Рабочая учебная программа к учебному курсу по немецкому языку в 6 классе основной общеобразовательной школы в рамках базового уровня на 2009-2010 учебный год icon

Рабочая учебная программа к учебному курсу по немецкому языку в 6 классе основной общеобразовательной школы в рамках базового уровня на 2009-2010 учебный год


2 чел. помогло.

Смотрите также:
Рабочая программа по математике для 6 «Б» класса на 2009 -2010 учебный год...
Рабочая учебная программа учебного курса основной средней школы история в 9 классе на 2010-2011...
Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной...
Рабочая учебная программа предмета «Русский язык» во 2 классе на 2009 2010 учебный год...
Рабочая программа по русскому языку в 9 классе общеобразовательной школы...
Рабочая программа по информатике для 9 «А», 9 «Б» класса на 2010 2011 учебный год...
Рабочая программа по алгебре для 7 «Б» класса к учебнику Мордковича А. Г...
Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса...
Учебная программа Учитель (Ф. И. О....
Рабочая программа по немецкому языку для 3 «и» класса на 2009-2010 учебный год...
Рабочая учебная программа учебного курса полной средней школы история в 11 классе на 2010-2011...
Рабочая программа по русскому языку в 10 (общеобразовательном) классе на 2009-2010 учебный год...



скачать
Администрация Яльчикского района

Отдел образования и молодежной политики администрации Яльчикского района ЧР

Муниципальное образовательное учреждение «Байглычевская основная общеобразовательная школа» Яльчикского района Чувашской Республики


Рассмотрена на заседании Утверждаю

методического совета школы Директор школы:______ А.Н.Чермаков

протокол №__ от __________ 2009 г. приказ №38 от 04.09.2009 г.


Рабочая учебная программа

к учебному курсу по немецкому языку в 6 классе основной общеобразовательной школы

в рамках базового уровня

на 2009-2010 учебный год


Рабочая программа разработана на основе примерной программы по немецкому языку за курс основной общеобразовательной школы, изданной в 2005 году и авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5–9 классов. И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2006) и с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 г.).


Составила учитель

иностранных языков

МОУ «Байглычевская ООШ»

Федорова Раиса Анатольевна


с. Байглычево

2009

^ Пояснительная записка
6 класс


Основные цели обучения немецкому языку в 6 классе состоят в формировании коммуникативной компетентности обучающихся, в формировании личности школьника и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира, в мотивации к изучению иностранных языков, в знакомстве со страной изучаемого языка, её людьми и культурой.

Рабочая программа ориентирована на 102 часа из расчета 3 учебных часов в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Шаги 2» И. Л. Бим, Д. М. Санниковой, Д. В. Садомовой. В УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиокассета. На уроках используются дополнительные материалы: статьи из молодежных журналов «Juma», «Vitamin D», различных немецких интернет-сайтов с целью актуализации страноведческого материала и развития социокультурной компетенции обучающихся.

УМК для 6 класса органично связан с УМК 5 класса. В практические задачи входит обучение фонетическим, лексическим и грамматическим сторонам речи. Целевой доминантой данной рабочей программы является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в немецком языке. Данная цель обучения достигается путем увеличения лексического материала, развития диалогической и монологической речи.

Обучение строится поэтапно с учетом формирования деятельности: от отработки отдельных действий к их взаимосвязи и целостной деятельности. Тем самым на уроках немецкого языка реализуется «3P-технология»: презентация материала, его повторение и производство, то есть применение в устных и письменных высказываниях. При планировании цепочки уроков предусматривается комбинирование материала блоков в рамках одного урока. 1-й урок: часть материала блоков 1 (словарного) и 2 (чтения), 2-й урок: часть материала блоков 1 (словарного), 2 (чтения) и 4 (говорения) или соответственно блок 1 (лексический) + блок 3 (грамматический) и т. д. При этом отбираемые порции материала соотносятся друг с другом. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, парная, групповая или фронтальная работа.

Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, выделение в группе подвижных подгрупп с разным уровнем обученности, учет индивидуальных интересов и склонностей при планировании учебных уроков и определении домашнего задания. Увеличивается удельный вес проектной работы и проектных заданий, в ходе выполнения которых обучающиеся самостоятельно решают более сложные проблемы и координируют свои действия друг с другом в соответствии с поставленной задачей.

В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могу развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо), поэтому тип урока не указывается.

Отличительной особенностью данной программы по сравнению с примерной программой является введение национально-регионального компонента (уроки отмечены желтым кружком)


^ Содержание учебного материала


1. Социально-бытовая сфера общения.

Я и мои друзья.

Летние каникулы.

Распорядок дня. Еда.

Здоровье. Гигиена.

Внешность.

Досуг. Хобби.

Покупки. Одежда.


2. Учебно- трудовая сфера общения.

Начало учебного года.

Немецкие школы. Какие они?

Любимые и нелюбимые учебные предметы.

Коллективные поездки по стране.

3. Социально-культурная сфера общения.

Общие сведения о Германии, Австрии, Швейцарии.

Берлин и его достопримечательности. Франкфурт на Майне, Бремен.

Что значит быть другом животных.


Перечень контрольных работ

1. Контроль монологической речи по теме «Мой город»

2.Контроль диалогической речи по теме «Мои каникулы»

3. Контрольная работа в форме тестирования по теме «Начало учебного года»

4. Контроль монологической речи по теме «На улице листопад»

5. Контрольная работа в форме тестирования по теме «На улице листопад»

6.Контроль чтения

7. Контроль монологической речи по теме «Моя школа»

8. Контрольная работа в форме тестирования по теме «Немецкие школы. Какие они?»

9.Контроль устной речи по теме «Собираем портфель»

10.Контроль аудирования.

11. Контрольная работа в форме тестирования по теме «Что делают немецкие друзья в школе?»

12.Контроль устной речи по теме «Внешность»

13.Контрольная работа в форме тестирования по теме «Свободное время»

14.Контроль аудирования.

15.Контроль монологической речи по теме «Берлин»

16. Контрольная работа в форме тестирования по теме «Поездка с классом по Германии»

17.Контроль аудирования.

18. Контрольная работа в форме тестирования по теме «В конце учебного года – веселый карнавал».


^ Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения немецкого языка ученик должен

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования;

- особенности структуры простых предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


^ Используемые формы, способы и средства проверки и

оценки результатов обучения.

В качестве видов контроля используются текущий, промежуточный, итоговый.

Текущий контроль за выполнением задач обучения проводится на каждом занятии (проверка понимания прочитанного, прослушивание устных сообщений и т. п.). объектами контроля являются виды речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо) и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный контроль проводится в конце цепочки уроков и ориентирован на те же объекты.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.


^ Учебно-методическое и информационное обеспечение курса


Учебник Шаги 2: учебник немецкого языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. И.Л.Бим, Л.М.Санникова, Л.В.Садомова М.: Просвещение, 2006

^ Методическая литература Лемякина О.В. Немецкий язык. 6 класс. Поурочные планы. Издательство «Учитель», 2005., Бим И.Л. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 6 класса М.: Просвещение, 2001.

Дьячкова Е.В. Контрольные и проверочные работы по немецкому языку. 5-6 кл.: М.Дрофа, 2000.

Семенцова Е.А. Контрольные и проверочные работы по немецкому языку. 6 кл.: М.: Издательство «Экзамен», 2004.


Цифровые образовательные ресурсы,

используемые в преподавании немецкого языка

Электронные учебники, приобретенные в готовом виде

  • Единая коллекция образовательных ресурсов по немецкому языку для основной школы.

  • Немецкий язык. 6-11 классы (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2008

  • Аудиокурсы «Немецкий язык для студентов и школьников. Базовый курс» (mp3).

  • П. Тагиль «Грамматика немецкого языка в упражнениях». Издатель MagnaMedia Publisher.

  • Нестандартные уроки по немецкому языку. -1 шт.

  • Предметные недели по немецкому языку – 1шт.



Видеофильм

  • Hallo aus Berlin.



Аудиокассеты


  • Deutsche Volkslieder aus Russland.

  • So spricht man in Deutschland (Звуковое приложение к пособию по развитию навыков понимания немецкой разговорной речи).

  • Deutsch. Kinderlieder.

  • Великие композиторы Германии.

  • Аудиокурс к учебнику немецкого языка «Шаги 2»(Schritte 2) для 6 класса общеобразовательных учреждений.



База цифровых образовательных ресурсов,

сформированных с использованием сети Интернет

в соответствии с тематическим планированием

Презентация к уроку «Meine Schule»

Презентация к уроку «Deutsche Städte»

Презентация к уроку-игре «Pflanzenwelt»

Презентация к уроку «Obst und Gemüse»


^ Наличие апробированных авторских методик по использованию ЦОРов в образовательной деятельности


Русско – немецкий мини разговорник включает 10 тем. Учащиеся прослушивают фразы, записывают свой голос и сравнивают свое произношение с дикторским. Озвученные фразы, содержащиеся в разговорнике, помогают учащимся самостоятельно объясняться на немецком языке в самых распространенных и типичных ситуациях.

Интерактивный компьютерный курс для изучения немецкого языка помогает быстро и эффективно освоить восприятие устной речи, поставить правильное произношение и обучить беглому говорению.

Тестовый комплекс Н,Снегиревой «Немецкий язык» используется для тренировки грамматических и лексических навыков, а также навыков чтения аутентичных текстов на немецком языке.


^ Список образовательных ресурсов сети Интернет (наиболее часто используемые сайты и порталы по преподаваемому предмету)

В последнее время Интернет стал необходимым инструментом в изучении немецкого языка. Сеть Интернет создает условия для получения не только необходимой страноведческой информации, новостей из жизни молодежи, но и для расширения языковых знаний.

Дома имею доступ в Интернет. С целью повышения эффективности уроков немецкого языка постоянно использую следующие сайты: http://www.deutschland.de –официальный сайт Германии, http://www.goethe.de – Гете-институт в Германии, http://www.goethe.de/oe/mos/ - Гете-институт в Москве,

http://www.spiegel.de - журнал «Spiegel».

При подготовке к урокам постоянно прибегаю к помощи сайта festival.1september.ru, сама тоже являюсь участником этого фестиваля.

Здесь много методических разработок, выполненных учителями – практиками. Они помогают не только разнообразить занятия, но и существенно экономят время при подготовке к уроку. Кроме этого, вот еще несколько сайтов, к помощи которых прибегаем с учащимися:

Сайт http://www.deutsche sprache.ru состоит из огромного списка ссылок на такие темы, как "фонетика", "русско-немецкие и немецко-русские словари online", "немецкая грамматика", "немецкие форумы", "нетрадиционные методы изучения языка", "стратегии языка", "электронные словари", "курсы немецкого", "немецкие радиостанции", "карта Германии", "немецкие поисковые машины", и даже "немецкое посольство". По этим ссылкам мы находим любую информацию о Германии, которая нас интересует, а если есть свободное время, то просто можно узнать много нового и интересного.

Cайт http://www.deutsch.net.ru всецело посвящен изучению немецкого языка. Здесь можно найти:

- краткий справочник по грамматике немецкого языка;

- on-line курс немецкого языка Deutsch 2000;

- подборка специально подготовленной учебной немецкой литературы.

На сайте http://www.katrusja.narod.ru/deutsch.htm подробно освещены самые известные трудности, вроде немецких предлогов или синонимов, а для развлечения собрана большая коллекция немецких анекдотов, стихов, поговорок и скороговорок.


Общеобразовательные порталы Чувашской Республики

  • gov.cap.ru – Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики

  • ege2005.chuvsu.ru – Чувашский республиканский центр новых образовательных технологий

  • chrio.cap.ru – Чувашский республиканский институт образования


Литература для обучающихся

Учебник Шаги 2: учебник немецкого языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. И.Л.Бим, Л.М.Санникова, Л.В.Садомова М.: Просвещение, 2006

Рабочая тетрадь к учебнику Шаги 2: учебник немецкого языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. И.Л.Бим и др.

Журналы Der Weg, Juma

Розен Е.В. Справочник школьника по немецкому языку, М.: «Аквариум»,1996.

Бим И.Л. Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2001.





Скачать 141,66 Kb.
оставить комментарий
Дата28.09.2011
Размер141,66 Kb.
ТипРабочая учебная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх