Научно-методических разработок урок icon

Научно-методических разработок урок


Смотрите также:
Положение о городском конкурсе методических разработок по учебному курсу «Иркутсковедение» Общие...
Отчет об эффективности деятельности Государственного образовательного учреждения среднего...
Конкурс методических разработок «Открытый урок»...
Положение о городском конкурсе методических разработок педагогов по вопросам...
«Семейство Розоцветные»...
Сборник инновационных методических разработок №4...
Положение о 5-ом конкурсе учебно-методических разработок: «Информационно-коммуникационные...
Вводный урок физики в основной и в профильной школе...
Костромы Конкурс «Открытый урок-2011»...
Порядок составления Листа учета и описания уникального документа...
Конкурс методических разработок «Школа 2100: развиваемся вместе»...
О конкурсе методических разработок по истории города Улан-Удэ...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать
Для конкурса – кроссворд «Избиратель»

  • 2 экземпляра незаполненного кроссворда с заданиями.

^ Состав жюри: В состав жюри входят педагоги образовательных учреждений, представители Артинской районной территориальной избирательной комиссии.

Финансирование конкурса: из областного бюджета, в рамках сметы расходов на реализацию мероприятий Программы повышения правовой культуры избирателей, организаторов и других участников избирательного процесса.

^ Подведение итогов конкурсной программы и поощрение участников и победителей.

Артинская районная территориальная избирательная комиссия по итогам конкурсной программы награждает победителей и поощряет участников дипломами и памятными призами.

^ Порядок проведения правового турнира-игры «Дух демократии»

1.Участники игры в командах занимают приготовленные для них места.

2. Ведущий представляет команды, членов жюри и организует работу. Игроки придумывают название своих команд, выбирают капитанов.

3.Конкурсная программа:

1 конкурс- разминка: объясните понятия, продолжите предложение, четвертый лишний.

2 конкурс- Рассыпное лото (Команды должны соединить термин и его объяснение. Победитель – команда, которая сделает это быстрее и правильнее)

3 конкурс – «Власть и права граждан»: Рабочий день Президента РФ; Дискриминация или защита прав граждан?

4 конкурс- Правовые заморочки «Ребенок тоже человек».

5 конкурс – ценности демократии (Команды получают задание построить дом. Этот дом необычный. Он состоит из ценностей демократии. Необходимо из предложенного набора понятий выбрать те, которые относятся к ценностям демократии, и вписать их в плакат с изображением панельного дома).

6 конкурс – Кроссворд «Избиратель».

Подведение итогов турнира- игры:

В ответах команд оценивается точность и аргументированность ответа, соблюдение отведенного времени.


^ Ход занятия


«Время – море, государство – корабль,

правительство – паруса, а народ – ветер»

К.Бернс (немецкий публицист)


Ведущий. Мы рады приветствовать всех участников, болельщиков и гостей правового турнира – игры «Дух демократии»!

Тысячелетия лучшие умы человечества стремились понять историю развития общества, создавали философские системы, рисовали картины идеального общества, при котором каждый мог бы улучшить свою жизнь и жизнь своих сограждан.

Впервые демократия как форма правления возникла в древнегреческих городах – государствах (полисах) в классический период их существования. Это были небольшие города, но их гражданами считались лишь свободнорожденные представители мужского пола. Количественный фактор был одним из важнейших в использовании так называемой «Прямой демократии» - когда каждый гражданин мог участвовать в решении основных вопросов города и в претворении этих решений (законов) в жизнь. Свободные граждане обычно собирались на площади (агора) для обсуждения и принятия решений по тому или иному вопросу.

В настоящее время мы часто слышим и употребляем слово «демократия». «Демократическая форма правления», «демократический человек», «демократическая мода», «демократические взгляды»… Какое содержание вкладываем мы в эти понятия? Почему мы так часто используем это слово в нашей жизни?

На первый взгляд простое и часто употребляемое понятие «демократия» таит в себе ряд трудностей как философского, так и практического характера. Поэтому мы задались целью попытаться вместе с вами разобраться в том, что следует понимать под «демократией». Каковы её особенности (дух) и как она связана с гражданской жизнью общества.


1.«Разминка» (Это разминочная игра).

1.Объясните понятие (Игрокам отводится 2 минуты на выполнение задания. Команда получает листок на котором в левой части даны понятия, а в правой части определения. Команды должны из предложенного набора определений выбрать те, что относятся к данным понятиям, соединив их стрелками. Баллы начисляются по количеству правильных ответов, за каждый правильный ответ команда получает 1 балл)


^
Вариант № 1

Демократия

-Основной закон государства, определяющий основы общественного и государственного строя, систему государственных органов, права и обязанности граждан.





-Преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу.


Референдум

-Всенародный опрос, голосование для решения важного государственного вопроса.





-Совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе.


Патриотизм

-Лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью прав и обязанностей.





-Политический строй, основанный на признании принципов народовластия, свободы и равноправия граждан.



Вариант № 2

Право

-Основной закон государства, определяющий основы общественного и государственного строя, систему государственных органов, права и обязанности граждан.





-Преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу.


Конституция

-Всенародный опрос, голосование для решения важного государственного вопроса.






-Совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе.


Гражданин

-Лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью прав и обязанностей.





-Политический строй, основанный на признании принципов народовластия, свободы и равноправия граждан



2. Продолжите предложение (Игрокам отводится 2 минуты на выполнение задания. Команда получает листок с предложениями, которые необходимо продолжить. Баллы начисляются по количеству правильных ответов, за каждый правильный ответ команда получает 1 балл).


Вариант № 1

«Высшей ценностью РФ является …» (народ);

«Наиболее демократичный орган власти древнерусского государства …» (вече);

Вариант № 2

Линкольн сказал: «Демократия – это власть народа, избранная народом, для …» (народа);

«Устойчивая связь гражданина с государством называется …» (гражданством).

3. Четвертый лишний (Игрокам отводится 1 минута на выполнение задания. Команда получает листок с понятиями, необходимо зачеркнуть лишнее слово и объяснить свой выбор. Баллы начисляются по количеству правильных ответов, за каждый правильный ответ команда получает 1 балл).


Вариант № 1: Декларация, конвенция, пакт, республика;

Избиратель, президент, кандидат, депутат.


Вариант № 2: Гимн, конституция, брак, президент;

Закон, мораль, право, суверенитет.


2. «Государственные символы России»

1.Черный ящик: (Игрокам необходимо угадать что лежит в черном ящике. За правильный ответ отгадавшей первой команде присуждается 1 балл).

Ведущий:

Черный ящик здесь стоит,

Думайте, что в нем лежит?

Хочется вам подсказать,

Но не знаю как начать:

У каждой страны свой символ бывает,

И весь народ его отлично знает.

Итак: два висят, один звучит –

Что ж в этом ящике лежит?»


2. Россыпное лото (Приложение 2)

1.(Игрокам отводится 3 минуты на выполнение задания. Команда получает набор цветной бумаги, необходимо клея и ножниц сложить и склеить Государственный флаг РФ, соблюдая его размеры и цвета. Баллы начисляются за правильное и быстрое выполнение задания. Максимальное количество баллов – 1).

2. (Каждой команде предлагается карточка с изображением Государственного герба РФ с 3 допущенными ошибками. Необходимо обозначить ошибки цифрами и прокомментировать их. Баллы начисляются за каждую выявленную ошибку. Максимальное количество баллов – 3).

3. (Каждой команде предлагается разрезанный на отдельные строки текст Государственного гимна РФ. Необходимо составить куплет и припев, наклеив строчки на бумагу. Время 3 минуты, максимальное количество баллов – 1, за быстрое и правильное выполнение задания).


Во время работы команд проводится викторина для зрителей «Символы власти». Своеобразной формой проверки работы команд и зрителей является мультимедийная презентация «Государственные символы моей Родины».


3. «Власть и права граждан»


Ведущий: Гарантом конституционных прав и свобод граждан в большинстве демократических государств является избранный народом - президент. Представим «рабочий день президента» .

1. Рабочий день Президента РФ (Каждой команде предлагается текст в котором необходимо найти и подчеркнуть ошибки. Время работы - 3 минуты, каждая ошибка - 1 балл).

«В течение сегодняшнего дня Президент РФ подписал распоряжения об отставке правительства РФ, снял с должности директора коммерческого банка, принял верительные грамоты послов Индии и Китая, подписал Указ об отставке Председателя Конституционного Суда РФ, назначил нового Генерального прокурора страны».

2. Дискриминация или защита прав граждан?(Каждой команде предлагается текст, через 3 минуты обсуждения командой необходимо дать ответ на поставленный вопрос. Правильный ответ - 5 баллов).

Вариант № 1 :

Что произошло в Новой Зеландии в 1893 году?

Первой отменила это ограничение в правах Новая Зеландия в 1983 г. Ее примеру через год последовала Австралия. В Европе первой это сделала Норвегия в 1907 году, Россия – только после Февральской революции в 1917 году. Через год это случилось в Англии, где в парламенте была представлена петиция с подписями. Подписи занимали 546 листов, склеенных в свиток длинной 274 метра, но соответствующий закон прошел большинством лишь в 2 голоса. Свободолюбивая Франция приняла аналогичный закон только в 1944 голу, а Швейцария – в 1971. Так что же произошло в Новой Зеландии в 1893 году?

(Женщины получили избирательные права)

Вариант № 2:

В развитых странах, известных своим вниманием к правам человека, эти люди подвергаются ограничениям в разных областях публичной жизни. Им часто отказывают в приеме на работу, не пускают в общие вагоны поездов и в салоны самолетов, не разрешают посещать рестораны и даже пивные. Их нельзя показывать в кино и телепередачах. В некоторых странах им даже не разрешают появляться на городских улицах. Кто эти люди?

(Курильщики)


4. «Ребенок тоже человек»


Ведущий: Дети, являясь гражданами государства, находятся под его защитой и несут правовую ответственность.

(Каждой команде предлагаются карточки с ситуациями, необходимо назвать правовую ответственность. Время на выполнение задания – 5 минут, правильное выполненное задание оценивается 1 баллом).


Вариант № 1:

1. Нецензурная брань учащегося в школе – это издержки воспитания или противоправное деяние? (Мелкое хулиганство)

2. Кто пользуется преимущественными правами в отношении детей – мать или отец? (Равенство прав родителей)

3. Можно ли расценивать как шалость заведомо ложное сообщение о готовившемся взрыве в школе? (Уголовное преступление)

Вариант № 2:

1. Можно ли привлечь к уголовной ответственности 14 летнего подростка, вымогавшего деньги у одноклассников? (Уголовное преступление)

2. До какого возраста человек является ребенком? (До 18 лет)

3. Может ли 12 летний ребенок разрешить своим друзьям поиграть на компьютере, подаренному ему в день рождения? (С согласия родителей).


5. «Ценности демократии»

Ведущий: Общество не может быть демократическим без определенных ценностей. Что это за ценности? Как они могут быть представлены в обществе, в котором мы живем? Представим, что общество – это дом.

(Каждой команде предлагаются отдельные карточки с понятиями: КОМПРОМИСС; ЯСНОСТЬ ПРАВИЛ; ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ; СВОБОДА; ЛИЧНОСТНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ; УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ; КОНСЕНСУС; ТОЛЕРАНТНОСТЬ; АНАРХИЯ; ПОЛИТИКА; ДИКТАТУРА; ТОТАЛИТАРИЗМ.

Задание – построить дом. Этот дом необычный, т.к. состоит из ценностей демократии. Из предложенного набора понятий необходимо выбрать те, которые относятся к ценностям демократии и использовать для строительства дома. Максимальное количество баллов – 7).

Ведущий: Объясните свой примерный замысел…

Важнейшие условия существования демократии: Способность к компромиссам, терпимость, уважение к каждой личности, мирное разрешение конфликтов и т.д.


6. Кроссворд «Избиратель»:





1










11
















2





































3






















4































5





































6


































7











































8


































9




























10





























По горизонтали:

1. Претендент на должность, получаемую в результате выборов, зарегистрированных в этом качестве в установленном порядке.

  1. Принуждение безусловно выполнять что-либо.

  2. Форма участия граждан в управлении государством путем участия в избирательной компании.

  3. Процедура лишения граждан полномочий высших должностных лиц, допустивших грубое нарушение закона.

  4. Полная независимость государства от других государств в его внутренних делах и внешних делах и внешней политике.

  5. Правовая принадлежность лица к данному государству.

  6. Терпимость, снисходительность к кому – (чему) либо.

  7. Всенародное голосование с целью выявления общественного мнения для принятия окончательного решения.

  8. Избиратели, участвующие в выборах в государственные или другие крупные общественные структуры.

  9. Документ для голосования с фамилиями кандидатов.


По вертикали

  1. Гражданин России, обладающий избирательным правом.


Ответы: по горизонтали:

1.Кандидат; 2. Обязанность; 3. Выборы; 4. Импичмент;

5. Суверенитет; 6. Гражданство; 7. Толерантность; 8. Референдум; 9. Электорат; 10. Бюллетень.

по вертикали:11. Избиратель


7. Рефлексия (самооценка) участников игры.

(Подводятся результаты по кроссвордам (лично, каждого участника);

Жюри: подводит общий итог игры, выявляет: результативного игрока, активного участника, знатока права).

Ведущий: К концу XX века были сформулированы три основных подхода к демократии:

  1. с точки зрения источников власти (демократия- власть народа);

  2. с точки зрения целей власти (демократия – власть, действующая ради или во имя людей);

  3. и наконец, с точки зрения процедур формирования правительства.

Последняя точка зрения наиболее популярна. На практике это означает, что важнейшее значение придается выборам, т.к. именно на выборах реализуются две основные черты демократии:

-во-первых, политики конкурируют друг с другом, стараясь получить как можно больше голосов;

-во-вторых, во время выборов народ влияет на будущий политический курс, поддерживая кандидата или, наоборот, отвергая того, который не отвечает его главным интересам.

Дух демократии – народовластие, равноправие в правах и свободах граждан, реализуется через участие в управлении государством, механизмом которого являются ВЫБОРЫ!


Приложение 1


Программа факультативного курса

«Дух демократии»

Основная идея курса заключается в том, что демократия – это значительно более широкое понятие, чем форма государственного правления, что хотя демократические институты и процедуры играют важную роль, дух демократии содержится в сложном комплексе идей, включающем в себя следующие понятия: свобода, общественное согласие и гражданское участие, общественное равенство, надлежащая правовая процедура, толерантность, неприкосновенность частной жизни и общественного блага.

^ Задачи курса - помочь учащимся более глубоко понять содержание этих идей: получить представление о том, как они возникли или развивались в человеческом обществе; о конфликтных ситуациях, порождаемых ими; об их роли в формировании и перестройке общественной жизни.

Исследования, которые проводятся учёными в школах, показывают, что доминирование репродуктивных подходов создаёт у половины учащихся безразличное отношение к учению, а у трети – отрицательное отношение. Именно поэтому в курсе «Дух демократии» предполагается, что ученик не будет пассивным объектом воздействия, а самостоятельно сможет найти необходимую информацию, обменяться мнением по определённой проблеме со своими сверстниками.

Программа факультативного курса «Дух демократии» предназначена для учащихся 8-9 классов, рассчитана на 34 учебных часа. Курс базируется на основе реализации межпредметных связей с курсами истории, граждановедения, обществоведения. На занятиях предполагается знакомство учащихся с различными видами информационных материалов.

^ Цели факультативного курса «Дух демократии»:

- Формирования мировоззрения учащихся на идеалах гуманизма, свободы, демократии.

- Предупреждение противоправного поведения молодёжи.

- Воспитание активной гражданской позиции, правового самосознания.

- Утверждение себя как личности.

- Развитие способности учащихся анализировать факты, оценивать, сравнивать, аргументировать своё мнение, правильно вести дискуссию.

- Общение школьников по актуальным общественным проблемам через Интернет.

Введение (1 час)

Цели и задачи курса «Дух демократии». Что такое демократия?

Тема 1. Из истории демократии (1ч.).

Древнегреческая демократия. Новгородское вече. Демократия в США. Становление демократии в дореволюционной России. Реализация демократических принципов в мире.

Тема 2. Общество и демократические ценности (3ч.).

Социально-демократические условия существования демократии. Гражданское общество. Нравственные ценности демократии. Гражданственность, патриотизм, ответственность. Толерантность – важнейшая ценность демократии. Толерантность и нетерпимость. Что мешает людям быть толерантными?

Тема 3. Права человека в демократическом обществе (6ч.).

Права человека и их истоки. Международные документы по правам человека и ребёнка. Фундаментальные права и свободы человека. Политические и гражданские права. Что такое свобода человека? Права и свободы человека и гражданина в Конституции РФ. Неприкосновенность частной жизни. Права детей.

Тема 4. Государство и политическая власть (4ч.).

Формы государственного правления. Монархия, её виды. Республика, её разновидности. Типы политических режимов: демократия, авторитаризм, тоталитаризм. Основные формы демократического устройства. Россия – федерация. Разделение властей в РФ.

Тема 5. Конституционные основы общества (5ч.).

Понятие Конституции и её виды. Конституционализм. Конституции в России. Особенности Конституции демократического общества. Общая характеристика Конституции РФ. Основы конституционного строя.

Тема 6. Гражданин России (2ч.).

Понятие гражданина. Юридический статус российского гражданина. Основания получения гражданства. Гражданин демократической России.

Тема 7. Участие в политической жизни (2ч.).

Пути участия в политической жизни. Формы и виды участия.

Признание государственной власти и право на несогласие с действиями власти в рамках гражданского участия.

^ Тема 8. Выборы в демократическом государстве (2ч.).

Что такое выборы? Избирательная система в России. Абсентеизм.

Тема 9. Государственные символы России (1ч.).

Понятие государственных символов. История создания государственного герба, гимна, флага.

Тема 10. Политические партии и общественные организации (1ч.).

Партии в демократическом обществе. Многопартийность в России. Группы интересов. Роль элиты в России.

Тема 11. Уважение к многообразию (1ч.).

Единство и многообразие. Границы многообразия. Социальное многообразие. Факторы групповой сплочённости. Консенсус.

Тема 12. Культура и демократия (2ч.).

Что такое политическая культура? Демократия и духовная жизнь общества. Демократия и образование. Роль СМИ в условиях демократии. Культура власти. Правовая культура. Надлежащая правовая процедура.

Тема 13. Россия – путь к правовому государству (2ч.).

Понятие правового государства. Пути его формирования. Основные принципы правового государства. Россия между прошлым и будущим.

^ Итоговое обобщение (1ч.).


Приложение 2

Тест «Я – избиратель»


Ответьте на вопросы, выбрав подходящий ответ.


1. Если ваш лучший друг будет вас уговаривать проголосовать за кандидата на пост Президента РФ, который нравится ему, то:

а) сделаете то, что просит друг;

б) не знаете, как поступить;

в) не сделаете того, что просит друг.

2. Если вам предложат приличные деньги, за ваш избирательный бюллетень, то:

а) продадите его;

б) не знаете, как поступить;

в) не продадите бюллетень.

3. Если в день выборов Президента РФ у вас появится шанс хорошо отдохнуть с ночёвкой у реки в отличной компании, то:

а) не пойдёте на выборы;

б) не знаете, как поступить;

в) пойдёте на выборы.

4. Если вы узнаете, что в день выборов Президента РФ ваши родители собрались на дачу и не намерены голосовать, то:

а) промолчите;

б) не знаете, как поступить;

в) не будите просить их проголосовать;

5. Если один из кандидатов в Президенты РФ пообещает молодёжи в случае победы бесплатные банкеты каждую субботу на протяжении всего срока президентства, то:

а) проголосуете за него;

б) не знаете, как поступить;

в) проголосуете за другого кандидата.

6. Если один из кандидатов пообещает перед выборами резко снизить цены на продукты и одежду, то:

а) проголосуете за него;

б) не знаете, как поступить;

в) не проголосуете за него.

7. Если один из кандидатов пообещает очистить страну от «инородцев, из-за которых все неприятности», то:

а) проголосуете за него;

б) не знаете, как поступить;

в) не проголосуете за него.

8. Если один из кандидатов пообещает организовать военные походы для расширения границ России со 100% гарантией успеха, то:

а) проголосуете за него;

б) не знаете, как поступить;

в) не проголосуете за него.

Если в ваших ответах преобладает ответ «а», то печальной может быть судьба вашего Отечества. А это означает, что и ваша судьба незавидна. Вы недооцениваете смысл выборов, есть непонимание, что от вашего голоса многое зависит. Например, будите ли вы вообще когда-нибудь сидеть на берегу реки и т.д.

Во-первых, вы помогаете тем, кто стремится искусственно повлиять на выборы, «протащить» своего кандидата. Эти люди рассчитывают не на жизненность своей программы, не на деловые способности своих лидеров, а на интригу и силовые методы.

Во-вторых, продавая свой голос за обещанные блага, вы всё равно ничего не получите. Ничего не появится из ничего. Обещания выполнены не будут.

Если в ответах преобладает вариант «б», то вы не многим отличаетесь от предыдущего избирателя.

Вы ничего не поняли о выборах и думаете, что вас политика никогда не коснётся.

Если в ответах преобладает вариант «в», то всё в порядке; страна будет мощной державой, а вместе с ней будите благоденствовать и вы.


Приложение 3


Словарь понятий

к методической разработке


Обучаемость эмпирическая характеристика индивидуальных возможностей учащихся к усвоению учебной информации, к выполнению учебной деятельности ( в том числе к запоминанию учебного материала, решению задач, выполнению различных типов учебного контроля и самоконтроля).

Метод совокупность приёмов, указывающая, как надо действовать в соответствии с общей и конкретными целями для достижения запланированных результатов.

Методы обучения способы организации преподавания и учения, обеспечивающие освоение образовательных единиц (компетенций).

Форма внешнее очертание, наружный вид предмета, внешнее выражение какого-либо содержания.

Практическая ориентация направленность образовательного процесса в общеобразовательном учреждении на формирование практических навыков, осуществление продуктивной деятельности при теоретическом изучении учебных предметов.

Обратная связь - процесс, обеспечивающий соответствие фактического результата поставленной цели.

Ценности - сложившиеся в условиях цивилизации и непосредственно переживаемые людьми формы их отношения к общезначимым образцам культуры и к возможностям, от сознания которых зависит способность каждого индивида практиковать будущее и сохранять в памяти прошлое.

Обученность уровень освоения учащимися знаний, умений, навыков.

Активизация совокупность форм, средств, приёмов и способов, обеспечивающих поддержание интереса, высокого уровня мотивации, деятельности в образовательном процессе.

Наглядность использование в учебном процессе изобразительного ряда (карта, диаграмма, схема и др.)


^ Белоногова Л.А.,

Учитель истории и обществознания

высшая квалификационная категория

МОУ Березовская ООШ


Программа элективного курса «Человек имеет право»


Пояснительная записка.

«Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации» [Закон РФ «Oб образовании», статья 14.].

Знания о правах и свободах человека являются одной из составляющих модернизации содержания образования. При обучении правам человека формируется система ценностей и установок человеческого поведения, приобретаются знания и умения, необходимые для самостоятельной жизни человека в обществе, воспитывается понимание человеческого достоинства, уважение к другим людям, толерантность, стремление к использованию ненасильственных средств разрешения конфликтов, развивается чувство солидарности и стремление к сотрудничеству с другими людьми. В решении этих задач важную роль может сыграть правовое образование граждан, следовательно, включение в учебные программы школ различных правовых курсов.

Обучение правам человека выполняет важные функции: философско-культурологическую, образовательно-правовую, психолого-развивающую, воспитательно-формирующую, коррекционную.

Содержание учебного материала соответствует целям предпрофильного обучения и содержит элементы новизны.

Актуальность программы определяется тем, что учащимся важно знать роль и значение права в их жизни и уметь защитить себя, отстаивая свои права.

Принципами отбора содержания материала программы являются:

  • системность;

  • научность;

  • доступность;

  • возможность практического применения полученных знаний;

  • реалистичность, с точки зрения возможности усвоения основного содержания программы за 18 часов.

Данный курс дает учащимся сведения практического характера, знакомит их с социально-правовыми проблемами и способами их решения, опираясь на конкретные нормы законодательства. Поэтому в содержании курса рассматривается много житейских проблем, касающихся широких слоев населения и, в частности, самих учащихся. Рассмотрение этих проблем позволяет учащимся увидеть личностную значимость правовых знаний и лучше ориентироваться в современном законодательстве.

Программа курса «Человек имеет право» предназначена для предпрофильной подготовки учащихся 9 классов, предлагаемый курс рассчитан на 18 часов.

^ Цели курса:

  • создание условий для формирования и развития у обучающихся уважения к правам и основным свободам человека, чувства человеческого достоинства, взаимопонимания, терпимости, равенства и дружбы между нациями, национальными, этническими, религиозными и языковыми группами;

  • умения самостоятельно приобретать и применять на практике знания по правам человека;

  • развитие творческих способностей, коммуникативных навыков.

Задачи курса:

    • формирование у учащихся правовых компетенций, обеспечивающих успешность в обществе, способностей к анализу правовых ситуаций, способностей строить собственное поведение в рамках имеющихся прав, свобод, обязанностей;

    • приобретение умений и навыков публичных выступлений, учебно-исследовательской деятельности, работы в группе.

  • В процессе обучения учащиеся приобретают следующие компетенции:

  • умения анализировать правовые документы;

  • умения анализировать публикации в периодических изданиях с целью поиска иллюстраций к положениям правовых документов;

  • формулировать, аргументировать и отстаивать собственную позицию по спорным проблемам;

  • представлять результаты исследований в виде таблиц схем, выступлений, эссе;

  • умения делать выводы.

Курс состоит из двух разделов:

^ I. «Права человека», ориентированного на знакомство учащихся с основными документами по проблеме;

II. «Права человека в современном мире», посвященного реализации прав и свобод человека, и призван расширить и углубить знания учащихся по разделу «Права человека», изучаемому в рамках курса «Обществознание» в 9 классе (поэтому целесообразно ведение курса во втором полугодии 9 класса).

^ Основные формы работы: индивидуальная и групповая; лекции, практикумы, сюжетно-ролевые игры, беседы.

Основные методы: работа с документами, высказываниями, материалами СМИ, эвристические беседы, дидактические игры, составление таблиц и схем, анализ сюжетов сказок, беседы с использованием практических заданий, решение проблемных ситуаций, деловая игра («Выпуск газеты»), сюжетно-ролевая игра «Суд».

^ Условием реализации курса является обеспечение учащихся текстами Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка, Конституции РФ, Конвенции о статусе беженцев, учебная и методическая литература.

^ Система оценивания: с учетом названных целей и задач объектом оценивания достижений учащихся в правовом образовании посредством элективного курса должны быть следующие компоненты:

  • правовые знания как основа социальных умений и навыков;

  • конкретные умения и навыки в сфере правоотношений.

В данном случае отметка - лишь один из инструментов оценивания, но далеко не единственный (отметка может не выставляться).

Оценить действия ученика можно при помощи слов или жестов. Оценивание должно быть полезным, оно должно обеспечивать информацией всех заинтересованных лиц (представителей социума), включая учеников, учителей, родителей.

Поэтому наряду с традиционным устным и письменным опросом, тестированием, проверкой качества выполнения практических заданий, могут быть использованы методы социологического исследования: интервьюирование, анкетирование, самооценка, наблюдение за поведением ученика в реальной и учебной ситуации.

Формы контроля:

  • тестирование;

  • задания на выявление операционных умений;

  • моделирование жизненных ситуаций.

Тестирование нацелено на определение уровня знаний, а две другие формы - на выявление поведенческого компонента в правосознании школьника.

Для оценивания достижений учащихся можно использовать следующие варианты тестов:

  • с единственно верным вариантом ответа;

  • с множественными верными ответами;

  • на заполнение пропусков в верном утверждении.

Оценить поведенческие знания поможет анализ предложенных ситуаций, умение выразить свою точку зрения по тому или иному юридически значимому вопросу.

^ Предполагаемые результаты изучения курса:

В результате изучения курса у учащихся должны сформироваться компетенции:

  • знания и представления о нормах современного российского законодательства;

  • знания, достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов личности;

  • коммуникативные способности; способность к творческому мышлению и деятельности в ситуациях с незаданным результатом.

^ Учебно-тематический план


Наименование

тем курса

Всего

часов

В том числе

Формы контроля

Эвристическая беседа

Практикум

Семинар

Деловая игра

Введение

1

0,5

-

-

0,5

Синквейн «Права человека»

Права человека

8

0,5

3

1

3,5




1. Основные принципы и стандарты прав человека.

1

0,5

-

-

0,5

Тест

2. Виды прав человека.

1

-

-

1

-

Заполнение таблицы

3. Всеобщая декларация прав человека.

2

-

1

-

1

4. Конституция РФ о правах человека.

1

-

1

-

-

Заполнение таблицы, составление схемы

5. Конвенция о правах ребёнка.

2

-

1

-

1

6. Права человека: принципы, виды, стандарты.

1

-

-

-

1

Тест

Права человека в современном мире

8

2

1

2

3




1. Нарушение прав человека в современном мире.

2

-

-

1

1

Заполнение таблицы

2. Соблюдение прав человека.

1

1

-

-

-

Составление схемы

3. Лица, нуждающиеся в специальных правах.

2

-

1

1

-




4. Организация защиты прав человека.

1

1

-

-

-

Составление таблицы

5. Дискриминация прав человека?

2

-

-

-

2

Эссе

Заключение. Права и ответственность человека.

1

-

-

-

1

Эссе, защита Кодекса школы

Итого:

18

3

4

3

8






^ Содержание программы


Введение (1 ч)

Что такое права человека. Эволюция прав человека (права свободного, бесправие раба; права человека в сословном обществе; права гражданина, права планетарного человека).






оставить комментарий
страница2/4
Щапова Н.Н
Дата23.01.2012
Размер1,12 Mb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх