Программа развития образовательного учреждения на 2010 2015 гг icon

Программа развития образовательного учреждения на 2010 2015 гг


Смотрите также:
1   2   3   4
вернуться в начало
^

7. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ


Общее руководство ходом реализации Программы лежит на Управляющем совете школы совместно с Педагогическим советом. Непосредственное руководство деятельностью коллектива по работе над Программой осуществляет администрация школы. Для решения поставленных Программой задач, в школе создан научно-методический совет, возглавляемый заместителем директора по учебно-воспитательной работе. Учитывая специфику сельской малочисленной школы, для внедрения в практику педагогической деятельности коллектива основных положений Программы, в рамках научно-методического совета школы создана творческая группа по инновациям. План работы школы на учебный год составляется на основе Примерного плана действий коллектива по реализации данной Программы ( раздел 10). Обучающиеся школы


широко информированы о существовании Программы, ее целях и задачах и являются участниками реализации Программы. Поэтому они так же участвуют в управлении реализации Программы через детское самоуправление.

Мониторинг хода выполнения Программы, принятия решений о завершении или о доработке отдельных проектов, внесение изменений на отдельных этапах Программы в процессе ее реализации,  лежит на научно-методическом совете школы. На НОЦ школ Каракольской долины лежат консультационные и координирующие функции.

^ Мониторинг выполнения Программы


За основу мониторинга выполнения Программы взят опыт проведения такой работы в эксперименте по созданию модели культуротворческой школы в 2006-2010 годы. Мониторинг включает:

  1. Анкетирование и тестирование на основе научно обоснованных психолого-педагогических методик по измеряемым параметрам (индикаторы цели, показатели, критерии и др.).

2. Ежегодные отчёты администрации, в т.ч. публичный доклад директора школы, на совместном заседании Управляющего и педагогического советов школы и перед общественностью села о результатах учебно-воспитательного процесса за истекший учебный год.

2. Текущий мониторинг учебно-воспитательного процесса:

  • анализ результативности совместных воспитательных мероприятий школы и социума (раз в четверть);

  • анализ успеваемости, обучения и обученности обучающихся (раз в четверть);

  • анкетирование родителей, представителей социокультурных институтов села для выявления степени удовлетворенности общественности села результатами совместной воспитательной работы школы и социума (раз в полугодие);

  • анализ результативности деятельности НОО (раз в полугодие);

  • анализ результативности работы коллектива по поддержке одаренных детей (раз в полугодие)

  • анализ состояния инновационной деятельности педагогов на основе отчетов учителей и материалов научно-методического совета школы;

3. Ежегодный анализ результатов работы школы и на его основе составление проекта плана работы школы на предстоящий учебный год (при необходимости – внесение корректировок в Программу развития).
^

8. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ



1. Формирование единой образовательно-воспитательной среды в селе, состоящей из школы, общественности села, его социокультурных институтов, и характеризующейся наличием общей для всех цели и единой системообразующей доминанты – коллективными полезными делами (КПД).

2. Формирование модели сельской малочисленной школы как воспитательной системы, имеющей свой индивидуальный почерк, и способной равноправно сотрудничать с другими образовательными учреждениями, входящими в особую образовательно-культурную единицу – НОЦ школ Каракольской долины и природного парка «Уч энмек».

3. Достижение заданного уровня качества образования: обновление содержания и технологий обучения, совершенствование оценки качества воспитания и обучения с учетом современных требований к ним, в т.ч. и за счет совершенствования работы с одаренными детьми.

4. Сформированность в выпускниках школы ценностных ориентаций для воспитания в них, в процессе дальнейшего обучения, культурной, образованной личности, способной осознать себя человеком своей собственной культуры, идентифицировать себя к отечественной и мировой культуре.

5. Получение обучающимися первоначальных навыков освоения методами научного познания мира, практико-ориентированных обще учебных умений и навыков, на основе которых, в дальнейшем, выпускники школы могли бы приобрести основные ключевые компетенции, необходимые для успешной социализации в любой среде.

6. В результате дифференциации и индивидуализации обучения часть детей, получив общеобразовательную, общекультурную и нравственную подготовку, будут ориентированы для проживания в сельской местности, и на получение специальностей, необходимых для организации сельскохозяйственного производства, способствуя тем самым повышению общекультурного и производственного уровня сельского населения.

7. Рост творческих возможностей и расширение педагогического и методического арсенала учителей. Участие педагогов школы в конкурсах, выставках конференциях на различных уровнях, выступление их в СМИ, активизация издательской деятельности.

12. Рост материально-технического и ресурсного обеспечения образовательно-воспитательной системы школы.
^

9. КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ



Внутренние критерии

  1. Критерий результативности, то есть соответствия образовательным стандартам и требованиям к изучению предметов (показатели: стабилизация или рост достижений школьника; методики - экспертная оценка и объективные данные экзаменационных комиссий).

  2. Критерий развития творческих способностей обучающихся (показатели: гибкость мышления, критичность, цельность восприятия; методики – тест Торренса,).

  3. Критерий нравственного развития школьников (показатели: отношение к другим людям, к себе, учебе, к труду, природе; методики – Бубновой, Л.Колберга).

  4. Критерии социализации (показатели: коммуникативность, дипломатичность в конфликтных ситуациях, сформированность критического мышления; методики – КОС, тест Томаса)

  5. Критерий безопасной и здоровье сберегающей среды (показатели: поддержание здоровья школьников; методики – мониторинг результатов диспансеризации).

Внешние критерии

1. Критерий результативности на уровне роста научно-ме­тодического обеспечения

    1. ^ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ ПЕДАГОГОВ

Показатели:

-квалификационная категория педагогов,

-конкретные научно-методические разработки;

-победы в профессиональных конкурсах;

-представление педагогического опыта в публикациях различного уровня.

Методика – экспертный анализ.

    1. ^ АССОРТИМЕНТ И КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ КУРСОВ

Показатели:

- разнообразие учебных курсов (количество учебных курсов по предмету и по классу);
- наличие профильных направлений;
- разнообразие элективных курсов;
- разнообразие факультативов;
- наличие УМК по профильным направлениям.

Методика – экспертный анализ.

    1. ^ ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНЫХ КУРСОВ

Показатели:

- соответствие содержания учебных курсов ФГОС;
- научность содержания;
- системность изложения содержания;
- последовательность;
- наглядность;
- интегративность.

Методика – экспертный анализ.

    1. ^ ДОСТУПНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ

Показатели:

- обеспеченность УМК;
- использование ИКТ в обучении (дистанционная поддержка, дистанционное обучение);
- количество договоров о совместной деятельности с ОУ общего образования, ОУ дополнительного образования и т.д.

Методика – экспертный анализ.

2. Критерий удовлетворенности всех субъектов развития (показатели – отношения субъектов; методики - опросы, анализ поля конфликтов).

3. Мотивационный критерий  (показатели – потребность педагогов в постоянном обновлении методического инструментария; стремление к поиску новых знаний; потребность в обновлении содержания образования; методики – экспертный анализ, наблюдение, анкетирование).


^ 10. ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

КОЛЛЕКТИВА ШКОЛЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ


Мероприятия

Срок

Ответственный

Ожидаемый результат

1

2

3

4

^ Система управления


1.Объединенное организационное заседание Управляющего и педагогического советов школы по утверждению плана реализации Программы развития

2. Организация работы по планированию совместных воспитательных действий школы и общественности.

3. Изменение стиля работы Управляющего совета, родительского комитета школы.

Формирование системы педагогических лекториев, индивидуальных и групповых (классных) консультаций для родителей


  1. Создание сайта школы.




  1. Совершенствование детского самоуправления

Май 2011 г.


Сентябрь 2011г


2011-2012 гг.


2011-2012 гг


2011


2011-2012

Директор,

Зам. директора по УВР,

председатель Управляющего совета


Директор школы, председатель Управляющего совета


Директор школы, председатель Управляющего совета


Научно методический

Совет школы, НОЦ


Директор


Зам директора по УВР, научно методический совет


1.Рост интереса со стороны родителей и общественности к школе и результатам ее деятельности.

2. Оценка родителями потенциала школы, ее возможностей по подготовке детей к дальнейшему обучению и адаптации в социальной среде. Формирование социального заказа

3.Завершение начального этапа формирования школы воспитания.


Возможность широкого применения ИКТ, выход школы в информационное пространство образовательной сферы региона, страны.

Реальное участие детей в управлении школой.

Передача большей части управленческих функций в организации и проведении КПД детскому самоуправлению.



1.Использование потенциала новой системы оплаты труда для повышения мотивации педагогов к результативной работе по реализации Программы развития. 2.Совершенствование мер материального и морального поощрения работников школы за применение передовых технологий и инновационную деятельность в образовательно-воспитательном процессе.

3.Внедрение системы мер для поощрения родителей, представителей общественности и др. лиц, активно сотрудничающих со школой в воспитательном процессе.



2010-2011 гг.



Директор, экспертная комиссия по НСОТ, гл. бухгалтер

1.Повышение качества образовательно- воспитательного процесса.

2. увеличение доли учителей, работающих по новым технологиям.

3. Появление авторских идей, инновационных форм и методов организации учебной и воспитательной работы с детьми.

4.Увеличение доли исследовательских, экспериментальных работ, повышение их качества.

5.Вовлечение все большего числа родителей и других заинтересованных лиц в воспитательный процесс школы.

Расширение использования электронных носителей в управлении школой.


2010-2015 гг.

Директор,

зам. директора по УВР, лаборант по ИКТ

Оптимизация ведения школьной номенклатуры дел Создание объединенного банка данных по школе.

^ Научно-методическая работа


1.Организация работы научно методического совета и творческой группы по инновациям для работы по целевым направлениям Программы развития.

20011 – 2012 гг.

Директор, зам. директора по УВР

Запуск целевых направлений

2.Разработка плана практической реализации идеи системо образующей доминанты школы воспитания.


3.Создание информационного пространства в школе, способствующего выходу школы на качественно новый уровень использования возможностей ИКТ, в соответствии с современными требованиями к организации учебно-воспитательного процесса в новой российской школе.

4.Разработка и внедрение в педагогическую практику методик по организации научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работы с обучающимися в условиях реализации Программы развития.

5. Разработка и внедрение в педагогическую практику авторских программ, курсов, учебных проектов для организации эффективной работы на уроках, элективных курсов и факультативных занятий.

  1. Разработка и внедрение в педагогическую практику методик по организации эффективной работы с одаренными детьми.

  2. Участие педагогов в издательской деятельности, научно-практических конференциях различного уровня, выступления в СМИ.

20011 – 2012 гг.


2011-20015

НОЦ школ Каракольской долины, директор, зам. директора по УВР, председатель управляющего совета, детское самоуправление (правительство Республики ШКИД)


Директор, Управляющий совет


Научно методическая лаборатория НОЦ школ Каракольской долины, научно методический совет школы, учителя новаторы

Создание базы, на основе которой будет развернута системная воспитательная работа, куда будут вовлечены окружающая школу социальная среда, природный парк «Уч энмек»


1.Повышение уровня информационной и коммуникативной компетентности педагогов. Достижение 100%-ой компьютерной грамотности педагогов.

2.Оснащение кабинетов компьютерной техникой, создание локальной сети.

3.Создание методического кабинета школы, в котором сосредоточен общешкольный банк данных по основным направлениям Программы, а так же по новым дидактическим материалам и по инновациям.

Осведомленность педагогов об основных направлениях модернизации школьного образования.

Активное участие педагогов в инновационной профессиональной деятельности

4.Овладение педагогами ключевыми компетенциями

8.Продолжение работы по разработке и внедрению интегрированных учебных планов для разновозрастных коллективов обучающихся (РВК)

2011-2015

НМС, ТГ по инновациям, учителя- новаторы

Реализация одного из основных положений концепции культуротворческой школы – интеграции, в условиях сельской малочисленной школы

^ Учебная деятельность


1.Внедрение в практику педагогической деятельности школы современных инновационных технологий, методов, приемов и форм организации учебной работы, и адаптация их в условия СМШ.

2.Внедрение в практику педагогической работы учителей разработанные в школе методики, формы организации исследовательской, опытнической работы с детьми

3.Совершенствование работы по организации предпрофильной подготовки и факультативных занятий на основе собственных разработок, а так же опираясь на существующие методики.

4.Совершенствование системы работы с одаренными детьми в условиях малочисленной школы, опираясь на собственный опыт и опыт других школ, в т.ч, из других регионов.

5 Расширение сетевого взаимодействия в рамках НОЦ ШКД. Проведение семинаров, открытых уроков, мастер-классов и др. мероприятий Вовлечение педагогов в активную поисковую, исследовательскую работу

2.Совершенствование форм и методов учебной исследовательской и экспериментальной деятельности школьников.

3. Совершенствование подготовки обучающихся 9 кл к итоговой аттестации





2011 – 2012 гг.


2011-2015 гг



НМС, ТГ по инновациям, учителя- новаторы

1.Отработанность (адаптированность) наиболее подходящих к условиям СМШ технологий до уровня их обобщения и распространения.

2.Создание в школе методической библиотеки инновационных технологий, в т.ч. собственных разработок.

3.Во второй половине дня школа функционирует как школа продленного дня, где дети заняты по интересам.

4. Внедряется в практику, в рамках сетевого взаимодействия, широкий обмен опытом, проводится апробация находок в условиях других школ, практикуется обмен педагогами и обучающимися для повышения академической активности обучающихся.

5.Реализуется один из трех принципов концепции культуротвоческой школы – диалог, в условиях СМШ.

6.Увеличение числа педагогов, находящихся в режиме инновационной работы, поиска. Рост числа педагогов, повысивших свою квалификацию.

7 Повышение результативности итоговой аттестации за счет формирования практико-ориентированной направленности полученных знаний



^ Воспитательная работа

Поиск и апробация наиболее эффективных и приемлемых форм организации системообразующей коллективной деятельности участников воспитательного процесса.

20011 – 2012 гг.

НМС, МО классных руководителей, управляющий совет, родительский комитет

Разработка, апробация и отбор форм организации Коллективных полезных Дел (КПД) – системообразущей доминанты школы воспитания

Формирование мотиваций, заинтересованности родителей, а также представителей других социальных слоев населения в участии воспитательном процессе школы.

20011 – 2012 гг.

Зам. директора по УВР, МО классных руководителей, руководители социокультрных институтов села, природного парка «Уч энмек»

Вовлечение родительской общественности в воспитательный процесс. Рост социальной активности молодежи и пенсионеров и др.

Организация работы по повышению психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, в т.ч, по вопросам ранней профилактики правонарушений.


2011 – 2015 гг.

Зам. директора по УВР, психолог, НОЦ ШКД

Родители – активные участники воспитательного процесса. Расширение воспитательной среды школы.

Формирование у детей ценностных ориентаций, ценностных отношений к базовым человеческим ценностям.

2011-2015

НОЦ ШКД, НМС, МО кл руководителей

Сформированность у обучающихся ценностных ориентаций, соответствующих историческим и культурным традициям страны и позитивных ценностных отношений к базовым человеческим ценностям.

Формирование у детей потребности приобщения к духовным и культурным ценностям своей малой родины, своей страны и общечеловеческой культуры.



2011-2015

НОЦ ШКД, НМС, МО кл руководителей

Реализация одного из главных принципов концепции культуротворческой школы – инкультурации, в условиях СМШ

Разработка и внедрение в практику воспитательной работы методик по организации разновозрастных коллективов обучающихся для выполнения социально полезных и общественно полезных дел.

Обучение участников воспитательного процесса методу проектирования совместной воспитательной деятельности в классных коллективах и в РВК обучающихся.

20012 – 2015 гг.

Зам. директора по УВР, психолог, НОЦ ШКД, МО классных руководителей

1.Расширение арсенала воспитательных средств у педагогов, совершенствование форм педагогической работы с детьми. 2.Накопление педагогического опыта родителями и другими представителями социума, обобщение этого опыта.

3. Приобретение детьми опыта совместной полезной работы в разновозрастном детском коллективе и со взрослыми. Приобретение детьми опыта активных социальных ролей.

^ Здоровье сбережение и природоохранная деятельность

Активное использование существующих здоровье сберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.

20010 – 2011 гг.

Зам. директора по УВР, физрук, классные руководители

Предупреждение перегрузки обучающихся в учебном процессе.

Поддержание безопасной и здоровье сберегающей среды в школе. Приведение в соответствие с нормами САНПиН мебели, оборудования в кабинетах, освещения. Обеспечение детей сбалансированным двухразовым горячим питанием. Обустроить на территории школы оборудованную спортивную площадку, зону отдыха, озеленение школы


20010 – 2015 гг.

Директор, зам директора по хозяйственной части,

Предупреждение ухудшения здоровья школьников.













^ Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Обеспечение основных профильных направлений школы учебно-методическими комплексами (УМК).

Оснащение кабинетов необходимым компьютерным и учебным оборудованием. 

Пополнение библиотечного фонда учебниками, художественной и научно-популярной литературой.

Создание школьной медиатеки и формирование информационной сети школы



20010 – 2015 гг.

Зам. директора по АХР,

инженер по ТСО

Появление в школе полностью оснащенных , кабинетов физики, химии, биологии, технологии (для мальчиков и девочек) для проведения лабораторных, исследовательских и экспериментальных работ.

Оснащены и оборудованы кабинеты гуманитарного цикла.

Все кабинеты оснащены компьютерным оборудованием

Сформирована информационная сеть.



^ 10.КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ



  • рост уровня воспитанности и общей культуры обучающихся, измеряемые с помощью комплекта научно-обоснованных психолого-педагогических методик;

  • создание единой воспитательной среды, объединяющей школу и окружающую ее социальную среду, рост социальной активности и уровня культуры населения (анкетирование, тестирование…)

  • удовлетворенность результатами совместной воспитательной деятельности школы и социума, сформированность позитивного имиджа школы, снижение уровня конфликтности между школой и родительской общественностью (мониторинг);

  • повышение уровня профессионального мастерства педагогов, являющееся результатом участия педагогов в инновационной деятельности в рамках НОЦ школ Каракольской долины и Ассоциации культуротворческих школ Алтая (мониторинг);

    • рост социализации обучающихся, воспитанников школы (инструментарий?);

    • рост результативности участия обучающихся школы в олимпиадах, сессиях НОУ, конкурсах и выставках муниципального и регионального уровня как результат работы с одаренными детьми (мониторинг);

    • рост количества продуктов инновационной деятельности: интеллектуальных, творческих проектов, исследовательских, экспериментальных работ с участием детей в т.ч. с использованием ИКТ, публикации творческих работ детей и методических разработок педагогов;

    • повышение уровня материально-технического, информационного оснащения образовательного процесса.


Модель выпускника школы

Модель выпускника школы основана на характеристике достигнутого уровня социализации, который определяется развитием следующих личностных качеств:

  1. Воспитанность.

  2. Образованность, соответствующая уровню образовательной программы школы.

  3. Сформированность ценностных ориентаций и позитивных ценностных отношений к общечеловеческим ценностям, свойственных гражданам своей страны;

  4. Обладает практико-ориентированными знаниями, общеучебными умениями и навыками, которые обеспечат результативность в деятельности в будущем.

  5. Имеет первоначальную профессиональную ориентацию, твердо знает, где будет продолжать свое обучение.

  6. Инициативность.

  7. Креативность.

  1. Самостоятельность и ответственность.

  1. Способность к диалогу: умение четко выражать свои мысли; слушать собеседника, оппонента; критически мыслить; отстаивать свое мнение, если уверен, что прав; признать свою ошибку, если убедился, что неправ, уважительно относится к собеседнику.

  1. Трудолюбив, обладает устойчивыми навыками к физическому труду.

  2. Устойчивость к трудностям.

^ 11. Финансовый план реализации программы развития в объеме

запрашиваемого финансирования …………………. руб.

Таблица 13



п/п

Наименование

Кол-во

Сумма

1

Компьютеры

10




2

Компьютерные столы

15




2

Интерактивная доска

2




4

Мультимедийный проектор

1




5

Принтер

2




6

Копировальный аппарат

2




7

Сканер

2




8

Оборудование для кабинета физики на десять мест

1 ком-кт




9

Оборудование для кабинета химии на десять мест

1 ком-кт




10

Оборудование для кабинета биологии на десять мест

1 ком-кт




11

Оборудование для кабинета географии на десять мест

1 ком-кт







Оборудование для кабинета математики на десять мест

1 ком-кт




12

Учебно-наглядные пособия по русскому языку

1 ком-кт




13

Учебно-наглядные пособия по истории

1 ком-кт







Учебно-наглядные пособия по начальным классам

2 комплекта




12

Оборудование для учебной мастерской на пять мест (для мальчиков)

1 ком-кт




13

Оборудование для учебной мастерской на пять мест (для девочек)

1 ком-кт




14

Спортивный инвентарь для проведения занятий по лыжам, конькам







Итого

руб.



оставить комментарий
страница4/4
Дата23.01.2012
Размер0,86 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт
1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх