Профессиональная учебная программа Русская филология ( код ) для получения профессиональной квалификации учителя русского языка и литературы в средней школе и учителя русского языка как иностранного и латышского как второго icon

Профессиональная учебная программа Русская филология ( код ) для получения профессиональной квалификации учителя русского языка и литературы в средней школе и учителя русского языка как иностранного и латышского как второго


Смотрите также:
Анализ текста как форма подготовки к сочинению рассуждению     Учитель русского языка и...
Образовательная программа «Изучение русского языка как иностранного» Всего слушателей 25...
Учебная программа для специальности: 1- 210502 русская филология Факультет филологический...
Рабочая программа дисциплина «Методика преподавания русского языка как иностранного» для...
Программа курса русского языка как второго иностранного. 6-ой класс...
Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания русского...
Программа курса «Методика преподавания русского языка как иностранного»...
В. Ф. Кропотова учитель русского языка и литературы...
План. Аттестация учителя русского языка и литературы Рахимовой Лязат Майлыхановны по проблемной...
Программа для поступающих в магистратуру по специальности 1-21 80 11 «Языкознание»...
Учителя русского языка и литературы моу «Норваш Шигалинская сош»...
Учителя русского языка и литературы...



Загрузка...
скачать
ЛАТВИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ


Профессиональная учебная программа


Русская филология ( код )


для получения профессиональной квалификации

учителя русского языка и литературы в средней школе и

учителя русского языка как иностранного и латышского как второго

( код 2320 01)


Директор программы: Татьяна Лигута,

Dr.philol., доцент


Содержание учебной программы.




Название курса

Кредит


курса

Форма

отчетности




Часть А (28 кредитпунктов)







1

Общая педагогика

2

экзамен

2

Общая дидактика

1

экзамен

3

Общая психология

2

экзамен

4

Возрастная психология

1

зачет

5

Методические основы преподавания литературы

1

экзамен

6

Методические основы преподавания языков

1

экзамен

7

Педагогическая практика

12

зачет

8

Квалификационная работа

8







Часть Б (миним. кол-во – 17 кредитов)










1 блок – Методика предметов







1

Методика преподавания русского языка

4

зачет

2


3

Методика преподавания русской литературы

или

Методика преподавания русского языка как иностранного

4

зачет


зачет

4

Методика преподавания литературы в курсе иностранного языка


4


зачет

5

Методика преподавания латышского языка как второго


4


зачет




2 блок – Личность учителя и ученика







6

Педагогический аспект теории личности

1

зачет

7

Возрастное диагностирование личности и группы

1

зачет

8

Актуальные вопросы психофизиологии

1

зачет




3 блок – Школьный педагогический процесс







9

Школьный педагогический процесс

2

зачет

10

Теория и методика воспитания

2

зачет

11

Психология познавательных процессов

1

зачет

12

Актуальные вопросы учебных уроков

1

зачет

13

Психология педагогического общения

1

зачет




4 блок – Выборочные курсы по предмету







14

Выборочные курсы по предмету

2

2 зачета



^ САМООЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

ПО РУССКОЙ ФИЛОЛОГИИ


  1. Концепция, цель и задачи профессиональной учебной программы по русской филологии.

По русской филологии в Латвийском Университете имеется профессиональная учебная программа для получения квалификации учителя русского языка и литературы в средней школе. Программа имеет два направления:

  • учитель русского языка и литературы в средней школе с русским языком обучения,

  • учитель русского языка как иностранного и латышского языка как второго в средней школе.

Цель программы – дать бакалавру филологии высшее профессиональное образование, подготовить к работе учителя.

Для достижения цели следует решить ряд задач:

  • сориентировать студента в основных вопросах общей педагогики и психологии и тенденциях их развития,

  • научить реализовать себя в педагогическом процессе,

  • дать методическую подготовку для практической работы в школе по своему предмету.

Профессиональная учебная программа основана на академической учебной программе по русской филологии, которая является ее неотъемлемой частью.

Русский язык - язык самого большого меньшинства Латвии, поэтому русский язык, литература и культура всегда будут одними из основных предметов в русской школе. В школах с другими языками обучения русский язык преподается как иностранный. В интересах Латвии сохранение и дальнейшее развитие ее многонациональной культуры, в которой русская культура занимает одно из важнейших мест. Поддержки развития языка и культуры меньшинств требуют и международные нормы. Следовательно, профессиональная учебная программа по специализации «Русский язык и литература» является перспективной в ЛР.


  1. ^ Содержание и организация учебного процесса.

Предполагаемый результат – получение квалификации учителя средней школы по русскому языку и литературе или учителя средней школы по русскому языку как иностранному и латышскому как второму.

Время учебы – 1 год (после освоения 4-х летней бакалаврской программы).

Для получения данной квалификации студент должен выполнить следующие требования:

  • освоить обязательную (А) часть программы – 28 КП,

  • выбрать одно из направлений учебы и освоить часть обязательного выбора (В) – 17 КП,

  • пройти 12 недельную педагогическую практику,

  • сдать квалификационный экзамен,

  • написать и защитить квалификационную работу по методике,

  • набрать предусмотренное в программе количество КП – не менее 45.

Соотношение частей программы – 62% : 38%.

В часть А включены основные теоретические курсы по педагогике, психологии, дидактике и методике.

В часть В – методика преподавания отдельного предмета, предметы педагогического и психологического циклов, курсы по выбору.

Значительной частью программы является педагогическая практика.

Продолжительность педагогической практики – 12 недель, она занимает

большую часть весеннего семестра.

Задачи педагогической практики:

  • ознакомить студентов с учебным процессом, его организацией, педагогическим опытом,

  • познакомить студентов со спецификой работы педагога, с требованиями, которые данная профессия предъявляет к учителю, дать возможность оценить и развить свои профессионально-педагогические и личностные качества,

  • создать возможность для расширения приобретенных теоретических знаний, закрепить их на практике, выполняя конкретные педагогические задачи,

  • развить потребность к самообразованию, пополнению знаний, умений и навыков по специальности, педагогики и психологии,

  • развить навыки организаторской работы.

Практика организуется в школах Риги и проводится в группах. Если студент намерен работать в какой-либо конкретной школе, он может пройти практику в ней. Не менее 30 часов должно быть оценено. Во время практики студент работает над квалификациооной работой, апробирует ее, а после практики оформляет и защищает на заседании квалификационной комиссии.

Для студентов направления В2 педагогическая практика состоит из 2-х частей – педагогическая практика в русской школе (6 недель) и педагогическая практика в латышской школе (6 недель). В квалификационной работе рассматриваются общие методические вопросы и проводятся конкретные разработки по русскому языку как иностранному и латышскому как второму. По окончании программы студенты сдают квалификационный экзамен.

Программу обеспечивает кафедра славянских языков вместе с кафедрой русской литературы и Институтом педагогики и психологии ЛУ.

Реализация данной программы начнется в 1999/2000 уч.г., поэтому в оставшийся срок содержание программы, преподаватели, читающие курсы, а также содержание самих курсов могут быть пересмотрены.


  1. ^ Обучение и оценка знаний.

Студентами программ могут стать бакалавры русской филологии. Конкурс на бюджетные места проходит на основе бакалаврского диплома. Можно учиться и платно.

Требования к оценке знаний см. в учебной программе. Критерии оценки квалификационного экзамена схожи с критериями оценки бакалаврского экзамена.


  1. ^ Обеспечение и руководство учебного процесса.

Обучение в профессиональной программе протекает в соответствии с концепцией педагогического образования ЛР, положением о получении педагогического образования, положением о профессиональном обучении ЛУ.

Директором профессиональной программы специализации «Русский язык и литература» является заведующая кафедрой славянских языков, доц.Лигута Т.В., Dr.philol. За содержание учебной программы отвечает совет по учебным программам русской филологии. Общий учебный процесс определяется Думой филологического факультета и деканом факультета, доц.Д.Лусе, Dr.philol.

Сведения о материальном обеспечении программы, об источниках финансирования, о методическом и материально-техническом обеспечении см. в самооценке академических учебных программ по русской филологии.

Оценку связанной с программой научноисследовательской деятельности см. там же.


  1. ^ Обеспечение качества преподавания.

Об обновлении состава персонала и о повышении квалификации см. в самооценке академических учебных программ.

Подготовкой учителей русского языка и литературы в ЛР занимается ЛУ, Даугавпилсский педагогический университет, Лиепайская педагогическая высшая школа. В Лиепае учителей готовят только для начальных школ. В ДПУ совсем другой принцип образования – студенты в течение 4 лет осваивают профессию учителя и желающие на 5-ом году обучения получают диплом бакалавра. Поэтому в профессиональной подготовке большое место уделяется академическим дисциплинам. К тому же теперь ДПУ учителей русского языка и русской литературы готовит раздельно.

Предлагаемая нами программа дает единую квалификацию учителя русского языка и литературы, так как именно таким образом работает большинство учителей республики. В соответствии с требованиями риночной экономики, студентам предлагается получить вторую специальность.

В работе квалификационной проверочной комисии принимают участие специалисты Министерства образования и науки ЛР, которые дали положительный отзыв об уровне подготовки студентов.

Для оценки уровня профессиональной подготовки наших выпускников был проведен опрос среди директоров школ. Получено 7 ответов. По сравнению с программами педагогических вузов отмечается лучшая академическая подготовленность и недостаточные знания в области педагогики и психологии. Для устранения данного недостатка при создании годовой учебной программы большее внимание уделяется именно педагогическим и психологическим предметам.

План развития учебной программы см. в самооценке академических программ.


^ ЛАТВИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ


Учебная программа


Название курса: Общая педагогика

Объем курса: 32 часа, 2 КП.

Курс читают: Dr. habil.paed., профессор Ирена Жогла, Dr.paed., доцент Татьяна Коке.

Содержание курса: Предмет педагогики, методы исследования. Система педагогики как науки. Взаимодействие педагогики, психологии, философии и др.наук. Анализ политики образования. Проблема цели в педагогике и в школьной практике. Понятие личности. Сущность дидактики. Теории. Учебные планы, выбор предметов. Общеобразовательные стандарты. Познавательная деятельность учеников как основа учебного процесса. Методы и формы обучения. Урок. Контроль и оценка знаний. Современные теории воспитания. Основные идеи воспитания. Сущность общения учителя и ученика.Руководство классом и дисциплина. Возможности педагогизации общества. Работа с родителями.


^ Название курса: Общая дидактика.

Объем курса: 32 часа, 2 КП.

Курс читает: Dr. habil.paed.,профессор Ирена Жогла.

Содержание курса: Предмет дидактики. Дидактические понятия, их единство. Дидактика и общая психология. Дидактика и педагогические направления: дошкольная педагогика, школьная педагогика, педагогика высшей школы, социальная педагогика, сравнительная педагогика. Дидактика и методика учебных предметов. Теории развития человека. Сущность развития и значение обучения в развитии личности. Ученик как субъект обучения. Сущность обучения. Мотивы обучения. Знания школьников,требования, навыки. Опыт и новые знания. Учебный процесс, его сущность. Типы учебного процесса, их характеристики. Введение в когнитивизм, бихевиоризм, Цели учебного процесса. Содержание обучения, его сущность. Сущность методов обучения. Организация учебного процесса. Урок как процесс обучения. Проверка и оценка в учебном процессе. Анализ учебных уроков и самоанализ. Актуальные проблемы учебного процесса.


^ Название курса: Общая педагогика.

Объем курса: 64 часа, 4 КП.

Курс читает: Mg.paed., лектор Виктор Озолиньш.

Содержание курса: История развития психологических учений. Психологические отрасли и направления. Проблема личности в психологии. Психоаналитическая теория личности, теория социальной роли. Проблема мотивации. Классификация потребностей,способы выражения потребностей. Принципы объективности и развития. Методы исследования: наблюдение и опрос, их типы. Эксперименты.Тесты. Аспекты психической активности. Понятие отношения «субъект – объект». Понятие отношений «субъект – субъект». Понятие внимания. Процессы познания: ощущение, восприятие, представление, воображение,мышление. Эмоциональные процессы. Основные эмоции,их классификация. Понятие специфических эмоций. Воля,ее регулирующая функция. Соотношение воли с мышлением и эмоциями. Способности, способности с задатками , навыки и умения. Представление о темпераменте. Аспекты проблемы темперамента. Типологии. Понятие характера. Проблема типологии характеров. Личность и социальная среда. Типы социальных групп.


Название курса: Возрастная психология.

Объем курса: 32 часа, 1 КП.
^

Курс читает: Dr. habil. paed., профессор Дзидра Мейкшане.


Содержание курса: Понятие развития. Источники и движущая сила развития. Принципы исследования развития. Теории и подходы к проблеме развития. Периодизация психического развития. Пренатальное развитие и дошкольный возраст. Младший школьный возраст. Период адаптации в школе, методы исследования. Психологическая характеристика подросткового периода. Становление автономной идентичности в юности. Проблема смысла жизни. Роль психосексуальной идентификации и рода. Общество ровесников как фактор социализации в юношеском возрасте.


^ Название курса: Основы методики преподавания литературы.

Объем курса: 32 часа, 1 КП.

Курс читает: Dr. paed., доцент кафедры русской литературы Александр Гусев.

Содержание курса: Методика преподавания литературы как наука, ее структура. Литературное развитие школьников. Особенности школьного возраста, типологические и индивидуальные особенности. Проблема выбора учебников и учебных средств. Исследовательские методы в методике преподавания литературы. Становление и развитие методики преподавания литературы. Система профессиональной подготовки преподавателей литературы. Урок литературы как основная форма освоения литературы. Литература в школе как учебный предмет.


^ Название курса: Основы методики преподавания языков.

Объем курса: 32 часа, 1 КП.

Курс читает: Mg.philol., лектор кафедра славянских языков Зоя Савельева.

Содержание курса: Лингвистические, психологические и педагогические основы преподавания русского языка. Современные методы преподавания русского языка. Принципы обучения русскому языку. Содержание обучения. Организация и планирование учебного процесса.Рабочие формы обучения.Оценка и контроль знаний.


^ Название курса: Методика преподавания русского языка.

Объем курса: 80 часов, 4 КП.

Курс читает:Mg. philol.,лектор кафедры славянских языков Зоя Савельева.

Содержание курса: Содержание курса русского языка в основной школе. Стандарты. Программы. Учебники. Фонетика в курсе русского языка. Лексика в курсе русского языка. Словообразование в курсе русского языка. Морфология в курсе русского языка. Синтаксис в курсе русского языка.Коммуникативный метод в обучении русскому языку как родному. Методика обучения орфографии и пунктуации.


^ Название курса: Методика преподавания русского языка как иностранного.

Объем курса: 80 часов,4 КП.

Курс читает :Mg.Philol., лектор кафедры славянских языков^ Зоя Савельева.

Содержание курса: Методика преподавания иностранных языков. Русский язык как иностранный. Содержание обучения. Стандарты. Программы. Учебники. Ступени обучения русскому языку как иностранному. Методика обучения фонетике, лексике, грамматике. Развитие речи.


^ Название курса: Методика преподавания русской литературы.

Объем курса: 80 часов, 4 КП.

Курс читает:Dr. paed., доцент кафедры русской литературы Александр Гусев.

Содержание курса: Актуальные проблемы преподавания литературы. Методы преподавания литературы. Содержание курса по литературе в 5 – 9 классах. Анализ учебников по литературе для 5 – 9 классов. Содержание курса по литературе в 10 – 12 классах. Обзор и анализ учебников по литературе для средней школы. Анализ художественного произведения. Типы уроков по литературе. Методика преподавания теории литературы. Психические особенности восприятия художественного образа. Особенности преподавания эпических произведений. Особенности преподавания лирических произведений. Методика преподавания драматических произведений. Развитие речи на уроках литературы. Методика преподавания русско-латышских литературных связей. Внеклассная работа по литературе.


^ Название курса: Методика преподавания литературы в курсе иностранного языка.

Объем курса: 80 часов, 4 КП.

Курс читает:Dr. paed., доцент кафедры русской литературы Александр Гусев .

Содержание курса: Методы преподавания русской литературы в латышской школе. Языковые и литературные элементы на уроках иностранного языка. Художественные тексты на уроках иностранного ( русского ) языка в основной школе. Художественные тексты на уроках иностранного ( русского ) языка в средней школе. Художественные тексты в первый год обучения

( 6 кл.). Способы анализа художественного произведения. Обзор и анализ учебных средств (основная школа).Обзор и анализ учебников ( средняя школа ). Использование русско-латышских литературных связей на уроках русского языка как иностранного. Сопоставительный анализ художественных переводов на уроках иностранного языка. Литература как средство развития речи.


^ Название курса:Педагогический аспект теории личности.

Объем курса:32 часа, 2 КП.

Курс читает:Dr. paed., доцент Института педагигики и психологии Татьяна Коке.

^ Содержание курса: Понятие личности. Психо-аналитический подход к личности. Педагогические выводы. З.Фрейд, К.Юнг. Социально-культурный подход к личности, аспекты воспитания. А.Адлер, К.Корни, Е.Эриксон.Индивидуальная психология,стиль жизни. Комплекс неполноценности.Проблема трудновоспитуемых. Компоненты дефиниции личности: динамика, организация, психофизическая система,детерминанта,характерное поведение и мысли. Когнитивный подход. Б.Скинер. Экзистенциально-гуманный подход. К.Роджерс. Тенденция «самоактуализации» . Концепция «Я» . Роль системы образования в становлении личности.


^ Название курса: Возрастная диагностика личности и группы.

Объем курса:32 часа , 2 КП.

Курс читает:Dr. psуch., доцент Инара Круминя.

Содержание курса:Психическая структура человека, способы познания. Особенности индивидуальности личности: темперамент, характер, возможности и т.д. Межличностные отношения и общение в группах: невербальное и вербальное; конфликты и пути их преодоления. Интерпретация полученных результатов и прогнозирование развития.


^ Название курса: Психологическая и физиологическая интеграция в школьном педагогическом процессе.

Объем курса: 32 часа, 2КП.

Курс читает:Dr. biol., Mg.paed., доцент^ Инта Краукле.

Содержание курса: Главные направления психологической и физиологической интеграции. Нервная и индокринная системы. Функциональная асимметрия мозга. Проблемы адаптации ребенка – левши. Оптимальная деятельность сенсорных систем и психофизиологические закономерности. Проблемные и конфликтные ситуации в педагогическом процессе в семье и в школе. Эмоциональный стресс. Теория стресса. Пути выхода из стрессовой ситуации. Психические процессы. Нейрофизиологическое обоснование.


^ Название курса: Психология общения.

Объем курса:32 часа, 2 КП.

Курс читает: Dr.psych., Dr.hab. paed. профессор Имант Плотниекс.

Содержание курса: Сущность и пути общения. Информативно-коммуникативный аспект общения . Структура акта речевого общения. Требования к говорящему и слушающему. Диалог, методика и психологическое обоснование. Аргументация диалога. Спекулятивные методы и реакция на них. Монолог, его виды. Речь в монологе. Диалог и монолог в педагогическом общении. Культура речи в общении. Невербальные средства общения,возможности их использования и их значение. Интерактивный аспект . Факторы,которые обеспечивают достижение оптимальных результатов общения. Необихевиористический подход и трансактивная теория. Конфликты, их виды, способы преодоления. Социальная перцепция и ее роль в общении. Главные механизмы социальной перцепции.Уровни общения.Роль индивидуальности в общении. Практические рекомендации и возможность их использования. Общение и индивидуальность(диспут).Проблемы общения в педагогическом процессе.


^ Название курса: Психология познавательных процессов.

Объем курса: 16 часов, 1 КП.

Курс читает: Dr. psych.,доцент Инара Круминя.

Содержание курса: Ощущение и восприятие, индивидуальные и возрастные особенности.Память, исследование памяти, возможности развития памяти. Мышление, его развитие. Вербально-логическое и образное мышление. Воображение, его значение в учебном процессе. Внимание и интеллектуальное развитие человека.


^ Название курса: Школьная педагогика.

Объем курса: 32 часа, 2 КП.

Курс читает:Dr. habil. paed.,профессор Ирена Жогла

Содержание курса: Школьная педагогика как одно из направлений педагогической науки. Предмет школьной педагогики, его связь с другими педагогическими направлениями и науками. Изучение педагогического процесса ,особенности методов исследования в начальной школе, в основной школе, В средней школе (гимназии). Педагогический процесс как процесс социализации школьника. Педагогические закономерности в школьном процессе обучения и воспитания. Деятельность как основа развития личности, деятельность учителя и ученика . Совместная деятельность и взаимодействие на различных этапах развития школьника. Дидактические теории и модели обучения. Цели педагогического процесса. Мотивация в прцессе обучения. Позиция школьника и учителя. Самостоятельность в обучении. Содержание,методы и организация обучения. Результаты педагогического процесса. Дифференциация и индивидуализация в обучении. Типы школ.


^ Название курса: Методика и теория воспитания.

Объем курса: 32 часа, 2 КП.

Курс читает: Dr. habil. paed., профессор Аусма Шпона.

Содержание курса: Сущность воспитания. Влияние различных философских направлений на теорию воспитания. Воспитание как развитие личности. Воспитание: характеристика, особенности. Процесс воспитания: цель, структура,организация, средства. Сущность и типы отношений. Переживание. Ситуативные отношения. Сущность совместной деятельности. Педагогическое общение.Формы и методы воспитания. Педагогические требования. Стиль педагогической деятельности. Пример как средство воспитания. Авторитет. Учебный урок.Статус ученика и учителя. Социальное положение семьи. Школа и семья. Проблема воспитания в семье.


^ Название курса: Актуальные вопросы учебных уроков.

Объем курса: 16 часов, 1 КП.

Курс читает: Dr.habil.paed. ,проф. Ирена Жогла.

Содержание курса: Теория развития человека. Теория дидактики. Выбор характера учебного урока. Урок как структурная единица учебного процесса. Самочувствие ученика на уроке. Вариативность урока. Тип и структура урока. Организаторская работа учителя. Активность познавательной деятельности ученика. Подготовка к уроку как интеллектуальный процесс. Предмет и цели деятельности учителя. Цели и задачи урока. Единство цели и мотивов учителя и ученика на уроке. Организация внимания, памяти, мышления , воображения ,воли. Дифференциация и индивидуализация на уроке. Самостоятельность ученика. Традиционные элементы урока. Новшества. Учебный контроль. Формы проверки. Оценка и самооценка. Проблемы продуктивности урока, перспективы развития.


Часть


программы

Курсы


1 сем.

2 сем.

Форма


отчетности

А

Общая педагогика


2:2



Э 1

Общая дидактика


1:1



Э 1

Общая психология


2:2



Э 1

Возрастная психология


1:1



З 1

Методические основы преподавания литературы



1:1



Э 1

Методические основы преподавания языков



1:1



Э 1

Педагогическая практика


12

6

З 2

Квалификационная работа


8

5

Б



или

Педагогический аспект теории личности


Актуальные вопросы психофизиологии


1:1



З 1




Школьный педагогический процесс


или Теория и методика воспитания

1:1



З 1

Б 1

^ Учитель русского языка и литературы в средней школе







Методика преподавания русского языка


3:4

1:4

З 2

Методика преподавания русской литературы


3:4

1:4

З 2

Психология педагогического общения


1:1



З 1

Актуальные вопросы учебного урока


1:1



З 1

Возрастное диагностирование личности и группы





1:4

З 2

Психология познавательных процессов





1:4

З 2

Выборочные курсы по предмету


1:2

2:8

З 1, 2, 2

Б 2

^

Учитель русского языка как иностранного и латышского языка как второго в средней школе







Методика преподавания русского языка как иностранного





3:4

1:4

З 2

Методика преподавания латышского языка как второго


3:4

1:4

З 2

Методика преподавания литературы в курсе иностранного языка


3:4

1:4

З 2

Возрастное диагностирование личности и группы


или

Психология познавательных процессов




1:4

З 2

Выборочные курсы по предмету


1:2

1:4

З 1,2

Квалификационный экзамен







Э 2

Сумма кредитпунктов







А


8

20

28

Б


11

(12)

6

(5)

17

Общее количество


19

(20)

26

(25)

45











Скачать 231,81 Kb.
оставить комментарий
Дата23.01.2012
Размер231,81 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх