«система оценивания и сравнительный анализ результатов обучения» icon

«система оценивания и сравнительный анализ результатов обучения»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Программа дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения» Специальность 050706...
Рабочей программы учебной дисциплины в...
Программа повышения квалификации научно-педагогических работников «Актуальные вопросы введения...
Методические рекомендации студенту по изучению дисциплины «современные средства оценивания...
Система оценивания результатов обучения по биологии в основной школе и в...
Языковой контроль как cпособ и метод обучения...
Государственная программа. Учебники русского языка для 1, 2, 3 класса...
Курс (факультет юридический, очная форма обучения) специальность: Юриспpуденция. Специализация...
План Введение в новую учебную дисциплину Современные средства оценивания результатов обучения”...
Методические рекомендации студенту по изучению дисциплины «современные средства оценивания...
Курсовая работа на тему : «Сравнительный анализ цветообозначений в русской и немецкой...
Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов по дисциплине «География»...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20
скачать
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА

РЕСПУБЛИКИ МОЛДОВА


ГЕНЕРАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, МОЛОДЕЖИ

И СПОРТА ГЛОДЕНЬ


ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ ИМ. ЛЬВА ТОЛСТОГО

Г. ГЛОДЕНЬ


МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ДЛЯ ПРИСУЖДЕНИЯ I ДИДАКТИЧЕСКОЙ СТЕПЕНИ НА ТЕМУ:

«СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ И СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ»




ДИРЕКТОР ЛИЦЕЯ


II ДИДАКТИЧЕСКАЯ

СТЕПЕНЬ

ГЛАДЫШ В.К.


ГЛОДЕНЬ – 2006 г.

СОДЕРЖАНИЕ:


  1. ВВЕДЕНИЕ





    1. Актуальность темы. стр. 3

    2. Формулирование проблемы. стр. 4

    3. Цели работы. стр. 5

    4. Методы исследования. стр. 5

    5. Практическая направленность работы. стр. 6-8




  1. ^ РОЛЬ ОЦЕНИВАНИЯ И АНАЛИЗА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ.




    1. Теоретические аспекты процесса оценивания

результатов обучения. стр. 9-20

    1. Роль мониторинга результатов обучения. стр. 20-22

    2. Критерии эффективности оценивания

образовательного учреждения. стр. 24

    1. Технологические карты по оцениванию

результатов обучения. стр. 24.

    1. Основные принципы оценивания. стр. 25

    2. Основные правила оценивания. стр. 26




  1. ^ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ЛИЦЕЯ

ИМ. ЛЬВА ТОЛСТОГО Г. ГЛОДЕНЬ ПО МОДЕРНИЗАЦИИ И ВНЕДРЕНИЮ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ В УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.


    1. Система оценивания результатов обучения в лицее стр. 28-31

    2. Инициативное оценивание. стр. 31-39

    3. Текущее оценивание. . стр. 39-41

    4. Суммативное (итоговое) оценивание. стр. 41-47.

    5. Претестирование. . стр. 47-48

    6. Нетрадиционные методы оценивания стр. 48-49

    7. Родители и результаты учебной деятельности. стр. 49-50

    8. Мониторинг сравнительных результатов

учебной деятельности лицея. . стр. 50-52.

    1. Предложения по внесению изменении,

модернизации системы оценивания. стр. 52-53

    1. Выводы. стр. 54


IV. БИБЛИОГРАФИЯ. стр. 55

V. ТАБЛИЦЫ И ПРИЛОЖЕНИЯ. стр. 58-84

.


^

I. ВВЕДЕНИЕ.





    1. Актуальность темы.


Современное общество, характеризуемое быстрыми изменениями и непрерывным потоком информации, постоянно ставит человека перед необходимостью принимать различные решения. Существенная часть данных решений основывается на оценке сведений, связанных с ними. Так и в образовании, роль оценки подтверждается необходимостью оценивать эффективность и действенность процесса обучения, получать сведения о результатах школьного обучения учеников, обеспечивать достижения стандартов и устанавливать обратную связь, необходимую всем, кто задействован в образовании.

Как и в любой динамической системе, компоненты системы образования (преподавание –обучение–оценивание) находятся в постоянном взаимодействии. Оптимальное развитие одного элемента системы положительно влияет на функционирование других элементов, и наоборот. Поэтому реформа образования наряду с изменениями в системе обучения и преподавания предложила и новую концепцию оценки. Педагогика оценки входит в общую парадигму, которая занимается оцениванием куррикулума, процессов обучения, деятельности педагогического персонала и образования как системы в целом. В данной работе будет исследована только оценка результатов школьного обучения. В образовательной политике оценка прогресса школьного обучения находится в центре системы. Её основная роль оправдана множеством факторов, определяющих действия учеников: органы власти, педагогический персонал, родители, авторы куррикулумов и учебников, широкие массы, и т. д. Для восприятия и внедрения в практику реформы оценки необходимо объединение усилий в первую очередь тех, кто имеет непосредственное отношение к организации и проведению учебной деятельности.


^ 1.2. Формулировка проблемы


В данной работе рассматривается проблема: «Система оценивания и анализ результатов обучения». Научный интерес работы заключается в том, что в ней рассматриваются элементы разработанной лицеем системы оценивания прогресса школьного обучения и анализа результатов обучения с позиции накопленного опыта, на основе собранной, обработанной и обобщённой информации результатов обучения в течение ряда лет. Информация была проанализирована и прошла компьютерную обработку с точки зрения школьного менеджера. Она необходима и представляет интерес для учащихся, родителей, учителей, как лицея, так и района, школьных менеджеров.

Практическая ценность разработанной системы состоит в том, что каждый ученик, учитель, класс, на определённом этапе обучения может легко определить динамику своего развития, прогресс школьного обучения. Внедрение современных методов оценивания, научно разработанного анализа результатов обучения привело к тому, что в лицее: значительно снизилась неуспеваемость, как в процентном, так и в количественном соотношении, выросло качество обучения (таблица № 1); педагогические работники лицея, анализируя результаты своего труда, стали проявлять открытость к новому и интерес к исследовательской деятельности.

Опыт работы лицея по анализу результатов обучения стал привлекательным для других учебных заведений района. Нами оцениваются не только результаты обучения в виде знаний, умений и навыков, но и внешкольная деятельность, где за основу берутся не только количественные, но и качественные показатели.

Так по итогам учебного года выпускается газета лицея тиражом в одну тысячу экземпляров и распространяется среди учителей и учащихся лицея, учебных заведений района и читателей районной газеты (газеты прилагаются).

Кроме этого, о большинстве из проводимых в лицее мероприятий печатаются статьи в районной газете «Cîmpia Glodenilor» (статьи прилагаются), а выпускникам лицейских классов на выпускном вечере выдается брошюра «Портрет выпуска», где подробно оценена деятельность учащихся за все годы обучения (портрет выпуска 2005 года прилагается).



    1. Цели работы:




  1. Раскрыть роль и значение оценивания результатов школьного обучения в

современной системе образования.

  1. Проанализировать деятельность лицея по внедрению собственной

системы оценивания в учебный процесс, её модернизации, разработке комплексного подхода к проведению анализа результатов обучения.(проведению мониторинга).

  1. Провести анализ и примеры практического применения нетрадиционных

методов оценивания: портофолио ученика, дидактические игры, эссе «структурированное и неструктурированное», проекты, тесты .

  1. Проанализировать реализацию целей оценивания на примере

инициативного, формативного (текущего) и итогового (суммативного) тестирования, претестирования.

  1. Показать на практике применение современных требований к самим

исследованиям по измерению и оценке результатов обучения, (согласно предлагаемых этапов оценивания и разработанных технологических карт).

  1. Внести предложения по модернизации системы оценивания,

совершенствования методологии и технологии оценивания в соответствии с куррикулярной реформой.

  1. Проанализировать работу лицея по организации и проведению массовых

исследований результатов обучения и созданию базы данных для проведения мониторинга результатов обучения.


^ 1. 4. Методы исследования.

Для реализации поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

  1. Теоретический анализ и обобщение литературных данных.

  2. Оригинальные опросники по значению оценивания для учащихся, учителей и

родителей.

  1. Информационная база по результатам обучения в лицее за определённый

период.

  1. Методы математической статистики, методы анализа, сравнения,

сопоставления.

  1. Разработанные положения для сбора, обработки, анализа и выдачи

информации.




Скачать 2.05 Mb.
оставить комментарий
страница1/20
Дата28.09.2011
Размер2.05 Mb.
ТипРеферат, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20
плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх