Доклад посвящен описанию инновационных технологий при обучении иностранному (французскому) языку для студентов торгово-экономических специальностей. icon

Доклад посвящен описанию инновационных технологий при обучении иностранному (французскому) языку для студентов торгово-экономических специальностей.


Смотрите также:
Е. А. Нивина Тамбовский государственный...
«Создание учебно-методических комплексов по дисциплине «Иностранный язык»: умк по английскому...
Использование приемов сравнительно-сопоставительного метода при обучении школьников французскому...
Рабочая программа дисциплины «Интернет-технологии в обучении иностранному языку»...
Методическое письмо «Об обучении иностранному языку в начальной школе»...
Использование информационных коммуникативных технологий при обучении иностранному языку...
«Использование информационных коммуникативных технологий при обучении иностранному языку»...
Программа по иностранному языку...
О. А. Прохорова Красноярский государственный педагогический университет им. В. П...
Использование инновационных технологий...
Программа элективного курса по французскому языку Якоби Наталья Борисовна...
“Путешестви



Загрузка...
скачать
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТУДЕНТОВ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВУЗА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО (ФРАНЦУЗСКОГО) ЯЗЫКА


О.Г.Мизерова, ст. препод.

Челябинский институт (филиал) ГОУ ВПО «Российский государственный торгово-экономический университет»

г. Челябинск,

E-mail: mizerova64@mail.ru


Доклад посвящен описанию инновационных технологий при обучении иностранному (французскому) языку для студентов торгово-экономических специальностей. Использование данных технологий способствует успешной реализации целей обучения данного курса, а также обеспечению процесса формирования предпринимательской культуры у учащихся высшей школы в рамках их профессиональной подготовки.

^ The report is devoted to the description of innovative technologies while teaching foreign (french) language to students of the economical-trade specialities. The performace of these technologies guarantees successful realization the teaching aims of this course and provides the forming of student’s entrepreneur culture in accordance with their professional preparation.


Принимая во внимание стратегический курс развития современного российского образования, нацеленный на вступление в мировое образовательное пространство, необходимо по-новому подойти к решению проблемы формирования предпринимательской культуры: в частности преподавания дисциплины «Иностранный язык» Это обусловлено спецификой иностранного языка, его способностью интегрировать самые разнообразные сведения, способствующие формированию экономических ценностей и мотивов, экономических знаний, умений и навыков, экономически значимых качеств личности, ее направленности на использование творческого потенциала для решения экономических проблем. В современных условиях устойчивого развития мировой кооперации на отечественном рынке востребованы специалисты со знанием одного, а подчас и двух иностранных языков. Ни для кого, ни секрет, что шансов преуспеть в жизни у такого специалиста намного больше. На достижение такой цели направлена работа кафедры иностранных языков ЧИ (ф) ГОУ ВПО «РГТЭУ». На кафедре ведется обучение по трем иностранным языкам: английскому, немецкому, французскому. На всех специальностях студенты изучают один иностранный язык, кроме специальностей: «Международная экономика» и «Экономика и управление на предприятиях (туризма)», где студенты овладевают двумя иностранными языками. На всех специальностях изучается курс: «Деловые переговоры и деловая переписка на иностранном языке», «Иностранный язык в сфере профессионального образования».

Обучение иностранному языку ориентировано на следование мировым тенденциям в образовании, связанным с реализацией личностно-ориентированного подхода в обучении, при котором организация образовательного процесса осуществляется на основе учета личностных, интеллектуальных, мотивационных и других особенностей студентов.

Личностно-ориентированный подход предполагает смещение акцентов с преподавания на учение, познавательную деятельность студента в соответствии с современной парадигмой образования: студент – источник информации – преподаватель.

В процессе обучения иностранному языку предусмотрены следующие направления и условия реализации личностно-ориентированного подхода:

  • вовлечение студентов в активный познавательный процесс;

  • совместная работа в сотрудничестве;

  • общение со сверстниками – носителями языка из других стран;

  • свободного доступа к различным источникам информации, в том числе Интернет;

  • мониторинг достижений студентов.

Дисциплина «Иностранный (французский) язык» носит коммуникативно- ориентированный характер. Его задачи определяются коммуникативными и познавательными потребностями обучаемых. Цель курса – формирование у студентов общей, коммуникативной и профессиональной компетенции.

Наряду с практической целью – обучением общению – данный курс ставит образовательные и воспитательные цели. Достижение образовательных целей осуществляется в аспекте гуманизации образования и означает расширение кругозора студентов, повышение уровня их общей культуры и образования, а также культуры мышления, общения и речи. Воспитательный потенциал предмета «Иностранный (французский) язык» реализуется путём формирования уважительного отношения к духовным ценностям стран и народов изучаемого языка.

Данный курс нацелен на формирование и развитие автономности учебно-познавательной деятельности студента по овладению иностранным (французским) языком, что предполагает учёт личностных потребностей и интересов обучаемого. При этом студент выступает как полноправный участник процесса обучения, построенного на принципах сознательного партнёрства и взаимодействия с преподавателем, что непосредственно связано с развитием самостоятельности студента, его творческой активности и личной ответственности за результативность обучения. В этом состоит также одно из направлений реализации идеи гуманизации системы образования.

В соответствии с социальным заказом государства цели обучения иностранному (французскому) языку сформулированы как конечные требования к базовому этапу обучения. Конкретизация этих требований находит отражение в следующих компонентах содержания обучения иностранному (французскому) языку в вузе:

  • в номенклатуре определённых сфер и ситуаций повседневного, бытового, профессионального и делового общения, в которых предполагается использование иностранного (французского) языка;

  • в перечне умений и навыков устного и письменного иноязычного общения, коррелирующих с указанными сферами и ситуациями;

  • в минимуме отобранных языковых явлений (лексических единиц, формул речевого общения, грамматических форм и конструкций, дифференцированных по видам речевой деятельности);

  • в характере, содержании и функциально-стилистических аспектах информации, включающей лингвострановедческие знания, что имеет также большое значение для повышения мотивации к овладению иностранным (французским) языком, удовлетворения познавательных интересов обучаемых, а также их потребностей в общении на иностранном (французском) языке.

В процессе преподавания дисциплины «Иностранный (французский) язык» используются следующие инновационные технологии.

^ Деловая (ролевая игра) - метод имитации принятия решений специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе - в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме.

Деловые игры применяются в качестве средства активного обучения на занятиях по иностранному (французскому) языку по темам: «На фирме». «Первые встречи с сотрудниками, первые контакты, договорённости». «Компании: историческая справка, основная продукция, структура, персонал». «Основные формы организации бизнеса». «Основные задачи и показатели работы фирмы (отдела), их оценка». «Расположение отделов, служб и служебных помещений». «Офис. Офисное оборудование».

Ролевые игры применяются по темам: «Подготовка к деловой поездке за рубеж». «Путешествие». «Покупка (заказ) билетов». «Ориентация в городе». «Бронирование номера в гостинице». «Прибытие в страну». «В гостинице».

Дискуссия - форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают своё мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по предложенной тематике, например по теме: «Проблемы современной молодежи».

^ Круглый стол - один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога. Наиболее эффективно такой вид работы используется по теме: «Средства массовой информации: газеты, журналы, теле- и радиопрограммы, Интернет».

^ Метод проектов - это комплексный метод обучения, результатом которого является создание какого-либо продукта или явления. В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения. Он успешно реализуется по темам: «Современный менеджер (коммерсант, юрист и т.п.), его место работы, круг профессиональных обязанностей». «Требования к специализации». «Взаимоотношения с коллегами».

^ Мозговой штурм: решение проблем компании с помощью SWOT анализа.

Занятие сконцентрировано на одной проблеме или вопросе. Ведущие ориентируют аудиторию на вопрос или проблему и факторы, способствующие или препятствующие ее решению. Далее присутствующие делятся на группы для обсуждения вопросов или проблем, затем собираются снова вместе для инициируемого ведущим обмена усовершенствованными мнениями по поводу решения проблем в ходе организуемой дискуссии. Мы предлагаем следующую проблему для обсуждения: «Специфика профессии». «Основные сведения профессиональной деятельности». «Ключевые аспекты сферы бизнеса, их основные особенности, факторы развития бизнеса:

 маркетинг;

  1.  менеджмент;

  2.  экономическая и финансовая деятельность;

  3.  оптовая и розничная торговля;

  4.  деньги и денежные единицы, движение денег;

  5.  ценовая политика и качество товаров, арбитраж; контракт;

  6.  виды транспортировки товаров;

  7.  условия оплаты, платежное поручение

  8.  страхование товаров;

  9.  претензии и санкции».

Презентация продукции компании. Демонстрация: два или три участника представляют продукцию компании. Возможна демонстрация изложенного с помощью мультимедиа. Часть времени отводится на взаимодействие с аудиторией, ответы на вопросы. Этот вид инновационных технологий успешно реализуется по теме: «На международной выставке/ярмарке», что предусматривает осмотр ярмарки/выставки. Консультации, справки. Реклама как особый вид текста. Виды рекламы. Носители рекламы.

  1. ^ Портфолио студента. Инструмент самооценки познавательного, творческого труда студента, рефлексии его собственной деятельности.

Самооценка представлена в виде рассуждения, аргументации, обоснования.

В определенные сроки (по завершении темы, семестра, студент представляет свой портфолио, представляющий свидетельства его достижений в обучении. Структура портфолио предлагается преподавателем. На его презентации студент должен показать свое продвижение за определенные промежутки времени, доказать, что им приложено максимум усилий; проанализировать насколько его самооценка совпадает с оценкой преподавателя.

^ Современные информационные технологии. Использование

а) мультимедийных программ для изучения тем курса; отработки фонетических и грамматических навыков (тренинги); контроля знаний.

б) Интернет для получения актуальной информации по изучаемым темам и развития навыка работы в глобальной информационной сети.

Технологии, в которых компьютер и прикладные программы используются в качестве средства обучения, контроля знаний, источника современной информации.

Тестирование - контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора (самостоятельная работа студентов).

Использование активных форм и методов обучения в процессе преподавания дисциплины «Иностранный (французский) язык», реализация предметных областей иностранного (французского) языка и экономики, педагогического сотрудничества, способствуют формированию предпринимательской культуры у будущих бизнесменов на уровне цикла гуманитарных и социально-экономических дисциплин, а также успешной реализации требований к профессиональной подготовленности специалиста.

Формирование предпринимательской культуры это - сложный, поэтапный, многогранный, непрерывный процесс обучения, требующий постоянного внимания, умелого руководства со стороны обучающего и чуткого восприятия и личной заинтересованности со стороны обучаемого. Важно подчеркнуть, что главный результат формирования предпринимательской культуры заключается не в количестве подготовленных специалистов, а в качестве приобретенных ими знаний, умений и навыков, способствующих их личной и профессиональной реализации.




Скачать 80,81 Kb.
оставить комментарий
Дата07.12.2011
Размер80,81 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх