Название программы «Программа развития методической службы» 2 Основания для разработки программы Закон Российской Федерации «Об образовании» icon

Название программы «Программа развития методической службы» 2 Основания для разработки программы Закон Российской Федерации «Об образовании»


Смотрите также:
Основания для разработки программы конвенция о правах ребенка ООН...
Паспорт программы наименование программы Развитие туризма в муниципальном образовании город...
Образовательная программа моу «Устьрецкая основная общеобразовательная школа» Основание для...
Приказ №148-2к/1 От «01» ноября 2004 г...
Паспорт программы наименование -программа развития муниципальной службы программы муниципального...
Программа развития паспорт программы развития школы на 2006-2010 Г. Г...
Республиканская адресная программа "капитальный ремонт многоквартирных домов...
Программа развития (на 2010-2015г г.) Утверждена на заседании...
Наименование программы Программа развития здтдиМ на 2010 2012 годы...
Проект «Образование» «Утверждаю»...
Российской Федерации «Об образовании»...
Паспорт программы Наименование программы «Взаимодействие педагогов и семьи» Нормативно-правовые...



Загрузка...
скачать
Паспорт программы развития методической службы

Муниципальное общеобразовательное учреждение Подгорнская общеобразовательная школа

Паспорт программы развития методической службы

Муниципальное общеобразовательное учреждение Подгорнская общеобразовательная школа


1

Название программы

«Программа развития методической службы »

2

Основания для разработки программы

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Постановление Правительства Российской Федерации «О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации» от 9.12.2004 №47;

Концепция модернизации Российского образования до 2010 года

Постановление Правительства Российской Федерации «Федеральная целевая программа развития образования Российской Федерации на 2006 - 2010 годы» от 23.12.2005 г. №803

Стратегия образования Томской области (на сайте ДОО АТО)

3

Заказчик программы

Методический совет школы

4

Основные разработчики программы

Администрация ОУ;

Представители МО и творческих групп учителей.

5

Цель программы

-обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности учителей.


6

Задачи программы


  • Изменить содержание образования на основе компетентностного подхода, разработать и внедрить практико-ориентированные программы

  • Разнообразить формы обучения, внедрить современные образовательные технологии в образовательный процесс

  • Разработать и внедрить эффективную модель внутришкольного повышения квалификации руководителей и педагогов школы

7

Сроки реализации программы

2007 – 2010 г.г.

8

Исполнители программы (подпрограмм и основных мероприятий)

Администрация ОУ, педагоги ОУ, субъекты образовательного процесса

9

Объём и источники финансирования




10

Ожидаемые конечные результаты программы

  • Увеличение доли педагогов, овладевших и применяющих современные образовательные технологии

  • Эффективно действующая система внутришкольного повышения квалификации руководителей и педагогов школы

  • Увеличение количества публикаций в СМИ с оценкой деятельности ОУ родителями, обучающимися, местным сообществом, благодарственных писем в адрес школы, ее руководителей и педагогов;

11

Система организации контроля за реализацией программы

Исполнение программы 1 раз в год;



Цель: Обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности учителей.

Задачи

Индикаторы результативности

Мероприятия

Изменить содержание образования на основе компетентностного подхода, разработать и внедрить практико ориентированные программы


Увеличение доли педагогов по практико-ориентированным программам

Увеличение количества проектов и программ, разработанных совместно с местным сообществом

Рост количества и качества разработок инновационных проектов и программ на грантовые конкурсы

Увеличение количества педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах

Увеличение доли обучающихся, имеющих высокие личностные достижения в разных видах деятельности

Изучить содержание компетентностного подхода к организации образовательной деятельности;

провести диагностику, имеющегося опыта в школе по формированию компетентностей в различных сферах деятельности и сформировать банк данных по теме;

обобщить, имеющийся положительный опыт по данному вопросу с целью его распространения;

внедрить идеи компетнтностного подхода в образовательное пространство школы на основе применения новых технологий;

организовать систематическое обучение педагогов методике разработки практико – ориентированных программ

внедрить в практику работы школы технологию проектно – исследовательской деятельности обучающихся, начиная с начальной школы

Обеспечение открытого характера экспериментально – исследовательской деятельности в ОУ, использование её для организации обмена опытом, проведения научно – практических конференций, фестивалей методических идей, семинаров – практикумов для всех участников образовательного процесса, проведение профессиональных конкурсов педагогического мастерства «Учитель года».

Разнообразить формы обучения, внедрить современные образовательные технологии в образовательный процесс




Создать пакет нормативно – правовых документов.

Организация ПК педагогов по освоению современных технологий образования и обучения.

Реализация подпрограммы «Внедрение информационных компьютерных технологий в образовательный процесс школы»

Разработать и внедрить эффективную модель внутришкольного повышения квалификации руководителей и педагогов школы


Эффективно действующая система внутришкольного повышения квалификации руководителей и педагогов школы

Предоставить педагогам возможность повышать свою квалификацию через самообразование, через ресурсы, предоставляемые ОУ, через дистанционное обучение в центрах повышения квалификации областного центра, через сетевое взаимодействие с другими ОУ.

Увеличение доли педагогов, овладевших и применяющих современные образовательные технологии

Увеличение количества педагогов, разработавших авторские программы, учебно-методические комплекты, методические рекомендации


Концепцией модернизации Российского образования на период до 2010 года декларировано, что роль образования на современном этапе определяется задачами перехода России к демократическому обществу, к правовому государству, рыночной экономике.

Главное преимущество высокоразвитой страны связано с ее человеческим потенциалом, во многом определяющимся образованием.

Роль образования в решении задач социально-экономического развития России заключается в:

  • создании условий для повышения конкурентоспособности личности; развитии инновационной сферы;

  • изменении структуры экономики в пользу наукоемких отраслей;

  • формировании трудовых ресурсов, способных воспроизводить и развивать материальный и интеллектуальный потенциал страны;

  • обеспечении социальной и профессиональной мобильности;

  • формировании кадровой элиты общества, основанном на свободном развитии личности.

На основании этого стратегическая линия развития школы выстраивается в соответствии с принципами модернизации системы российского образования

Миссия школы на данном этапе заключается в создании условий (организационных, мотивационных, содержательных) для удовлетворения потребностей всех участников педагогического процесса в современном и качественном школьном образовании, личностном развитии, успешности.

Учитель обязан не просто быть специалистом высокого уровня, соответствующим профилю и специализации своей деятельности, но и должен обеспечивать:

- вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса (проектирование индивидуальных образовательных траекторий);

- практическую ориентацию образовательного процесса с введением интерактивных, деятельностных компонентов (освоение проектно-исследовательских и коммуникативных методов.

Новые требования к учителю в современных условиях диктуют необходимость изменения форм и методов повышения квалификации действующих педагогических кадров в ОУ, находящемся далеко от методических центров.

Традиционная методическая работа предполагает повышение качества профессионального уровня учителя посредством наращивания количества знаний о новых методиках, приёмах, технологиях и умений за счёт копирования их в своей деятельности.

Новые ценности методической работы определяются исходя из новой цели: подготовка учителя как субъекта профессиональной деятельности, социальной жизни, субъекта личной самореализации, самоактуализации и самоорганизации. В связи с этим, повышение качества профессионального уровня и педагогического мастерства учителей рассматривается не только как процесс накопления знаний. Это, прежде всего, процесс углубленного проникновения в сущность новых технологий. Для решения данной проблемы необходимо переориентировать методическую работу, определить ключевые компетенции и педагогическое творчество современного учителя.

Эта работа идёт по следующим направлениям:

    1. Создание системы внутришкольного повышения квалификации руководителей и педагогов школы

    2. Инновационная деятельность

    3. Обобщение опыта

В школе сложилась система внутришкольного повышения квалификации

  • В содержании методической работы школы акцент смещен в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетентности учителя. Методы поддержки педагога направлены на развитие его готовности к субъект-субъектному развивающему взаимодействию. В связи с этим задачей первостепенной важности становится развитие у учителя его профессионального самосознания, а на этой основе – определение путей и средств его профессионального саморазвития.

  • Постоянный профессиональный рост педагогов создает базу для поисков и экспериментов. ОУ планирует обновление кадрового потенциала за счет прихода молодых специалистов.

  • Совершенствование профессионального роста учителей будет достигаться за счет их профессионального уровня, которое представляет собой:

    • оказание практической помощи педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства со стороны школьной методической службы, районных МО, региональных курсов повышения квалификации;

    • изучение, обобщение и внедрение в практику передового опыта, прежде всего связанного со способами взаимодействия с учащимися, реализацией проектных методик, овладением новым содержанием образования;

    • овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей;

    • совершенствование уроков, занятий по проектированию и других форм учебной и воспитательной деятельности;

    • работе над учебниками и учебно-методическими пособиями для новых курсов.




  • Основные формы работы по повышению квалификации педагогических работников школы:

      • самообразование;

      • школьные и районные методические объединения учителей;

      • школы передового опыта, творческие группы;

      • семинары-практикумы для учителей и других педагогических работников;

      • различные конкурсы профессионального мастерства;

      • взаимопосещения учебных занятий;

      • наставничество в различных его формах;

      • консультативная помощь педагогов - ветеранов

В школе работают традиционные методические объединения и временные творческие группы.

А также :

  • Создаются профессионально-педагогических объединений. В них будут входить учителя с близким уровнем профессионального развития и схожими профессиональными затруднениями

  • Расширяется совместная деятельность педагогов и учащихся через проекты, исследования, в том числе, выходящие за рамки ОУ

  • Обеспечивается сетевое взаимодействие с экспериментальными площадками района ( предшкольная подготовка, предпрофильная подготовка и профильное обучение) через обмен информацией, организацию «круглых столов», публикацию в Интернете на школьных сайтах и т.д.

  • Создаётся режим потребностей в презентации педагогами своих успехов через проведение открытых уроков с использованием современных педагогических технологий, видеозаписи уроков, публикацию своих разработок в периодической печати разного уровня.

Всё это формирует новое качество профессионально-личностных характеристик, профессиональной самоорганизации, ключевых компетенций и педагогического творчества современного учителя.


В школе работает высококвалифицированный педагогический коллектив.

Характеристика педагогического коллектива
^

Всего педагогических работников – 66


а) по квалификационным категориям:

№ п/п

категория

всего

высшей

первой

второй

До 12 раз.

1.

учителя

62

22

26

11

3

2.

психологи

1







1




3.

логопеды

2

2










4.

Социальный педагог

1




1








б) по уровню образования:

Пед. работников

Высшее

Незаконченное высшее

Среднее специальное

Среднее

66

55

3

7

1

в) по стажу работы:

Пед. работников

До 5 лет

От 5 до 10 лет

10 - 15 лет

Более 15 лет

66

8

13

12

33


ВЫВОД:

Школа обладает достаточным кадровым потенциалом для организации продуктивной методической деятельности.

Структура


В нашей школе действует методический совет - совещательный и коллегиальный орган при педагогическом совете, который организует, направляет работу учителей, создает условия для развития их творчества. Методический совет в своей деятельности соблюдает Конвенцию о правах ребенка, руководствуется законами Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации, органов управления образования всех уровней по вопросам учебно-воспитательной, методической, проектно- исследовательской деятельности. Состав совета утверждается директором школы. Для обеспечения работы совет избирает секретаря. Работа совета осуществляется на основе годового плана. Методический совет работает в соответствии с Положением о М/С школы.

Все учителя школы объединены в предметные М/О: методическое объединение гуманитарного цикла; иностранного языка, математики и информатики, учителей начальных классов, эстетического цикла, физической культуры, естественного цикла. Таким образом, все вовлечены в методическую систему школы, направленную на непрерывное повышение квалификации педагогов через самообразование, участие в методической работе школы, курсы повышения квалификации.

В школе созданы условия для успешного решения проблем, стоящих перед методическими объединениями.

  • Каждый педагог имеет возможность пройти курсы повышения квалификации не только на базе ТОИПКРО, РЦРО, ТГПУ, ТГУ, но и непосредственно в самой школе. Так за два последних года на базе школы прошли следующие курсы:

1.Современные педагогические технологии (20 человек)

2. Обучение детей с ограниченными возможностями. (25 человек)

3. Технологии компетентностно-ориентированного обучения в преподавании разных предметов (25 человек)

Практически весь коллектив обучен и владеет навыками ПК. Педагоги имеют возможность дистанционно обучаться на различных курсах. 25 человек прошли обучение на семинаре «Использование интерактивной доски в педагогической деятельности»

  • Постоянно действует система семинарных занятий и круглых столов

  • Тематика заседаний отражает основные проблемные вопросы, стоящие перед МО. Выступления и выводы основываются на анализе, практических результатах, позволяющих сделать серьезные научно – методические обобщения;

  • Существующая система контроля и посещения уроков также значительно улучшают качество преподавания, структуру урока и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроке.

Методическая работа школы строится на основе годового плана. Каждое М/О работает над единой методической темой, тесно связанной с методической темой школы, имеет свой план работы, в соответствии с темой и целью методической службы школы. Все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам. В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений. В методических объединениях успешно решаются проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний.

        1. ^ Направление: «Обобщение опыта»

В школе существует система работы по обобщению и распространению передового педагогического опыта. Обобщённый опыт представляется в виде статьи, альбома, описания, презентации, творческого выступления на методических событиях разного уровня.


Районные

методические объединения


Творческая группа


Методическое объединение

Методический педсовет

Районные конференции

Областные конференции


Проблемная группа


Конкурсы


Районная ярмарка методических идей





Конкурсы






Учителя школы используют изученный опыт коллег в своей работе. Всё это даёт результаты для профессионального роста педагога и положительно влияет на результативность обученности учащихся. В методическом кабинете обобщение опыта работы не только отдельных учителей, но и предметных и творческих объединений.

Традиционно уже на протяжении 3 лет на базе нашей школы проводится в октябре районный семинар, а весной районная ярмарка методических идей, где также происходит распространение своего опыта. Педагоги, используя ИКТ, проводят презентации, показывая содержания своих элективных курсов. Руководителями РМО являются педагоги нашей школы. Наши учителя участвовали в жюри районного конкурса по экспертизе методических разработок, предоставленных учителями района. В методическом кабинете школы выпущены сборники по обобщению опыта. (Приложение №2)

В рамках методических объединений работают творческие и проблемные группы по следующим темам:

      • «Словарная работа в начальной школе».

      • « Начальная школа XXI века».

      • «Работа в классах ЗПР»

      • «Мониторинг и диагностика в учебном процессе»

      • «Модульная технология».

      • «Дисциплина в школе» и другие.

Ежегодно в школе проходит конкурс на лучшее МО. (Приложение №3)


В школе разработан мониторинг профессиональной деятельности учителя.




На основании данного мониторинга определяется рейтинг учителя. (см. приложение № 4)


3. Основные направления инновационной деятельности методической службы школы:


1.Формирование коллективно-распределительной учебной деятельности младших школьников при работе по программам развивающего обучения;

2.Использование компьютерных технологий как средства обучения школьников и поддержки учебного процесса:

    • доступность ИКТ всем участникам образовательного процесса.

    • информатизация учебно-воспитательного процесса.

    • повышение педагогического мастерства педагогов на основе ИКТ.

3.Внедрение здоровьесбрегающих технологий в урочную и во внеурочную деятельность:

      • Различные тренинги, ролевые игры

      • Чередование видов деятельности

      • Исследовательская деятельность

      • Использование интерактивных методов обучения

      • Введен спецкурс «Учимся толерантности»

4.Психолого – педагогическое сопровождение образовательного процесса для обучающихся 1,5 классов (адаптация учащихся), 9,10,11классов (предпрофильная подготовка и профильное обучение) и детей с ограниченными возможностями

5.Внедрение в учебно – воспитательный процесс новых технологий (см. приложение № 5)

Н
Доля педагогов, прошедших обучение по инновационным образовательным технологиям


Доля педагогов, занимающихся инновационной деятельностью.
а протяжении 3-х предыдущих лет методическая служба школы занимается вопросами использования новых современных технологий в образовательном процессе.





За счёт использования современных образовательных технологий достигается стабильность результатов академической успешности обучающихся, о чем свидетельствуют высокие оценки, получаемые учащимися на ЕГЭ на протяжении всех лет.



6.Внедрение новых методов контроля и оценки знаний учащихся основной школы (компьютерный, тестовый контроль, новые формы аттестации выпускников основной школы)

7.Изменение содержания образования на основе компетентностного подхода, индивидуализации образовательного процесса:

      • Педагогический коллектив школы изучает основы компетентностного подхода при организации образовательного процесса на семинарах, курсах повышения квалификации;

      • При проведении уроков, открытых мероприятий учителя, занимающиеся инновационной деятельностью, применяют полученные знания в практической деятельности;

      • В школе создан банк образовательных технологий, используемых педагогами, которые дают положительный эффект, обобщён опыт по их использованию;

      • Организация образовательного процесса строится на уважительном отношении к личности ребёнка, на демократическом стиле общения. В школе начата работа над созданием проекта «Педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса»



Школа в России реально меняется уже двадцать с лишним лет: в каждом регионе есть инновационные школы, проектные лаборатории, центры значимых, проверенных временем инициатив. Да, эти эксперименты пока имеют локальный характер, но таков нормальный и разумный путь апробации новых идей и решений. Наиболее эффективные образовательные модели сегодня являются «точками роста», «мостиками» к будущей школе.

Подгорнская школа– одна из таких «точек роста»: ценность нашего опыта признана на районном уровне.

Главные задачи методической службы на текущем этапе:

  1. развитие проектно-экспериментальной деятельности (как взрослой, так и детской) как базовой формы образования;

  2. поэтапное методологическое и технологическое описание инновационных шагов по различным направлениям и видам деятельности;

  3. разработка целостной инновационной модели школы;

  4. продвижение данной модели (комплексно и отдельными модулями) в образовательном пространстве

5) создание инновационных подсетей и партнерских объединений

Решение поставленных задач обеспечивает достижение стратегической цели - успешного продвижения школы как совместного детско-взрослого образовательного проекта.

Основные принципы, определяющие логику нашей инновационной деятельности, таковы:

  1. корпоративная атмосфера обучения, взаимное доверие и уважение, сотрудничество детей и взрослых;

  2. осознание единого интереса Школы как субъекта социальной системы;

  3. ориентация в создании программ и методик на формирование мобильной и конструктивной жизненной позиции;

  4. учет изменившихся психофизиологических параметров учеников, возросшего уровня их потребностей, возможностей и притязаний;

  5. упор не столько на учебно-предметный поход, сколько на объединение всех программ в единое концептуальное поле, развивающую среду;

  6. приоритетность конструктивно-деятельностных форм образования и досуга.

«Инновационное кредо» методической службы школы:

  • изменения должны быть понятными абсолютному большинству представителей школьного сообщества и поддерживаться (по крайней мере) половиной из них;

  • они призваны открывать новые возможности для каждого ученика и сотрудника;

  • инновациями нужно воодушевлять, а не угнетать;

  • ни одна самая прекрасная, но заимствованная идея не может создать самобытную школу;

  • предлагаемая «планка» эксперимента должна немного превышать уровень наличных профессиональных возможностей и амбиций коллектива;

Инновации в образовании – это не методические «инъекции», а организация массового сотворчества ради улучшения качества жизни в школе и вокруг нее.

Чем сильна школа.

  • Вариативная модель дошкольного образования: выбор режима и программы; раннее изучение иностранных языков;

  • Индивидуальный выбор учебных курсов в старших классах;

  • Атмосфера сотрудничества и взаимного уважения детей и взрослых;

  • Влияние детей и родителей на формирование образовательной программы школы;

  • Достойный круг общения;

  • Спорт и здоровье – на высоком уровне;

  • Интересный досуг, насыщенная внеурочная жизнь;

^ СВЕЖИЕ НОВОВВЕДЕНИЯ:

  • Единая методика развития основных учебных навыков и операций мышления;

  • Внешняя экспертиза качества образования (экзамены, различные системы тестирования, олимпиады, конкурсы и т.д.)

В 2006 – 2007 учебном году школа получила статус экспериментальной площадки по предшкольной подготовке детей и соответствующее финансирование этой программы. Осуществляют обучение дошколят педагоги, прошедшие курсовую подготовку.

  1. Результаты инновационной деятельности школы в 2007 году

      • 1. Школа – победитель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы

За счёт средств государственной поддержки, полученных школой как победителем была улучшена материально - техническая база компьютерных классов, приобретены 3 стационарных, 2 мобильных рабочих места с мультимедийными проекторами в кабинеты химии, физики, истории, русского языка и литературы, математики; 2 интерактивные доски в кабинеты географии и начальных классов, что увеличило доступность использования ИКТ учащимися и педагогами, приобретены учебные ресурсы на электронных носителях.

Педагоги и обучающиеся активно участвуют в различных конкурсах:

  • областной конкурс «Марафон знаний» по информатике (8 человек)

  • областной конкурс «Марафон знаний» по окружающему миру (72 человека) (III место)

  • I региональный конкурс школьных интернет-проектов «Летопись родного края» (7 человек) – II место

  • Областной конкурс «Сказка на уроке» (5 человек) – II, III место

  • Общероссийский конкурс социальных проектов «Наши родители» в номинации «Бесценный опыт» (8 человек) - диплом I степени

  • Общероссийский конкурс социальных проектов «Наши родители» в номинации «Город детства» (7 человек) – диплом участника

  • Сайт «Летопись родного края»

  • Всероссийский конкурс «Лучший урок письма - 2007» (6 человек)

  • Областной конкурс социальных проектов «Я – гражданин России» (2 человека) – диплом участников

  • Региональный конкурс медиауроков (7 человек) – диплом участников

  • Всероссийский конкурс методических материалов «Фестиваль педагогических идей» (1 человек) – размещение уроков на сайте и публикация в сборнике

  • Выпустили школьную газету «Школьная пора»(см. приложение № 6)

Педагоги прошли курсы повышения квалификации по использованию компьютерных технологий по темам и направлениям: Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point, Adobe Fotoshop, Paint, сайтостроение Dreamweaver.





Используют на уроках и во внеурочной деятельности ИКТ 83 % учителей.


4.Направление: Выводы:

  • Спланировать работу по качественному изменению в системе взаимодействия учитель – ученик, профессиональной позиции педагога. Расширить диапазон возможных профессиональных позиций педагога старшей школы при введении профильного обучения.

  • Изменить соотношение деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, что требует поиска новой схемы взаимодействия учителя и учащихся.

  • Обеспечить условия для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя с учётом основных направлений инновационной работы школы.

Информационно обеспечить образовательный процесс.

Задачи методической службы в период с 2005-2009 года.

Первый год (2005-2006 учебный год)

Подготовительный этап.

Задачи :


  1. Выявить потенциальные возможности педагогов и стимулировать их участие в экспериментальной работе.

  2. Внедрить технологию сопровождения образовательной инициативы обучающихся в школьную систему образования.

  3. Найти возможности для широкого вовлечения участников образовательного процесса в деятельность по оценке функционирования школы и возможностей темпов развития школы.

6. Провести внутреннюю экспертизу готовности школы к инновационной деятельности. Провести мониторинг уровня профессиональной готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности.


Второй год (2006-2007 учебный год)

Этап научно – теоретической подготовки.

Задачи :

  1. Разработать практико-ориентированный компонент содержания образования. Обосновать учебные программы нового типа. Разработать вариативную часть программы с учетом экспериментальной работы школы.

  1. Повысить научно-теоретическую подготовку и технологическую культуру учителей, помогая им освоить технологию практико-ориентированного обучения. Вовлечь педагогов в исследовательскую деятельность; разработать тематику индивидуальных, групповых, коллективных исследований.

  2. Разработать серию открытых уроков обучающего значения. Научить анализировать урок и внеклассное мероприятие с позиций компетентностного подхода в образовании.

  3. Разработать содержание и формы профессионально-личностного становления педагогов. Овладеть методом педагогической рефлексии. Создать условия для совершенствования педагогического мастерства.

  4. Провести экспертизу учебных программ.

Третий год (2007-2008 учебный год)

Внедрение инновационных технологий в учебный процесс

Задачи:

  • Выявить инновационные ресурсы и инициативы и обеспечить их сопровождение.

  • Обеспечить методическое сопровождение исследовательской и проектной деятельности участников образовательного процесса, направленной на формирование ключевых компетенций.

  • Обеспечить методическое сопровождение социально значимых образовательных событий (олимпиады, конкурсы, конференции, встречи, фестивали, форумы). Создать банк данных консультантов и экспертов по разным направлениям деятельности из числа представителей местного сообщества.

Четвертый год (2008-2009 учебный год)

Внедрение инновационных технологий в учебный процесс

Задачи:

  1. Создать научно-исследовательские лаборатории, которые должны быть центрами учебно-исследовательской деятельности школы.

  2. Обобщить достижения школы в реализации Программы развития и представить материалы общественности.










Скачать 242,81 Kb.
оставить комментарий
Дата23.01.2012
Размер242,81 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх