Рабочая программа уроков русского языка, литературы, математики, окружающего мира, изобразительного искусства, трудового обучения icon

Рабочая программа уроков русского языка, литературы, математики, окружающего мира, изобразительного искусства, трудового обучения


Смотрите также:
Программа вступительного испытания в магистратуру по специальности 1-08 80 02 ''Теория и...
Конкурс приурочен к празднованию 300-летия со дня рождения М. В. Ломоносова...
Решение
Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс подготовила учитель русского языка и...
Научной и учебной литературы по междисциплинарным проблемам гуманитарных наук и методологии...
Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания русского...
Программа дисциплины История искусства и литературы...
Программа дисциплины История искусства и литературы...
Программа дисциплины История искусства и литературы...
Программа дисциплины История искусства и литературы...
Программа дисциплины История искусства и литературы...
Программа дисциплины История искусства и литературы...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
Утверждаю.

Директор школы

____________ /Белоногова З.А /

От____________2010 года


Рабочая программа

уроков русского языка, литературы,

математики, окружающего мира,

изобразительного искусства, трудового обучения,

физической культуры

в 1 классе

МОУ Новоархангельской СОШ

на 2011 – 2012учебный год.


Составлена на основе:

Министерство образования Российской федерации.

Программы общеобразовательных учреждений.

« Школа России»

Москва

« Просвещение»

2009


^ Учебно - методический комплекс

по образовательным программам начального образования

на 2011-2012 учебный год в 1 классе

Образовательная область, предмет

Тип программы, полное название (примерная предметная. рекомендованная МО РФ, модифицированная, авторская, с указанием автора или составителя, год издания) ,к какому УМК соответствует, завершенная или незавершенная

Учебное пособие для учащихся( автор, год выпуска, издательство)

Количество часов по программе

Количество часов по УП

Филология, Русский язык

«Русский язык» Л.М. Зеленина, Т. Е. Хохлова

Издательство

« Просвещение 2009г»

УМК« Школа России» рекомендованная МО РФ

«Русский язык»

Л.М.Зеленина Издательство

« Просвещение 2010г»

5

5

Филология ,

Литература

«Литературное чтение» Л.Ф.Климанова,

В.Г. Горецкий

Издательство

« Просвещение 2009г»

УМК« Школа России» рекомендованная МО РФ

« Родная речь»

Л.Ф. Климанова

Издательство

« Просвещение 2010 г»

4

4

Математика

«Математика» М.И. Моро,Ю.М.Колягин

Издательство « Просвещение 2009г»

УМК« Школа России» рекомендованная МО РФ

«Математика»

М.И. Моро

Издательство

« Просвещение 2010г»

4

4

Окружающий мир

«Окружающий мир» А.А. Плешаков

Издательство« Просвещение 2009г»

УМК « Школа России» рекомендованная МО РФ

«Окружающий мир»

« Мир вокруг нас»

А.А. Плешаков

Издательство

« Просвещение 2010г»

2

2

Изобразительное искусство

«Изобразительное искусство и художественный труд»

Т.Я. Шпикалова, Москва «Просвещение», 2009г. УМК« Школа России» рекомендованная МО РФ




1

1

технология

«Изобразительное искусство и художественный труд»

Т.Я. Шпикалова, Москва «Просвещение», 2009г. УМК« Школа России» рекомендованная МО РФ




1

1



^ Окружающий мир

К учебному комплексу А. А. Плешакова

«Мир вокруг нас.1 класс»

Пояснительная записка

Образовательная область, предмет

класс

Тип программы, полное название (примерная предметная. рекомендованная МО РФ, модифицированная, авторская, с указанием автора или составителя, год издания) ,к какому УМК соответствует, завершенная или незавершенная

Учебное пособие для учащихся( автор, год выпуска, издательство)

Количество часов по программе

Окружающий мир

1

«Окружающий мир» А.А. Плешаков Издательство« Просвещение 2009г» УМК « Школа России» рекомендованная МО РФ

«Окружающий мир»

« Мир вокруг нас»

А.А. Плешаков

Издательство

« Просвещение 2010г»

2


Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», утвержденной МО РФ (Москва, 2009 г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

^ Для реализации программного содержания используются:

Плешаков, А. А. Окружающий мир. Мир вокруг нас : учеб. для 1 кл. нач. шк. : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2010.

Плешаков, А. А. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас» / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение», 2010.

Плешаков, А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 1 класс». – М. : Просвещение, 2010.^ Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год, в том числе на проведение практических занятий – 3 часа, экскурсий – 7 часов.

Количество часов по программе в год -66

^ Количество часов в неделю по программе - 2

Количество часов в неделю по учебному плану – 2

По календарно- тематическому плану без учета календарных праздников- ….. часов

^ Разделы курса « Мир вокруг нас»:

  • Введение 9 ч

      Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы.
      Экскурсии: знакомство со школой; знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

  • Что и кто? 18 ч

      Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.
      Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.
      Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).
      Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.
      Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.
      Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.
      Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.
      Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
      Наша Родина — Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) — часть большой страны.
      Планета Земля, ее форма. Глобус — модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.
      ^ Практические работы: знакомство с разнообразием камней; знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения, их распознавание по листьям; сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам); знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним; знакомство с глобусом.

  • ^ Как, откуда и куда? 12 ч

      Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.
      Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).
      Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.
      Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
      Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).
      Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.
      ^ Практические работы: сборка простейшей электрической цепи; изучение свойств снега и льда; отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями; изготовление простейшей кормушки для птиц.

  • Где и когда? 9 ч

      Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.
      Холодные и жаркие районы Земли.
      Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
      Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры — удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.
      Одежда людей в прошлом и теперь.
      История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.
      Профессии взрослых Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

  • Почему и зачем? 17 ч

      Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.
      Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.
      Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
      Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
      Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.
      Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.
      Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.
      Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
      Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.
      Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.
      Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
      Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.
      Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.
      Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля — День Земли.
      ^ Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.).

  • Заключение (1 ч)

      Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.

Общая характеристика учебного предмета

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и др.

^ Цели обучения

  • Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравст-венной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

^ Общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

В процессе освоения содержания «Окружающего мира» учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.


тематическое планирование


п /п

Тема урока

Кол-во часов

Тип
урока

Элементы содержания

Требования
к уровню подготовки
обучающихся

Вид
контроля

Элементы
дополнительного
необязательного
содержания

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Введение (9 ч)

1

Вводный урок. «Задавайте вопросы!»

11

Урок-экскур-сия

Природа как составная часть окружающего мира

Знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе)

Текущий

Экскурсия с целью ознакомления с ближайшим природным окружением







2–3

Мир вокруг нас, его многообразие

2

Комбинированный

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах.

Отличие объектов природы от изделий

Уметь определять признаки разных объектов природы; решать практические задачи

Фронтальный опрос









4–5

Учимся задавать вопросы об окружающем мире

2

Комбинированный

Основные правила поведения в школе. Режим дня школьника

Уметь использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил безопасного поведения

Беседа по вопросам










6–7

Наша школа

2

Комбинированный;

Правила организации учебной работы, подготовка рабочего места, его освещенность, проветривание. Классный, школьный

Знать об основных правилах поведения в школе, требованиях к организации учебной

Фронтальный опрос





















экскурсия

коллектив

работы школьника,

санитарно-гигиенических нормах к помещению, внешнему виду ученика













8–9

Дорога от дома до школы. Правила безопасности в пути

2

Комбинированный; экскур-сия

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах

^ Уметь определять признаки разных объектов природы; изготовить схему-макет своего пути в школу и домой с указанием опасных мест, где нужно быть осторожным и внимательным

Фронтальный опрос

Экскурсия с целью ознакомления с ближайшим природным и социальным окружением







Кто и что? (18 ч)

10– 12

Что у нас над головой? Что у нас под ногами?

3

Комбинированный

Неживая и живая природа

Уметь различать объекты неживой и живой природы, части растения; использовать приобретенные знания для ухода за растениями




Созвездие. Полярная звезда.

Большая Медве-дица.

Применение полезных ископаемых







13– 14

Что растёт на подоконнике? Что растёт на клумбе?

2

Комбинированный

Растения, их разнообразие. Части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена)

Беседа по вопросам

Родина декоративных комнатных растений









15

Что это за листья?

1

Комбинированный

Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение
отличительных признаков
(с использованием сравнения)

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

Текущий

Значение листьев







16

Что такое хвоинки?

1

экскур-сия

Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение
отличительных признаков
(с использованием сравнения)

Уметь наблюдать объекты окружающего мира, устно их описывать

Текущий

Хвойные деревья. Хвоя







Фронтальный опрос

Соцветие. Виды семян и плодов







17

Что общего
у разных растений?

1

Комбинированный

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

18

Кто такие насекомые?

1

Комбинированный

Животные, их разнообразие.

Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей)

^ Уметь приводить примеры представителей разных групп животных (2–3 представителя из изученных).

Знать разнообразие животного мира

Тест (7 мин)

Среда обитания и защитная окраска насекомых







19

Кто такие рыбы?

1

Комбинированный

Текущий

Виды рыб







20

Кто такие птицы?

1

Комбинированный

Текущий

Виды птиц










Тест (5 мин)

Среда обитания







21

Кто такие звери?

1

Комбинированный



22

Что такое зоопарк?

1

экскурсия

Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным




Беседа

Среда обитания







23

Что окружает нас дома?

1

Комбинированный

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения

Текущий

Телефоны экстренной помощи







24

Что умеет компьютер?

1

Практический

Правила безопасной работы на компьютере; основные требования при работе с компьютером, свойства и функции
(общие представления и элементарные навыки)

^ Знать основные свойства и функции компьютера, их назначение.

Уметь выполнять по просьбе учителя элементарные операции на компьютере

Фронтальный опрос

Знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним







25

Что вокруг нас может быть опасным?

1

Комбинированный

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения

Текущий

Телефоны экстренной помощи







26

Что мы знаем
о нашей стране
и своем городе?

1

экскур-сия

Россия – наша Родина.

Родной город

Знать название родной страны, родного города

Текущий

Экскурсия к памятнику истории







27

На что похожа наша планета?

1

Комбинированный

Земля – планета, общее представление о форме Земли, глобус как модель Земли

Знать название нашей планеты

Тест (7 мин)

Солнечная система. Планеты солнечной системы









^ Как, откуда и куда? 12 (ч)

28

Куда текут реки?

1

Комбинированный

Река, использование человеком.

Правила обращения с водой

^ Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения.

Знать названия больших рек, их значение в жизни человека

Текущий

Пресная, морская вода. Исток реки, устье реки







29

Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит?

1

Комбинированный




^ Знать свойства воды. Уметь выполнять изученные правила поведения

Беседа по вопросам

Очистительные сооружения







30

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

Комбинированный

Основные правила обращения с электричеством

^ Знать свойства воды. Уметь выполнять изученные правила поведения

Беседа

Электростанции, аккумуляторы







31

Откуда берутся снег и лед?

1

Практический

Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие. Вода; легко определяемые свойства воды (текучая, не имеет цвета и запаха)

Знать основные свойства снега и льда

Практическая
работа










32

Как живут растения?

1

Комбинированный

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов

Тест (7 мин)

Части растений









33

Как живут животные?

1

Комбинированный

Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным

Уметь подтверждать свои ответы примерами

Текущий

Жилища животных







34

Как ухаживать за кошкой и собакой?

1

Комбинированный

Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным




Беседа

Ветеринария







35

Как зимой помочь птицам?

1

Комбинированный

Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным




Текущий

Природные столовые







36

Как путешествует письмо?

1

Комбинированный

Способы познания окружающего мира

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

Текущий

История марки, конверта







37

Откуда берутся шоколад, изюм
и мёд?

1

Комбинированный

Изготовление шоколада, изюма, меда

Индивидуальный опрос










38

Откуда берётся
и куда девается мусор?

1

Комбинированный

Зависимость жизни человека от природы и её состояния. Положительное влияние человека на природу. Правила поведения в природе

^ Знать о происхождении мусора, понятии «отходы», правильном обращении с мусором, пищевыми отходами в домашних условиях.

Уметь выполнять правила поведения в природе

Текущий

Переработка
мусора









39

Откуда в снежках грязь?

1

Комбинированный

Способы познания окружающего мира

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

Фронтальный опрос










Где и когда? (9 ч)

40

Когда придёт суббота?

1

Комбинированный

Времена года, их особенности (на основе наблюдений)

Уметь использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Текущий

Календарь
















41

Когда наступит лето?

1







42

Где живут белые медведи?

1

Комбинированный

Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода

Знать условия, необходимые для жизни животных

Беседа

Антарктида







43

Где живут слоны?

1







Текущий

Саванна







44

Где зимуют птицы?

1

Комбинированный

Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода

Знать условия, необходимые для жизни животных

Фронтальный опрос

Перелетные птицы







45

Когда жили динозавры?

1

Текущий

Динозавры







46

Когда появилась одежда?

1

Комбинированный

Отдельные события, традиции людей в разные исторические времена

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения

Индивидуальный опрос

Виды одежды









47

Когда изобрели велосипед?

1

Комбинированный

Отдых в семье

познавательных интересов

Текущий

Изобретения







48

Когда ты станешь взрослым?

1

Комбинированный

Труд в семье, на производ-стве

Знать профессии своих родителей

Тест
(7 мин)

Профессии людей







^ Почему и зачем? (17 ч)

49

Почему солнце светит днём, а звёзды – ночью?

1

Комбинированный

Земля – планета, общее представление о форме Земли. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете, о родном крае

Текущий

Созвездия. Размеры звезд. Виды звезд







50

Почему на Луне не живут люди?

1

Комбинированный

Беседа

Луноходы







51

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

Комбинированный

Способы познания окружающего мира

^ Знать понятие «осадки».

Уметь отмечать погоду в дневнике наблюдений

Фронтальный опрос

Виды дождей







52

Почему звенит звонок?

1

Комбинированный

Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о родном крае

Текущий

Эхо



















53

Почему радуга разноцветная?

1

Комбинированный






54

Почему их так назвали?

1

Комбинированный

Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты

Знать названия 2–3 растений и животных

Беседа

Названия животных







55

Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?

1

Комбинированный

Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах)

Уметь выполнять правила поведения в природе

Тест (7 мин)










56

Почему в лесу нужно соблюдать тишину?

1










Самостоятельная работа










57

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

Комбинированный

Личная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня

Знать правила сохранения и укрепления здоровья

Беседа

Витамины







58

Почему нужно чистить зубы
и мыть руки?

1

Практический







Текущий

Гигиена







59

Зачем мы спим ночью?

1

Комбинированный







Тест (7 мин)










60

Зачем строят корабли?

1

Комбинированный

Способ познания окружающего мира: наблюдение

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

Текущий

Как устроен корабль







61

Зачем нужны автомобили?

1

Комбинированный

Способ познания окружающего мира: наблюдение

Беседа

Как устроен автомобиль









62

Почему поезда такие длинные?

1










Текущий

Эстакада. Локомотив







63

Зачем нужны самолеты?

1

беседа

Как устроен самолет







64

Зачем летают в космос?

1

Текущий

Искусственные спутники земли







65

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

Комбинированный

Зависимость жизни человека от природы и ее состояния

Уметь выполнять правила поведения в природе, охранять ее

Тест (7 мин)

Цепи питания







Заключение (1 ч)

66

Как мы находили ответы на свои вопросы?

1

экскурсия

Источники информации об окружающем мире

Уметь использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов

Беседа












^ Рабочая программа уроков изобразительного искусства в 1 классе

Ведущая тема года: « Какого цвета зима и лето?»

Пояснительная записка

Образовательная область, предмет

класс

Тип программы, полное название (примерная предметная. рекомендованная МО РФ, модифицированная, авторская, с указанием автора или составителя, год издания) ,к какому УМК соответствует, завершенная или незавершенная

Учебное пособие для учащихся( автор, год выпуска, издательство)

Количество часов по программе

Изобразительное искусство

1

«Изобразительное искусство и художественныйтруд» Т.Я. Шпикалова, Москва «Просвещение», 2009г. УМК« Школа России» рекомендованная МО РФ




1


Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» для 1 класса разработана на основе авторской программы Т.Я. Шпикаловой, утвержденной МО РФ Москва, 2009 г. в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Программа составлена в соответствии с концепцией модернизации российского образования, на основе положений правительственных документов по вопросам воспитания у граждан любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к традициям русского народа и других народов страны.

^ Количество часов по программе в год -33

Количество часов в неделю по программе - 1

Количество часов в неделю по учебному плану – 1


По календарно- тематическому плану без учета календарных праздников- … часа

^ Рисование с натуры -13 часов

Рисование на тему – 7 часов

Декоративное рисование – 7 часов

Лепка -2 часа

Аппликация – 2 часа

Беседы по ИЗО – 4 часа

Цели обучения

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:


  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру , изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и понимания прекрасного;

  • освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности, знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно – прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре, воспитание интереса и любви к искусству;

^ Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать

основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

уметь

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);

  • использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельной творческой деятельности;

  • обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.






тема

Виды работы

дата

1

Какого цвета осень?

Какой видят осень поэты, художники, народные мастера. Изображение золота осени (акварель, гуашь)




2

Земля- кормилица. Натюрморт из овощей.

Натюрморт. Сочинение сказки про осень. ( акварель, гуашь)




3

Щедра осенью земля- матушка.

Композиции по представлению: « Богатый урожай», « Первый каравай» (акварель, гуашь)




4

Природа- художница.

Осенний пейзаж

Рисование осеннего пейзажа по памяти (акварель, гуашь)




5

В сентябре у рябины именины.

Превращение в рябину точек и пятен (акварель, гуашь)




6

Осенью капуста- барыня.

Рисование нарядной сечки с натуры или по представлению (акварель, гуашь)




7

В золоте Хохломы - золото осени. Рисование петушка.

Рисование кистью золотого петушка ( гуашь черная, красная0




8

В золоте Хохломы - золото осени. Узор в полосе.

Рисование кистью элементов травяного узора Хохломы ( гуашь черная, красная)




9

В золоте Хохломы - золото осени. Орнамент Хохломы

Повтор и вариация элементов орнамента Хохломы.




10

В золоте Хохломы - золото осени. Импровизация по мотивам Хохломской росписи.

Импровизация по мотивам Хохломской росписи.




11

Краски природы в наряде русской красавицы.

Украшение наряда красавицы.

Украшение наряда красавицы (акварель, гуашь)




12

В гостях у зимней сказки.

Дом деда Мороза

Дом деда Мороза

( графические материалы)




13

Герои русских народных сказок.

Изображение героев зимних сказок (акварель, гуашь)




14

Снежный пейзаж

Изображение черной и белой линиями зимнего пейзажа ( графические материалы)




15

Цвет зимы - белый. Рисование белых цветов на окне.

Рисование белых цветов на окне (гуашь)




16

В гостях у мастеров каргопольской игрушки.

Роспись силуэтов игрушки (акварель, гуашь)




17

В гостях у мастеров каргопольской игрушки.

Роспись глиняных игрушек

(акварель, гуашь)




18

Богатыри земли Русской.

Украшение снаряжения русского богатыря (акварель, гуашь).




19

Богатыри земли Русской.

Портрет русского богатыря(акварель, гуашь)




20

Конь- огонь.

Сказочная композиция (акварель, гуашь)




21

Весна- красна – праздник света и тепла. Рисование первых весенних цветов.

Весенняя природа в произведениях русских художников(акварель, гуашь)




22

Дымковская игрушка.Элементы узоров дымковских мастеров.

Повтор и вариации по мотивам дымковских узоров ( гуашь)




23

Дымковская игрушка. Роспись петушка.

Повтор и вариации по мотивам дымковских узоров ( гуашь)




24

Красота весенней природы. Весенняя веточка.

Рисование с натуры весенней веточки (акварель, гуашь)




25

Вешней воды никто не уймёт.Рисование бегущего ручейка.

Рисование бегущего ручейка по представлению (акварель, гуашь)




26

« У лукоморья дуб зелёный…»

Рисование героев сказок А. С. Пушкина.

Рисование героев сказок А. С. Пушкина по представлению (акварель, гуашь)




27

Красуйся, красота, по цветам лазоревым. Рисование нежных весенних цветов.

Рисование с натуры нежных весенних цветов. (акварель, гуашь)




28

Образ приближающего лета. Рисование утреннего пейзажа.

Рисование по представлению утреннего пейзажа (акварель, гуашь).




29

Превращение красочного пятна в дерево

Экспериментирование с цветными пятнами и линией (акварель, гуашь)




30

Какого цвета страна родная. Рисование пейзажа

Рисование родной природы по представлению ( художественные материалы по выбору)




31

Сказочная страна.

Рисование по представлению сказочной страны (акварель, гуашь)




32

Узор в круге. Ягодка- земляничка.

Декоративное рисование (акварель, гуашь)




33

Ах, это лето красное!

Рисование по представлению летнего пейзажа (акварель, гуашь)






^ Рабочая программа уроков художественного труда в 1 классе.

Ведущая тема года: «Делу время - потехе час»

Пояснительная записка

Образовательная область, предмет

класс

Тип программы, полное название (примерная предметная. рекомендованная МО РФ, модифицированная, авторская, с указанием автора или составителя, год издания) ,к какому УМК соответствует, завершенная или незавершенная

Учебное пособие для учащихся( автор, год выпуска, издательство)

Количество часов по программе

технология

1

«Изобразительное искусство и художественный труд» Т.Я. Шпикалова, Москва «Просвещение», 2009г. УМК« Школа России» рекомендованная МО РФ




1


Рабочая программа по курсу «Художественный труд» для 1 класса разработана на основе программы начального общего образования, авторской программы Т.Я. Шпикаловой «Художественный труд», утвержденной МО РФ (Москва, 2009 г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Программа составлена в соответствии с концепцией модернизации российского образования, на основе положений правительственных документов по вопросам воспитания у граждан любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к традициям русского народа и других народов страны.

^ Количество часов по программе в год -33

Количество часов в неделю по программе - 1

Количество часов в неделю по учебному плану – 1

По календарно- тематическому плану без учета календарных праздников- … часа


^ Цели обучения:

  • развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

  • освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

  • овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

  • воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Обучение технологии (труду) способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них: умение выделять признаки и свойства объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера), умение использовать измерения для решения практических задач; планировать и организовывать свою деятельность и др.



тема

Виды работы

дата

1

Какого цвета осень? Экскурсия в школьный сад.

Сбор даров природы для уроков художественного труда.




2

Пучок соломы, обратись в куклу!

Художественное конструирование по мотивам народных кукол.




3

Хлебушко – калачу дедушка.

Лепка из глины, пластилина или теста по мотивам традиционного печенья.




4

Природа – художница. Лепка из природных материалов.

Лепка из природных материалов.




5

Бусы с осеннего куста.

Художественное конструирование из природных материалов.




6

Пора отлёта птиц.Объёмное конструирование птицы.

Объёмное конструирование птицы с использованием приема гофрирование.




7

В золоте Хохломы – золото осени. Аппликация «Птицы- ковша»

Художественное конструирование из бумаги на заданную тему по мотивам традиционного изделия « птицы ковша».




8

Моховички – лесные человечки.

Объёмное конструирование из природного материала по замыслу.




9

Плетём разноцветный коврик.

Плетение из бумажных полос по заданным условиям.




10

Куда иголочка – туда и ниточка.

Украшение салфетки на основе шва « вперед иголку».




11

Скрутим куклу ладную, милую, нарядную.

Художественное конструирование из ткани по мотивам традиционной лоскутной куклы.




12

Секреты вышитых узоров.

Аппликация из бумаги по мотивам традиционной строчевой вышивки.




13

Сани – самокаты разукрашены богато.

Объемное конструирование из бумаги санок по образцу.




14

Бумажный листочек, как снежный комочек.

Плоскорельефное моделирование на основе приемов сминания, разрывания.




15

Мастерим новогодние маски фонарики.

Художественное конструирование новогодних масок, игрушек на основе приемов симметричноговырезания, складывания, скручивания, приклеивания, аппликации.




16

В гостях у мастеров каргопольской игрушки.

Лепка из глины каргопольской игрушки.




17

В гостях у мастеров каргопольской игрушки.

Лепка из глины каргопольской игрушки.




18

Богатыри земли Русской.

Художественное конструирование из бумаги на основе особенностей традиционного костюма и снаряжения русских богатырей.




19

Богатыри земли Русской.

Художественное конструирование из бумаги на основе особенностей традиционного костюма и снаряжения русских богатырей.




20

Чудо – замок.

Архитектурная композиция на заданную тему в технике технического коллажа.




21

Весна - красна – праздник света и тепла.


Художественное конструирование из бумаги поздравительной открытки.




22

Дымковская игрушка.

Лепка из пластилина по мотивам дымковской игрушки.




23

Дымковская игрушка.

Лепка из пластилина по мотивам дымковской игрушки.




24

Встречаем весну птицами. Лепка из глины, пластилина по мотивам русского пряника.

Лепка из глины, пластилина по мотивам русского пряника.




25

Плыви, плыви, кораблик. Оригами « Кораблик»

Художественное моделирование кораблика из бумаги ( оригами)




26

Театр на ладошке.

Художественное конструирование из бумаги пальчиковых кукол с элементами оригами.




27

Стежок за стежком, стебелек за стебельком.

Вышивание салфетки по мотивам традиционных вышитых узоров.




28

Стежок за стежком, стебелек за стебельком.

Вышивание салфетки по мотивам традиционных вышитых узоров.




29

Сделаем из лоскутков коврик разноцветный.

Лоскутная композиция в технике коллажа по мотивам традиционного лоскутного шитья.




30

Сделаем из лоскутков коврик разноцветный.

Лоскутная композиция в технике коллажа по мотивам традиционного лоскутного шитья.




31

Праздник труда.

Коллективное панно.

Выполнение коллективной композиции по собственному замыслу с использованием разных материалов.




32

Праздник труда. Коллективное панно.

Выполнение коллективной композиции по собственному замыслу с использованием разных материалов.




33

Ах, это лето красное! Лепка летней полянки.

Лепка по представлению летней полянки с использованием природного материала.






^ Рабочая программа уроков литературного чтения в 1 классе.

К УМК Л. Ф. Климановой, М. В. Головановой, В. Г. Горецкого

« Родная речь. 1 класс»

Пояснительная записка

Образовательная область, предмет

класс

Тип программы, полное название (примерная предметная. рекомендованная МО РФ, модифицированная, авторская, с указанием автора или составителя, год издания) ,к какому УМК соответствует, завершенная или незавершенная

Учебное пособие для учащихся( автор, год выпуска, издательство)

Количество часов по программе

Количество часов по УП

Филология ,

Литература

1

«Литературное чтение» Л.Ф.Климанова,

В.Г. Горецкий

Издательство

« Просвещение 2009г»

УМК« Школа России» рекомендованная МО РФ

« Родная речь»

Л.Ф. Климанова

Издательство

Просвещение 2010 г»

4

4


Рабочая программа по курсу «Литературное чтение » для 1 класса разработана на основе программы начального общего образования, утвержденной МО РФ (Москва, 2009 г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Программа составлена в соответствии с концепцией модернизации российского образования, на основе положений правительственных документов по вопросам воспитания у граждан любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к традициям русского народа и других народов страны.

^ Рабочая программа рассчитана на 40 часов в год ( 10 недель)

Количество часов в неделю по программе - 4

Количество часов в неделю по учебному плану – 4

По календарно- тематическому плану без учета календарных праздников- ….. часов


Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

^ Для реализации программного содержания используются:

« Родная речь» Л.Ф. Климанова учеб. для 1 кл. нач. шк. : в 2 ч. / Л.Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2010.

^ Л. Ф. Климанова. Методические рекомендации к учебнику «Родная речь . 1 класс». – М. : Просвещение, 2010 г.

Цели обучения

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.


Задачи:

  • формирование техники чтения и приемов понимания прочитанного;

  • развитие устной и письменной речи, творческих способностей детей;

  • приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текстов;


Разделы курса :

  1. Жили – были буквы ( 12 часов)

  2. Сказки, загадки, небылицы. ( 5 часов)

  3. Апрель, апрель! Звенит капель (4 часа)

  4. И в шутку и всерьез (5 часов )

  5. Я и мои друзья ( 7 часов)

  6. О братьях наших меньших ( 7 часов)



Объем чтения – необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность.

^ Требования в конце обучения в 1 классе по программе « Литературное чтение»

  • Чтение целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов.

Темп чтения – не менее 30 слов в минуту при чтении незнакомого текста.

  • Понимание содержания прочитанного.

  • Умение пересказать небольшой текст своими словами и с опорой на иллюстрацию.

  • Называть заглавие текста и автора произведения.

  • Различать в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение.

Помнить имена 3- 4 авторов и названия произведений.

  • Знать наизусть не менее 5 стихотворений.




№ п/п

Тема урока

Дом. задание

дата

1

В. В. Бианки « Первая охота», « Неслышимка».

224-225




2

С. Я. Маршак « Угомон», « Дважды два».

226-227




3

М.М. Пришвин « Предмайское утро», « Глоток молока».

228-229




4

Стихи А. Л. Барто, с, В. Михалкова.

230-232




5

В. А. Осеева « Печенье». Б. В. Заходер «Два плюс три», « Песенка-азбука».

233-235




6

В. Д. Берестов « Пёсья песня», « Прощание с другом», « Непослушная куколка», «Дерево».

236-239




7

В. Данько « Загадочные буквы».

5-8




8

И. Токмакова « Аля, Кляксыч и буква «А».

9-10




9

С. Чёрный « Живая азбука». Ф. Кривин « Почему « А» поется, а « Б» не поется».

11-13




10

Г. Сапгир « Про медведя!». М. Бородицкая « Разговор с пчелой». И. Гамазкова « Кто как кричит?»

14-17




11

С. Маршак « Автобус номер двадцать шесть».

19-21




12

Урок – обобщение « Жили – были буквы».

22-28




13

Е. Чарушин « Теремок»

32-37




14

Русская народная сказка « Рукавичка».

38-41




15

Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги « Рифмы Матушки Гусыни».

42-49




16

Вн. чтение: Русские народные сказки и авторские сказки.

52-59




17

Урок обобщение « Узнай сказку».

60-64




18

А. Плещеев « Сельская песенка». А. Майков « Весна», « Ласточки проснулись».

66-67




19

Т. Белозеров « Подснежники». С. Маршак « Апрель».

68-69




20

И. Токмакова « Ручей». Е. Трутнева « Как это бывает?»

70-74




21

Урок – обобщение « Апрель, апрель! Звенит капель…»

74-80




22

И Токмакова « Мы играли в хохотушки». Я. Тайц « Волк». Г. Кружков « РРРЫ!».

83-86




23

Н. Артюхова « Саша – дразнилка».

97-89




24

К. Чуковский « Федока». О. Дриз « Привет».

90-91




25

И. Пивоварова « Кулинаки- пулинаки». К. Чуковский « Телефон».

93-101




26

Урок – обобщение « И в шутку и всерьез».

102-106




27

Ю. Ермолаев « Лучший друг». Е. Благинина « Подарок».

109-111




28

В. Орлов « Кто первый ?». С. Михалков « Бараны»

112-114




29

Р. Сеф « Совет». В. Берестов « Магазин игрушек».

115-116




30

И Пивоварова « Вежливый ослик». А. Барто « Вот так защитник».

117-119




31

Я. Аким « Моя родня». С. Маршак « Хороший день».

119-125




32

М. Пляцковский « Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», « Находка».

126-129




33

Урок – обобщение «Я и мои друзья»

130-132




34

С. Михалков « Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак…»

135-137




35

В. Осеева « Собака яростно лаяла».

138-139




36

И. Токмакова « Купите собаку», С. Михалков « Важный совет».

140-142




37

М. Пляцковский « Цап Царапыч». Г. Сапгир « Кошка».

143-145




38

В. Берестов « Лягушата».

146-147




39

Д. Хармс» Храбрый ёж». Н. С. Сладков «Лисица и ёж».

148-151




40

Урок- обобщение « О братьях наших меньших».












Да

та

Дата фак

тичес

кая

Тема урока

Ожидаемый результат

каждый ученик

Планируемые действия каждого ученика

Речевые, индивидуально-проверяемые

Примечание

Знает, имеет представление

умеет

Жили – были буквы. (6ч)

1







^ В. Данько «Загадочные буквы».

О произведениях отечественной литературы. О прочитанном, передаёт своими словами.

Работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного.

^ Читает текст. Проговаривает прочитанное.




2







^ И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».

О произведениях отечественной литературы. О прочитанном, передаёт своими словами.

^ Пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Значение нового слова шарады.

Выборочно читает.




3







^ С.Чёрный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему А поётся, а Б нет».

О произведениях отечественной литературы. О прочитанном, передаёт своими словами за счёт перечитывании текста с различными заданиями. О прочитанном.

^ Находить заглавие текста, называть автора произведения: выразительно читать.

Выразительно читает. Проговаривает новые слова: кучей угорей, затеяли проказу, превесёлый, маскарад.




4







^ Г.Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?».

О произведениях отечественной литературы. О прочитанном, передаёт своими словами за счёт перечитывании текста с различными заданиями. О прочитанном.

^ Различать в практиче6ском плане сказку, стихотворение; отвечать на вопросы по содержанию.

Выразительно читает.

Значение слова рифма.




5







^ С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

О произведениях отечественной литературы. О прочитанном, передаёт своими словами за счёт перечитывании текста с различными заданиями. О прочитанном.

^ Читать текст художественного произведения осознанно «про себя» (без учёта скорости).

Выразительно читает.

Проговаривает прочитанное..




6.







^ Урок-обобщение «Жили – были буквы».

О произведениях отечественной литературы. О прочитанном, передаёт своими словами за счёт перечитывании текста с различными заданиями. О прочитанном.

^ Читать текст художественного произведения осознанно «про себя» (без учёта скорости).

Новых слов: кучей угорей, затеяли проказу, превесёлый, маскарад, шарады,рифма.

^ Читает текст.




Сказки, загадки, небылицы. (5ч)

7(1)







^ Е.Чарушин «Теремок».

О произведениях отечественной литературы. О прочитанном, передаёт своими словами за счёт перечитывании текста с различными заданиями. О прочитанном.

Работать с художественным текстом, доступным для восприятия школьника; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимает содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Пересказывает. ^ Читает по ролям.

Значение нового слова: по ролям.




8(2)







^ Русская народная сказка «Руковичка».

О произведениях отечественной литературы. О прочитанном, передаёт своими словами за счёт перечитывании текста с различными заданиями. О прочитанном.

Работать с художественным текстом, доступным для восприятия школьника; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимает содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

^ Пересказывает . Читает по ролям.

Значение слова: по ролям.




9(3)







Загадки,

песенки.

^ О малых фольклорных жанрах. Содержание прочитанного произведения.

Находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане сказку, стихотворение.

^ Читает текст целыми словами.

Читает загадки. Значение слова загадка.

Сочиняет загадку.




10(4)







^ Русские народные потешки. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

1-2 стихотворения наизусть.

Различать фольклорные жанры.

Читает стихотворение.

Произносит наизусть .




11(5)







^ Урок-обобщение «Узнай сказку».

Произведения изученных поэтов и писателей.

Пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном.

Значение новых слов: занялась заря, масленый праздник, припасла, счастье привалило.

^ Выборочно читает.




Апрель,апрель! Звенит капель…(4ч)

12(1)







^ А.Плещеев «Сельская песенка».А.Майков «Весна», «Ласточка примчалась…»

О художественных произведениях русских поэтов.

^ Работать с художественными текстами, доступными для восприятия школьника. Читает целыми словами с элементами слогового чтения; понимает содержание прочитанного.

Читает наизусть. Проговаривание новых слов.




13(2)







^ Т.Белозёров «Подснежники», С.Маршак «Апрель».

О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнении, подтверждая текстом.

Умеет пересказывать текст своими словами с опорой на картинку; находить заглавие текста; называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение.

^ Читает целыми словами. Значение слова рифмы.

Выразительно читает.




14(3)







^ И. Токмакова «Ручей», Е.Трутнева «Когда это бывает?».

Наизусть стихотворения (по выбору).

Умеет пересказывать текст своими словами с опорой на картинку; находить заглавие текста; называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение.

Значение новых слов: проталинки, ситцевый –ситец.


Читает наизусть.




15(4)







^ Урок-обобщение по разделу «Апрель, апрель! Звенит капель…»

О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом.

^ Приводить примеры художественных произведений по изученному материалу.

Значение новых слов:ледяной гнёт, вешние потоки.

Выразительно читает.




^ И в шутку и всерьёз. (5ч)

16(1)







И.Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я.Тайц «Волк», Г. Кружков «РРРЫ!»

О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию.

^ Работать с художественными текстами, доступными для восприятия школьника. Читает целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы.

Читает диалог. Проговаривает слова из текста.




17(2)







^ Н. Артюхина «Саша –дразнилка».

Произведения современной русской литературы. О жанрах произведений.

Понимать содержание прочитанного, расценивать мотивы поведения героев.

Делит текст на части. Пересказ.




18(3)







^ О. Дриз «Привет», К. Чуковский «Федотка».

О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию.

^ Пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, различать жанры литературы.

Читает текст целыми словами.

Новых слов: золотые руки, железные нервы, тёплые слова.




19(4)







^ И. Пивоварова «Кулинаки – пулинаки», М. Пляцковский «Помощник».

О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию, пересказе текста .

^ Умеет читать стихотворные произведения наизусть, находить заглавие текста; называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение.

Пересказывает по ключевым словам.


Выразительное читает.




20(5)







^ Урок – обобщение «И в шутку и всерьёз».

О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию, пересказе текста .

^ Определять тему произведения.

Значение новых слов: пуд, дюжина, дребедень, газели, галдели.

Выразительно читает, наизусть.




«Я и мои друзья» (7ч)

21(1)







^ Ю. Ермолаев «Лучший друг»,Е. Благинина «Подарок».

О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию, пересказе текста .О прочитанном.

^ Работать с художественными текстами, доступными для восприятия. Пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Выразительно читает.

^ Проговаривает предложения из текста.




22(2)







В. Орлов «Кто первы?», С.Михалков «Бараны».

О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию, пересказе текста .О прочитанном.О добре и зле.

^ Находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать произведения, отвечать на вопросы, работать с иллюстрациями; оценивать поведение героев.



Выразительно читает.

^ Находит предложения из текста.




23(3)







Р.Сеф «Совет». В.Берестов «В магазине игрушек».

О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию, пересказе текста .О прочитанном.

^ Жанры литературных произведений.

Выразительно читает.

Находит предложения из текста.


Читает пословицы.




24(4)







^ И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник».

Наизусть 1-2 стихотворения, содержание произведений.

Отвечать на вопросы.

Проговаривает вежливые слова. Правила вежливости.

^ Отрабатывает навыки чтения.




25(5)







Я. Аким «Родня». С. Маршак «Хороший день».

О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию, пересказе текста .О прочитанном.

^ Читать осознано текст художественного произведения «про себя».

Новых слов: ботанический музей, цесарка, в таратайке, ситро.

Выразительно читает.




26(6)







^ М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д.Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию, пересказе текста .О прочитанном.О добре и зле.

^ Читать осознано текст художественного произведения «про себя», высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

Пересказывает.

Выборочно читает слова из рассказа.




27(7)







^ Урок – обобщение «Я и мои друзья».

О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию, пересказе текста .О прочитанном.О добре и зле

^ Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

Проговаривает новые слова.

Выразительно читает.




«О братьях наших меньших» ( 9 ч)

28(1)







^ С. Михалков «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак».

Содержание произведения: тему, главную мысль, события, их последовательность.

Умеет читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; пересказать текст своими словами и с опорой на картинку. Выразительно читать.

Читает и проговаривает слоги.

^ Работает с текстом.




29(2)







В. Осеева «Собака яростно лаяла».

Содержание произведения: тему, главную мысль, события, их последовательность.

^ Делить текст на смысловые части; составить план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями.

Пересказывает текст.

Выразительно читает.




30(3)







^ И. Токмакова «Купите собаку». С. Михалков «Важный совет».

Содержание произведения: тему, главную мысль, события, их последовательность.

^ Выразительно читать; отвечать на вопросы.

Новых слов: посредством, преданный, воспитатели пеньки.


Читает тест.




31(4)







^ М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».

Название, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

^ Отвечать на вопросы; анализировать тон, настроение произведения.

Выразительно читает.

Ведёт диалог.




32(5)







^ В. Берестов «Лягушка».

Название, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Находить заглавие текста, называть автора произведений.

Рассказывает о лягушках (дополнительный)

^ Отрабатывает выразительное чтение.




33(6)







Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж».

Название, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

^ Делить текст на части; составлять план; пересказывать по рисункам.



Выразительно читает.

Проговаривает интересные моменты.




34(7)







^ Урок – обобщение «О братьях наших меньших».

О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию, пересказе текста .О прочитанном. Название, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

^ Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

Проговаривает новые слова.

Выразительно читает.






^ Техника чтения

1 класс 1 полугодие

( ноябрь)


* * *

Спала кошка на крыше. Она сжала лапки. Села около кошки птичка. Не сиди близко, птичка. Кошки очень хитры.

18 слов (Л. Толстой)


ДЕДУШКА


Мальчики Миша и Сережа жили у деда. Они помогали деду сушить сеть. Дедушка учил мальчиков ловить рыбу. Ребята любили работать с дедом.

(23 слова)


( декабрь)

Лев, медведь и лисица


Лев и медведь добыли мясо и стали за него драться. Медведь не хотел уступить, и лев не уступал. Они так долго бились, что ослабели оба и легли. Лисица увидала их мясо, подхватила его и убежала.

35 слов (Л. Толстой)


Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали, и в лужу упали.

31 слово (Л. Толстой )


^ 1 класс

второе полугодие


В роще

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Зайчик бежал к ручью. Ручей журчал по камням. Он работал. Ручей поил чистой водой людей и животных.


(К. Ушинский) 38 слов


Сторож

У утки были пушистые утята. Однажды лисица утащила утку. Мы научили собаку водить к реке утят. Вот собака важно идет к реке. Утята спешат за ней. Утята ныряют в воде. Потом они гуляют на лугу. Собака сидит и зорко охраняет утят.


(А. Седугин) 41 слово


^ Рабочая программа уроков математики в 1 классе

Пояснительная записка


Образовательная область, предмет

класс

Тип программы, полное название (примерная предметная. рекомендованная МО РФ, модифицированная, авторская, с указанием автора или составителя, год издания) ,к какому УМК соответствует, завершенная или незавершенная

Учебное пособие для учащихся( автор, год выпуска, издательство)

Количество часов по программе

Количество часов по УП

Математика

1

«Математика» М.И. Моро,Ю.М.Колягин

Издательство « Просвещение 2009г»

УМК« Школа России» рекомендованная МО РФ

«Математика»

М.И. Моро

Издательство

« Просвещение 2010г»

4

4


Программа по математике создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

^ Количество часов по программе в год -132

Количество часов в неделю по программе - 4

Количество часов в неделю по учебному плану – 4

По календарно- тематическому плану без учета календарных праздников- ….. часа


^ Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

^ Цели обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Задача – обучение школьников построению, исследованию и применению

математических моделей окружающего мира.

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов ,выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

^ Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Младший школьник получит представление о натуральном числе и нуле, о нумерации чисел в десятичной системе счисления; научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами ; научится находить неизвестный компонент арифметического действия; усвоит смысл отношений «больше (меньше) на …», «больше (меньше) в … раз», правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; получит представление о величинах, геометрических фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.


Тематика:

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)

      Сравнение предметов по размеру (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).
      Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.
      Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
      Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
      Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … .

^ Числа от 1 до 10 и число 0

Нумерация (28 ч)

      Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.
      Число 0. Его получение и обозначение.
      Сравнение чисел.
      Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно).
      Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.
      Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.
      Длина отрезка. Сантиметр.
      Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

^ Сложение и вычитание (44 ч)

      Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно).
      Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.
      Переместительное свойство сложения.
      Приемы вычислений: а) при сложении — прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании — вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.
      Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.
      Сложение и вычитание с числом 0.
      Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
      Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20

Нумерация (16 ч)

      Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.
      Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.
      Сравнение чисел с помощью вычитания.
      Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.
      Единицы длины: сантиметр, дециметр Соотношение между ними.
      Единица массы: килограмм.
      Единица вместимости: литр.

^ Табличное сложение и вычитание (26 ч)

      Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.
      Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
      Решение задач в 1—2 действия на сложение и вычитание.

^ Итоговое повторение (10 ч)

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 1 класса

      Обучающиеся должны знать:
      названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания.
      Таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
      ^ Обучающиеся должны уметь:
      считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
      находить значение числового выражения в 1—2 действия в пределах 10 (без скобок);
      решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.


^ Примерная тематика контрольно-измерительных материалов


Номер

урока

Вид работы

По теме

7

Проверочная работа № 1

Дочисловой период

19

Проверочная работа № 2

Нумерация чисел от 1 до 5.

35

Проверочная работа № 3

Нумерация чисел от 1 до 10

36

Тест № 1

Нумерация чисел от 1 до 10 . Число 0.

46

Проверочная работа № 4

Прибавление и вычитание чисел 1, 2

55

Проверочная работа № 5

Прибавление и вычитание чисел 1, 2, 3. Математические термины.

72

Проверочная работа № 6

Сложение в пределах 10.

85

Контрольная работа № 1

Сложение и вычитание

93

Контрольная работа № 2

Сложение и вычитание в пределах 10

99

Контрольная работа № 3

Нумерация чисел от 1 до 20

110

Тест № 2

Нумерация чисел от 1 до 20. Табличное сложение.

121

Контрольная работа № 4

За год




оставить комментарий
страница1/5
Дата07.12.2011
Размер1.68 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх