Директора областного государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здо icon

Директора областного государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здо


Смотрите также:
Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального специального...
Публичный доклад Государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения для...
Публичный отчет директора Муниципального (специального) коррекционного образовательного...
Публичный доклад муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для...
По уставу
Публичный доклад Муниципального специального (коррекционного) образовательного учреждения для...
Н. М. Валеев №...
Публичный доклад муниципального специального коррекционного образовательного учреждения для...
Публичный доклад...
Публичный доклад...
Образовательная программа муниципального специального (коррекционного) образовательного...
Программа развития государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать


Публичный доклад


ДИРЕКТОРА ОБЛАСТНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ V ВИДА Г. ВЛАДИМИРА» 

ВЕЛИКАНОВОЙ ИРИНЫ НИКОЛАЕВНЫ


СОДЕРЖАНИЕ

I. Характеристика школы.

1. Информационная справка о школе

2. Внутришкольное управление

3. Нормативно-правовая база

4.Структура образовательной среды

II. Участники образовательного процесса

1. Учащиеся

1.1. Здоровье детей (уровень физического здоровья детей)

1.2. Состояние речи учащихся (речевой паспорт)

1.3. Познавательный интерес учащихся, его устойчивость и динамика

1.4. Адаптация учащихся.

1.5. Удовлетворенность ОУ.

1.6. Уровень воспитанности учащихся.

1.7. Анализ обученности учащихся

1.8. Результаты государственной (итоговой) аттестации

1.9. Трудоустройство выпускников

2. Кадровый состав школы.

3. Родители

III. Приоритетные направления образовательного процесса в 2010-2011 учебном году

IV. Характеристика содержания образовательного процесса

1. Деятельность педагогического коллектива, направленная на улучшение образовательного процесса

2.Направления воспитательной работы.

3.Система дополнительного образования.

4.Педагогические технологии.

5. Коррекционно-развивающая деятельность

6. Методическая работа



  1. Характеристика школы.


1. Информационная справка о школе


Специальная речевая школа-интернат № 4 города Владимира была открыта 15 августа 1975 года на базе восьмилетней школы № 4 на улице Урицкого в соответствии с приказом Владимирского ГОРОНО. Она была рассчитана на 120 мест и работала по программе II отделения (для заикающихся). Первым директором школы был Дунаев Александр Владимирович. В школе работало 16 учителей, 5 воспитателей, старшая пионервожатая, 2 логопеда, медсестра. С момента открытия школы и до сих пор продолжают трудиться 4 учителя.

На 1 сентября 1975 года было принято 109 учеников, в том числе 22 девочки, было 10 классов-комплектов, в группы интерната было зачислено 48 детей.

Школа-интернат имела пионерскую дружину имени Героя Советского Союза Евгения Ивановича Пичугина, который учился в школе № 4. На здании на улице Урицкого в память о Е.И.Пичугине установлена мемориальная доска.

В 1989 году школа-интернат № 4 переведена в здание по улице 1-ая Пионерская, дом 66, построенное пленными немцами в 1949 году для общеобразовательной школы № 21. Позже здесь располагалась вспомогательная школы № 27, а затем общеобразовательная восьмилетняя школа № 10.

В 1998 в ведение школы-интерната было передано здание детского сада № 124, по улице Лермонтова, в котором теперь располагается спальный корпус.

С 1983 года школа-интернат начала переход на программу I отделения (основной диагноз – дизартрия). Сейчас в школе нет классов, занимающихся по программе II отделения.

С 1 января 2006 года школа изменила свой статус в связи со сменой Учредителя и стала областным государственным образовательным учреждением.

Постановлением Губернатора Владимирской области от 08.04.2011 г. № 293 школа переименована в государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Владимирской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида г. Владимира».

В школе создаются условия для обучения и коррекции речи учащихся.

Имеется  современный логопедический кабинет с логотренажером  и оборудованием  БОС, кабинет информатики, в котором имеется доступ к инернету, электронным образовательным ресурсам, русского языка, физики и математики, музыки и логоритмики, географии, биологии, труда (обслуживающий труд), комбинированная мастерская, спортивный зал, библиотека, медицинский кабинет, столовая. Кабинеты расположены в учебном корпусе. Спальные и игровые комнаты находятся в  отдельно стоящем спальном корпусе.

Школа-интернат реализует программы начального и основного (общего) образования, а также дополнительные образовательные программы «Комплексное краеведение», «Оригами», «Юный пешеход», «Спортивные игры». Обучение в начальной школе ведется по программам специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи, Iотделение. Начиная с 5 –го класса реализуются программы основного (общего)  образования в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования.

Коррекционная работа проводится педагогами школы на уроках, классных и воспитательских часах, на факультативных и специально организованных занятиях.

В штате школы  -3 медицинских работника, которые следят за состоянием здоровья воспитанников, за организацией физического воспитания , питания учащихся, дают рекомендации по медико-психологической коррекции, профессиональной ориентации и трудоустройству выпускников.  Для учащихся школы-интерната организуется бесплатное питание: 5-ти разовое для воспитанников интерната, 2-х разовое для остальных учащихся

Гордостью школы являются ее выпускники. Знания и умения, которые они получают в школе, позволяют им продолжать образование. Ежегодно 40-60% наших выпускников поступают в колледжи города, остальные  - в ПУ.


2. Внутришкольное управление


Управленческий аппарат нашей школы состоит из 4 человек:

- директор школы имеет высшее образование и высшую квалификационную категорию.

- заместитель директора по УВР имеет второе дефектологическое образование, высшую квалификационную категорию.

- заместитель директора по ВР имеет высшее образование, первую квалификационную категорию.

- заместитель директора по АХР имеет среднее специальное образование и первую квалификационную категорию. Между членами администрации распределены обязанности, что позволяет избежать дублирования в работе, и повышает ответственность каждого за выполнение определенного блока работы.


3. Нормативно-правовая база


Школа-интернат в своей деятельности руководствуется:

- Конституцией Российской Федерации и федеральными законами;

- Указами и распоряжениями Президента Российской Федерации;

- постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, администрации Владимирской области, Указами Губернатора Владимирской области;

- действующими законодательными и нормативными правовыми актами Российской Федерации и Владимирской области;

- Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;

- нормативными правовыми актами Министерства образования и науки Российской Федерации и приказами департамента образования администрации Владимирской области;

- Уставом и договором с Учредителем.

- локальными актами:

  • Приказы директора Учреждения;

  • Правила внутреннего трудового распорядка Учреждения;

  • Должностные инструкции работников;

  • Трудовые договоры (контракты) с работниками Учреждения;

  • Коллективный договор;

  • Положение о порядке разрешения коллективных трудовых споров;

  • Положение об оплате труда работников;

  • Положение о порядке, размерах и условии осуществления выплат стимулирующего, компенсационного характера и иных выплат работникам;

  • Положение о персональных данных работников;

  • Положение о защите прав и свобод работников;

  • Положение о службе охраны труда;

  • Инструкции по правилам техники безопасности и охраны труда;

  • Положение о Педагогическом совете;

  • Положение о Свете школы;

  • Положение о Попечительском совете;

  • Положение о методическом совете;

  • Положение об административном совещании;

  • Положение об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников;

  • Положение о методическом объединении учителей-логопедов;

  • Положение о методическом объединении учителей русского языка и литературы;

  • Положение о методическом объединении учителей начальных классов;

  • Положение о методическом объединении учителей-предметников;

  • Положение о методическом объединении воспитателей;

  • Положение о методическом объединении классных руководителей;

  • Положение о должностных обязанностях классного руководителя;

  • Положение о методическом дне педагогов;

  • Положение о проблемной группе педагогов;

  • Положение о школе начинающего специалиста;

  • Положение о психолого-педико-педагогическом консилиуме;

  • Положение о социально-педагогической службе;

  • Положение о психолого-педагогической службе;

  • Положение об общественном инспекторе по охране детства;

  • Положение о посещении учебных занятий участниками образовательного процесса;

  • Положение о приеме;

  • Положение о порядке отчисления из основной школы учащихся;

  • Положение об условном переводе учащихся в следующий класс;

  • Положение о системе оценок, формах, периодичности промежуточной аттестации;

  • Положение о промежуточной аттестации учащихся;

  • Положение об индивидуальном обучении больных учащихся на дому;

  • Положение о проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников;

  • Положение о порядке экспертизы, утверждения и хранения экзаменационного материала для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников;

  • Порядок проверки письменных экзаменационных работ, их хранения в школе-интернате, порядок хранения экзаменационных материалов и документации по государственной (итоговой) аттестации;

  • Положение об экзаменационной комиссии;

  • Положение о конфликтной комиссии при проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников;

  • Положение о дежурстве педагогических и медицинских работников во время проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников;

  • Положение о правах и обязанностях выпускников;

  • Правила внутреннего распорядка во время проведения государственной (итоговой) аттестации;

  • Правила внутреннего распорядка учащихся;

  • Положение о защите персональных данных учащихся;

  • Положение о внутришкольном контроле;

  • Положение о постановке на внутришкольный учет учащихся;

  • Положение о работе по профилактике правонарушений с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;

  • Положение об учебном кабинете;

  • Положение о смотре классных комнат и кабинетов;

  • Положение о поощрениях и взысканиях учащихся;

  • Положение о приеме и отпуске воспитанников из интерната;

  • Положение о пропускном и внутриобъектном режиме;

  • Положение о портфолио;

  • Положение о декаде наук;

  • Положение о коррекционной работе;

  • Положение о школьной спартакиаде;

  • Положение о неделе спорта;

  • Положение о дне здоровья;

  • Положение о создании и порядке размещения информации на официальном сайте в сети «Интернет»;

  • иные локальные акты.


4.Структура образовательной среды


Областное государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида г. Владимира» является базовой школой по развитию речи.

Учебный процесс строится в соответствии с образовательной программой областного государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида г. Владимира», которая является общей программой деятельности администрации школы, учителей, родителей и самих детей. Её назначение - организовать взаимодействие между компонентами учебного плана, учебными программами, этапами изучения предметов, ступенями образования. Педагогический коллектив выявил общую проблему  и предусмотрел ее комплексное решение на занятиях по различным дисциплинам, во внеклассной и коррекционной работе. Такой проблемой для школы-интерната V вида является реализация личностно-ориентированного подхода с целью создания комфортной образовательной среды, направленной на воспитание личности готовой к адаптации и самореализации.

Стратегическая цель образовательной программы школы – определение предметного и надпредметного содержания образования в школе, развитие личностных способностей ребенка, становление его способности быть полноценной, социально активной личностью, обладающей набором ключевых компетенций.

 Образовательная программа направлена на:

  • выполнение государственного заказа  на достижение учащимися уровня знаний, предписанного Государственными образовательными стандартами;

  • формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, имеющих надпредметный характер и обеспечивающих успешность интегративной по содержанию деятельности;

  • решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе;

  • формирование человека и гражданина, нацеленного на совершенствование и преобразование общества;

  • воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, уважения к культурным традициям и особенностям других народов в условиях многонационального государства;

  • формирование у учащихся потребности к самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию и т.д.

  • обеспечение единства образовательного процесса в школе как в области интеллектуального, так и нравственно-личностного развития ребенка, как в учебной, так и внеучебной деятельности, как в  школе, так и в семье.

Школа-интернат имеет 20 классов, в которых обучается 219 учащихся, 10 групп ГПД, 6 групп интерната.

I ступень: 1-4 классы, 110 учащихся

II ступень: 5-10 классы, 109 учащихся.

21 ученик по состоянию здоровья находится на индивидуальном обучении на дому. В 6 группах интерната – 72 ученика, группы ГПД посещают 126 учеников.

В школе шестидневный режим работы. Продолжительность уроков 45 минут (кроме первого класса), имеются 2 большие перемены после второго урока и после третьего урока во время которых организовано питание для учащихся (полдник).

В школе имеется логопедический кабинет, кабинет русского языка, информатики, физики и математики, музыки и логоритмики, географии, биологии, истории, комбинированная мастерская, кабинет ручного труда, спортивный зал. Расписание уроков согласовывается с руководителем Роспотребнадзора по Владимирской области и соответствует нормам СанПиНа. Дополнительная работа с учащимися, внеклассная по предмету и общешкольные мероприятия проходят во второй половине дня. Коррекционная работа в школе-интернате проводится всеми педагогами на уроке, индивидуальных и специально организованных занятиях, во второй половине дня.














II. Участники образовательного процесса


1. Учащиеся


1.1. Здоровье детей (уровень физического здоровья детей)


Карта здоровья детей.



^ Виды заболевания

2009-2010г.

218 уч-ся

2010-2011г.

219 уч-ся

1

Нарушения осанки

13

8

2

Центральная нервная система

10

17

3

Тугоухость

8

8

4

Сердечные заболевания

6

8

5

ЛОР заболевания

4

4

6

Глазные болезни

105

115

7

Болезни опорно-двигательного аппарата



11



13

8

ЖКТ

14

15

9

Кожные

2

1

10

Мочеполовая система

2

2

11

Эндокринная система

11

34

12

Дети-инвалиды

32

32




Всего


%


%


Из таблицы видно, что увеличилось количество учащихся с заболеваниями ЦНС. Это может произойти за счет учащихся нового набора, а также при уточнении диагноза у детей, уже обучавшихся в школе. Возросло количество учеников с патологией зрения и эндокринной системы. Уменьшилось количество детей с нарушениями осанки.


Степень сохранения здоровья детей


Класс

Кол-во детей в классе

Кол-во детей / заболеваний

Детей-инвалидов

Кол-во травматизма



14

8/13

3




1 Б

15

8/16

1




2 А

12

9/13

1




2 Б

11

9/11

1




2 В

9

6/8

2




3 А

13

13/20

1




3 Б

13

7/8

1




4 А

11

6/8

2




4 Б

11

8/13

2




5 А

11

4/5

-




5 Б

8

6/12

1

1

6 А

7

4/7

-




6 Б

10

8/14

3




7 А

9

9/11

3




7 Б

7

4/5

1




8 А

12

10/13

2




8 Б

7

4/5

1




9 КЛ

15

6/8

3




10 А

12

9/9

3




10 Б

10

3/3

1




итого

217

140/182

32

1


64,5% учащихся школы имеют заболевания. Педагогическому коллективу необходимо шире использовать здоровьесберегающие технологий, которые способствуют сохранению здоровья детей. С целью реализации здоровьесберегающих технологий в школе необходимо решить следующие задачи:

  1. Выявить индивидуальные особенности и развивать их у каждого школьника.

  2. Формировать у учащихся потребности в здоровом образе жизни.

  3. Проблемной группе педагогов «Здоровье» разработать программу по этому направлению.




1.2. Состояние речи учащихся (речевой паспорт)





^ Сравнительная характеристика речи учащихся за 2010-2011 уч.год


Исходя из анализа речевых диагнозов и хронических заболеваний, сопровождающие речевые нарушения выявлена следующая тенденция

Дизартрия:

2005-06 г. – 57%

2006-07 г. – 61%

2007-08 г. – 74%

2008-09 г. – 76%

2009-10 г. – 75%

2010-11г. – 75%

В последние годы количество детей с дизартрией остается на одном уровне.

Заикание:

2005-06 г. – 17%

2006-07 г. – 22%

2007-08 г. – 18%

2008-09 г. – 18%

2009-10 г. – 16%

2010-11г. – 15%

Алалия:

2005-06 г. – 2%

2006-07 г. – 5%

2007-08 г. – 3%

2008-09 г. – 3%

2009-10 г. – 4%

2010-11г. – 3%

Ринолалия:

2005-06 г. – 2%

2006-07 г. – 5%

2007-08 г. – 3%

2008-09 г. – 3%

2009-10 г. – 2%

2010-11г. – 3%


Продолжает увеличиваться количество детей с органическими поражениями центральной нервной системы.

ОПЦНС:

2005-06 г. – 11%

2006-07 г. – 13%

2007-08 г. – 14%

2008-09 г. – 15%

2009-10 г. – 18%

Количество детей с диагнозом ДЦП относительно стабильно:

2005-06 г. – 2%

2006-07 г. – 1%

2007-08 г. – 3%

2008-09 г. – 4%

2009-10 г. – 4%

2010-11г. – 4%

Речевые нарушения чаще всего сопровождаются нарушениями психического характера.

2009-10 г. – 53%

Из них ЗПР:

2005-06 г. – 19%

2006-07 г. – 24%

2007-08 г. – 23%

2008-09 г. – 24%

2009-10 г. – 16%

2010-11г. – 73% - нарушения психического характера.

Увеличение процента такой категории детей связано с общей диспансеризацией детей и более внимательным отношением логопедов к медицинским картам.

Приведенные выше данные свидетельствуют о том, что количество детей с тяжелыми нарушениями речи (дизартрия) не снижается. Наблюдается тенденция увеличения детей с органическими поражениями центральной нервной системы, психическими расстройствами.

Дети, обучающиеся в школе-интернате V вида, требуют индивидуального подхода в обучении и воспитании.


1.3.Познавательный интерес учащихся, его устойчивость и динамика

По результатам экспертной оценки учителей только 14% учащихся школы имеют устойчивый познавательный интерес, больше половины (58%) средний, 26% - низкий, у 2% учащихся его нет.

По оценке самих учащихся познавательная нацеленность в учебной деятельности занимает последнее место в рейтинге мотивов обучения. На первое место, как правило, выходит ситуативный интерес и реальная социальная нацеленность.

В целом по результатам исследований педагогов познавательной деятельности учащихся в школе 19% учащихся имеют хороший уровень сформированности компонентов познавательной деятельности, 27% - средний уровень, 22% - уровень ниже среднего, 32% - низкий уровень. Такие невысокие результаты обусловлены комплексом нарушений речевого и когнитивного развития детей с тяжелой речевой патологией, расстройствами их эмоционально-волевой, личностной сферы.

Показатели интеллектуального развития учащихся в целом ниже средних возрастных показателей, детям требуется больше времени на выполнение задания, у них выражена утомляемость, неустойчивость внимания, снижение работоспособности.


1.4.Адаптация учащихся.

Наблюдение за учащимися позволяет выявить нарушения эмоционального состояния. В каждом классе в зависимости от подбора детей, есть от 10 до 30% детей гиперактивных, импульсивных. Тестирование подростков (опросники Айзенка, Басса Дарки, Шмишека) показывает, что до 50% из них в разной степени эмоционально нестабильны. Для них типично проявление негативизма, физической и вербальной агрессии. Большинству подростков свойственны различные проявления акцентуации характера, среди которых наиболее часто встречаются «застревающий» тип (стойкий аффект), возбудимый тип (повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечением и побуждением), циклотимический тип (смена повышенного и сниженного фона настроения). Эти данные подтверждаются и экспертной оценкой педагогов школьной адаптации учащихся. В зоне полной школьной адаптации находятся 53% учащихся, в зоне неполной адаптации – 27%, в зоне дезадаптации – 19%. Дети-дезадаптанты – это учащиеся, которые имеют проблемы с учебой, поведением, трудности во взаимоотношениях со сверстниками и педагогами, неустойчивое эмоциональное состояние. Средний показатель адаптации по школе находится в зоне нижней границе полной школьной адаптации и имеет тенденцию к снижению.


1.5.Удовлетворенность ОУ.


100% выпускников школы оценивают свой уровень самоактуализации на среднем и высоком уровне. Это значит, что они хорошо разбираются в настоящем и строят планы на будущее, ценят такие нравственные качества как добро, красота, целостность, верят в свои силы, выражают готовность к познанию мира, себя и окружающих, к установлению доброжелательных отношений.

Для подавляющего большинства учащихся (около 85%) школьная тревожность не характерна.

В целом удовлетворенность учащихся школой на среднем уровне. Стабильно высокие показатели удовлетворенности по таким показателям как хороший классный руководитель, педагоги, школа дает хорошую подготовку к самостоятельной жизни.

Степень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения находится на оптимальном (высоком) уровне. Наивысший балл (3,8 по четырех бальной системе) по критерию – хороший классный руководитель, 3,7 балла – педагоги проявляют доброжелательное отношение к ребенку, учитывают его индивидуальные особенности.

Педагоги оценивают психологический климат в коллективе на допустимом уровне, отмечая такие характеристики как дружелюбие, взаимоподдержку, сотрудничество.


1.6.Уровень воспитанности учащихся.

Одним из показателей эффективности воспитательного процесса является уровень воспитанности учащихся. На его анализе строится воспитательная работа в школе. В качестве исходных выделены следующие показатели: отношение школьников к учебе, труду, природе, к общественным нормам и законам, к самому себе.

Индивидуально-личностная диагностика осуществляется следующим образом:

  1. Диагностика охватывает всех учащихся и проводится ежегодно.

  2. Оценка результатов диагностики ученика производится путем сопоставления их с результатами предыдущих диагностических проверок с целью выявления динамики личностного развития.

  3. Изучение личности и коллектива направлено на решение определенной педагогической задачи.

  4. Изучение индивидуальных особенностей идет с учетом возрастных особенностей.

  5. Исследование проводится в естественных условиях учебно-воспитательного процесса.

Для изучения личности учащихся и коллективов школы используются методы:

1. Педагогическое наблюдение.

2. Анкетирование- получение информации с помощью вопросов.

3. Беседа - выявление мотивов поведения, особенностей характера, оценка сторон жизни.

4. Анализ продуктов деятельности - сочинение, контрольная работа, поделки и т. д.

Для определения уровня воспитанности учащихся в нашей школе используется методика Н.П Капустина для 1-4 классов, Т. Е. Заводова для 5-10 классов.





оставить комментарий
страница1/3
Дата23.01.2012
Размер0.55 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх