Южное окружное управление образования icon

Южное окружное управление образования


Смотрите также:
Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования гоу средняя...
Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования гоу сош №900...
Начальник управления Н. Г. Минько...
Южное окружное управление образования...
Департамент Образования г...
Конкурс проходит в три этапа Прием работ...
Юго- восточное окружное управление образования департамента образования города москвы...
Н. Г. Минько Уважаемая Нина Григорьевна!...
Ермолова Марина Александровна...
Конспект комплексного занятия по теме: «Рябиновая сказка»...
Северо – восточное окружное управление образования...
Зеленоградское окружное управление образования...



Загрузка...
скачать
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Публичный доклад

Директора ГОУ СОШ №508 ЮОУО ДО г. Москвы

Дунаевой А.А.


I. Условия реализации образовательного процесса.


1.1. Общая характеристика


Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №508 Южного окружного управления Департамента образования г. Москвы функционирует с 1977 г.

Регламентируют образовательную деятельность школы, следующие нормативно-правовые документы:

  • Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридический лиц, зарегистрированное 05 июня 2003 года.

  • Свидетельство о постановке на учёт в налоговом органе. Реквизиты документа: серия 77 № 005370933 1027739563939 от 18.11.2002 г.

  • Устав школы, принят Управляющим советом Школы. Протокол № 4 от 22 мая 2011г. и утвержден Распоряжением Департамента образования города Москвы от 01.08.2011 г. № 726 Р.

  • Лицензия. Серия 77 № 000913 регистрационный № 027989, выдан 30 декабря 2010 г.

  • Свидетельство о государственной регистрации права на здание АА № 0140778, выдано 25 ноября 2005г.

  • Свидетельство о государственной регистрации права на землю 77А №510930, выдано 18 января 2006г.

  • Свидетельство о государственной аккредитации. Серия 77 ОП – 000525 регистрационный №,010715 выдано 31 декабря 2010 года.

  • Локальные акты образовательного учреждения в части содержания образования, организации образовательного процесса, прав учащихся.

Школа расположена на территории Управы «Бирюлёво Восточное», где имеются следующие досуговые центры: «5 звёзд», Музыкальная школа, Центр детского и юношеского туризма, филиал ДК ЗИЛ, Дом творчества «Загорье», библиотека № 102. Достопримечательностью района является дендропарк.

Здание школы №508 размещено на внутриквартальной территории микрорайона Бирюлёво Восточное и удалено от улиц с регулярным движением транспорта.

Площадь земельного участка образовательного учреждения составляет 6 024 м 2.

Территория участка ограждена металлическим забором высотой 1,8 м.

На территории участка пришкольного участка высажено 220 деревьев различных пород, 57 кустарников.

Расположены:

  • стадион, обеспечивающий выполнение программ по физическому воспитанию детей;

  • детская площадка;

  • хозяйственный блок, расположенный со стороны входа в школьную столовую (с тыльной стороны здания) и имеющий самостоятельный въезд с улицы;

  • мусоросборник, установленный на бетонной площадке и обеспеченный контейнерами с плотно закрывающимися крышками;

Въезд и вход на участок имеют твёрдое покрытие.

Участок школы имеет наружное освещение.

Здание школы имеет высоту 3 этажа.

Площадь 5 983,7 м 2.

В школе на конец 2010/2011 учебного года обучались 724 учащихся. Средняя наполняемость по школе 26 человек.

За 34 года было 33 выпуска – 1328 учащихся из них 22 медалиста.

В школе, согласно Уставу, реализуется:

  • начальное общее образование;

  • основное общее образование;

  • среднее (полное) общее образование.

Школа обеспечивает воспитанникам:

  • Широкую образовательную подготовку по различным видам интеллектуальной деятельности;

  • Раскрытие творческого потенциала личности;

  • Возможность самореализации и интеграции в современное общество;

Ведущую роль руководство школы видит:

  • в создании личностно-ориентированной системы образования, адаптивной к особенностям развития обучающихся, сочетающую в себе общеобразовательную, общеразвивающую и предпрофильную подготовку;

  • в создании оптимальных условий для реализации творческих способностей учащихся и получении каждым базового уровня образования;

  • в совершенствовании вариативной части учебного плана, обеспечивающего удовлетворение познавательных потребностей учащихся;

  • в формировании у учащихся потребности к саморазвитию и самоопределению, в целях успешной адаптации в современном обществе.

Школа способна решать данные задачи, так как в ее структуру входят:

  • начальная школа с классами, работающими по традиционной программе, а также по развивающим программам « Одаренный ребенок»;

  • средняя школа с общеобразовательными классами, с гимназическими классами (5а, 6а, 7а).

  • старшая школа с профильными классами.

На протяжении последних лет школа работает над созданием модели адаптивной школы. Массовая районная школа должна иметь технологии адаптации к каждому ребенку. Адаптивная школа – это школа со смешанным контингентом учащихся, отличающихся уровнем развития.

Школа работает по смешанному графику:

  • гимназические классы – по шестидневной учебной неделе;

  • общеобразовательные классы – по пятидневной учебной неделе.

Обучение проводится по триместрам.


1.2. Социальный состав обучающихся и их семей.


Количество детей – инвалидов -10 чел. – 1,3%

Неблагополучные семьи – 6 чел. – 0,8%

Неполные семьи – 233 чел. – 32%

Социально незащищённые семьи – 170 чел. – 24%

Многодетные семьи – 182 чел. – 28%

Дети из ближайшего и дальнего зарубежья – 15 чел. – 2%

Опекаемые дети – 11 чел. – 1,5%



Социальный состав родителей



Образовательный ценз родителей




1.3.Физическое здоровье учащихся.


Исходя из того, что проблемы общества - это и проблемы школы, а в нашем обществе заболеваемость детей в целом, к сожалению, высока, а соответственно низок уровень здоровья детей. Поэтому анализ состояния здоровья учащихся имеет большое значение для того, чтобы выстраивать траекторию индивидуальной работы с детьми.

Состояние здоровья учащихся напрямую зависит от условий, в которых они проживают, образа жизни ребенка, а так же и от условий обучения, характера учебного процесса.

Мониторинг состояния здоровья учащихся в 2010 – 2011 учебном году представлен следующим образом:


Заболевания

Кол-во заболевших

% от общего количества учащихся

Энтерит

1




Грипп, ОРВИ

493

68%

Бронхит

17

2,3%

Ангина

23

3%

Скарлатина

2

0,3%

Отит

13

1,7%

Травмы

23

3%

Прочие

88




Всего

664 – 0,9 заболеваний на одного ученика.


Результаты наблюдений за простудными заболеваниями в течение года показали следующее:


^ Простудные заболевания




ОРВИ

497 заболевших – на 15 % меньше, чем в прошлом учебном году

ОРЗ

Грипп

Бронхит

104 заболевших – на 50% меньше, чем в прошлом учебном году

Трахеит

Ларингит

Ангина и др.


Результаты диспансеризации, которая проводится ежегодно, представлены в следующей таблице:


Заболевание

2009-2010 учебный год

^ 2910-2011 учебный год

Бронхиальная астма

10

5

Хронические заболевания бронхолегочной системы

14

16

Сахарный диабет

1

1

Заболевания почек

20

10

Заболевания печени ЖВП

7

14

Заболевания желудка

1

2

ВПС, заболевания крови

24

17

Ожирение

7

8

Всего

93 – 13,3%

73 – 10%


В 2010-2011 учебном году на 3,3% снизилось количество учащихся с хроническими заболеваниями.


^ Распределение учащихся по группам здоровья


классы

1-4 класс

5-9 классы

10-11 классы

Всего учащихся

297

377

53

I группа

50 учащихся – 17%

69 учащихся – 18,3%

9 учащихся – 17%

II группа

221 учащихся – 74%

271 учащихся – 71,8%

38 человек – 71,6%

III группа

24 учащихся – 8%

32 учащихся - 8,5 %

6 учащихся – 11 %

IV группа

2 учащихся – 0,7%

5 учащихся – 1,3%

-


Из таблицы видно, что 17%-18% практически здоровых учащихся, но идет рост III – IV группы от 8,7% в начальной школе до 11% - в старшей. С 2006-2001 учебного года количество учащихся I группы здоровья уменьшилось с 30% до 18% по школе.


^ Распределение учащихся по группам физического развития


классы

1-4 классы

5-9 классы

10-11 классы

Всего учащихся

297

%

377

%

53

%

Основная группа

253 чел.

85,2%

264 чел.

70%

37 чел.

70%

Подготовительная группа

42 чел.

14,1%

103 чел.

27,3%

16 чел.

30%

Специальная

2 чел.

0,7%

10 чел.

2.7%

-

-


Одной из основных задач школы, является проведение комплексной работы по укреплению здоровья учащихся.

Неотъемлемой частью оздоровительной работы в школе являются мероприятия, направленные на достижение гигиенического и эпидемиологического благополучия внутришкольной среды: воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное освещение, рациональное использование учебной мебели, санитарное состояние школьных помещений.

Режим работы школы составлен с учётом продолжительности пребывания детей в школе и регламентируется единым расписанием учебных занятий и внеурочной деятельности в строгом соответствии с требованиями СанПиН.

Учебный план разработан так, чтобы не допустить перегрузки учащихся. При пятидневной учебной неделе учебная нагрузка не превышает семи уроков.

Начало занятий в 8.30. Предусмотрены 2 перемены по 20 минут, три – по 10 минут.

С 2011 года во всех школах введён третий урок физкультуры, который будет способствовать повышению двигательной активности учащихся.

В школе работает столовая на 120 посадочных мест, буфет.

В 2010-2011 учебном году питание было предоставлено 199 учащимся начальной школы (завтраки), 83 учащимся из многодетных семей, 173 учащимся из социально незащищённых семей.


1.4. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


За последние 5 лет проведен полный ремонт здания школы.


Год

Проведенные работы

Сумма

Исочник финансирования

2006-2007

Ремонт столовой, актового и спортивного залов, 3 туалета, замена кровли


~ 7 млн. руб.

Бюджет (средства ОУ)

2008

Капитальный ремонт учебного корпуса, фасада здания, замена окон


~ 25 млн. руб.

Бюджет (кап. ремонт и средства ОУ)

2010

Косметический ремонт столовой,

ремонт душевых кабин

~ 100 тыс. руб.


100 тыс. руб.

Бюджет (средства ОУ)

2011

Мелкий косметический ремонт туалетов, спорт. Раздевалок


~ 100 тыс. руб.

Бюджет (средства ОУ)

2011

Благоустройство территории

2 млн. 700 тыс. руб.

Бюджет (города)


За последние четыре года произведена полная замена мебели за счет средств ОУ и за счет поставок в рамках капитального ремонта.

В связи с ограниченными возможностями приобретения оборудования и мебели, проведения ремонтных работ, задача всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей, родителей) – сохранность помещений, мебели, оборудования.

В рамках работы в пилотном проекте по апробации новых ФГОС в 1-х классах в школу было поставлено соответствующее оборудование.

В соответствии с этим оборудованы кабинеты:

  • технологии

  • музыки

  • начальных классов

  • информационно-цифровых технологий


В школе 35 учебных помещений:

  • 11 кабинетов для начальной школы;

  • 2 кабинета ИВТ;

  • 18 предметных кабинетов для 5-11 классов;

  • 2 спортивных зала (площадью 265,8м2 и 63,9м2);

  • 1 кабинет технологии (для девочек);

  • 1 мастерские (столярные).

Общая площадь помещений 1700м2, на одного обучаемого приходится 2,5м2 (при норме 2,5м2 на одного учащегося).

Общая площадь помещений 4428,1м2, на одного обучаемого приходится 6,3м.2

Показатели соответствуют норме.

  • Школьная столовая площадью 152,1м2 имеет 120 посадочных мест.

  • Площадь актового зала составляет 233м2, всего 150 посадочных мест, т.е. на одно посадочное место приходится 1,55м2 при норме 0,65м2, имеется комната для реквизита.

  • Медицинский блок состоит из трех помещений:

  • медицинский кабинет площадью 17,2м2

  • стоматологический кабинет площадью 10,8м2

  • процедурный кабинет площадью 13,4м2, имеется санузел.

  • Кабинет психолога площадью 31,6м2, имеется компьютер.

  • Библиотека:

  • библиотека и читальный зал площадью 50,9м2

  • помещение для хранение учебников – 26,1м2

  • помещение для неиспользуемых учебников – 5,3м2

В библиотеке имеется компьютер.

Библиотека укомплектована художественной литературой в количестве 13592 экземпляров, учебной литературой в количестве 61338 экземпляров.

Обеспеченность художественной литературой – 18,67 экземпляров на одного читателя.

Читаемость – 4,8 экземпляров на одного читателя.

В школе 61 компьютер, в том числе 33 макбука.

На 8 учеников приходится один компьютер, в 2009/2010 учебном году один компьютер был на 14 учащихся.

Из таблицы видно, что школа в достаточной степени обеспечена техникой (Приложение: таблица).

Все учащиеся школы имеют возможность использовать школьный компьютер для подготовки к экзаменам, как в урочное, так и внеурочное время, для подготовки проектно-исследовательских работ, сообщений, подготовки материала во внеурочной деятельности.

Все школьные помещения окрашены в светлые тона, в учебных кабинетах светопроемы оборудованы регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи.

90% школьной мебели – регулируемая, что позволяет устанавливать ее в соответствии с СанПиН.


1.5.Кадровое обеспечение.


В школе давно сложился стабильный квалифицированный педагогический коллектив, полностью укомплектованный педагогическими кадрами:

Из 60 педагогов 54 имеют высшее образование, что составляет 90%, 6 – среднее специальное (педагогическое) образование – это 10 %, причем из них 3 учатся в вузах.


Из 7 педагогов, на сегодняшний день не имеющих высшего образования:

1 – учитель начальных классов;

1 – учитель технологии;

1 – учитель физкультуры (II курс вуза);

1 – воспитатель ГПД (1-IIIкурс вуза);

2 – педагоги доп. образования (1 – II курс вуза).


В 2010-2011 учебном году в школе работали:

  • учителя 1-11 классов – 43 человека;

  • педагоги доп. образования – 3 человека (без совместителей);

  • педагоги-психологи – 2 человека;

  • социальный педагог – 1 человек;

  • воспитатели ГПД – 3 человека;

  • старший вожатый – 1 человек;

  • администрация – 7 человек.


Распределение учителей по возрастным группам, представлено следующим образом:


До 30 лет

От 30 до 40 лет

От 40 до 50 лет

Старше 50 лет

15 человек

12 человек

13 человек

20 человек


Количество педагогов пенсионного возраста: 12 человек


Педагогический стаж учителей составляет:


До 2-х лет

От 2 до 5 лет

От 5 до 10 лет

От 10 до 20 лет

Свыше 20 лет

4 человека

6,6%

7 человек

11,7%

10 человек

16,7%

16 человек

32,7%

23 человека

38,3%


Учителей-предметников, имеющих стаж менее 5 лет, 3 человека ( учитель биологии, физкультуры, начальных классов).


За последние годы количество педагогов, имеющих высшую и первую квалификационную категории, составляет приблизительно 60%.


По квалификационным категориям педагогический коллектив представлен следующим образом:


^ Без категории

II квалификационная

категория

I квалификационная категория

Высшая квалификационная категория

7 человек

11,7%

18 человек

30%

20 человек

33,3%

15 человек

25%


Тарификация учителей представлена в таблице:


Всего 43 учителя-предметника

8 разряд

12 разряд

13 разряд

14 разряд

15 разряд

1 человек

2,3 %

14 человек

32,6%

15 человек

34,9%

12 человек

27,9%

1

2,3%




Всего:

65,1%


^ 23 педагога школы – это 38,8% имеют методические публикации в журналах и методических пособиях.

В школе работают:

Учителя, имеющие звание:

  • «Почетный работник РФ», «Отличник просвещения РФ» - 14 человек

  • Кандидаты наук – 3 человека.

Победители конкурсов на:

  • Грант Президента РФ – 2 человека;

  • Грант Мэра Москвы – 1 человек

  • Грант Южного окружного управления образования ДО г. Москвы – 1 человек


Награждены:

  • Грамотами Министерства образования РФ – 7 человек

  • Орденом «Синергия» ЮОУО – 2 человека.


Все педагоги прошли курсы повышения квалификации (не реже 1 раза в 5 лет).


^ II. Результаты учебной деятельности.


На конец 2010 -2011 учебного года в школе обучается 724 человека, на 26 человек больше по сравнению с данным периодом прошлого года.

С 1999 г. по 2010г. происходило постоянное снижение численности учащихся с 1335 до 698чел. В 2011 г. отрицательная динамика численности учащихся изменилась на положительную.


^ Динамика численности обучающихся за последние 5 лет.



Изменение численности обучающихся по ступеням





2009-2010

2010-2011

прирост

I ступень

285

295

10 чел

II ступень

362

377

15 чел

III ступень

51

52

1 чел


Уровень освоения обучающимися образовательных стандартов за три предыдущих года представляется следующим образом.


год

успеваемость

качество обучения

2008-2009

99.7%

44.1%

2009-2010

99.8%

45.4%

2010-2011

99.8%

41.5%


Количество неуспевающих – 1 ученик (5 «Б»),

1994г. рождения, школу не посещает с 2008 г. В отношении данного ученика и его матери ведется работа совместно с инспекцией по делам несовершеннолетних.


Качество обучения (в процентах, на разных ступенях)


Ступень обучения

2008-2009 уч. год

2009 – 2010 уч. год.

2010-2011 уч. год.

I

64.4

68.4

60.65

II

36.7

34.3

32.10

III

26.6

21.5

30.77


Качество обучения в параллелях в 2010 – 2011 учебном году







^ Качество обучения по классам (в сравнении с прошлым годом)


Параллель 5 классов



Параллель 6 – 7 классов



^ Параллель 8 -9 классов





Динамика качества обучения (КО) по классам.

Параллель – 5 кл.

КО – 43.5 % нет сравнения с прошлым годом, т.к. изменился состав классов в связи с набором гимназического класса.

^ Параллель - 6 кл.

- наблюдается критическое снижение в 6 «А» (гимназическом классе) - 10%.

- в слабом 6 «Б» классе снижения практически не произошло

^ Параллель 7 кл. КО – 28%

- 7 «А» - снижение КО на 8 %

- 7 «Б» - снижение на 5 %

- 7 «В» - критическое снижение на 17 %.

Параллель 8 кл. КО – 28%

- 8 «А» - КО стабильно - 28%

- 8 «Б» - снижение КО на 7 %

- 8 «В» - критическое снижение на 15%

^ Параллель 9 кл. КО - 28.5 %

- 9 «А» - рост КО на 12%,

- 9 «Б» - КО - стабильно низкое 10 – 9 %

- 9 «В» - критическое снижение КО на 18 %

- 9 «Г» - снижение КО незначительное - 2%.

^ Параллель 10 кл. – КО – 34%.

Паралльель11 кл. – КО увеличилось на 7.5 %.


Количество отличников.

2008 - 2009

2009-2010

2010-2011

41чел. – 6.1%

33чел. – 5.1%

27чел. – 4.1%


По ступеням обучения.





2008-2009

2009-2010

2010-2011

I ступень

25 чел. – 12,1 %

16 чел. - 7 %

14 чел. – 6,5%

II ступень

16 чел. – 4 %

17 чел – 4,1 %

13 чел. – 3,4%







2009 -2010 уч. г.

2010-2011уч.г.

Всего по школе

37 -5,8 %

44 чел. – 6,8%

I ступень

9 – 3,9 %

18 чел. – 8,3%

II ступень

27 – 7,5%

23 чел. – 6,1%

III ступень

1 - 1,8%

3 чел. – 5,7%


У школы имеется резерв повышения качества обучения на 6.8 %


^ III.Деятельность методической службы.


За прошедший учебный год методический совет учителей начальной, средней и старшей школы руководствовался в своей работе приказами распоряжениями Министерства образования РФ, правительства и Департамента образования г. Москвы, Южного окружного управления образованием, положением о методических объединениях учителей, решениями педагогических советов и распоряжениями администрации ГОУ СОШ №508.

В 2010 -2011 учебном году деятельность МС была направлена на реализацию методической темы «Формирование саморазвивающейся, самореализующей личности на основе развития ключевых компетентностей участников образовательного процесса при переходе на ФГОС»

За отчетный период решались следующие задачи:

  1. Развитие педагогических компетентностей учителя.

  2. Повышение качества обучения.

  3. Внедрение в образовательный процесс информационных и проектных технологий.

  4. Индивидуализация обучения:

а) развитие творческих способностей учащихся с повышенной мотивацией;

б) индивидуальная работа с учащимися группы учебного риска.

  1. Введение ФГОС в первых классах.


В течение учебного года проводилось 5 заседаний м/с, на которых обсуждались основные вопросы:

  • Анализ результатов итоговой аттестации за 2009-2010 уч. год.

  • Планирование работы по подготовке к итоговой аттестации на 2010-2011 уч. год.

  • Организация школьного тура предметных олимпиад.

  • Утверждение тем самообразования и их реализация.

  • Результаты диагностических работ по повторению за предыдущий курс обучения.

  • Планирование и проведение предметных недель.

  • Подведение итогов успеваемости по триместрам и полугодиям.

  • Сопоставительный анализ диагностических работ по русскому языку и математике в формате ГИА и ЕГЭ.

Коррекция работы с учащимися группы учебного риска.


Решение одной из приоритетных задач - развитие педагогических компетентностей - осуществлялось в 2-х направлениях:

а) реализация тем самообразования;

б) участие в методической работе.

Учителями гуманитарного и естественно – математического циклов были выбраны следующие темы:

  • использование тестовых технологий на уроках учащимися 3 ступени обучения;

  • развитие творческих способностей учащихся на уроках и внеурочное время;

  • итоговый контроль: новый подход к оценке результатов учебной деятельности;

  • подготовка учащихся к ЕГЭ и ГИА с использованием ИКТ технологий;

  • сочетание групповых и индивидуальных форм работы на уроках.


С целью обобщения и распространения передового опыта учителей учителями школы были представлены в МИОО поурочные разработки: «Авторское право на уроках литературы» (учитель русского языка УльяноваЕ.А.), «Экологическое право на уроках природоведения» (учитель химии Виноградова В.П.), «Международное право на уроках истории», профсоюзный урок «Достойный труд в XXI веке» ( учитель истории Иванова Л.Н.)

С представлением своего практического опыта на заседаниях м/о

выступали: Иванова Л.Н., Максимова О.В., Курбанова Н.К., Гаранова Е.Н., Честных О.Г., Купчихина С.В., Мельникова Т.П., Кобзева А.В., Назарова О.А..

В течение года учителями: Максимовой О.В., Ульяновой Е.А., Курбановой Н.К., Гарановой Е.Н., Честных О.Г., Купчихиной С.В., были даны открытые уроки по проблемам:

«Система опроса и оценивания, дифференцированный подход к деятельности учащихся на уроке».

Учителями первых классов Мельниковой Т.П., Кобзевой А.В., Назаровой О.А. проведены открытые уроки по проблеме внедрения ФГОС в начальной школе.

Профессиональными достижениями отдельных педагогов является издательская деятельность:

  • Курбанова Н.К. журнал «Воспитание школьников» №10,2010,

  • Иванова Л.Н. альбом «Правовое образовательное пространство школьников Москвы» Москва «Центр школьной книги» 2010г.

А так же выступление на семинарах – практикумах (окружной уровень):

  • «Методика и технология подготовки к ГИА и ЕГЭ по обществознанию» (Иванова Л.Н)

  • Использование тестовых технологий при подготовке к ЕГЭ» (Гаранова Е.Н).

  • «Духовно- нравственное воспитание на уроках литературы» (Честных О.Г.)


Так как наша школа в 2010-2011 учебном году являлась профильной базовой школой ресурсного центра по подготовке к ЕГЭ, учителями были разработаны 8 спецкурсов (английский язык, алгебра, история, обществознание, русский язык, химия, физика, психология общения) в целях повышения эффективности подготовки к итоговой аттестации.

В 2010-2011 учебном годы школа была базовой по апробации и внедрению нового федерального государственного образовательного стандарта в первом классе.

Работа над повышением качества образования велась за счет усиления индивидуализации:


а) Работа с мотивированными учащимися.


Руководствуясь Положением о Всероссийской олимпиаде школьников, методическим советом в октябре- ноябре 2010 года были проведены предметные олимпиады по 16 предметам учебного базисного плана, всего участвовало 873 учащихся, из них стали призерами 125 человек и 45 победителями (на школьном уровне).

Самое большое количество участников было на олимпиадах по истории, обществознанию, праву (Иванова Л.Н., Максимова О.В.)

-Результаты предметных олимпиад

Предмет

Школьный этап

Окружной

этап

Городской

этап

Кол- во участников


Кол – во призеров и победителей

Кол – во призеров

Кол- во

победителей




Технология

53 (7-8кл)

11










Русский язык

65 (5-11кл)

11










Обществознание

129 (6-11 кл)

13

4 призера




1 призер,

3 чел.- участие.

ОБЖ

11 (10-11кл)

6










Литература

30 (7-11 кл)

8










Экономика

1 (10 кл)

1

1 призер







Английский

40 (7-11 кл)

6

3 призера







История

167 (5-11кл)

15

1 призер




1 призера

Искусство и МХК, ИЗО

24 (9-11 кл)

5




2 победителя




Химия

28 (8-11 кл)

5










Право

137 (5-11 кл)

16

5 призеров

1 победитель

2 чел. - участие

Математика

67 (5-10 кл)

9










Физика

29 (7-11 кл)

5










Биология

57 (6-11 кл)

9










География

32 (6-11 кл)

9




2 победитель




Экология

3 (10 кл)













Музыка










1 победитель




В организации и проведении олимпиады активное участие приняли учителя – предметники: ВиноградоваВ.П., Ульянова Е.А, Купчихина С.В., Честных,О.Г. Гаранова Е.Н. , Павлова И.Е.

Техническое обеспечение провели Копылова Ю.Л., Гурина В.А.


В течение года учащиеся ОУ принимали участие в различных конкурсах:

  • Муниципальный конкурс проектов «Если бы я был главой Управы» (Гогова А.Злобина А. 10а, учитель Купчихина С.В.);

  • Муниципальный конкурс класс-хор (4б класс, учитель Полозова К.С.: III место);

  • Муниципальный конкурс «Управление современной Россией: В.В. Путин» (Гогова А. 10а II место, учитель Максимов О.В.).

  • Окружная научно- практическая конференция по литературе «В России дух всему основа» (Ягжина Ю., Козлова И., Гогова А., учитель Честных О.Г.).

  • Всероссийский конкурс творческих работ учащихся по истории УФК «Сферы» «Просвещение»: «Роль личности в истории России» (Иванова А. 7 в, Баженова Е., 7в, учитель - Иванова Л.Н.).

  • Городская игра-викторина «Я и мои права» в команде ЮАО (Иванова К., Маркин Р. 11а, учитель Иванова Л.Н.)

  • Окружной межшкольный фестиваль по страноведению «Япония – Великобритания». (Наурзова Н.А, Кузнецова Е.А.).

На базе школы проводилось детское Евровидение на английском языке (учитель Тихомирова Е.В.)

Следует отметить высокий уровень представленных работ и выступлений учащихся школы.

В целях развития творческих способностей учащихся традиционно проводились предметные недели, в которых принимали активное участие практически все члены методических объединений. В рамках недель учителя активно делились опытом проведения внеурочных мероприятий: викторин, конкурсов чтецов, КВН.


б) Работа с детьми «группы учебного риска».


На заседаниях м/о учителей русского языка и математики был разработан алгоритм преодоления неуспешности (или восстановление пробелов в знаниях учащихся):

  • .регулярно проводился мониторинг обученности учащихся по предметам;

  • анализировались диагностические работы

  • определялись слабо усвоенные темы;

  • определялась учебная группа риска;

  • для каждого учащегося группы риска составлялся индивидуальный план по ликвидации пробелов.

На базе школы проводились консультативные занятия для учащихся «группы риска» учителями, не преподающими в данном классе.

В течение года посещались консультации для детей «группы риска» на базе школ округа.

Внедрение в образовательный процесс информационных и проектных работ осуществлялось с помощью интернет ресурсов:

- при подготовке к ЕГЭ и ГИА учителями- предметниками использовалась система СтатГрад; открытый банк заданий по подготовке к ЕГЭ;

- учителя – предметники осваивали уроки – презентации;

- большинством педагогов школы была освоена сдача отчетов в системе СтатГрад;

- на уроках истории широко использовалась проектная деятельность учащихся (учитель Иванова Л.Н).


Результат работы в 2010-2011 учебном году:

- сдача ГИА без двоек,

- ЕГЭ - одна «2» по математике (экзамен пересдан успешно).

Можно признать, что данная работа эффективна, поэтому следует распространить опыт работы учителей русского языка и математики по подготовке учащихся к итоговой аттестации по другим предметам.


^ Задачи на 2011 – 2012 учебный год


Методическому совету школы продолжить работу по повышению уровня качества образования, с этой целью:

  • учителям-предметникам особое внимание уделять индивидуально - дифференцированной работе с учащимися, имеющими высокую мотивацию и учащимися группы риска;

  • учителям-предметникам в работе по самообразованию особое внимание уделить подбору оптимальных методик для работы с учащимися разного уровня подготовки;

  • продолжить работу по освоению квалиметрических методик оценки результативности своей деятельности (по Фоминой Н.Б.).


IV. Воспитательная деятельность.


В соответствии с методической темой школы «Формирование саморазвивающейся личности на основе развития ключевых компетентностей участников образовательного процесса при переходе на ФГОС» в 2010-2011 учебном году школой решались следующие воспитательные задачи:

  • Формирование детско-взрослой общности;

  • Личностный рост каждого учащегося;

  • Изучение индивидуальных потребностей личности в области образования: органичное вхождение личности в социальное окружение и плодотворное участие в жизни общества (социальная успешность); развитость у личности универсальных трудовых и практических умений, готовности к выбору профессии (профессиональная успешность).



Работа с педагогическим коллективом


Анализ планов воспитательной работы в классе, составленных классными руководителями, показал, что начинающие классные руководители испытывают затруднения с постановкой целей и задач воспитания. С целью решения данной проблемы были организованы в течение сентября - октября индивидуальные и групповые консультации по планированию воспитательной работы в классе.

В связи с участием школы в пилотном проекте по внедрению Федерального Государственного Образовательного Стандарта второго поколения в 2010-2011 учебном году в 1-х классах, методическим объединением начальной школы и методическим объединением классных руководителей, была написана Программа по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся начальной школы. Данная программа отражает основные направления работы школы по воспитанию учащихся ( нравственное, гражданско - патриотическое, эстетическое, экологическое, трудовое, формирование позитивного отношения к здоровью и здоровому образу жизни), определяет ценностные основы духовно-нравственного воспитания и развития учащихся; задает основные педагогические принципы построения воспитательной работы в школе: принцип совместной деятельности педагогов и школьников, принцип системной организации воспитания, принцип гуманистической направленности воспитания, принцип опоры на педагогический авторитет, принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников, принцип социальной востребованности.

На основе Программы духовно-нравственного воспитания и развития учащихся на ступени начального общего образования, классным руководителям не только начальной школы, но и средней и старшей, было предложено составить программу воспитания своего класса. Для этой цели, было проведено два методических объединения ( начальной школы и классных руководителей), организованы индивидуальные консультации.

В апреле 2011 года состоялся педагогический совет на тему «Предметная и информационная среда школы при внедрении ФГОС», в рамках которого обсуждался вопрос о роли воспитания в новых условиях развития образования, в частности, вопрос о духовно-нравственном воспитании и развитии.

В ноябре 2010 года состоялся педагогический совет на тему «Творчество классного руководителя – отказ от шаблонов и стереотипов», на котором классные руководители обменялись опытом в успешной организации КТД в классе, подготовке классных и школьных мероприятий.


Работа с родительской общественностью


В течение 2010 – 2011 учебного года школа продолжила работу по усовершенствованию форм взаимодействия с родителями. Помимо традиционных родительских собраний, в январе 2011 года было проведено общешкольное собрание для родителей учащихся 9-х классов, на которое приглашались специалисты ЦПСАМ «Горизонт». Родителей познакомили с разнообразием средних профессиональных учебных заведений г. Москвы, рассказали по какому принципу нужно выбирать ребенку учебное заведение, на что необходимо обратить свое внимание при выборе того или иного учебного заведения.

Наиболее интересно проведены тематические родительские собрания с выставками детских работ у Ивановой Л.Н., Ульяновой Е.А., Мосуновой Т.Л., Сорововых Н.Д., Ивковой Е.А., Пономаревой Н.Ю., Мельниковой Т.П. и д.р.

Кроме того, в ноябре 2010 года и марте 2011 года в школе проводился День открытых дверей для родителей будущих первоклассников, на котором родители могли познакомиться с творчеством учащихся школы, учебными программами, новым оборудованием для первоклассников (в рамках ФГОС), педагогами и работой блока дополнительного образования. Для родителей учащихся школы был проведен круглый стол по проблеме насилия над детьми в семье.

Для обеспечения качества образовательного процесса в школе, изучались потребности родителей и учащихся.

Анкетирование показало, что родители девятиклассников в целом удовлетворены качеством образовательного процесса в школе (92%родителей). Однако, некоторые позиции, которые отмечают родители (необъективность оценивания деятельности ребенка, неучастие родителей в жизни школы и др.) заставляют задуматься коллектив школы и найти пути решения данной проблемы.


Работа с учащимися


С целью развития у учащихся способности к творческому самовыражению в познавательной, трудовой и досуговой деятельности, а также воспитания гражданских, патриотических, нравственных качеств, для обеспечения успешной социализации учащихся в школе организованы следующие формы воспитательной деятельности:


  • предметные недели

  • литературно-художественные гостиные

  • Неделя Толерантности

  • тематические и ситуационные классные часы

  • межшкольный фестиваль по страноведению «Восток – Запад»

  • концерты для родителей и ветеранов

  • Неделя Права и Единые дни правовых знаний

  • Вахты памяти, Уроки мужества, Рыцарские турниры

  • Конкурсы осенних букетов и рисунков, Новогодних елочек

  • Защита школьных проектно-исследовательских работ учащихся

  • Военно-спортивные мероприятия

  • Праздники Посвящения в первоклассники, пятиклассники, гимназистиы, старшеклассники

  • Участие в городской программе «НЕ КУ.RU»

  • Месячник по благоустройству школьной территории

  • Посещение выставки «Колледжи г. Москвы», дней открытых дверей в средних специальных и высших учебных заведений и др.


Особое внимание в этом учебном году уделялось такой организации воспитательной деятельности, как внеурочная деятельность в начальной школе. При переходе на ФГОС в 1 классах создана система внеурочной деятельности по 6 видам:


    • игровая (использование игровых методик Н.Е. Щурковой);

    • познавательная ( «Мир деятельности»)

    • проблемно-ценностное общение («Азбука нравственности»);

    • техническое творчество («Конструирование и моделирование»);

    • спортивно-оздоровительная деятельность ( «Юный футболист»);

    • художественное творчество («Веселые нотки»).


Функционирование в школе системы дополнительного образования является одним их факторов, обеспечивающим успешную социализацию в социокультурной среде и создающим условия для развития личности школьника.

Блок дополнительного образования работает в школе по трем направлениям:


  • физкультурно – спортивное;

  • художественно-эстетическое;

  • социально - педагогическое




направления

БДО

численность учащихся

2008-2009

учебный год

2009-2010

учебный год

2010-2011

учебный год

всего обучающихся

435 учащихся – 57.4%

495 учащихся – 69,8%

390 учащихся – 53,2%

физкультурно-спортивное

285 учащихся – 65%

195 учащихся – 28%

105 учащихся – 27%

художественно-эстетическое

190 учащихся – 43,6%

225 учащихся– 32%

225 учащихся – 58%

социально-педагогическое

75 учащийся – 17,6%

75 учащихся – 11,5%

60 учащихся – 15%


Эстрадно-хореографическая студия «Ритмы» под руководством педагога Мухина А.И. – неоднократный участник конкурса «Юные таланты Московии». В 2010-2011 учебном году ребята стали лауреатами окружного конкурса «Юные таланты Московии» в жанре «оригинальный танец».

Учащиеся объединения «Брейк-данс» заняли II место в Первом муниципальном чемпионате по брейк-дансу.

Проанализировав распределение выпускников 9 и 11 классов, можно сделать вывод, что все учащиеся определились с дальнейшим обучением, выбором образовательного учреждения.


Распределение выпускников 9 классов


год

2009

2010

2011

число выпускников

76

66

91

10 класс

24

27

30

10 класс другой школы

2

2

2

вечерние школы

6

-

-

ССУЗы

40

37

59

трудоустройство

-

-

-


Распределение выпускников 11 класса.


год

2009

2010

2011

число выпускников

37

27

23

ССУЗы

0

3

2

ВУЗы

37

24

21

трудоустройство

-

-

-


4 ученицы поступили в педагогический вуз.


Одним из показателей эффективности воспитательной работы является сформированность у учащихся готовности к личностному и мировоззренческому самоопределению. С целью анализа работы по обеспечению условий для развития личности школьника, по формированию социальной компетентности у учащихся старшей школы, проводилось анкетирование учащихся 9 и 10 классов, предложенное Московским Центром Качества Образования.

В ходе анкетирования учащиеся отвечали на вопрос о том, какие из ценностей являются для них наиболее значимыми.


ценности

%

1. здоровье

29,1%

2. успешная профессиональная деятельность

45.8%

3. близость с любимым человеком

12,5%

4. достижение материального благополучия

8,3%

5. наличие близких друзей

20.8%

6. повышение своего культурного уровня

20,8%

7. самостоятельность и независимость

16,6%

8. счастливая семейная жизнь

33,3%

9. возможность творческой деятельности

25%

10. повышение уровня своего образования

20,8%

11. хорошие отношения с родителями

25%

12. уважение окружающих

20,8%


Как видно из представленной таблицы большинство старшеклассников (45,8%) выбирают, в первую очередь, успешную профессиональную деятельность, затем - счастливую семейную жизнь (33,3%) и здоровье – 29,1%. Представленные в таблице данные отражают структуру основных ценностей старшеклассников.


Данная таблица позволяет проследить сформированность жизненных планов у девятиклассников.


^ Оценка жизненных планов

%

Я отчетливо представляю себе свое будущее

12,5%

Мои жизненные планы на сегодня еще не определены

0

Я предпочитаю думать о сегодняшнем дне, а не строить всевозможные проекты

8,3%

Я думаю о своем будущем, но не могу определиться

66,6%


Для оценки «социального самочувствия» старшеклассника важно не только оценить, насколько отчетливо он представляет себе свое будущее, но и выяснить, какие эмоции он испытывает по отношению к своим жизненным планам. Рассмотрим эмоциональную оценку школьниками своих жизненных перспектив.


^ Оценка перспектив

%

Я с уверенностью и оптимизмом смотрю в завтрашний день

62,5%

У меня есть сомнения в том, что жизнь сложится удачно

29,1%

Я со страхом и пессимизмом жду завтрашнего дня

0


Как видно из таблицы, большое количество старшеклассников уверены в завтрашнем дне (62,5%), однако некоторые ребята сомневаются в удаче. Отсутствие учащихся со страхом и пессимизмом ждущих завтрашнего дня, указывает, что многие старшеклассники школы практически определились с жизненными планами.




Скачать 391,13 Kb.
оставить комментарий
Дата23.01.2012
Размер391,13 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх