Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции icon

Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции


Смотрите также:
Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для детей...
Рассказ самого ребенка и близких взрослых...
План работы по пропаганде культуры здорового питания Адмиралтейского района Санкт-Петербурга...
План работы по пропаганде культуры здорового питания Адмиралтейского района Санкт-Петербурга...
Методические рекомендации Составитель: начальник социально-психологического отдела Центра...
Методические рекомендации Составитель: начальник социально-психологического отдела Центра...
Центр реализует программы дошкольного, начального общего, основного общего образования...
Задачи : оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ...
Структура программы развития. Информационно-аналитическая часть...
Методическое пособие для воспитателей, психологов, социальных педагогов, классных руководителей...
Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для детей...
Методическое пособие рассмотрено и утверждено методическим советом Государственного...



Загрузка...
скачать
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЦЕНТРАЛЬНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ

"ГАРМОНИЯ"


Публичный доклад

за 2010-2011 учебный год


в рамках реализации Программы развития ЦППРиК «Гармония» на 2009 – 2013 г.г.


Директор ЦППРиК «Гармония»

Самуйлова О.И.


МОСКВА 2011

Анализ работы ЦППРиК «Гармония» за 2010 – 2011 учебный год производится исходя из Программы развития на 2009 -2013 г., которая определяет основные цели, задачи, направления и принципы развития Центра и является стратегией целостного подхода к осуществлению образовательной деятельности в Центре. Программа развития реализуется через основные проекты:

  • «Успешный школьник»

  • «Ранняя помощь – открытые возможности»

  • «Лекотека – начало пути»

На данный момент в Центре:

  • разработана и реализуется единая кадровая политика, основанная на индивидуальном подходе

  • разработана система непрерывного повышения квалификации персонала

  • профессиональная готовность коллектива поддерживать экспериментальную и инновационную деятельность Центра

  • благоприятный психологический климат в коллективе

  • внутренняя система поддержки специалистов (супервизии, консилиумы)

  • действует профсоюзная организация, обеспечивающая социальную поддержку персонала

^ КОМПЛЕКСНОЕ ОКАЗАНИЕ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ НА БАЗЕ ЦЕНТРА

За период 2009-2010 учебный год в Центре была оказана психолого-педагогическая помощь 882 детям, что на 35 % больше, чем за аналогичный период прошлого года.

В текущем году в Центре работало 3 первичных психолого-медико-педагогических консилиума, количество первичных приемов увеличилось на 26 % (первичных приемов в Центре – в 2009 – 2010 г. -332 приема, в 2010 -2011 – 419 приемов). Инициаторами обращения в большей степени являются родители, но возрастает количество детей, направленных из образовательных учреждений или из учреждений здравоохранения. Из причин обращений на первом месте проблемы развития: интеллектуальные, эмоционально-личностные, речевые – 50% от всех обращений; увеличились обращения связанные с обучением, в том числе – готовность ребенка к школе и школьные трудности. Поведенческие трудности составляют 8% , Трудности взаимоотношений со сверстниками нарушение детско-родительских взаимоотношений – 5% от всех обращений. В распределении детей по возрасту - 76% составляют дети дошкольного и младшего школьного возраста. 15 % обращений родителей имеющих ребенка раннего возраста, дети старшего школьного и подросткового возраста составляют в совокупности 9% от числа всех обращений. Около 70% это охват Центрального округа, но в Центр обращаются и из других округов Москвы, а также из МО. Часто семьи едут к определенному специалисту, зная, что он работает в Центре.

За данный учебный год возрос процент клиентов (на 50%), повторно обращающихся в Центр с прежних лет. Качественный анализ обращений показывает, что повторно родители обращаются с наступлением у ребенка нового (кризисного) возрастного цикла. Такие показатели могут говорить о растущем доверии к специалистам Центра. Помимо этого, среди первично обратившихся часто встречаются вторые и последующие дети в семьях, уже обращавшихся за помощью в Центр ранее.

В этом году среди посетителей Центра в 2 раза увеличилось количество семей, имеющих ребенка с ОВЗ. 19 детей имеют статус инвалида.

Группы Центра посещало 162 ребенка, на 27 % большее, чем за прошлый учебный год (всего вели работу 12 групп).

Таким образом, наметилась стойкая тенденция к ежегодному увеличению количества семей, обращающихся в Центр.

На базе Центра традиционно вела свою работу Психолого-медико-педагогическая комиссия, которая проводит комплектацию специализированных ДОУ округа.

В общей сложности было проведено 36 заседаний ПМПК и обследовано 347 детей. Выдано 306 путевок в ОУ для детей с ОВЗ. Детей по статусу инвалидности - 39.


^ Реализация проекта «Успешный школьник»

за 2010-2011 учебный год.

Следуя стратегии развития Центра, в 2010-2011 году проект «Успешный школьник» находился на первом этапе внедрения. Основываясь в анализе на поставленные в этот период задачи, удалось осуществить следующее:

В работе были охвачены практически все категории детей, обозначенные в проекте: дети старшего дошкольного возраста в период подготовки к школьному обучению (27%)), дети, с проблемами готовности к школе (7%), дети, имеющие школьные трудности (12 %), дети с особыми образовательными потребностями (7 %).

Была подобрана междисциплинарная команда из 8 специалистов, включающая возрастных, социальных, семейных психологов, нейропсихолога, логопеда, дефектолога, психоневролога, социального педагога.

В блоке дошкольников работали две группы психологической подготовки к школьному обучению, которые посетило 26 человек. Дети, посещающие группы такого типа, стабильно показывают положительную динамику в развитии компетенции готовности к школе (90%). Несколько детей данного группы занималось по программе более высокого уровня, так как имели показатель интеллектуального развития выше среднего. На базе ДОУ традиционно проводилась диагностика психологической готовности к школе (охват -82 ребенка), для каждого ребенка были подобраны игры и упражнения на развитие специальных компетенций, также проводились обязательные консультации с родителями и педагогами. Было проведено 7 семинаров для родителей на базе ДОУ, освещающих проблемы развития психологической готовности к школе, их посетило 90 человек.

Для блока младшего школьного возраста были разработаны и успешно проведены на базе Центра два вида групповых занятий (общее количество детей, их посетивших -19 человек). Первая группа - «Успешный школьник» была ориентирована, в первую очередь, на развитие коммуникативных компетенций, вторая – «Внимание! Русский язык» - на коррекцию школьной дезадаптации. На базе ОУ в школах № 50, 50, 168, 588 была проведены диагностика уровня умственного развития, социальной компетентности , эмоционального фона учащихся (162 ребенка). По результатам диагностики педагогическому составу школы и родителям детей были даны рекомендации, некоторые дети были направлены в коррекционно-развивающие группы Центра. В двух школах были проведены социально-психологические тренинги, направленные на развитие социальных и коммуникативных компетентностей учащихся.

На базе Центра регулярно проводились консультации семейного психолога, способствующие разрешению трудностей школьной адаптации на уровне семьи ( 22 семьи).

Готовятся к утверждению программы групповых занятий.

Качественный и количественный анализ работы проекта показывает, что проект реализуется в соответствии с намеченным планом, вместе с тем (по отзывам и результатам диагностики) повышается качество обслуживания детей данной категории.

^ Реализация проекта «Ранняя помощь – открытые возможности»

за 2010-2011 учебный год.

В рамках реализации Проекта, Службой ранней помощи были охвачены следующие категории детей: дети раннего возраста, не посещающие образовательные учреждения; дети с ОВЗ и инвалиды, дети группы «социального риска»

Всего за прошедший учебный год у специалистов в Центре были в работе 250 детей раннего возраста, что на 10 % больше, чем за прошлый учебный год.

Первичный прием Службы посетило 130 семей с детьми, что практически в 2 раза больше, чем за прошлый год (75 семей). При этом 22 ребенка были направлены в Центр из Центра планирования семьи (в рамках договора о сотрудничестве), 10 из других медицинских учреждений, 8 из образовательных учреждений.

После первичного приема более 2/3 всех семей были включены в постоянную работу (91 семья). За предыдущий учебный период после первичного приема в постоянную работу Центра были включены половина детей, а в 2008-2009 г. - 1/3 детей раннего возраста.

В структуре службы ранней помощи вели работу 3 группы для детей раннего возраста с родителями по программе детско-родительского взаимодействия и раннего развития детей «Вместе с мамой», которые посетили 50 детей и 64 родителя. Наполняемость групп увеличилась на 50 % .

При этом, приблизительно 25% семей, посещающих группу родительского взаимодействия для детей 1,5-3 лет в текущем учебном году, перешли из группы для детей, младших по возрасту, организованной также на базе Центра. С большой долей вероятности можно говорить о том, что в дальнейшем, перейдя на следующий возрастной этап, эти дети продолжат посещать занятия, организованные Службой ранней помощи. Таким образом, у специалистов Службы появляется возможность для сравнительной диагностики и отслеживания динамики развития ребенка. Такая особенность также дает возможность для детального анализа работы специалистов, своевременной коррекции программы группы и постоянного повышения эффективности групповой работы.

Помимо консультаций, которые родители в обязательном порядке получали на первичном приеме и в процессе групповой и индивидуальной работе, для психолого-педагогического информирования родителей был организован «Родительский Круг», к участию в котором родители проявляли большую заинтересованность. Прошло 6 встреч, на которых присутствовали 24 родителя.

За прошедший период в Службе также:

  • Была организована новая форма работы – индивидуальная психологическая консультация будущей мамы;

  • Трансдисциплинарный первичный прием, который позволяет в режиме первичной консультации провести психолого-педагогическую диагностику развития ребенка, ответить на волнующие родителей вопросы и разработать коррекционный или образовательный маршрут.

  • Вёл работу специалист по ранней коммуникации, который определяет уровень речевого развития ребенка и доступными для ребенка средствами коммуникации помогает при необходимости наладить общение и взаимодействие

  • Был создан «Родительский Клуб»

^ Реализация проекта «Лекотека – начало пути»

за 2010-2011 учебный год.

В течение 2010-2011 учебного года подразделение «Лекотека» посещали 19 детей и 23 родителя, что меньше на 3 ребенка по сравнению с прошлым учебным годом. 6 детей имели оформленную инвалидность, 13 детей – это дети с ОВЗ. По сравнению с прошлым годом спектр различных видов нарушений у детей, посещающих занятия Лекотеки, не изменился: умственная отсталость - 4, задержка психического развития – 15, атипичный аутизм и элементы аутистического спектра – 4, детский церебральный паралич – 4, синдром мышечной дистонии – 1, стато-моторная недостаточность – 1, синдром Дауна – 2, эпилепсия – 1, гипердинамический синдром – 2, задержка речевого развития и общее недоразвитие речи - 18.

Повысилась динамика развития детей по сравнению с пошлым годом. Многие дети, посещающие Лекотеку 2-ой год, показали стойкую положительную динамику. Увеличилось количество детей со слабой стабильной положительной динамикой, уменьшилось количество детей с нестабильной динамикой развития.

В течение года выбыло 6 детей: 2 детей по желанию родителей на домашнее обучение, 1 ребенок поступил в массовый детский сад; 1 ребенок выбыл по желанию родителей, в следующем году будет посещать индивидуальные занятия дефектолога, психолога; 2 детей перешли в дошкольные учреждения комбинированного и компенсирующего вида.

В течение года также велась работа с родителями детей, посещающих Лекотеку. Специалистами подразделения была проведена 1601 индивидуальная консультация родителей, 2 групповых установочных собрания в рамках заседания клуба «Мать и дитя», 2 практических семинара, 3 тренинга, 3 детско-родительских праздника.

За прошедший период были решены следующие задачи из поставленных ранее:

  1. Скорректированы и усовершенствованы индивидуальные программ развития и коррекции детей подразделения, разработана система оценки выполнения ребенком программы и построения дальнейшего маршрута.

  2. Были изменены и расширены формы работ с родителями: введен курс групповых тренингов.

  3. Изменено и скорректировано содержание программы детско-родительской группы в структуре подразделения с участием педагогов-психологов, логопеда, музыкального руководителя, инструктора ЛФК.

  4. Введено проективное планирование.

  5. Проведены семинары и открытые занятий для сотрудников структурных подразделений «Лекотека» ГОУ ЦАО и участников городской экспериментальной площадки 2 уровня.

Структурное подразделение Лекотека принимала участие в ^ ГЭП II уровня «Разработка условий для построения инклюзивной образовательной среды в учреждениях разных типов и видов». Результатами экспериментальной деятельности можно считать:

^ Диагностический и прогностический этап

  1. Проведен анализ разработанной технологии с целью дальнейшей трансляции в ОУ - партнеры.

  2. Определены ОУ – партнеры для трансляции технологии: д\с 224, д\с 284, ЦППРиК «Тверской».

  3. В ОУ д\с 224 определены направления необходимого изменения существующих условий.

  4. Составлен план мероприятий по изменению содержания и организации деятельности в инклюзивной образовательной среде д\с 224, рассматриваются возможные пути и особенности построения адекватных условий.

  5. Определены наиболее эффективные механизмы трансляции технологии в ОУ д\с 224 и условия, необходимые для этой трансляции (формы и методы трансляции знаний, повышения профессиональной компетентности специалистов ОУ).

^ Организационный этап:

  1. Проведен анализ готовности ОУ д\с 224 к осуществлению трансляции.

  2. Распределены задачи, ответственности исполнителей.


^ ВНЕШНЯЯ СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, ПАРТНЕРЫ

Социальные учреждения и органы власти

Традиционно продолжалась работа с отделом по защите прав детей района Хамовники.

Специалисты Центра за прошлый учебный год приняли участие в 12 заседаниях «Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав» и в 5 заседаниях органов опеки и попечительства района Хамовники.

Специалисты Центра оказывают социально-психологическую помощь в решении проблем детей и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. В рамках взаимодействия с каждой семьей определяется содержание работы по оказанию помощи неблагополучной семье, формулируются задачи и ожидаемые результаты.

В этом году 32 семьи получили квалифицированную консультацию в муниципалитете «Хамовники» в виду активного участия специалистов Центра в комиссии по делам несовершеннолетних и отдела опеки и попечительства. 11 семей были направлены непосредственно в Центр для дальнейшей работы. Совместно с отделом опеки и попечительства были проведено психологическое обследование 4 детей. Обследование проходило с целью диагностики эмоционально-личностной сферы, сферы межличностных отношений, восприятия внутрисемейных отношений ребенка.

Данный вид сотрудничества планируется продолжить и в следующем году.

^ Учреждения образования

Центр взаимодействует с различными образовательными учреждениями г. Москвы. На данный момент с 50 дошкольным учреждением района Хамовники и Арбат заключены договора о сотрудничестве. 11 договоров со школами, 1 договор с ГОУ ДДТ «Парк «Усадьба Трубецких в Хамовниках», 1 договор с МГППУ.

В рамках договоров о сотрудничестве проводилась психолого-педагогическая диагностика детей, родительские собрания в ДОУ, велись психологические тренинги в школах, проводилась профориентационная деятельность, сотрудники Центра участвовали в педсоветах, проводили педагогические консультации.

За прошедший период 230 детей были продиагностированы в ДОУ, что всего на 5% меньше по сравнению с прошлым годом, при этом активно велась работа в школах округа, в рамках проекта «Успешный школьник» получили психолого-педагогическую поддержку на базе школ 217 детей (в 2009 – 2010 всего 41 ребенок).

Также в течение года специалисты Центра выступали на 14 родительских собраниях, на базе ОУ, которые посетило 168 родителей.

По сложившейся традиции на базе Центра продолжили проходить стажировку студенты МГППУ факультета дистанционного обучения. В этом году в Центре прошли практику 35 студентов.

^ Медицинские учреждения

В этом учебном году Центр продолжил сотрудничество с ГУЗ ЦПСиР Центр планирования семьи и ребенка ДЗ г. Москвы. Специалистами Службы ранней помощи на базе ЦПСиР было обследовано 56 детей раннего возраста, некоторые из детей были направлены в Центр на дальнейшую коррекционную работу. В следующем году планируется более тесное сотрудничество с ЦПСиР, в том числе и участие в пилотном проекте в области инновационных технологий - ЭКО (исследовательская и экспериментальная работа).


^ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

В 2010-2011 учебном году продолжалась научно-методическая и информационно-методическая работа, наработаны научно-методические материалы. Было выпущено 4 публикации в научно-методических изданиях, опубликовано 5 статей в прессе, 4 выступления в СМИ (ТВЦ, Детское радио). Также специалисты Центра принимали участие в Городской научно-практической Конференции «Актуальные проблемы психолого-педагогического обеспечения процесса образования в условия внедрения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения» (материалы доклада и мастер-класса опубликованы на сайте c-psy.ru).

Специалисты Центра приняли участие в 53 мероприятиях (Российские, международные, городские, окружные, районные).

Традиционной формой работы Центра с психолого-педагогическими кадрами округа является организация и проведение методических и информационных семинаров и встреч. На базе Центра в этом году было проведено 11 мероприятий (семинары, мастер-классы, открытые занятия). В рамках обеспечения безопасности образовательной среды, в течение года, был проведен цикл семинаров по теме «Урегулирование конфликтов в образовательной среде», который посещало 18 специалистов ОУ округа. Значительно расширилась проблематика заявленных тем, а также контингент специалистов, приглашаемых на семинары (помимо педагогов-психологов, логопедов, дефектологов, социальных педагогов принимали активное участие учителя начальных классов). В качестве ведущих на семинары приглашаются специалисты с обширным опытом практической работы, использующие в своей практике различные научные подходы и методы работы.

Явка на семинары обеспечивалась путем информирования о мероприятиях сотрудников образовательных учреждений округа через работу социальных педагогов Центра, выступления на собраниях научно-методических центров и размещения информации в сети Интернет.

Таким образом, в мероприятиях Центра приняло участие 104 специалиста, что практически в 2 раза больше, чем за прошлый учебный год. Были получены положительные отзывы от специалистов, отмечалось, что все семинары имеют ярко выраженную практическую направленность, предусмотрено обеспечение методическими материалами или предоставляется список литературы. Большинство специалистов проявили большую заинтересованность в дальнейшей работе с Центом.


Всего за отчетный период специалистами Центра была оказана психолого-педагогическая помощь 1500 детям, что на 10%, чем за прошлый учебный год. Количество взрослых, получивших психолого-педагогическую поддержку, практически не изменилось и составило 2320 человек.

В целом, анализируя работу Центра, можно отметить, что задачи, поставленные в прошлом учебном году, были успешно реализованы.


Исходя из приоритетов Проекта Государственной программы развития системы образваония города Москвы на 2012-2016 г.г. и учитывая особенности следующего этапа, заложенного в Программе Развития Центра, намечены направления на следующий учебный год:

  • активное использование специалистами средств ИКТ. Это позволит реализовать одно из важнейших направлений развития современного образования – сделать его более открытым для общества, а также повысить ИКТ-компетентность специалистов.

  • развитие аутсорсинга

  • увеличение роли общественной составляющей в управлении Центром, включая участие в оценке качества предоставляемых услуг.

  • внедрение критериев эффективности

  • увеличение объема самофинансирования, либо введение дополнительных услуг

  • усовершенствование системы оценки выполнения ребенком программы и построения дальнейшего маршрута.

  • совершенствование видеонаблюдения как метода диагностики и оценки динамики развития ребенка.

  • усовершенствование, изменение и расширение форм работ с родителями. Изменение и совершенствование индивидуальных анкет для родителей с целью выявления их оценки динамики развития ребенка. Создание постоянно действующего родительского клуба для семей с детьми 6-12 лет.

  • расширение количественного состава детей, посещающих групповые занятия (за счет оптимизации (более четкого распределения) временных и пространственных ресурсов Центра.

  • апробация новых групповых методов работы (группа двигательной коррекции, группа семейного взаимодействия «Я тебя слышу»)

  • внедрение проекта в работу со средней и старшей школой – разработка и внедрение тренинговых программ, направленных на развитие коммуникативных и социальных компетентностей, профориентация, а также способствующих снятию психоэмоционального напряжения в период подготовки к ЕГЭ.

  • разработка и апробация новой формы сотрудничества со школами (в рамках договора о сотрудничестве) – пакет услуг по сопровождению ребенка в рамках внедрения новых ФГОС, организационное консультирование руководящего состава.

  • в рамках работы по школьной медиации – расширение партнерских связей.

  • широкое применении ИКТ технологий в работе проекта – Интернет-консультирование, организация вебинаров, съемка учебных видеофильмов

  • организация постоянно действующих семинаров, в том числе с приглашенными специалистами

  • написание образовательных программ: к технологии включения детей с ОВЗ в групповые формы работы; программ групповой работы в рамках проекта «Успешный школьник», описание опыта работы Службы ранней помощи. (написание статей, выступления в СМИ).




Скачать 144,68 Kb.
оставить комментарий
Дата23.01.2012
Размер144,68 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх