Рабочая программа по английскому языку Основное общее образование icon

Рабочая программа по английскому языку Основное общее образование


2 чел. помогло.

Смотрите также:
Примерная программа по английскому языку. Основное общее образование. Сост. И. Л. Бим...
Рабочая программа по русскому языку Ступень образования: основное общее образование...
Основное общее образование пояснительная записка...
Рабочая программа по русскому языку Ступень образования: основное общее образование (8-9 заочные...
Правила приема в гоу спо «Макушинский ме д ицинский техникум» на 2011-2012 учебный год...
Основное общее образование...
На программы общего образования: начальное общее образование, основное общее образование...
Приказ № средняя общеобразовательная школа №806 рабочая программа по русскому языку Основное...
Общеобразовательная программа: начальное общее образование основное общее образование среднее...
Рабочая программа по литературе основное общее образование...
Рабочая программа по предмету «музыка» основное общее образование...
Рабочая программа педагога комлевой Натальи Николаевны...



страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать



В образовательной программе Челябинской области с 2008 года предусматривается введение регионального компонента содержания предмета «Иностранный язык».

Изучение содержания регионального компонента на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • способствование развитию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

  • речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении) с учетом региональных особенностей актов коммуникации;

  • языковой компетенции – овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности в Челябинской области, освоение знаний о разных способах выражения мысли в родном языке;

  • социокультурной компетенции – расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру;

  • компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области;

  • учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • закрепление изучаемого языкового материала федерального компонента с соблюдением принципа ситуативности;

  • активизация познавательного интереса, повышение активности усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;

  • воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности человека.


^ Речевые умения


Предметное содержание речи

Досуг и увлечения молодежи в Челябинской области. Достопримечательности и места отдыха в Челябинской области. Молодежная мода в Челябинской области. Проблема проведения каникул в Челябинской области. Проблема выбора профессии в Челябинской области. Особенности жизни в городах и селах Челябинской области. Выдающиеся люди Урала, их вклад в науку и мировую культуру. Проблемы экологии в Челябинской области. Технический прогресс в Челябинской области.


^ Виды речевой деятельности

Говорение.

Диалогическая речь. Диалог с целью обмена оценочной информацией – выражение точки зрения, согласия и несогласия с ней, одобрения и неодобрения, эмоциональной оценки применимо к вышеуказанным ситуациям общения.

^ Монологическая речь. Краткие описания, характеристики, сообщения, эмоциональные и оценочные суждения по вышеуказанным темам.


Аудирование. Понимание необходимой информации в текстах прагматического характера о городах/селах Челябинской области с опорой на языковую догадку, контекст.


Чтение. Чтение с пониманием основного содержания текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области. Просмотровое чтение с выбором необходимой или интересной учащимся информации.


^ Письмо и письменная речь. Личное письмо на материале тем, усвоенных в устной речи. Перевод текстов социокультурного характера, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области.


^ Языковые знания и умения

Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексического материала.


Произносительная сторона речи. Адекватное произношение изучаемого лексического материала.


^ Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках вышеописанной тематики.


Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях Челябинской области и родного города/ села. Знание иноязычных соответствий реалий окружающего мира. Умение представлять родную культуру на иностранном языке, находить сходство и различия в традициях стран изучаемого языка и Челябинской области, оказывать помощь зарубежным гостям региона в ситуациях повседневного общения.


^ Компенсаторные знания и умения

Умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни в Челябинской области


^ Учебно-познавательные умения

Умение осуществлять информационную переработку текстов, отражающих особенности быта, жизни, культуры городов/сел Челябинской области; пользоваться справочными материалами; участвовать в проектной деятельности.


Национально-региональный компонент. Английский язык. 5-й класс

К уроку 4. «Добро пожаловать в нашу школу»

К уроку 26. «Новости моей школы»

К уроку 40. «Как я отмечаю свой день рождения?»

К уроку 44. «Что могут рассказать фотографии моей семьи?»

К уроку 50. «Праздники моей семьи»

К уроку 64. «Показываем гостям Челябинск»

К уроку 69. «Место, которое мне запомнилось»

К уроку 94. Творческий проект «Ими гордится Урал»

К уроку 96. «Парки Челябинска»

К уроку 101. «Самый умный ученик моей школы»


Национально-региональный компонент. Английский язык. 6-й класс

К уроку 6. «Что надеть в школу?»

К уроку 22. Ролевая игра «Выбираем президента нашего класса»

К уроку 31. « Мой горд, моя улица»

К уроку 32. «Вид из моего окна»

К уроку 46. «Магазины Челябинска»

К уроку 81. «Занятия в разные времена года в России/на Урале»

К уроку 69. «Место, которое мне запомнилось»

К уроку 90. Что ты знаешь о своих родителях?

К уроку 94. «Моя работа – школа!»

К уроку 98. «Профессии, нужные на Урале/в Челябинске»


Национально-региональный компонент. Английский язык. 7-й класс

К уроку 3. «Твоя школьная жизнь интересная?»

К уроку 5. «Я люблю школу, а ты?»

К уроку 15. «Ты мастер на все руки?»

К уроку 19. «Твоя доска почета»

К уроку 25. «Почему ты помогаешь другим людям?»

К уроку 29. «Мы делаем мир лучше»

К уроку 34. «Что происходит в твоем родном городе?»

К уроку 38. «Ты заботишься о природе Южного Урала?»

К уроку 69. «Кто настоящий герой?»

К уроку 188. «Что ты можешь рассказать о Челябинске?»


Национально-региональный компонент. Английский язык. 8-ой класс

К уроку 6. «Мое представление о России/ об Урале»

К уроку 12. «Встречаем британских гостей на Урале»

К уроку 13. «За что мы любим родной город?»

К уроку 23. «Национальные праздники на Урале»

К уроку 28. «День города в Челябинске»

К уроку 47. «Что стоит посмотреть на Урале?»

К уроку 49. Творческий проект «Добро пожаловать в Челябинск!»

К уроку 54. «Популярные виды спорта в Челябинске и на Урале»

К уроку 91. «История уральского костюма»

К уроку 97. «Магазины Челябинска»


Национально-региональный компонент. Английский язык. 9-ый класс

К уроку 10. «Литературный Челябинск»

К уроку 15. Творческий проект «Библиотеки Челябинска»

К уроку 22. «Музыка и музыканты Челябинска»

К уроку 31. «Афиши Челябинска»

К урокам 36-37. Творческий проект «Путешествие по музыкальному Челябинску»

К уроку 43. «Что смотрят челябинцы?»

К уроку 69. «Спорткомплексы Челябинска»

К уроку 74. «Учебные заведения Челябинска»

К уроку 98. «Челябинск, культура и люди»

К уроку 102. Творческий проект «Я челябинец»


Для разработки уроков с национально-региональным компонентом частично используется следующее пособие: Ставрати Б.В. и др. Урал/THE URALS: Учебное пособие для 7-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2007.

Данное пособие соответствует требованиям национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта Челябинской области и позволяет значительно расширить содержание обучения английскому языку, так как включает темы из других школьных предметов гуманитарного цикла: истории, географии, краеведения и т.д.

Пособие используется в качестве дополнительного при изучении английского языка в рамках федерального учебного курса Кузовлева В.П.

Тексты и упражнения данного пособия позволяют не только познакомить школьников с изучаемой темой, но и способствуют формированию навыков устной речи, дают возможность выразить собственное мнение и собственное отношение к актуальным проблемам экологии, культуры и быта, научиться рассказывать на английском языке об истории и современной жизни Урала.



^ Образовательная область.

Предмет

Класс

Кол-во часов

Программа

Учебники и учебные пособия

Методические пособия

Дидактические материалы

Филология

Английский язык

5

3/102

Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Министерство образования и науки РФ. Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007



Кузовлев В.П. «Английский язык. Учебник для 5-го класса общеобразовательных учреждений». -

М.: Просвещение , 2006

Кузовлев В.П. «Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 5-го класса общеобразовательных учреждений». -

М.: Просвещение , 2006

Кузовлев В.П. «Английский язык. Книга для чтения к учебнику для 5-го класса общеобразовательных учреждений». -

М.: Просвещение , 2006

Кузовлев В.П.

Английский язык. Книга для учителя к учебнику для 5-го класса общеобразовательных учреждений. -

М.: Просвещение, 2006г

Федорова М.В.

Английская грамматика в таблицах, с тестами и юмором. – М.: изд. Менеджер, 2002г.


Федотов В.А.

Местоимение: сборник упражнений. – М.: Просвещение, 2002г.


Flash Cards: тематические словосочетания и идиомы / под ред. Т.Ю. Дроздовой. – С. –П. изд. Антология, 2004г.


Грамматика английского языка в схемах и таблицах для 5-11 классов общеобразовательных школы / автор – составитель Ксенофонтова Т.С. Под ред. Абиевой Н.Аю – СПб: Тригон, 2006г.


Шитова Л.Ф., Брускина Т.Л.

English idioms and Phrasal Verbs. Англо-русский словарь идиом и фразовых глаголов. – 3-е издание. – СПб: Антология, 2005г.


Голденков М.А.

Осторожно, HOT DOG!: Современный активный английский. – 3-е изд., испр. И доп. – СПб: КАРО, 2003г.


Литвинов П.П.

Англо-русский и русско-английский синонимический словарь с тематической классификацией. Продвинутый английский через синонимию: Учеб. Пособие для самообразования – М.: «Яхонт-А», 2002


Пчелка А., Фискин Д.

3000 наиболее употребительных слов и выражений английского языка: Словарь – справочник / Худ. Обл. М.В. Драко. – Мн.: ООО «Попурри», 2003г.

Филология

Английский язык

6

3/102


Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Министерство образования и науки РФ. Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007


Кузовлев В.П. «Английский язык. Учебник для 6-го класса общеобразовательных учреждений». -

М.: Просвещение , 2006

Кузовлев В.П. «Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 6-го класса общеобразовательных учреждений». -

М.: Просвещение , 2006

Кузовлев В.П. «Английский язык. Книга для чтения к учебнику для 6-го класса общеобразовательных учреждений». -

М.: Просвещение , 2006

Кузовлев В.П.

Английский язык. Книга для учителя к учебнику для 6-го класса общеобразовательных учреждений. -

М.: Просвещение, 2006г

Федорова М.В.

Английская грамматика в таблицах, с тестами и юмором. – М.: изд. Менеджер, 2002г.


Федотов В.А.

Местоимение: сборник упражнений. – М.: Просвещение, 2002г.


Flash Cards: тематические словосочетания и идиомы / под ред. Т.Ю. Дроздовой. – С. –П. изд. Антология, 2004г.


Грамматика английского языка в схемах и таблицах для 5-11 классов общеобразовательных школы / автор – составитель Ксенофонтова Т.С. Под ред. Абиевой Н.Аю – СПб: Тригон, 2006г.


Шитова Л.Ф., Брускина Т.Л.

English idioms and Phrasal Verbs. Англо-русский словарь идиом и фразовых глаголов. – 3-е издание. – СПб: Антология, 2005г.


Голденков М.А.

Осторожно, HOT DOG!: Современный активный английский. – 3-е изд., испр. И доп. – СПб: КАРО, 2003г.


Литвинов П.П.

Англо-русский и русско-английский синонимический словарь с тематической классификацией. Продвинутый английский через синонимию: Учеб. Пособие для самообразования – М.: «Яхонт-А», 2002


Пчелка А., Фискин Д.

3000 наиболее употребительных слов и выражений английского языка: Словарь – справочник / Худ. Обл. М.В. Драко. – Мн.: ООО «Попурри», 2003г.

Филология

Английский язык

7

3/102


Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Министерство образования и науки РФ. Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007


Кузовлев В.П. «Английский язык. Учебник для 7-го класса общеобразовательных учреждений». -

М.: Просвещение , 2008

Кузовлев В.П. «Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 7-го класса общеобразовательных учреждений». -

М.: Просвещение , 2005

Кузовлев В.П. «Английский язык. Книга для чтения к учебнику для 7-го класса общеобразовательных учреждений». -

М.: Просвещение , 2005

Кузовлев В.П.

Английский язык. Книга для учителя к учебнику для 7-го класса общеобразовательных учреждений. -

М.: Просвещение, 2003г

Бойцова Е.Г.

Грамматика английского языка в таблицах. – С.-П., 2003г.


Федорова М.В.

Английская грамматика в таблицах, с тестами и юмором. – М.: изд. Менеджер, 2002г.


Федотов В.А.

Местоимение: сборник упражнений. – М.: Просвещение, 2002г.


Flash Cards: тематические словосочетания и идиомы / под ред. Т.Ю. Дроздовой. – С. –П. изд. Антология, 2004г.


Грамматика английского языка в схемах и таблицах для 5-11 классов общеобразовательных школы / автор – составитель Ксенофонтова Т.С. Под ред. Абиевой Н.Аю – СПб: Тригон, 2006г.


Шитова Л.Ф., Брускина Т.Л.

English idioms and Phrasal Verbs. Англо-русский словарь идиом и фразовых глаголов. – 3-е издание. – СПб: Антология, 2005г.


Голденков М.А.

Осторожно, HOT DOG!: Современный активный английский. – 3-е изд., испр. И доп. – СПб: КАРО, 2003г.


Литвинов П.П.

Англо-русский и русско-английский синонимический словарь с тематической классификацией. Продвинутый английский через синонимию: Учеб. Пособие для самообразования – М.: «Яхонт-А», 2002


Пчелка А., Фискин Д.

3000 наиболее употребительных слов и выражений английского языка: Словарь – справочник / Худ. Обл. М.В. Драко. – Мн.: ООО «Попурри», 2003г.

Филология

Английский язык

8

3/102

Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Министерство образования и науки РФ. Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007


Кузовлев В.П. «Английский язык. Учебник для 8-го класса общеобразовательных учреждений». -

М.: Просвещение , 2008

Кузовлев В.П. «Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 8-го класса общеобразовательных учреждений». -

М.: Просвещение , 2008

Кузовлев В.П. «Английский язык. Книга для чтения к учебнику для 8-го класса общеобразовательных учреждений». -

М.: Просвещение , 2008

Кузовлев В.П.

Английский язык. Книга для учителя к учебнику для 8-го класса общеобразовательных учреждений. -

М.: Просвещение, 2008

Бойцова Е.Г.

Грамматика английского языка в таблицах. – С.-П., 2003г.


Федорова М.В.

Английская грамматика в таблицах, с тестами и юмором. – М.: изд. Менеджер, 2002г.


Федотов В.А.

Местоимение: сборник упражнений. – М.: Просвещение, 2002г.


Flash Cards: тематические словосочетания и идиомы / под ред. Т.Ю. Дроздовой. – С. –П. изд. Антология, 2004г.


Грамматика английского языка в схемах и таблицах для 5-11 классов общеобразовательных школы / автор – составитель Ксенофонтова Т.С. Под ред. Абиевой Н.Аю – СПб: Тригон, 2006г.


Шитова Л.Ф., Брускина Т.Л.

English idioms and Phrasal Verbs. Англо-русский словарь идиом и фразовых глаголов. – 3-е издание. – СПб: Антология, 2005г.


Голденков М.А.

Осторожно, HOT DOG!: Современный активный английский. – 3-е изд., испр. И доп. – СПб: КАРО, 2003г.


Литвинов П.П.

Англо-русский и русско-английский синонимический словарь с тематической классификацией. Продвинутый английский через синонимию: Учеб. Пособие для самообразования – М.: «Яхонт-А», 2002


Пчелка А., Фискин Д.

3000 наиболее употребительных слов и выражений английского языка: Словарь – справочник / Худ. Обл. М.В. Драко. – Мн.: ООО «Попурри», 2003г.

Филология

Английский язык

9



3/102


Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Министерство образования и науки РФ. Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007


Кузовлев В.П. «Английский язык. Учебник для 9-го класса общеобразовательных учреждений». -

М.: Просвещение , 2008

Кузовлев В.П. «Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 9-го класса общеобразовательных учреждений». -

М.: Просвещение , 2004

Кузовлев В.П. «Английский язык. Книга для чтения к учебнику для 9-го класса общеобразовательных учреждений». -

М.: Просвещение , 2004

Кузовлев В.П.

Английский язык. Книга для учителя к учебнику для 9-го класса общеобразовательных учреждений. -

М.: Просвещение, 2004г

Бойцова Е.Г.

Грамматика английского языка в таблицах. – С.-П., 2003г.


Федорова М.В.

Английская грамматика в таблицах, с тестами и юмором. – М.: изд. Менеджер, 2002г.


Федотов В.А.

Местоимение: сборник упражнений. – М.: Просвещение, 2002г.


Flash Cards: тематические словосочетания и идиомы / под ред. Т.Ю. Дроздовой. – С. –П. изд. Антология, 2004г.


Грамматика английского языка в схемах и таблицах для 5-11 классов общеобразовательных школы / автор – составитель Ксенофонтова Т.С. Под ред. Абиевой Н.Аю – СПб: Тригон, 2006г.

Шитова Л.Ф., Брускина Т.Л.


English idioms and Phrasal Verbs. Англо-русский словарь идиом и фразовых глаголов. – 3-е издание. – СПб: Антология, 2005г.


Литвинов П.П.

Англо-русский и русско-английский синонимический словарь с тематической классификацией. Продвинутый английский через синонимию: Учеб. Пособие для самообразования – М.: «Яхонт-А», 2002


Пчелка А., Фискин Д.

3000 наиболее употребительных слов и выражений английского языка: Словарь – справочник / Худ. Обл. М.В. Драко. – Мн.: ООО «Попурри», 2003г.

^ Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу


Речевые умения


Говорение

Диалогическая речь


Продолжается развитие речевых умений, усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, становится более разнообразным языковое оформление речи


5-7 класс


Диалог этикетного характера - до 3-х реплик со стороны каждого учащегося

Диалог-расспрос – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося

Диалог-побуждение к действию - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося

Диалог-обмен мнениями - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося


8-9 класс


Диалог этикетного характера - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося

Диалог-расспрос – до 6-х реплик со стороны каждого учащегося

Диалог-побуждение к действию - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося

Диалог-обмен мнениями – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося


Монологическая речь


5-7 класс


Учащиеся кратко высказываются о фактах и событиях, используя такие типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передают содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.


Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.


8-9 класс


Учащиеся учатся делать сообщение в связи с прочитанным текстом, а также выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному


Объем монологического высказывания – до 12 фраз.


Аудирование


5-7 класс


Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста, умение выделять основную мысль, выбирать главные факты, опуская второстепенные.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.


8-9 класс

Предусматривается развитие таких умений , как прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.


Время звучания текста – 1,5-2 минуты


Чтение


Учащиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания),изучающее чтение (с полным пониманием содержания), просмотровое/поисковое чтение ( с выборочным пониманием нужной или интересующей информации).


5-7 класс


Объем текстов для ознакомительного чтения – 400-500 слов.

Объем текстов для изучающего чтения – до 250 слов.


8-9 класс


Объем текстов для ознакомительного чтения – до 500 слов.

Объем текстов для изучающего чтения – до 600 слов.


^ Письменная речь


5-7 класс


Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- делать выписки из текста

- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

-заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес)

-писать личное письмо с опорой на образец ( расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.


8-9 класс


Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- делать выписки из текста

- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом 30-40 слов, включая адрес), выражать пожелания

-заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес)

-писать личное письмо с опорой/без опоры на образец ( расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбы), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма – 80-90 слов, включая адрес).


^ Социокультурные знания и умения


Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде. Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:

  • фамилиями и именами выдвющихся людей в странах изучаемого языка

  • оригинальными и адаптированными материалами детской поэзии и прозы

  • иноязычными сказками и рассказами

  • государственной символикой стран изучаемого языка

  • традициями и обычаями стран изучаемого языка

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира и русскими словами, вошедшими в лексикон английского


Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке

  • правильно оформлять адрес на английском языке

  • описывать наиболее известные достопримечательности городов России.



^ Языковые знания и навыки


5-7 классы


Графика и орфография


Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала


^ Фонетическая сторона речи


Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.


^ Лексическая сторона речи


Расширение лексического минимума за счет овладения новыми лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Знание основных способов словообразования:

- аффиксации

  • глаголы с префиксами re-

  • существительные с суффиксами -ness, -ship, -ist, -ing

  • прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ful,-al,-ic,-ian/-an,-ing,-ous,, префиксом un-

  • наречия с суффиксом -ly

  • числительные с суффиксом -teen, -ty, -th


- словосложения: существительное+существительное

- конверсия


^ Грамматическая сторона речи


Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, предложения с начальным It и с начальным оборотом There is/there are, сложносочиненных предложений с сочинительными союзами, сложноподчиненных предложений , условных предложений реального и нереального характера, всех типов вопросительных предложений, побудительных предложений в утвердительной и отрицательной форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в действительном и страдательном залоге, модальных глаголов и их эквивалентов, причастий, фразовых глаголов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артикля, неисчисляемых и исчисляемых существительных, существительных в функции прилагательных, степеней сравнения прилагательных и наречий, личных местоимений в именительном и объектном падежах, наречий, оканчивающихся на ly, а также совпадающих по форме с прилагательными, количественных числительных свыше 100, порядковых числительных свыше 20.


^ 8-9 классы


Графика и орфография


Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.


^ Фонетическая сторона речи


Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.


^ Лексическая сторона речи


Расширение лексического минимума за счет овладения новыми лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Знание основных способов словообразования:

- аффиксации

  • глаголы с префиксами dis-, mis-, суффиксами -ize/-ise

  • существительные с -sion/-tion,-ance/-ence, -ment, -ity

  • прилагательные с im-/in-, -able/-ible,-less, -ive, inter-


- словосложения: прилагательное+прилагательное, прилагательное+существительное

- конверсия


^ Грамматическая сторона речи


Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной и в основной общей школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов предложений, изученных раньше, предложения с конструкциями as…as…, not so as…, either…or…, neither…nor, условных предложений реального и нереального характера, сложноподчиненных предложений с придаточными времени, цели, уловия.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, however, whenever, whatever, условных предложений нереального условия III типа, конструкций с инфинитивом (Complex Object).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов вновых для данного этапа видо-временных формах Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past.

Навыки распознавания и понимания при чтении неличных форм глаголов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артикля, возвратных местоимений и их производных, числительных для обозначения дат.


Успешное овладение английским языком на допороговом уровне предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму, аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения, как :

-осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму

-пользоваться словарями и справочниками

- участвовать в проектной деятельности.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений – умений выходить из затруднительынх положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимические средства, мимику, жесты, а при чтении языковую догадку, умение игнорировать информацию, не мешающую понять основное содержание текста.





оставить комментарий
страница3/4
Дата07.12.2011
Размер0,72 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
плохо
  1
средне
  1
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх