Компьютерная программа для подготовки к тесту единого государственного экзамена по химии icon

Компьютерная программа для подготовки к тесту единого государственного экзамена по химии


Смотрите также:
Методическое письмо «О преподавании химии в средней школе с учетом результатов единого...
Утвердить план подготовки и проведения единого государственного экзамена в Тихорецком районе в...
Приказ министерства образования нижегородской области 24. 11...
Методические рекомендации по подготовке учащихся к егэ по химии Составлены на основе...
Приказ 18. 02. 2011 №103/1 г...
Приказ №621 г. Петропавловск-Камчатский «18» мая 2010 года Об утверждении Положения о...
Приказ №85 от 09 апреля 2012г Опроведении государственной (итоговой) аттестации выпускников XI...
Приказ «26» февраля 2010 года №555 Об утверждении Положения о гэк единого государственного...
Приказ «26» февраля 2010 года №555 Об утверждении Положения о гэк единого государственного...
Утвердить план подготовки и проведения единого государственного экзамена в городе Краснодаре в...
Ведении репетиционных экзаменов для подготовки выпускников общеобразовательных учреждений к...
Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2006 года в...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать

В.К. Степанов

ООО «Кирилл и Мефодий»


^ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПРОДУКТ «КМ-ШКОЛА» КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ЕДИНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ


Стремительно развивающаяся технологическая революция явилась фундаментом информатизации всех сфер общественной жизни. В этих условиях первостепенное значение имеет информатизация сферы образования, которое должно обеспечивать подготовку специалистов, адекватных требованиям цифровой эпохи.

Со второй половины 2004 года компания «Кирилл и Мефодий», являющаяся признанным российским лидером в сфере создания программного обеспечения для среднего образования, представила на рынке программный продукт нового поколения - "КМ-Школа". Это информационный интегрированный продукт для средней школы, созданный на основе Интернет/Интранет технологий. В нем объединены уникальный образовательный мультимедийный контент, система управления этим контентом и эффективные средства автоматизации всех административных процессов в школе.

Техническая реализация «КМ-школы» предполагает наличие в образовательном учреждении локальной компьютерной сети с выделенным сервером и доступом в Интернет. Минимально возможной аппаратной составляющей может быть компьютер с доступом к Интернет и мультимедийным проектором. Принципиальная схема работы предусматривает установку программной оболочки на все компьютеры школьной ЛВС с возможностью формирования на всех машинах АРМов директора, завуча, учителя, библиотекаря и, конечно же, ученика. Использование предоставляемых оболочкой возможностей позволяет всем указанным типам пользователей компьютеризировать все присущие им стандартные функции, будь то составление расписания, назначение параллелей, ведение списка класса и классного журнала, учет педагогической нагрузки, составление электронного каталога библиотеки, ведение личных дел, подготовка приказов, работа над домашними заданиями или выполнение контрольных работ. С помощью программных модулей «КМ-школы» осуществляется большая часть повседневных рутинных операций, включая учет посещаемости занятий и успеваемости отдельных учеников и целых классов с составлением соответствующих отчетов, иллюстрированных всевозможными графиками и диаграммами.

Но главный эффект от использования «КМ-школы» достигается при обращении к ее содержательной части, которую составляют новые и лучшие из созданных ранее образовательных продуктов компании «Кирилл и Мефодий». В частности, в «КМ-школу» гармонично интегрировано содержание всех Энциклопедий, Уроков и Репетиторов «Кирилла и Мефодия», медиатек по предметам школьной программы, практические курсы по информационным технологиям, электронная библиотека произведений художественной литературы. Вся эта гигантская ресурсная база, составляющая порядка 100 Гб. данных, располагается на внутреннем сервере школы и становится доступной при оформлении подписки на пользование продуктом.

Учитывая то, что содержательная часть образования постоянно пополняется, и изменяется технология «КМ-школы» предусматривает постоянное регулярное обновление продукта.

Каждый учитель может самостоятельно формировать уроки по любым темам, обращаясь к ресурсному массиву «КМ-школа» в качестве источника для получения информации. К услугам учителя тексты уроков по всем темам школьной программы, мультимедийные объекты, иллюстрирующие всевозможные объекты и явления, интерактивные шаблоны проверочных заданий и тестов для учащихся и многое другое.

Составной частью содержательного наполнения «КМ-школы» также является, входящие в состав Интернет-портала VIP.KM.RU (http://vip.km.ru), полнотекстовая электронная библиотека, коллекция музыкальных произведений российских и зарубежных исполнителей, обучающие и развивающие игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Образовательные учреждения, оформившие подписку на «КМ-Школу», автоматически получают доступ к этому уникальному информационному массиву, который становится составной частью их информационно потенциала.

"КМ-Школа" полностью соответствует требованиям к формированию единой образовательной среды в пределах отдельной школы и дает учебным заведениям возможность интеграции в информационное образовательную среду региона и всей страны в целом.

В настоящее время «КМ-школа» инсталлирована и используется в муниципальных и частных школах московского региона, образовательных учреждениях Самары, Калининграда, Астрахани и других регионов России. Внедрение «КМ-школы» в обязательном порядке сопровождается обучением педагогического состава образовательных учреждений работе с этим информационным интегрированным продуктом. Обучение проводится как в очной, так и в дистанционной формах. В ходе обучения пользователи обеспечиваются соответствующими методическими руководствами и инструкциями.


И.А.Тавгень

Белорусский национальный технический университет


^ ОБ ЭЛЕКТРОННОМ УЧЕБНИКЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

ДЛЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ


Выделяются две основные составляющие дистанционного обучения (ДО)– техническая и дидактическая. Техническая компонента дистанционного учебного процесса разработана достаточно хорошо. Она обеспечивает широкий спектр технических средств, с помощью которых происходит виртуальное общение преподавателя и обучаемого [1]. К таким средствам относятся: телекоммуникации, аудио и видеозаписи, учебное радио и телевидение, локальные и глобальные компьютерные сети. Между тем, дидактические и методические компоненты ДО многоплановы и разработаны недостаточно.

Внедрение технологий ДО в том числе в сельских регионах должно осуществляться на основе соответствующего дидактического обеспечения. Под дидактическим обеспечением ДО понимается комплекс взаимосвязанных по дидактическим целям и задачам образования и воспитания разнообразных видов содержательной учебной информации на различных носителях, разработанный с учетом требований психологии, педагогики, информатики и других наук.

Можно выделить несколько типов дистанционного обучения математике, которые отличаются, в основном, по степени дистанционности педагога и обучаемых, а также по уровню индивидуализации процесса обучения:

  • «учреждение образования - интернет» - процесс обучения решает задачи очного обучения математике, например, поиск необходимой информации в сети Интернет, переписка по E-mail, работа сайта математического общества и т.д.

  • «учреждение образования - интернет - учреждение образования» - ДО выполняет функцию дополнительного образования, например, обучасемые принимают участие в дистанционных математических конкурсах, проектах и т.д.

  • «обучаемый – интернет - тьютор» - при таком типе дистанционного взаимодействия тьютора (дистантного педагога) и учащихся процесс очного обучения частично заменяется дистанционным.

  • «обучаемый – интернет – образовательный центр». Дистанционное обучение принимает функцию очного обучения, к примеру, учеба в виртуальных классах и т. д.

  • «обучаемый – интернет» - ДО выполняет функцию образования, распределенного в пространстве и во времени.

При организации ДО по математике может использоваться несколько средств дистанционной коммуникации. Приведем некоторые из них:

  • сhat (переписка в режиме реального времени);

  • E-mail (электронная почта);

  • ISQ (система для оперативного общения);

  • WWW (навигация по сети Интернет);

  • Тематические списки рассылки, электронные журналы;

  • FTP -серверы и файловые архивы;

  • Видеоконференции и др.

Кроме того, выделяют два типа учебного процесса в дистанционном режиме обучения: синхронный (обучение идет по одной программе в одно и то же учебное время) и асинхронный (дистантные обучаемые работают не одновременно, а в разное время).

Главная цель дистанционного занятия–консультации состоит в том, чтобы помочь дистантному учащемуся в решении учебной проблемы, в нахождении путей поиска ответов на трудные вопросы и задания. Основная задача тьютора при разработке занятия-консультации заключается в целесообразном учете индивидуальных особенностей обучаемого, уровня его подготовки по учебному предмету и др.

Общая логическая схема дистанционного занятия-консультации по математике представлена в виде логической схемы (рис.1).

В качестве педагогической помощи тьютора дистантному учащемуся может выступать предложение алгоритмов решения математических задач, инструкций по проведению математического эксперимента и др. Такая педагогическая помощь со стороны педагога-тьютора оказывает поэтапную поддержку в творчестве обучаемых. Алгоритмизация деятельности обучаемых при этом способствует индивидуальной самореализации обучаемых, поскольку позволяет творить с гарантированным результатом.

Одним из основных средств ДО является компьютеризированный (электронный) учебник (КУ), который является неотъемлемой частью дидактической системы. Его содержание должно соответствовать целям подготовки обучаемых.

Электронному учебнику в системе ДО отводится одна из основных ролей по активизации творческой, самостоятельной работы обучающихся, развития у них творческого мышления с учетом их индивидуальных особенностей, обеспечения возможности вариативного выбора траектории обучения в зависимости от целей и сложности решаемых учебных задач.





Рис. 1. Логическая схема проведения дистанционного занятия-консультации


На примере КУ по избранным главам математики, рассмотрим основные дидактические, методические и информационно-справочные материалы, необходимые преподавателям для подготовки и проведения занятий. Структурно КУ представлен в виде дидактически взаимосвязанных и взаимодополняющих частей: текстовой (теоретической) и компьютерной (практической), объединенных в модули. Структурирование курса ДО должно быть модульным, чтобы обучаемый имел возможность четко осознавать свое продвижение от модуля к модулю и выбирать индивидуальную образовательную траекторию. Большие модули или курсы заметно снижают мотивацию обучения.

Рассмотрим электронный учебник MathTeachTest, разработанный нами в среде редактора Click2Learn ToolBook II [2]. Электронный учебник MathTeachTest представляет собой электронный учебник с windows-ориентированным интерфейсом, встроенной системой помощи, которая поясняет принципы работы с программой и включает в себя избранные задачи некоторых разделов школьного курса математики: уравнения; алгебраические уравнения, алгебраические и рациональные неравенства и др. Программное средство MathTeachTest предназначено для автоматизации процесса обучения, ДО и контроля знаний, может быть использовано как вспомогательное средство при повышении квалификации учителей математики общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, а также может быть рекомендовано для проведения факультативов и организации самостоятельной работы учащихся общеобразовательных школ. Контроль знаний подразделяется на систематический (осуществляется на каждом занятии) и итоговый (за определенный период учебного времени. Основанием выставления оценки является анализ ответов обучаемого на тестовые задачи.

Электронный учебник MathTeachTest может работать в одном из трех режимов: локально (на отдельно взятой ПЭВМ), в локальной сети Ethrenet, в глобальной сети Internet/Intranet.

Логически КУ разделен на три части: теоретический курс, интерактивный задачник, электронный справочник и глоссарий.

Работа с задачником возможна в двух режимах – тренировочном и контрольном. В тренировочном режиме можно обратиться к теоретической или справочной части. Программа позволяет учащемуся обучаться в процессе решения задач, исправляя свои ошибки.


Литература

1. Интернет-порталы: содержание и технологии. Сб. научн. ст., Вып.2/ Редкол.: А.Н.Тихонов и др.; ГНИИ ИТТ «Информика». – М.: Просвещение, 2004. – 499 с.

2. Тавгень И.А.Электронный учебник по избранным главам курса математики // Межведомственный сборник научно-методических статей «Теоретическая и прикладная механика» Белорус. нац.тех.ун-т. – Минск: УП «Технопринт». – 2004. - №17.


С.А. Филиппов, Т.С. Хожаева, П.Г.Гудков

Фирма «1С», г. Москва


^ РЕШЕНИЯ ФИРМЫ «1С»

ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ АДМИНИСТРАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕЛЬСКИХ ШКОЛ


Основной целью внедрения информационных технологий является снижение затрат и повышение эффективности рабочих процессов в различных отраслях. Образовательная отрасль не является исключением, в связи с чем широко дискутируются следующие вопросы:

  • внедрение и применение информационных технологий в школе;

  • обучение работе на ПК учителей-предметников;

  • развитие системы дополнительного образования (использование ПК в различных школьных предметах, факультативах, кружках);

  • дистанционное обучение школьников, студентов и преодавателей.

Фирма «1С» выпускает широкий спектр программных продуктов, позволяющих решать повседневные задачи по администрированию образовательного учреждения. При этом выпущено как комплексное сетевое решение для администрирования среднего общеобразовательного учреждения, так и ряд самостоятельных программных продуктов, позволяющих автоматизировать отдельные направления административной и финансово-хозяйственной деятельности.

Важным фактором, определяющим перспективу сельской школы, являются демографические процессы. Программный продукт «1С:ХроноГраф Контингент» — реальный помощник в решении задачи систематизации, учета, хранения и анализа данных об учащихся, он позволяет:

  • вести личные дела учащихся;

  • формировать алфавитную книгу учреждения образования: адресные данные, телефоны и информация о родителях учащихся;

  • заполнять и использовать информацию о занятиях учащихся в кружках и секциях, об участии в научно-проектной деятельности и олимпиадах;

  • контролировать состояние здоровья учащихся и проведение профилактических прививок;

  • получать полную информацию о прибытии, выбытии и перемещении учащихся;

  • формировать разнообразные отчеты: списки классов, отчеты о выпускниках и прочее;

  • готовить данные для формирования всех отчетных форм в формате ЕГЭ.

Вариант программы «1С:ХроноГраф Контингент для Управлений Образования» (см. рисунок) позволяет консолидировать данные и формировать сводные отчеты по контингенту для необходимого количества школ на уровне органов управления образовательными учреждениями.




Программный продукт «1С:ХроноГраф Тарификация» позволяет бухгалтеру, директору или завучу школы, отвечающим за подготовку тарификации, формирование фонда и определение размеров окладов сотрудников, создать полный комплект тарификационной документации в точном соответствии с особенностями формирования бюджета образовательного учреждения любого (федерального, регионального, местного) уровня и со спецификой самого учебного заведения, получать всевозможные отчетные формы.

Программный продукт «1С:ХроноГраф Класс» — связующее звено между организационной и содержательной сторонами учебного процесса — позволяет классному руководителю собирать, обрабатывать и анализировать информацию о каждом ученике своего класса, освобождая время для творчества и создания методически новых построений урока.

Комплексно задачи управления школой реализованы в системе программ «1С:ХроноГраф Школа 2.0», представляющей собой полноценное решение для администрирования среднего общеобразовательного учреждения. Система позволяет автоматизировать деятельность следующих участников учебного процесса: администратора (директор, его заместители и/или информационный технолог), финансового администратора (завуч или сотрудник, отвечающий за тарифицирование), секретаря-делопроизводителя, заведующего АХЧ, классных руководителей (каждый классный руководитель в школе) и преподавателей-предметников. Руководству школой и учителям программный продукт позволяет получить оперативный доступ к любой информации, содержащейся в общей базе данных, с возможностями всестороннего анализа и подготовки управленческих решений.

При выборе подходов к развитию сельской школы главным условием такого развития следует считать всеохватывающую поддержку опыта работы по проблеме «Школа – центр воспитательной работы». Именно на этом пути сельская школа, сельский учитель могут обрести поддержку и авторитет среди населения. Школьная библиотека, например, может стать культурным центром для молодежи села. Комплексную автоматизацию всей технологической цепи работы библиотеки обеспечивает программный продукт «1С:Школьная Библиотека», удобной для сотрудника, даже не имеющего профессионального библиотекарского образования.

Одна из задач сельских школ — вооружить родителей знаниями о правильном, сбалансированном питании, являющемся важнейшим фактором для укрепления здоровья школьников. Программный продукт «1С:Школьное Питание ПРОФ» обеспечивает полноценный учет питания в образовательном учреждении и позволяет осуществлять контроль рациона по калорийности и пищевой ценности.

Таким образом, одним из основных принципов при выпуске программных продуктов фирма «1С» считает ориентацию на реальные нужды учебных заведений. Поэтому описанные выше программные продукты можно использовать как по отдельности, так и в любой их комбинации, что позволяет гибко подбирать комплекты индивидуально для каждой школы. При этом между программными продуктами реализован полноценный обмен данными, что позволяет вводить информацию единожды и затем использовать ее в других пакетах.


С.В. Щербатых

Елецкий государственный университет им. И.А.Бунина


^ ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗДЕЛА «АНАЛИЗ ДАННЫХ» ШКОЛЬНОГО КУРСА МАТЕМАТИКИ В СЕЛЬСКИХ ШКОЛАХ


Стремительное развитие общественных отношений, постоянно меняющиеся условия жизни поставили перед человечеством ряд задач и проблем, на которые необходимо дать своевременные и точные ответы, найти выход из сложившихся ситуаций. Причина тому – вмешательство случайностей в природные процессы, технику, экономику и другие отрасли. Всё подвержено случаю, ничего не происходит без вмешательства случайностей, возникающих под воздействием непостоянных, побочных причинных связей, изменяющих ход событий. И в связи с тем, что в настоящее время школьники не имеют представления о случайных событиях и случайных величинах, у них создается неправильное представление об окружающем мире;  они не имеют представления о случайных и систематических ошибках и безоговорочно доверяют статистическим данным, приводимым в литературе, возникла необходимость включения в школьный курс математики новой содержательной линии «Анализ данных», предполагающей изучение элементов комбинаторики, теории вероятностей и статистики. О целесообразности введения новой линии сказано не мало, роль данного раздела весьма существенна. Именно вероятность и статистика позволяет формировать у школьников критичность, нелинейность мышления, что так важно для современного общества.

В нашей статье рассматриваются принципы организации и содержание некоторых сайтов и компьютерных программ, которые могут быть использованы учителями математики при проведении уроков.

Первым хотелось бы рассмотреть сайт Тюменского регионального центра Интернет образования «Теория вероятностей в школе» (http://tmn.fio.ru). Предложенный авторами проект состоит из следующих разделов: введение; история; особенности преподавания теории вероятностей (в 5-6 классах, 7-9 классах, 10-11 классах); опыт преподавания теории вероятностей в зарубежных школах.

Содержание Web-сайта представлено методическими материалами по теории вероятностей, предназначенными для учителей. Некоторые выдержки можно использовать как презентации к отдельным урокам.

На сайте помещены ссылки на электронные источники, которые могут быть использованы учителем при подготовке очередного урока.

Быстрыми темпами в нашу жизнь входит статистика, без неё невозможно развитие современных технологий, поэтому часто мы сталкиваемся с данными, которые необходимо грамотно обработать, а в этом может помочь сайт http://www.statsoft.ru/home/textbook, на котором расположен электронный учебник «StatSoft».

Данный учебник по математической статистике помогает начинающим пользователям, в первую очередь школьникам, понять основные понятия статистики и более полно представить диапазон применения статистических методов. Дополнительная информация по методам анализа данных, добычи данных, визуализации и прогнозированию содержится на Портале StatSoft (http://www.statistica.ru). Материал учебника подготовлен отделом распространения и технической поддержки компании StatSoft на основе многолетнего опыта чтения лекций студентам математических специальностей и отдельные его элементы могут быть использованы при построении учебного материала в школе.

Основные вопросы, на которые может получить ответ пользователь, представлены на сайте в следующем виде:




Как видно из тематики вопросов учебник затрагивает важные темы, необходимые для понимания школьниками статистического материала.

Следующей уместно рассмотреть обучающую программу «Математика (5-11 классы)», разработанную издательством «Дрофа, ДОС» в 2003 году и выпущенную на CD-диске.

«Математика (5-11 классы)» – это набор разнообразных учебных объектов: заданий, моделей, демонстраций, программных модулей и др., предназначенных, главным образом, для поддержки школьного курса математики различными видами практической учебной деятельности – математическим моделированием и конструированием, заданиями для экспериментального и теоретического исследования. Используемые для этого программные средства – как известная среда «Живая геометрия» (ЖГ), так и специально разработанные (модуль «Анкета функции», «1С: Тренажер устного счёта», модули для проведения вероятностных экспериментов, модули визуализации «исполнителей» лаборатории алгоритмики и др.) не только являются инструментами виртуального конструирования объектов разного рода, но и позволяют динамически изменять параметры построенных моделей.

Материалы комплекса могут быть использованы при изучении курсов планиметрии, стереометрии, алгебры и начал анализа, алгоритмики, элементов теории вероятностей и математической статистики на всех уровнях – от 5-6 классов основной школы до старших классов профильной школы, на факультативах и кружках.

И в заключении хотелось бы остановиться на электронном издании «Математика, 5-11 кл. Практикум», разработанным ГУ РЦ ЭМТО, ЗАО «1С», АНО УИЦ «Интерактивная линия» в 2004 году и выпущенным на CD-диске. Данное издание представляет собой комплекс лабораторных работ по геометрии, алгебре, алгоритмике и теории вероятностей, предназначенным для поддержки этих курсов практическими заданиями творческого характера.

В комплекс включены задания на конструирование, моделирование, математический эксперимент, рассчитанные на все уровни и профили обучения.

Список сайтов (http://www.ksc.ru/cdo/books/tv/index.html, http://www.exponenta.ru/educat/class/courses/tv/theme0/theme.asp, http://bio.tsu.ru/stud/textbook/contents.html и др.) и программ (Gran 1, SPSS 12.0, Microsoft Excel и др.) можно продолжить и далее, но мы ограничились приведенными, т.к. считаем, что они помогут составить основательную базу при изучении элементов теории вероятностей и статистики в школьном курсе математики с привлечением информационных технологий, в частности в сельских школах.



1 Работа выполнена при финансовой поддержке внутривузовского гранта БелГУ





Скачать 0,71 Mb.
оставить комментарий
страница6/6
Дата28.09.2011
Размер0,71 Mb.
ТипПрограмма для подготовки, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх