В. В. Реброва На 2009 2010 учебный год были поставлены следующие задачи icon

В. В. Реброва На 2009 2010 учебный год были поставлены следующие задачи


Смотрите также:
Отчет по информатизации образования за 2009-2010 учебный год Для развития информационной...
Анализ учебно-методической работы моу минская средняя общеобразовательная школа за 2009-2010...
Задачи на 2009- 2010 учебный год: Исходя из выявленных в прошедшем учебном году проблем увп...
Анализ работы школы за 2009-2010 уч. Год...
Моу сош №28 города Новороссийска в 2009-2010 учебном году...
Задачи: Повысить успеваемости до 100%. Обеспечение базового и дополнительного образования через...
Анализ работы начальной школы в 2010- 2011 уч год...
Анализ учебно-воспитательной работы за 2008-2009 учебный год по ГУСО школе-лицею № 7...
Анализ учебно воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Анализ учебно-воспитательной работы...
Анализ работы моу "Малинская средняя общеобразовательная школа" за 2010/2011 учебный год...
Анализ работы имц за 2010 год...
Анализ воспитательной работы в 6а классе за 2008-2009 учебный год...



Загрузка...
скачать

ГОУ СОШ № 1171ЮАО г. Москвы

Заместитель директора по УВР первой ступени

В.В.Реброва

На 2009 – 2010 учебный год были поставлены следующие задачи:


1.С целью обеспечения повышения качества и доступности образования:

1.1. Активизировать работу по формированию ключевых компетенций у младших школьников (информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования) на основе:

  • а) обучения по вариативным программам («Школа России», «Школа-2000), сохраняя оптимальный уровень успеваемости школьников

  • б) улучшения качества преподавания и воспитательной работы с учащимися начальной школы за счет внедрения ИКТ и ЗСТ в УВП.

^ 1.2.Продолжить развитие познавательной активности учащихся, развитие прочных навыков их учебной деятельности, овладение всеми учащимися устойчивой речевой и математической грамотностью, воспитания культуры речи и общения.

^ 1.3. Осуществлять работу по преемственности между начальной школой и средней школой средствами усовершенствования инструментария психолого-педагогического консилиума.

^ 1.4. Активизировать внедрение форм сетевого взаимодействия (СВ ) в систему работы по преемственности между начальной школой и ГОУ д/с №1006и ГОУ д/с №26

1.5. Совершенствовать НМР педагогического коллектива начальной школы на основе:

- разработки НМТ школы;

- внедрения ИТ;

- расширения форм проектно- исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время;

- осуществления разработки и апробации тестовых заданий, с целью контроля знаний учащихся и подготовки их к форме ЕГЭ;

- активного использования при подготовке к урокам ЦОР;

- увеличению количества проведенных бинарных уроков;

- расширения круга участников школьной научно-практической конференции.

В 2009-2010 учебном году методическое объединение учителей начальных классов работало над темой: «Совершенствование методики подготовки младших школьников к итоговой аттестации в форме тестов с использованием цифровых образовательных ресурсов». В связи с этим на учебный год были поставлены следующие цели:

^ 1. Обеспечение повышения качества и доступности образования;

2.Обеспечение активизации познавательных интересов младших школьников, направленных на развитие творческой личности;

^ 3.Обеспечение сохранения и укрепления здоровья школьников, а также формирования навыков поведения в различных ситуациях.


2. С целью обеспечения реализации познавательных интересов, направленных на развитие творческой личности:


^ 2.1. Совершенствовать систему дополнительного образования.


3. С целью обеспечения сохранения и укрепления здоровья школьников, а также формирования навыков поведения в различных ситуациях:


^ 3.1. Продолжить работу по внедрению ЗСТ В УВП и во внеурочную деятельность.

3.2. Интегрировать практические знания и умения с эстетическим воспитанием.


Начальная школа обязана научить детей:

  • осознанному чтению, письму и счету, правильной и полноценной речи;

  • привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус;

  • средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям и природе, уважительное отношение к другим народам;

  • способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.


Вышеназванные задачи, поставленные перед учителями начальной школы в2009-2010 уч.году полностью выполнены.


Над выполнением этих задач работал коллектив учителей начальной школы в составе 17 педагогов. Из них:

      • 8 учителей начальных классов

      • 4 воспитателя ГПД

      • 2 учителя - предметника (физкультура, музыка, окр. мир)

      • 1 психолог

- 2 учителя английского языка

Из них высшее образование имеют 12 человек, средне-специальное - 4 человека,1учитель в этом учебном году получает диплом о высшем образовании.

Имеют высшую категорию -5 человек

I категорию – 4 человека

II категорию – 6 человек


В этом учебном году в начальной школе работало 8 классов по традиционной программме : УМК «Школа 2000…» -математика Л.Г. Петерсон и УМК «Школа России»

В 2009-2010 учебном году педагогическую квалификацию повысили: Шульгина О.И., Бодрова О.А., Шишкина С.Г, Реброва В.В, Наумова И.В, Халяпина М.В. -окончили курсы по программе «Предшкольная пора» -72 ч, МИОО, Ледяева Э.В-воспитатель ГПД -72 ч по теме «Психолого-педагогическая программа «Формирование социальной и личностной компетентности школьников»-72 ч.-МИОО.

2 учителя начальной школы принимали участие в работе мастер-классов на базе школ округа:

Зятькова Л.И.-«Информационно-коммуникационные технологии в работе учителя поУМК «Школа России»

Кокарева Е.А.-«Использование современных образовательных технологий в работе учителя по УМК «Перспективная начальная школа»

Была аттестована на первую квалификационную категорию: Кокарева Е.А. , на высшую- Грабовая Е.А.

Учителя начальных классов проявили себя активными помощниками и участниками в проведении школьных, муниципальных и окружных мероприятий.

На базе школы проведены:

- Школьный тур интеллектуального марафона для учащихся 2– 4 классов,

- Школьные туры олимпиад по русскому языку, литературному чтению, математике и окружающему миру для учащихся 4 (1 - 4), школьные туры конкурсов «Открытие» и «Премьера», школьный турнир по шашкам и шахматам, Декада начальной школы, Презентация школы для родителей будущих первоклассников.

Учащиеся начальной школы приняли активное участие в окружных олимпиадах и конкурсах. В этом учебном году мы добились значительных успехов: ученица 2 «А» класса Макавчик Анастасия заняла 1-е место в Окружном Фестивале творческих работ «Синергия-проект» с работой на тему «Черепахи», она награждена дипломом 1-й степени и медалью «Победитель олимпиад, смотров, конкурсов». Её научный руководитель Скопцова Л.М. также награждена грамотой за подготовку победителя творческого конкурса в рамках окружного Фестиваля «Синергия-поект»

Также дипломантом окружной олимпиады по окружающему миру стал учащийся 4 А» класса Петров Владимир, он занял 3-е место, показав 5-й результат в округе, подготовку учащегося к олимпиаде осуществляла Реброва В.В.

Ещё 2 учащихся начальной школы принимали участие в окружных конкурсах:

Петров Владимир 4 «А» -с работой «Господин Великий Новгород»( научный руководитель Реброва В.В.) прекрасно выступил в своей группе, набрал 38 баллов, его работа по мнению жюри была лучшей в группе, отмечена была грамотная эмоциональная речь ученика, его умение задавать вопросы другим участникам и отвечать на них самому. Свою проектно-исследовательскую работу ученик представил также на педагогическом Совете школы и на презентации школы для родителей будущих первоклассников.

В окружном конкурсе «Премьера» в рамках Фестиваля «Синергия- проект» также принимал участие и достойно выступил учащийся 3 «Б» класса Чудаков Егор с очень интересной работой «Путешествуя по России» -научный руководитель Кокарева Е.А.

Учащиеся начальной школы приняли участие в 3-й школьной научно-практической конференции поектно-исследовательских работ:

-Кияткина Ольга –«Джунгарские хомячки»-научный руководитель Реброва В.В.-победитель в номинации «Эстетичность»

Чудаков Егор-3 «Б»- «Путешествуя по России»- научный руководитель Кокарева Е.А- победитель в номинации «Мир глазами ребенка»

Кагановская Нина-4 «Б»-«Режим дня»-научный руководитель Князева О.В.-победитель в номинации «Социальный проект»

В течение учебного года учащиеся начальной школы принимали активное участие в спортивных соревнованиях. На базе школы проведены: «Веселые старты», «Подвижные игры», «Зимние забавы», «Чудо-шашки» соревнования по общей гимнастике, во время презентации начальной школы 13 марта очень интересно прошли соревнования «Мама, папа и я –спортивная семья».Учитель физкультуры Князева О.В. подготовила для участников очень интересные и забавные конкурсы, родители были очень благодарны за великолепную организацию соревнований, высказали пожелания, чтобы такие совместные спортивные соревнования стали традицией.

Учащиеся начальной школы принимали участие и в районных соревнованиях. В соревнованиях по общей гимнастике мы заняли 4-е место, а в соревнованиях по подвижным играм-6-е (из 17 школ). Также учащиеся 3 «А» и 3 «Б» заняли командное 3 место в первенстве МГФСО по тяжёлой атлетике и командное 2 место в чемпионате по тяжелой атлетике посвященного памяти заслуженного тренера М.Н. Окунева, на приз Олимпийского чемпиона Дмитрия Берестова.

Учителя начальной школы также были активными участниками мероприятий, проводимых в школе и округе: учитель английского языка Халяпина М.В. приняла участие в окружном конкурсе «Первые шаги», учитель начальной школы Кокарева Е.А. приняла участие в окружном конкурсе «Самый классный классный»

Методическое объединение учителей начальной школы провело большую работу по подготовке учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам , интеллектуальным марафонам уделив большое внимание психологическому аспекту при выступлениях учащихся. Особенно хочется отметить Скопцову Л.М, Кокареву Е.А, Реброву В.В., которые подготовили учащихся для выступления на окружных конкурсах. Также включились в проектно-исследовательскую деятельность Бодрова О.А, Князева О.В. В следующем учебном году рекомендовано включиться в проектно- исследовательскую деятельность учителям нынешних 1-х классов Шульгиной О.И, Шишкиной С.Г., которые уже имеют опыт работы по созданию проектов ,а также учителям английского языка Халяпиной М.В. и Наумовой И.В.., которые обладают опытом, фантазией, эрудицией для создания проектов с детьми и неоднократно демонстрировали свои проекты на уроках и внутришкольных мероприятиях.

Учителя Скопцова Л.М., Шульгина О.И, обеспечили высокий уровень усвоения базового стандарта. Уроки Скопцовой Л.М., Шульгиной О.И. ,Шишкиной С.Г, Грабовой Е.А, Кокаревой Е.А. отличают высокий уровень педагогического мастерства, творческая активность детей, умелое использование исследовательских методов обучения в учебном процессе.


Привычные, отработанные четкие формы учебной работы Исаевой Л.И., Бодровой О.А, Зятьковой Л.И. обеспечивают активное отношение учащихся к изучаемому материалу, различными методами побуждают ученика к воспроизведению полученных знаний, а ответам учащихся даётся полная и развёрнутая характеристика.

Все учителя начальной школы используют на своих уроках, особенно при работе над закреплением темы, разнообразный дидактический материал, позволяющий ученику развивать различные сенсорные каналы, проявлять избирательность к типу, виду и форме учебного задания, характеру его выполнения, а также создают условия для формирования у каждого ученика высокой самооценки, уверенности в своих силах, волевой регуляции учебной деятельности.

Отношения творческого сотрудничества во взаимоотношениях с учениками отличает стиль работы учителей английского языка Наумовой И.В.и Халяпиной М.В, на уроках которых воспитывающая сторона требует к себе особого внимания, а разнообразные виды заданий обеспечивают занятость всех учащихся в зависимости от их способностей , учителя

могут выстроить целое занятие, посвящённое какой-либо теме в нетрадиционной форме, заботятся об этике взаимоотношений учителя и учеников,

Уроки Скопцовой Л.М., Шишкиной С.Г. проходят на высоком эмоциональном и интеллектуальном уровне, что даёт выход творческой энергии и учащихся ,и самого учителя. Различными средствами и приёмами стимулируется мыслительная, поисковая деятельность учащихся, в результате чего возникает чувство удовлетворения от хорошо выполненной работы, желание повторить и упрочить успех и уверенность в возможностях будущего успеха.

Для Шульгиной О.И, Грабовой О.И.. характерно проведение уроков в оптимальном темпе, где налицо сочетание видов учебной работы, которая обеспечивает стабильную учебно-познавательную атмосферу в классе, а внедрение инновационных форм деятельности даёт возможность осуществления постепенно возрастающей сложности учебных заданий. В этом учебном году Грабовая Е.А.продолжила вводить в учебный процесс своего класса такую форму работы как деловая игра. В следующем учебном году мы попросим учителя поделиться своими наработками с коллегами на М О учителей начальных классов.

Исаева Л.И., Бодрова О.А. умело используют в своей работе тему урока и различные педагогические приёмы в воспитательном ключе, весь ход урока дисциплинирует учащихся, настраивает на продуктивную работу.

Работа педагогического коллектива начальной школы по этим направлениям , улучшение качества преподавания и воспитательной работы с учащимися позволили достигнуть 100% успеваемости, повысить познавательную активность учащихся, добиться прочных навыков учебной деятельности, овладеть устойчивой речевой и математической грамотностью, воспитывать у них культуру речи и общения.

В этом учебном году было проведено 2 психолого- педагогических консилиума по преемственности между начальной и средней школой: в октябре , где были подведены итоги адаптации в 5-х классах., анализировались диагностические данные учащихся, результаты городского мониторинга в виде тестового контроля по овладению общеучебными умениями и навыками по чтению и ЕСМ, проведенных в 5 «А» классе МЦКО в сентябре-октябре 2009 классе ,даны рекомендации по сохранению здоровья учащихся 5-х классов.

В мае 2010 г. был проведен 2-й психолого-педагогический консилиум, он затрагивал вопросы передачи учащихся 4-х классов в среднюю школу, учителя начальной школы Исаева Л.И. и Бодрова О.А. дали характеристику своим классам, рассказали о каждом ребенке и его семье., психолог начальной школы Муравьева Т.В. также представила психологическую характеристику классов в целом, педагоги средней школы попросили дать подробные рекомендации психолога по работе с трудными учащимися этой параллели.

В этом учебном году также проводилась работа по преемственности между начальной школой и детскими образовательными учреждениями :ГОУ детские сады № 26 и 1006.

В план работы по преемственности вошли различные мероприятия. Хорошей традицией стало приглашать воспитанников детского сада на Новогоднее представление в школу .В этом учебном году для воспитанников детского сада был поставлен спектакль «Золушка» под руководством хореографа Яналиной Н.Н., спектакль детям очень понравился, воспитатели детских садов также высказали восторженные отзывы.

Для воспитанников детских садов мы провели интересную экскурсию по школе с посещением первых классов, интервью детей, посещением столовой, зимнего сада, библиотеки, где наш библиотекарь Самсоненкова А.В. вручила книги детям, были сделаны памятные фотографии в школе.

Для родителей детских садов была представлена презентация о нашей школе в помещении детских учреждений.


В течение учебного года учителя совместно с родителями и школьным психологом Муравьевой Т.В. вели работу по созданию условий для успешного обучения, развития и воспитания детей .

Работа психолога велась по теме: «Психологическое сопровождение учебного процесса»:

  • Диагностика готовности учащихся 1-х классов к обучению в школе.

  • Диагностика эмоционально-волевой сферы.

  • Диагностика левшевства.

  • Диагностика творческих способностей.

  • Диагностика готовности учащихся 4-х классов к переходу в среднее звено.

  • Диагностика эмоционального выгорания педагогов начальной школы.

По результатам проведенной диагностики были выявлены группы риска, составлены рекомендации для родителей и педагогов.

В апреле было проведено родительское собрание в начальной школе по теме «Мы и наши дети» с использованием наглядных пособий (слайды).

Во время весенних каникул на МО начальной школы для педагогов была проведена лекция о способах повышения эффективности общения с детьми.

В 2009/2010 учебном году запланированные мероприятия по внеклассной работе, по предметам выполнены.

В марте месяце ( с 9 по19 марта) была проведена Декада начальной школы. В этот период в начальной школе прошли интересные мероприятия:

-конкурс фотографий «Мои увлечения»

- конкурс для учащихся 1-2 х классов «Как правильно питаться?»

-музыкально- литературная композиция «Здравствуй, весна!»

- Праздник Букваря в 1-х классах

спектакль Московской филармонии «Не хочу быть собакой!» под девизом «Ищи дело себе по душе, работай с самоотдачей!»

- выставка конкурсных работ победителей

- презентация начальной школы для родителей будущих первоклассников ГОУ Детский сад № 26 и ГОУ Детский сад № 1006

-День Открытых дверей в начальной школе ГОУ СОШ № 1171

Программа Дня Открытых дверей была насыщена и разнообразна: открытые уроки учителей:

Шульгина О.И-1 «А» -«Произведения А.С. Пушкина для детей»

Наумова И.В.- 1 «А»-«Мои игрушки»

Скопцова Л.М.-2 «А» -«Решение уравнений»

Бодрова О.А. -4 «Б»-«Математический КВН»

Халяпина М.В.-4 «Б»-«Времена группы Simple»

Кокарева Е.А. -3 «Б»-«Использование ИКТ на уроках русского языка и математики»

Князева О.В.-«Круговая тренировка всех групп мышц»

Презентация начальной школы для родителей будущих первоклассников прошла интересно и увлекательно, мы представили наше творчество, выступления хореографических групп, дефиле школьной формы, проектно-исследовательскую деятельность учащихся, инсценировку на английском языке «Сказка о пряничном человечке»- художественные руководители проекта –учителя английского языка Наумова И.В.и Халяпина М.В.На презентации присутствовало более 30 родителей будущих первоклассников, все учителя и воспитатели ГПД, родители наших учеников.

Отзывы родителей об уроках и презентации были очень теплые и доброжелательные.

По итогам проведения Декады начальной школы были отмечены и награждены лучшие.

Учителя начальной школы провели в этом учебном году много предметных и познавательных экскурсий.

Работа многих учителей начальной школы позволила добиться повышения познавательного интереса, активности учащихся, вести в системе индивидуальную работу с детьми, опираясь на стандарты.

В начальной школе открыта экспозиция к 65-летию Великой Победы «Дорогами войны». Все педагоги начальной школы внесли свою лепту, но организатором и ответственным исполнителем была Кокарева Е.А., которая вложила много сил ,чтобы этот проект был осуществлен. Большую помощь своему классному руководителю оказали родители 3 « Б» класса.


Учебная программа начальной школы по предметам выполнена.

Всего в начальной школе обучалось 207 учеников.


Количество

классов
^

Количество учеников в классе


1 классы

2 классы

3 классы

4 классы


8

1 “А” – 30

2 “А” – 24

3 “А” – 24

4”A”- 27

1 “Б” – 28

2 “Б” – 29

3 “Б” – 17

4 "Б" - 28













(58чел.)

(53чел.)

(41 чел.)

(55чел.)



Все учащиеся начальной школы переведены в следующий класс.

Подлежали аттестации – 149 чел. (2 – 4 классы).

  • Успеваемость – 100%.

  • Отличников – 12 чел.- 8%.

  • Успешность обучения – 54%

  • Успевают на 4 –5- 81чел.

  • Успевают с 1 «3»-8 чел.-5%

Успешность обучения по классам составляет от 38% до 74%.

  • 2 “А” – учитель Скопцова Л.М. 71 %

  • 2 “Б” - учитель ЗятьковаЛ.И..38 %

  • 3“А” – учитель Грабовая Е.А.. 58 %

  • 3“Б” - учитель Кокарева Е.А.. -41 %

  • 4 “А” - учитель Исаева Л.И - 74%

  • 4“Б” - учитель Бодрова ОА.. –43 %



^

Сравнительная таблица уровня ЗУН учащихся





2007/2008

2008/2009

2009/2010

Успеваемость

100%

100%

100%

^ Успешность обучения

65%

58%

54%

Успевают на “5”

14 чел. 8%

11 чел. 8%

12чел. 8 %

^ Успевают с одной “3”

6 чел. 3%

8чел. 5%

8чел. 5 %

Уровень успешности в этом учебном году снизился на 4% ,но этот снижение незначительное , а в целом он стабильный в течение нескольких лет.


Хочется отметить в работе учителей начальных классов положительные стороны в том, что стабильно небольшим остается количество учащихся, имеющих одну “3” по предмету (5- %-как и в прошлом учебном году) .

Это говорит о проявлении должного внимания учителей к этой проблеме и планировании индивидуальной работы с учащимися.

В этом году в среднюю школу из начальной переходит 2 класса:

  • 4 “А” – учитель Исаева Л.И.

  • 4 “ Б ” – учитель Бодрова О.А.



^




Таблица результативности 4-х классов по предметам


класс

Русский язык

Математика

Чтение

Окружающий мир

4 «А»

74%

85%

89%

93%

4 «Б»

50%

64%

86%

82%

4-е кл.

62%

75%

87%

87%







В течение III четверти проводился классно-обобщающий контроль 4-х классов.

Завучем начальной школы были посещены уроки : русского языка, литературного чтения, окружающего мира, английского языка, физкультуры, математики, ИЗО, технологии в 4-х классах.

Хочется отметить, что почти все уроки были тщательно продуманы, этапы уроков взаимосвязаны. Использовались различные формы и методы обучения: рассказ, практические работы, тестирование, игровые методы, элементы театрализации, исследовательские методы, групповые формы работы, деловая игра, включались творческие задания. Учителя 4-х классов привлекают в качестве дополнительного материала энциклопедические данные, на уроках используются творческие работы учащихся, прослеживаются межпредметные связи.

В уроках Исаевой Л.И. и Бодровой О.А. хочется отметить серьезную работу по развитию речи учащихся, развитию логического мышления детей, удачный подбор дидактического материала по русскому языку и математике, что заставляет детей думать, делать выводы, умозаключения. При объяснении нового материала учителя опираются на знания детей, привлекают учащихся к объяснению нового материала, развивают наблюдательность, логику, смекалку, также учителя 4-х классов проводят работу по подготовке учащихся к итоговому тестированию.

Уроки Исаевой Л..И. также отличает четкость излагаемого материала, отличная организация урока, четкое распределение времени. Много внимания Исаева Л.И. уделяет тетрадям учащихся, особенно тетрадям слабоуспевающих учащихся: четкость в работе над ошибками (запись № ошибки на полях) работа над почерком; индивидуальная работа со слабоуспевающими. В 4 «Б» классе такой серьезной работы с тетрадями учащихся нет-работа над ошибками проводится нерегулярно, недостаточно внимания учитель уделяет тетрадям слабоуспевающих учащихся, но дополнительные занятия со слабоуспевающими учащимися проводятся регулярно. У учителей английского языка Наумовой И.В.и Халяпиной М.В. удачными были уроки английского языка в 4»А» классе, где учителя использовали разнообразные методы и приемы по активизации познавательной деятельности учащихся на уроке, также удачным был открытый урок , проведенный молодым специалистом Халяпиной М.В. в 4 «Б» в День открытых дверей ГОУ СОШ № 1171 13 марта 2010 года. Также интересным было совместное театрализованное выступление учащихся 4 «А» класса и детей, посещающих группу развития «Пряничный домик», подготовленное учителями английского языка. А вот организация уроков физкультуры и музыки оставляет желать лучшего. Не сложились отношения с учащимися 4 «А» класса у молодого специалиста Князевой О.В, поэтому по просьбе учителя физкультуры, администрация школы передала часы физической культуры в 4 «А» классе Иванкову Д.С. Проблема с организацией дисциплины на уроках музыки в 4-х классах у преподавателя музыки-студентки 5-го курса Андроновой М.В.

Хочу отметить необходимость продолжения работы над правильным чтением математических выражений, решением осложнённых уравнений, некоторыми видами задач, безукоризненного знания таблицы умножения и деления. Еще раз учителям 4-х классов уделить этой проблеме при организации итогового повторения Также необходимо разнообразить методы и приемы активизации учебного процесса на уроках окружающего мира и литературного чтения, используя ИКТ, строить нетрадиционные уроки – КВН, уроки – отчеты с использованием группового метода обучения.

В течение учебного года неоднократно проверялись дневники и тетради учащихся.

Дневники 4 «А» класса всегда в идеальном порядке, всеми учащимися записи ведутся аккуратно, все родители своевременно подписывают дневники, не допускаются карандашные записи у учащихся. У учащихся 4 «Б» класса у отдельных учащихся неаккуратные дневники, потрепанные обложки, ослаблен контроль за дневниками со стороны родителей( при последней проверке обнаружено, что у 11 учащихся нет росписи родителей за 3-ю четверть, а у некоторых учащихся и за несколько недель) В тетрадях учащихся 4-х классов орфографический режим выполняется, работа над ошибками выполняется с использованием памяток для работы над ошибками.

Особый контроль со стороны администрации школы осуществлялся за слабоуспевающими учащимися 4-х классов. Это: Амагельдина Русалина, Безсмертный Назар, Мальцев Денис-4 «А»; Калинин Егор, Джафарова Алмаз, Миронов Виктор, Касьянов Иван-4 «Б». Каждую четверть проверялась техника чтения у слабоуспевающих учащихся. Ниже нормы на конец 3-й четверти читают: Амагельдина Русалина, Безсмертный Назар-4 «А»; .Калинин Егор, Джафарова Алмаз, Касьянов Иван-4 «Б» У слабоуспевающих учащихся 4 Б» класса не всегда есть работа над ошибками в рабочих тетрадях после каждой классной работы.

Завучем начальных классов в течение учебного года проводились срезы знаний у учащихся 4-х классов по различным разделам программы.

Математика.

  1. Нумерация многозначных чисел:

Класс

Кол-во учащихся в классе

Писали работу

Оценки

Уровень успеваемости

Уровень успешности

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

4 «А»

25

20

15

3

2

-

100%

90%

Исаева Л.И.

4 «Б»

28

22

6

13

2

1

96%

86%

Бодрова О.А.































Итог

53

42

21

16

4

1

98%

88%





Учителям 4-х классов были даны рекомендации разнообразить формы работы над нумерацией многозначных чисел, отрабатывать действия с именованными числами.

  1. Итоги среза знаний по русскому языку на тему «Безударная гласная в корне слова».




Класс

Кол-во учащихся в классе

Писали работу

Оценки

Уровень успеваемости

Уровень успешности

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

4 «А»

25

23

10

10

3

-

100%

87%

Исаева Л.И.

4 «Б»

28

26

4

9

11

2

92%

50%

Бодрова О.А.




























.

Итог

53

49

14

19

14

2

100%

67%





Учителям 4-х классов были даны рекомендации о необходимости включать в каждый урок задания по правописанию проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слова.

  1. Итоги контрольного списывания с грамматическим заданием.




Класс

Кол-во учащихся в классе

Писали работу

Оценки

Уровень успеваемости

Уровень успешности

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

4 «А»

25

22

12

8

0

2

91% 91%

100% 95%

Исаева Л.И.

4 «Б»

28

24

8

11

1

4

83% 79%

83% 58%

Бодрова О.А.

Итог

53

46

20

19

1

6

87% 91%

85% 76%





Учителям 4-х классов было рекомендовано усилить работу по определению падежей существительных; еще раз дать учащимся алгоритм определения падежа существительных; при написании окончания существительных использовать проверочные слова для каждого склонения (ударные); продолжить работу по распознаванию однородных членов предложения и постановке знаков препинания при их написании.

Также для уменьшения количества ошибок на пропуск, замену, искажение необходимо включать упражнения на развитие внимания учащихся-«Исправь ошибки», «Найди в тексте» и др.

В срезе знаний по русскому языку на тему «Правописание окончаний имен существительных» уровень успеваемости во всей параллели составил 96% , уровень успешности – 70% , качество знаний-78%. Учителям было рекомендовано усилить работу со слабоуспевающими учащимися; включать в уроки задания по распознаванию имен существительных.

В срезе знаний по теме «Имя прилагательное» уровень успеваемости во всей параллели составил100%, уровень успешности-55%, качество знаний-70% Очень высокое качество знаний в 4 «А» классе-96% (Исаева Л.И.) и низкое-46% в 4»Б» классе.(Бодрова О.А.)

По результатам классно-обобщающего контроля был сделан вывод о том, что учащиеся этих классов усвоили программу начальной школы и в основном готовы к обучению в 5-м классе.

В конце учебного года в 4-х классах будет проведено итоговое тестирование по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру. Учителям рекомендовано готовить учащихся 4-х классов к итоговому тестированию по различным предметам.

В мае месяце будет проведен психолого-педагогический консилиум по преемственности между начальной и средней школой, а в конце месяца состоится собрание для родителей будущих 5-х классов.

В третьих классах обучалось 41 учащийся.

  • Из них успевают на “5” – 1 чел.

  • Успевают на “4” – “5” – 18чел.

  • Успевают с одной “4 ” – 42чел.

  • Успевают с одной “3” - 3чел.

Успешность обучения составляет 51%.

^

Таблица успешности по предметам





Русский язык

Математика

Чтение

Окружающий

мир

3 «А»

63 %.

67%

79%

96%

3 «Б»

41%

76%

76%

82%

Успешность

54%

71%

78%

90%



  1. ЧТЕНИЕ



Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

1. Развить у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное.

2. Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное и ассоциативное мышление учащихся.

3. Формировать умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое воображение учащегося.

4. Развивать поэтический слух, потребность в пояснительном чтении, развивать интерес к литературному творчеству.

5. Формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая к классике художественной литературы.

6. Расширять кругозор детей через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

7. Обеспечить развитие речи школьников и активно формировать речевые умения, навыки чтения, слушания, рассказывания, анализа различных видов текстов, что даёт возможность ребёнку самостоятельно читать литературу и получать от чтения удовлетворение.

Качество обучения чтению по начальной школе в 2009/2010 г. составило 85%.

Анализируя итоговую проверку техники чтения, следует отметить:

Из 207 учащихся 1 – 4 классов:

  • 110 учащихся – 53% читают без ошибок

  • 66 человек –3 2% допускают при чтении 1– 2 ошибки,

  • 31 человек – 15% допускают при чтении 3 – 5 ошибок.

Типичными ошибками являются:

  • пропуск, замена, искажение слов и слогов – 33ч-16%

  • постановка ударения – 24человека -12%

  • ошибки в окончаниях – 29 человек-14%

У учащихся 1-х классов ниже нормы читают 3 человека: Гуламова Д.-1 «А», Холин Л, Оганян Г.-1 «Б»

У учащихся 2-х классов темп чтения в норме у всех учащихся;

У учащихся 3-х классов ниже нормы читают 3 человека: Юдин А.-3 «А», Мирзабеков Н, Мамедзаде Р.-3 « Б»

У учащихся 4 -х классов ниже нормы читают 2 человека : Безсмертный Н.- 4 «А» Калинин Е.-4 «Б»


^ I.РУССКИЙ ЯЗЫК


В начальный курс русского языка включён материал, способствующий формированию прочных речевых и орфографических умений и навыков младших школьников. Основными разделами курса на каждом году обучения являются 5 разделов: ”Звуки и буквы“, “Слово”, “Предложение“, “Связная речь“, “Чистописание“. Невнимание к какому-либо из разделов может задержать языковое и речевое развитие детей, тормозить формирование орфографических и пунктуационных навыков. Построение курса русского языка в начальной школе ступенчатое. Это означает, что получаемые знания и формирующиеся на их основе умения постепенно усложняются от класса к классу.

«Научить русскому языку всех детей практически невозможно, но, научить не бояться его - это цель, которую можно реализовать».

Основная цель обучения русскому языку в школе в целом состоит в формировании и совершенствовании умений и навыков общения.

К достижению этой цели ведёт решение задач начального обучения:

  • воспитывать любовь к родному языку и его изучению; эстетическое отношение к языку и речи

  • заложить основы для овладения устной и письменной формами русского литературного языка

  • формировать осмысленного отношение к изучаемым фактам языка

  • обучать навыкам грамотного письма и культуры речи

Уровень успешности обучения по русскому языку в начальной школе составил 58%. По сравнению с 2008/2009 учебным годом этот показатель уменьшился на 11%, это резкое снижение уровня успешности по русскому языку объясняется низким уровнем успешности во 2 «Б», 3»Б»,4 «Б» классах, где много детей, не являющихся русскоговорящими.
^



Сравнительная таблица успешности обучения учащихся по русскому языку.





класс

Ф.И.О. учителя

2008-2009 уч. год

2009/2010 уч. год

4”А”

Исаева Л. И.

64%

74%

4”Б”

Бодрова О.А..

54%

50%

3»А»

Грабовая Е.А.

69%

63%

3»Б»

Кокарева Е.А..

50%

41%

2”А”

Скопцова Л.И.

-

71%

2”Б”

Зятькова Л.И.

-

45%

1 «А»

Шульгина О И

83 %

-

1 «Б»

Шишкина С.Г.

73 %

-



Показатели достаточно высокие в 4 «А» и 2 «А» классах, что свидетельствует о повышении качества обучения учащихся по приобретению прочных знаний, умений и навыков.

Русский язык один из трудных учебных предметов в начальной школе и, поэтому многие учащиеся испытывают трудности в изучении предмета.

Типичная ошибка в 1-х классах – пропуск, замена, искажение 25%

- определение мягких согласных 28%

- постановка ударения – 17%

- деление на слоги – 11 %

Анализируя итоговую контрольную работу по русскому языку в 3-х классах(3-А-учитель Грабовая Е.А...; 3-Б-учитель Кокарева Е.А...);

делаем следующие выводы, что


уровень успеваемости составил 100%, уровень успешности 64%, 2 учащихся не справились с заданием. Уровень успешности в задании составил 76%. У учащихся вызвало затруднение написание окончаний имён прилагательных Учителям предложены компенсаторные меры, над которыми они будут работать в 4 классе.

По итогам контрольной работы по русскому языку во 2-х классах( 2А»-Скопцова Л.М, 2 Б-Зятькова Л.А.) уровень успеваемости в диктанте составил 100%, уровень успешности – 65%; в задании успеваемость 100 %, уровень успешности -71 %

Типичные ошибки:

  • безударная гласная в корне – 35%;

  • пропуск, замена, искажение слов – 18%;


Основные ошибки, допущенные при выполнении грамматического задания – определение слов с безударной гласной и подбор к ним проверочных слов-35%


Анализируя итоги городского мониторинга по русскому языку в 4 –х классах можно отметить орфограммы, которые не вызвали затруднений у учащихся:

  • удвоенные согласные

  • непроизносимые согласные

  • “Ь” – показатель мягкости, и разделительный

  • написание предлогов со словами

  • слитное написание приставок

  • гласные после шипящих

  • правописание приставок

  • написание падежных окончаний прилагательных

  • написание звонких и глухих согласных

  • написание НЕ с глаголами
^


Таблица типичных ошибок, допущенных в диктанте 4-х классов


^ Кол-во ош.

Ошибка

Класс

4“А”

4“Б”

Итого

11

Написание падежных окончаний сущ-х

12%

13%

12%

11

Безударные гласные, проверяемые ударением

8%

2о%

12%

8

Постановка знаков препинания при однородных

членах предложениях

0%

7%

2%

Уровень успеваемости составил 98 %, уровень успешности - 76%.

Справились с заданием без ошибок 78%.


^

Таблица ошибок, допущенных в грамматическом задании в диктанте 4-х классов





4 “А”

Исаева Л.И.

4 “Б”

Бодрова О.А.

Итого


Выполнили задания без ошибок

88%

60%

78%

Ошиблись в определении падежей

существительных


0%


27%


10%

Ошиблись в разборе слов по составу


12%


20%


15%

Ошиблись в указании главных членов предложения


0%


7%


2%


Грамматическое задание в целом не вызвало затруднений

2% учащихся не справились с диктантом (допустили > 6 ошибок)

Причины недостаточного усвоения этих программных тем состоят в следующем:

  • учителя уделяют недостаточное внимание звуковому анализу слов

  • мало используют упражнения выборочного типа

  • отсутствие у ряда учащихся орфографической зоркости и навыка самоконтроля





II.МАТЕМАТИКА



Основная цель начального курса математики – обеспечить числовую грамотность учащихся и умение производить все арифметические действия в области целых чисел, дать начальное математическое развитие, включающее в себя умение наблюдать и сравнивать, сопоставлять, анализировать, производить простейшие обобщения, развивать математическую память и речь.

Основы начального курса математики дают представление о натуральном числе и нуле, о четырёх действиях, а также прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Развитие математического мышления осуществляется путём работы над текстовыми заданиями.

Успешность обучения математике в начальной школе составила 70%, что на 1% выше показателей прошлого 2008/2009 учебного года.


Качественно усвоили учебный материал:

- во2 «А» классе - 75%

- в 3 «Б» классе - 76%

- в 4 «А» классе - 85%


^

Сравнительная таблица успешности обучения учащихся по математике.

класс

Ф.И.О. учителя

2008/2009уч. год

2009/2010уч. год

4”А”

Исаева Л.И.

72%

85%

4”Б”

Бодрова О.А.

64%

64%

2”А”

Скопцова Л.И.

-

75%

2”Б”

Зятькова Л.И.

-

55%

3”А”

Грабовая Е.А.

65%

67%

3 “Б”

Кокарева Е.А.

72%

76%

1 «А»

Шульгина О.И.

67%

-

1 «Б»

Шишкина с.Г.

70 %

-

Итого




69 %

70


Анализируя уровень успешности обучения математике хочется отметить, что результаты в начальной школе неплохие.

Анализ итогового городского мониторинга по математике, проведённого в 1-х классах, показал, что все учащиеся на конец учебного года имеют достаточный уровень знаний, умений, навыков и познавательных интересов, предусмотренных программой, для продолжения обучения.

1. Из 50 учащихся 24 чел.(48%) выполнили всю работу без ошибок,

2. Допустили 1-2 ошибки18 чел.-36 %

3. Верно решили задачу на нахождение закономерности – повышенный уровень-14 чел. (28%),

Как правило, в начальной школе учащиеся больше любят уроки математики. Учитывая это, наверно, главное – дать каждому ученику возможность реализовать свои способности. Создать комфортные условия для каждого ученика, формировать ситуацию успеха, использовать на каждом уроке личностно -ориентированные педтехнологии.

Анализируя состояние преподавания математики в начальной школе необходимо отметить, что целью посещения уроков во 2-3 классах была проверка отработки вычислительных навыков учащихся, а в 4 классах проверялось, как идёт работа учителя над задачей, какие приёмы в работе развивают логическое мышление учащихся.

Учителя Грабовая Е.А., Шишкина С.Г.., Исаева Л.И., Шульгина О.И., Скопцова Л.М., Кокарева Е.А. успешно решают одну из задач, формируя прочный вычислительный навык у учащихся. Они используют такие мыслительные операции на уроках, как сравнение, аналогия, которые опираются на приобретённые ранее знания и навыки. Благодаря сознательно выполняемым действиям формируются у учащихся умения, а отсюда овладение навыком. Для повышения усвоения нового материала на уроках постоянно проводится контроль за ЗУН учащихся. Ошибки классифицируются. Если это единичные ошибки, учитель проводит индивидуальную работу с учащимися. Если уровень обученности ниже среднего, учебный материал отрабатывается дополнительно. Учителя используют тесты, карточки, дидактический материал. Большую пользу в работе над вычислительным навыком оказывают пособия Института новых технологий, а также использование ИКТ на уроках математики . Учителям рекомендовано использовать компьютерные программы для отработки у детей прочных вычислительных навыков.

Кокарева Е.А. регулярно использует ИКТ на уроках математики. также дает рекомендации коллегам, собрала обширный материал по этой теме, делилась опытом своей работы на заседании МО начальной школы.

Учителя Скопцова Л.М., Шульгина О.И, Грабовая Е.А., работающие по программе Л.Г. Петерсон, используют на своих уроках такие мыслительные операции как анализ и синтез. Эти учителя успешно решают задачи овладения учащимися школьной программы, используя на уроках методику преподавания с помощью опорных сигналов, что способствует обретению учениками уверенности в своих силах. Систематические письменные работы и ежедневное оценивание этих работ, возможность исправить нежелательную оценку, позволяют учителям осуществлять личностно ориентированный подход в обучении.

Как видно из приведённой таблицы, что с решением текстовых задач справляются не все учащиеся выпускных классов. При решении задач допустили ошибки 3 уч-ся (8%) Учителям необходимо обратить внимание на задачи с нахождением Р,S прямоугольника, разностное сравнение и пропорциональное деление, а также усилить работу по усовершенствованию навыков умножения и деления многозначных чисел.

Таблица типичных вычислительных ошибок учащихся 4 классов




4 “А”

4 “Б”




Итог

Выполняли работу

23 чел.

14 чел.




37 чел.

Не допустили вычислительных

ошибок

11 чел. 48%

6 чел. 43%




17 чел. 46%

Допустили ошибки:




при сложении многозначных чисел

0 чел. 0%

0 чел. 0%




0 чел.0%

при вычитании многозначных

чисел

4 чел 17%

2 чел. 14%




5 чел. 14%


при умножении многозначных

чисел

3чел. 13%

5чел. 36%




8 чел. 20%

при делении многозначных чисел

3 чел. 13 %

2 чел. 14%




7 чел. 17%

верно решили обе задачи

22чел. 96%

12 чел. 78%




34 чел. 92 %

В 2007-2008 учебном году впервые в учебный план начальной школы введены информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) путем интеграции с отдельными предметами ( чтением, историей, музыкой, английским языком и т.д.) Всего 34 урока в течении года с 1 по 4 классы. Уроки с ИКТ создают у учащихся повышенное эмоциональное восприятие предмета и способствуют лучшему усвоению материала. Продумывая план урока, учителя используют специальные технологические информационные средства: аудио, кино, видео, интернет , энциклопедии. К сожалению, большим недостатком в нашей работе является очень слабая компьютерная база в начальной школе: всего 4 компьютера на все 12 кабинетов, но к концу этого учебного года будет оснащен смартдоской и медиапроектором один кабинет начальной школы, также будут закуплены конторки для учащихся 1-х классов.

В марте этого учебного года (с 09 по 19 число) проходила декада начальной школы, в рамках которой были проведены разные мероприятия. Все классы и группы продленного дня приняли в этом мероприятии самое активное участие.


Последнее время остро встала проблема записи детей в первый класс: ближние школы №504 и №1245 открыли группы по подготовке дошкольников. В нашей школе также с октября по апрель работала группа развития для дошкольников. Мы предложили родителям занятия: « От А до Я», «Зеленая тропинка», «Мой первый английский», «Логика», «Умелые ручки», «ОФП с элементами ритмики» и «Ритмику». Группу посещали 18 детей, 16 из них пришли к нам в 1-й класс. Мы не потеряем своих потенциальных учеников, если и дальше будем работать в этом направлении.

Учитывая все вышеизложенное, методическое объединение начальной школы поставило следующие учебно-воспитательные задачи.


Задачи начальной школы ГОУ СОШ № 1171

на 2010 – 2011 учебный год в условиях перехода на обучение по

новым образовательным стандартам:


^ 1.Строить обучение на основе интегрированных педагогических технологий, используя электронные технические средства.

2.Создавать условия для реализации учащимися индивидуальных образовательных траекторий.

3.Активизировать внедрение современных технологий диагностики и мониторинга определения уровня овладения учащимися 1-й ступени основными компонентами содержания базового образования.

4.Продолжить работу по преемственности между начальной школой и средней школой путем усовершенствования инструментария психолого–педагогического консилиума и между начальной школой и ГОУ д/с № 1006и ГОУ д/с № 26.

5. Воспитывать в каждом ученике желание стать лидером на основе достижения высшего уровня в жизненной цели: знание, учение, мастерство, творчество.


Реализация этих задач находит свое отражение в конкретных планах ВШК и методической работе начальной школы на 2010-2011 уч. год.




Скачать 411,91 Kb.
оставить комментарий
Дата23.01.2012
Размер411,91 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх