Педагогическая практика (ТП) Содержание Общие положения о педагогической практике Выписка из положения о педагогической
| скачать Педагогическая практика (ТП) Содержание
1.1 Выписка из положения о педагогической практики студентов НГПУ…………………………………….. 1.2 Выписка из Государственного Образовательного стандарта Высшего профессионального образования (ГОС ВПО) Специальность «Технология и предпринимательство»…….. 1.3 Выписка из Государственного Образовательного стандарта Высшего профессионального образования (ГОС ВПО) Специальность «Профессиональное обучение»………………
4. Отчет по практике……………………………………… «Метод преподавания можно изучить из книги или со слов преподавателя, но приобрести навык в употреблении этого метода можно только длительной и долговременной практикой» К.Д.Ушинский ^ 1.1 Выписка из положения о педагогической практике студентов НГПУ (Утверждено Ученым Советом НГПУ 19 июня 1002г) Общие положения Педагогическая практика студентов 2-5 курсов НГПУ является неотъемлемой частью подготовки педагогических кадров, способных решать актуальные задачи общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, средних специальных учебных заведений, центров дополнительного образования и т.д., формировать личность, отвечающую современным требованиям общества. ^ . Педагогическая практика организуется в рамках целостного учебно-воспитательного процесса, направленного на практическое освоение студентами различных видов педагогической деятельности, овладение основами педагогической культуры современного учителя, формирование готовности к педагогическому творчеству. ^ является интеграция составляющих профессиональной подготовки в опыт прпофессиональной деятельности и в опыт ценностного отношения к ней в процессе формирования гармонически развитой, социально активной, творческой личности, высококвалифицированного специалиста – педагога, методиста, психолога, социального работника, менеджера систем образования. ^ как ведущего звена профессиональной подготовки учителя являются:
^ Основное содержание педагогической практики составляет профессионально-педагогическая деятельность студентов, которая включает:
^ Педагогическая практика организуется факультетом совместно с психолого-педагогическими кафедрами, кафедрами методики преподавания учебных дисциплин, а также педагогическими коллективами школ и другими образовательными учреждениями, на базе которых она проводиться. Перед началом практики руководитель практики (деканат факультета) совместно с соответсвующей кафедрой проводит установочную конференцию, на которой студентам разъясняют цель, задачи, содержание, формы организации и порядок прохождения практики. По завершении практики проводятся заключительные мероприятия, посвященные анализу ее итогов. Формы проведения установочных и заключительных мероприятий могут быть разные: конференция, консультации, круглые столы, творческие мастерские, мастер-классы и т.д. На основании установленных отчетных документов на каждом курсе проводится зачет с дифференцированной оценкой. На 1-3 курсах педагогическая практика организуется в различных формах: а) с погружение от 1 до 3 недель; б) по расписанию 1 день в неделю – «школьный день». На 4 – 5 курсах педпрактика организуется с отрывом от учебных занятий – 6-8 недель в базовых образовательных учреждениях (ОУ), где студенты работают в качестве учителей по специальности, педагогов-психологов, классных руководителей и т.п. При разработке новых форм организации проведения и руководства практикой необходимо максимально использовать опыт творчески работающих учителей и коллективов, а аткже рекомендации современной педагогической науки. ^ 1.Ответсвенность за организацию и проведение практики возлагается на ректора Университета и на руководителя ГОУ города ( района, области). 2. Общее руководство осуществляет руководитель отдела практики Университета. 3. По факультетам ответственность за организацию и проведение педпрактики возлагается на деканов факультетов. 4. Общее руководство педагогической практики на факультете осуществляется факультетским руководителем, назначенным из числа наиболее опытных преподавателей – методистов или педагогов или психологов. ^ - обеспечивает планирование, организацию и учет результатов практики на факультете, составляет общефакультетский план-график ее поведения за две недели до начала практики; - осуществляет совместно с руководителем отдела практики Уни верситета о органами образования подбор ОУ в качестве баз для всех видов педагогической практктики, распределяет студентов по ОУ и оформляет документы к оплате руководителей практки от ОУ; - организует проведение установочных и итоговых мероприятий на факультете; готовит проект приказа о распределении студентов факультета нпа практику с указанием места ее проведения, группового руководителя, методистов по предметам, педагогов и психологов; - контролирует работу студентов, выборочно посещает уроки и внеклассные мероприятия, проводимые студентами, участвует в их анализе, консультирует студентов, изучает отчестную документацию практикантов и оценивает их работу; контролирует работу групповых руководителей, администрации и преподавателей ОУ, принимает меры к устранению недостатков в организации и проведении практики, консультирует преподавателей; - вносит предложения по совершенствованию практики, участвует в обсуждении вопросов организации и проведения практик на заседании кафедр и Совета факультета; - составляет общефакультетский отчет по итогам практики, ведет учет оценок практики студентов, представляет отчет декану факультета и общеуниверситетскому руководителю практики. ^ ики: - принимает участие в установочных и итоговых мероприятиях студентов на факультете; - устанавливает связь с ОУ, приводит инструктивно-методическую работу с учителями ОУ и преподавателями факультета; - организует и проводит установочные и итоговые мероприятия студентов в ОУ, совместно с администрацией, учителями, классными руководителями ОУ, распределяет студентов по классам (группам); - утверждает индивидуальные планы студентов по практике, контролирует их выполнение; консультирует студентов по подготовке к урокам, присутствует на уроках, проводимых студентами, организует их коллективное обсуждение совместно с учителем, преподавателями кафедры, и утверждает конспекты уроков (отметка о допуске к уроку делается не менее чем за два дня до проведения мероприятия); - анализирует отчетную документацию студентов по практике, принимает участие в обсуждении итоговой оценки студентов за практику, готовит от своей группы студента, выступающего на итоговой конференции; - составляет отчет о педагогической практике и представляет его вместе с ведомостью отметок практикантов факультетскому руководителю практики; Групповым руководителем может назначаться опытный преподаватель педагогической кафедры. Если групповой руководитель не является специалистом по предметам, по которым проходят практику студенты, то он подбирает методистов по соответствующим предметам. Групповыми руководителями и методистами по предметам могут назначаться опытные учителя школ. ^ - способствует созданию атмосферы доброжелательности, внимания, взаимопомощи в работе со студентами в руководимом им ОУ; - совместно с групповым руководителем, преподавателем кафедры педагогики, учителями –предметниками и классными руководителями рампеределяет студента по классам (группам); - принимает участие в установочных и итоговых мероприятиях в ОУ, знакомит студентов с мастерами педагогического труда, успехами и достижениями, а также проблемами и трудностями коллектива, с учебно-производственной базой ОУ, его традициями, перспективой, внутренним распорядком; - выборочно посещает уроки и внеклассные мероприятия, проводимые студентами, принимает участие в их обсуждении, анализе, оценке; - принимает участие в выставлении итоговой отметки студентам по практике; -вносит предложения по совершенствованию педагогической практики. ^ : участвует в установочных и итоговых мероприятиях по практике в ОУ (может присутствовать на установочной и итоговой конференциях по практике на факультете), в распределении студентов по классам; знакомит студентов с тематическими и поурочными планами по предмету, с классами, в которых студенты будут давать уроки, и состоянием учебно-воспитательной работы по предметам в каждом классе; помогает студентам в анализе своих уроков, посещенных студентами во время первой недели практики, совместно с групповым руководителем (методистом но предмету) помогает каждому студенту в разработке индивидуального плана педагогической практики; помогает студентам в подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям, проверяет планы и конспекты каждого урока и дает согласие на допуск студента к уроку или внеклассному мероприятию (отметка о допуске делается в поурочном плане, конспекте внеклассного мероприятия не менее чем за 2 дня до проведения и заверяется подписью учителя); присутствует на каждом уроке и внеклассных мероприятиях по предметам, проводимых студентами в его классах, участвует в их обсуждении, анализе, оценке; участвует в выставлении итоговой отметки по практике студентам, помогает в отборе работ учащихся на выставку-просмотр и в подготовке отчетной документации студентов. ^ На педагогической практике студент имеет ПРАВО:
^
должен работать в ОУ не менее 6-ти часов в день;
С момента поступления студентов на практику на них распространяются правила охраны труда и внутреннего распорядка, действующие в образовательном учреждении. Студент, не сдавший отчетную документацию в течение двух недель после окончания педагогической (производственной) практики, считается задолжником. Студенту, который по уважительным причинам не выполнил программу практики, решением совета факультета практика может быть продлена или перенесена. Студент направляется на практику вторично в свободное от учебы время. Студенты, не выполнившие программы практики без уважительной причины, могут быть отчислены из учебного заведения как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном уставом вуза. ^ Отчетность студентов имеет разные формы в зависимости от этапа обучения, содержания деятельности и участия в научно-исследовательской работе. ^ студентов на всех этапах обучения являются;
практике на факультетах. Работа студентов на всех этапах практики оценивается дифференцированно по четырехбалльной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно, «неудовлетворительно». Основные критерии оценки результатов педагогической практики:
Большое значение имеет коллективный анализ деятельности студентов, самоконтроль и самоанализ, которые осуществляются как по содержательным критериям, характеризующим результат работы (качество знаний, умений и навыков, уровень поведения), так и по профессиональным, характеризующим процесс и динамику развития детей и учителя (степень изменения и развития по сравнению с начальным уровнем). Только объективная оценка студентом уровня своей работы и своей подготовленности стимулирует его профессиональное самообразование и самовоспитание. ^ Требования к организации практик Практики должны обеспечивать практическое закрепление теоретических знаний и способствовать приобретению практического опыта в сфере будущей профессиональной деятельности. Обязательными видами практик для специальности 030600 – Технология и предпринимательство являются педагогическая и учебно-технологическая практика. Педагогическая практика должна проводиться на базе средних общеобразовательных заведений, межшкольных учебных комбинатов и других учебных заведений, ведущих подготовку по профилю специальности 030600- Технология и предпринимательство. Допускается выделение часов, отводимых на педагогическую практику, для знакомства с работой учебных учреждений дополнительного образования. Решение о формах и порядке проведения практик принимаются вузом. ^ Специалист должен уметь: - осуществлять процесс обучения учащихся средней школы с ориентацией на задачи обучения, воспитания и развития личности школьников и с учетом преподаваемого предмета - стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к образованию и обучению; -анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации; - выполнять работу классного руководителя, поддерживать контакт с родителями учащихся и оказывать им помощь в осуществлении семейного воспитания. Специалист осознает здоровье как ценность; владеет знаниями и умениями по охране здоровья и безопасности жизнедеятельности ^ Требования к организации практик Педагогическую практику студенты должны проходить в учреждениях начального и дополнительного профессионального образования (предпочтительно), учебно-курсовой сети предприятий, учреждений. Организаций в роли стажеров-преподавателей общетехнических и специальных дисциплин и мастеров производственного (практического) обучения. ^ Педагог профессионального обучения должен: ●уметь: - интерпретировать собственное психическое состояние, владеть простейшими приемами психической саморегуляции; - направлять саморазвитие и самовоспитание личности; - выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации, ориентироваться в выборе средств и методов обучения, разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения; - составлять документы и другие тексты адекватно коммуникативной задачи; -выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых; - разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и производственному обучению в образовательных учреждениях (соответствующего) профиля; -разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих (данной) отрасли; - разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям учебного процесса в образовательных учреждениях (машиностроительного) профиля; - оценивать состояние рынка (машиностроительной) продукции и анализировать хозяйственную деятельность учебно-производственных мастерских и предприятий; - выявлять факторы, определляющие точностные параметры процесса изготовления (машиностроительной) продукции, составлять технологический процесс; - контролировать качество технологии и продукции; проводить поиск новых организационно-технологических решений; - использовать вычислительную технику при решении технических задач, при проектировании, моделировании и производстве изделий, а также при организации учебного процесса; - выбирать необходимое технологическое, металлорежущее, электротехническое, аэрогидротехническое и теплотехническое оборудование для оснащения учебных мастерских и производственных цехов и участков; - -эксплуатировать и обслуживать учебно-производственное оборудование; -анализировать произвдственные ситуации и принимать соответсвующие технологические и управленческие решения; - определять пути повышения производительности труда и качество родукции, экономии ресурсов и безопасности. Практика носит личностно-ориентированный, комплексный, усложняющийся, непрерывный и творческий характер. Личностно-ориентированный характер практики выражается в том, что каждый студент имеет возможность построить свою деятельность в соответствии со своими способностями и своей индивидуальностью, выработать наиболее подходящие для него способы приобретения и реализации профессионально значимых качеств, наработать элементы собственного стиля педагогической деятельности Комплексный характер предполагает, что студент за время практики в той или иной мере выполняет все виды профессиональной деятельности учителя: преподавательскую, научно-методическую, социально-педагогическую, воспитательную, культурно-просветительскую, коррекционно-развивающую, управленческую [ ] Эффективно организованная практика носит постоянно усложняющийся характер. Начиная с общего знакомства с учебно-воспитательными учреждениями разного типа, наблюдений и анализа получаемой информации, практикант постепенно выполняет все более сложные и ответственные задания, выходит на самостоятельный и даже творческий уровень деятельности.ю Творческий характер педагогической практики предполагает, что в ее процессе у каждого студента развиваются исследовательские способности, способности к нестандартной интерпретации учебно-воспитательного процесса, художественные, артистические и другие способности подобного рода. Этому способствует творческая по своей природе сущность педагогического труда , а также возможность знакомства с творчески работающими учителями и педагогическими коллективами, выполнение различных исследовательских заданий, постоянный контакт с интересными детьми и взрослыми, и т.д.
6. развитие навыков педагогического анализа и самоанализа.
- за две недели до начала практики кафедра ППиП (педагогики, психологии и предпринимательства) проводит со студентами установочную конференцию с целью ознакомления их со всей необходимой информацией по практике; - после установочной конференции каждая группа встречается со своим групповым руководителем для составления плана совместной и индивидуальной работы. Общий план работы для 4 курса:
^ 3.1 Цели и задачи практики: 1. Повышение степени сформированности профессионально-педагогических умений и навыков у каждого студента; 2. наработка элементов собственного педагогического стиля; 3. формирование профессионального самосознания и профессиональной самооценки; 4. осознание себя как носителя высших общественных и культурных ценностей ; 5. формирование представления о профессиональном мастерстве 6. развитие потребности в педагогическом самообразовании и постоянном самоусовершенствовании; 3.2. Организация и содержание педпрактики: Общий план работы для 5 курса:
.
6.1 Дневник педагогической практики Дневник педагогической практики является документом, где студент-практикант фиксирует все свои действия в ходе практики. Дневник является основным отчетным документом и служит основанием для итоговой оценки по педагогической практике, выставляемой групповым руководителем в ведомость и зачетную книжку. (см.Приложение1) Приложение №1 ^ ГОУ «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА ДНЕВНИК ^ Практику проходил: студент _________группы ------------------------ Руководитель практики: --------------------- Новосибирск 2008
Сроки проведения практики: Место проведения практики:_________________________(название, статус, адрес, телефон ОУ) -Директор школы __________________________(Ф.И.О.) контактный телефон:_____________________________ - Учитель-методист:__________________________(Ф.И.О.) контактный телефон__________________________ - Классный руководитель:_______________________(Ф.И.О) контактный телефон: ___________________________
(заполняется ежедневно в соответсвии с общим планом организации практики, см. п.2.2)
Расписание посещаемых уроков Название уроков и Ф.И.О. учителей Анализ уроков. (см Приложения)
1 № класса 2. Численность, количество мальчиков и девочек 3. Средняя успеваемость по преподаваемой дисциплине 4. Расписание проводимых уроков
1.Планы-конспекты всех проведенных уроков (по каждой теме), заверенные учителем-наставником ( допуск). 2 Письменный самоанализ после каждого проведенного урока. 3. Итоговая оценка учителя-наставника после каждого урока (с краткими комментариями, замечаниями) (см. Приложения )
(помощник классного руководителя)
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 