Учебно-методический комплекс по дисциплине «Современный русский язык» для студентов 3 курса очного отделения филологического факультета по специальности 050301 Русский язык и литература
13 чел. помогло. | скачать Федеральное агентство по образованию РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия имени Зайнаб Биишевой» Кафедра русского языкаУчебно-методический комплекс по дисциплине «Современный русский язык» для студентов 3 курса очного отделения филологического факультета по специальности 050301 – Русский язык и литература; 050301 – Русский язык и литература. Чувашский язык и литература; 050302 – Родной (татарский) язык и литература. Русский язык и литература Составитель – С.В.Минибаева, кандидат филологических наук, доцент Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры «___»___________2008г. Заведующий кафедрой_________профессор И.А.Сыров ^ ОГЛАВЛЕНИЕ Учебная программа Введение (Пояснительная записка) Содержание разделов дисциплины Объем дисциплины и виды учебной работы Требования к уровню освоения содержания дисциплины ^ Цели и задачи дисциплины Содержание дисциплины Распределение учебного времени на лекционные и практические занятия Методические рекомендации для преподавателей Методические рекомендации для студентов ^ Вузовские учебники, справочники и энциклопедии Словообразование: Основная литература Дополнительная литература Морфология: Основная литература Дополнительная литература Словари ^ Самостоятельная работа студентов Лекционный блок: Тексты лекций Электронный носитель с текстами лекций ^ планы семинарских занятий Учебная программа Ведение (Пояснительная записка) Современный русский язык – дисциплина, которая теоретически и практически готовит студентов к профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы. Основными принципами построения программы являются: 1) последовательно соблюдается принцип совмещения традиционной и современной интерпретации языковых явлений. Вопросы, не получившие в науке однозначного решения, излагаются альтернативно, в соответствии с одной из концепций; 2) аналогично сделан отбор рекомендуемой литературы, которая включает: учебные пособия по предмету; работы, ставшие классическими и представляющими отечественную лингвистическую традицию; исследования последних лет, отражающие современные направления в русистике; работы ученых других стран, где имеются наиболее ценные сведения по изучаемому вопросу. Обширный список обязательной и дополнительной литературы дает возможность студентам использовать разнообразные способы изучения материала; традиционные разделы курса изучаются по источникам; проблемные и узловые вопросы - излагаются в лекциях; материал, вызывающий трудности при анализе языковых факторов - рассматривается на практических занятиях: 3) программа имеет профессиональную направленность и характеризуется перспективностью; 4) полнота освещения разделов курса поможет ознакомить студентов с методикой научно-исследовательской работы в институте и подготовить их к ведению занятий на высоком уровне в школе. В основе рассмотрения языковых единиц положен структурно-семантический подход к истолкованию лингвистических явлений, позволяющий заявить их многоаспектность, раскрыть связи в системе языка и показать переходность языковых единиц. Такой подход позволяет также выявить нормативность языковых фактов и тенденции их развития. Программа учитывает особенности функционирования единиц в различных социолингвистических условиях и предполагает анализ их стилистических характеристик. Дисциплина связана с философией, историей, социологией, этнографией, культурологией и другими предметами вузовского образования ^ строится в соответствии с основной литературой: учебниками, учебными пособиями и дополнительной литературой - монографиями, статьями и др. Основные задачи практических занятий заключаются в закреплении знаний, приобретенных на лекциях; выработке навыков и умений лингвистического анализа; приобретении навыков работы с учебной и научной лингвистической и лингводидактической литературой; овладении нормами письменной и устной речи; формировании умений наблюдать, сопоставлять, классифицировать и обобщать языковые явления, что способствует одной из важнейших задач высшей школы - развитию навыков самостоятельной работы студента. Впоследствии привычка к приобретению углубленных теоретических и практических знаний позволит учителю самостоятельно повышать свою квалификацию. На практических занятиях по русскому языку в каждом семестре:
Результаты письменных работ и устных сообщений учитываются при аттестации студента в семестре, при проведении зачета и экзамена. ^
^ Студент, изучивший курс, должен: — знать теоретические основы курса «Современный русский литературный язык», дифференциацию общенационального языка на разные подсистемы, основные характеристики этих подсистем, закономерности функционирования языковых единиц разных уровней, активные процессы, характерные для развития языка; — уметь четко разграничивать основные единицы языка и их разновидности, употреблять их в соответствии с нормами литературного языка, применять эти знания при анализе текстов; — владеть навыками морфемного, словообразовательного и морфологического анализа. В процессе изучения данной дисциплины должно быть приобретено умение самостоятельно пополнять и углублять лингвистические знания, совершенствовать владение нормами русского литературного языка, а также сформированы начальные навыки научно-исследовательской работы в области русистики. ^ Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: - приобретение студентами серьезных теоретических знаний в области русистики, а также прочных умений и навыков анализа языковых единиц разных уровней. ^ - изучение теоретических основ современного русского литературного языка. Формирование самостоятельного творческого осмысления фактов языка с учетом тенденций в их развитии и нового истолкования в науке; - воспитание у студентов любви к русскому языку, развитие языкового вкуса, чувства слова; - совершенствование владения нормами литературного языка. Данная дисциплина ориентирует на педагогическую, научно-методическую, воспитательную и социально-просветительскую деятельность студентов. Ее изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности в области учебно-воспитательной деятельности: - осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой; - планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом; - использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения; - использование технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий; - применение современных средств оценивания результатов обучения; - воспитание студентов: формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода; в области культурно-просветительной деятельности: - формирование общей культуры студентов. ^ Словообразование Словообразование как учение о морфемике и деривации. Связь словообразовательной системы с лексикой и грамматикой. Специфика словообразовательного яруса языка. Словообразование синхронное и историческое. Морфемика Учение о морфеме. Морфема — значимая часть слова. Отграничение морфем от основ по признаку минимальности. Связанная воспроизводимость — общее свойство всех морфем, отличающее морфемы от слов. Способы определения значений морфем: 1) подбор слов с той же морфемой и выявление семантически тождественной части; 2) сопоставление производного и производящего слова и определение значения присоединенной морфемы. Значимость как критерий отграничения морфем от внешне похожих на них единиц (интерфиксов). Виды морфем. 1. Типовая морфема как основной вид морфемы, обладающая значением, повторяемостью и материальной выраженностью. 2. Унификс — морфема, не обладающая признаком повторяемости. 3. Нулевая морфема как единица, обладающая значением, но не имеющая материального выражения. Критерии выделения нулевых морфем. Нулевые окончания и нулевые суффиксы. Нулевая морфема и парадигматика слова. Классы морфем. Классификация морфем по признаку обязательности-необязательности: корни и аффиксы. Типы корней: свободные, связанные и квазикорни. Классификация аффиксальных морфем по функции: морфемы словоизменительные, формообразовательные и словообразовательные. Классификация аффиксов по месту в слове: префиксы, суффиксы, постфиксы, флексии. Особенности суффиксов и префиксов. Вопрос об интерфиксах и конфиксах. Вопрос об аффиксоидах: префиксоидах и суффиксоидах. Морф и морфема. Критерии объединения морфов в морфему: тождество значения и формальная общность. Алломорфы и варианты одной морфемы. Исторические изменения в составе слова: опрощение, переразложение, усложнение. Изменение степени членимости. Этимологический анализ слова. Основа и флексия. Конечное и неконечное положение флексии в словоформе. Понимание основы как части словоформы без флексии и формообразующего суффикса. Основы прерывистые и непрерывистые. Классификация основ по функциональной нагрузке, сочетающегося с основой аффикса: основа словоизменения, основа формообразования, основа словообразования. Членимость основы. Разработка членимости основ в работах Е.А.Земской. Степени членимости основы по Е.А.Земской. (М.В.Панов: полная свободная, полная связанная, достаточная, недостаточная). Квазикорень как остаток после выделения аффиксов с недостаточной членимостью. Шкала членимости. Членимость реальная и потенциальная. Морфемный анализ: принципы морфемного анализа. Процедура морфемного анализа: 1) определение части речи анализируемого слова, 2) членение словоформы и членение основы, 3) определение степени членимости, 4) характеристика каждой морфемы по ее виду (типовая, нулевая, унификс), 5) обязательности-необязательности, 6) функции, 7) по месту в слове; 8) указание всех морфов, которыми представлена та или иная морфема в языке. Деривация Понятие производной, непроизводной и производящей основы. Соотносительность производности и мотивированности. Членимость и производность. Критерий Г.О. Винокура. Декорреляция как изменение соотносительности производных и производящих на временной оси. Типы производности. Словообразовательный ряд и словообразовательная парадигма как единицы измерения типов производности. Семантические типы соотносительности производных и производящих. Полное вхождение значения производящего в производное: прямая, переносная и периферийная мотивированность. Частичное вхождение значения производящего в производное: косвенная, метафорическая и ассоциативная мотивированность. Понятие словообразовательной структуры слова. Бинарность словообразовательной структуры слова. Аффиксальное и корневое направления в изучении словообразования. Аффиксальное направление в дериватологии. Единицы системы и их иерархическая организация: производное слово, словообразовательная структура слова, словообразовательная пара. Словообразовательный ряд как группировка однотипных словообразовательных пар, словообразовательный архиряд (словообразовательная категория), словообразовательная подсистема, словообразовательная система. Словообразовательный тип как единица классификации производных слов и его составляющие: отнесенность производящих слов к одной части речи, тождественный в формальном и семантическом отношении формант. Классификация словообразовательных типов: регулярные-нерегулярные, продуктивные-непродуктивные, транспозиционные-нетранспозиционные. Словообразовательное значение (новая сема, возникающая благодаря словообразовательному форманту). Формант как носитель словообразовательного значения. Частное и общее словообразовательное значение. Классификация словообразовательных значений: мутационные, модификационные, транспозиционные и соединительные. Фразеологизация значения производного слова. Способ словообразования. Способы образования слов, имеющих одну производящую основу: суффиксальный, префиксальный, постфиксальный, префиксально-суффиксальный, префик-сально-постфиксальный, суффиксально-постфиксальный, субстантивация. Способы образования слов, имеющих более чем одну производящую основу: сложение, суффиксально-сложный способ, сращение, аббревиация. Морфонологические особенности словообразования. Чередование внутри морфем и на морфемном шве. Понятие морфонемы. Субморф. Усечение производящих основ. Типы усечений. Интерфиксация. Наложение морфем. Словообразовательный анализ. Корневое (гнездовое) направление в изучении словообразования. Гнездо как объединение слов на основе общности корня. Двухчастное строение гнезда: вершина и производные слова. Зыбкость границ гнезда. Вершины разных частей речи и их словообразовательный потенциал. Типы гнезд. Классификация гнезд по аспекту их изучения: лексическое, морфемное, словообразовательное и лексико-слово-образовательное. Классификация слов по степени их развертывания: нулевое, слаборазвернутое и сильноразвернутое. Строение гнезда. Ступенчатый принцип развертывания гнезда. Словообразовательная парадигма — группировка производных, образованных от одного производящего. Словообразовательная парадигма (конкретная и типовая). Словообразовательная цепочка (конкретная и типовая). Словообразование частей речи. Словообразование существительных. Словообразование прилагательных. Словообразование глаголов. Словообразование наречий. Морфология Грамматика. Грамматика как раздел науки о языке. Морфология и синтаксис как составные части грамматики. Морфология. Предмет изучения морфологии как раздела грамматики. Связь морфологии с синтаксисом. Слово как предмет изучения морфологии. Слово и словоформа. Признаки словоформы. Грамматические значения. Способы и средства выражения грамматических значений. Грамматические формы. Синтетические и аналитические формы. Понятие парадигмы слова. Типы парадигм. Грамматические категории в русском языке. Признаки грамматических категорий. Продуктивные и непродуктивные элементы грамматического строя русского языка. Морфология и стилистика. Части речи как грамматические разряды слов. Принципы классификации частей речи в русском языкознании. Признаки частей речи. Часть речи и лексико-грамматический разряд. Части речи знаменательные и служебные. Система частей речи русского языка в школьной грамматике. Явления переходности в грамматическом строе языка. ^ Имя существительное как часть речи. Значение имени существительного; грамматические категории рода, числа, падежа. Функции имени существительного в предложении. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Собственные и нарицательные существительные, их признаки. Переход собственных существительных в нарицательные, нарицательных — в собственные. Одушевленные и неодушевленные существительные. Выражение одушевленности—неодушевленности. Непоследоватеьность в выражении одушевленности — неодушевленности. Конкретные и абстрактные существительные, грамматические особенности этих разрядов. Существительные вещественные, их грамматические особенности. Единичные существительные. Собирательные существительные, их особенности. Переход существительных из одного разряда в другой. Категория рода имен существительных, ее формальные показатели. Категория рода у одушевленных и неодушевленных существительных. Значение рода у одушевленных существительных. Родовые оппозиции, складывающиеся у одушевленных существительных со значением лица. Лексические показатели категории рода. Супплетивные родовые пары. Развитие категории рода у существительных, обозначающих лицо; обозначение лиц женского пола существительными мужского рода. Формальное значение категории рода у неодушевленных существительных. Отсутствие родовых различий имен существительных во множественном числе. Существительные общего рода, их стилистическая окраска. Род неизменяемых существительных. Колебания в формах рода. Категория числа. Выражение и значение форм числа. Значение форм единственного и множественного числа. Существительные рluralia tantum и singularia tantum. Употребление вещественных, отвлеченных и собственных имен существительных во множественном числе. Категория падежа. Значение категории падежа. Выражение категории падежа. Основные значения падежей. Типы склонения существительных. Парадигмы склонения. Варианты падежных окончаний имен существительных, их значение, употребление. Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные. ^ Значение имени прилагательного. Особенности грамматических категорий рода, числа и падежа прилагательных. Функции прилагательного в предложении. Лексико-грамматические разряды прилагательных. Прилагательные качественные, относительные, притяжательные, относительно-притяжательные. Качественные прилагательные, их семантика, грамматические и словообразовательные свойства. Полные и краткие формы прилагательных, их семантическая соотнесенность. Грамматические и стилистические особенности кратких прилагательных. Степени сравнения прилагательных. Синтетические и аналитические формы сравнительной и превосходной степени, их значение, особенности употребления. Относительные прилагательные, их семантика, грамматические свойства. Употребление качественных прилагательных в значении относительных. Притяжательные прилагательные, их семантика и грамматические особенности. Переход относительных и притяжательных прилагательных в качественные. Относительно-притяжательные прилагательные. Склонение имен прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных. Несклоняемые прилагательные. ^ Значение, морфологические признаки и синтаксические особенности числительных. Лексико-грамматические разряды числительных. Количественные числительные (собственно количественные и дробные). Собирательные числительные. Вопрос о порядковых числительных. Разряды числительных по составу: простые, сложные, составные. Количественные числительные* Грамматические особенности количественных числительных. Склонение количественных числительных, его тенденции. Особенности синтаксических связей количественных числительных с существительными. Собирательные числительные, их состав, грамматические особенности, употребление. Дробные числительные, их семантика, строение, особенности склонения. Местоимение. Значение местоимений, их грамматические свойства. Разряды местоимений по соотнесенности с другими частями речи: местоимения-существительные, местоимения-прилагательные, местоимения-числительные, местоименные наречия. Разряды местоимений по значению. Морфологические признаки, склонение, синтаксические функции различных разрядов и особенности употребления их в речи. Глагол. Значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Грамматические категории русского глагола. Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола (предикативные и атрибутивные). Неопределенная форма глагола (инфинитив). Формальные показатели инфинитива: суффиксы инфинитива. Формообразующая роль инфинитива. Синтаксические функции инфинитива. Спрягаемые формы глагола. Типы спряжения глаголов. Изолированные глаголы. Парадигма глагольного слова. Две основы глагола. Формообразующие возможности основ глагола. Продуктивные и непродуктивные классы глаголов. Взаимодействие классов глаголов. Категория вида русского глагола. Семантическое содержание категории вида. Значение глаголов совершенного и несовершенного вида. Видовая оппозиция. Видовая глагольная пара — основа видовой оппозиции. Признаки видовой пары. Способы образования видовых глагольных пар (процессы имперфективации и перфективации). Одновидовые глаголы. Двувидовые глаголы как омонимичные члены видовой пары. Функционирование видов глагола. Частные видовые значения. Лексико-грамматические разряды способов глагольного действия. Способы действия глаголов совершенного и несовершенного вида. Категория переходности и непереходности глагола. Особенности переходных глаголов. Лексико-грамматические разряды возвратных глаголов и их соотношения с соответствующими невозвратными. Категория залога и ее связь с категорией переходности и непереходности. Значение категории залога. Система залоговых отношений в русском языке. Теории залога. Категория наклонения глагола. Значение категории наклонения. Изъявительное, повелительное и сослагательное наклонение. Система оппозиции в категории наклонения. Наклонение и время. Образование форм наклонения. Употребление формы одного наклонения в значении другого. Категория времени глагола. Значение категории времени. Связь категории времени и категории вида. Система времен русского глагола. Образование форм времени. Абсолютное и относительное употребление времени. Функционирование форм времени в русском языке. Переносное употребление форм времени. Оппозиция глагольных времен. Категория лица глагола. Значение категории лица. Связь категории лица с категорией времени. Образование форм лица, недостаточные глаголы. Употребление форм лица. Безличные глаголы. Личные глаголы в безличном употреблении. Категория числа глагола. Категория рода глагола и ее связь с категорией времени. Причастие как глагольная форма, в которой объединены признаки глагола и прилагательного. Значение причастия. Вид, залог и время причастий. Действительные и страдательные причастия, их образование, значение. Синтаксические функции причастий. Адъективация причастий. Деепричастие как глагольная форма, в которой объединены признаки глагола и наречия. Значение деепричастия. Вид, переходность и залог деепричастий. Синтаксические функции деепричастий. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Употребление деепричастий в современном русском языке. Переход деепричастий в другие части речи. Наречие. Значение, морфологические признаки, синтаксические особенности наречия. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Местоименные наречия. Степени сравнения наречий. Переход наречий в другие части речи. Категория состояния (предикативы; безлично-предикативные слова). Вопрос о категории состояния как о части речи в русском языкознании. Значение, морфологические признаки, синтаксическая функция. Структура слов категории состояния. Семантические разряды слов категории состояния. Критерии разграничения и специфика функционирования слов категории состояния и омонимичных слов прилагательных и наречий. Модальные слова как особая группа слов. Значение, структура и синтаксическая функция модальных слов. Разряды модальных слов по значению. Переход слов разных частей речи в разряд модальных слов. ^ Предлог как служебная часть речи. Семантика и синтаксическое употребление предлогов. Разряды предлогов по структуре. Предлоги непроизводные (первообразные) и производные. Предлоги простые, сложные и составные. Предлоги отыменные и наречные. Отглагольные предлоги. Употребление предлогов: предлоги, употребляемые с одним падежом существительных, с двумя, тремя. Семантические группы предлогов. Синонимия предлогов. Союз как служебная часть речи. Семантика и употребление союзов. Союзы непроизводные (первообразные) и производные. Разряды сочинительных и подчинительных союзов. Многозначность союзов. Синонимия союзов. ^ как служебная часть речи. Функции частиц в речи. Разряды частиц по значению. Переход других частей речи в частицы, Междометие как особая группа слов. Значение и синтаксические функции междометий. Семантические разряды междометий. Разряды междометий по их составу и образованию. ^ как особая группа слов. Отличие звукоподражательных слов от междометий. Распределение учебного времени на лекционные и практические занятия РО
ТРО/РЧО
^
Теоретическое изучение соответствующей части курса современного русского литературного языка проводится на поточных лекциях, читаемых по программе курса современного русского языка, отвечающей требованиям государственного образовательного стандарта Российской Федерации. Содержание рабочей программы полностью соответствует вузовской программе по курсу «Современный русский язык» (М., 2004). Для дополнительной или самостоятельного изучения курса существует возможность пользоваться учебными пособиями и учебно-методическими материалами, разработанными и изданными преподавателями кафедры русского языка, а также рекомендованной литературой по соответствующей части курса.
Параллельно с изучением теоретического материала студенты осваивают методы и приемы анализа языковых единиц на практических (семинарских) занятиях. Темы семинарских занятий с перечнем вопросов для аудиторного обсуждения и практических заданий для домашнего выполнения приведены в программе и в приложении к данным методическим рекомендациям. Контроль текущей успеваемости студентов осуществляется преподавателем, ведущим практические занятия по эффективности работы студента в аудитории, проверке выполнения домашних заданий и результатам аудиторных контрольных работ (которых в течение семестра проводится не менее двух). При подготовке к практическому занятию и контрольным работам студенты могут использовать учебные пособия с образцами языковых разборов, подготовленные и изданные преподавателями кафедры русского языка, а также рекомендованную учебную и справочную литературу.
Контрольные работы по современному русскому языку могут проводиться в нескольких формах. Во-первых, это тестирование, включающее в себя практические задания по анализу языковых явлений. Оценивание производится по пятибалльной системе. Во-вторых, это письменная работа, которая может быть двух видов: 1) состоящая из теоретического(их) вопроса(ов) и практического(их) задания(ий); 2) практическая работа с теоретическим комментарием. В-третьих, это может быть терминологический диктант с практическим заданием. Все виды проверочных работ оцениваются по пятибалльной системе.
Студенты получают зачет при выполнении следующих условий:
Студенты могут претендовать на получение «экзамена-автомата». Чтобы претендовать на оценку «отлично», необходимо набрать в сумме по итогам семинарских занятий (устные ответы на занятии, домашние практические задания, контрольные работы, тестирование) средний арифметический балл не менее 4,7. ^ Курс современного русского языка требует от студента основательных знаний по введению в языкознание и практикуму по орфографии и пунктуации. Поскольку курс подразделяется на два аудиторных блока – лекционные и семинарские занятия, – то и требования к студентам на разных видах занятий делятся на две группы. 1. Требования на лекционных занятиях
^
^ Студенты получают зачет при выполнении следующих условий:
Студенты могут претендовать на получение «экзамена-автомата». Чтобы претендовать на оценку «отлично», необходимо набрать в сумме по итогам семинарских занятий (устные ответы на занятии, домашние практические задания, контрольные работы, тестирование) средний арифметический балл не менее 4,7. Учебно-методическое обеспечения дисциплины ^ 1. Современный русский литературный язык / Под ред. П.А. Леканта. — М., 2000. 2. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. — М., 1997. 3. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. — М.,1997. 4. Русский язык. Энциклопедия. — М., 1999. 3. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э. Фомина М.И. Современный русский язык / Под ред. Н.С. Валгиной. Изд-е 6-е, перераб. и доп. - М.: Логос, 2002. 4. Диброва Е.И., Касаткин Л.Л., Щеболева И.И. Современный русский язык. - В 3-х Ч. 1/2 / Под ред. Дибровой Е.И. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 1997. 5. Касаткин Л.Л, Крысин Л.П., Львов М.Р., Терехова Т.Г. Русский язык. В 2-х частях. - Ч.1; 2 / Под ред. Л.Ю. Максимова. - М.: Просвещение, 1989.
7. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. - М.: Международные отношения, 1995. (и др. издания) 8. Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. - В 3-х частях. - Ч.2. - М.: Просвещение, 1981. 9. Русский язык. / Под ред. Касаткина Л.Л. - М.: Академия, 2001. 10. Грамматика русского языка / Под ред. В.В. Виноградова: В 2-х т. Т. I. Фонетика и морфология. - М.,1952. 11. Русская грамматика / Под ред. Н.Ю. Шведовой: В 2-х т. Т. 1. - М., 1980. 12. Лингвистический энциклопедический словарь / Под ред. В.Н. Ярцевой. - М.: Советская энциклопедия, 1990 (и др. издания). 13.Русский язык. Энциклопедия / Гл. ред. Ю.Н.Караулов. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Большая Российская энциклопедия; Дрофа, 1997. 14.Русский язык: энциклопедия / Под ред. Ф.П. Филина. - М., 1979. 15. Кузнецова В.М., Ефремова Т.Ф. Словарь морфем русского языка. – М., 1986. 16.Касаткин Л.Л., Клобуков Е.Б., Лекант П.А. Краткий справочник по современному русскому языку / Под. ред. П.А.Леканта. - М., 1991. 17. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. - М., 1985. Т. I-II. Словообразование Основная
Дополнительная
Морфология Основная
Дополнительная
Словари
Средства обеспечения освоения дисциплины 1. Современный русский литературный язык, программы учебных курсов. — М.: Флинта; Наука, 1999. 2. Диброва Е.И., Бабайцева В.В. и др. Программа по современному русскому литературному языку. — М., 1991. 3. Современный русский литературный язык. Программа УМО. – М., 2004. 4. Учебно-методический комплекс по современному русскому языку. / Под ред. Е.И.Бегловой. – Стерлитамак, 2003. ^ Контрольно-измерительные материалы по дисциплине^ПО ТЕМЕ «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ» 1 ВАРИАНТ
б) хвастунишка, воришка, сынишка, мальчишка. К какому роду относятся эти существительные, какой способ определения категории рода действует для этих существительных?
^ ПО ТЕМЕ «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»
^ ПО ТЕМЕ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»
^ А потом были длинные жаркие месяцы, ветер с невысоких гор Ставрополя, серебряный венец Кавказа. ^ Путь в лесах – это километры тишины, безветрия. Это грибная прель, осторожное перепархивание птиц. Это холодные белые грибы (Паустовский). ''Ножки замерзли'', - комариным голосом проплакала она. Их розовый свет напомнил мне детство, бабушкин дом со стеклянной галереей. ^ В знойный день пройти через дубовую заросль почти невозможно. К нам приехал человек с острым лисьим подбородком, с вставными золотыми зубами.
^ высокого, в кубанке, зовут Аркадий Петрович Гайдар. Они вышли на набережную, остановились у чугунных перил.
^ громче и громче. В утренней прохладе шиповник пахнет сильнее, чем днем. Не правда ли, здесь поглуше, чем на станции. Все ближе и ближе подходит девушка, и голос ее становится громче. У нас ночью очень светло от звезд. Небо сегодня ясно. А вскоре он начал летать самостоятельно. Я знаю: это не страшно. Прошло немного дней, и все стало яснее.
^ В Великом озере вода оловянного цвета. На сельской колокольне часы пробили полночь. По Артеминому носу тяжело скатилась слеза. ^ Пахло олеандрами, стоявшими в зеленых деревянных кадках. Из-под крутого, волчьего склада лысеющего лба он бегло оглядел комнату. Во время сильного дождя черепичная крыша сарая протекла, и мы ставили на пол медные тазы. ^ Бабы рассказывали, что по его берегам растет клюква величиной с орех и поганые грибы ''чуть побольше телячьей головы''.
^ перевязочную вошел в халате боец Капустин. Что-то черное и мокрое зашлепало по листьям.
Море было грозно. На песке перед ним тяжело дышала старая щука. Было оно свежо после ночи. Мне было интересно узнать продолжение романа. И чем весеннее день, тем тяжелее у Родьки на душе. Человек не знает в окружающей природе такого существа, которой было бы сложнее его самого. С каждым днем ты делаешься взрослее, смотришь строже. Море спокойно. Летние цветы были ярче весенних. ^ ПО ТЕМЕ «ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ»
В группе одни девушки, двое детей, дюжина ложек, единица измерения, миллион рублей, множество людей, рассказывал один знакомый, попусту истраченные миллионы, несколько человек, одиннадцать учеников, один в поле не воин, пара яблок, первый семестр, полтора рубля, прийти вдвоем, сто сорок книг, три пятых населения, тысяча девятьсот, семьдесят седьмой год, шест апельсинов.
^
Все снаряжение туриста весило 45 ½ килограмм; 18 сложить с 888; к 1725 прибавить 78; 7 сложить с 777; из 18,090 вычесть 1000; к 8888 прибавить 300; из 90818 вычесть 7007.
11, 600, 879, 1954, 374000, 762253000.
В-пятых, треть, один, трижды, вдвое, три, трешка, половина, двенадцать, сотня, две трети, семь восьмых, сто восемь.
Самостоятельная работа студентов ^
^ 1. Явления морфемного шва (чередование фонем, интерфиксация, наложение морфов). 2. Структурно-семантические взаимоотношения между морфемами (омонимия, синонимия и антонимия морфем). 3. Основные способы пополнения морфем в русском языке. 4. Окказиональные способы словообразования. 5. Активные процессы в современном русском словообразовании. 6. Словообразование имен существительных, имен прилагательных, глаголов и наречий. ^ СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
|
плохо
7не очень плохо
4средне
10хорошо
6отлично
17 Разместите кнопку на своём сайте или блоге: