руководители


    Март

    Классные руководители,

    родители,

    учащиеся


    Отчет

    10

    Профориентация (реализация программы для старшеклассников)

    Тест-опросник Айзенка

    Учащиеся 9х , 10х, 11х кл.

    Гриненко О.Г.

    Февраль

    Классные руководители,

    родители,

    учащиеся

    Родительское собрание


    Отчет

    11

    Изучение запроса на психологическую работу от администрации, педагогов, учащихся, родителей. Опрос.


    Анкета «Запросы педагогов в ОУ на учебный год»

    Головчинсая СОШ с УИОП

    Гриненко О.Г.

    Май

    Администрация,

    педагоги

    План работы

    на год

    12

    Срез уровня обучаемости учащихся 1ой ступени


    Групповой интеллектуальный тест

    ГИТ

    Учащиеся 4х классов

    Гриненко О.Г.

    Апрель

    Педсовет

    Родительское собрание

    Аналитическая

    справка

    13

    Диагностика тревожности, связанная с экзаменами


    Характерологический опросник Леонгарда

    Учащиеся 9х,

    11х классов

    Педагоги

    Родители

    Гриненко О.Г.

    Апрель

    Педсовет

    Родительское собрание

    Аналитическая

    справка


    Профилактика и просвещение

    Работа с учащимися.



    Название работы

    Объект

    Ответственный

    Срок

    Движение информации

    Выход

    1

    Посещение уроков в период адаптации

    Учащиеся 1х ,5х , 10х классов

    Гриненко О.Г.

    Сентябрь

    Октябрь

    Педсовет (преемственность)


    Психологический анализ урока

    Аналитическая

    справка


    2

    Реализация профилактической программы «Психопрофилактика наркомании у детей и подростков» (проведение упражнений с элементами тренинга, профилактических занятий)


    Учащиеся

    9х ,10х, 11х , 7, 8х кл

    Гриненко О.Г.

    Классные руководители

    Ноябрь

    Рекомендации


    Отчет

    3

    «Совет профилактики» в ОУ

    Учащиеся ОУ

    Администрация

    Социальный педагог

    Инспектор милиции

    Классный руководитель

    родители

    Гриненко О.Г.

    В течение года

    Рекомендации

    Отчет

    4

    Профориентация

    ( реализация программы для старшеклассников)


    Учащиеся

    9х класс,10х,11х классов

    Гриненко О.Г.

    Декабрь

    Февраль

    Февраль

    Рекомендации

    Аналитическая справка


    5

    Реализация программы психологического сопровождения ЕГЭ, выпускных экзаменов


    Учащиеся

    11х, 9х кл

    Гриненко О.Г.

    Классные руководители

    Март

    Апрель

    Рекомендации

    Аналитическая справка


    6

    Сопровождение детей в ходе летней оздоровительной компании

    Учащиеся ОУ

    Гриненко О.Г.

    В течение года

    Рекомендации

    Отчет

    7

    Организация и проведение психологических бесед для старшеклассников:

    -интересы старшеклассников

    -отношение к соц.проблемам:

    -о помощи и поддержке

    -здоровый образ жизни

    Учащиеся ОУ

    Гриненко О.Г.

    В течение года

    Рекомендации

    Отчет

    8

    Реализация психопрофилактической программы (по запросу)

    Учащиеся ОУ

    Гриненко О.Г.

    В течение года

    Рекомендации

    Отчет

    9

    Реализация психопрофилактической программы «Дети «группы риска»» (по запросу)

    Учащиеся ОУ

    Гриненко О.Г.

    В течение года

    Рекомендации

    Отчет

    10

    Реализация психопрофилактической программы «Психологическое сопровождение детей из неблагополучных семей»» (по запросу)

    Учащиеся ОУ

    Гриненко О.Г.

    В течение года

    Рекомендации

    Отчет

    11

    Реализация комплексной модульной обучающей программы «Здоровое будущее детей» в рамках акций «Образование всем детям» и «Дети улиц»: тренинговая деятельность. (по запросу)

    Учащиеся ОУ

    Гриненко О.Г.

    В течение года

    Рекомендации

    Отчет

    12

    Работа факультатива (элективного курса) «Профессиональное самоопределение и карьера»

    Учащиеся 9 классов ОУ

    Гриненко О.Г.

    В течение года

    Рекомендации

    Отчет

    13

    «Коммунарские сборы»: работа с активом школы, лидерами школы (тренинговая деятельность)

    Учащиеся ОУ (актив школы)

    Гриненко О.Г.

    Зам. по ВР

    Классные руководители

    Администрация

    Педагоги


    Сентябрь

    Рекомендации

    Проект детей

    Отчет



    Профилактика и просвещение

    Работа с педагогами.

    №№

    Название работы

    Объект

    Ответственный

    Срок

    Выход

    1

    Мал.совещание по результатам методики Л. А. Ясюковой

    Педагоги

    Гриненко О.Г.

    Октябрь

    Аналитическая справка.


    2

    Психолого-педагогический консилиум по результатам исследования адаптации 1х,5х, 10х классов

    Педагоги

    Гриненко О.Г.

    Октябрь

    Аналитическая справка.


    3

    Педсовет по результатам диагностики обучаемости 4х классов

    Педагоги

    Гриненко О.Г.

    Май

    Аналитическая справка.


    4

    Реализация программы «Эмоциональное выгорание»: проведение упражнений с элементами тренинга

    Педагоги

    Гриненко О.Г.

    Март

    Отчет.

    5

    Семинар «Психологический подход к ученику в период сдачи экзаменов»

    Педагоги

    Гриненко О.Г.

    Март

    Отчет.

    6

    Реализация программы «Психологическое сопровождение ЕГЭ»: «Способы расслабления»

    Педагоги

    Гриненко О.Г.

    Апрель

    Отчет.



    Профилактика и просвещение

    Работа с родителями.



    Название работы

    Объект

    Ответственный

    Срок

    Движение информации

    Выход

    1

    Родительское собрание по результатам методики Л.А. Ясюковой и изучению уровня адаптации 1х классов


    Родители 1х классов


    Классные руководители

    Гриненко О.Г.

    Октябрь

    Рекомендации.

    Аналитическая

    справка

    2

    Родительское собрание «Адаптация 5х классов»


    Родители 5х классов


    Классные руководители

    Гриненко О.Г.

    Октябрь

    Рекомендации.

    Аналитическая

    справка

    3

    Родительское собрание «Адаптация 10х классов»


    Родители 10х классов

    Гриненко О.Г.

    Ноябрь

    Рекомендации.

    Аналитическая

    справка

    4

    Родительские собрания «Профориентация»


    Родители 9х,10х,11х классов

    Классные

    руководители

    Гриненко О.Г

    Февраль

    Рекомендации

    Аналитическая

    справка




    Родительские собрания «Профилактика наркомании у детей и подростков»

    Родители 9х ,10х,11х классов

    Классные руководители Гриненко О.Г.

    Декабрь

    Рекомендации

    Аналитическая

    справка

    5

    Родительские собрания «Обучаемости 4х классов»


    Родители 4х классов

    Гриненко О.Г.

    Май

    Рекомендации.

    Аналитическая


    справка

    6

    «Родительский университет»

    Родители ОУ


    Классные руководители Гриненко О.Г.

    В течение года

    Рекомендации.

    Аналитическая


    справка



    Коррекционно- развивающая деятельность

    Работа с учащимися




    Название работы

    Объект

    Ответственный

    Куратор

    Срок

    Движение информации

    Выход

    1

    Программа «Психо- коррекция в начальном звене»

    Учащиеся

    1,2,3,4 классов

    Педагоги начальных классов

    Гриненко О.Г.

    В течение года

    Рекомендации

    МО педагогов нач.классов

    Аналитическая


    справка










    Название работы



    Объект


    Ответственный



    Срок


    Движение

    информации



    Выход


    2


    Реализация программы «Счастливый подросток»



    Учащиеся 5, 6, 7, 8, классов


    Гриненко О.Г.


    В течение года



    Рекомендации

    клас. руководители


    Аналитическая


    справка



    Консультационная работа



    Название работы

    Объект

    Ответственный

    Срок

    Выход

    1

    Консультирование по результатам методики Л.А. Ясюковой


    Родители 1х классов

    Гриненко О.Г.

    Сентябрь

    Октябрь


    Рекомендации


    2

    Консультирование по адаптации 1-х классов


    Педагоги, родители,

    учащиеся 1х классов


    Гриненко О.Г.

    Сентябрь

    Октябрь


    Рекомендации



    3

    Консультирование по адаптации 5-х классов


    Педагоги, родители, учащиеся 5х классов

    )

    Гриненко О.Г.

    Октябрь


    Рекомендации



    4

    Консультирование по адаптации 10-х классов

    Педагоги, родители, учащиеся 10х классов

    Гриненко О.Г.

    Октябрь


    Рекомендации



    5

    Консультирование по профориентации 9х,10х,11х классов


    Педагоги, родители и учащиеся


    Гриненко О.Г.

    Декабрь

    Февраль

    Рекомендации.

    6

    Консультирование по результатам среза уровня обучаемости 8х классов

    Педагоги, родители и учащиеся

    Гриненко О.Г.

    Январь

    Рекомендации.

    7

    Консультирование по результатам среза уровня обучаемости 4х классов

    Педагоги, родители

    Гриненко О.Г.

    Апрель

    Май

    Рекомендации.

    8

    Консультирование по диагностике школьной тревожности 9х,11х классов


    Педагоги, родители и учащиеся


    Гриненко О.Г.

    Апрель

    Рекомендации.


    9

    Консультирование по подготовке к ЕГЭ


    Педагоги,

    Учащиеся

    Гриненко О.Г.

    Май

    Рекомендации.

    10

    Консультирование по реализации программы «Профилактика наркомании у детей и подростков»

    Учащиеся 8-11х классов

    Родители


    Гриненко О.Г.

    Декабрь

    Ноябрь

    Рекомендации.

    11

    Индивидуальное консультирование

    Учащиеся.

    Педагоги.

    Родители.

    Гриненко О.Г.

    Учебный год.

    Рекомендации.


    12

    Групповое консультирование

    Учащиеся.

    Педагоги.

    Родители.

    Гриненко О.Г.

    Учебный год.

    Рекомендации.




    Организационно-методическая работа.



    Название работы

    Объект

    Ответственный

    Срок

    Выход

    1

    Целеполагание и планирование на учебный год

    Психолог

    Гриненко О.Г

    Сентябрь

    План работы на год.

    Педсовет

    2

    Составление списков необучающихся детей и детей из неблагополучных семей, проблемных детей

    Психолог

    Гриненко О.Г

    Сентябрь

    План работы на год.

    Педсовет

    3

    Подготовка к педсоветам

    Педагоги

    Гриненко О.Г

    В течение года

    Рекомендации.

    4

    Работа в творческих группах

    Психолог

    Гриненко О.Г

    В течение года

    Методические пособия

    5

    Обработка результатов диагностики.

    Психологи

    Гриненко О.Г

    В течение года

    Рекомендации.

    6

    Подготовка к педсоветам, семинарам, родительским собраниям, «Родительскому университету», «Совету профилактики»

    Педагоги, родители

    Гриненко О.Г

    В течение года

    Рекомендации.

    7

    Отчеты о проделанной работе за учебный год педагога-психолога

    Психолог

    Гриненко О.Г

    Май

    Анализ года

    8

    Анализ работы педагога-психолога за учебный год

    Психолог

    Гриненко О.Г

    Май




    9

    Педсовет по результатам диагностической работы

    Психолог

    Гриненко О.Г

    В течение года

    Анализ года

    10

    Методическое обеспечение педагога-психолога

    Формирование банка диагностических методик

    психопросветительской информации и развивающих методик.

    Психолог

    Гриненко О.Г

    В течение года

    Методики.

    11

    Оформление информационного стенда

    Педагоги, родители и учащиеся

    Гриненко О.Г

    В течение года

    Рекомендации

    Психопросвещение.

    12

    Работа в объединении «Школа педагогического мастерства»

    Педагоги

    Зам. по НМР,

    Психолог, методист

    В течение года

    Тренинги

    13

    Ведение индивидуальных карт на детей «Группы риска»;

    Учащиеся

    Классные руководители

    Соц.педагог

    Медик

    логопед

    Гриненко О.Г.

    В течение года

    Рекомендации


    14

    Материально-техническое обеспечение

    Психолог

    Зам.директор по АХЧ

    В течение года




    Приложение № 1

    Профориентационно - трудовое направление.

    Цель: развитие трудовых навыков и умений, оказание помощи в определении дальнейшего жизненного пути, содействие в выборе профессии, участие школьников в общественно-значимой деятельности.


    Задачи:- развитие трудовых навыков

    -воспитание уважительного отношения к труженикам

    -содействие в выборе профессии


    Содержание проблемы:

    . труд сам по себе не воспитывает. А воспитывает труд осмысленный, хорошо организованный, имеющий материальный и моральные стимулы.

    . правильный выбор профессии - это совпадение индивидуальных особенностей человека и требований профессии.


    Содержание деятельности.

    Осмысление учащимися необходимости трудовой деятельности, где есть видение цели, смысла труда. Понимание необходимости трудовой деятельности как основного источника доходов и главного способа самореализации человека. Осмысление важности профориентации как возможности осуществления правильного выбора профессии.


    Формы реализации направления:

    1. работа на учебно-опытном участке;

    2. трудовые десанты по благоустройству села, школы, класса; заготовка овощей;

    3. встречи с людьми разных профессий;

    4. экскурсии на производство;

    5. диагностика способностей, интересов, склонностей учащихся;

    6. проведение бесед, деловых игр;

    7. проведение углубленной профконсультации;

    8. участие в районном мероприятии «Ярмарка профессий».


    Советы классным руководителям:

    1. вовлечение учащихся в трудовую деятельность, в которой отражены цель, смысл труда, состязательность, элементы творчества.

    2. знакомить учащихся с современным миром профессий.

    3. приглашать на классные часы людей разных профессий.


    Предполагаемый результат:

    • овладение основными трудовыми умениями и навыками по самообслуживанию;

    • получение одной из профессий;

    • осознание важности правильного выбора профессии;

    • получение знаний о себе своих возможностях и способностях;

    • стремление продолжить образование с целью получения профессии



    Мониторинг

    1. Методика «Отметка за трудолюбие»

    2. Методика «Пословицы о труде»

    3. Различные диагностические методики.



    Актуальность.

    Трудовое воспитание- основа формирования всесторонне-развитой личности. Отрицательные последствия неправильного выбора профессии затрагивают как самого человека, так и все общество. По подсчетам ученых правильный выбор профессии уменьшает текучесть кадров, увеличивает производительность труда, уменьшает стоимость обучения кадров.

    Помочь ученику правильно решить проблему профессионального выбора призвана профориентация. Помощь в выборе профессии помогает ответить на вопрос: «Зачем учится человек?»


    ^ Диагностическое и консультативное направление.


    Цель- изучение особенностей протекания адаптационного процесса. Отношений в коллективах. Личностных и познавательных особенностей школьников; своевременное оказание консультативной помощи учащимся, педагогам и родителям.


    Задачи:- Ориентация родителей, учителей и других лиц, участвующих в воспитании, в проблеме возрастных и индивидуальных особенностей психического развития ребенка.

    - своевременное первичное выделение детей с различными отклонениями и нарушениями психического развития и направление их к специалистам.

    - предупреждение вторичных психологических осложнений у детей с ослабленным соматическим или нервно-психическим здоровьем, рекомендации по психогигиене и психопрофилактике.

    - составление рекомендаций по психолого-педагогической коррекции трудностей обучения, воспитания, общения для учителей и родителей.

    - составление рекомендаций по воспитанию детей в семье.


    Содержание проблемы.

    Диагностика способностей, личностных и познавательных способностей, изучение адаптационного процесса к обучению в школе способствует своевременному выявлению трудностей и проблем у учащихся, родителей, педагогов.


    Содержание деятельности.

    Понимание учащимся необходимости и важности диагностических и консультационных мероприятий как необходимого условия изучения своих способностей, возможностей, трудностей, спорных вопросов.


    Формы реализации направления.

    1. проведение необходимых диагностических методик.

    2. осуществление индивидуальных и групповых консультаций для учителей. Родителей, учащихся.


    Советы классным руководителям.

    1. Изучение межличностных отношений в классном коллективе.

    2. осуществление индивидуального подхода к каждому учащемуся.

    3. направление детей и родителей за помощью к психологу.

    4. заполнение гарт психолого-педагогической характеристики класса.

    5. Изучение познавательных возможностей учащихся.


    Предполагаемый результат.

    - составление социометрических карт на каждый класс.

    - Выделение детей группы риска

    - выявление одаренных детей

    - оказание консультативной помощи по вопросам обучения и воспитания школьников


    Мониторинг

    1. Методика социометрия.

    2. Проективные рисуночные методики.

    3. Методика «Изучение школьной мотивации»

    4. Изучение интеллектуальных особенностей.

    5. Методика Дембо-Рубинштейна.

    6. Методика «Изучение особенностей семейного воспитания»

    Психопрофилактическое направление.


    Цель- предупреждение, своевременная профилактика и просвещение по вопросам возрастного развития, здорового образа жизни, обучения и воспитания.

    Задачи:

    - проведение бесед с учащимися школы об особенностях каждого возрастного периода, здорового образа жизни

    - выступление на родительских собраниях по вопросам семейного воспитания

    - подготовка к педагогическим советам по запросу администрации школы

    Содержание проблемы.

    Психологическое просвещение и профилактика является главным фактором в предупреждении асоциального поведения, снижения успеваемости, формировании вредных привычек, нарушении семейного воспитания.


    Содержание деятельности.

    Проведение профилактических бесед, деловых игр, тренингов, просвещение педагогов, родителей и классных руководителей.


    Формы реализации направления.

    - индивидуальные и групповые беседы

    - ролевые игры

    -тренинги

    - дискуссии

    - выступление на педагогических советах, родительских собраниях и классных часах


    Советы классным руководителям.

    1. Своевременно проводить профилактические беседы по ЗОЖ.

    2. Просвещать родителей по вопросам семейного воспитания, индивидуальных особенностей школьников


    Предполагаемый результат.

    - увеличение количества учащихся по ведению здорового образа жизни.

    - пополнение знаний у учителей и родителей по особенностям обучения и воспитания школьников

    - понимание личностных и индивидуальных особенностей учащихся


    Актуальность.

    Предупредить- значит обезвредить. Работа психопрофилактического направления нацелена на то, чтобы вести просветительскую работу по вопросам возрастных, личностных и индивидуальных особенностей учащихся, особенностях семейного воспитания и обучения школьников. Знание ответов на соответствующие вопросы помогает предупредить возникновение проблем и трудностей.






    1. оставить комментарий
      страница4/6
      Дата23.01.2012
      Размер2,02 Mb.
      ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
  • Добавить документ в свой блог или на сайт

    страницы: 1   2   3   4   5   6
    хорошо
      1
    Ваша оценка:
    Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
    rudocs.exdat.com

    Загрузка...
    База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
    При копировании материала укажите ссылку
    обратиться к администрации
    Анализ
    Справочники
    Сценарии
    Рефераты
    Курсовые работы
    Авторефераты
    Программы
    Методички
    Документы
    Понятия

    опубликовать
    Документы

    наверх