Педагогическая практика (ТП) Содержание Общие положения о педагогической практике Выписка из положения о педагогической icon

Педагогическая практика (ТП) Содержание Общие положения о педагогической практике Выписка из положения о педагогической


Смотрите также:
Педагогическая практика (ТП) Содержание Общие положения о педагогической практике Выписка из...
Педагогическая практика функции...
Рабочая программа научно-педагогической практики аспирантов 1 года обучения По научной...
Педагогическая практика по дополнительной специальности «информатика»...
Программа педагогической практики специальность «педагогика и психология»...
Методические указания к психолого-педагогической практике Для студентов специальности...
Программа по педагогической практике пояснительная записка...
Рабочая программа по педагогической практике....
-
Положение о республиканской педагогической премии имени священника Авксентия Филлиповича Юртова...
Положение о проведении конкурса на соискание республиканской педагогической премии имени...
Методические требования и рекомендации по педагогической практике Учебно-справочное пособие...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
Педагогическая практика (ТП)

Содержание


  1. Общие положения о педагогической практике……………..1

1.1 Выписка из положения о педагогической

практики студентов НГПУ……………………………………..

1.2 Выписка из Государственного Образовательного стандарта

Высшего профессионального образования (ГОС ВПО)

Специальность «Технология и предпринимательство»……..

1.3 Выписка из Государственного Образовательного стандарта

Высшего профессионального образования (ГОС ВПО)

Специальность «Профессиональное обучение»………………

  1. Педагогическая практика студентов 4 курса ФТиП

    1. Цели и задачи педпрактики………………………..

    2. Содержание и организация педпрактики …………………………

  2. Педагогическая практика студентов 5 курса ФТиП

    1. Цели и задачи педпрактики…………………………

    2. Содержание и организация педпрактики …………………………

4. Отчет по практике………………………………………


«Метод преподавания можно изучить из книги или со слов преподавателя, но приобрести навык в употреблении этого

метода можно только длительной и долговременной

практикой»

К.Д.Ушинский


^ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ.


1.1 Выписка из положения о педагогической практике студентов НГПУ

(Утверждено Ученым Советом НГПУ 19 июня 1002г)


Общие положения

Педагогическая практика студентов 2-5 курсов НГПУ является неотъемлемой частью подготовки педагогических кадров, способных решать актуальные задачи общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, средних специальных учебных заведений, центров дополнительного образования и т.д., формировать личность, отвечающую современным требованиям общества.


^ Цели и задачи практики.

Педагогическая практика организуется в рамках целостного учебно-воспитательного процесса, направленного на практическое освоение студентами различных видов педагогической деятельности, овладение основами педагогической культуры современного учителя, формирование готовности к педагогическому творчеству.

^ Целью педагогической практики является интеграция составляющих профессиональной подготовки в опыт прпофессиональной деятельности и в опыт ценностного отношения к ней в процессе формирования гармонически развитой, социально активной, творческой личности, высококвалифицированного специалиста – педагога, методиста, психолога, социального работника, менеджера систем образования.

^ Основными задачами практики как ведущего звена профессиональной подготовки учителя являются:

  1. Воспитание устойчивого интереса к профессии учителя, убежденность в правильности ее выбора, устойчивой и адекватной профессиональной направленности.

  2. Формирование у студентов целостной научной картины педагогического труда и профессионального педагогического мышления.

  3. Формирование у студентов профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления образовательного процесса.

  4. Развитие у студентов потребности в самообразовании и самосовершенствовании профессионально-педагогических знаний и умений.

  5. Формирование опыта творческой педагогической деятельности, исследовательского подхода к педагогическому процессу.

  6. Формирование профессионально значимых качеств личности будущего учителя и его активной педагогической позиции.

  7. Оказание студентами помощи образовательным учреждениям в решении задач образования учащихся.


^ Содержание педпрактики

Основное содержание педагогической практики составляет профессионально-педагогическая деятельность студентов, которая включает:

  1. изучение ребенка, подростка, юноши, выявление его способностей, мотивов общения и деятельности и проектирование его индивидуального развития;

  2. организацию индивидуальной и коллективной учебно-предметной, общественно-политической, трудовой, художественной, творческой, и другой деятельности детей;

  3. организацию общения и жизнедеятельности отдельных личностей, малых групп, коллективов, классов, отрядов, кружков, секций и т.д, которая вырваажается в работе классного руководителя, организатора, руководителя кружков, секций, вожатого детского коллектива в летнем оздоровительном центе;

  4. осуществление работы с родителями, населением, общественностью;

  5. проведение опытно-экспериментальных и психологических исследований;

  6. формирование и развитие личной, общей и педагогической культуры студента-практиканта.


^ Организация и проведение педагогической практики

Педагогическая практика организуется факультетом совместно с психолого-педагогическими кафедрами, кафедрами методики преподавания учебных дисциплин, а также педагогическими коллективами школ и другими образовательными учреждениями, на базе которых она проводиться.

Перед началом практики руководитель практики (деканат факультета) совместно с соответсвующей кафедрой проводит установочную конференцию, на которой студентам разъясняют цель, задачи, содержание, формы организации и порядок прохождения практики. По завершении практики проводятся заключительные мероприятия, посвященные анализу ее итогов. Формы проведения установочных и заключительных мероприятий могут быть разные: конференция, консультации, круглые столы, творческие мастерские, мастер-классы и т.д.

На основании установленных отчетных документов на каждом курсе проводится зачет с дифференцированной оценкой.

На 1-3 курсах педагогическая практика организуется в различных формах:

а) с погружение от 1 до 3 недель;

б) по расписанию 1 день в неделю – «школьный день».

На 4 – 5 курсах педпрактика организуется с отрывом от учебных занятий – 6-8 недель в базовых образовательных учреждениях (ОУ), где студенты работают в качестве учителей по специальности, педагогов-психологов, классных руководителей и т.п. При разработке новых форм организации проведения и руководства практикой необходимо максимально использовать опыт творчески работающих учителей и коллективов, а аткже рекомендации современной педагогической науки.


^ Руководство педагогической практикой

1.Ответсвенность за организацию и проведение практики возлагается на ректора Университета и на руководителя ГОУ города ( района, области).
2. Общее руководство осуществляет руководитель отдела практики Университета.

3. По факультетам ответственность за организацию и проведение педпрактики возлагается на деканов факультетов.

4. Общее руководство педагогической практики на факультете осуществляется факультетским руководителем, назначенным из числа наиболее опытных преподавателей – методистов или педагогов или психологов.

^ Факультетский руководитель практики:

- обеспечивает планирование, организацию и учет результатов практики на факультете, составляет общефакультетский план-график ее поведения за две недели до начала практики;

- осуществляет совместно с руководителем отдела практики Уни верситета о органами образования подбор ОУ в качестве баз для всех видов педагогической практктики, распределяет студентов по ОУ и оформляет документы к оплате руководителей практки от ОУ;

- организует проведение установочных и итоговых мероприятий на факультете;

готовит проект приказа о распределении студентов факультета нпа практику с указанием места ее проведения, группового руководителя, методистов по предметам, педагогов и психологов;

- контролирует работу студентов, выборочно посещает уроки и внеклассные мероприятия, проводимые студентами, участвует в их анализе, консультирует студентов, изучает отчестную документацию практикантов и оценивает их работу;

контролирует работу групповых руководителей, администрации и преподавателей ОУ, принимает меры к устранению недостатков в организации и проведении практики, консультирует преподавателей;

- вносит предложения по совершенствованию практики, участвует в обсуждении вопросов организации и проведения практик на заседании кафедр и Совета факультета;

- составляет общефакультетский отчет по итогам практики, ведет учет оценок практики студентов, представляет отчет декану факультета и общеуниверситетскому руководителю практики.


^ Групповой руководитель педагогической практики:

- принимает участие в установочных и итоговых мероприятиях студентов на факультете;

- устанавливает связь с ОУ, приводит инструктивно-методическую работу с учителями ОУ и преподавателями факультета;

- организует и проводит установочные и итоговые мероприятия студентов в ОУ, совместно с администрацией, учителями, классными руководителями ОУ, распределяет студентов по классам (группам);

- утверждает индивидуальные планы студентов по практике, контролирует их выполнение;

консультирует студентов по подготовке к урокам, присутствует на уроках, проводимых студентами, организует их коллективное обсуждение совместно с учителем, преподавателями кафедры, и утверждает конспекты уроков (отметка о допуске к уроку делается не менее чем за два дня до проведения мероприятия);

- анализирует отчетную документацию студентов по практике, принимает участие в обсуждении итоговой оценки студентов за практику, готовит от своей группы студента, выступающего на итоговой конференции;

- составляет отчет о педагогической практике и представляет его вместе с ведомостью отметок практикантов факультетскому руководителю практики;

Групповым руководителем может назначаться опытный преподаватель педагогической кафедры.

Если групповой руководитель не является специалистом по предметам, по которым проходят практику студенты, то он подбирает методистов по соответствующим предметам.

Групповыми руководителями и методистами по предметам могут назначаться опытные учителя школ.


^ Руководитель ОУ и его заместитель:

- способствует созданию атмосферы доброжелательности, внимания, взаимопомощи в работе со студентами в руководимом им ОУ;

- совместно с групповым руководителем, преподавателем кафедры педагогики, учителями –предметниками и классными руководителями рампеределяет студента по классам (группам);

- принимает участие в установочных и итоговых мероприятиях в ОУ, знакомит студентов с мастерами педагогического труда, успехами и достижениями, а также проблемами и трудностями коллектива, с учебно-производственной базой ОУ, его традициями, перспективой, внутренним распорядком;

- выборочно посещает уроки и внеклассные мероприятия, проводимые студентами, принимает участие в их обсуждении, анализе, оценке;

- принимает участие в выставлении итоговой отметки студентам по практике;

-вносит предложения по совершенствованию педагогической практики.

^ Учитель по предмету:


участвует в установочных и итоговых мероприятиях по практике в ОУ (может присутствовать на установочной и итоговой конференциях по практике на факультете), в распределении студентов по классам;

знакомит студентов с тематическими и поурочными планами по предмету, с классами, в которых студенты будут давать уроки, и состоянием учебно-воспитательной работы по предметам в каждом классе;

помогает студентам в анализе своих уроков, посещенных студентами во время первой недели практики, совместно с групповым руководителем (методистом но предмету) помогает каждому студенту в разработке индивидуального плана педагогической практики;

помогает студентам в подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям, проверяет планы и конспекты каждого урока и дает согласие на допуск студента к уроку или внеклассному мероприятию (отметка о допуске делается в поурочном плане, конспекте внеклассного мероприятия не менее чем за 2 дня до проведения и заверяется подписью учителя);

присутствует на каждом уроке и внеклассных мероприятиях по предметам, проводимых студентами в его классах, участвует в их обсуждении, анализе, оценке;

участвует в выставлении итоговой отметки по практике студентам, помогает в отборе работ учащихся на выставку-просмотр и в подготовке отчетной документации студентов.

^ VI. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТОВ-ПРАКТИКАНТОВ

На педагогической практике студент имеет ПРАВО:

  • в определенных факультетами школах выбирать класс и учителя, классного руководителя так, чтобы он мог лучше всего проявить все грани своего таланта в рамках возможностей школы;

  • работать по индивидуальному плану, в авторской школе, в педагогических мастерских, проводить уроки и внеклассные мероприятия по экспериментальным программам, апробируя свои собственные методики, передовые технологии обучения и воспитания учителей-новаторов, сотрудничая с учителями школы, преподавателями института, что предполагает принятие помощи и учет их педагогического опыта;

  • высказывать критические замечания в адрес руководителей практики университета, администрации и учителей школы, направленные на улучшение учебно-воспитательной работы учащихся классов, школы, на улучшение организации и проведения педагогической практики;

  • перейти в другую школу, если ему не созданы оптимальные условия для прохождения практики.

^ На педагогической практике студент ОБЯЗАН:

  • выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики, становясь членом педагогического коллектива ОУ, активно включаясь в учебно-воспитательную работу с детьми;

  • участвовать в установочном и итоговом мероприятиях по практике на факультете;

  • участвовать в установочном и итоговом мероприятиях по практике в ОУ. на совещании администрации ОУ и руководителей практики от Университета при распределении студентов по классам (группам, отрядам);

  • в период практики подчиняться правилам внутреннего распорядка ОУ, выполнять все распоряжения администрации ОУ и руководителей практики.

должен работать в ОУ не менее 6-ти часов в день;

  • посещать заседания педагогического совета, совещания учителей, классных руководителей, участвовать в семинарах и методических занятиях, проводимых для студентов;

  • тщательно готовиться к каждому уроку и проведению разнообразных внеклассных мероприятий и коллективных творческих дел, воспитывая в себе профессионально значимые качества личности учителя, потребность в педагогическом самообразовании;

  • за 2 дня до проведения урока или внеклассного мероприятия представлять поурочные планы и конспекты на просмотр учителю, классному руководителю, воспитателю и на утверждение групповому руководителю, преподавателю кафедры педагогики, без утверждения конспектов студент не допускается к уроку или внеклассному мероприятию;

  • посещать уроки и внеклассные мероприятия других студентов, участвовать в их обсуждении;

  • изучать передовой опыт учителей школы, овладевать передовой технологией обучения и воспитания учащихся, собирать практический материал для написания курсовой или дипломной работ;

  • вести педагогическую документацию (составлять индивидуальный план прохождения практики, дневник, конспекты уроков и внеклассных мероприятий, отчет);

  • отчитываться о результатах своей работы на итоговых конференциях в ОУ и на факультете, сдавать групповому руководителю и преподавателям кафедр педагогики и психологии отчетную документацию, выпускать стенгазету, готовить работы учащихся и собственный творческий отчет на выставку.

С момента поступления студентов на практику на них распространяются правила охраны труда и внутреннего распорядка, действующие в образовательном учреждении.

Студент, не сдавший отчетную документацию в течение двух недель после окончания педагогической (производственной) практики, считается задолжником.

Студенту, который по уважительным причинам не выполнил программу практики, решением совета факультета практика может быть продлена или перенесена. Студент направляется на практику вторично в свободное от учебы время.

Студенты, не выполнившие программы практики без уважительной причины, могут быть отчислены из учебного заведения как имеющие академиче­скую задолженность в порядке, предусмотренном уставом вуза.

^ VII. ДОКУМЕНТАЦИЯ, УЧЕТ И ОЦЕНКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ

Отчетность студентов имеет разные формы в зависимости от этапа обучения, содержания деятельности и участия в научно-исследовательской работе.

^ ОБЯЗАТЕЛЬНЫМИ ФОРМАМИ ОТЧЕТНОСТИ студентов на всех этапах обучения являются;

  1. Дневник практики.

  2. Письменный отчет о практике.

  3. Отзыв-характеристика с места прохождения педагогической практики. Структуру и содержание отчета определяют положения о педагогической

практике на факультетах.

Работа студентов на всех этапах практики оценивается дифференцированно

по четырехбалльной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно, «неудовлетворительно».

Основные критерии оценки результатов педагогической практики:

  • степень сформированности профессионально-педагогических умений у каждого студента:

  • уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности, ее целей, задач, содержания, методов реализации;

  • уровень профессиональной направленности интересов будущих педагогов, их активности, отношения к детям;

  • уровень профессиональной культуры, способности к саморефлексии. Результаты педагогической практики оцениваются на основе систематического анализа работы студента; беседы с учителями, классными руководителями; анализа руководителями ОУ участия студента в его работе; самооценки студентами степени своей подготовки к практической работе и качества своей работы.

Большое значение имеет коллективный анализ деятельности студентов, самоконтроль и самоанализ, которые осуществляются как по содержательным критериям, характеризующим результат работы (качество знаний, умений и навыков, уровень поведения), так и по профессиональным, характеризующим процесс и динамику развития детей и учителя (степень изменения и развития по сравнению с начальным уровнем). Только объективная оценка студентом уровня своей работы и своей подготовленности стимулирует его профессиональное самообразование и самовоспитание.


^ 1.2 Выписка из ГОС ВПО. Специальность «Технология и предпринимательство»


Требования к организации практик

Практики должны обеспечивать практическое закрепление теоретических знаний и способствовать приобретению практического опыта в сфере будущей профессиональной деятельности.

Обязательными видами практик для специальности 030600 – Технология и предпринимательство являются педагогическая и учебно-технологическая практика.

Педагогическая практика должна проводиться на базе средних общеобразовательных заведений, межшкольных учебных комбинатов и других учебных заведений, ведущих подготовку по профилю специальности 030600- Технология и предпринимательство. Допускается выделение часов, отводимых на педагогическую практику, для знакомства с работой учебных учреждений дополнительного образования.

Решение о формах и порядке проведения практик принимаются вузом.


^ Требования к уровню подготовки выпускника

Специалист должен уметь:

- осуществлять процесс обучения учащихся средней школы с ориентацией на задачи обучения, воспитания и развития личности школьников и с учетом преподаваемого предмета

- стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к образованию и обучению;

-анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

- выполнять работу классного руководителя, поддерживать контакт с родителями учащихся и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания.

Специалист осознает здоровье как ценность; владеет знаниями и умениями по охране здоровья и безопасности жизнедеятельности


^ 1.3 Выписка из ГОС ВПО. Специальность «Профессиональное обучение (машиностроение и технологическое оборудование)»


Требования к организации практик

Педагогическую практику студенты должны проходить в учреждениях начального и дополнительного профессионального образования (предпочтительно), учебно-курсовой сети предприятий, учреждений. Организаций в роли стажеров-преподавателей общетехнических и специальных дисциплин и мастеров производственного (практического) обучения.


^ Требования к уровню подготовки выпускника

Педагог профессионального обучения должен:

●уметь:

- интерпретировать собственное психическое состояние, владеть простейшими приемами психической саморегуляции;

- направлять саморазвитие и самовоспитание личности;

- выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации, ориентироваться в выборе средств и методов обучения, разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения;

- составлять документы и другие тексты адекватно коммуникативной задачи;

-выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых;

- разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и производственному обучению в образовательных учреждениях (соответствующего) профиля;

-разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих (данной) отрасли;

- разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям учебного процесса в образовательных учреждениях (машиностроительного) профиля;

- оценивать состояние рынка (машиностроительной) продукции и анализировать хозяйственную деятельность учебно-производственных мастерских и предприятий;

- выявлять факторы, определляющие точностные параметры процесса изготовления (машиностроительной) продукции, составлять технологический процесс;

- контролировать качество технологии и продукции; проводить поиск новых организационно-технологических решений;

- использовать вычислительную технику при решении технических задач, при проектировании, моделировании и производстве изделий, а также при организации учебного процесса;

- выбирать необходимое технологическое, металлорежущее, электротехническое, аэрогидротехническое и теплотехническое оборудование для оснащения учебных мастерских и производственных цехов и участков;

- -эксплуатировать и обслуживать учебно-производственное оборудование;

-анализировать произвдственные ситуации и принимать соответсвующие технологические и управленческие решения;

- определять пути повышения производительности труда и качество родукции, экономии ресурсов и безопасности.


Практика носит личностно-ориентированный, комплексный, усложняющийся, непрерыв­ный и творческий характер.

Личностно-ориентированный характер практики выражается в том, что каждый студент имеет возможность построить свою деятельность в соответствии со своими способностями и своей индивидуальностью, выработать наиболее подходящие для него способы приобретения и реализации профессионально значимых качеств, наработать элементы собственного стиля педагогической деятельности

Комплексный характер предполагает, что студент за время практики в той или иной мере выполняет все виды профессиональной деятельности учителя:

преподавательскую, научно-методическую, социально-педагогическую, воспитательную, культурно-просветительскую, коррекционно-развивающую, управленческую [ ]

Эффективно организованная практика носит постоянно ус­ложняющийся характер. Начиная с общего знакомства с учеб­но-воспитательными учреждениями разного типа, наблюдений и анализа получаемой информации, практикант постепенно выполняет все более сложные и ответственные задания, выходит на самостоятельный и даже творческий уровень деятельности.ю

Творческий характер педагогической практики предпола­гает, что в ее процессе у каждого студента развиваются иссле­довательские способности, способности к нестандартной ин­терпретации учебно-воспитательного процесса, художествен­ные, артистические и другие способности подобного рода. Этому способствует творческая по своей природе сущность педагогического труда , а также возможность знакомства с творчески работающими учителями и педагогическими коллективами, выполнение раз­личных исследовательских заданий, постоянный контакт с интересными детьми и взрослыми, и т.д.



  1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ 4 КУРСА ФТиП

    1. Цели и задачи педагогической практики

  1. углубление и закрепление теоретических знаний студентов через их практическое применение;

  2. формирование и развитие у будущих учителей педагоги­ческих умений и навыков, педагогического сознания и про­фессионально значимых качеств личности;

  3. развитие личной и профессиональной культуры;

  4. осознание адекватности собственного профессионального выбора, повышение мотивации к будущей учебной и профессиональной деятельности;




  1. изучение современного состояния учебно-воспитатель­ной работы в различных типах ОУ, передово­го и нетрадиционного опыта


6. развитие навыков педагогического анализа и самоанализа.


    1. ^ Содержание и организация практики


- за две недели до начала практики кафедра ППиП (педагогики, психологии и предпринимательства) проводит со студентами установочную конференцию с целью ознакомления их со всей необходимой информацией по практике;

- после установочной конференции каждая группа встречается со своим групповым руководителем для составления плана совместной и индивидуальной работы.


Общий план работы для 4 курса:



СРОКИ

Содержание работы

1 день

Знакомство с ОУ , администрацией, учителями-наставниками. Составление плана посещения уроков, согласование с руководством школы и учителями.

2- 8 день

(1 неделя)

Посещение уроков учителей школы: 3 урока своего учителя-наставника, 2 урока других учителей. Письменный анализ (в дневнике педпрактики) посещенных уроков.

Составление расписания проведения самостоятельных уроков.

2-5 недели

Подготовка к проведению самостоятельных уроков ( по технологии или другим предметам специальности) у 5-7 классов.. Составление плана-конспекта уроков, их обсуждение и утверждение учителем-наставником и групповым руководителем. Самостоятельное проведение уроков. Обсуждение проведенных уроков с учителем-наставником, получение оценки за каждый проведенный урок .

Самоанализ, письменный и устный отчеты.

Всего количество самостоятельно проведенных уроков должно быть не менее 10 .

Участие во внеклассных мероприятиях в качестве помощника классного руководителя. Письменный и устный отчеты.

Планирование и подбор материала для выполнения психологического задания. Согласование с групповым руководителем, если есть необходимость – психологим кафедры или ОУ. Выполнение психологического задания.

Ведение дневника педпрактики.

6 неделя

Оформление дневника педпрактики. Отчет и получение оценки за практику у учителя-наставника в ОУ и группового руководителя кафедры. Подготовка к участию в отчетной конференции по педпрактике.















^ 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ 5 КУРСА ФТиП


3.1 Цели и задачи практики:

1. Повышение степени сформированности профессионально-педагогических умений и навыков у каждого студента;

2. наработка элементов собственного педагогического стиля;

3. формирование профессионального самосознания и профессиональной самооценки;

4. осознание себя как носителя высших общественных и культурных ценностей ;

5. формирование представления о профессиональном мастерстве

6. развитие потребности в педагогическом самообразова­нии и постоянном самоусовершенствовании;


3.2. Организация и содержание педпрактики:


Общий план работы для 5 курса:


Сроки

Содержание деятельности

1-2 день

Знакомство с ОУ, администрацией, учителями-наставниками. Составление плана работы с учителем наставником.

Первая неделя



Посещение уроков разных учителей (преподавателей) и обязательно уроки учителя-наставника (не менее 2-х уроков). Письменный анализ посещенных уроков (не менее 5) представить в дневнике.

Знакомство с классами (группами), где будут проводиться самостоятельные уроки.

Знакомство с классным руководителем и классом, где будет осуществляться классное руководство.

Выбор ученического коллектива для психологического исследования. Составление плана психологического изучения коллектива, согласование с групповым руководителем или психологом-консультантом.

2 – 7(8) недели

Подготовка, согласование и самостоятельное проведение уроков технологии (экономики, электротехники или др.по специальности) у старшеклассников под руководством учителя- наставника и группового руководителя.

Планирование, согласование и проведение самостоятельных воспитательных мероприятий.

Выполнение психологического задания (изучение коллектива).

Если есть, то выполнение задания к дипломной работе по методической части (согласование с групповым руководителем и руководителем дипломной работы)

Ведение дневника педпрактики.



8 неделя

Оформление дневника педпрактики. Отчет в ОУ. Получение зачета у группового руководителя. Подготовка выступления на отчетной конференции.



.



  1. ^ ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

6.1 Дневник педагогической практики

Дневник педагогической практики является документом, где студент-практикант фиксирует все свои действия в ходе практики. Дневник является основным отчетным документом и служит основанием для итоговой оценки по педагогической практике, выставляемой групповым руководителем в ведомость и зачетную книжку. (см.Приложение1)

Приложение №1


^ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА


ДНЕВНИК

^ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ


Практику проходил:

студент _________группы

------------------------

Руководитель практики:

---------------------


Новосибирск 2008

  1. ^ Общие сведения

Сроки проведения практики:

Место проведения практики:_________________________(название, статус, адрес, телефон ОУ)

-Директор школы __________________________(Ф.И.О.)

контактный телефон:_____________________________

- Учитель-методист:__________________________(Ф.И.О.)

контактный телефон__________________________

- Классный руководитель:_______________________(Ф.И.О)

контактный телефон: ___________________________



  1. ^ Индивидуальный план работы студента практиканта :

(заполняется ежедневно в соответсвии с общим планом организации практики, см. п.2.2)

Дата

Содержание работы

Отметка учителя- методиста (наставника)

и группового руководителя































  1. Знакомство с образовательным учреждением (ОУ)




  1. Краткая история ОУ

  2. Особенности и специфика данного ОУ

  3. Количество педагогов и учеников.

  4. Краткие сведения о представителях ОУ, с которыми происходило взаимодействие во время практики.

  5. Анализ материально-технической базы ОУ(см. Приложение)




  1. Анализ посещенных уроков

Расписание посещаемых уроков

Название уроков и Ф.И.О. учителей

Анализ уроков.

(см Приложения)


  1. Краткая информация о классах, в которых проводились самостоятельные уроки

1 № класса

2. Численность, количество мальчиков и девочек

3. Средняя успеваемость по преподаваемой дисциплине

4. Расписание проводимых уроков



  1. Планы-конспекты проводимых уроков

1.Планы-конспекты всех проведенных уроков (по каждой теме), заверенные учителем-наставником ( допуск).

2 Письменный самоанализ после каждого проведенного урока.

3. Итоговая оценка учителя-наставника после каждого урока (с краткими комментариями, замечаниями)

(см. Приложения )


  1. Воспитательные мероприятия

(помощник классного руководителя)


  1. Краткая характеристика выбранного класса.

  2. Краткие сведения о классном руководителе.

  3. План воспитательных мероприятий классного руководителя на период педпрактики .

  4. Составление плана работы в качестве помощника классного руководителя

  5. Выбор мероприятия (или нескольких) для самостоятельного проведения.

  6. Цель и содержание самостоятельно проведенных воспитательных мероприятий.

  7. Письменный самоанализ проведенных самостоятельно или вместе с классным руководителем мероприятий.

  8. Оценка классного руководителя качества проведенной студентом-практикантом работы.







  1. оставить комментарий
    страница1/5
    Дата23.01.2012
    Размер1,04 Mb.
    ТипПедагогическая практика, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх