Научно-методических разработок урок icon

Научно-методических разработок урок


Смотрите также:
Положение о городском конкурсе методических разработок по учебному курсу «Иркутсковедение» Общие...
Отчет об эффективности деятельности Государственного образовательного учреждения среднего...
Конкурс методических разработок «Открытый урок»...
Положение о городском конкурсе методических разработок педагогов по вопросам...
«Семейство Розоцветные»...
Сборник инновационных методических разработок №4...
Положение о 5-ом конкурсе учебно-методических разработок: «Информационно-коммуникационные...
Вводный урок физики в основной и в профильной школе...
Костромы Конкурс «Открытый урок-2011»...
Порядок составления Листа учета и описания уникального документа...
Конкурс методических разработок «Школа 2100: развиваемся вместе»...
О конкурсе методических разработок по истории города Улан-Удэ...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать


Меры профилактики.


Меры наказания.

Наркотики



Приложение 1


Памятки

Ответственность за распространение и использование наркотиков

По российским законам все вопросы, связанные с наркотическими веществами, находятся под контролем государства. В нашей стране принят Закон «О наркотических средствах и психотропных веществах». Его статьи прежде всего определяют позицию государства по отношению к использованию наркотиков, порядок контроля над распространением наркотических веществ, организацию помощи наркозависимым и т.д. Так, статья 40 гласит: «В Российской Федерации запрещается потребление наркотических средств без назначения врача». А это значит, что при любом немедицинском использовании человек неминуемо вступает в конфликт с законом.

В главе 25 Уголовного кодекса РФ «Преступления против здоровья населения и общественной нравственности» есть целый ряд статей, предусматривающих наказание за действия, связанные с наркотиками.

Статья 228. ^ Незаконное изготовление, приобретение, хранение, пересылка либо сбыт наркотических средств или психотропных веществ. Предусматривает наказание до 3-х лет за приобретение или хранение без цели сбыта одурманивающих препаратов. Если же аналогичные преступление совершаются с целью сбыта, наказание увеличивается до 7 лет.

Статья 229. ^ Хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ. Определяет наказание за эти преступления от 3-х до 7 лет.

Статья 230. Склонение к потреблению наркотических средств или психотропных веществ. Здесь возможен арест на срок до 6 месяцев либо лишения свободы от 2 до 5 лет. Если же к наркотизации склоняются несовершеннолетние, наказание может быть более жестоким – до 8 лет.

Предусмотрено наказание и за незаконное культивирование запрещенных к возделыванию растений, содержащих наркотические вещества (ст. 232), - от штрафа до тюремного заключения от 2 до 8 лет, а также за организацию либо содержание притонов для потребления наркотических средств или психотропных веществ (ст. 232) – наказание от 3 до 7 лет.

Уголовная ответственность в нашей стране наступает с 16 лет. Однако по статье 229 ответственность несут уже и 14-летние подростки. При этом следует понимать, что даже ничтожно малое количество наркотиков, которое обнаружит представитель закона в одежде, квартире и т.д., служит основанием для задержания и целой цепи неприятностей – обычно подростка ставят на учет по поводу использования наркотиков, сообщают в школу, родителям и т.д. Таким образом, Уголовный кодекс настоятельно советует всем не знакомится с наркотиками. Ведь иначе человек автоматически оказывается вне закона, а противостоять закону – занятие тяжелое и малоприятное. 2 февраля Правительство одобрило новый Закон о крупных и особо крупных дозах наркотиков. Эти нормы устанавливают, в частности, объемы наркотиков, за хранение которых граждане будут подвергаться штрафам или уголовному преследованию по 228 статье УК РФ. Именно эти нормативы будут приниматься во внимание судом при определении наказания: административная ответственность (штраф от 2 тысяч до 40 тысяч рублей) за хранение наркотиков в размерах, не являющихся крупными, или уголовная – лишение свободы (от 4 до 10 лет) за то же в крупных и особо крупных размерах. Теперь, согласно предложению Госнаркоконтроля, крупным количеством героина будет считаться 0,5 г (было 1 г), особо крупный размер составит 2,5 г (было 10 г). Крупный размер для марихуаны уменьшится более чем в 3 раза: с 20 г до 6 г. Крупный размер для гашиша составит 2 г (10 г – особо крупный) – сейчас 5 г (25 г), кокаина (2,5 г) – сейчас 1,5 г (7,5 г). Постановление Правительства предполагает опубликовать 6 февраля 2006 года, после чего оно вступило в законную силу.


^ Черепанова С.Н.,

учитель истории и обществознания

I квалификационная категория

МОУ «Староартинская СОШ)


Разработка открытого урока по теме:

«Свобода. Как мы ее понимаем?»


^ Пояснительная записк

Курс обществознания в 6 классе является началом системного изучения учащимися обществоведческих дисциплин, формирует у учащихся представления о себе как гражданине общества, повышает их правовую культуру.

Раздел III учебника (Политико-правовая сфера) играет наиважнейшую роль в решении этих задач. Ключами к пониманию центрального понятия – гражданин являются два других ведущих понятия – свобода и ответственность, которые в учебном материале раскрыты крайне недостаточно.

Учитывая, что: 1) понятие «свобода» характеризуется большой смысловой нагруженностью, многозначно; 2) является ключевым фактором в реализации человека как личности; 3) несет большую воспитательную нагрузку, я считаю целесообразным выделение 2 часов для изучения темы «Свобода. Как мы ее понимаем?», что позволяет осуществить отведенный резерв времени.

Кроме того, одной из главных ценностей подросткового возраста является уважение к собственной личности и ощущение свободы, которую они должны правильно понимать.

Учащиеся 6 класса характеризуются сравнительно быстрым физическим и интеллектуальным развитием, стремлением к самостоятельности и самоутверждению, отличаются достаточно высоким уровнем учебных возможностей, активны. Все это позволяет организовать изучение темы урока на более сложном творческом уровне, в форме педагогической мастерской. Творческий процесс, методы проблемного обучения и исследовательский, групповая работа можно считать главными средствами достижения цели урока. Большую роль в повышении эффективности урока играет использование мультимедиа презентации как иллюстрирующе-демонстрирующего средства на всех этапах занятия, что способствует усвоению знаний учащимися в большем объеме, удерживает их внимание. При подготовке к уроку были учтены программные требования и образовательные стандарты. Проведению урока предшествует большая подготовительная работа. Материалы урока могут быть использованы для бесед с учащимися на классных часах.


^ Цель урока: сформировать у учащихся правильное понимание «свободы», способы ее реализации, повысить уровень правовой компетентности учащихся.

Реализация цели урока через ^ III составляющие образованности:

1) предметно-информационная: раскрыть понятие «свобода», его многозначность, ключевые характеристики; продолжить исследование важнейшего многоуровнего правового документа «Всеобщая декларация прав человека».

2) деятельностно-коммуникативная: формирование у учащихся умений защищать в случае необходимости свои права и свободы; правильно распоряжаться свободой выбора, необходимой человеку для реализации себя как личности; развитие коммуникативных навыков публичного выступления, строить диалог и отношения с другими людьми; анализировать текст, логически и творчески мыслить.

^ 3) ценностно-ориентационная: содействовать воспитанию уважения к свободе и достоинству личности; привитие учащимся основных гражданских ценностей и добродетелей, качеств свободной личности.

^ Форма урока: педагогическая мастерская

Тип мастерской: мастерская добывания знаний

Содержательные линии образования:

  • Социально-экономическая и правовая культура;

  • Информационная культура;

  • Культура здоровья и охраны жизнедеятельности;

  • Родной язык;

  • Художественная культура

Оборудование и наглядность: мультимедийный проектор; диск со слайд-фильмом; правила работы (памятка); тексты «Всеобщей декларации прав человека» (сокращенный вариант); листы бумаги; фломастеры, магнитики, жетончики; карточки со словами.

^ Подготовительный этап

  1. За 1-2 недели до проведения занятия сообщить учащимся тему и предложить подумать о понятии «свобода».

  2. Для организации групповой работы в соответствии с качеством групп подготовить необходимое количество экземпляров наглядного материала. Создать слайд-фильм.

  3. На предыдущих уроках познакомить учащихся с важнейшими правовыми документами (Конституция РФ», «Всеобщая декларация прав человека», «Конвенция о правах ребенка»).

  4. Подготовить кабинет к занятию.


^ Ход урока



Этапы мастерской

Время

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

I урок (40 минут)

1

Индуктор (оргмомент, мотивация учащихся на предстоящую деятельность и актуализация темы урока, разъяснение правил работы)

8 мин

- Посмотрите внимательно на экран. Какое слово может объединять написанные там слова: «Ветер, птица, простор, выбор?»

- Вы совершенно правы. Это слово – свобода. Не случайно именно она является темой нашего сегодняшнего разговора. Цель его – выяснить: правильно ли мы понимаем свободу, являемся ли мы свободными людьми, умеем ли мы пользоваться своей свободой, как защищать в случае необходимости свои права и свободы?


Эпиграфом к нашему разговору будет четверостишие И. Губермана, которое вы должны закончить сами:

Свобода – это право……, (выбирать)

С душою лишь……,(советуясь)

Что нам……., (любить)

за что нам …., (умирать)

На что свою мечту нещадно………

(тратить).

И. Губерман


Учитель акцентирует внимание детей на оригинале.


Прежде, чем мы перейдем к следующему этапу нашей работы, я хотела бы зачитать вам принципы и правила нашей деятельности, которые мы постараемся выполнять на протяжении всего урока:

1. Равенство всех участников (в том числе и меня)

2. Право каждого на ошибку.

3. Безоценочная деятельность (отсутствие критических замечаний)

4. Предоставление свободы слова и права выбора всем участникам.

Диалог – главный принцип взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.

Учащиеся отвечают на вопрос


Группы выполняют творческое задание (со словами: советуясь, любить, умирать, тратить, выбирать. Их надо разложить в нужной последовательности и закончить стих) затем предъявляют его всем участникам мастерской


Можно предложить учащимся самим зачитать вслух основные положения памятки



2

Создание творческого продукта (цель – выявление знаний учащихся о предмете разговора) и «социализация» (предъявление созданного продукта). Формирование информационного запроса

10 мин.

- А сейчас закончите предложении: «свобода – это…» - и передайте листок соседу слева. Прочитайте написанное, дополните своими мыслями. Передавайте листок до тех пор, пока он не вернется к тому, кто первым начал это высказывание. Обсудите высказывания в группе, отредактируйте и выберите для прочтения самое правильное. На ваш взгляд


Учитель обобщает результаты работы

Учащиеся выполняют задание, затем листы от каждой группы вывешиваются на доску и зачитываются вслух.

3

Работа с новой информацией и ее обработка


Физкультминутка

20 мин


2 мин

- Вопрос о свободе беспокоит не только нас. Это предмет споров, который велся людьми во все времена. На экране – изречения о свободе выдающихся людей. Прочитайте их, выберите то, которое вам ближе и понятнее. Обоснуйте и передайте его суть своими словами.

1. Свобода есть право делать все, что дозволено законами. (Ш. Монтескье)

2. Только тот свободен, кто самостоятельно мыслит и не повторяет чужих слов, смысла которых не понимает (Б. Ауэрбах)

3. Свобода и распущенность – понятия, однако другому совершенно противоположные. (Квинтилиан)

4. Свобода заключается в праве делать все, что не вредит другим. (М. Клаудице)

5. Свобода означает ответственность… (Б. Шоу)

Учитель делает необходимые дополнения и разъяснения:

Свобода – это не вседозволенность, она всегда ограничена.

Ограничителем свободы выступает право (закон)

Свобода порождает ответственность за проявление самостоятельности.

Свобода – это, когда человек действует по собственной воле

Свобода – главная ценность личности, она проявляется в реализации определенного выбора. У каждого человека свой выбор. Правильный выбор, в нормальной степени зависит от качеств человека и его поступков.

Перед вами листы, на которых указаны различные качества личности


Проанализируйте их и составьте портрет свободного человека: умалчивание правды; независимость; необразованность; самостоятельность; жестокость; решительность; инициативность; трусость, свободолюбие, дисциплинированность, ответственность


Учитель подводит итоги работы и акцентирует внимание учащихся на том, что все эти качества достигаются в процессе воспитания и самовоспитания. Работать над ними человек должен всю жизнь и помнить, что только свободный человек может реализовать свои планы, занять достойное место в обществе


- А сейчас ответьте на вопросы: Имеете ли вы свободу выбора? В чем она проявляется дома, в школе?

Почему именно это вы выбираете?

Зачем вам это нужно?

Чувствуете ли вы себя свободным человеком?

Как вы будете поступать и к кому обращаться за защитой, если ваши права и свободы будут нарушены?

Учащиеся выполняют задание по группам, затем высказывают свои мысли


На заранее приготовленных листах бумаги выполняют задание (подчеркивают нужные качества), озвучивают


Дети отвечают на вопросы



Перерыв – 20 минут

II урок – 40 минут

4

Работа с правовым источником:

- Анализ статей документа


-Правовой конкурс


Физкультминутка

25 мин


15 мин


10 мин


2 мин

- На прошлых уроках мы познакомились с такими важнейшими правовыми документами, как «Конституция РФ», «Конвенция о правах ребенка», «Всеобщая декларация прав человека».

Провозглашенные в них права обеспечивают меру свободы человека

А сейчас давайте проанализируем еще раз статьи «Декларации…» и выясним:

«Какие бывают свободы? Свобода от чего и для чего нужна человеку?»


- Скажите, что для вас важнее: «Свобода от…» или «Свобода для…?»

Учитель обобщает:

- Совершенно верно, важнее «Свобода от…». т.к. она предполагает защиту человека законом от подавления, угнетения, оскорбления и т.д. «Свобода для…» предполагает творческую самореализацию личности.


- А сейчас – правовой конкурс. Он необычный, сказочный. Все мы любим сказки. А правильно ли мы их понимаем? Говорят: «Сказка – ложь, да в ней намек…» давайте вспомним некоторые популярные сказки, но посмотрим на них глазами юриста, потому что не только мы, но и многие сказочные и тысячи литературных героев решают вопросы о правах и свободах человека. И правильно делают! Без этого они были бы нам совершенно неинтересны!

- Итак, вы должны: 1) угадать сказку; 2) используя текст «Декларации…», указать, какие права и свободы были нарушены в той или иной сказки?

1. В какой из сказок личность, во всех отношениях очень серая, осуществляет коварный план убийства двух лиц и лишь благодаря своевременному вмешательству общественности все кончается благополучно? («Красная Шапочка»)

Нарушена ст.3 «Декларации…» - право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу)

2. В какой сказке лицо, имеющее весьма дурную репутацию под вывеской милой личности совершает покушение на 7 несовершеннолетних душ, но было разоблачено и жестоко наказано? («Волк и семеро козлят»)

Нарушена ст. 3

Ст.12 (право на неприкосновенность жилища)

3. Золотой ключик или приключения Буратино»

Ст. 4 – Свобода от рабства;

Ст.17 – Право на частную собственность

4. «Царевна – лягушка»

Ст.12 – свобода от вмешательства в личную и семейную жизнь

5. «Волшебная лампа Алладина»

Ст. 9 – Свобода от произвольного ареста, задержания или изгнания)


Подводятся итоги конкурса

- Как видите, и в сказочных сюжетах можно обнаружить жизненные ситуации


Какие сказки вы еще знаете, в которых имеют место нарушения прав человека?


По необходимости учитель делает необходимые дополнения и разъяснения

Учащиеся анализируют статьи правового документа.


Учащиеся отвечают на вопрос


Учащиеся угадывают сказку и отвечают на вопрос (за правильный ответ выдается жетончик)


Дети отвечают на вопрос


5

Общая рефлексия

(на всех этапах проводилась промежуточная рефлексия и коррекция деятельности учащихся)

9 мин

- Изменилось ли ваше понятие о свободе после нашего разговора?

- Что же свобода предполагает? Назовите ее ключевые характеристики


Ответственность

Выбор

Действие по

собственной

волеправо делать все,

что дозволено

законами

необходимость и

возможность

реализовать себя

как личность


- Был ли разговор полезен для вас? Для чего вам могут пригодиться полученные знания?

- С каким настроением вы уходите с занятия?

Учащиеся отвечают на вопросы

Переносят схему в тетрадь


Учащиеся информируют учителя о своем настроении поднятием руки, выбрав соответствующий тип лица (хорошее, не очень хорошее, плохое)

6

Домашнее задание

4 мин

- Дома вам предлагается на выбор выполнить следующие задания:

1. Разработать инструкцию (руководство) по защите своих прав и свобод в случае их нарушения.

2. Составить плакаты или лозунги о свободе

3. Подобрать пословицы и поговорки о правах и свободах людей.


- Желаю вам всем быть свободными и ответственными людьми!






^ Егорова Э.В.,

Учитель истории и обществознания

I квалификационная категория

МОУ Манчажская СОШ


Программа элективного курса

«Избиратель и его права»


^ Пояснительная записка

Изучение общественных наук (обществознание, право и политика, политология и т.д.) в настоящее время являются очень актуальными, т.к. практически всем гражданам страны нужны знания в этой области. Поэтому учитель обществознания должен обучить и воспитать тех, кто будет строить будущее нашей страны – России.

В нашей стране идет строительство правового государства, идет укрепление демократии, и все это зависит от того, как будут проведены выборы. Но по результатам опросов, проведенных социологическими службами, складывается картина низкой правовой культуры молодежи и ее пассивного отношения к выборам. Потому на уроках обществознания нужно больше внимания уделять формированию политической и правовой культуры учащихся, как будущих избирателей. Но рамки уроков обществознания ограничены, поэтому эту задачу выполняет данный элективный курс. Вопросы по избирательному праву отражены в программе и в учебнике по обществознанию, но эти вопросы в данных пособиях раскрыты неполно, элективный курс должен восполнить этот пробел. Данная программа элективного курса: «Избиратель и его права» служит дополнением к блоку «Политическая сфера», тема: «Голосование, выборы, референдум», изучаемому в основной школе в 9 классе, и углубляет знания учащихся по избирательному праву.

^ Цели курса:

  1. Способствовать развитию правовой культуры учащихся – будущих граждан России;

  2. помочь сформировать и воспитать такую личность, которая сможет реализовать все свои гражданские права и обязанности в правовом государстве.

Задачи курса:

  1. Познакомить учащихся с особенностями российской избирательной системы, с формами политического участия граждан, с законами Российского Федерации по избирательному праву;

  2. Научить учащихся работе с документами по избирательной системе (анализ, получение информации);

  3. Показать, что выборы – это важный этап в развитии государства и что участие в выборах – долг каждого гражданина;

  4. Развить практические навыки участия в процедуре голосования через моделирование хода выборов.

^ Нормативно-правовое обеспечение курса:

  1. Законодательные акты:

а) «Конституция Российской Федерации»;

б) Федеральный закон «О выборах Президента Российской Федерации»;

в) Федеральный закон «О референдуме Российской Федерации»;

г) Федеральный закон «Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации».

^ Виды деятельности учащихся: Групповое обсуждение вопросов, деловая мини-игра, анкетирование учащихся, мозговой штурм, моделирование ситуации, практическая работа с документами, дискуссия, дебаты, тестирование, терминологический диктант.


^ Учебно-тематический план


урока

Название темы

Всего часов

Виды деятельности

1

Роль выборов в истории

1

Входной контроль, лекция, робота в ученических группах по 4-5 человек

2

Виды демократии. Выборы в условиях демократического правления

1


Деловая мини-игра

3

Формы политического участия граждан страны в выборах

1

Анкетирование учащихся, анализ предвыборных лозунгов кандидатов

4

Из истории формирования избирательной системы в России

1

Лекции, моделирование ситуации

5

Законодательные акты о проведении выборов в РФ

1

Работа в группах, дискуссия

6

Формы и методы проведения избирательной кампании

1

Работа в группах, деловая игра

7

Деловая игра Участие в выборах»

1

Дискуссия, групповая работа, моделирование хода выборов

8

Итоговая проверочная работа

1

Тестирование, диктант по терминам


^ Содержание программы элективного курса


Тема 1: Роль выборов в истории. Демократия в предвыборном обществе. Демократия в Древней Греции (реформы Солона, Перикла). Парламентаризм в Англии в 13 веке.

Тема 2: Виды демократии. Выборы в условиях демократического правления. Что такое демократия? Признаки демократии, ее виды. Какую роль играют выборы при демократическом правлении? Специфика выборов в демократической стране: конкурентность, периодичность, представительность, окончательность.

Тема 3: формы политического участия граждан страны в выборах. Работа в выборных и невыборных государственных органах власти. Участие в политической партии, в выборах депутатов, в митингах, демонстрациях, в неформальных движениях, в референдуме.

Тема 4: Из истории формирования избирательной системы в России. Появление представительной демократии на Руси. Выборы в Государственную думу по Манифесту 1905 года. Выборы в период существования СССР.

Тема 5: Законодательные акты о проведении выборов в РФ. «Конституция Российской Федерации», федеральные законы: «Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации», «О референдуме Российской Федерации», «О выборах Президента Российской Федерации»

Тема 6: Форма и методы проведения избирательной кампании. Кто такие кандидаты в депутаты? Роль СМИ в избирательной кампании. Предвыборная агитация, программа кандидатов. Политическая партия, виды.

Тема 7: Деловая игра «Участие в выборах». Как проходит избирательная кампания? (избирательный участок, избирательная комиссия, избирательный бюллетень). Ход выборов.

Тема 8: Итоговая проверочная работа. Тестирование. Терминологический диктант.


^ Требования к уровню подготовки учеников


Учащиеся должны знать: документы о правах человека; признаки демократии тоталитаризма; термины (избиратель, избирательная комиссия, выборы, референдум, процедура, кандидат, гражданин).

^ Учащиеся должны уметь: объяснить роль избирательных комиссий в ходе выборов, систематизировать материал, давать характеристику процедуре голосования, получать нужную информацию из законодательных документов, делать обобщение и выводы.


^ Для заметок


__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





оставить комментарий
страница4/4
Щапова Н.Н
Дата23.01.2012
Размер1,12 Mb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх