Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки icon

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки



Смотрите также:
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...
Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление...
Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки...



страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9
скачать

ГОУ ВПО ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Основная образовательная программа

высшего профессионального образования

Направление подготовки

032700- «Филология»

ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ


ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ФИЛОЛОГИЯ (РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА)

утверждёно приказом Минобрнауки РФ от 14 января 2010г. № 34




Квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Нормативный срок освоения программы – 4 года

Форма обучения – очная


Грозный 2011

1.Общие положения

ООП бакалавриата, реализуемая в ЧГУ по направлению 032700 «Филология» (бакалавриат) и по профилю подготовки «Отечественная филология» (русский язык и литература) представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственных практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.


1. Нормативные документы для разработки ООП

Нормативную правовую базу разработки ООП составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ);

Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения

понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное

постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008

года № 71;

Примерная основная образовательная программа по направлению подготовки, 032700 –Филология утверждено приказом Минобрнауки России от 17т сентября 2009 г. № 337.

ФГОС ВПО по направлению подготовки 032700 – Филология высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 34 от 14 января 2010г.;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Устав Чеченского Государственного университета


2. Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация (степень выпускников


Наименование ООП

Квалификация

Нормативный срок освоения ООП, включая последипломный отпуск

Трудоемкость (в зачетных единицах)

Код в соответствии с принятой классификацией

Наименование

ООП бакалавриата

Филология профиль «Отечественная филология» (русский язык и литература)

62

Бакалавр

4 года

240


^ II. Требования к абитуриенту

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании. Абитуриент должен владеть знаниями о сфере будущей профессиональной деятельности, условиях труда, основных функциях, требованиях, предъявляемых к квалификации бакалавра филологии.


^ III. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП

1. Профессиональная деятельность бакалавров по направлению подготовки 032700 Филология осуществляется в области филологии и гуманитарного знания, языковой, межличностной и межкультурной коммуникации, в учреждениях сферы образования, культуры и управления.

2. Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 032700 Филология являются:

языки (отечественные и иностранные) в их теоретическом и практическом, синхроническом, диахроническом, социокультурном и диалектологическом аспектах;

художественная литература (отечественная и зарубежная) и устное народное творчество в их историческом и теоретическом аспектах с учетом закономерностей бытования в разных странах и регионах;

различные типы текстов – письменных, устных и виртуальных (включая гипертексты и текстовые элементы, мультимедийных объектов);

устная и письменная коммуникация.

3. Бакалавр по направлению подготовки 032700 Филология готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

научно-исследовательская в научных и научно-педагогических учреждениях, организациях и подразделениях;

педагогическая в системе среднего общего и среднего специального образования;

прикладная (например, переводческая, редакторская, экспертная, аналитическая) в учреждениях образования, культуры, управления, средств массовой информации, социально-гуманитарной деятельности;

проектная деятельность в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, литературных и литературно-художественных музеях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной областях;

организационно-управленческая деятельность во всех вышеперечисленных сферах.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

4. Бакалавр по направлению подготовки 032700 Филология должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

научно-исследовательская деятельность

научные исследования в области филологии с применением полученных теоретических и практических знаний;

анализ и интерпретация на основе существующих научных концепций отдельных языковых, литературных и коммуникативных явлений и процессов, всех типов текстов, включая художественные, с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов;

сбор научной информации, подготовка обзоров, аннотаций, составление рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований;

участие в научных дискуссиях и процедуры защиты научных работ различного уровня; выступления с сообщениями и докладами по тематике проводимых исследований;

устное, письменное и виртуальное (размещение в информационных сетях) представление материалов собственных исследований;

педагогическая деятельность:

проведение учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях среднего профессионального образования;

подготовка учебно-методических материалов для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик;

распространение и популяризация филологических знаний и воспитательная работа с учащимися;

прикладная деятельность:

сбор и обработка (в том числе организация, переработка, хранение, трансформация и обобщение) языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий;

создание на основе стандартных методик и действующих нормативов различных типов текстов (например, устное выступление, обзор, аннотация, реферат, докладная записка, отчет; официально-деловой, публицистический рекламный текст); работа с документами в учреждениях, организации или на предприятии;

доработка и обработка (корректура, редактирование, комментирование, систематизирование, обобщение, реферирование) различных типов текстов; подготовка обзоров;

участие в составление словарей и энциклопедий, выпуске периодических изданий, работе с архивными материалами;

перевод различных типов текстов (в основном научных и публицистических, а также документов) с иностранных языков и на иностранные языки; аннотирование и реферирование документов, научных трудов и художественных произведений на иностранных языках;

осуществление устной и письменной коммуникации, как межличностной, так и массовой, в том числе межкультурной (общение языковых личностей, принадлежащих различным лингвокультурным сообществам) и межнациональной, реализующейся между народами (лингвокультурными сообществами) Российской Федерации;

проектная деятельность:

разработка проектов по созданию экспозиций для литературных и литературно-художественных музеев;

разработка проектов, связанных с поддержанием речевой культуры населения;

разработка филологических проектов для рекламных и PR-кампаний;

разработка проектов, связанных с креативной деятельностью учащихся в рамках кружков детского творчества, создание сценариев литературных игр, литературно-драматических и поэтических фестивалей;

организационно-управленческая деятельность:

подготовка необходимых для вышеперечисленных форм деятельности средств и материалов; организация самостоятельного трудового процесса;

участие в организации и проведении различных типов семинаров, конференций, деловых и официальных встреч, консультаций, переговоров, в подготовке материалов к публикации.


^ IV. Компетенции выпускника ООП, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО

Структура компетентностной модели выпускника. В государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Чеченский государственный университет» принята следующая классификация компетенций, определяющая структуру модели выпускника:

общекультурные компетенции

профессиональные компетенции

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

владение нормами русского литературного языка, навыки практического использования системы функциональных стилей речи: умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК-2);

готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

способность принимать организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);

умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних (ОК-7);

осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8);

умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);

способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);

владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);

владение навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации (ОК-13);

владение основными методами защиты производственного персонала и населения от последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-14);

владение средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15).

профессиональными (ПК)

общепрофессиональными:

способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);

владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);

по видам деятельности:

в научно-исследовательской деятельности:

способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5);

способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6);

владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ГЖ-7);

владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8);

в прикладной деятельности:

владение базовыми навыками создания на основе стандартных методик и действующих нормативов различных типов текстов (ПК-12);

владение базовыми навыками доработки и обработки (например, корректура, редактирование, комментирование, реферирование) различных типов текстов (ПК-13);

владение навыками перевода различных типов текстов (в основном научных и публицистических, а также документов) с иностранных языков и на иностранные языки; аннотирование и реферирование документов, научных трудов и художественных произведений на иностранных языках (ПК-14);

в проектной деятельности:

владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15);

в организационно-управленческой деятельности:

умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16).

Выпускник, завершивший обучение по профилю «Отечественная филология» в рамках направления подготовки 032700 –«Филология» с квалификацией (степенью) «бакалавр», должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

представление о диалектном разнообразии, социальной стратификации и стилистических ресурсах русского /родного языка;

знание о родственных связях русского/родного языка и его типологических соотношений с другими языками, его истории, современного состояния и тенденций развития;

умение анализировать русский/родной язык в его истории и современном состоянии, пользуясь системой основных понятий и терминов общего языкознания, коммуникативистики и когнитивной лингвистики, психо-, этно- и социолингвистики; ориентироваться в основных этапах истории науки о языке и дискуссионных вопросах современного языкознания;

знание литературы и фольклора в их историческом развитии и современном состоянии, в сопряжении с гражданской историей и историей культуры народов говорящих на изучаемых языках;

понимание закономерностей литературного процесса, художественного значения литературного произведения в связи с общественной ситуацией и культурой эпохи, определение художественного своеобразия произведений и творчества писателя в целом.


^ V. Ресурсное обеспечение ООП

1. Учебно-методическое и информационное обеспечение.

Основная образовательная программа обеспечена учебно-методической

документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам ООП.

Обучающиеся обеспечены доступом к электронной библиотечной системе,

содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам (более 25 процентов обучающихся обеспечены возможностью одновременного доступа к системе). Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, система позволяет индивидуальный доступ каждого обучающегося к сети Интернет.

2. Материально-техническое обеспечение

Материально – техническая база обеспечивается наличием:

-зданий и помещений, находящихся у университета на правах оперативного

управления, оформленных в соответствии с действующими требованиями;

-оборудования для оснащения междисциплинарных лабораторий,

обеспечивающего выполнение ООП с учетом профиля подготовки;

-лабораторий для практических занятий по языковым дисциплинам,

-классов для проведения лекционных и практических занятий,

оборудованных персональными компьютерами, видеопроекторами,

интерактивными досками;

3. Кадровое обеспечение учебного процесса.

Реализация основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 032700 – Филология, профиль «Отечественная филология» обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью. Преподаватели факультета ежегодно проходят курсы повышения квалификации в ведущих российских вузах.


^ VI. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие

общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников

В вузе разработана и реализуется программа по проведению воспитательной работы в Чеченском государственном университете на 2009-2014 гг., в рамках которой ежегодно разрабатываются планы воспитательной работы университета, факультетов (Института) и кафедр.

Основным содержанием воспитательной работы является организация и проведение ряда мероприятий: реализация системы материального поощрения студентов за успехи в учебе и активное участие в общественной жизни института; кураторские часы; общеинститутские и городские субботники; научно-практические студенческие конференции; факультетские и межвузовские олимпиады; книжные выставки; культурно-массовые мероприятия, посвященные знаменательным событиям и праздникам: День знаний, День защитника Отечества, День Победы, День выпускника, Ярмарка вакансий, и др.

В вузе открыты секции по баскетболу, волейболу, футболу, карате и шахматам. Многие студенты ЧГУ являются победителями общероссийских и

международных турниров. Организовывается ряд совместных мероприятий с Комитетом Правительства Чеченской Республики по делам молодежи. Большую роль в решении студенческих проблем и в общественной жизни студенческой молодежи играет профком студентов университета.

Среди множества значимых мероприятий, посвященных духовно нравственному воспитанию студентов, регулярными становятся встречи

студентов с работниками Республиканского центра по профилактике и борьбе со СПИДом; лекции, проводимые на каждом факультете работниками службы Госнаркоконтроля; встречи студентов с ветеранами Великой Отечественной войны и др.

В университете существует многолетняя традиция проведения фестиваля «Студенческая весна», конкурс «КВН».

Особое внимание уделяется работе с первокурсниками, вопросам адаптации вчерашних школьников к новым для них условиям учебы, взаимоотношений в коллективе и другим проблемам. С этой целью факультеты проводят специальные мероприятия, а в целях информирования об учебно-воспитательной деятельности используется ежемесячная газета «Университетский вестник», стенды факультетов с информацией о спортивно-массовой, общественной и учебной работе, творческих мероприятиях.

В университете уделяется значительное внимание обеспечению социальной защиты и охране здоровья студентов. Это направление реализуют следующие структурные подразделения и организации: отдел по работе со студентами управления социальной и воспитательной работы; профком студентов, спортивно-оздоровительный лагерь на берегу Каспийского моря «Манас».

Психологическая лаборатория при Институте Чеченской и общей филологии является необходимым компонентом системы высшего образования, создающим условия для личностного, интеллектуального и профессионально-творческого потенциала студенческой молодёжи, а также для охраны психического здоровья всех участников образовательного процесса. Назначение службы состоит в психологическом сопровождении учебно-воспитательного процесса в вузе, его профессорско-преподавательского состава.

Для обучающихся, овладевающих основной образовательной программой по направлению 032700 – Филология, в Институте чеченской и общей филологии функционирует фольклорная и словарная лаборатории, учебно-методический кабинет при кафедре русского языка.


^ VII. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества

освоения обучающимися ООП

В соответствии с ФГОС ВПО, Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися ООП включает текущий и рубежный контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с п. 46 Типового положения о вузе, а также Положениями: "Положение об аттестации студентов ЧГУ", "Положение о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ЧГУ», «Положение о самостоятельной работе студентов ЧГУ», «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников ЧГУ».


^ VIII. Фонды оценочных средств для проведения текущего и рубежного

контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам

освоения дисциплины


Оценка качества освоения ООП включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию и итоговую государственную аттестацию выпускников. Фонды оценочных средств включают контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, рефераты, тесты, курсовые работы и проекты.


^ IX. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация бакалавра по направлению 032700 – Филология по профилю «Отечественная филология (русский язык и литература)» включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен.

Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности бакалавра к выполнению профессиональных задач, установленных ГОС ВПО, и продолжению образования в магистратуре. Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, полностью соответствуют настоящей ООП, которую он освоил за время обучения.

Выпускная работа бакалавра представляется в форме рукописи. Выпускная квалификационная работа бакалавра по направлению 032700 – Филология является законченной разработкой, в которой содержится реферативная часть, отражающая общую профессиональную эрудицию автора, а также самостоятельная исследовательская часть, выполненнаяиндивидуально по материалам, собранным или полученным обучающимся самостоятельно в период научно-исследовательской работы.

Самостоятельная часть является законченным исследованием, свидетельствующим об уровне профессиональной подготовки автора. Тематика и содержание соответствуют уровню знаний, полученных бакалавром в объеме дисциплин, предусмотренных учебным планом настоящей ООП.

Студент должен показать:


-умение анализировать научную литературу по проблеме исследования, фактический языковой или литературный материал;


-умение делать необходимые обобщения и выводы;


-знание основных педагогических и филологических методов исследования и навыков их


-умение владеть научным стилем речи.

Объем работы – 30-50 машинописных страниц.

Защита выпускной квалификационной работы проводится публично на заседании государственной аттестационной комиссии.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются ЧГУ, которые сформулированы в УМК к ГАК, составленном на основании «Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ» (Приказ Минобр. РФ №1155 от 25.03.2003), ГОС ВПО. Время, отводимое на подготовку квалификационной работы бакалавра, составляет не менее 6 недель.

В качестве государственного экзамена проводится экзамен, оценивающий общепрофессиональную подготовку и квалификацию выпускника по профилю «Отечественная филология (русский язык и литература)». Государственный экзамен по данному профилю имеет целью определение степени соответствия уровня подготовленности бакалавров требованиям ГОС ВПО.

Порядок проведения и программа государственного экзамена определяются ЧГУ, сформулированные в УМК, составленном на основании «Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ» (Приказ Минобр. РФ №1155 от 25.03.2003), ГОС ВПО.

Государственный экзамен позволяет определить практическую и теоретическую подготовленность бакалавра к выполнению профессиональных задач, установленных ГОС, и продолжению образования в магистратуре. Государственный экзамен полностью соответствует ООП, которую выпускник освоил за время обучения.










^ XI. Аннотации рабочих программ дисциплин

Б1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Базовая часть

1.История

2.Философия

3.Иностранный язык

4.Экономика


Аннотация рабочей программы дисциплины: «История»

^ 1. Цели и задачи дисциплины

Целью преподавания дисциплины «История» является: формирование представлений об основных этапах в истории Отечества, воспитание патриотизма, гражданственности, понимание связи времен и ответственности перед прошлым и будущим России, расширение обществоведческого и культурного кругозора.

Задачи дисциплины:

- выработка понимания культурно - цивилизационной специфики России, месте и роли Российской цивилизации во всемирно- историческом процессе;

- ознакомление с основными методологическими подходами к познанию

прошлого;

- знание основных исторических фактов, дат, событий, имен исторических

деятелей и т.д.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «История » относится к базовой части

гуманитарного цикла.

Данная дисциплина является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого, особенностях развития России, о развитии российской государственности и общества с древнейших времен до наших дней. Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения следующих учебных дисциплин: «История Северного Кавказа», «Культурология».

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций:

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,

восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способность понимать движущие силы и закономерности исторического

процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей

страны в истории человечества и в современном мире (ОК-3);

- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,

происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем

(ОК-4);

- способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и

письменную речь (ОК-6);

- способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и

мастерства (ОК-9);

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание

высокой мотивации к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11);

- способность использовать отечественные и зарубежные источники информации, сбора необходимых данных для их анализа (ПК-9);

- способность использовать для решения аналитических и исследовательских

задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10);

В результате освоения дисциплины студент должен.

знать:

- основные события, их даты, персоналии (ОК-1);

- иметь представление о месте и роли России в мировом историческом

процессе, об особенностях российской цивилизации; (ОК-3)

- основные дискуссионные проблемы российской истории(ОК-9)

уметь:

- использовать узловые термины и понятия исторической науки при анализе

исторических событий и процессов (ОК-4);

- применять принципы историзма объективности в анализе исторического материала (ОК-6);

- применять полученные знания и умения при анализе современных социально-экономических и социально-политических проблем современного

этапа развития отечественной истории (ПК-9);

владеть:

- основными методологическими подходами к изучению истории (ОК-3);

- навыками работы с библиографией, историографического анализа

литературы (ПК-9).

4. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА)

а) основная литература

1. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История

России: Учебник. – М.: Проспект, 2004. – 520с.- Имеется в библиотеке

2. Зуев М.Н., Чернобаев А.А. История России: Учебник для вузов. – М.:

Высшая школа, 2009. – 640с. – Имеется на кафедре.

б) дополнительная литература

1. Хрестоматия по истории России. С древнейших времен до наших дней.

/сост. Орлов А.С. и.др. – М.: Прогресс, 2004. -650с.

2. История России. Уч. пос./ Под ред. Семенниковой Л.И..- Москва, 2000.-

400с.

3. Верт Н. история советского государства. М., 1992

4.Скворцова Е.М., Маркова А.Н. История Отечества. - М.: Юнити-Дана,

-5_ё ¤____2008. – 848с

5. Идилов Ш.К. Методические указания к семинарским занятиям по курсу

«Отечественная история». ГГНИ, 2006.

в) программное и коммуникационное обеспечение

1. Электронный конспект лекций.

2. Тесты для компьютерного тестирования.


Аннотация рабочей программы дисциплины «Философия»

^ 1. Цели и задачи дисциплины

Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития философского знания, помочь студенту осмыслить и выбрать мировоззренческие, гносеологические, методологические и аксиологические ориентиры для определения своего места и роли в обществе, сформировать целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе и общественной жизни.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, религиоведения, биологии, физики, астрономии. У дисциплины есть междисциплинарные связи с отечественной историей и культурологией.

В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и социологии.

Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие влияние на формирование единого российского государства; принятие христианства, распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и основные этапы экономического развития России, особенности общественного движения, реформы, модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление новой российской государственности; особенности современной культуры и социально-экономической модернизации.

Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения.

Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы.

Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.

^ 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22.

Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1);

способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3);

способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);

способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7);

способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);

^ В результате освоения дисциплины студент должен:

знать: философские системы картины мира, сущность, основные этапы развития философской мысли, важнейшие философские школы и учения, назначение и смысл жизни человека, многообразие форм человеческого знания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни;

уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией;

владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.

^ 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература

1. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия. Учебник. М.: МГУ, 2008

2. Вальяно М. В. Основы философии: Учебник. М.: «Дело и сервис», 2002

3. Горбачѐв В. Г.-— Основы философии: Курс лекций.— М.: «Владос», 2003.—с.4-18.

4. Губин В. Д.— Философия.— М.: «Гардарики», 2001

5. Гуревич П. С. Основы философии. М.: «Гардарики», 2000

6. История философии: Учебник для высших учебных заведений. Ростов-на-

Дону: «Феникс», 2001.

7. Канке В. А.— Философия: Исторический и систематический курс.М.:«Логос»,

2002.—

8. Канке В. А. Философия: Исторический и систематический курс. М.:

«Логос», 2002.

9. Новая философская энциклопедия. В 4-х тт. М.: 2001

10. Спиркин А. Г.— Учебник для технических вузов.— М.: «Гардарики»,2003

11. Философия. Учебник. Под ред. Профессора Л.Н.Москвичева. М.: РАГС,

2006

12. Философия. Учебное пособие для студентов под ред. В. Кохановского. —

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005.

13. Философия: Учебник под ред. Лавриненко В. Н. М.: «Юрист», 2002.

14. Философия: Учебное пособие для студентов вузов под ред. Кононовича Л. Г.,

Медведева Г.И.— Ростов-н/Дону: Феникс», 2000.

15. Философия: Учебное пособие для студентов вузов под ред. Кохановской Т. И.—

Ростов на /Дону: «Феникс», 2002.

б) дополнительная:

1. Алексеева Т.А. Современные политические теории. М.: 2000.

2. Асмус В.Ф. Античная философия. Изд-ние 3-е. М.: 1998

3. Барулин В.С. Социальная философия. М.: 2000

4. Белл Д. Грядущее индустриальное общество: опыт социального

прогнозирования. М.6 1999.

5. Бердяев Н.А. Алексей Степанович Хомяков. Томск: 1996.

6. Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. М.: 1990.

7. Бердяев Н.А. Философия творчества, культуры и искусства. М.: 1994.

8. Бердяев Н.А. Философская истина и интеллигентская правда. М.: 1990.

9. Берлин И. Подлинная цель познания. М.: 2002.

10. Бехтерева Н.П. Магия мозга и лабиринты жизни. М.-СПб: 2008.

11. Богомолов А.С. Античная философия. М.: 1986.

12. Брамбо Р. Философы Древней Греции. М.: 2002.

13. Бубер М. Два образа веры. - М.: 1999.

14. Булгаков С.Н. Собрание сочинений: В2т. М.6 1994.

15. Булгаков С.Н. Христианский социализм: Споры о судьбах России.

16. Вейз Джин. Времена постмодерна. М.: 2002.

17. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М.: 2008.

18. Виндельбанд В. История древней философии. Киев: 1995.

19. Винсент Декомб. Современная французская философия. М.: 2000.

20. Гайденко П.П. Вл. Соловьев и философия Серебряного века. М.: 2001.

21. Громов М.Н. Русская философская мысль Х-ХУII веков. М.: 1990.

22. Гудмен Н. Способы создания миров. М.: 2001.

23. Гулыга А. Гегель. М.: 1970.

24. Гулыга А. Кант. М.: 1981.

25. Гулыга А. Шеллинг. М.: 1984.

26. Гулыга А.В. Русская идея и ее творцы. М.: 1995.

27. Давидович В.Е. Свобода: загадочная, желанная, многоликая// Научная

мысль Кавказа. Ростов-на-Дону: 1997, №3

28. Дао и даосизм в Китае. М.: 1982.

29. Джеймс У. Введение в философию.

30. Жизнь как ценность. Отв. Ред. Л.В. Фесенкова. М.: 2000.

31. Зеньковский В.В. История русской философии: В 4 т. М.: 2001.

32. Зеньковский В.В. Основы христианской философии. М.,: 1996.

33. Зотов А.Ф. Современная западная философия. М.: 2001.

34. История русской философии: Учеб. для студентов вузов. М.: 2001.

35. Кант И. Пролегомены. М.: 1965

36. Келигов М.Ю. Философы о философии. Опыт самопостижения философии.

Хрестоматия. Ростов-на-Дону: 1998

37. Кирабаев Н.С. Социальная философия мусульманского Востока. М.: 1987.

38. Койре А. От замкнутого мира к бесконечной Вселенной. М.: 2001.

39. Конфуций. Я верю в древность. М.: 1995.

40. Коплстон Ф. История средневековой философии. М.: 1997.

41. Коплстон Ф. История философии. Древняя Греция и Рим. - М.: 2003.

42. Коплстон Ф. История философии. ХХ в. - М.: 2002.

43. Кузнецов В.Н., Мееровский Б.В., Грязнов А.Ф. Западноевропейская

философия ХУIII века. М.: 1986.

44. Культурология. ХХ век: Антология. М.: 1995.

45. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М.: 2001.

46. Лоренц К. Так называемое зло. М.: 2008.

47. Лосев А.Ф. Античная мифология в ее историческом развитии. М.: 1957.

48. Лосев А.Ф. Владимир Соловьев и его время. М.: 1990.

49. Лосский И.О. История русской философии. М.: 1991.

50. Лукьянов А.Е. Лао-цзы и Конфуций: Философия дао. М.: 2000.

51. Лукьянов А.Е. Становление философии на Востоке. М.: 1989.

52. Майоров Г. Г. Формирование средневековой философии. М.: 1979.

53. Микешина Л.А. Философия науки: Учебное пособие. М.: 2005.

54. Мистика. Религия. Наука. Классики мирового религиоведения.М.:1998.

55. Ницше Ф. Так говорил Заратустра. М. - СПб: 2006

56. Ойзерман Т.И. Марксизм и утопизм. М.: 2003.

57. Ортега-и-Гассет. Восстание масс. М.: 2003.

58. Пантэлл Х. Разум, истина и история. М.: 2002.

59. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: новый диалог человека с

природой. М.: 1986.

60. Пушкин В.Г. Сущность метафизики6 от Фомы Аквинского через Гегеля и

Ницше к Мартину Хайдеггеру. СПб: 2003.

61. Радхакришинан С. Индийская философия: В 2 т. М.: 2001.

62. Рамана Махарши. Весть Истины и Прямой Путь к себе. Л.: 1988.

63. Рассел Б. История западной философии. М.: 2002.

64. Рассел Б. Проблемы философии. М.: 2000

65. Русский космизм: Антология философской мысли. М.: 1993.

66. Сагадеев А.В. Ибн Рущц. М.: 1974.

67. Сартр Ж.П. Экзистенциализм - это гуманизм // Сумерки богов. М.:1989.

68. Семушкин А.В. У истоков европейской рациональности. М.: 1996.

69. Сербиненко В.В. Владимир Соловьев. М.: 2000.

70. Серл Д. Открывая сознание заново. М.: 2002.

71. Смирнов А.В. Великий шейх суфизма. М.: 1993.

72. Соколов В.В. Введение в классическую философию. М.: 1999.

73. Соколов В.В. Европейская философия ХУ-ХУII вв. М.: 1994.

74. Соловьев Вл. С. Избранное. М.: 1990.

75. Судзуки Т. Наука Дзен - Ум Дзен. Киев: 1992.

76. Суфизм в контексте мусульманской культуры. М.: 1989.

77. Тоффлер Э. Шок будущего. М.: 2002.

78. Универсальный эволюционизм и глобальные проблемы. М.: 2003.

79. Утопия и антиутопия ХХ века. М.: 1990.

80. Франк С.Л. Сочинения. М.: 1990.

81. Франкфорт Г. и др. В преддверии философии. М.: 1984.

82. Фролова Е.А. Проблема веры и знания в арабской философии. М.:1983.

83. Фром Э. Иметь или быть? М.: 1990.

84. Фромм Э. Душа человека. М.: 1992.

85. Фукуяма Ф. Конец истории? М.: 1990.

86. Фукуяма Ф. Наше постиндустриальное будущее. М.: 2008.

87. Хайдеггер М. Работы и размышления разных лет. М.: 1993.

88. Хайдеггер М. Разговор на проселочной дороге: Сборник. М.: 1991.

89. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. М.: 2003.

90. Хейден У Мегаистория. Екатеринбург: 2002.

91. Чанышев А.Н. Начало философии. М.: МГУ, 1982.

92. Швейцер А. Упадок и возрождение культуры. М.: 1993.

93. Штѐкль А. История средневековой философии. СП6: 1996.__

Разработчики: Бетильмерзаева М.М., Денильханова Р.Х., Борзаева А.Д., Умаров Х.А., Гадаев В.Ю., Акбулатов С.А., Тесаева Х.С,


Аннотация

рабочей программы по дисциплине «Английский язык»

^ 1. Цели и задачи дисциплины «Английский язык»

Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения.

Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей:

познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в соизучаемых странах; развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии;

воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения;

практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования.


2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.


^ 3. Общие требования к уровню освоения содержания

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

– особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком);

–социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире;

– историю и культуру стран изучаемого языка.

Студент должен уметь:

– вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой;

– читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);

–письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей программой;

– составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, заполнять бланки на участие и т.п.;

– понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики.

Владеть:

-всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке

^ В результате изучения дисциплины студент должен быть:

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);

- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9);

- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (OK-11);


Основная литература:


1. Петрова А.В. Самоучитель английского языка: Практическое пособие – INI LTD ;1994; М.:ГИС, 2007.

2. Бонк Н.А..,Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. Часть 1. М.: «ДЕКОНТ» - «ГИС», 2006г.

3. Иванова А.К.,Сатинова В.Ф. Английский язык. Коррективный курс. Пособие по самостоятельной работе. Минск, « Высшейшая школа», 1991г.

4. Хведченя Л.В. Английский язык для студентов заочников. Гуманитарные специальности, Минск, « Высшейшая школа» , 2005г.


Дополнительная литература:


1 Голицинский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений . 6-ое издание., СПБ.: Каро, 2008г.

2. В.К.Мюллер Новый англо-русский словарь, Москва, Дрофа Русский язык Медиа, Москва 2008г.

3.В.К.Мюллер Большой русско-английский словарь. Москва. Дом Славянской книги,2009г.

4. Е.И.Курьянов Англо-русский словарь по средствам массовой информации.

Москва 1993г.

5. Сборник 1500 новых тем современного английского языка, Ростов – на –Дону, Бао-Пресс,Москва, 2007г.

Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц. Эсхаджиева Р.Б.

Ассистент кафедры иностранных языков Захираева П.У.


Аннотация

рабочей программы по дисциплине «Немецкий язык»


^ 1. Цели и задачи дисциплины «Немецкий язык»

Главная цель обучения иностранным языкам

- формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения.

Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей:

познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в изучаемых странах;

развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии;

воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения;

практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой

деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического

содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.

3. Общие требования к уровню освоения содержания

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

-особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком); -социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире;

- историю и культуру стран изучаемого языка.

Студент должен уметь:

-вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой;

-читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);

- письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей программой;

-составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма,

-заполнять бланки на участие и т.п.;

-понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики.

Владеть:

-всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке

В результате изучения дисциплины студент должен быть:

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);

- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);

- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9);

- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);


Обязательная литература:


1.Литвинов П. Говорите по немецки правильно .- Москва:АЙРИС ПРЕСС, 2008г.

2. Митаенко А. Разговорный немецкий.-Москва , 2008г.

3. Носков С.А. Новый самоучитель немецкого языка. - Москва: ACT; Минск: Харвест,2009.- 400 с.

4. Строкина Т.С.85 устных тем по немецкому языку.- 4-е изд.- М.:Айрис- пресс,2006.-224с.

5. Литвинов П. 3500 немецких слов. Техника запоминания.-Москва:АЙРИС ПРЕСС, 2008г.


Дополнительная литература:


1. Большой немецко-русский словарь. Под редакцией К.Лейна, Москва Изд-во «Русский язык», 2002г.

2. Большой русско-немецкий словарь. Под редакцией К.Лейна, Москва «Русский язык-медиа», 2003г.

3. Немецко-русский экономический словарь. И.Э.Блях, Л.Т.Багма,- М. «Русский язык», 1981г.

4. Немецко-русский финансово-кредитный словарь. – М. «Финансы и статистика», 1992-255с.


Разработчики:

Зав.кафедрой иностранных языков Эсхаджиева Р.Б.

Ст.преподаватель Дукаева Л.Х.


Аннотация рабочей программы по дисциплине «Экономика»


^ 1. Цели и задачи дисциплины

Целью данного курса является формирование у студентов базовых знаний о сущности экономики как науки, ее составных частях и закономерных взаимосвязях, а также обеспечение подготовки специалиста, способного ориентироваться в современных рыночных условиях, поскольку каждый член общества – участник экономических отношений; ежедневно люди, совершая выбор, покупают и продают, получают денежные доходы и распределяют их, формируют личный, семейный бюджеты. Также никто не остается равнодушным к тому как меняются цены в стране, инфляция и безработица, валютный курс и т.д.

Задачи изучения дисциплины:

- формирование экономического мышления;

- умение принимать решения в реальных жизненных ситуациях;

- овладение и накопление экономических знаний.

^ 2.Место дисциплины в структуре ООП:

Учебная дисциплина играет важную роль в процессе профессиональной подготовки выпускника, так как предполагает овладение знаниями, умениями и навыками, регулирующими профессиональное поведение специалистов в сфере филологии.

Обоснование структуры дисциплины. “Экономика”, являясь междисциплинарной сферой научного знания, базируются на положениях следующих учебных дисциплин: истории, психологии, социологии, правоведения, маркетинга и обеспечивают изучение дисциплин специализации. Данная программа составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

^ 3. Общие требования к уровню освоения содержания

В результате изучения дисциплины студент должен


- уметь использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); стремиться к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6); уметь использовать основные положения и методы социальных, гу­манитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9); уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12); владеть навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации (ОК-13).


В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- базовые понятия экономики;

- особенности экономического развития страны;

- сущность организации рыночной экономики;

- основы потребительского поведения

- основные экономические инструменты и функции государства.

уметь:

- планировать и прогнозировать экономические процессы;

- самостоятельно познавать экономическую действительность;

-анализировать и обобщать деятельность государственных и общественных органов управления в экономической сфере.

^ Учебно-методическое обеспечение

основная литература:





оставить комментарий
страница1/9
Дата23.01.2012
Размер1,85 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх