Компьютерная программа для подготовки к тесту единого государственного экзамена по химии icon

Компьютерная программа для подготовки к тесту единого государственного экзамена по химии


Смотрите также:
Методическое письмо «О преподавании химии в средней школе с учетом результатов единого...
Утвердить план подготовки и проведения единого государственного экзамена в Тихорецком районе в...
Приказ министерства образования нижегородской области 24. 11...
Методические рекомендации по подготовке учащихся к егэ по химии Составлены на основе...
Приказ 18. 02. 2011 №103/1 г...
Приказ №621 г. Петропавловск-Камчатский «18» мая 2010 года Об утверждении Положения о...
Приказ №85 от 09 апреля 2012г Опроведении государственной (итоговой) аттестации выпускников XI...
Приказ «26» февраля 2010 года №555 Об утверждении Положения о гэк единого государственного...
Приказ «26» февраля 2010 года №555 Об утверждении Положения о гэк единого государственного...
Утвердить план подготовки и проведения единого государственного экзамена в городе Краснодаре в...
Ведении репетиционных экзаменов для подготовки выпускников общеобразовательных учреждений к...
Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2006 года в...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало
скачать

Одним из программных продуктов, используемых для этих целей на территории России и ряда стран СНГ является АИАС АРМ Директор. Это специализированная информационная система, работающая с базами данных личных дел сотрудников, учащихся школы и их успеваемости, помогающая администрации школы организовывать учебный процесс.


Для полноценной работы с АИАС АРМ Директор формируются рабочие места: директора школы, завуча, секретаря, педагогов, администратора сети, которые пользуются различными правами доступа к базам данных.

Условно АИАС АРМ Директор можно разбить на несколько функциональных подсистем, с которыми работают различные пользователи:

Подсистема делопроизводства позволяет:

  • вести личные дела сотрудников учреждения и школьников;

  • формировать адресную и алфавитную книги;

  • создавать любые формы отчетов, используя системы: поиска, динамического отчета и дизайнера отчетов ;

  • формировать стандартные отчеты ОШ-1, ОШ-5, ОШ-9, паспорт школы, наполняемости классов, о составе учащихся по полу и по годам ;

  • выводить на печать карточку учащегося и личное дело сотрудника (Форма Т-2);

  • используя подсистема «приказы»: создавать проекты приказов по учебному заведению из предложенных шаблонов; формировать циклограмму приказов учебного заведения; вести электронные книги приказов по учащимся и персоналу школы и движения учащихся; осуществлять выборки приказов по назначенным реквизитам или участникам .

^ Подсистема планирования:

  • рассчитывает базисный, учебный планы и сетку часов на основе сформированной структуры школы, списков классов, базового и школьного компонентов ;

  • позволяет распределять основную и дополнительную нагрузку преподавателей ;

  • предоставляет данные для формирования расписания занятий при совместной работе с программами составления расписаний наиболее известных и востребованных фирм.

Подсистема успеваемости учитывает успеваемость учащихся в виде:

  • оценок, по принятой в учреждении шкале ;

  • обобщенных показателей рассчитываемых программой на основе показателей заданных пользователем ;

Подсистема аналитики позволяет проводить анализ состояния учебного процесса по критериям:

  • степени обученности ;

  • качества знаний;

  • проценту успеваемости учащихся;

  • среднему баллу.

Используя полученные данные можно оценить работу преподавателя как по любому предмету в любом классе, где он его ведет или за школу в целом, так и по всем предметам. Этот анализ можно вывести в графической или табличной форме, использовать при аттестации преподавателей и определении состояния учебного процесса в школе.

^ Подсистема «Тарификация» позволяет проводить тарификационные расчеты за педагогическую деятельность.

Подсистема «Приказы» позволяет формировать и издавать приказы по образовательному учреждению в автоматизированном режиме с использованием циклограммы приказов, осуществлять ведение книг приказов по сотрудникам и учащимся школы, книги движения учащихся, а также контроль за исполнением требований приказов.

Внедрение в работу образовательных учреждений данной системы позволяет получить следующий эффект:

  • органы администрации всех уровней освободятся от малопродуктивного рутинного труда по сбору информации о состоянии образовательного(ых) учреждения(ий);

  • существенно сократится время реакции управления (принятие решения, постановка задачи, контроля исполнения);

  • повысится эффективность процесса принятия решений и планирования на основе получения в реальном масштабе времени достоверной информации о состоянии самих учреждений образования, состоянии их финансово-хозяйственной деятельности и учебно-воспитательного процесса;

На сегодняшний день компания-разработчик предлагает для сельских школ решение по финансовым затартам вдвое меньшее чем для обычных полнофункциональных школ, что позволит значительно повысить эффективность управления и сократить трудозатраты на его обеспечение.


^ Н.И. Зильберберг

Псковский областной институт повышения квалификации

работников образования


Экспертная система для дистанционного повышения квалификации педагогов сельских школ: проблемы и решения


Ситуация в стране достаточно резко уменьшила реальные возможности в получения образовательных услуг педагогам сельских школ. Вместе с тем, педагогам сельских школ приходится решать ряд принципиально новых педагогических задач (изменение подходов в постановке и решении педагогических задач, введение новых форм заключительной аттестации учащихся, предпрофильное и профильное образование, применение компьютеров в учебном процессе и др.), к которым они, естественно, как и учителя многих городских школ, не готовы. Отсюда становится понятно, что необходимость в повышении квалификации педагогов сельских школ возросла. Анализ возможных путей разрешить это противоречие показывает, что наиболее реальным является использование дистанционного повышения их квалификации.

Исследования показали, что можно использовать такие варианты: дистанционное повышение квалификации на основе специально подготовленных пособий или монографий; дистанционное повышение квалификации путем передачи информации с помощью ЭВМ; дистанционное повышение квалификации путем взаимодействия обучаемого и педагога с помощью электронной почты; дистанционное повышение квалификации путем взаимодействия с специально подготовленной экспертной системой. Для каждого из этих вариантов изучались сильные и слабые стороны, выявлялись требования к образовательным программам и технологии их разработки, педагогическим средствам, отрабатывались различные механизмы взаимодействия обучаемых и тех, кто проводит курсы. Анализ показал, что для педагогов сельских школ перспективным является последний вариант.

Подготовка экспертной системы для дистанционного обучения требовала решения следующих задач:

    1. Исследования, цель которых определить: затруднения учителей в профессиональной деятельности; выявление причин затруднений и их объяснение; исследование опыта работы учителей в современных условиях и определение средств, позволяющих преодолеть затруднения; построение моделей решения педагогических задач, связанных с выявленными затруднениями и эксперименты с этой моделью; разработка программ дистанционного обучения, моделирующих деятельность педагога успешно решающего педагогические задачи, вызывающие затруднения у пользователей.

    2. Изучение готовности педагогов применять информационные технологии в профессиональной деятельности и анализ возможных путей улучшить подготовку учителей.

    3. Исследование, цель которого обосновать состав разделов экспертной системы и требований к ней со стороны потенциальных экспертов с учетом условий дистанционного обучения педагогов.

    4. Определение различных подхода к разработке экспертной системы для дистанционного обучения и выбор того, который будет реализовываться. Разработка концепции ЭС, ее модели и эксперименты с ней. Анализ результатов экспериментов с моделью ЭС, ее уточнение и перевод в режим эксплуатации.

    5. Разработка экспертной системы.

    6. Эксперименты по использованию экспертной системы в условиях курсовой подготовки педагогов. Анализ результатов экспериментов и обоснование возможных изменений в экспертную систему.

Следует особо отметить, что при дистанционном обучении серьезно возрастает объем самостоятельной работы.

Прошли экспериментальную проверку материалы, которые представляли фрагменты будущих экспертных систем:

а) информационная система "Опыт учителя математики", в которой содержались материалы опыта учителей, который выполнил автор (обработка результатов работы пользователей с этой системой позволила: определить разделы, которые в наибольшей мере интересуют учителей; проверить возможность проводить диагностику на основе изучения разделов системы, с которыми работают учителя; дополнительные разделы, которые предлагали учителя; проанализировать трудности учителей при выполнении заданий и др.);

б) описание технологии подготовки и проведения уроков разного вида;

в) информационная систем "Уроки математики". В этой системе пользователь мог познакомиться с описанием около 70 различных видов уроков;

г) информационная система "Методы решения математических задач", содержащая описание свыше 20 методов решения математических задач. Для педагогов сельских школ эти материалы представляют особую ценность потому, что позволяют качественно готовить школьников к сдаче ЕГЭ и позволяют сформулировать темы исследований школьников с разными интересами и возможностями;

д) методические указания по проведению анализа результатов письменных контрольных работ, которые позволяют осуществлять мониторинг процесса обучения;

е) описание технологии разработки информационных систем по различным темам школьной программы с помощью специального пакета программных средств и др.

На симпозиуме будут представлены: экспертная система, которая использовалась в разных вариантах при работе с учителями математики в Псковской области.


В.Д. Киселев, О.В. Есиков, А.М. Алферов

Тульское региональное отделение АИО


^ АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ СИСТЕМЫ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ВОЕННОЙ ПОДГОТОВКИ МОЛОДЕЖИ


В условиях современного развития политических, экономических и общественных отношений в нашей стране, необходимость военно-патриотического воспитания молодежи, в том числе в сельской местности, не вызывает сомнения. С момента распада Советского Союза, длительное время данному вопросу у нас практически не уделялось внимания. Попытки восстановить положение вещей, бывшее в советское время, путем введения дополнительных разделов в учебную дисциплину «Обеспечение безопасности жизнедеятельности» не дало желаемых результатов. Причиной этого было, во-первых низкая материальная обеспеченность занятий, во вторых поверхностность изложения учебного материала. Особенно остро это проявляется в сельских школах.

Низкий уровень подготовленности допризывной молодежи к службе в армии требует возврата к преподаванию таких дисциплин как «Начальная военная подготовка». Изучение данной учебной дисциплины позволяет повысить подготовленность юношей допризывного возраста в области физической и технической подготовки. Однако состояние материальной базы значительной части средних школ районных и областных центров и особенно сельских школ не позволяет в полной мерке осуществить выполнение учебных программ по этой дисциплине.

В этом случае единственным выходом является внедрение автоматизированных обучающих систем (АОС), применение которых позволит:

  1. обеспечить индивидуальность процесса обучения;

  2. избежать значительных расходов на закупку дорогостоящего оборудования;

  3. использовать для занятий имеющиеся технические средства обучения по дисциплине «Информатика»;

  4. обеспечить усвоение начальных знаний по предметной области обучения;

  5. обеспечить привитие первичных навыков по обращению с образцами оружия и военной техники без непосредственного контакта с последними;

  6. осуществлять текущий контроль знаний обучаемых.

Современные АОС имеют развитый оконный интерфейс, обеспечивают разделение прав пользователей. Они могут функционировать как на локальном компьютере, так и в сети ЭВМ. Для их реализации используются специализированные программные комплексы (программные оболочки, заполнение которых приводит к созданию АОС), либо они создаются с использованием общего программного обеспечения.

Включение в состав информационной базы АОС мультимедиа информации позволяет осуществлять доведение материала до обучаемых не только в текстовом и графическом виде, но осуществлять звуковое сопровождение изучаемого материала, представление в динамике происходящих в текущий момент процессов. Это в значительной степени облегчает усвоение материала обучаемыми.


Рис. 1. Внешний вид окна выбора раздела и темы обучения





Рис. 2. Внешний вид окна страницы обучения (полуавтоматический режим обучения)

В


настоящее время накоплен значительный опыт разработки АОС данного направления. Примеры рабочих окон АОС по стрелковому оружию представлен на рисунках 1,2,3.

Процесс обучения каждой теме разбит на ряд фрагментов, каждый из которых состоит из совокупности текстовой, графической, аудио- и видео информации.

Программная среда АОС обеспечивает обучение, как в автоматическом, так и в полуавтоматическом режиме. В автоматическом режиме смена информационных фрагментов производится по мере окончания воспроизведения аудио или видео информации. В полуавтоматическом режиме смена информационных фрагментов осуществляется оператором, щелчком левой кнопки мыши на соответствующем элементе управления.

Для успешной эксплуатации АОС необходимо наличие следующего состава программно-аппаратных средств (минимальная комплектация):

  • процессор Intel Celeron 300A;

  • объем ОЗУ 32 М;

  • видеоадаптер SVGA 4 Мб;

  • монитор, поддерживающий разрешение 1024768 16 битный цвет;

  • аудио система на основе звуковой карты совместимой с Sound Blaster;

  • операционная система MS Windows 9x/NT/2K/XP.

Особенно следует отметить сравнительно невысокую стоимость разработки и низкую стоимость тиражирования АОС.






Скачать 0,71 Mb.
оставить комментарий
страница3/6
Дата28.09.2011
Размер0,71 Mb.
ТипПрограмма для подготовки, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх