М. Ю. Сорокина Литературный и технический редактор icon

М. Ю. Сорокина Литературный и технический редактор


Смотрите также:
Н. Е. Швыркова Литературный и технический редактор...
Практикум по конфликтологии 2-е издание, дополненное и переработанное...
Р. Яцкр. А н. Резников М. Рошаль, Л. Комарова А...
Дипломатические отношения и международное...
Е строганова и корнеев и корнеев и д\онова а жданов н биржаьов о ла м патова н рощина ю...
М. Н. Мадьярова Технический редактор...
Книга выходит в печать в мае 2004 в издательстве "Сайнс-пресс"...
Йозеф Оллерберг немецкий снайпер на восточном фронте 1942-1945...
И. С. Тургенев перевёл название как «Замарашка»...
Предисловие
Книга выходит в печать в мае 2004 в издательстве "Сайнс-пресс"...
Выпускающий редактор В. Зассеева Литературный редактор е пряникова Художник Р. Яцко Корректоры Н...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4


Государственная библиотека Югры

Научно-методический отдел


детские библиотеки

в культурном пространстве региона


Материалы совещания руководителей

детских и школьных библиотек

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

В библиотеках округа


Выпуск 27


Ханты-Мансийск

2009

ББК 78.342

В 11



Составитель

М. Ю. Сорокина

Литературный и технический редактор


Е. И. Табаченко

Дизайнер

Ю. Н. Мухина

Ответственная за выпуск

О. А. Кривошеева









Детские библиотеки в культурном пространстве региона: материалы совещания руководителей детских и школьных библиотек Ханты-Мансийского автономного округа – Югры / Гос. б-ка Югры ; Сост. М. Ю. Сорокина ; Ред. Е. И. Табаченко. – Ханты-Мансийск : ГБЮ ИРО, – 2009. – с. 67. (В библиотеках округа. Вып. 27).




Ваши пожелания и отзывы присылайте по адресу:

628012, г. Ханты-Мансийск,

ул. Мира, д. 2,

Государственная библиотека Югры,

научно-методический отдел.


© Государственная библиотека Югры, издание, 2009

© Издательско-репродукционный отдел, оформление, печать, 2009














Содержание



От составителя……………………………………………………………………………………………..

5

Региональная политика библиотечного обслуживания детей………..

6

Стратегия развития библиотек для детей и юношества Свердловской области (Микрюкова Н. А.)………………………………………………………………………..…


6

Детские библиотеки в культурном пространстве региона (Кривошеева О. А.)

14

Позиционирование детской библиотеки в городской социокультурной среде (Докучаева Л. А.)………………………………………………………………………………………….


22

Современные тенденции в обслуживании читателей-детей Советского района (Горбунова О. А.)………………………………………………………………………………


27

Школьные и публичные библиотеки: реальность и перспективы

34

Состояние и перспективы межведомственного взаимодействия школьных и детских библиотек г. Сургута (Кузнецова С. Г.)…………………………………………….


34

Публичная библиотека в школе – проект совместной деятельности (Тримасова Е. Я.)………………………………………………………………………………………….


40

Координация работы муниципальных общедоступных библиотек и школьных библиотек в Сургутском районе (Харченко Н. Н.)………………………..


45

Акция «Каникулы с книгой» в г. Урае (Малыхина Н. В.)………………………………

48

Презентация проекта «Чтение с увлечением» (Никулина Н. А.)…………………..

53

Школьная библиотека: новые грани возможностей…………………………

55

Школьная библиотека: опыт и проблемы (Березовская Н. В.)………………………

55

Школьная библиотека и развитие ИКТ-компетентности педагога (Рыбакова Е. В.)……………………………………………………………………………………………


58

Сотрудничество школьного библиотекаря, учителя и социальных партнеров в формировании нравственной и информационно-технологической культуры обучающегося (Баталина А. С.)……………………………………………………..


60

Привлечение к чтению через использование информационных технологий в массовой работе (Бикбаева Л. В.)……………………………………………………………….


64



От составителя


28–29 октября 2008 г. на базе центральной городской библиотеки имени А. С. Пушкина муниципального учреждения культуры «Централизованная библиотечная система» г. Сургута состоялось первое совещание руководителей детских и школьных библиотек Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Библиотечное обслуживание детей Югры библиотеками всех типов». Организаторами совещания стали Государственная библиотека Югры, муниципальное учреждение культуры «Централизованная библиотечная система» г. Сургута. Совещание прошло при поддержке Департамента культуры, молодежной политики и спорта г. Сургута, Департамента образования Администрации г. Сургута.

Участниками совещания стали 16 руководителей детских библиотек, 10 заместителей директоров по работе с детьми, 13 заведующих школьными библиотеками. В работе совещания приняли участие директор Государственной библиотеки Югры, начальник Управления культуры Департамента культуры, молодежной политики и спорта Администрации г. Сургута, заместитель директора Департамента образования Администрации г. Сургута, заместитель директора по связям с общественностью Свердловской областной библиотеки для детей и юношества.


На совещании были рассмотрены такие важные вопросы, как организация библиотечного обслуживания детского населения Югры, место детских библиотек в культурном пространстве региона, исследование проблем чтения, взаимодействие детских и школьных библиотек.

В данное издание вошли некоторые материалы совещания, которые познакомят с интересным опытом работы детских и школьных библиотек Ханты-Мансийского автономного округа – Югры и будут полезны в практической деятельности библиотек.

^ Выражаем благодарность всем, кто предоставил свой материал для публикации.


региональная политика библиотечного обслуживания детей



Стратегия развития библиотек для детей и юношества

Свердловской области


Микрюкова Наталья Анатольевна,

заместитель директора по связям с общественностью

^ Свердловской областной библиотеки для детей и юношества


Дети и юношество – самые многочисленные категории читателей. Они составляют 75,8% всех читателей 1.019-ти муниципальных публичных и государственных библиотек Свердловской области. В Свердловской области специализированное обслуживание осуществляют 120 детских библиотек, централизованная система детских библиотек в гг. Нижнем Тагиле, Лесном, централизованная система детских библиотек в г. Новоуральске. Из 602-х сельских библиотек области – 5 детские. Специализированное обслуживание юношества организовано двумя центральными библиотеками для детей и юношества в гг. Первоуральске и Новоуральске, а также 46 структурными подразделениями муниципальных публичных библиотек Свердловской области: филиалами, отделами, кафедрами.


^ Основные документы, определяющие стратегию развития библиотек для детей и юношества Свердловской области:

  • Концепция библиотечного обслуживания детей в России (2002 г.);

  • Региональный компонент национального проекта в сфере культуры Свердловской области (2006 г.);

  • Концепция обслуживания детей и юношества государственными и муниципальными библиотеками Свердловской области (2003 г.);

  • Областная государственная целевая программа «Развитие культуры и искусства на территории Свердловской области»;

  • Модельный стандарт деятельности муниципальной общедоступной библиотеки Свердловской области (2006г.);

  • Концепция информатизации муниципальных библиотек области
    (на период до 2011 г.).

В ноябре 2003 г. на Коллегии Министерства культуры была заслушана, одобрена и рекомендована для реализации Концепция обслуживания детей и юношества государственными и муниципальными библиотеками Свердловской области.

В концепции были подведены итоги стихийной модернизации библиотек в прошедшее десятилетие, определены стратегии развития и содержательные приоритеты, механизм и инструмент реализации, рекомендованы современные модели обслуживания.


Стратегии развития:

  • информатизация;

  • развитие библиотечных фондов для детей и юношества;

  • формирование единой системы профессиональных ценностей;

  • научно-методическая деятельность;

  • научно-исследовательская.



Содержательные приоритеты концепции:

  • библиотеки как центры чтения;

  • библиотеки как образовательные и интеллектуальные центры;

  • библиотеки как центры социализации.


Механизм реализации Концепции:

  • Формирование и реализация муниципальных программ модернизации библиотечного обслуживания детей и юношества;

  • Создание модельных библиотек разных уровней – городских и сельских.

Инструмент реализации Концепции и организации социального партнерства с библиотеками области – проектная деятельность.

В текущем году была разработана Концепция информатизации муниципальных библиотек области (на период до 2011 г.).

При разработке данной Концепции были учтены положения следующих документов:

  • Концепция развития библиотечного дела в Российской Федерации до 2015 г.;

  • Модельный стандарт деятельности публичной библиотеки Российской библиотечной ассоциации (в редакции 2008 г.);

  • Основные направления развития Общероссийской информационно- библиотечной компьютерной сети Либнет на 2007–2010 гг. (приложение 2 к приказу Роскультуры от 29 мая 2007 г. № 346);

  • Региональный компонент национального проекта в сфере культуры Свердловской области (2006 г.);

  • Федеральная целевая программа «Культура России (2006–2010 гг.)» ППРФ № 740;

  • Приказ МКМК от 20 февраля 2008 г. № 32 «Об утверждении нормативов минимального ресурсного обеспечения услуг сельских учреждений культуры»;

  • Распоряжение Правительства Российской Федерации от 13 июля 2007 г. № 923-р «О внесении изменений в социальные нормативы и нормы, одобренные распоряжением Правительства Российской Федерации от 3 июля 1996 г. № 1063-р»;

  • Свод годовых сведений об общедоступных (публичных) библиотеках системы Минкультуры России за 2007 г. по Свердловской области; данные пробного аудита в 6-ти централизованных библиотечных системах и мониторинга состояния автоматизации в библиотеках 60-ти территорий области, проведенных специалистами Областного государственного учреждения культуры «Свердловская областная университетская научная библиотека им. В. Г. Белинского» в 2007 г.


Концепция включает:

  • Характеристику проблемной ситуации;

  • Цели и ожидаемые результаты информатизации муниципальных библиотек Свердловской области;

  • Первоочередные задачи;

  • Приложения:

  • изменения и дополнения в действующий модельный стандарт деятельности муниципальной общедоступной библиотеки Свердловской области к главе 4 (ресурсное обеспечение);

  • модели информатизации библиотек различного уровня;

  • спецификация компьютерной техники и программного обеспечения, разрешенных для приобретения на средства областных субсидий.

Цели и ожидаемые результаты информатизации муниципальных библиотек Свердловской области:

  • выравнивание уровня обеспеченности населения Свердловской области библиотечно-информационными услугами;

  • обеспечение повышения уровня доступности информации;

  • формирование единого информационно-библиотечного пространства как одного из условий устойчивого развития и позитивных социальных преобразований;

  • формирование новой, адекватной ожиданиям пользователей системы библиотечного обслуживания.

Проекты – главный инструмент реализации Концепции и организации социального партнерства с библиотеками области.

Корпоративные проекты – это модели сотрудничества с муниципальными библиотеками области. Сегодня работа по проектам – это основная форма деятельности. Проект остается, на наш взгляд, главным механизмом в проблемной ситуации.


Проектная деятельность позволяет:

  • очертить проблемные поля во всех ситуациях;

  • определить стратегию деятельности в каждой из них;

  • увеличить информационные, интеллектуальные и материальные ресурсы библиотек для решения этих проблем за счет привлечения партнеров, чьи цели и интересы совпадают.

Эти позиции подтверждает практика библиотеки. Свердловская областная библиотека для детей и юношества участвует в российских (МАРС, Научная библиотека Саратовского государственного университета, АРБИКОН) и региональных (Consensus omnium, «Весь Урал») проектах, разрабатывает и реализует свои. Библиотека возглавила «знаковые» региональные партнерские проекты с участием муниципальных библиотек области, обслуживающих детей и юношество. Важнейшие из них направлены на разработку одного из стратегических направлений развития – интеграцию и взаимоиспользование информационных ресурсов.

Проект «Корпоративная электронная база данных «Пионер» реализуется с 2000 г. и решает проблемы создания и интеграции информационных ресурсов. «Пионер» включает аналитическую роспись 139-ти периодических изданий для детей и юношества, не вошедших в другие электронные базы «Корпоративной сети библиотек Урала» и корпоративного проекта «Марс» (размещенного на сервере Саратовской зональной научной библиотеки государственного университета, участницей которого Свердловская областная библиотека для детей и юношества стала в 2004 г.).

Проект «Пионер» является единственным в России, объединяющим библиотеки по созданию электронных ресурсов для детей и юношества.

В содружество «Пионер» входит 20 участников из Свердловской и Челябинской областей, гг. Тюмени и Перми. В основе проекта – консолидация информационных, интеллектуальных и технических ресурсов библиотек различных уровней и решение задач обмена информацией и идеями. В ходе реализации проекта происходит упорядочение существующих стандартов, правил и методик каталогизации документов, осуществляемых на основе Договора и Правил заполнения полей.


^ Зональные информационные центры по проблемам детства и юношества

Проект «Зональные информационные центры по проблемам детства и юношества» реализуется с 2001 г. Зональные центры первоначально были открыты на базе 15-ти центральных библиотек для детей и юношества Свердловской области (гг. Алапаевск, Асбест, Нижний Тагил, Первоуральск и др.)

Зональные центры:

  • создают банк данных по проблемам детства и юношества по своему региону;

  • обеспечивают многоаспектной информацией по проблемам социальной адаптации, непрерывного образования; культурного развития детей и юношества; информацией по нормативно-правовым вопросам.

Целевые группы пользователей, среди которых учащиеся и педагоги образовательных учреждений, администрация муниципальных образований, некоммерческие организации, средства массовой информации, привлекают для этого информационные ресурсы своего региона и областного ресурсного центра.

Отношения с информационными центрами строятся на основе договоров о совместной деятельности между Министерством культуры Свердловской области и администрациями муниципальных образований, предусматривающих взаимные обязательства сторон, а также администрацией Свердловской областной библиотеки для детей и юношества и центральных детских библиотек муниципальных образований.

Это позволило выстроить новую систему взаимоотношений, усилить ответственность сторон, создать условия для поиска оптимальных решений и консенсуса.

Проект был поддержан Министерством культуры Российской Федерации и Министерством культуры Свердловской области. Необходимое оборудование и программное обеспечение получили 8 детских библиотек области. В 2004 г. он вошел в проект «Точка опоры» – информатизация муниципальных библиотек, объединение их в муниципальные сети. Сегодня количество библиотек, работающих в проекте, превышает 70.


^ Сельская библиотека – электронное окно в информационный мир

В рамках проекта разработаны и апробированы различные модели современной сельской библиотеки: информационно-консультативный и образовательный центр, информационно-правовой и общественный центр.

На основе современных информационных технологий был построен новый уровень системы взаимодействия между региональным (СОБДиЮ), муниципальным (центральной детской библиотекой г. Полевского) центрами и двумя сельскими библиотеками. Сельские библиотеки получили необходимое компьютерное оборудование, подключение к сети интернет. Библиотечные специалисты прошли обучение, отработали на практике технологические цепочки по предоставлению информации читателям. Проект в 2003 г. был поддержан Фондом Сороса, а сейчас развивается за счет бюджета муниципального образования. Хотя ожидаемые результаты не получены, но значительный рывок в развитии сельских библиотек совершен.

В ходе реализации корпоративных проектов возникает много проблем, большинство которых связаны с тем, что единые решения, являющиеся следующим звеном корпоративных действий связаны с упорядочением правил и методик создания информационных ресурсов, психологическими особенностями индивидуальных и групповых контактов.

Но библиотечные корпоративные проекты – это тот уровень взаимодействия, который, помимо развития информатизации, способствует модернизации библиотек, т. к. на этом уровне нужно учиться договариваться по всем вопросам, разрабатывать нормативно-правовую базу (договоры и соглашения), говорить на «одном» языке, сохраняя собственную индивидуальность.


^ Программа «Информационный лидер»

Нарастание информационной мощи библиотек, несомненно, требует от молодого поколения умения читать и понимать прочитанное. Информационные возможности их безгранично возрастают, но зачастую не могут быть реализованы. В этих условиях программы развития информационной культуры приобретают стратегическое значение.

Программа «Информационный лидер» строится с учетом концептуальных основ нового программно-методического комплекса «Человек и информация» (2008 г.). Информационно-библиографическое обеспечение учебной деятельности» (72 часа):

  • информационная культура личности в современном обществе;

  • информационные ресурсы общества;

  • информационный поиск;

  • чтение как творческий процесс;

  • стратегии чтения;

  • создание и презентация информационных объектов.

Блоки программы отражены в различных сериях изданий:

  • серия «Информлидер» (информация о базах данных, которыми можно воспользоваться в библиотеке, корпоративных информационных ресурсах, алгоритм поиска в электронном каталоге и т. д.);

  • серия «Информнавигатор» (путеводители по информационным ресурсам: «Библиотека и литература в интернете», «Детские ресурсы», «Дети и право», «Образовательные ресурсы», «Профнавигатор»);

  • Серия «Штудии» (алгоритм самостоятельных творческих работ учащихся).

В планах дальнейшая разработка изданий по каждому направлению и проблемному блоку программы (различные стратегии чтения, проектная деятельность учащихся, различные виды проектов и др.).


^ Содержательные приоритеты концепции:

  • Библиотека как центр чтения – повышение статуса чтения

Приоритетным является развитие центров чтения на базе детских библиотек. Чтение здесь представлено как способ обретения культуры, базовое умение для учения и жизни, средство расширения кругозора и интеллектуального развития, посредник в общении, инструмент достижения успеха в разных сферах деятельности-взаимодействии с обществом, учебе, работе. Многосторонняя деятельность библиотеки в качестве центра чтения организована на основе партнерства с читателями и социального партнерства с учреждениями региона.

Город Екатеринбург – место свершения ярких книжных событий областного, регионального и российского уровней. Свердловская областная библиотека для детей и юношества – один из организаторов и одна из площадок проведения этих книжных феерий. Это и Европейско-Азиатский конвент фантастики «Аэлита» (среди звездных гостей были Кир Булычев, Василий Головачев, Роберт Шекли); поэтические марафоны; «круглые столы» с издателями, писателями и журналистами по проблемам детской и юношеской литературы. В марте 2009 г. библиотека будет принимать лауреатов ежегодного Российского фестиваля чтения и литературного творчества детей и юношества «Волшебная строка». На состоявшейся 20 ноября 2007 г. в г. Москве (в Президент-Отеле) Всероссийской конференции «Национальная программа поддержки и развития чтения: первые итоги, проблемы и перспективы» были оглашены итоги Всероссийского конкурса проектов и идей по реализации Национальной программы поддержки и развития чтения. Конкурс был объявлен Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям, Федеральным агентством по культуре и кинематографии, межрегиональным центром библиотечного сотрудничества, некоммерческим фондом «Пушкинская библиотека» и проходил с 15 августа по 15 октября 2007 г. В номинации «Лучшая идея» первое место присуждено проекту «Большие книжные гонки» Свердловской областной библиотеке для детей и юношества, представляющему комплексную и увлекательную программу развития читательских навыков детей.


  • Библиотеки как образовательные и интеллектуальные центры  продвижение различных стратегий чтения


«Однако нам хотелось бы расставить акценты иначе: дело не в том, какое средство будет выбираться – книга или компьютер, где будет текст – на бумаге или на экране монитора, дело в другом: что же именно будет там читаться, как будет идти процесс восприятия и понимания текста и какую информацию, какие знания, какую культуру и искусство будут представлять различные типы медиа для развития юной личности».


^ В. Чудинова


В Международном исследовании Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся названы 5 параметров полного понимания текста:

- общая ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла;

- выявление необходимой информации;

- интерпретация текста;

- рефлексия на содержание текста;

- рефлексия на форму текста.

Сегодня, в условиях постоянно меняющегося и все более усложняющегося развития общества, дети и юношество должны быть настроены на приобретение новых знаний и навыков на различных этапах своей жизни. Необходимо, чтобы человек в течение своей жизни мог использовать, обновлять, обогащать и адаптировать свои первоначальные знания к меняющемуся миру. Основы для этого закладываются с детства. Поэтому и библиотеки сегодня включаются в информационно-образовательное пространство не в качестве обслуживающего, а в качестве структурообразующего элемента. Четыре составляющих современного образования определены в докладе «Образование: сокрытое сокровище» Международной комиссии по образованию для XXI в., представленному Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО). Они предъявляют особые требования к библиотекам, работающим с подрастающим поколением, которые должны с помощью книги и различных видов информации помочь получающим формальное и неформальное образование.

Свердловская областная библиотека для детей и юношества в течение 3-х лет организует тренинги «Мастерская чтения» (Грант Президента Российской Федерации) по продвижению новых методик и технологий обучения чтению (интеллектуальному, творческому, экранному), где в качестве базовых методов используются групповые дискуссии и игры. Тренинги являются межрегиональными: в них участвуют библиотечные специалисты Свердловской и Челябинской областей, планируется расширение профессиональной аудитории за счет других регионов Урала. Программы постоянно корректируются и построены на технологиях «Идеал» (Д. Гилфорд), «Мозаика проблем» (И. Силова), «Шесть шляп мышления» (Э. де Боно.)

- Подиум-дискуссия («Нужно ли быть лидером чтения?» и «Обязательно ли быть патриотом сегодня?»), позволяющая не только аргументировано выстроить и отстаивать избранную позицию, но и встать на позицию другого, и в результате, возможно, выбрать тринитарный путь.

- «Шесть шляп мышления» Эдварда де Боно предоставляет интересные возможности для развития нестандартного, творческого – латерального мышления, при котором различные точки зрения не сталкиваются, а сосуществуют (напомним: белая шляпа – информация, желтая – логический позитив, черная – критика, красная – чувства и эмоции, зеленая – креативность, синяя – философская – управление процессом); позволяет рассуждать о различных явлениях, книгах с различных позиций.

- Синквейн – синтез информации в лаконичной форме содержит суть понятия и рефлексию на основе полученных знаний (читатели из детских библиотек г. Полевского написали отзывы на книги в форме синквейнов).

- «Идеал» Дж. Брэндсфорда, Д. Стайна, И. О. Загашева – стратегия обучения решению проблем; идеал – это алгоритм действий по решению проблем. Каждая буква – это шаг, который нужно сделать, чтобы повысить вероятность выхода из трудной ситуации.

Одним из ведущих направлений в разработке программ читательского развития становится «обживание» виртуального мира – мира экранной культуры, в котором действует принципиально новый тип коммуникации и трансляции информации. Как ни парадоксально, именно электронный ресурс (сайт) помогает библиотеке стать центром книжного мироздания, изменить устаревший имидж книги и чтения и представить новый, связанный с общением, получением удовольствия, высоким социальным статусом, наиболее ярким выражением духа современности. Для этого используется целый ряд важнейших стратегий, названных нами по именам персонажей известных детских книг, поскольку они наиболее ярко воплощают в себе те или иные действия и приемы библиотечной практики.


Стратегии:

- «Дамбладор» – идея ученичества-наставничества. Краткое деловое информирование, новостная книжная информация;

- «Пеппи-Длинный чулок» – идея вовлечения в круг совместного чтения и творчества;

- «Хоббит» – идея совместных литературных странствий читателей и библиотекарей;

- «Питер Пэн» – идея сопровождения по виртуальной стране и электронным ресурсам;

- «Барон Мюнхгаузен» – идея развития воображения, самостоятельного творчества, потребность в самовыражении;

- «Зоки и Бада» – идея семейного чтения;

- «Алиса» – идея неформального общения, ответов на парадоксальные вопросы.

  • Библиотеки как центры социализации

Сегодня проблему здоровья подростков и молодежи относят к острейшим проблемам современного общества. Именно они наиболее подвержены социально-негативному влиянию среды и общества. В круг проблем добавляются и вопросы, связанные с активным освоением интернета: большинство подростков «фактически» живет в виртуальном пространстве. В результате, в нашем обществе наблюдается следующая ситуация: взрослые и дети живут в период так называемых «префигуративных культур». По мнению американского этнографа Маргарет Мид, в их основе лежит новый тип социальной связи между поколениями, когда взрослые учатся у своих детей. Но при этом конфликты «отцов и детей» продолжают обостряться, и молодежная культура перерастает в контркультуру. Как уберечь подростков от социального зла, которое несет современное общество, как сформировать в юных умах ценностное отношение к себе и своему здоровью как к началу из начал в их дальнейшей жизни? По мнению экспертов, чтобы ответить на эти вопросы и решить существующие проблемы, необходимо привлечение и участие всех социальных институтов. Одним из них является и библиотека. Она доступна для всех и имеет большие возможности для организации интеллектуального, творческого, содержательного досуга подростков и молодежи. Библиотеки вместе с партнерами, используя новые информационные, социальные, образовательные технологии принимают участие в формировании личности, ориентированной на развитие и саморазвитие. Большой интерес со стороны образовательных учреждений вызвало проведение акции «Жизнь – это шанс!». В программе акции: книжная выставка «Я во Вселенной», презентация компьютерной игры «Антинаркомания», выставка детских рисунков и плакатов о здоровом образе жизни. Акция проводилась совместно с отделом межведомственного взаимодействия и профилактики Управления федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по Свердловской области.

«Школа подростка» – участники школы занимаются по программе «Я – мой образ жизни – мое здоровье» (автор программы – московский психолог, кандидат психологических наук М. В. Кабаева). Цель данной программы – формирование у учащихся положительной установки на здоровый образ жизни, принятие подростками норм и ценностей общества, помощь в адаптации к сложной социальной среде. Занятия проводятся с привлечением психологов, медицинских работников и организованы для двух групп, в которые входят учащиеся 10-х классов общеобразовательных учреждений г. Екатеринбурга. Все занятия проходят в форме социально-психологического тренинга. Социально-психологические тренинги предоставляют подросткам возможность получить полезную информацию и выработать необходимые навыки взаимодействия в различных ситуациях. Вопросам личностного самоопределения и самосознания в программе отводится значительное место. В рамках реализации проекта «Пси-фактор» проводился конкурс рисунков и плакатов «Мир в твоих руках». На конкурс было представлено более ста работ из разных территорий Свердловской области. Интересный материал для работы был получен в результате анкетирования подростков «X-файл»: секретные материалы». В библиотеках области прошел конкурс «Поколение.РУ». Цель конкурса – творческое состязание библиотек области в развитии актуальных форм и моделей обслуживания молодых читателей.


^ Формирование единой системы профессиональных ценностей – одна из важнейших стратегий, обозначенных в Концепции обслуживания детей и юношества государственными и муниципальными библиотеками Свердловской области.

Цифровые показатели, характеризующие кадровый состав библиотечных специалистов Свердловской области, довольно благополучны и не дают ответа на вопрос, что же происходит сегодня с нашей профессией. Способны ли библиотеки и библиотекари соответствовать тем требованиям, которые предъявляют к ним государство, общество, читатели? Исследование профессионального менталитета библиотекарей проводилось в преддверии научно-практической конференции «Современный библиотекарь: профессионализм и личность» (на основе оригинальных методик профессора А. В. Соколова «Жанны, Пенелопы, Клеопатры» и «Письма из будущего»), которая прошла в г. Екатеринбурге накануне Всероссийского Дня библиотек. Конференция собрала неожиданно весьма многолюдную и представительную аудиторию. Организаторами стали крупнейшие библиотеки региона. Случай уникальный – плечом к плечу, в одной связке работали вузовские, региональные и школьные библиотеки Свердловской области. Образ библиотеки будущего и нового библиотекаря постоянно «маячил на горизонте», хотя на конференции обсуждались актуальные проблемы сегодняшнего дня.

Продолжением разговора о современном библиотекаре и о тех требованиях, которые выдвигает ему время и современное общество, можно считать и дискуссию, которая состоялась на «круглом столе», мастер-классе, проходившим в рамках региональной библиотечной конференции «Библиотека как пространство для развития читателя XXI века. Перезагрузка?!» 25 сентября 2008 г. в центральной городской библиотеке для детей и юношества в г. Новоуральске. Выступления всех участников подтвердили девиз конференции: «Быть библиотекарем – значит то же, что ехать на велосипеде: если вы перестанете нажимать на педали и двигаться вперед, вы падаете» (Давид Шумахер).


^ Детские библиотеки в культурном пространстве региона


Кривошеева Ольга Александровна,

директор Государственной библиотеки Югры

С 2001 г. в нашей стране значительно активизировалось внимание к детям, детским проблемам, детскому чтению, детской книге:

  • два раза на Совете Президента России рассматривались вопросы детства;

  • разработана детская программа «Дети России»;

  • разработана национальная программа поддержки и развития чтения.


«Опасность, которая грозит обществу с потерей чтения,

рассматривается как опасность для нации».


Родовые функции детской библиотеки как социального института образования и воспитания:

  • формирование читательской деятельности, умений и навыков чтения,

  • формирование культуры чтения, информационной грамотности.

Этими технологиями профессионально владеют детские библиотекари.

Что делается в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре библиотеками, для того чтобы выполнить эти социально значимые задачи? Сохранена сеть библиотек для детей? Сохраняется ли качественный состав кадров в детских библиотеках? Каковы информационные ресурсы, материально-техническая база детских библиотек? В каких условиях работают библиотеки?

Итак, все по порядку.


^ 1. Сеть библиотек, обслуживающих детей

Библиотечная сеть Ханты-Мансийского автономного округа – Югры в 2007 г. состояла из 763-х библиотек всех систем и ведомств. Сеть общедоступных библиотек включала 230 муниципальных библиотек, входящих в состав библиотечных систем, государственную и 14 библиотек культурно-досуговых центров.

Сеть библиотек, обслуживающих детское население автономного округа представлена 41-й детской библиотекой, 156-ю смешанными библиотеками, 365-ю школьными библиотеками, 14-ю библиотеками культурно-досуговых центров.

Судьба детских библиотек, в связи с Федеральным законом «Об общих принципах местного самоуправления» (№ 131), зависит зачастую от субъективного отношения к библиотечному обслуживанию детей местных органов власти и руководителей библиотек. Сеть детских библиотек сокращается за счет объединения детских библиотек с библиотеками-филиалами.


На протяжении 2006–2007 гг. в сети библиотек, обслуживающих детское население автономного округа, наблюдалась следующая тенденция:

1. Увеличение количества школьных библиотек (в 2006 г. – 8 сетевых единиц, в 2007 г. – 16 сетевых единиц).

2. Уменьшение количества детских библиотек (в 2006 г. – 3 сетевые единицы, в 2007 г. – 1 сетевая единица). Уменьшение произошло в результате объединения в одну сетевую единицу взрослой и детской библиотеки-филиала в г.п. Приобье, с.п. Унь-Юган Октябрьского района, г. Урае, при котором обслуживание детей сохранилось в полном объеме, и упразднение центральной районной детской библиотеки в Ханты-Мансийском районе.

Сетевая обеспеченность детскими библиотеками в автономном округе, согласно социальным нормам и нормативам, характеризуется следующим образом:


- на уровне субъекта Российской Федерации:

В Ханты-Мансийском автономном округе – Югре нет региональной детской библиотеки, что негативно сказывается на осуществлении библиотечной политики в области обслуживания детей, координации работы общедоступных библиотек округа с детьми, библиотечном обслуживании детей Югры.

Государственной библиотекой Югры в рамках развития структуры библиотеки ведется работа по созданию центра детского чтения, что позволило бы решить проблему отсутствия региональной детской библиотеки.


- следующий уровень – муниципальный район.

В Ханты-Мансийском автономном округе – Югре сложилось несколько вариантов руководства библиотечным обслуживанием детей на муниципальном уровне. Самый распространенный из них, когда работает центральная городская, районная детская библиотека, которая отвечает за библиотечное обслуживание детей.

Если нет центральной детской библиотеки (Сургутский, Нефтеюганский районы), то в штате центральной библиотеки есть заместитель директора по работе с детьми.

Особая ситуация сложилась в Ханты-Мансийском районе, где нет ни центральной районной детской библиотеки, ни заместителя, ни методиста по работе с детьми.

В гг. Пыть-Ях, Радужный нет центральной городской детской библиотеки, есть детская библиотека-филиал. Она отчитывается только за свою работу, в целом по городу нет информации. В штате центральной городской библиотеки нет ни заместителя по работе с детьми, ни методиста.

Центральных районных детских библиотек нет в 3-х районах (Ханты-Мансийском, Сургутском, Нефтеюганском). В Нефтеюганском районе это несоответствие будет снято созданием в структуре «Межпоселенческой библиотеки Нефтеюганского района» центральной детской библиотеки в г.п. Пойковский.


Несоответствие социальным нормам и нормативам имеется в:

- городских поселениях, находящихся в границах муниципальных районов, в которых число жителей до 50-ти тысяч человек (Мортка, Куминский, Луговской Кондинского района, Приобье Октябрьского района, Барсово, Федоровский Сургутского района);

- сельских поселениях, являющихся административными центрами, в которых число жителей свыше тысячи человек (Саранпауль Березовского района, Салым, Сингапай Нефтеюганского района, Перегребное, Унь-Юган Октябрьского района, Солнечный, Нижнесортымский Сургутского района).

Социальными нормами и нормативами рекомендовано создание в этих населенных пунктах самостоятельной детской библиотеки. Реалии сегодняшнего дня показывают, что в округе в этих населенных пунктах создаются детские отделы в библиотеках смешанного типа.

Все это не может не беспокоить, поскольку библиотечное обслуживание детей нуждается в более пристальном внимании, а главное – в защите от посягательств на права детей, нуждающихся в предоставлении им услуг в соответствии с их возрастными и психологическими особенностями.

И мы надеемся, что это противоречие будет снято принятием модельного стандарта детской библиотеки.


2. Основные контрольные показатели

По данным статистики на 01.01.07 детское население автономного округа составляет 275,3 тыс. человек (2006 г. – 272,7 тыс. человек), или 18,5% от общего числа жителей автономного округа.

  • Прирост детского населения за один год составил 2,6 тыс. человек, или 1%.

  • 163,3 тыс. детей являются читателями муниципальных общедоступных библиотек округа (в 2006 г. – 155,8).

  • Прирост читателей-детей за один год составил 5%.

  • Процент охвата детского населения в 2007 г. составил 59,3% (в 2006 г. – 57,1%).

  • Читатели до 14-ти лет составляют 37,2% от общего числа пользователей всех муниципальных библиотек округа (в 2006 г. – 35,7%), а на селе их доля достигает 38,2% (в 2006 г. – 37,1%).

Статистика показывает, что специализированными детскими библиотеками округа пользуется 61% читателей-детей (в 2006 г. – 59,7%), хотя эти библиотеки составляют всего 17,8% всех библиотек системы Министерства культуры.

  • Книговыдача детям до 14-ти лет в сравнении с 2006 г. увеличилась в 1,1 раза и составляет 3.632,96 тыс. экземпляра. Это 39,4% от общей книговыдачи муниципальных библиотек округа (в 2006 г. – 38%). В сельской местности она составила 39% от общей книговыдачи сельских библиотек округа (в 2006 г. – 38%).

  • Читаемость детей до 14-ти лет в 2007 г. составила 22,2 экземпляра и находится на уровне средних показателей по Российской Федерации.

Все это свидетельствует о том, что библиотеки в настоящее время являются востребованным социальным институтом.

  • В 2007 г. численность детского населения, приходящегося на одну муниципальную библиотеку, обслуживающую детское население, составило 1.398 человек (в 2006 г. – 1.391 человек).

  • Число читателей, приходящихся на одну библиотеку, обслуживающую детское население, составило 829 человек (в 2006 г. – 795 человек).

  • На одного сотрудника библиотек, обслуживающих детское население, приходится 320 читателей (в 2006 г. – 305 человек), 7 тыс. книговыдач.

  • Средние показатели нагрузки на одного библиотекаря муниципальных детских библиотек автономного округа ниже средних показателей по Российской Федерации – 483 читателя (по РФ – 650), 10,4 тыс. книговыдач (по РФ – 13 тыс.), 3,8 тыс. посещений (по РФ – 6–7 тыс.).


^ 3. Ресурсный потенциал библиотек характеризуют три составляющие:

  • информационные ресурсы (библиотечные фонды, доступность общероссийских и мировых электронных информационных ресурсов, создание собственных электронных библиографических баз данных),

  • материально-техническая база,

  • библиотечные кадры.

Наиболее яркими показателями, характеризующими документный фонд библиотек, являются: объем новых поступлений, прирост фонда, книгообеспеченность.


^ Новые поступления

В 2007 г. в библиотеки автономного округа поступило 85,8 тыс. экземпляров новых детских книг. Выбыло 50,4 тыс. экземпляров.

Прирост фонда составил 3%, выполнен норматив ежегодного 3% прироста библиотечного фонда. Тем не менее, есть территории, где в 2007 г. не выполнен норматив ежегодного 3% прироста фонда: Кондинский, Нижневартовский, Советский районы, г. Урай.

Обновляемость детского фонда в 2007 г. составила 7,3%.

Книгообеспеченность одного жителя автономного округа до 14-ти лет составила 4,2 книги, при норме 5–7 книг.

Книгообеспеченность одного пользователя до 14-ти лет составила 7,1 книги, при норме 8–12 книг.

Книгообеспеченность как пользователя, так и жителя чуть ниже нормы.

Количество новых книг, приходящихся на 1 тыс. жителей до 14-ти лет, составило 311 книг, что превышает норму 250 книг.

На одного пользователя до 14-ти лет поступило 0,5 тома.

С 2008 г. комплектование детского фонда библиотек находится на контроле Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. В соответствии с поручением Губернатора Государственная библиотека Югры осуществляет ежеквартальный мониторинг состояния комплектования детского книжного фонда в библиотеках автономного округа.

Важной составляющей информационных ресурсов библиотек являются электронные базы данных, виртуальные ресурсы интернета. В условиях «книжного дефицита» доступ к подобным ресурсам может значительно улучшить ситуацию.

29% детских муниципальных библиотек округа имеют доступ к ресурсам интернета. На сайтах централизованных библиотечных систем гг. Сургута, Нижневартовска и Лангепаса есть «детские странички».


^ 4. Материально-техническая база

В организации библиотечного обслуживания большую роль играет состояние материально-технической базы библиотек, которая характеризуется состоянием зданий, наличием необходимого оборудования, техники.

В 2007 г. 12 муниципальных библиотек автономного округа получили новые или капитально отремонтированные здания. Среди них детские библиотеки г. Лянтора, г.п. Пойковский, центральная городская детская библиотека г. Югорска.

Несмотря на этот положительный момент, есть проблемы, ждущие решения. В 2007 г. в помещениях, требующих капитального ремонта, работали центральные детские библиотеки Березовского, Советского районов, гг. Мегиона, Нягани, Сургута, Белоярская детская библиотека Сургутского района.

Техническое оснащение детских муниципальных библиотек характеризуется следующими показателями:

78% библиотек имеет копировально-множительную технику и персональные компьютеры. Как показывают отчеты детских библиотек, персональные компьютеры используются преимущественно для работы в текстовом редакторе и графических программах, в большинстве детских библиотек нет персональных компьютеров для пользователей.

В качестве положительного примера можно назвать г. Сургут, где установлено 8 автоматизированных рабочих мест для пользователей.

На сегодняшний день в большинстве детских библиотек острая необходимость в подключении к сети интернет (только 29% детских муниципальных библиотек имеют доступ в интернет).

Здесь тоже есть свои положительные примеры. В 2007 г. 6 детских библиотек муниципального учреждения «Библиотечно-информационная система» г. Нижневартовска предоставляли пользователям доступ к ресурсам интернета.

Телефонизированы все муниципальные детские библиотеки.

24% имеют факсимильную связь.


5. Кадровая ситуация

По состоянию на 01.01.2008 г. в детских муниципальных библиотеках автономного округа работает 206 библиотечных работников. Кадровый состав специалистов характеризуется следующими данными:

  • по образованию: 54% сотрудников имеют высшее образование, из них 44% – библиотечное; 40% – среднее специальное образование, из них 67% библиотечное;

  • по стажу работы: 47% – специалисты со стажем работы 10 и более лет.

Как показал анализ отчетов детских библиотек, большинство из них характеризуется стабильным кадровым составом, за исключением г. Урая.

В целом кадровая ситуация в округе схожа с общероссийской. Для нее характерны те же процессы: старение коллектива, недостаточный приток молодых специалистов.

Качественная характеристика кадров – уровень квалификации, который поддерживается через систему повышения квалификации.

Как показал анализ отчетов, детские библиотеки автономного округа из-за недостаточного финансирования не имели возможности участвовать в мероприятиях российского и международного уровней, за исключением г. Нижневартовска (Форум молодых библиотекарей России, XIV Международная конференция «Крым», Международный фестиваль «Библиообраз»).


В 2007 г. на окружном уровне было проведено 3 обучающих мероприятия, непосредственно касающихся библиотечного обслуживания детей.

На базе Государственной библиотеки Югры состоялся тренинг по новым методам работы с художественной литературой, на котором прошли обучение 42 библиотекаря муниципальных и школьных библиотек округа. Тренинг проводила кандидат психологических наук, заведующая отделом Российской государственной детской библиотеки Оксана Леонидовна Кабачек. Семинар-практикум «Шаг к читателю» состоялся на базе центральной детской библиотеки Советского района. Курсы «Центр информационного обучения ребенка» с участием специалистов Тюменской государственной академии культуры и искусств состоялись на базе центральной городской библиотеки г. Сургута.

Кроме того, использовались другие формы повышения квалификации, а именно:

  • специалисты центральной районной библиотеки Сургутского района продолжили практику организации обучения специалистов с помощью тренингов;

  • разнообразные формы внутреннего обучения: мастер-классы, «круглые столы», стажировки применялись в муниципального учреждения «Библиотечно-информационная система» г. Нижневартовска.

  • положительный опыт накоплен у Студии детских библиотекарей г. Нефтеюганска, который был опубликован в журнале «Библиотека» в 2007 г.

  • наставничество развито в муниципальном учреждении «Библиотечно-информационная система» г. Когалыма.

В системе повышения квалификации немаловажное значение имеют профессиональные конкурсы, которые с одной стороны являются стимулом, толчком для пополнения и актуализации знаний, с другой – дают возможность руководителю объективно оценивать потенциал коллектива и заниматься кадровым менеджментом.

В IV-м Всероссийском конкурсе публичных библиотек «Современные тенденции в обслуживании читателей» проект г. Нижневартовска «Сердечко»: обслуживание детей с ограничениями жизнедеятельности на дому, с применением методики библиотерапии» был отмечен Российской государственной библиотекой для слепых как один из лучших проектов.

Во Всероссийском конкурсе «Лучшее в библиотеках России» принял участие г. Нефтеюганск с программой «Читающее детство».

Сотрудники детских библиотек активно участвовали в окружных конкурсах, проводимых Государственной библиотекой Югры: «Библиотекарь года», «Историю пишем сами», «Организация библиотечного пространства библиотек малых городов», смотре-конкурсе общедоступных библиотек по экологическому просвещению населения.

Библиотеки, обслуживающие детей, были активными участниками муниципальных конкурсов вариативных программ, социально значимых проектов.

Нужно отметить, что развитие системы повышения квалификации напрямую зависит от финансирования. Есть территории, где мероприятия по повышению квалификации в 2007 г. не проводились: Кондинский район, гг. Лянтор, Покачи.

Существующая система подготовки и повышения квалификации библиотечных сотрудников на базе региональной и центральных библиотек муниципалитетов недостаточна, в округе отсутствует система получения профессионального образования. Сельские библиотекари лишены возможности регулярно повышать свою квалификацию, практически не финансируются мероприятия по повышению квалификации на уровне муниципальных образований.

Эти проблемы не раз озвучивались окружной библиотекой на коллегиях. В 2009 г. в программу «Культура Югры» включены мероприятия по разработке региональной программы по подготовке, переподготовке и повышению квалификации библиотечных кадров, в том числе и библиотекарей, работающих с детьми.


^ 6. Детские библиотеки автономного округа активно участвуют в реализации окружных программ социально-экономического развития:

- «Культура Югры» на 2006–2008 гг. (гг. Сургут, Урай, Нижневартовск, Нягань, Мегион, Советский);

- «Социальная поддержка и социальное обслуживание инвалидов в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» на 2006–2008 годы» (г. Нижневартовск);

- «Электронная Югра» (г. Сургут);

-«Дети Югры»;

-«Экологическое просвещение населения Ханты-Мансийского автономного округа».


На муниципальном уровне детские библиотеки участвовали в программах:

- «Организация летнего отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков»;

- «Молодежь и дети Когалыма»;

- «Дети Нефтеюганска» на 2006–2008 гг.;

- «Нефтеюганский район читающий» на 2008–2010 гг.;

- «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту».


Детские библиотеки округа получили признание и на общероссийском уровне:

  • в IV-м Всероссийском смотре-конкурсе работы библиотек по экологическому просвещению населения (2006 г.), организованном Федеральным агентством по культуре и кинематографии, победителем стала Коммунистическая поселковая библиотека-филиал № 8 Советской централизованной библиотечной системы;

  • в 2007 г. федеральной целевой программой «Культура России» поддержан проект Государственной библиотеки Югры «Развитие архива микрофильмов местной периодической печати»;

  • проект «Сердечко» г. Нижневартовска на IV-м Всероссийском конкурсе публичных библиотек «Современные тенденции в обслуживании читателей» отмечен Российской государственной библиотекой для слепых как один из лучших проектов.



^ 7. Государственная библиотека Югры как методический центр

Отсутствие окружной детской библиотеки, а также отсутствие в штате Государственной библиотеки Югры специалиста, отвечающего за работу с детьми, вовсе не означает, что окружная библиотека не выполняет функции методического центра по отношению к детским библиотекам. Конечно, эта работа осуществляется не в полной мере и не может полностью удовлетворить ни руководителей детских библиотек, ни Государственную библиотеку Югры.


Тем не менее, сделано немало:

  • проведение мониторинга состояния комплектования детского книжного фонда (2008 г.);

  • посещение в ходе экспертно-диагностического обследования детских библиотек Березовского, Белоярского, Ханты-Мансийского, Нефтеюганского районов (2005–2008 гг.);

  • составление ежегодного обзора деятельности детских библиотек;

  • издание сборника «В библиотеках округа. Выпуск 23», который обобщил интересный опыт работы общедоступных библиотек округа с детьми (2007 г.);

  • проведение на базе Государственной библиотеки Югры мероприятий по повышению квалификации для специалистов детских библиотек (семинар-тренинг по новым методам работы с художественной литературой) (2007 г.);

  • проведение конкурсов «Библиотекарь года» (2005 г.), «Историю пишем сами» (2006, 2008 гг.), смотр-конкурс работы общедоступных библиотек по экологическому просвещению населения (ежегодно), «Организация библиотечного пространства» (2008 г.);

  • I окружной фестиваль детской книги (2008 г.) в гг. Ханты-Мансийске, Сургуте, Нягани, Урае;

  • окружное совещание руководителей детских библиотек автономного округа в г. Сургуте (2008 г.).


8. Необходимо сказать о ключевых направлениях развития библиотечной отрасли и существующих проблемах:

- Совершенствование нормативно-правовой базы, развитие системы управления и координации деятельности детских библиотек;

- Сохранение и развитие сети детских библиотек;

- Повышение профессионального уровня кадрового состава.

В целях обеспечения кадрами предусмотреть систему непрерывного образования всех ступеней, либо переподготовки и повышения квалификации; обратить особое внимание на построение системы повышения квалификации сотрудников библиотек на уровне муниципалитетов, достаточное финансирование участия библиотек в окружной программе повышения квалификации и переподготовки, действующей в Государственной библиотеке Югры;

- Модернизация библиотечной сферы в первую очередь связана с развитием материально-технической базы библиотек, строительством и реконструкцией зданий, совершенствованием оборудования;

- Развитие информационных ресурсов;

- Усиление присутствия библиотек в общероссийском и мировом информационном пространстве.


9. Что ожидается:

  • создание центра детского чтения в рамках развития структуры Государственной библиотеки Югры;

  • разработка и принятие Модельного стандарта детской библиотеки округа;

  • разработка региональной программы по подготовке, переподготовке и повышению квалификации библиотечных кадров в рамках окружной целевой программы «Культура Югры»;

  • модернизация детских библиотек (в окружную целевую программу «Культура Югры, 2009–2013» включены предложения по приоритетному развитию детских библиотек, а именно, ежегодная модернизация 5-ти детских библиотек. На 2009 г. профинансированы проекты по модернизации детских библиотек гг. Радужного, Югорска, Нягани; Советского и Нижневартовского районов).

  • комплектование библиотек детской литературой в рамках программы «Культура Югры, 2009», разработана методика его финансирования.







оставить комментарий
страница1/4
М. Ю. Сорокина
Дата23.01.2012
Размер1.3 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх