Рабочая программа дисциплина Философия (наименование дисциплины согласно учебному плану)

страницы: 1 2 3

вернуться в начало

скачать

Содержание

3

Содержание 4

Раздел 1. Организационно-методический раздел 5

Раздел 1. Организационно-методический раздел

Цель и задачи учебной дисциплины

Цель данного учебного курса состоит в том, чтобы вызвать у обучающихся интерес к культуре разумного мышления, которую несет с собой философия, а в идеале – приобщиться к искусству оперирования философскими категориями, научится обосновывать те или иные суждения не только логически, но и ценностно, отделять существенное от второстепенного, раскрывать взаимосвязи между различными явлениями действительности, а значит, сознательно и системно ориентироваться в мире природы и культуры

Задача данного учебного курса заключается в том, чтобы помочь изучающим философию овладеть определенной суммой знаний, позволяющей каждому студенту составить первоначальное представление о своеобразии философии, ее истории и других структурных элементах (онтологии, гносеологии, логике, аксиологии, философской антропологии, социальной философии), а, следовательно, о философской проблематике и языке, о ее средствах и методах, о мировоззренческих проблемах современности, словом, о месте и роли философии в культуре, в том числе в жизни образованного человека. Во время обучения перед студентами ставится задача углубленного изучения тех природных и общественных детерминант, которые лежат в основе мира природы и мира человека. Особое значение здесь имеет знание того, что представляет собой человек в его общественном и индивидуальном измерениях, в единстве его сущности и существования.

Полученные знания по дисциплине позволяют:

- изучить важнейшие понятия и принципы философии и философской аргументации;

- осуществлять анализ исторических форм философии и раскрытие общих механизмов ее развития;

- выявлять наиболее значимых стороны социокультурных феноменов, закономерностей и их осмысление;

- формирование понимания проблем, стоящих перед индивидом, обществом и государством;

- способствовать созданию целостного системного представления о мире и месте человека в нем;

- обнаруживать на уровне понятийного мышления связи вечных проблем человека, его культуры и истории с личными смыслами, с профессиональными задачами и проблемами;

- развить способности самостоятельного мышления, способного решать общественные, индивидуальные и профессиональные проблемы на основе философской традиции и с ориентацией на личностный смысл.

анализировать проблемы научного, социального и профессионального юридического характера;
применять полученные знания, освоенные методы философского познания в научно-исследовательской, профессиональной работе в юриспруденции.

^ Место учебной дисциплины в профессиональной подготовке специалиста

Изучение дисциплины «Философии» осуществляется в виде курса лекционных и семинарских занятий с привлечением учебных дисциплин «Логика», «Социология», «Политология», «Этика», «Лингвистика», «Риторика» и др. Философские теории, категории, термины нормы, являются методологическими и методическими основами любой теоретической дисциплины. Изучение курса позволяет заложить у студентов основы современной культуры аналитической работы. Достижение этой цели открывает перед студентами возможность вооружиться средствами рефлексии над мыслительной деятельностью человека, вырабатывает у них критическое отношение как к своим собственным, так и к чужим мыслям и рассуждениям, позволяет сознательно контролировать и корректировать их, приобщая студентов к жизненно важным идеям, ценностям и формируя на данной основе их активную жизненную позицию.

Философия принадлежит к таким гуманитарным дисциплинам, знакомство с которыми входит в необходимый комплекс условий формирования личности. Дисциплина «Философия» в ВУЗе является фундаментальной дисциплиной гуманитарного профиля, выполняющая широкую мировоззренческую, социализирующую и гуманистическую функции, поэтому многогранные воспитательные возможности данной дисциплины необходимо максимально использовать в процессе преподавания. Курс философии можно рассматривать как решение двуединой задачи - изложение различных философских концепций и погружение в одну из них с целью начать философствовать, то есть строить собственное мировоззрение. Курс позволяет дать студентам направление духовно-практической работе по самосовершенствованию, самополаганию в мире и сформировать общие представления о месте и назначении человека в мире, о познавательной и преобразующей деятельности человека, сущности творчества, свободы и необходимости, цели и смысле жизни, ценностях и нормах его деятельности.

^ Перечень нормативно-методической документации

Данная рабочая программа составлена на основании учебного плана НОУ ВИБ по направлению 080500 «Менеджмент)» для набора 2008 г., в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования 2000 г. по направлению «Менеджмент» и Инструкции по составлению рабочей программы учебной дисциплины от 01.09.2007 (Приказ № 211-О).

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержанию и уровню подготовки дипломированного специалиста с высшим образованием по специальности 080500 «Менеджмент» при изучении дисциплины «Философия» выпускник должен:

а) иметь представление: о своеобразии философии, ее месте в культуре, научных, философских и религиозных картинах мироздания, сущности, назначении и смысле жизни человека;

об основных школах и направлениях философии, об актуальных философских проблемах и способах их разрешения
о многообразии форм человеческого знания, соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, духовных ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни.

б) знать:

основные вехи, этапы развития философского знания;
условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры; понимать роль в истории, обязанности человека по отношению к другим и самому себе;
закономерности и процессы общественной жизни, ценностно-личностные ориентиры и мотивации человеческой деятельности.

понимать роль науки в развитии цивилизации, во взаимодействии науки и техники, иметь представление о связанных с ними современных социальных и этических проблемах, понимать ценность научной рациональности и ее исторических типов, знать структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию.

в) уметь:

творчески использовать философские знания в профессиональной деятельности;
анализировать проблемы научного, социального и производственного характера;
применять полученные знания, освоенные методы философского познания в научно-исследовательской работе.
раскрывать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и современных противоречий существования человека в ней.

^ Методические рекомендации по воспитательной работе в процессе изучения дисциплины

Философия принадлежит к таким гуманитарным дисциплинам, знакомство с которыми входит в необходимый комплекс условий формирования личности. Дисциплина «Философия» в ВУЗе является фундаментальной дисциплиной гуманитарного профиля, выполняющая широкую мировоззренческую, социализирующую и гуманистическую функции, поэтому многогранные воспитательные возможности данной дисциплины необходимо максимально использовать в процессе преподавания.

Курс философии можно рассматривать как решение двуединой задачи - изложение различных философских концепций и погружение в одну из них с целью начать философствовать, то есть строить собственное мировоззрение. Курс позволяет дать студентам направление духовно-практической работе по самосовершенствованию, самополаганию в мире и сформировать общие представления о месте и назначении человека в мире, о познавательной и преобразующей деятельности человека, сущности творчества, свободы и необходимости, цели и смысле жизни, ценностях и нормах его деятельности.

^ Раздел 2. Тематический план

Заочная форма обучения (на базе СПО)

№ п/п	Темы и основные вопросы курса	Виды занятий и кол-во часов
		Всего	в том числе
		Всего	ЛЗ	ПД	СЗ	СРС
1.	2	3	4	5	6	7
1.	Философия и ее роль в истории и культуре	8	-	-	2	6
2.	Социально-философские учения Древнего Востока	6	-	-	-	6
3.	Мир и человек в философии античности	8	2	-	-	6
4.	Концепция человека, общества и истории в европейской философии Средних веков.	6	-	-	-	6
5.	Философия и наука в 16-18 вв.	6	-	-	-	6
6.	Основные идеи немецкой классической философии. Философия К. Маркса.	6	-	-	-	6
7.	Особенности и основные вопросы русской философии	8	2	-	-	6
8.	Философские проблемы бытия и познания.	6	-	-	-	6
9.	Общество как предмет философского исследования	6	-	-	-	6
10.	Человек в современных философских концепциях	8		-	-	8
11.	Основные направления философии ХХ в. Глобальные проблемы человечества	7	-	-	-	7
12.	Актуальные проблемы современной философии. Теория символического обмена.	7	-	-	-	7
	ВСЕГО:	82	4	-	2	76

Раздел 3. Содержание дисциплины

3.1. Содержание теоретического блока дисциплины

Тема 1. Философия и ее роль в истории и культуре

Предмет философии. Возникновение и становление философии. Концепция «осевого времени» Карла Ясперса. Философия как критическое восприятие действительности. Философия как самосознание культуры. Мировоззрение и философия. Эмоционально-образный и логико-рассудочный уровни мировоззрения. Два подхода к духовному освоению мира: с позиции природы и с позиции человека. Типы мировоззрения: художественно-образное, мифологическое, религиозное, философское, научное. Место и роль мифологического мировоззрения в жизни общества. Мировоззрение и убеждения. Мировоззрение личности, социальной группы, эпохи. Специфика философского мировоззрения. Основные направления, школы философии. Этапы исторического развития философии. Научные, философские и религиозные картины мира.

Основной вопрос философии. Функции философии, их многообразие. Философия в ее взаимосвязи с наукой и искусством Роль философии в кризисные периоды развития общества.

^ Структура философского знания. Основные разделы философского знания. Понятия онтологии, гносеологии, аксиологии. Дискуссия о предмете философии. Основные проблемы и вопросы философии. Принципы, законы и категории как важнейшие составные философского знания.

^ Тема 2. Социально-философские учения Древнего Востока

Соотношение трех основных центров цивилизации Древнего мира – древнекитайского, древнеиндийского и европейского. Формирование восточного и западного стилей философствования. Особенности мифологии на Востоке и возникновение прафилософии., их взаимосвязь и взаимозависимость. Переход от прафилософии к философии. Недифференцированность философии на Востоке. Основополагающие принципы древнеиндийской философии: космизм, экологизм, альтруизм. Особенности “ортодоксальной” индийской логики. Социальная структура и основные проблемы в древнеиндийской философии. Проблема свободы и освобождения человека. Буддизм: «4 благородные истины».

Характерные черты философии Древнего Китая: натурализм, обращенность в прошлое, социально-нравственный характер, ориентация на авторитет. Типы методологии (нумерология и логика), их особенности в философских учениях Китая. Основные школы: даосизм, конфуцианство, моизм,легизм, школа имен. Идея Порядка в китайской мысли. Два первоначала как основа мира. Социально-политическая основа философии Древнего Китая. Особая роль человека в китайской мифологии и этико-социальных учениях. Даосизм и конфуцианство: основные принципы и различия.

^ Тема 3. Мир и человек в философии античности

Условия возникновения и развития философии в Древней Греции и Древнем Риме. Начальный этап - философия физиса (милетская школа, пифагорейцы, Гераклит, элеаты, атомисты) – постановка и решение проблемы первоосновы мира. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Изменение представлений о сути философии (софисты). Значение творчества Сократа для понимания сущности человека и Блага. Классический период философии античности. Открытие идеальной реальности, соотнесение ее с познавательными возможностями человека и идеальным социумом (Платон). Энциклопедическая философская система Аристотеля. Эллино-римский период античной философии (эпикурейцы, стоики, скептики, эклектики, неоплатоники). Космоцентричность, всесторонность и универсальность античной философии. И ее место в историко-культурном развитии человечества.

^ Тема 4. Концепция человека, общества и истории

в европейской философии Средних веков

Основные библейские идеи как основа европейского мышления. Концепция богочеловека. Идея Священной истории и идея прогресса: сходство и различие. Теоцентризм – системообразующий принцип философии Средневековья. Влияние идей Библии и Корана на становление и развитие философской культуры эпохи. Основные этапы средневековой философии: апологетика (Тертуллиан), патристика (Аврелий Августин), схоластика (Боэций, Абеляр, Альберт Великий). Классическая философия средневековья (Фома Аквинский). Основные философские проблемы средневековой философии: божественное предопределение и свобода человека, теодицея, разум и воля, душа и тело, сущность и существование, сотворенное и вечное. Проблема доказательства бытия Бога. Понятие высшего Блага как основы средневековой этики. Спор о природе общих понятий – номинализм и реализм. Философия истории в Средние века.

^ Тема 5. Философия и наука в 16-18 вв.

Натурфилософия и антропология философии Возрождения. Гелиоцентрическая картина мира, ее роль в становлении современного европейского сознания. Учение о бесконечности. Вселенной (П. Коперник, Д. Бруно).

Научная революция ХVII века и ее влияние на особенности рассмотрения основных философских проблем. ^ Пространство, время. Национальные школы в философии. Приоритет гносеологии и методологии в философии Нового времени. Проблема достоверности знаний: эмпиризм (Ф.Бэкон) и рационализм (Р.Декарт). Связь гносеологии и онтологии: монизм, дуализм, плюрализм. Обоснование новой картины мира и ее динамика (И.Ньютон, Г.В.Лейбниц). Детерминизм и индетерминизм. Взаимовлияние и взаимообусловленность методов науки (естествознания) и философии в Новое время. Пантеистический монизм Б.Спинозы во взглядах на материю, природу, познание, человека, общество.

Идеи Просвещения. Сущность и основные черты проекта Просвещения. Разработка модели нового исторического субъекта, формирование понятия “гражданское общество”, развитие взглядов о господстве человека над природой, обоснование идеи об отсутствии целей в естественнонаучном познании. Наука, прогресс, цивилизация в философии Нового времени

^ Тема 6. Основные идеи немецкой классической философии.

Философия К. Маркса

Основные проблемы немецкой классической философии: целостность и структурированность бытия, его познаваемость, активность сознания, связь сознания и познания, принципы развития, сущность человека, универсальность и всеобщность форм нравственности. Принцип тождества бытия и мышления, его трансформации в немецкой классической философии. Философское учение И.Канта: априоризм как попытка обоснования всеобщего характера научного знания; автономия нравственной области человеческой деятельности; развитие философии от наукоучения к философии духа. Трансцендентальный идеализм последователей Канта. Энциклопедия философских наук Гегеля. Система и метод в его учении. Философия истории Гегеля. Учение о диалектике.

Философская теория К. Маркса. Преобразование действительности как новая задача философии. Антропологическая концепция. Философия Маркса и ее значение для духовной культуры XIX - XX века.

^ Тема 7. Особенности русской философии и ее перспективы

Влияние языческих, античных, византийских традиций и русского менталитета на становление отечественной культуры философствования. Практически-нравственная и художественно-образная ориентация русской философии.Формирование и основные периоды развития русской философской мысли. Просветительская мысль в России и попытки философского осознания ее пути (русская идея, западники и славянофилы, почвенники, евразийцы). Русская религиозная философия и ее основные направления (К.Н.Леонтьев, Ф.М.Достоевский, Л.Н.Толстой, В.С.Соловьев, Н.А.Бердяев, С.Н.Булгаков). “Философия естествознания” в России и ее основные проявления (позитивистские, социологические, космистские). Русская философия после 1917 года: официальная философия, творчество советских философов, философия русского зарубежья.Проблема Запада-Востока-России в науке и философии. Преемственность и самобытность. Проблема духовности. Диалог культур.Влияние русской философии на социально-политическую жизнь России, на состояние российского общества. Философские традиции в русской литературе, искусстве и публицистике. Русская философия в контексте мировой философской мысли.

^ Тема 8. Современные проблемы сознания и познания

Бытие, небытие, ничто. Основные виды бытия. Реальность объективная и субъективная. Бытие вещей, процессов и состояний. Бытие, субстанция, материя, природа. Материальное и идеальное. Человеческое бытие. Общественное бытие. Пространство и время: сущности или свойства. Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной. Идея многоступенчатости мироздания. Модернизация в ходе истории мифологических и религиозных взглядов на проблему бытия. Идея единства мира. Философские и физические основания космологии. Формирование идеи саморазвивающейся Вселенной. Динамика картин мира в ХХ столетии

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.

Проблема сознания в истории философии. Современные взгляды на происхождение и сущность сознания. Онтологический и гносеологический подходы к определению сущности сознания. Сознание и мозг. Основные предпосылки возникновения сознания. Социальная обусловленность сознания. Сознание и язык. Активный характер сознания и его творческие функции.

Структура сознания. Роль памяти, воли, интуиции, эмоций в структуре сознания. Самосознание. Предметность и рефлективность самосознания. Сознание и бессознательное. Проблема «диалога» человека и компьютерных систем, проблема создания искусственного интеллекта.

Познание как предмет философского анализа. Знание как система. Субъект и объект познания. Соотношение понятий «эмпирическое» и «теоретическое», «чувственное» и «рациональное». Творчество и интуиция.

Теория истины. Формы истины. Истина и заблуждение. Проблема критериев истинного знания. Знание и вера. Истина, оценка, ценности, факторы, стимулирующие и искажающие истину.

Практика как основа, движущая сила, цель и критерий истины. Социальные функции науки. Прогресс науки и развитие методов и форм научного познания. Системный метод познания и его особенности в науке, в социальном прогнозировании и в управлении. Гипотетико-дедуктивный метод познания. Логический и исторический методы построения теории.

Синергетическая парадигма как современная научная картина мира. Основные понятия и принципы синергетики.

^ Тема 9. Общество как предмет философского исследования

Общество и его структура. Человек в системе социальных связей. Гражданское общество и государство. Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

Идея прогресса в истории философской мысли. Понимание прогресса как эволюции разума, культуры, духовности человека в классической философии. Понятие прогресса, его источников и критериев в диалектико-материалистической философии, концепции цивилизаций А. Тойнби, теориях индустриального и постиндустриального общества. Философские концепции, отрицающие общественный прогресс (Шпенглер О., Арон Р. и др.).

Асинхронность прогресса в различных сферах жизни общества. Гуманистическое измерение общественного прогресса. Единство и многообразие прогресса человечества.

Культура как объект философского осмысления. Понятие и сущностные определения культуры. Созидание, ретрансляция и потребление ценностей как содержание культуры. Потребительство. Роль «технологии» в созидании культурных ценностей. Социальные детерминанты культуры: труд, творчество, общественные отношения, политика, идеология и др. Функциональные характеристики культуры (человеческая, символическая, нормативная, социально-организующая и коммуникативная функции культуры). Многообразие и многоликость культуры как феномена. Проблема типологии культуры (материальная и духовная, западная и восточная, элитарная и массовая культура, «субкультура» и контркультура).

Культура как способ самоопределения, самореализации и развития человека. Категории культуры как духовные ориентации личности в мире социального и природного. Культура общения и деятельности личности.

^ Тема 10. Человек в современных философских концепциях Глобальные проблемы человечества

Понятие личности, его соотношение с понятиями «человек», «индивид», «индивидуальность». Личность и ее социальная роль в обществе. Общечеловеческие и групповые моральные основания личности.

Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Специфика человеческой деятельности. Человек и природа. Человек как духовное существо. Философия, антропология, психология, теология о духовности человека. Духовность и бездуховность. Социальная и биологическая продолжительность жизни человека. Жизнь, смерть и бессмертие. Смысл человеческого бытия. Человеческая судьба. Концепции предопределения и судьбы человека в учениях прошлого и в настоящее время.

Основные характеристики человеческого существования - неповторимость, способность к творчеству, свобода. Творчество и его разновидности. Талант как социокультурный феномен. Понятие свободы и его эволюция. Взгляд на свободу с позиции технократических и бихевиористских концепций. Свобода “внешняя” и “внутренняя”, свобода “от” и свобода “для”. Свобода и произвол; свобода и анархия; свобода и необходимость; свобода и ответственность; свобода выбора

Насилие и ненасилие. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.

Личность и проблема ценностных ориентации. Природа ценностей. Ценности и оценки. Классификация ценностей: экономические, эстетические, этические, гносеологические, групповые, общечеловеческие и др. Свобода личности как ценность. Социальная обусловленность ценностных ориентации. Типы ценностных ориентации: религиозная этика, этика И. Канта, А. Швейцера, гедонизм, утилитаризм. Мораль, справедливость, право.

Ценности в развитии науки и техники. Соотношение цели и средств как аксиологическая проблема. Духовность общества как проблема аксиологии. Проблема формирования ценных ориентации в процессе воспитания и обучения в современных условиях.

^ Тема 11. Основные направления философии ХХ в.

Критика классической философии за ее культ разума рационального в познании в трех главных течениях иррационализма - волюнтаризм (А. Шопенгауэр), философия жизни (Ф. Ницше, А. Бергсон), философия бессознательного (З. Фрейд). Основные положения.

Прагматизм К. Пирса, У. Джеймса, Дж. Дьюи: знание не как цель, а как инструмент человеческого действия. Прагматическое понимание истины. Позитивизм и его формы. Отрицание метафизических проблем традиционной философии (метафизики), ограничение предмета философии, поиск путей выявления позитивного (положительного) знания.

Экзистенциализм (экзистенциальная философия) - С. Кьеркетор, М. Хайдеггер, Ж. П. Сартр. Изучение внутреннего мира человека, его существование (экзистенции) в условиях отчужденной действительности. Роль «пограничных ситуаций». Проблема свободы.

Постмодернизм: культурно-философские предпосылки, основные идеи и картина мира, основные представители.

^ Динамические и статистические закономерности.

Понятие глобальных проблем современности. Массовая культура, изобретении е кинематографа.Проблема современного терроризма. Социальное прогнозирование как форма предвидения будущего, его возможности в обнаружении и обосновании альтернатив новой цивилизации. Воздействие НТР на развитие общества во второй половине XX в. Сциентизм, технократизм и антисциентизм, антитехнократизм.

Религиозный кризис в ХХ в.

^ Тема 12: Актуальные проблемы современной философии.

Теория символического обмена

Современная общепланетарная цивилизация, ее особенности и противоречия. Всеобщие масштабы техногенной цивилизации. Комфорт как высшая ценность техногенной цивилизации. Информационное общество: перспективы его развития и особенности проявления. Социально-гуманитарные последствия перехода общества к информационной цивилизации. Перспективы ноосферной цивилизации.

Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего. Запад-Восток-Россия в диалоге культур. Будущее философии. Непосредственное, обозримое и отдаленное будущее. Периодизация будущего. Научные критерии предвидения. Методы прогнозирования.

Структурализм и постструктурализм: основные идеи.

Теория символического обмена Ж. Бодрийяра. Понятие симулякра: социальная, экономическая, политическая интерпретация.

Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

^ 3.2. Содержание практического блока дисциплины

Заочная форма обучения (на базе СПО)

Вид и порядковый номер практического занятия	Тема занятия
1	2
СЗ 1	Философия и ее роль в истории и культуре

Планы семинарских занятий

^

СЕМИНАР № 1

Скачать 0,51 Mb.

оставить комментарий

страница	2/3
Дата	23.01.2012
Размер	0,51 Mb.
Тип	Рабочая программа, Образовательные материалы

Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1 2 3

плохо

не очень плохо

средне

хорошо

отлично

Ваша оценка:

Разместите кнопку на своём сайте или блоге:

Загрузка...

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации