Компьютерная программа для подготовки к тесту единого государственного экзамена по химии icon

Компьютерная программа для подготовки к тесту единого государственного экзамена по химии


Смотрите также:
Методическое письмо «О преподавании химии в средней школе с учетом результатов единого...
Утвердить план подготовки и проведения единого государственного экзамена в Тихорецком районе в...
Приказ министерства образования нижегородской области 24. 11...
Методические рекомендации по подготовке учащихся к егэ по химии Составлены на основе...
Приказ 18. 02. 2011 №103/1 г...
Приказ №621 г. Петропавловск-Камчатский «18» мая 2010 года Об утверждении Положения о...
Приказ №85 от 09 апреля 2012г Опроведении государственной (итоговой) аттестации выпускников XI...
Приказ «26» февраля 2010 года №555 Об утверждении Положения о гэк единого государственного...
Приказ «26» февраля 2010 года №555 Об утверждении Положения о гэк единого государственного...
Утвердить план подготовки и проведения единого государственного экзамена в городе Краснодаре в...
Ведении репетиционных экзаменов для подготовки выпускников общеобразовательных учреждений к...
Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2006 года в...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать
^

Б.М. Кудряшов


МГОПУ им. М.А. Шолохова


КОМПЬЮТЕРНАЯ МУЗЫКА В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ.


Для того, чтобы правильно читать и писать, нужно знать слова, их смысл и грамматику, то есть законы языка. Для того, чтобы правильно играть и сочинять музыку, нужно знать теорию музыки, с которой можно ознакомиться не только по соответствующим типографским учебным изданиям [1,3], но и по доступным в сельской местности Интернет–источникам:

Соединение музыкального и компьютерного образования имеет не только культурологическое значение, но и философско-духовное: обладая музыкальным и компьютерным образованием, человек соединяет древнейшую профессию музыканта с новейшими технологиями записи, воспроизводства, инструментовки музыки. Это важно не только для профессионалов, но и для обычных образованных людей, морального облика общества

Фрагменты из книги»: http://www.musicinform.narod.ru/bu000/ bu002w/bu002-00.htm).

Сегодня уже никого не удивишь, что музыку можно слушать и сочинять, используя компьютер. Самое главное в создании музыки на компьютере – это не то, сколько у вас есть программ, насколько у вас мощный компьютер или качественная звуковая плата, а ваши желание и терпение.

Воспроизведение музыки с помощью звуковой платы компьютера при наличии звуковых колонок или наушников является вполне доступным (по стоимости) в сельской школе. Это очень важно для молодёжи, интересующейся музыкой и компьютерами, как в городе, так и на селе. (см. в Интернете: «Создание музыки на ПК: от простого к сложному», http://www.my-shop.ru/shop/books/69448.html; «Музыкальная азбука на PC», http://www.zone-x.ru/showtov.asp?FND=&Cat_id=120815; «Музыкальный компьютер, Секреты мастерства». http://www.zone-x.ru/showtov.asp?FND=&Cat_id=115728: «Пишем музыку на компьютере с помощью разных типов программ»: http://www.kursy.ru/music_pc/index.htm).

«Азы» в области компьютерной музыки сельский школьник должен получить в рамках «Базиснго учебного плана» общеобразовательной школы по предмету «Музыкальное искусство» (программа рассчитана на 140 учебных часов). При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в объёме 20 учебных часов для реализации авторских подходов, использование разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения, педагогических, музыкально-компьютерных технологий. Всё это отражено в документе «Примерная программа основного общего образования по музыкальному искусству» (адрес в Интернете: http://som.fio.ru/getblob.asp?id=10017034).

В 2004 году издана книга В. Трусовой и Е. Медведева «CUBASE SX2: музыкальный репетитор. Самоучитель», где показана практическая возможность применения популярной программы «CUBASE SX2» для компьютера и использования его в качестве музыкального репетитора. Компьютер можно использовать для изучения нотной грамоты и освоения игры на любом музыкальном инструменте.

Как только персональный компьютер обзавёлся звуком, все стали ожидать появления обучающих музыкальных программ. Однако обучающих программ по музыке появилось гораздо меньше, чем можно было бы ожидать. Это связано с тем, что образование в музыке – достаточно консервативно и менее склонно ко всяким новациям.

Желающие могут обратиться к англоязычным музыкальным сайтам, например, Cakewalk, - http://www.etcetera.co.uk/products/ TWVPA9.shtml, а затем перевести его на русский язык с помощью on-line переводчика. Для этого нужно загрузить Internet Explorer, набрать в строке адреса: «on-line переводчик», затем выбрать, например, «on-line переводчик ПРОМТ» или сразу в строке адреса броузера написать: http://www.translate.ru/. Затем в окне переводчика выбрать «перевод веб-страниц» и нажать мышкой на эту опцию. В окне браузера появится адрес: http://www.translate.ru/translator.asp?lang=ru, а затем в окне нужно выбрать опцию «Перевод Web-страниц». В открывшемся окне написать адрес переводимого Интернет сайта: http://www.etcetera.co.uk/products/TWVPA9.shtml, а затем нажать мышкой опцию «Перевести». По такой схеме можно переводить любые сайты в Интернете!

В сети Интернет есть и другие дополнительные ресурсы для желающих: «Теория музыки»: http://www.1academy-vocal.com/teoria.html. Есть портал (форум) для музыкантов: http://forum.music4sale.ru/index.php?action=register2; интернет-магазин: http://www.preorder.ru/?category=2&level=1&news=47(30КБ)16.05.2005. Обучающие программы по музыке: http://www.history.ru/progmus.htm и бесплатные обучающие программы по музыке: http://www.history.ru/freemus.htm.

Можно также использовать учебник: «Музыкальное образование в школе. Учебное пособие», 2001г., Школяр Л.В.: http://my-shop.ru/shop/books/42839.html

Для обучения игре на фортепиано можно использовать музыкальную программу из семейства Turtle Beach под названием Turtle Beach Mouse Player. Интерфейс работы в данной программе прост: мышкой нажимайте пиктограмму соответствующей клавиши и последовательно играйте мелодию!

Для обучения игре на фортепиано можно использовать «Интерактивный курс игры на пианино» издательства «Акелла» компании «Musicalis» (http://www.musicalis.com) (рис. 1). Данную программу можно купить в Интернет-магазине по адресу: http://www.cdgames.ru (в Москве лицензионный компакт-диск с данной программой автор статьи купил за 120 рублей). Данная программа включает в себя простой курс теории музыки и практический курс игры на пианино: можно прослушивать музыку, которая тут же проигрывается на звуковой плате, в колонках и на мониторе компьютера, причём те клавиши, которые нужно нажать в момент проигрывания данной музыки, окрашены в соответствующие цвета на экране монитора для удобства обучения самостоятельной игре на фортепиано!





Рис. 1. Фрагмент программы «Интерактивный курс игры на пианино» Акелла Ко «Musicalis».


Компьютерная музыка автора данной статьи (Б.М. Кудряша) будет звучать в перерывах заседаний на III Всероссийском научно-методическом симпозиуме «Информатизация сельской школы» в г. Анапе.


Литература

  1. Белунцов В. Новейший самоучитель работы на компьютере для музыкантов. М.: ДЕСС КОМ, 2001.

  2. Трусова В.А., Медведе Е.В. «Cubase SX2: музыкальный репетитор. Самоучитель (+ CD) – СПб. Питер, 2004г.

  3. Аверьянова О.Н. «Отечественная музыкальная литература XX века». Учебник для ДМШ. М. Музыка, 2002 г.



А.В. Лавраков, У.А. Яковлева, Н.П. Пушечкин

Славянский–на–Кубани государственный

педагогический институт


^ ПОСТРОЕНИЕ ПРЯМОЛИНЕЙНЫХ ОБРАЗУЮЩИХ ПОВЕРХНОСТЕЙ ВТОРОГО ПОРЯДКА С ПОМОЩЬЮ КОМПЬЮТЕРНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ


Разработанная программа представляет собой практическую реализацию метода построения поверхностей второго порядка по их образующим с использованием среды Delphi7.

Главное окно программы (рис. 1) условно состоит из семи областей: рисования, вывода уравнения образующих, выбора поверхности, выбор оси вращения, числа образующих и радиусов, выбор цвета.




Рис. 1. Главное окно программы

«Прямолинейные образующие поверхностей второго порядка»

Область построения состоит из Panel и размещенного на нем Image (для создания углубленного объекта), на котором изображается поверхность и осуществляется ее вращение вместе с координатными осями. При движении мышкой по этой области происходит вращение поверхности, в зависимости от движения мышки.

Область вывода уравнений образующих состоит из соответствующих уравнений для четырех поверхностей второго порядка: круговой цилиндрической поверхности, круговой конической поверхности, однополостного гиперболоида, гиперболического параболоида. Осуществляется загрузка Word документа в OleContainer и вывод соответствующего уравнения при выборе данной поверхности.

Область выбора поверхности представляет собой раскрывающийся список выбора, который представлен в виде компонента ComboBox. Представлен выбор четырех поверхностей: цилиндрической, конической, однополостного гиперболоида, гиперболического параболоида.

Область выбора оси вращения представляет собой небольшую панель, на которой расположены три флажка, при выделении которых происходит вращение поверхности по заданной оси. Панелью является компонент GroupBox, на котором размещены три компонента CheckBox- переключатели оси вращения.

Область задания радиусов и количества образующих состоит из трех окон (компоненты Edit), в которых заданы начальные условия, и при изменении которых происходят соответствующие изменении поверхности.

Область выбора цвета состоит из трех кнопок (SpeedButton): цвет образующих, цвет осей, цвет фона. При нажатии на любую кнопку появляется окно палитры (компонент CoiorDialog) для выбора нужного цвета.

Данная программа обладает простым и понятным интерфейсом, который позволяет студентам или школьникам легко изучить построение поверхностей по их образующим.

Представленная программа может также быть использована в качестве учебного и методического пособия для учителей информатики и математики, преподавателей и студентов вузов при изучении компьютерной графики, геометрии, программирования, а также в школе на факультативных занятиях по геометрии.


И.Б. Ларина

Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина


^ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СЕЛЬСКОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПО ГРАММАТИКО-ОРФОГРАФИЧЕСКИМ ТЕМАМ


Разработка тестовых заданий для контроля знаний по русскому языку вызывает трудности, так как отсутствуют научно обоснованные и широко проверенные на практике методики их составления. Чаще всего составители формируют вопросы и задания, исходя из содержания учебного курса и требований к знаниям и умениям учащегося, из собственного опыта.

Один из подходов, облегчающих процесс разработки контрольных заданий, заключается в построении хорошо структурированной модели знаний в виде ориентированного семантического графа. В вершинах графа располагаются модули знаний и понятия со своими свойствами, а их взаимосвязи определяются отношениями.

Модуль может выступать как понятие и как система понятий.

К свойствам понятия относятся: а) смысл, лингводидактическая цель введения; б) определение понятия, обозначение, модель; в) особенности (внутренние и внешние свойства, количественные, качественные, графические характеристики); г) применение (абстрактное и практическое, способы использования).

Отношения в модуле определяются причинно-следственными связями понятий, определений и правил.

Существенными преимуществами представления модели языковых знаний в виде семантического графа перед традиционным тематическим содержанием учебного текста являются отражение знаний по русскому языку в системе и наглядность его структуры. Нелинейный характер графовой модели также полезен при формировании гипертекстов, разработке электронных учебников.

Построение модели знаний аналогично разработке алгоритма с помощью блок-схемы. Возможны технологии "сверху вниз" и "снизу вверх". Уровень детализации модели знаний зависит от требований к знаниям и умениям обучаемых.

Семантический граф знаний удобен для составления тестовых заданий. При его наличии несложно формировать тестовые задания по каждому модулю знаний или понятию, поскольку в модели включены все понятия, их свойства и отношения между ними.

Исходные данные для составления тестов завершают требования к знаниям и умениям тестируемого для его уровневой оценки.

В тесты отбирают задания, которое требует однозначного и распознаваемого ответа (степень легкости распознания может варьироваться).

Например:

Укажите, какое слово в каждой группе является лишним:

  1. гусь, гусиный, гусеница, гусыня; 2) горе, горный, загоревать, пригорюниться; 3) водяной, водичка, водитель, вода.

Подчеркните третье лишнее:

1) хвостик мыш.., вытаскивать из печк.., стоять около дочер.., цветы сирен..; 2) в пол.., на озер.., в рощ.., на оконц.. ; 3) к пищ.., к гроз.., по площад.., по травк..; 4) на зорьк.., о голос.., о лет.., на спектакл.. .

При составлении тестовых заданий используется семантическая модель знаний.

Для построения полного теста (покрывающего всю модель знаний) полезно следовать трем принципам:

  • полный опрос (построение множества тестовых заданий по всем понятиям модели грамматико-орфографических знаний);

  • раскрытие взаимосвязи языковых явлений (построение множества тестовых заданий по всем взаимным связям между языковыми понятиями и смежными правилами);

  • предъявление наиболее полного и точного алгоритма и образца решений грамматико-орфографических задач (отбор массива тестовых заданий с целью формирования умений оперировать языковыми понятиями, решать разнообразные грамматико-орфографические задачи в условиях одновременного влияния на обучаемого нескольких факторов, требующих сопоставления, классификации, конкретизации и детализации).

При отборе заданий для теста составители ру­ководствуются программными требованиями по предмету, рекомендациями ученых и пси­хологов, опытом передовых учителей.

После отбора заданий определяется уровень их сложности, объем работы с учетом индивидуальных особенностей и уровня знаний учеников класса. Исходя из этого, разрабаты­вается несколько вариантов заданий. I вариант готовится для учеников, об­ладающих высокими учебными возможнос­тями; II вариант - для учеников со средни­ми учебными возможностями; III вариант - для слабоуспевающих учеников.

Содержа­ние заданий всех трех вариантов определяется таким образом, чтобы они охватывали весь обязательный программный материал по те­ме с учетом требований к знаниям.

Например, тест по русскому язы­ку по теме "Имя существительное": цель первых заданий всех трех вариантов - про­верка умения определять падеж. Учащим­ся, выполняющим I вариант, необходимо найти сначала имя существительное в тек­сте, а уже затем выполнить задание. Во II варианте существительные в предложени­ях уже выделены курсивом. В III варианте даны словосочетания, облегчающие учени­ку постановку вопроса для определения па­дежа. Это позволяет ученикам с различным уровнем подготовки успешно выполнять за­дания.

Объем заданий в вариантах рассчитывается таким образом, чтобы ученики с различ­ными учебными возможностями могли завершить работу одновременно. Так, в I варианте для определения падежа пред­лагается 15 существительных, во II вари­анте - 14, в III варианте - 10.


В.М. Линьков, Н.М. Инюшкин

Пензенский государственный педагогический

университет им. В.Г. Белинского


^ СЕТЕВАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ПЕНЗЕНСКОГО КРАЯ - ВАЖНЕЙШИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРС


Разработанная электронная версия энциклопедии Пензенского края имеет большое значение в качестве информационно-образовательного ресурса для образовательных учреждений области, благодаря содержащемуся в ней обширному краеведческому материалу по истории, этнографии, культуре, науке и технике Пензенского края. Сетевая электронная энциклопедия представлена на сайте Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского (http://psu.penza.com.ru ).

Материал энциклопедии сформирован в базе данных Пензенской энциклопедии (БД ПЭ) в виде системы взаимосвязанных электронных статей. Каждая статья оформлена в виде отдельного документа, снабженного набором ключевых слов. Для обеспечения быстрого поиска требуемого материала в энциклопедии разработана классификация статей энциклопедии, система индексов и система поиска и навигации на основе ключевых слов и классификаций статей. Программное обеспечение для формирования БД ПЭ и механизмов навигации и поиска разработано на языке программирования С++.

В числе крупномасштабных разделов выделяются следующие: «Природа», «История» («Археология»); «Экономика» («Финансы», «Банки», «Торговля», «Производство», «Сельское хозяйство», «Коммунальное хозяйство»); «Культура» («Этнокультура»), «Образование», «Спорт», «Здравоохранение», «Просвещение», «Наука»; «СМИ», «Связь», «Транспорт»; «Герои», «Конфессии».

В Интернете доступ к сетевой энциклопедии реализован в виде веб-сервера, который поддерживает систему пользовательских веб-страниц. Доступность большому количеству учащихся и потребность в наполнении энциклопедии актуальным и объективным материалом приводит к необходимости ее дальнейшее совершенствования и развитии представленного в ней материала.

Одним из важнейших направлений в деятельности разработчиков было решение организационных вопросов и разработки технологий, которые позволяют сделать Пензенскую энциклопедию непрерывно развивающимся информационным ресурсом.

Представление электронной энциклопедии Пензенского края общественности области состоялось 13 декабря 2004 года. На презентации присутствовал заместитель губернатора Пензенской области Столярова Е.А., заместитель министра культуры Пензенской области, представители общественности, журналисты региональных телевизионных каналов и прессы .

Будет продолжена работа по координации взаимосвязей с министерствами и другими структурами области, которые заинтересованы в использовании материалов энциклопедии в познавательных и воспитательных целях. Все это будет способствовать превращению сетевой энциклопедии Пензенского края в развивающееся информационно-образовательное пространство. Социально-культурная значение информационного пространства будет возрастать по мере совершенствования содержания и развития применяемых программных и информационных технологий.


В.М. Линьков, В.П. Линькова, А.А. Дружаев, О.В. Пухарева

^ Пензенский государственный педагогический

университет им. В.Г. Белинского





Скачать 0,71 Mb.
оставить комментарий
страница4/6
Дата28.09.2011
Размер0,71 Mb.
ТипПрограмма для подготовки, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх