Музыкальная сказка-инсценировка как средство развития детей с детским церебральным параличом и умственной отсталостью icon

Музыкальная сказка-инсценировка как средство развития детей с детским церебральным параличом и умственной отсталостью


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Добрынина, Е. В...
Лекция XV
Программа специльной (корррекционной) общеобразовательной школы ручной труд для детей с...
Программа дисциплины дпп. Дс...
Эффективность динамической магнитотерапии с частотой модуляции 10 гц в комплексе...
Особенности воображения младших школьников с детским церебральным параличом 19. 00...
Изучение детей с церебральным параличом показало...
Н. В. Симонова Институт дефектологии...
Пособие по диагностике и лечению детей и подростков...
Формирование коммуникативных компетентностей у детей с умственной отсталостью на занятиях...
Сопряженное развитие двигательных и познавательных способностей детей старшего дошкольного...
Обучение декоративному рисованию учащихся с умственной отсталостью в специальной (коррекционной)...



Загрузка...
скачать
Музыкальная сказка-инсценировка как средство развития детей

с детским церебральным параличом и умственной отсталостью

Маркова Е.Н.

ГУ РМЭ «Волжский реабилитационный центр

для детей и подростков с ограниченными

возможностями»


Известно, что дети с детским церебральным параличом (ДЦП) и сопутствующей умственной отсталостью не могут воспроизводить и контролировать некоторые или все свои движения. У одних бывают поражены все мышцы тела (тетрапарез), у других –частично (парезы, гемипарезы, парапарезы). Они испытывают трудности в ходьбе, речи, владении руками.

Такие дети не могут жить той жизнью, которой живут их здоровые сверстники, но всегда есть шанс помочь им в достижении максимального для их заболевания уровня развития. В комплексе социально – педагогической реабилитации музыка выступает как часть общего коррекционного воздействия на развитие психофизических функций детей с ДЦП и умственной отсталостью.

Мастерство учителя музыки в работе с детьми этой категории заключается в выборе специальных форм и методов при формировании музыкальных навыков, способствующих общему развитию психических процессов и двигательных функций. Одной из форм работы с детьми с умственной отсталостью и ДЦП является музыкальная сказка-инсценировка.

Музыкальная сказка-инсценировка – форма передачи содержания сказки в театрализованной деятельности с помощью музыкальных инструментов. Для здоровых детей - это театр, мюзикл, оркестр музыкальных инструментов; для детей с ДЦП и умственной отсталостью – деятельность с музыкальными инструментами в процессе изложения содержания сказки с элементами театрализации.

При выборе такой формы работы педагог должен учитывать уровень развития мышления детей подгруппы, участвующей в инсценировке (для понимания самого содержания сказки), уровень слухового внимания, восприятия, двигательной сферы, моторики рук. Для обыгрывания ролевых образов подбираются определенные музыкальные инструменты. В работе с детьми данной категории целесообразнее использовать шумовые музыкальные инструменты.

Шумовые музыкальные инструменты – бубен, погремушки, маракасы, барабан, ложки, ритмические палочки и др. просты в использовании и доступны для деятельности детей с умственной отсталостью и ДЦП. Они оказывают большое воздействие на развитие психических и физических функций. При применении шумовых музыкальных инструментов у детей формируется умение выполнять действия с ними под определенные музыкальные отрывки, отражающие ролевой образ. Это в свою очередь, способствует развитию музыкальных навыков - ладотонального слуха (тихо-громко, радостно-печально), ритмического слуха, темпового (быстро-медленно) и тембрового восприятия (низко-высоко). При передаче сказочного образа с помощью шумового музыкального инструмента у детей улучшается слуховое внимание и восприятие, слуховая память, координация рук, обогащается эмоциональная сфера.

Работа по постановке музыкальной сказки-инсценировки с детьми с ДЦП и умственной отсталостью начинается с общей диагностики психофизических возможностей каждого ребенка. В соответствии с уровнем его развития учителем музыки и воспитателем подбирается роль, которую ребенок в состоянии изобразить. Частичное обыгрывание действий героя в сюжете могут исполнять дети, которые ходят и неплохо двигаются. Например, исполнение элементов роли девочки в сказке «Три медведя» может выполнить девочка, которая ходит, но имеет проблемы с координацией и амплитудой движений, парезами рук. Дети, не передвигающиеся самостоятельно (колясочники), но имеющие возможность владеть руками могут отображать образы с помощью музыкальных инструментов.

Далее идет знакомство детей со сказкой, работа по осмыслению содержания, эмоциональным обыгрыванием образов героев, подбор атрибутов, костюмов, оформления. Такую работу проводит воспитатель. Учитель в это время подбирает музыку, характерную для передачи образа героев и музыкальные инструменты, совместимые по окраске, ритму и тембровому звучанию с музыкальными отрывками. При выборе инструментов необходимо учитывать степень поражения двигательных функций рук детей, их способность к захвату и удержанию предметов. Детям с тяжелыми формами парезов кистей рук лучше давать бубны, маракасы, погремушки с широкими или круглыми ручками. Ритмические палочки, колокольчики, ложки будут лучше удерживать дети со слабой степенью поражения кистей и пальцевого захвата.

После всех подготовительных мероприятий идет разучивание сказки-инсценировки с детьми. Для детей с ДЦП и умственной отсталостью необходимо большое количество повторений, показ действий взрослым по разучиванию игры на шумовых инструментах, концентрация внимания на ритмическом и тембровом рисунке мелодии и последовательности вступления каждого ребенка в соответствии с содержанием сказки. Выступления детей могут быть индивидуальными (для передачи роли) и общими в начале или финале инсценировки. При общем выступлении получается небольшой оркестр шумящих инструментов, сопровождающих фортепианную игру.

Итогом разучивания музыкальной сказки-инсценировки является публичное выступление перед детьми своего учреждения, родителями, педагогами. В такие «минуты славы» дети стараются быть собранными, внимательно слушают музыку, стараются не допускать ошибок в игре. Обратной связью являются аплодисменты благодарных слушателей и гордость родителей, которые начинают верить в возможности своего больного ребенка.




Скачать 36.51 Kb.
оставить комментарий
Дата23.01.2012
Размер36.51 Kb.
ТипСказка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх