Положение об оценке знаний, умений и навыков, промежуточной аттестации студентов гбоу спо со «Асбестовского колледжа искусств» icon

Положение об оценке знаний, умений и навыков, промежуточной аттестации студентов гбоу спо со «Асбестовского колледжа искусств»


Смотрите также:
Положение № о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся государственного...
Приказ №599 от 28 декабря 2010 года положение «О порядке проведения промежуточной и текущей...
Положение о промежуточной аттестации обучающихся 2-8, 10 классов...
Положение о промежуточной аттестации учащихся Общие положения...
Правила внутреннего распорядка для студентов и других обучающихся в сахалинском колледже...
Положение о системе оценок, формах, порядке...
Данное положение регулирует правила проведения аттестации учащихся...
Программа промежуточной аттестации дисциплины Технологии оценки земли и регулирование земельных...
Положение о промежуточной аттестации студентов...
Положение является локальным документом...
Положение об организации выполнения и защиты курсовой работы (проекта) по дисциплине в гоу спо...
Положение о промежуточной аттестации обучающихся утверждается Педагогическим советом школы...



Загрузка...
скачать
Положение

об оценке знаний, умений и навыков,

промежуточной аттестации студентов ГБОУ СПО СО

«Асбестовского колледжа искусств»


  1. Общие положения.

1.1.Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Уставом колледжа и регламентирует содержание и порядок оценивания знаний, умений и навыков, промежуточной аттестации студентов.

 1.2. Образовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.

1.4.  Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся в соответствии с Уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».

1.5.Положение утверждается педагогическим советом, который имеет право вносить в него изменения и дополнения.


1.6. Оценка знаний и умений, промежуточная аттестация студентов имеют своей целью соотнесение хода и результатов учебного труда студента с намеченными эталонами для выявления качества знаний и определения путей их дальнейшего совершенствования.


  1. Оценка знаний и умений учащихся.


2.1 Содержание и объем материала, подлежащего проверке и оцениванию, определяется требованиями ФГОС и учебными программами.


2.2. Для проверки и оценки знаний и умений используются разнообразные формы, методы и приемы:


Циклы и дисциплины


Формы и методы контроля.


Музыкально-теоретические дисциплины

Общепрофессиональные дисциплины

Устный опрос;

Письменные работы;

Реферат;

Курсовая работа;

Тестирование;

Практические упражнения



Дисциплины общего гуманитарного и социально-экономического цикла.

Устный опрос;

Письменные работы;

Реферат;

Тестирование



Специальные дисциплины

Академический зачет;

Технический зачет;

Практическая репетиционная и сценическая работа (отделения театрального и хореографического творчества)

Просмотр работ (отделение дизайна)



2.3. При осуществлении контроля и оценивания должны выполняться следующие требования:

      - оценка должна быть объективной и справедливой, ясной и понятной для студента;

      - оценка должна выполнять стимулирующую функцию;

      - оценка должна носить индивидуальный характер. Каждый студент оценивается с учетом индивидуально-психологических особенностей и уровня приложенных усилий;

- оценка должна ставиться регулярно и систематически.


^ При оценке знаний нужно учитывать:

      - объем знаний по учебному предмету (вопросу),

      - понимание изученного, самостоятельность суждений, убежденность в излагаемом,

      - степень систематизации и глубины знаний,

      - действенность знаний, умение применять их с целью решения практических задач.


^ При оценке навыков и умений учитываются:

      - содержание навыков и умений,

      - точность, прочность, гибкость навыков и умений,

      - возможность применять навыки и умения на практике,

      - наличие ошибок, их количество, характер и влияние на работу.


    1. Результаты обучения оцениваются по 10-бальной системе

(Приложение 1), где

10 баллов – очень высокий уровень;

8 – 9 баллов – высокий уровень;

5-7 баллов – средний уровень;

3-4 баллов – низкий уровень;

2 балла – неудовлетворительная оценка, очень низкий уровень.


    1. Нормы оценок по каждому предмету разрабатываются преподавателем, рассматриваются и утверждаются на заседаниях предметно-цикловых комиссий.




  1. Промежуточная аттестация учащихся.


3.1. Промежуточная аттестация подразделяется на текущую (поурочное, потемное, полусеместровое, семестровое оценивание результатов) и годовую.

3.2. Полусеместровое оценивание результатов проводится два раза в год, в середине каждого семестра по всем дисциплинам учебного плана. Цель полусеместрового оценивания – выявить уровень и качество освоения дисциплин.

3.3.Форму текущей аттестации определяет преподаватель с учетом содержания учебного материала, целей и уровня подготовки студентов. Оценка за полусеместр выставляется:

  • по результатам контрольной работы (контрольного тестирования);

  • на основании не менее трех текущих оценок.

3.4. Результаты текущей аттестации отражаются в классном журнале.

3.5. Годовая аттестация проводится один раз в год. Оценка за семестр выставляется по каждой дисциплине учебного плана. Если дисциплина выносится на экзамен – оценка за экзамен, в остальных случаях выставляется на основании контрольной работы (тестирования) или на основании не менее пяти текущих оценок.

3.6. Экзамен, как форма итогового контроля проводится в разных видах:

Экзамен по билетам;

Концертное выступление.


  1. Неуспеваемость учащегося.


4.1 Неуспеваемость – ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям и целям. Выражается в слабом уровне знаний, умений и навыков. Систематическая неуспеваемость приводит к педагогической запущенности – комплексу негативных качеств личности.

4.2 Академической неуспеваемостью считается неудовлетворительная оценка в сессию. При получении трех и более неудовлетворительных оценок студент может быть отчислен по решению педагогического совета. Также по решению педагогического совета студенту может быть предоставлена возможность в установленные сроки ликвидировать академическую задолженность.

4.3 Программа деятельности учителя по выявлению и устранению неуспеваемости:

- проводить диагностику учащегося в начале учебного года с целью выявления уровня обучаемости, учитывать тип темперамента ребёнка;

- использовать на уроках различные виды опроса, контрольных заданий для объективности результата;

- регулярно и систематически опрашивать, не допуская скопления неудовлетворительных оценок, когда ученик уже не имеет возможности их исправить;

- комментировать оценку, отмечая недостатки ответа, выступления, чтобы студент мог их устранять в дальнейшем;

- преподаватель должен определить время, за которое студент должен освоить пропущенную тему, установить график сдачи и в случае затруднения дать ему консультацию;

- преподаватель обязан своевременно поставить в известность классного руководителя или заведующего отделением о понижении успеваемости учащегося;

- преподаватель обязан своевременно ставить в известность учебную часть о пропусках занятий студентом.


    1. Программа деятельности классного руководителя:

- Классный руководитель обязан выявлять причины неуспеваемости студента, при необходимости обращаясь к психологу.

- Возможные причины неуспеваемости:

  • пропуск уроков;

  • недостаточная самостоятельная работа;

  • слабые способности;

  • нежелание учить предмет;

  • недостаточная работа на уроке;

  • необъективность выставления оценок на уроке;

  • предвзятое отношение учителя на уроке;

  • большой объём домашнего задания;

  • недостаточное внимание преподавателя;

  • высокий уровень сложности материала;

  • другие причины.

- В случае пропуска учеником уроков классный руководитель должен провести с ним индивидуальную работу по выяснению причин отсутствия, немедленно проинформировать заведующего отделением. При систематических пропусках студента, необходимо сообщить родителям в письменном виде;

- В случае выявления недобросовестного выполнения студентом домашнего задания или недостаточной работы на уроке классный руководитель обязан провести профилактическую беседу. Помочь студенту в организации своей самостоятельной деятельности.


4.5 Программа деятельности ученика:

- Студент обязан выполнять домашние задания, письменные задания своевременно представлять преподавателю на проверку;

- Студент обязан работать в течение урока и выполнять все виды упражнений и заданий на уроке;

- Студент, пропустивший урок без уважительной причины, обязан самостоятельно изучить учебный материал, но в случае затруднения может обратиться к преподавателю за консультацией.


ПРИЛОЖЕНИЕ 1

^ Методические рекомендации

по использованию десятибалльной шкалы оценивания.


Использование де­сятибалльной шкалы позволит более эффективно использовать все много­образие возможных оценочных суждений как фактора стимуляции и положительной мотива­ции студентов к учебно-познавательной деятельности.


^ Рассмотрим взаимосвязь десятибалльной шкалы с традиционной пятибалльной:

Десятибалльная шкала

Традиционная пятибалльная шкала




  1. — очень слабо

  2. — слабо

  3. — посредственно

  4. — удовлетворительно

  5. — недостаточно хорошо

  6. — хорошо

  7. —очень хорошо

  8. — отлично

  9. — прекрасно

  10. —великолепно


2+ (два с плюсом)

3- (три с минусом)

3 посредственно
3+ (три с плюсом)

4- (четыре с минусом)

4 хорошо

4+ (четыре с плюсом)

5- (пять с минусом)

5 отлично

5+ (пять с плюсом)

Важная задача десятибалльной оценоч­ной системы — выработка четких показателей, характеризующих степень обученности учащих­ся по каждому учебному предмету и соответст­вующих им содержательных определений.


При десятибалльной шкале оценивания:

  • появляются возможности применения многобалльной шкалы в рейтинговой системе оценки знаний, умений и навыков студентов.

  • возрастает достоверность и надежность процедуры определения не по формальной (количество хороших оценок), а по фактичес­кой степени обученности учащихся;

  • повышается качество образования в целом на основе более точного определения достиг­нутых результатов, что позволяет более успеш­но продвигаться вперед по пути познания даже «слабым» ученикам;

  • преодолеваются негативные воздействия отрицательных оценок и оценочных суждений грубой трехбалльной (формально пятибалль­ной) шкалы на сознание студентов.




Скачать 79,95 Kb.
оставить комментарий
Дата23.01.2012
Размер79,95 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх